小學四年級教育隨筆

　　在日常學習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編收集整理的小學四年級教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學四年級教育隨筆1

　　在長期的小學數學教學過程中，我認為四年級正是過渡時期，四年級以前他們還比較調皮和好動，可是從四年級開始就必須培養他們良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一節課45分全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。

　　對于優生中聰明好動的學生，要想抓住他們的思維必須給他留有懸念，要多關注他們。

　　而對于后進生，首先給他們定的目標不要太高，這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的`表揚，讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是有希望的，用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。課堂上要營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生能在輕松愉快的心情中接受新知識，逐漸地讓學生愛上數學，喜歡學數學。

小學四年級教育隨筆2

　　在我們傳統觀念里，兒童是受教育的對象，兒童的一切應該由成人決定、安排。因此，無論給孩子們灌輸什么，總是希望在他們身上即刻發生作用，立竿見影。這種填鴨式的教育無疑不利于學生的個性發展，是違背兒童心理特點的。學生是有思想的個體，作為班主任應充分認識到這一點：當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，并發掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行為時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。

　　一、學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”

　　欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學低年級學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。有一句名言說的好：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”只要在教育中方法得當，就能使“詩人”真正成為李白。如果客觀條件適宜，培養方法得當，中等智力的學生可以達到優等智力的水平；反之，優等智力的學生在惡劣的教育環境下，其智力完全可能由優變中，老師心里應該明白這個道理：其實每一個孩子都很聰明。小學低年級的孩子，正如毛澤東所說的是一張白紙，好寫最新最美的文章，好畫最新最美的圖畫。作為班主任要針對每一個孩子的特點，思考對于不同的孩子應該怎樣為他們去描繪未來人生的圖畫。愛迪生、愛因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時侯也沒有過人的天資，要讓孩子們知道，不是每個名人小時侯就表現出較高的才智，有的甚至還不如孩子們，成功的關鍵在于自身的努力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個孩子，多一點你的贊譽之詞，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。

　　二、用心溝通，讓每一個孩子都做得更好

　　每一個新學期開始，我都會接一個新班，在盡可能短的時間內要做好：一是開好和孩子家長的見面會，開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給孩子們的家長，讓孩子家長了解自己，溝通思想；二是和每一個孩子談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人興趣、愛好等情況，熟悉孩子；三是留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個孩子的情況做到全面了解，在大腦里建立孩子們的“檔案。”這樣，在較短的時間里，我對每個孩子有了一個基本的了解，孩子們也消除了對我的陌生感和害怕的心理。有了大腦里孩子們的“檔案，”針對不同孩子的特點用心溝通，引導孩子們共同進步、做得更好。孩子的潛力是無限的，每個孩子能做的，比我們想象的要多得多。

　　三、理解寬容，讓孩子獨立完善自我

　　1、我們成年人在社會交往的過程中需要相互理解和包容，小學低年級學生更需要理解、需要寬容。現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的'想法，對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導。由于小學低年級學生自制能力較差，是非觀念模糊，容易干傻事，犯錯誤，因而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　2、小學低年級學生的事要盡量讓他們自己去完成，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養孩子們的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我堅持讓學生自己主持召開班、隊、組會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我的角色是當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵，對于孩子們做得正確、干得好的事，給予充分肯定和表揚，使他們在成功的喜悅中增強了自立意識，不斷完善自我，堅定了自我成才的信心和勇氣。

　　四、信賴孩子，創造出美好的境界

　　教學中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語，良言一句，潤物無聲，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。作為班主任時刻面帶微笑，適時揮灑充滿人性的言辭，是天真爛漫的孩子們的渴求，也是教育進步的需要。首先，課堂是孩子們展示自我風采的園地，教師不再是至高無上的權威者，而是孩子們學習探索的朋友、助手、支持者，所以，課堂中的評價應是激勵式的，盡量從欣賞的角度看待孩子的表現，鼓勵他們與眾不同。有人說：“好孩子是夸出來的。”這種“夸”應該理解為對學生的贊賞，是教師心靈深處關愛的自然流露；其次是要信賴你的學生，孩子們就像百花一樣，各有各的特色，要從各個角度去欣賞、肯定他們。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發展性，力求體現孩子的個性特征，培養他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內心世界，呵護孩子們的成長，培養孩子健全的人格。

小學四年級教育隨筆3

　　關于作文，我們似乎有很多疑問，特別是作文指導中如何引導學生創新，又如何在處理好學生普遍存在的模仿現象?

　　習作二是請學生發掘自己的一項特長，并且通過語言文字展示給大家。本來這是一個很好的題目，習作的材料來源于自己，身邊的素材應該是隨手拈來，同時它也是培養學生自信的一個很好的依托。于是，我決定試一試不加指導，看看會有什么結果，第一輪習作本收上來，不少孩子兩句就寫完了。比如“我很會踢足球，曾經參加過足球隊”“我會畫畫，美術老師給我打了優”。為什么會有這樣的原因，我仔細思索。我想:學生生活中一定有不少寫這類習作的素材，但是他卻不知道如何合理運用。面對這樣貧瘠的敘述，我決定試一試讓學生自己通過閱讀例文，然后小組討論的辦法來再次作文。這次收上來的習作明顯在篇幅上增加了，但是幾乎是千人一面，有畫畫遇到困難克服的，有媽媽買菜提不動，而幫助提的……這就是典型的模仿。如何讓學生有話可說，而有有自己的話說呢?

　　于是我利用自習課請學生說說自己的特長，然后請他就一件能顯示自己特長的事來具體談談。這時候學生敘述過程中還是抱住例文不放。于是我們進入例文，看看例文到底告訴我們什么?學生通過讀發現，例文一《我真棒》中作者寫抱西瓜的'動作非常精彩。由夾到扛到抱，經歷了幾個不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導到“動作”這個詞，同時和學生一同回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉的動作，使學生體會到動作的準確和生動，會將讀者能感到身臨其境。就例文一，的動作，我們開始將不少學生認為踢球的特長，做為指導例子，請學生小組中說說片斷，要求表現當時的情況，描述清楚動作，讓聽者覺得你球技高超。學生在小組中敘述的精彩層出。

　　例文二《我是個會跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會跳舞，實際上是告訴我們她克服了困難而實現了自己的夢想。重點是描述過程中的心理活動，由膽小害怕，到成功喜悅。于是我引導學生了解作者的心理活動的同時，引入《但愿人長久》中蘇軾的心理活動，使學生了解到，在心理活動的敘述中，就能將自己的經歷和感受告訴大家。這樣一來學生再寫習作水平就明顯提高了。

　　課后我在想:我們常常談到的授之以“漁”，不授之以魚。到底什么是漁?我想這篇習作告訴我們，學生生活中積累其實不少，但是他們不知道如何將自己的積累生動的表達出來，于是就開始一味的模仿，而真正是失去了自我，將他人的生活經驗在自己身上大量的復制。如何開發學生的創造呢?我想，絕對不是再挖掘生活，而是教師在習作教學中，將習作的入門點指點給孩子們，讓學生領悟到習作表達的方式，用自己的生活經驗說自己的的話表達自己的感情。我們的孩子這樣才是真正的自己捕魚，才能真正捕到自己的魚。

小學四年級教育隨筆4

　　今天，我很高興地得知我的班級在四年級數學期中考試中獲得了第一名。這個班的學生總是達到我的期望。

　　回顧這一學期，我能結合我校的條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，有計劃有組織地開展教學工作。同時，我能把“國培”學到的知識運用到教育教學實踐中，效果明顯。

　　一、教學的成功:做好學生的思想教育，并落實。

　　數學離不開生活，生活也離不開數學。比如在甘雨亭超市購物需要用到數學，你的日常生活安排等等，還有你家離學校有多遠？一個農民伯伯需要培育多少種子...離不開數學。我經常對學生說:“學好數學和物理，就不怕走遍天下了。”但我也強調:“想學好數學，不學好語文是不行的。一個數學題，連它的條件和要求都搞不懂，怎么分析和回答？所以語文也一定要學好。每個人都應該努力學好課程中列出的每一門學科。”通過激發學生的學習興趣，我們班大部分學生全面發展。在學習知識的同時，更重要的是學會做人。

　　二、認真學習業務。

　　這學期，我學習新課標，認真學習課本。為了準確傳授知識，我經常虛心請教有經驗的老師，和他們一起探討教學中的問題。目前，我校正在推行“先學后教，課內實訓”的高效課堂模式。說實話，這種模式比之前的教學模式要難很多，一些問題的設計也需要認真考慮，尤其是如何設計自學指導。

　　三、營造良好的學習氛圍。

　　營造良好的學習氛圍有利于學生自主學習。只有將認知主體置于自學指導提出的問題情境中，認知主體才能積極發展。在教學中，我充分利用學校的多媒體設備，精心設計高效的課堂教學環節，有效調動學生主動參與教學活動，使學生的學習動機從好奇逐漸升華為興趣。通過精心設計，將學習目標和任務巧妙地置于學生最近的發展區域，促進學生自主建構新的知識意義，使學生在充分探索事物的數量關系和變化規律的過程中發展智力。

　　四、致力于數學教學的優化。

　　1.注意活躍課堂氣氛。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡。因此，我在課堂教學中非常注重營造良好的課堂氛圍，盡力為學生營造一個喜歡的`學習場景，讓學生直觀形象地理解知識。

　　2.注意作業的層次性和開放性。在每一個“課內訓練”作業中設計層次性、開放性的問題，可以激活學生的解題思維，提高學生的發散性、求異性和深刻性思維。注重學生對知識的主動獲取、重組和應用，從綜合的角度培養學生的創新思維。注意作業批改的及時性，經常進行面對面批改，個別輔導。

　　3.注重學科的多元融合。比如，在講授文字題、按順序解題時，要引導學生運用漢語簡單句的方法審題，讓學生更好地理解問題的含義，并按順序正確作答。

　　4.注意與學生的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解就是用飽滿的熱情和精力去感染學生，給他們一張笑臉，一顆真誠的心，一份真情。當學生取得好成績和成功時，他們應該受到祝賀和鼓勵。當學生遇到困難和挫折時，要給予安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地表達自己的想法。

　　五、尊重學生的個體差異。

　　根據這節課的知識基礎和學生的情況，在平時的教學中，我拿著書上的題，學生做完后老師檢查到位。我認為這可以準確地把握學生是如何學習的。為了調動學生的積極性，我采取了讓學生爭當小學教師的策略，讓能力強的學生輔導成績差的學生，開展“一對一”活動。既能減輕教師的負擔，又能培養學生的能力，既能充分調動學生的積極性，又能使不同程度的學生滿足不同時期的學習要求，效果明顯。

　　以上五點看似簡單。我覺得不是一天兩天就能完美的。還是要全心全意培養學生的學習興趣，在生活上多關心學生，拉近師生距離。我相信學生們會在愉快的教學環境中學到更多，他們在學習上的進步將真正成為我最大的成功。教學伴隨著努力和樂趣。我將一如既往，本著“勤學習、好思考、努力工作”的原則，再接再厲。

小學四年級教育隨筆5

　　小學四年級，正是過渡時期。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課35分全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。

　　對于優生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要 勝利之中。我曾經教過鄭煊，他就是非常聰明。我經常在中午出題留給他們做。由于他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優生上課也應該多關注些。

　　對于中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪提醒他們注意聽，多組織課堂教學。

　　而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的`表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。

【小學四年級教育隨筆】相關文章：

小學教育隨筆08-10

教育隨筆小學04-13

小學教育隨筆（經典）08-12

小學教育隨筆07-16

(精選)小學教育隨筆09-12

小學教育教學隨筆07-12

小學教育教學隨筆（精選）07-12

小學教育隨筆[薦]07-13

[集合]小學教育隨筆07-13