班主任管理隨筆(集錦15篇)
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的班主任管理隨筆，歡迎閱讀與收藏。
班主任管理隨筆1
隨著教育的不斷改革，教師與學生的關系發生了很大的變化，那么班主任如何處理好與學生的關系對于班級的發展尤為重要。我認為要在學生中逐步建立起威信。
要抓好幾個“第一”：第一次上課，第一次班會，第一次談心，第一次道歉等。每年開學時，尤其是班級剛剛組建時，校長都會語重心長的說：“你們說過的話，做出的規定，一定要說到做到，不然以后很難開展活動”。是的，如果我們說過的不去兌現，久而久之，學生肯定認為老師言而無信，更別談威信了。我們班以前有個學生，比較調皮，上課約束不了自己，喜歡講話睡覺，嚴重影響到班級的紀律。我找他談了幾次，效果都不是很理想，他就認為反正犯了錯你老師只會找我談談心，又不會怎么樣，無所謂。針對這種情況，我總結經驗，后來我跟他約法三章。只要他違反了我們的約定，對他的“教育”是言出必行。所以后面他犯錯的次數是越來越少，而且每過一段時間他還能跟我匯報下最近的情況。
我們處理事件，一定要客觀公正心平氣和，有同情心，讓學生直接感受到班主任的`人格。在我們以往的班級中，部分學生就會做出試探，犯點小錯，然后看你班主任如何處理。比如經常早上打鈴后進班，有的學生就是故意的逗老師，而有的學生的確是因為突發事件。那么像這種你一起處理，好像不公平，不處理其他學生又會效仿。為了防止這樣的事情再發生，我首先都會了解情況，然后根據不同的情況進行處理，讓他們心服口服。我的目的不是懲罰而是讓他們知道，我們制定班級制度是為了班級，不是為老師一個人，我們是一個整體，是一個家。班級的榮譽需要我們大家一起爭取維護，只有所有同學一起努力才會有所成就。之后只要有遲到的學生都會主動到我那說明原因，然后接受適當的教育。
班主任工作是繁重而艱巨的，班主任工作方法也千差萬別。以后的工作更艱辛，我將踏著“以學生為本的思想道路不斷前進”，繼續探索班主任的管理方法，讓班主任工作得到一個新的提升。
班主任管理隨筆2
也許很多剛入職的新教師都會覺得課堂管理是最難得，而不是專業知識。其實到現在，入職快半年了，我也不是很清楚，為什么一些老師只要站到屋里，學生就不敢說話，而一些老師，不管你在教室里怎么站著，他們就是該說說該玩玩。這真的是值得學的。
近段時間，我也一直在觀察究竟是什么讓學生一是一二是二的很規矩的做題。課堂管理真的是一門學問。老教師的課堂管理很多值得學的地方。一些老教師在課堂上，對學生關心也是到的，但是為什么我們想表達的關心就會讓學生亂的起哄，而老教師的關心則很入心呢。總起還是老教師的廢話少，而且一語中的，點到為止，從來不在課堂上說一些沒有用的廢話。從來不會特意的和同學們去搞好關系。他們有自己的立場，更重要的是他們的一引導。
他們對學生的要求很細，從來不會說空話，說到的就一定能會做到。對學生的教育也是有張有弛，關鍵他們知道那個切入點，入到學生的.內心是能觸動到他們，讓他們能夠意識到自己的錯誤。還有老教師從來不會對學生發脾氣，但是學生依舊很畏懼，那是因為老教師自己站在那已經有一種教師的威嚴。說的我現在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學到手，可是那是一個日積月累的過程絕不是一時半會就能學會的。
但是必須要做到的就是多看多學，學習老教師的處事方式，碰到一些學生的時候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。
班主任管理隨筆3
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1. 小莫小朋友在吃粥時，不小心把粥撒在了桌子上。他走過來對老師說:“老師，我去拿塊抹布�！苯處熆戳丝醋雷由�，明白了小莫的做法。老師說:“好的，你去拿吧�！�
2. 有一天吃午飯的時候，依晨在移動自己的餐盤時，把餐盤里的湯撒在了桌子上，教師看到后，沒有做任何的表態。而此時的依晨不急不慢的起身去了洗漱間，并拿著抹布出來了。依晨將桌子擦干凈后，去了洗漱間將抹布洗好掛好后，回到了自己的座位又繼續的吃飯。整個過程也就兩三分鐘。
小結:有時孩子做錯了事情，他自己已經感受到了。這種自己感悟到的小錯誤他們會主動的想辦法去解決，而我們教師應該給他們時間，讓他們自己去解決問題。而不是更多的批評與嘮叨。
幼兒自理能力的培養要抓住一日活動中的點點滴滴。自從中班時，我就開始培養孩子的自理能力，如不小心將點心或飯撒在桌子上，自己要想辦法該怎么做，孩子們說可以拿抹布擦干凈，而到了大班的第一學期，我就會提醒孩子們，抹布洗好要掛起來。對孩子們的要求也漸漸的提高。
（二）一次餐前推選的小組長
餐前我們組織了安靜的活動，今天的餐前安靜活動是閱讀。在幼兒閱讀前，每組推選出一位小朋友當組長，條件是全組的小朋友都要同意這位小朋友作為該組的組長。先推選出組長的一組先拿閱讀書目。
每組的競選馬上開始了。第六組因太會語言表達，平日里又活潑開朗的涵涵為小組長，也是最快推選出小組長的一組。第二組的移彬主動請纓，大聲的對本組小朋友說，選我選我。而有兩個小朋友以沉默代替了不同意，于是教師說，你們組再商量商量一下。
其他組也慢慢開始推選出了小組長，可遲遲不能推選出組長的居然是平日里教師夸贊能力最強的第三組。他們組發生了分歧，小華和其他兩個小朋友不同意其他幼兒選出的子涵，而他覺得安靜的淑云更可以勝選，或者覺得自己也可以做為組長。因為意見不統一，沒有達到之前的約定，所以又給了他們組時間。在觀察中發現，飛舞不斷的在勸導小華同意她們的決定。飛舞說:子涵還沒做過小組長，給她一次做組長的機會吧，我們下次還可以選擇你選擇的小朋友當組長。最終，第三組的小組長就在飛舞的勸說下，決定子涵作為這次的小組長。
小結:教師打破了以往組長教師人選的決定，調整的方法是自己組推選組長。在自選組長的`過程中大概使用了四五分鐘的時間。從推選的過程中，不難發現兩個問題。
1.平日里性格外向受歡迎而語言表達能力強的幼兒更容易獲選。如第六組的涵涵。
2.相反能力強的幼兒，而平時發言不多性格內向的子涵也會引起別人的關注，大家意見不統一的原因，想必這也是其一。飛舞認為子涵很少當組長，所以把這次的機會給子涵。而小華覺得，組長就應該是表現很棒的小朋友當選。在飛舞不斷的勸說強烈反對的小華情況下，在小華同意之前，其他幼兒都改變了自己的選擇。
班主任管理隨筆4
孩子們升入新班級只有三周的時間，而近幾天總有老師向我反應我們班有幾位學生平時喜歡油腔滑調，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調，非常討人嫌。幾位老師說的情況我也知道，也確實有這方面的毛病，但說實話，他們見了我這些壞毛病只是偶爾的露出來。于是，我和幾位老師認真分析了幾位學生的具體情況：
一類是比較聰明但很調皮，缺乏自制力，帶學習上有點得意忘形
一類是平時老師關注的較少，插嘴是因為想引起老師的注意
一類是天真幼稚型的，所做的事情與學生的心理年齡不相符，貪玩，不把學習放在心上
針對上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來，針對這些我采取了以下幾個措施：
1、上課回答問題必須舉手，否則加以批評，平時在班隊課，討論班級問題是也必須舉手
2、學生自制，對于管不住自己的學生，采取班干部負責，表現優秀的獎勵小紅花，表現不好的學生給予相應的懲罰，（并結合班級內部的評比機制獎勵學生，規矩定下來后，許多學生覺得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應手）
3、多鼓勵，鼓勵和贊美永遠是一劑良藥，發現學生身上的'閃光點比發現學生身上的缺點來的更有價值，也更有意義。一段時間的實施下來，一些孩子的行為習慣得到了很好的改觀。當然，鼓勵和表揚也要講究一定的度，適時的懲罰和警告、批評會讓孩子覺得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學生的觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。
班主任管理隨筆5
作為班主任，管理好一個班級，我認為以下幾點很重要，把他寫下來與各位同仁交流。
一、民主
要發揚民主，凡是班級重要的事情，比如班干選舉、助學金、評優等等，都要提交全班討論，在班級討論的基礎上班主任作出決策，這有利于學生參與班級事情的積極性，有利于班級凝聚力的提升。
二、制度
班級管理，要做到賞罰分明，有制可依，切勿根據自己喜歡隨意的.處理。那么在這種情況下，制度的制定就很重要，要在征求班級學生的基礎之上，經過民主評議產生一部經班級大多數學生認可的班規，然后最照執行。
三、責任心
這一點最重要，要經常深入班級，了解學生的思想動態，經常性的和學生進行交流，在學習上對他們進行學法指導，在生活上幫助解決困難。
四、愛心
用關愛去感化每一個學生，進行賞識教育，多發現學生身上的閃光點，然后進行放大、鼓勵，這可以提升學生的自信心，讓他感到愛。
班主任管理隨筆6
中午無事，正在辦公室里休息。這是孔祥豪、孔佩恩兩位同學來到我的辦公室，孔佩恩告訴我他的飯卡掉了（早上就掉了一次，被警官拾到后給他了），問我怎么辦。我告訴他，由于是開學初，持卡人的信息還沒有輸入系統，故而此卡現在被任何人拾到，都無法確認為是你的卡，即使飯卡上有名有姓，但若拾卡人是個好同學，他（她）也許會把卡交給教官或者老師的，那時我們可以把它交給你。否則，恐怕就找不到了。
解決了這個問題，兩個男生并沒有立即離開，而是和我進行了近一個半小時的交流。孔佩恩能說會道，孔祥豪則寡言懶語，和我的交流幾乎都是孔佩恩在講或我在講，孔祥豪只是偶爾插點話。
兩個同學談到了自己的家庭情況，自己的同學情況，自己的理想與追求，甚至自己的興趣愛好。他們都說自己的數學比較好，有優勢。我很高興地指出，數學好是最大的優勢，要好好保持。同時要采用“多”一點的方式方法，力求讓自己的語文和英語略有提升。我們很多同學喜歡玩耍，沒有錯，但我們需要知曉自己的理想與追求，要朝著目標不斷地前行。
孔佩恩提到，他的一個同學說過這樣的一句話：數學和生活幾乎沒有什么關系，學它有什么用？自己的說話能說的明明白白的，學語文又有什么用？自己又不想當翻譯，學英語有什么用？言之鑿鑿，似乎語、數、外確實沒有什么大用處似的。我告訴兩個學生，其實不是那樣的：
因為，你要考學，就需要達到基本的分數線，數學是高考最重要的一門課程，況且數學和生活也是緊密相聯的，地理上講到的計算樓間距問題，就需要用到數學計算的方式方法；話能說的明白，并不表明你寫的明白，寫的明白，并不表明，你的語言表達上有文采，要知道將來走上工作崗位，需要寫的'地方很多；你不當翻譯，不出國留學，可你也許要做個水手，或者做個導游，或者做個……，即使你什么都不做，就想考學，你也需要語數外的成績能助你前行多一步。
我們常講，要做個有準備的人，因為機會總是光顧那些有準備的人。問題是，我們需要從哪些方面作準備，我們將會遇到哪些機會？既然我們不能確定這些問題，那么我們是不是應該盡自己所能，力求讓自己有一個特別突出的地方，（這叫金剛鉆理論），比如書法、美術、音樂、籃球、武術等等，甚至你的學習成績特別突出也可以，因為，你需要借此考上比較理想的學校，然后接受更全面、更專業的教育，而這些教育也許就是你為機會預留的準備。
我們期待機會的到來，但我們為機會預留的準備做好了么？同學們，請深思！
班主任管理隨筆7
女排精神，不放棄，做好每一個步驟，你們每一個人都有機會展示自己的優秀。
2016年8月21日上午十一點十分，經過艱苦的四局比賽，中國女排姑娘們再一次在郎平的指導下，站在最高領獎臺，在全世界面前，高唱國歌。
女排是什么？在映象里，還是小時候語文書上說過的鐵榔頭，知道有郎平和她的隊伍，很厲害。后來聽說過陳忠和，一個男人指導這女排，再后來，就是聽說郎平執教女排。直到這次奧運會，才在媒體的大肆宣傳下知道了女排起死回生，進入八強了。
本來沒有打算看比賽，因為一直看不好中國的大球運動。就像這次奧運會看男籃比賽，那一群本應該生龍活虎的大青年，在籃球場上都成了謙謙君子似的，防守不積極，進攻失誤多。聽說排球進決賽了，我想著還是要看一看的，因為郎平是教練。郎平是誰啊，鐵榔頭啊，向優秀學習，這是我給孩子們的要求，當然自己也不例外。
和朋友一起看比賽，我們探討了成功的三點原因：
一、對方教練的口香糖嚼得太多了。雙手抱肘，不動筆研究比賽，看看狼指導在干什么？比場上運動員還勤奮，研究對策，女排威武是因為狼指導威武，盯著對手不放松。
二、球員的積極性。當朋友看到對方十號被球打臉居然還沒有下場時，大喊一聲，他們輸了。他們沒有球員可以上場替換受傷的球員了，我們的群狼看到這個場景，哈哈哈，嗜血吧。
三、平時嚴格訓練，將精神延續。每一個球員都有展示的機會，每一個人都要竭盡全力。女排是有獨特精神的，這是狼指導他們創造的'，需要現在的姑娘們傳承下來的寶貴財富。能徹悟這個精神的也就是我們郎指導。
我從他們這場球琢磨的女排精神：
1、思想建設。團結一致去做事，不能團結者，剔除。
2、技術指導。會教，善教是成功的保障。想成功，先找高手來指導我們。
3、埋頭做事，莫問結果。壓力是自找的或者別人給的，做事是核心，莫在意別人說的什么話，只管努力做我們自己的事情。
班主任管理隨筆8
良好的師生關系能促進教育教學工作。曾聽過一句話，班主任和學生的關系，一旦遭到破壞是很難彌補的。這點我深有體會。幾年前，我教過一個學生，從第一天見到他的時候，很奇怪，我不喜歡他。不過，我百般掩飾，不讓他發現。他的成績不好，作為老師，我很想幫助他，也應該幫助他。我每天給他補習，輔導他寫作業。但后來我沮喪地發現，一切付出都像打水漂似的。我的努力沒有收獲，我的付出并不能得到他的認可。直覺告訴我，他也不喜歡我。為了挽回師生間的友誼，我找他推心置腹地談話，并當面向他表示喜歡他，希望他能認真學習。但直到后來他上了五年級，他的語文成績，始終沒有趕上來，而他的數學成績卻是十分突出的。
這件事讓我十分沮喪，也讓我不斷反思自己。因此，這些年來，我一直竭力避免再次發生這樣的事情。
20xx年，我擔任四年級的教學，在我的班中，有個學生小雨，白白凈凈的，很是可愛，前任班主任告訴我，這個孩子有點特別，比別的孩子成熟，有心計，為了“降伏”她，所以讓她當了科代表。在后來相處的過程中，我果然發現那孩子喜歡表揚，聽不得批評，對同學很兇，比一般的`孩子都成熟，班上同學怕她，但不喜歡她。
我并沒有因此厭惡她，我真心地去喜歡她，教育她，繼續讓她擔任語文科代表。而她也沒讓我失望，工作十分負責，成績也日趨穩定。就這樣，一直到了六年級。
仿佛一夜之間，學生突然長大了。其中以小雨為首的幾個女孩子的變化最大，不愿扎頭發，相約去發廊把頭發拉直了，有的刻意地把劉海掩蓋著眼睛，兩耳旁還留著幾縷頭發，像掛面似的……面對著形形色色的發型，看著她們越來越熱衷于打扮，連上課也不忘記梳理頭發。我的心有些著急了。我召開了女生會議，請所有女生一起探討怎樣的儀容儀表才是美。會議完畢后，我還給家長打了電話，請家長配合，帶孩子去按要求理發。幾天后，有三個孩子都按要求剪了頭發，只有小雨，敷衍式的把劉海剪了一點點。
我看了很生氣，做完操回到教室的時候，我忍不住說，同學們可要注意儀容儀表，男生不留長發，女生的頭發不能披頭散發，劉海不能遮住眼睛，不能擋住耳朵……在我說話的時候，不少學生扭頭去看她，而她則狠狠地瞪了別人一眼。事后，她沒有向我說明什么，但她依然我行我素。
隨后的日子，就這頭發問題，我沒少提醒她，有時在班上說，有時在私底下說，有時要求家長監督，但說得多，效果卻沒有成正比。相反的，我感覺我們師生間的關系卻明顯的不如以前了。她一如既往地收發作業，一如既往地認真負責，但卻沒像以前一樣，經常跟我說說自己的心事了。而且，背地里還給我“美名”──“婆婆”。
轉眼間到了六年級第二學期了，在抓教學質量的同時，學校大力整頓學生的儀容儀表。班上別的孩子都沒問題，只是小雨的頭發問題一直沒得到解決。就在這個時候，有老師告訴我，小雨經常在課間與九年級的一個男生在五樓聊天，還有學生匯報，發現她在上課時發短信。
放學后，我把小雨找來，詢問這件事情，她倒還爽快，承認確有這些事。還聲明：“老師，我們沒有什么呀，我們只是聊天而已，他是我哥哥�！蔽倚α耍骸拔覜]說你們有什么呀，只是，你們都是畢業班的學生了，要把時間和精力花在學習上呀，對吧？而且，學校規定是不許帶手機的。”她點點頭，答應會改正。我們長談了好久，她提出希望我不要當眾批評她，我則希望她能自覺遵守紀律。這次談話，我們的關系好像有所好轉。
沒等我松口氣，第三天測驗時，我發現她總在偷偷地不停搗鼓著什么，走過去發現，原來偷偷地發信息，我不露聲色，把手伸到她面前，她趕緊關了手機，但不肯把手機給我。我站著不動，一會，她拉著我走出教室，說，那是她表姐的手機。我說：“你不喜歡我當眾說你，但你現在必須把手機給我，是你先違反了紀律�！彼龢O不情愿地把手機遞給我。
中午，那個九年級的男生打電話給我，說那是他的手機，我教育了他一番后說，不管是誰的手機，在考試時使用就是錯的。
放學后，我留下她，責問她為什么違反紀律，還撒謊。也許我的語氣重了點，她反復解釋，但神情卻有些不屑。我生氣了。說：“這些年，老師怎么對你，你心里應該清楚，老師是那么喜歡你，希望你學得更好。可你倒好，連頭發這么小的事也要我講了又講！你不煩我都嫌不好意思了，你以為我吃飽了撐的，非要管這些？！只要你做得好好的，我保證不再說你什么！回去好好想想吧！”接著，我打了個電話給家長，詳細講述了這件事。
回家后，我習慣性地打開QQ，有顯示說，有人回復我的一篇文章。我打開一看，居然是臟話連篇的罵我的話。再看看，是我寫的一篇隨感，講的就是與學生間的故事。我把那不堪入目的評論刪除了，但心情卻久久不能平靜，這是誰，是小雨嗎？我感到十分委屈，付出了，卻沒有收獲，還遭到無禮的辱罵，這是為哪般呢？那一夜，我沒睡好。
第二天我發現，沒睡好的不止我一個。小雨雙眼紅腫，明顯是哭過了。因為當天的課多，所以我一直沒空去找她。中午，我打開當天交上來的日記本，發現，小雨的日記密密麻麻地寫了四頁，很多地方還涂改過，看得出有淚水的痕跡。日記里她表達了這些年她對我的感激之情，講述了前一天晚上，接到我電話后，她媽媽惱羞成怒，狠狠地罵了一個晚上。最后，她寫到“我沒有想到，我一直以來那么信任的利老師，怎么能講話不算數，為什么要讓校長打電話給我爸爸……為什么？為什么？”她的話觸動了我的心，一直以來，我認為她不喜歡我，她并不懂我的心，原來我錯了。我還意識到里頭有什么誤會了。趕緊找到她詢問，原來，是她媽媽不想她知道是我打了電話給家長，而以這樣的方式告訴她。
這一次，我們談了很久很久，彼此推心置腹，我把我一直以來談話完畢后，她的臉上綻開了笑容，這一次，我發現她的笑容是如此的美麗。
之后，我覺得我們冰釋前嫌，像朋友似的，很多時候，當她表現不好的時候，只需要一個眼神，一個動作，她便能領悟，馬上做好。更多時候，她來詢問我，有時是學習上的問題，有時是生活上的問題。很快，她的情緒穩定下來了，聽課認真了，作業也寫得美觀了。
我再次感受到，良好的師生關系能幫助老師開展工作，但營造良好的師生關系，靠的是真心，真情能澆灌心靈之花。
班主任管理隨筆9
一、培養孩子良好的學習習慣和衛生習慣
作為一年級的班主任，每天的工作非常瑣碎， 學生剛入學不久我們一年級就召開家長會，要求家長們和教師一起配合，做好學生剛入學的思想準備和學習準備，我們規定學生上學之前要削好3枝以上的鉛筆，規定晚上9點之前睡覺，要求書本要保持整潔，不準隨地亂扔垃圾，統一把學習書本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，兩個月下來，學生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見地上的紙屑，我寧愿先講衛生再上課。以上講了很多零零碎碎的'小事，在實施這些規定時，也不是從一而終的，很多時候學生會反反復復出現情況，一般出現什么問題，我也是及時指導，“習慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發生變化，功夫不負有心人。
二、贏得家長的配合，積極參加學校舉行的各項活動。
低年級不是收獲的季節，而是播種的季節，給孩子多點鍛煉的機會總沒壞處。學�；顒訂螁慰堪嘀魅蔚拿跏遣粔虻�，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學生得不到鍛煉，魏書生說過“懶的班主任，學生會勤勞”，如黑板報、手抄報、主題隊會比賽。雖然他們還小，大部分的板報工作需要我來籌劃和指揮，但是我總是讓他們來做力所能及的事，如黑板報中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機會。
班主任管理隨筆10
一、發現的問題。
這學期我接手了新班級，作為一個新老師，在與學生的磨合期間經常會出現一些問題。其中班級路隊就存在以下現象：1路隊紀律差，學生交頭接耳。2路隊走不齊，動作散漫。
二、分析原因。
造成路隊表現不佳的原因本人覺得主要有以下幾點：
1、新老師的加入，與學生還需要磨合，教師缺少相應有效手段。
2、班級管理中，小干部還未能有效管理班級。
3、剛開學，學生還未進入上學的狀態。
4、學生自身班級集體意識和榮譽感不強。
三、采取的措施。
針對班級路隊現狀，這段時間我主要采取以下舉措：
1、與學生多交流，快速融入班級，
�、僦贫ò嗉壒鈽s星制定，設定隊列章，給表現優異（紀律好，精神飽滿）的同學蓋章。
�、凇坝嫊r”競爭，男生女生排隊計時，路隊有聲音的隊伍加5秒。最終最少時間的隊伍加章。
2、安排班級路隊員，8人分為兩組，分管男女生隊列。位置安排在“噪聲點”中間。同時對路隊員進行每周工作考評，分設“優、良、中”三級，按級別按章。
3、利用晨會、午間休息，多次強調學校常規，幫助生今早進入學習上課的狀態。
4、開展了相關的活動。
�、龠M行“咔嚓咔嚓”小組的選拔，團結合作，進行班級布置。
�、诶贸繒䲡r間對每周班級的.考評進行分析。
四、取得的效果。
班級路隊現在基本能夠做到“靜、齊、快”，不論去做操還是回教室，班里的孩子百分之九十都能夠管好自己。但是依然有個別學生需要關注。
五、反思。
路隊是反映一個班級的精神面貌的，紀律好壞是衡量一個學生是否有自覺性的標準之一。通過這一個月的努力，我看到了班級機制的重要性，班干部有效管理的重要性和“團結與競爭”策略的有效性。
班主任管理隨筆11
小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：第一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";第三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
就像我們學校管理每個班級一樣，我在班級內部也進行了量化管理，事事落實到個人。 明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每個人，而不是互相推諉。由組長負責檢查。某個區域如果打掃不徹底，組長就能找到負責人讓其打掃干凈后再離校，這樣剛開始分配的時候可能有些麻煩，但是進入正軌以后就會很輕松地管理了。并且各組之間也進行評比，評比結果會出現在每周的衛生評比欄中。
在平時的班級管理中，我用加分和減分的.方法來調動大家的積極性。在每個學期初，每個學生的分數都是100分，為班級做貢獻、樂于助人或者考試成績出色都會得到加分;打架，罵人，違反紀律、或者是不寫完作業就會得到減分。每周班會公布一次成績。這樣也為每次的星級評比提供了依據。每個學生都很關心自己的分數，無形之中就形成了積極向上的班風，也使學生養成了文明健康的好習慣。
班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一, 要關愛學生;
低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。
二,要研究心理;
小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。
三,要培養習慣;
班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行.班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。
四,要嚴于律己;
班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方.作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。
班主任管理隨筆12
班主任工作很煩雜，包括很多方面，下面我僅談談我是如何運用激勵教育做好班主任工作的。
樹立楷模，運用榜樣激勵學生向上。
榜樣的力量是巨大的。有了榜樣，大家學有方向，趕有目標，時時都能受到激勵。學生可學習的榜樣很多，但我帶每一屆學生時都要從本班找出值得大家學習的榜樣，因為這樣的榜樣就在學生們中間，大家看得見，摸得著，更具有激勵作用。
1、找出榜樣
在接每個班時，我都要先研究學生的有關資料，從中找出各方面都比較突出的一些學生作為預備榜樣；再通過跟他們的.實際接觸，細致觀察進一步了解其各個方面；最后通過認真篩選確定榜樣。這樣找出榜樣名副其實，有說服力，才能真正起到激勵作用。
2、把榜樣樹立起來，充分發揮榜樣的激勵作用
榜樣若要真正起到激勵作用，離不開班主任的工作。首先在班上一有機會我就向全體同學介紹榜樣的優點，盡可能抓住一切機會幫他們在同學中樹立威信，號召學生們向他們學習，提高自身素質。再有，針對不同榜樣的不同特點，經常指導他們組織不同題材的班會，讓他們的優點能夠影響大家，帶動大家，從而產生共鳴，充分發揮其激勵作用。還有，找學生個別談話，處理一些具體問題時，常舉他們的例子，號召學生向他們學習，以他們為榜樣。
班主任管理隨筆13
就像我們學校管理每個班級一樣，我在班級內部也進行了量化管理，事事落實到個人。 明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。比如值日分配具體到每個人，而不是互相推諉。由組長負責檢查。某個區域如果打掃不徹底，組長就能找到負責人讓其打掃干凈后再離校，這樣剛開始分配的時候可能有些麻煩，但是進入正軌以后就會很輕松地管理了。并且各組之間也進行評比，評比結果會出現在每周的衛生評比欄中。
在平時的班級管理中，我用加分和減分的方法來調動大家的積極性。在每個學期初，每個學生的分數都是100分，為班級做貢獻、樂于助人或者考試成績出色都會得到加分;打架，罵人，違反紀律、或者是不寫完作業就會得到減分。每周班會公布一次成績。這樣也為每次的星級評比提供了依據。每個學生都很關心自己的分數，無形之中就形成了積極向上的班風，也使學生養成了文明健康的好習慣。
俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，并且愛你所教的學科。教育孩子不同于工廠生產產品，能按照你的意愿生產出質量保證的產品。孩子們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那么師生之間的互動就是良好的，否則就會是惡劣的。如果心中有愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受的到。如果你從心里討厭孩子，為了教學不得不夸獎他們時，你和孩子的心靈之間也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子里，使我悟出了這樣一個道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能構架起心靈的橋梁。班主任答應孩子們的事情或者做的什么決定，一定要言必行，行必果。如果真有什么不可抗拒的事情發生而沒有辦到，也要認真地向同學們解釋原因，把他們當做小大人一樣看待，這樣不僅不會降低你的威信，還會得到孩子們的理解和信任。
小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的'左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：第一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;第二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;第三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
班主任管理隨筆14
記得曾經教過一個比較“亂”的班級，應該是由于前任班主任無心管理，很多孩子們作業不做成家常便飯，上課不守紀律，小打小弄更是經常出現，對于這種情況一開始我也覺得束手無策。后來，無意中讀了魏書生老師的書，領略他管理班級的兩大法寶：科學與民主。也試著做一些。
首先，召開班干部會議。孩子們可高興了，他們可能還是第一次參加這樣的會議。我說了班級的一些不好現狀，他們也表示深惡痛絕（這個詞好像有點太嚴重了）。他們也給我支一些招，如老師應該兇一點，罰抄作業，罰掃地等等。或許這些都是他們從以前老師那里學來的。其實我的主要目的還是讓他們自己先做好，起到榜樣示范作用，他們在班級里建立起威信，并相互監督（不是相互揭發）。
其次，召開后進生會議。先找一些他們各自的優點，（通常這些學生更需要老師夸獎），然后指出他們的“罪行”，并說：“老師知道你們也不想這么做，一方面是受別人的影響，一方面是你們覺得沒事做。”然后，向他們宣布一些紀律。兩頭抓住了，中間容易帶起來。一開始非常難，不斷地出問題，第一次讓我真正體驗了教育學上學習的“教育的反復性”這個詞的.意義。于是該懲罰的要懲罰，最主要是老師要做到好學生與差學生一視同仁。一些學困生由于以前罰怪了，他們表現出一副“死豬不怕開水燙”的樣子，這時候還得抓住他們的軟肋，做好引導。對于一些作業經常不做的學生，我就一開始對他們特別照顧，少做幾題。還是不做的，我就陪著他們在學校里完成，做完在回去。發現一次回家作業沒完成的，這個星期的家庭作業都在學校里完成。
當然貴在堅持，一個星期過去了，一個月過去了，一個學期過去了，班級的面貌有了明顯地好轉，師生關系也從以前“貓與老鼠”式轉化為“朋友式”。還有一點體會就是：不能跟學生太接近，不然他們也不把你當回事，慢慢失去了原有的威信。
班主任管理隨筆15
在閑暇之余，我讀了一些關于班主任班級管理方法的文章，通過這些理論知識的學習以及我的實際管理經驗，我覺得管理班級不難，但想要把班級管理好，卻并不是一件容易的事情，成功的班級管理是需要花費心思的，就像我經常跟學生說的一句話：“只要用心，就沒有做不好的事情�！�
首先，班主任要想管好一個班級，先要了解這個班級。了解的最好辦法就是和學生多接觸。作為班主任，每天要多進教室觀察，了解班里的課間紀律和衛生情況等。貼近學生，與學生打成一片，讓他們感到班主任也是他們中的一員，班主任是愛他們的，是他們的知心朋友。只有做到這一點，才能更好地，更輕松地管理好一個班級。正所謂：“親其師，信其道�！�
其次，先要愛，才能被愛。班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感，更要富有愛的行為。這一點，我覺得自己做的還不夠好，也許是因為性格的影響，在班里，尤其是在課堂上，我很少對學生們微笑，因此，他們會對我有距離感，也就更談不上讓他們感受到我對他們的愛了。
再次，就是要恩威并施。和學生的關系好，并不是要縱容他們，那不是真正的愛學生。當他們犯錯誤時，我也要指出來，讓他們為自己的行為負責，做一個負責任的人。
最后，業務好才是硬道理。身為班主任，管理方法可以不盡相同，但有一點是必須遵守的。就是專業知識要牢靠，業務好才是硬道理。每個老師都想樹立自己的威嚴，要想讓學生心服口服，要先把自己的.課上好。講課好的老師，才會真正得到學生的尊敬與愛戴。做到這一點，才能在班主任工作中更加的得心應手。所以身為老師，學習更是必不可少的。只有不斷地更新自己的知識，才不會和學生產生代溝，才能在樹立自己威嚴的時候，仍然做學生們的知心朋友，促進班主任工作的順利進行。
我做班主任還不到兩個年頭，也算是一位剛剛入門班級管理的教師。我深知自己肩上的擔子有多重，也深知班主任對學生的影響有多大。因此，我只有把這些壓力化為動力，做好自己份內的每一件事，才能無愧于心。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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