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隨筆

中班教學(xué)隨筆

時(shí)間:2024-09-23 13:09:38 隨筆 我要投稿

中班教學(xué)隨筆精選14篇

  在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編整理的中班教學(xué)隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

中班教學(xué)隨筆精選14篇

  中班教學(xué)隨筆 篇1

  班級(jí)里每次分點(diǎn)心,為了縮短時(shí)間,避免麻煩,往往我都會(huì)慣于選那些本事強(qiáng)、善于表達(dá)、活躍伶俐的孩子分發(fā)茶杯和勺子。那一次,當(dāng)我開始環(huán)視活動(dòng)室,準(zhǔn)備點(diǎn)名時(shí),忽然看到性格相當(dāng)內(nèi)向、膽小的郭宇軒,正怯怯地半舉著手,用乞求的眼神注視著我,輕聲地說:"我也想發(fā),教師,我也想、、、、、"我收回我的注意,對(duì)著全班小朋友的面"郭宇軒小朋友,每次吃飯吃點(diǎn)心,動(dòng)作最慢,上課從不進(jìn)取舉手,這樣的小朋友,我是不會(huì)請(qǐng)的。"我生硬的口吻,嚴(yán)肅的眼神,讓郭宇軒倍感羞愧,那純凈的眸子里充滿了畏懼,他怯怯地收回了手,很不自然地縮回了背后,繼而眼睛里蒙上了一層薄薄的水霧。吃點(diǎn)心時(shí),他呆坐在一旁,看著他的一舉一動(dòng),我意識(shí)到我錯(cuò)了。于是,我把郭宇軒拉到身邊,自責(zé)得很,輕輕撫摸著他的小腦袋瓜,輕聲夸獎(jiǎng)他是一個(gè)能干的孩子,以后必須請(qǐng)他當(dāng)小值日生。之后,郭宇軒連著多次被選為小值日生,笑容更甜了。可喜的是,他似乎比以前大膽活潑得多了,并且,似乎跟我也親近了許多。

  這件事讓我感觸很深,作為一名教師,我們不僅僅需要一雙敏銳的眼睛,一個(gè)善于挖掘的頭腦。我們的眼睛,一雙實(shí)實(shí)在在存在的,一雙是心靈的眼睛。其實(shí)在許許多多瑣碎的小事中,我們的一言一行,往往能啟發(fā)幼兒智慧,教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活。孩子的.心也會(huì)在這師生互動(dòng)中得到凈化和完善。一個(gè)好教師,更是要尊重孩子,才能與孩子打開心扉,在孩子最需要的時(shí)候,給予貼心的支持和鼓勵(lì)。那些不善言辭的孩子,他們的心更渴望被關(guān)注,被呵護(hù),被肯定。我們可做的,應(yīng)當(dāng)為其創(chuàng)造機(jī)會(huì),給予他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  作為一名幼兒教師,應(yīng)接納每一個(gè)孩子,用心體會(huì)每一位孩子的世界,孩子的心干凈卻似玻璃易碎,讓我們細(xì)心翼翼呵護(hù)這份難能可貴的完美吧!

  中班教學(xué)隨筆 篇2

  幼兒園的孩子們,大多3-6歲,正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)時(shí)候,如果能讓孩子多聽故事,多說兒歌,多朗誦散文,將對(duì)孩子以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大,但有一個(gè)共同的愛好,就是聽故事。

  早上,孩子們到園的時(shí)間等等不一,為了充分利用這段時(shí)間,不讓早到的'孩子感到無事可干。每天早上,我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高,針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn),我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前,個(gè)多月下來,收到了不錯(cuò)的效果:

  孩子們?cè)谖顼埰陂g邊聽故事,邊做飯前的準(zhǔn)備工作,一舉多得。

  孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī),自覺性提高了。

  孩子們敢大膽舉手講話,并且口語表達(dá)能力大幅度提高。

  講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢?

  中班幼師教學(xué)隨筆:關(guān)注每一位幼兒

  今天剛走進(jìn)活動(dòng)室,首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細(xì)觀察,屬人為破壞。

  “一定是維鎮(zhèn)干的。”我心想。

  維鎮(zhèn)是我班年齡最小的孩子,活潑聰明又調(diào)皮,類似的事件他干過不止一次,這次肯定也不例外。

  維鎮(zhèn)來園后,我把它摟在懷里說:“告訴老師,你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家,跟妹妹玩了。”我這才記起維鎮(zhèn)昨天沒來園。

  “老師,這是寒寒弄下來的。”鑫源大聲喊道。

  怎么可能呢?寒寒是個(gè)愛靜的孩子,說話聲音也很小,經(jīng)常讓人注意不到她的存在。

  “真的是你弄下來的嗎?”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解。“是不是你看到畫太陳舊了,想換張新的?”“不是,我想讓老師叫我的名字。”

  原來是這么回事,每天老師都會(huì)表揚(yáng)很多優(yōu)秀的孩子,鼓勵(lì)一些表現(xiàn)較差的孩子,而寒寒既不優(yōu)秀,也不頑皮,所以老師極少叫到她的名字,她想用這種方法引起老師的注意。

  這件事給了我不小的啟示,作為一名幼兒教師,要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子,讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧,這也是我們義不容辭的責(zé)任。

  中班教學(xué)隨筆 篇3

  作為一名踏上工作崗位不久的教師,中班的教材我是第一次接觸,在日常的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)細(xì)致備課的重要性。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是活的,我們所面對(duì)的孩子是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。他們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中教師提問的回應(yīng)是五花八門、超乎成人想象的。

  尤其是到了中班這一年齡段,他們的想象力得到了飛速發(fā)展,他們的世界是充滿想象的.神氣的世界。比如在語言活動(dòng)《龜兔爬樓誰第一》中,當(dāng)我拋出:烏龜想了什么辦法能比兔子先爬到頂樓?這一問題時(shí),他們完全插上了想象力的翅膀,給了我各種答案,如坐電梯、坐熱氣球、坐火箭、坐宇宙飛船、爬梯子等等。所以在備課前,教師必須分析教材,把握好活動(dòng)所屬領(lǐng)域、活動(dòng)的重難點(diǎn)等,做到備課的精細(xì)化。像上面的語言活動(dòng),要讓孩子念會(huì)《龜兔爬樓誰第一》這首兒歌,其實(shí)并不難,只要多念幾遍就行了,但是如果把這看成活動(dòng)的唯一目標(biāo),而忽視了孩子想象力、自由表達(dá)能力等的發(fā)展和培養(yǎng),那就失去了活動(dòng)的本身意義了。

  另外在各個(gè)活動(dòng)的銜接和環(huán)節(jié)的安排上要做到緊湊,環(huán)環(huán)相扣,避免孩子等待的時(shí)間。因?yàn)槟阋坏┙o孩子等待的機(jī)會(huì),那么他們的注意力就容易分散,很有可能會(huì)造成一盤散沙的局面,到時(shí)要收回來就困難了。所以在備課時(shí),也要細(xì)致考慮各個(gè)環(huán)節(jié),避免類似情況的發(fā)生。

  作為一名踏上工作崗位不久的教師,中班的教材我是第一次接觸,在日常的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)細(xì)致備課的重要性。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是活的,我們所面對(duì)的孩子是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。他們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中教師提問的回應(yīng)是五花八門、超乎成人想象的。

  尤其是到了中班這一年齡段,他們的想象力得到了飛速發(fā)展,他們的世界是充滿想象的神氣的世界。比如在語言活動(dòng)《龜兔爬樓誰第一》中,當(dāng)我拋出:烏龜想了什么辦法能比兔子先爬到頂樓?這一問題時(shí),他們完全插上了想象力的翅膀,給了我各種答案,如坐電梯、坐熱氣球、坐火箭、坐宇宙飛船、爬梯子等等。所以在備課前,教師必須分析教材,把握好活動(dòng)所屬領(lǐng)域、活動(dòng)的重難點(diǎn)等,做到備課的精細(xì)化。像上面的語言活動(dòng),要讓孩子念會(huì)《龜兔爬樓誰第一》這首兒歌,其實(shí)并不難,只要多念幾遍就行了,但是如果把這看成活動(dòng)的唯一目標(biāo),而忽視了孩子想象力、自由表達(dá)能力等的發(fā)展和培養(yǎng),那就失去了活動(dòng)的本身意義了。

  另外在各個(gè)活動(dòng)的銜接和環(huán)節(jié)的安排上要做到緊湊,環(huán)環(huán)相扣,避免孩子等待的時(shí)間。因?yàn)槟阋坏┙o孩子等待的機(jī)會(huì),那么他們的注意力就容易分散,很有可能會(huì)造成一盤散沙的局面,到時(shí)要收回來就困難了。所以在備課時(shí),也要細(xì)致考慮各個(gè)環(huán)節(jié),避免類似情況的發(fā)生。

  中班教學(xué)隨筆 篇4

  本周,我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上,我們進(jìn)行沉浮試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)兒,我們選取的是相同材料進(jìn)行比較操作活動(dòng)。在延伸活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友輝映自己的選取材料進(jìn)行比較,下節(jié)課我們大家一齊來分享你的快樂。

  第二天,童童天真的問我:“老師,昨日晚上我這了很多的小紙船,有的浮起來,有的全濕了沉到水底”仔細(xì)一問,原先家里寫字紙不多,剛學(xué)會(huì)折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大,所以沉到水底。我靈機(jī)一動(dòng),這不是本節(jié)課最好的活動(dòng)資料嗎我請(qǐng)小朋友選取不同的紙做小紙船,猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于幼兒有必須的生活經(jīng)驗(yàn),很多幼兒猜是畫報(bào)紙做的小船能在水上游的最長,但也有的幼兒猜想是報(bào)紙。在玩一玩、做一做動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,幼兒的興趣最濃厚,探究欲望也最強(qiáng),看到小船吸水后的變化都能主動(dòng)的和老師、小朋友進(jìn)行交流。但操作的過程中老師問他們:“小紙船怎樣沉到水底下去了”孩子們的回答很生動(dòng)形象,他們說:“紙船都濕透了,餐巾紙做的小紙船都散了,水都跑到紙里面去了。”

  孩子們透過自己的.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)于自己先前的猜想有了一個(gè)比較,兩種認(rèn)知沖突使幼兒更相信自己動(dòng)手做的結(jié)果。在對(duì)幾種紙船吸水的現(xiàn)象中,幼兒了解了不同材質(zhì)的紙吸水的速度是不一樣的。

  中班教學(xué)隨筆 篇5

  藝術(shù)活動(dòng)《明亮的眼睛》選自主題活動(dòng)《亮眼看世界》,執(zhí)教者徐老師把它作為了美術(shù)教研組的展示課。其活動(dòng)目標(biāo)為:1.嘗試用繪畫的形式記錄眼睛所看到的景象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美。2.體驗(yàn)黑、白色結(jié)合的美。活動(dòng)重點(diǎn)為:大膽繪畫出眼睛所看到的的'景象。

  活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞范畫,是由眼睛小精靈帶來的,徐教師給幼兒準(zhǔn)備的范畫有風(fēng)景、水果、魚等畫面,通過眼睛小精靈一一向幼兒展示,讓幼兒在看看、說說的過程中欣賞范畫,在范畫中感知眼睛的神奇,感知大千世界的沒,為孩子作畫提供一定的前期經(jīng)驗(yàn)。然后在欣賞的基礎(chǔ)上,讓幼兒回憶并和同伴說說自己的眼睛看到過的事物,為作畫環(huán)節(jié)做鋪墊。

  活動(dòng)第二環(huán)節(jié)是讓幼兒作畫,在作畫過程中徐老師不斷的鼓勵(lì)、引導(dǎo),幼兒積極參與,畫面內(nèi)容豐富。

  活動(dòng)第三環(huán)節(jié)展示幼兒作品,把幼兒的作品進(jìn)行展出,通過與同伴的交流,讓幼兒體驗(yàn)成就感。

  最后組織幼兒談?wù)勓劬Φ淖饔茫層變寒a(chǎn)生保護(hù)眼睛的意識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)用眼。

  整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排緊密,環(huán)環(huán)相扣。在幼兒的掌握情況來說,這兩個(gè)目標(biāo)基本上是達(dá)成的,孩子們參與的情況良好。如果在繪畫之前帶幼兒去室外觀察景象,然后回來再作畫的話,我想比回憶更直觀,那么效果也就會(huì)更好。

  中班教學(xué)隨筆 篇6

  我在XXX幼兒園工作已是第九個(gè)年頭了,這九年既短暫又漫長,這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助,也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學(xué)之路,歡樂與辛酸同行,收獲與遺憾同在。我就隨便記錄幾點(diǎn)成長感悟與大家分享:

  一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。

  教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和保教質(zhì)量。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì)鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對(duì)較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。

  二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)。

  要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗坌模艜?huì)愛生活,愛從事的工作;有了愛心,才能長智慧,有了愛心,你才會(huì)努力,才會(huì)勤奮,才會(huì)反思,才會(huì)堅(jiān)持,才會(huì)成長??現(xiàn)在回顧自己的成長歷程,我覺得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學(xué)習(xí),盡心工作,用愛心回報(bào)社會(huì)。

  三、做個(gè)有心人,及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  美國教育心理學(xué)家波斯納說“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)”。因此,他提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、活動(dòng)細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué):教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?活動(dòng)中我投入激情了嗎?孩子們?yōu)槭裁聪矚g或者不喜歡?最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?最大的遺憾是什么?如果再上這個(gè)活動(dòng),哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度。活躍在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是通過一步步的成長,才成為今日的“明星”。

  作為一個(gè)老師,我們除了反思教學(xué),還可以反思為人處事,反思一切可以反思的.東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

  四、有承擔(dān)才有成長。

  三年前,領(lǐng)導(dǎo)安排我做了班長,這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,也是給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)。在這三年里,我盡我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作,熟悉了班級(jí)管理,讓自己的各方面能力也有所提升。

  五、有愛心、耐心,認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子。

  人的智力是不等的,有差距的,也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能,也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來量孩子,發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子,那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千,賢者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦,學(xué)校開除;黑格爾大學(xué)畢業(yè),輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià):“此人智力中等,不善長哲學(xué)”。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑,黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢,我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn),判斷他的一生呢?!

  寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說年輕就是資本,只要有著不甘落后的進(jìn)取心,激情地奮斗、開拓、進(jìn)取,一定會(huì)讓自己更上一層樓!

  中班教學(xué)隨筆 篇7

  美國心理學(xué)家斯金納設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn):一只老鼠在盒子里亂動(dòng),突然,他碰到了一個(gè)橫桿,讓老鼠意想不到的是,一小塊食物掉進(jìn)了盒子,老鼠又驚又喜,繼續(xù)碰那個(gè)橫桿,食物又掉下來,于是,老鼠開始樂此不疲的觸動(dòng)那個(gè)橫桿。更絕妙的是,當(dāng)食物被耗光之后,觸碰橫桿不再有食物掉下來,可老鼠依然樂此不疲地觸碰著橫桿,原來,老鼠已經(jīng)玩這個(gè)游戲上癮了。

  當(dāng)孩子出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤行為時(shí),成人一定要明確不可以,告訴孩子可以怎么做,讓孩子受益和實(shí)用。

  在每一個(gè)班都有一只迷茫的“小老鼠”,我們班的天天就是的。在他那里總能出現(xiàn)新奇的語言和動(dòng)作,中班的孩子善于模仿,一個(gè)不留神,就會(huì)造成全班都跟風(fēng)的現(xiàn)象。有一天早上點(diǎn)名時(shí),老師一個(gè)個(gè)的念名字,孩子一個(gè)個(gè)的說“到”,念到天天這里,“到”字變了音,引起哄堂大笑,我馬上意識(shí)到,如果不及時(shí)回應(yīng)這個(gè)行為,下一個(gè)孩子肯定要用同樣的聲調(diào)來回應(yīng)點(diǎn)名。于是,我頓了3秒,然后稍微放慢語言,告訴天天:“天天,點(diǎn)名的時(shí)候要用自己舒服又好聽的'聲音說到,這樣才像中班的小哥哥”,說完我用堅(jiān)定的眼神看著天天,再次念出他的名字,天天恢復(fù)了正常的聲調(diào)答了“到”,我立刻引導(dǎo)全班孩子給天天掌聲鼓勵(lì),表揚(yáng)他積極改正的態(tài)度。在后面幾天的點(diǎn)名環(huán)節(jié),天天每次都用舒服又好聽的聲音來回應(yīng)老師。

  中班教學(xué)隨筆 篇8

  我?guī)У氖侵邪嗄昙?jí)幼兒,某次區(qū)域投放時(shí),請(qǐng)幼兒將家中的廢舊物品帶到教室來,我們一齊加工成教玩具。一個(gè)家長來問我說:“教師,這些東西我們平時(shí)都扔了好多了,它們真的有用嗎?孩子會(huì)喜歡嗎?”我說:“那我們來試一試,看看孩子們到底喜不喜歡玩。”我將收集來的廢舊紙箱剪成同等大小的方塊,和奶粉罐一齊,投放在了建構(gòu)區(qū)。一開始幾個(gè)幼兒只是將這些物品分類排列整齊。過了幾天,再次讓幼兒玩建構(gòu)區(qū)時(shí),他們能夠?qū)⒛谭酃迚靖吡耍?dāng)最終一個(gè)奶粉罐壘上去后,他們開始嘗試把紙板也放上去。可惜紙板總是會(huì)滑落下來。一個(gè)幼兒來問我:“教師,你有辦法把紙板壘上去嗎?”我說:“行呀!你們?cè)囈辉嚕鸭埌鍔A在奶粉罐中間,會(huì)出現(xiàn)什么效果?”幼兒將壘高的奶粉罐推倒,重新將紙板夾進(jìn)去,他們發(fā)現(xiàn)原先用兩個(gè)奶粉罐和一塊硬紙板能夠搭出小橋的樣貌,而那么多的小橋能夠重疊壘高,比之前壘的那次更加穩(wěn)固。孩子們興奮極了!蹦蹦跳跳的對(duì)我說:“教師!我們成功了!這個(gè)是第二種玩法呢!”我給他們的作品拍了照片,分享給家長看,家長都驚呆了,說沒想到孩子喜歡玩這個(gè)。

  對(duì)于教玩具,我對(duì)班級(jí)內(nèi)的家庭投放玩具情景進(jìn)行了調(diào)查,45%的媽媽會(huì)告訴我說:“我們家給孩子買的樂高主題玩具。”30%的媽媽會(huì)告訴我說:“孩子喜歡刀槍飛機(jī)大炮。”或者是“孩子喜歡洋娃娃。”于是我拋出了第二個(gè)問題:“在孩子玩的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?”不少家長說,孩子總是喜新厭舊,買回來的玩具玩了幾次就沒興趣了,于是又重新再買。不可否認(rèn),高結(jié)構(gòu)玩具包裝精美,用料質(zhì)感好,甚至有的玩具會(huì)發(fā)光發(fā)聲,加上廣告作用,使得大部分家庭不的不支出一筆開銷用來滿足孩子的`好奇心和愛玩的天性。但這些高結(jié)構(gòu)材料有一個(gè)共同性,就是玩法單一,可變性不強(qiáng)。所以導(dǎo)致幼兒總是出現(xiàn)“喜新厭舊”的現(xiàn)象。當(dāng)看到孩子對(duì)“低結(jié)構(gòu)物品制成的教玩具”和“高結(jié)構(gòu)制作的教玩具”呈現(xiàn)出的不一樣反應(yīng)時(shí),我們是不是應(yīng)當(dāng)反思一下,到底是家長覺得這種玩具好玩上檔次,還是真的孩子愿意主動(dòng)去玩呢?

  游戲過程中,幼兒才是游戲的主體,我們得根據(jù)幼兒的需要和興趣所向投放相應(yīng)的教玩具,幼兒在前,教師和家長在后。每次游戲過后,教師及家長要對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行反思,及時(shí)對(duì)游戲材料或游戲方式進(jìn)行調(diào)整,使幼兒對(duì)此不斷產(chǎn)生興趣,從而引導(dǎo)幼兒不斷探索。

  中班教學(xué)隨筆 篇9

  時(shí)間猶如一葉小舟轉(zhuǎn)瞬即逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期馬上就要過去了,我所任教的大班的孩子馬上就要升入小學(xué)了,回顧和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆樱┰S心酸,些許甜蜜。孩子們的笑臉和純真,老師的付出和回報(bào),都逐漸在內(nèi)心沉淀,無息的發(fā)酵成一種感動(dòng)。調(diào)皮的凡智、懂事的思婷、漂亮的郭騰、聰明的祥瑞。此刻,孩子們的身影逐一浮現(xiàn)在我的腦海中。和孩子們?cè)谝黄鹗切腋5模诤⒆觽兊陌鼑校瑳]有憂慮,有的只是感動(dòng)和歡樂。我和孩子們成了無話不談的好朋友。

  我們一起游戲、一起聊天、一起畫畫。他們總像你的“小尾巴”,時(shí)時(shí)刻刻跟在你的身旁。孩子們有什么小秘密,有什么開心的事總喜歡與我分享,而我也樂意做他們最忠實(shí) 的聽眾,用心去感受著他們的小情感。一年里,孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,幫助別人,懂得了感恩父母,知道了團(tuán)結(jié)友愛的力量是偉大的??看著他們的進(jìn)步,心里滿是開心和驕傲。記得有一次,園長媽媽問我們班的思婷:“孩子,你就要升大班了,開不開心?”思婷說:“我不喜歡上一年級(jí),上了小學(xué)就不能和我們的吳老師在一起玩了,我想和吳老師在一起。”聽到這稚嫩的聲音,天真的話語,叫我心里怎能不感動(dòng)。和孩子們?cè)谝黄鹗强鞓返模m然有時(shí)候覺得工作挺累的,但是孩子們總會(huì)帶給我意想不到的快樂。看著孩子們?cè)谧约旱慕逃拢亩拢砷L,這種幸福的感覺是難以言喻的。

  孩子們需要老師公平的對(duì)待他們,老師的`行為會(huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子,他就會(huì)在未來的生活中不公平的對(duì)待別人,我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒,使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。

  樂樂是中班的孩子,她聰明伶俐,活潑大方,小嘴特別甜,胖乎乎的,很可愛。老師們都很喜歡她,就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天樂樂和幾個(gè)小朋友一起打掃衛(wèi)生,沒掃完就出去滑滑梯了。家文說:“老師,樂樂沒掃完就玩去了,”我正在拖地,家文的聲音又低,我沒聽到,也沒在意。家文撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說開了:“老師真偏心,樂樂沒掃完的就走了,老師也不說她。”這次家文的聲音很高,也很生氣。一句話引起了大家的共鳴,七嘴八舌的說:“就是,就是,老師就偏向樂樂”。

  聽了孩子們的話,我突然意識(shí)到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項(xiàng)活動(dòng)中,我都是給樂樂開綠燈,使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿,不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有及時(shí)制止,這讓其他小朋友覺得老師偏心,只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既害了樂樂,也傷了全班孩子。于是,我及時(shí)向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

  是的,孩子們需要老師公平的對(duì)待他們,老師的行為會(huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子,他就會(huì)在未來的生活中不公平的對(duì)待別人,我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)給予每一名幼兒,使其能夠展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采。這時(shí)我們幼兒教師應(yīng)該牢記的。

  中班教學(xué)隨筆 篇10

  一只小狗偶然闖入一間房屋,屋內(nèi)墻壁四周鑲滿了鏡子,這只狗對(duì)著鏡子汪汪亂叫,鏡中的許多條狗也回報(bào)以狂吠;小狗開始對(duì)著鏡中的影像攻擊,鏡中的狗也群起而攻之;小狗碰得頭破血流,最后氣絕身亡。第二只小狗也進(jìn)入這間屋子,它對(duì)著鏡子又是伸舌頭,又是搖腦袋,又是聳身作揖,又是親昵觸摸,鏡中的小狗也友善地同它戲耍。小狗快快樂樂地玩耍一陣,戀戀不舍地離開了夢(mèng)幻小屋。

  兩只小狗置身相同的情境,一只一命嗚呼,一只活蹦亂跳;同樣一間小屋,對(duì)第一只狗而言是墳場(chǎng),對(duì)第二只狗卻是游樂場(chǎng)。原因何在?答曰:心態(tài)使然。第一只狗以敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待同類,故而只能生活在焦慮、恐懼和絕望之中,最后自絕狗世;第二只狗以友善的態(tài)度對(duì)待同類,故而生活得自在、輕松、愜意,對(duì)生活充滿留戀。

  我想到另外一個(gè)小故事:蘇軾和佛印在一起閑話,蘇軾對(duì)佛印說:“我看你像一堆狗屎。”佛印沒有以牙還牙,而是心平氣和地說:“我看你像一尊金佛。”蘇軾挺得意,自以為占了便宜,口舌上打了勝仗,回去后興高采烈地告訴蘇。蘇劈頭潑來一盆冷水:“大哥,你上當(dāng)了。你看別人是一堆狗屎,說明你心中盛放的是狗屎;佛印看你是一尊金佛,說明人家心中有佛。”蘇軾恍然大悟,意識(shí)到自己境界太低,修養(yǎng)太疲。

  心中有佛,便是人生的大光明、大境界。有了這種心態(tài),才能善待同類,廣解善緣;才能凈化心靈,根除邪念;才能寵辱偕忘,不以物喜;才能容納天地,像江河般執(zhí)著,像大山般堅(jiān)定。

  教師最需要具備這種健全的心態(tài)。教師肩負(fù)著將學(xué)生渡向光明、幸福的境界的重任,應(yīng)該真誠地愛每一個(gè)學(xué)生;因?yàn)槊恳粋(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的`價(jià)值,都有追求真善美的原動(dòng)力,都有追求幸福生活的愿望。教師以愛為動(dòng)力,就能找到因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)的鑰匙,就能化育桃李,成就英才。

  有時(shí),因?yàn)榻處熞筮^嚴(yán),急于求成,引發(fā)學(xué)生反感,教師會(huì)變得急躁;有時(shí),因?yàn)榻處焸湔n疏漏,講解有誤,引來學(xué)生非議,教師會(huì)變得惱怒;有時(shí),因?yàn)椴幻鲗W(xué)情,設(shè)計(jì)不當(dāng),引來學(xué)生冷遇,教師會(huì)變得沉悶;更多的時(shí)候,教師因?yàn)槿蝿?wù)重,壓力大,會(huì)產(chǎn)生攻擊情緒。教師本非神仙,產(chǎn)生這些消極情緒都很正常。但教師應(yīng)該善于調(diào)控這些消極情緒,不讓其蔓延。教師還應(yīng)自覺檢點(diǎn)教學(xué)中的失誤,不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng),不斷提升教育教學(xué)水平,使教育教學(xué)更有針對(duì)性,更具科學(xué)性,更富感染力和說服力,惟其如此,才能消除師生隔閡,形成共生共鳴共榮的機(jī)制,使教學(xué)達(dá)到魚水相歡、水融的境界。

  讓學(xué)生都成為快樂的小狗,讓教師都成為大度、博愛的佛。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài),充分發(fā)揮心態(tài)的力量,把教書育人的工作做成快樂甜蜜的事業(yè)。

  中班教學(xué)隨筆 篇11

  我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹薄:⒆觽兙褪窃谟螒蛑小⒃谕嬷幸惶焯扉L大和進(jìn)步的。 如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

  游戲都有規(guī)則,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來問問:“你們想怎樣來玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí),他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

  例如:玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí),幼兒提出了很多種玩的方法,有的可以一個(gè)一個(gè)套在一起,幼兒可以把它們一個(gè)搭起來等不同玩法。”通過實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無拘束的表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

  總之,撒開手讓幼兒按自己的意愿,獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和積極性。開展游戲過程中,教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合,會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂,從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

  戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在集體中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的'活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。

  這件事,讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它可以幫助孩子建立自信,形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們集體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,真誠的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么美好!

  是一個(gè)乖巧的孩子,她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好,上課也很認(rèn)真的聽,各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食,平時(shí)里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸,就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就特別喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶特別慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱,弱不禁風(fēng)的樣子。

  一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過去,我問她:“文瑩,你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長的太難看了,一點(diǎn)也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了,今天講的小白兔的故事,然后對(duì)她說:“文瑩,我告訴你一個(gè)秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來,“不好吃!”我忙說,你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。

  從這以后,我每一種菜都編一個(gè)故事,后來每天吃飯的時(shí)候,她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長高,會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來。

  中班教學(xué)隨筆 篇12

  我班的董雨辰一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平時(shí)他來的時(shí)候,總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的,照著機(jī)會(huì)就跟我說話,這一不來,還真有點(diǎn)想他。

  今天早晨一進(jìn)教室,就看見他站在桌子旁,心里真高興。可是因?yàn)槊τ诔繖z,就沒來得及先跟他打招呼。董雨辰在離我較近的地方,看了看我,想說什么,卻沒有說出口,我剎那間注意到他的表情,我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。于是,我立即走到他身邊注視著他,熱情地說:“呀,辰辰來了,你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在他臉上撫摸了一下。他一下子抬起了頭來,高興的答應(yīng)了一聲,笑了。 孩子是敏感的,特別希望得到老師的.關(guān)愛,就連一聲問候,也會(huì)使他們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護(hù)他們天真的心靈。

  中班教學(xué)隨筆 篇13

  合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起,通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。但是,現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女,缺乏與同伴間的交往與合作的能力。在與同伴相處過程中,經(jīng)常表現(xiàn)出不合群、獨(dú)占、爭(zhēng)搶玩具、甚至打人等不良行為。對(duì)于中班幼兒來說,幼兒間愿意合作很難,需要老師的培養(yǎng),我們老師要盡量在游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一些情景,使幼兒逐步能主動(dòng)配合,分工合作,協(xié)商解決問題,促進(jìn)幼兒間的合作,體驗(yàn)合作后的快樂。我在一日活動(dòng)中開展了一系列的合作活動(dòng),收到了良好的教育效果。

  一、在教學(xué)活動(dòng)中為幼兒合作提供材料

  開學(xué)初在語言活動(dòng)十二生肖中提供了一個(gè)幼兒合作的環(huán)節(jié),利用十二生肖圖片進(jìn)行排排隊(duì),三個(gè)幼兒一份材料。給幼兒充分的自由,孩子主動(dòng)選擇兩位孩子進(jìn)行一起操作,在這操作的過程中能看到孩子間的分工、協(xié)調(diào),能力強(qiáng)的幼兒一下子就完成。可是也有發(fā)生爭(zhēng)吵的,為了自己能拿上固體膠,搶著拿圖片粘貼,使操作活動(dòng)無法進(jìn)行。看到這種現(xiàn)象,說明幼兒之間缺少合作的意識(shí),在以后的操作活動(dòng)中都以兩個(gè)或三個(gè)孩子一起完成同一個(gè)目標(biāo)。幾次活動(dòng)后,幼兒嘗到了與同伴間合作的快樂,漸漸地萌發(fā)了合作的意識(shí),材料能促進(jìn)幼兒之間的合作。

  二、在一日活動(dòng)中為幼兒合作提供環(huán)境

  幼兒自由活動(dòng)時(shí)喜歡看圖書、聽故事、擺弄玩具。根據(jù)這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒把家里好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園,與大家共同分享,相互講述故事的內(nèi)容,交談共同感興趣的話題。另外引導(dǎo)幼兒做一些安靜的游戲,如:搶椅子、捉小魚等,通過這種自主的環(huán)境來促進(jìn)幼兒間的合作化,幼兒在這樣的自發(fā)自主的'活動(dòng)中,得到了鍛煉協(xié)商與合作的機(jī)會(huì)。

  三、在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中為幼兒合作提供機(jī)會(huì)

  幼兒運(yùn)動(dòng)中幫助他們?cè)O(shè)計(jì)了各種倆人和三人一起玩的游戲,給幼兒的合作提供了機(jī)會(huì),并教會(huì)幼兒一些合作技巧。如:拋接球、跳紙棒、翻繩、炒豆豆、運(yùn)貨等。通過這些游戲活動(dòng)增進(jìn)了幼兒間的合作,自行選擇玩伴,共同商討游戲規(guī)則,漸漸地使幼兒間的合作與交往成為一種需要,一種必然。

  同時(shí),老師們平時(shí)注意收集信息,及時(shí)拍攝幼兒間合作的情景,并把照片或錄像展示給孩子們,讓他們共同欣賞、相互講述,充分體驗(yàn)合作的快樂。合作是幼兒未來的發(fā)展,適應(yīng)社會(huì),立足社會(huì)是將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質(zhì),因此,從小培養(yǎng)幼兒間的良好合作意識(shí)以及合作的能力是十分重要的。

  中班教學(xué)隨筆 篇14

  孩子因?yàn)槟挲g較小,繪畫技能也比較差,因此老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候很有必要借助范畫,給孩子一個(gè)很形象直觀的形象,便于幼兒掌握。可是如何選擇范例,如何有效地運(yùn)用范例,如何把握呈現(xiàn)范例的有效時(shí)機(jī),是值得我們?nèi)ニ伎己徒涣鞯摹?/p>

  針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和繪畫水平,我們?cè)谶x擇范例的時(shí)候,我認(rèn)為應(yīng)該選擇具有趣味性的,又貼近幼兒生活的。如:小班添畫活動(dòng)—我的小毛巾、香香的餅干,涂色活動(dòng)—可愛的毛毛蟲等。另外,在活動(dòng)中,可以適當(dāng)運(yùn)用孩子的作品作為范例,這樣會(huì)比運(yùn)用成人的作品更能調(diào)動(dòng)起小班幼兒繪畫的積極性。

  選擇好了范例又如何給幼兒呈現(xiàn)范例呢?這也是有一定技巧的。很多老師都習(xí)慣于在活動(dòng)前就把范例掛在墻上或貼在黑板上,其實(shí)這樣對(duì)孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展是不好的。小班幼兒愛模仿,如果范例出示過早,孩子便會(huì)不知不覺跟著模仿起來,出現(xiàn)“千人一面”的現(xiàn)象。所以,活動(dòng)前,教師必須認(rèn)真思考,范例在何時(shí)呈現(xiàn),呈現(xiàn)的'范例能幫助老師解決什么問題。如:在小班美術(shù)活動(dòng)《大泡泡,小泡泡》中,孩子們?cè)谧约捍党龅牟噬菖萆线M(jìn)行想象添畫,但小班幼兒因?yàn)槭芗寄芟拗疲芟雲(yún)s不能畫,孩子們想象出泡泡像棒棒糖、像太陽、像輪胎……如果在這時(shí)出現(xiàn)泡泡畫的范例,孩子們的思維一定會(huì)受到限制,添畫的內(nèi)容也一定會(huì)模仿范例,范例雖然對(duì)孩子的表現(xiàn)技能有了一定幫助,但卻扼殺了孩子的想象。經(jīng)過考慮,我決定把范例放在幼兒添畫后進(jìn)行。但在添畫前如何解決技能問題呢?我請(qǐng)了一位幼兒上來示范,然后與孩子們一起討論如何添畫。在孩子們添畫后,再一起來欣賞教師的范畫。這時(shí),范例的作用是幫助幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的提升。如:一個(gè)泡泡可以添畫成娃娃臉、小魚;兩個(gè)連在一起的泡泡可以添畫成眼鏡;兩個(gè)合在一起的泡泡可以添畫成雪人;一串泡泡又可以添畫成糖葫蘆。教師示范的豐富性,可以擴(kuò)展幼兒的思維,引發(fā)再創(chuàng)作的積極性,同時(shí)會(huì)把這種經(jīng)驗(yàn)遷移到今后的添畫活動(dòng)中去。

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