學(xué)前班教育隨筆18篇
在日常學(xué)習(xí)和工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家整理的學(xué)前班教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)前班教育隨筆1
過得真快，我從事教育已有4年了，這當(dāng)中的酸甜苦辣真的很多，同時也發(fā)現(xiàn)了自己上和幼兒中存在的一些問題，。
首先，幼兒的問題是現(xiàn)在我最關(guān)注的問題，班上的孩子多，現(xiàn)在的小也越來越活潑，摔倒及碰撞的現(xiàn)象時常發(fā)生，一個不小心，都會令和心疼不已，因此，我對于幼兒的安全問題時時關(guān)注，一刻都不敢放松，眼睛不離開他們，嘴巴也在不停地念叨，提醒小朋友要注意這個，防止那個。雖然有時覺得這樣做很累，但是一想到孩子們的安全問題，想到孩子們能夠在開開心心的度過每一天，我覺得這些累都是值得的。
其次，上課也給了一個難題，上課前，為了吸引小朋友，我都會準(zhǔn)備好教具，但發(fā)現(xiàn)幼兒新鮮感過后，就不肯乖乖上課了，偶爾有吸引他們的地方，他們才會安靜下來，認(rèn)真地聽，通過細(xì)心地和多年的教學(xué)，我知道孩子永遠(yuǎn)都有一顆好奇的心，孩子們有了好奇心，就會有強(qiáng)烈地求知欲望，這是，他們才會完全地配合你，并且主動開心地去思考和探索答案。我想，老師只要有心，就一定能達(dá)到自己的教學(xué)目的，上好每一堂課。
幼兒園的工作雖然苦、累，但也是開心的，每帶一個班，班上的幼兒和我就會一份濃濃的感情，每天早上看著小朋友高高興興地來到幼兒園，再甜甜地說一聲“老師，早上好!”心里覺得特別的。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又的一個月就過去了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這個月的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時又要他們養(yǎng)成樂于助人，尊老幼的良好品行。以下是我的一些心得：
一、培養(yǎng)幼兒良好的'和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎勵激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛護(hù)每個孩子。我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要用自己一顆真誠、、賞識孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位，課下我們像朋友的相處，融洽的關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期，是孩子一生中發(fā)展最迅速的時期;是孩子形成的關(guān)鍵時期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個關(guān)鍵時期，促進(jìn)兒童智力，言語及個性地快速發(fā)展。同時在對不同類型，不同個性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半班里來了2個新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補(bǔ)課，積極和家長意見，經(jīng)過2個月的時間，她們的進(jìn)步很大。
學(xué)前班教育隨筆2
在校園里我們經(jīng)常會教育孩子們要養(yǎng)成各種好行為好習(xí)慣。但有時我們大人在生活細(xì)節(jié)上也存在各種缺點(diǎn)，殊不知孩子們會模仿我們，我們不好的行為習(xí)慣會影響孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。
班級里每次到了收拾時間，總會有一大半孩子不會認(rèn)真收拾，有些偷懶，有些拖拉，有些根本不在意老師的`話。只有少數(shù)幾個孩子在認(rèn)真打掃收拾。這樣一來，每次幾分鐘就可以完成的事一直拖延到十幾分鐘。每次我總會表揚(yáng)那些認(rèn)真打掃的孩子并給他們獎勵。本以為這種獎勵方式會影響其他孩子，結(jié)果其他孩子還是任意妄為的樣子，從不改正。
有一次到了收拾時間，外方老師把資料放在學(xué)生的桌子上一團(tuán)亂，而外方老師沒有收拾。一個孩子跑過來告訴我，為什么那個老師的東西自己也不收拾，還要我們幫她收拾，上次也是這樣。我頓時無語了。我只能告訴孩子：“老師可能忙，我們可以幫她一起收拾嗎?”其實(shí)老師的一行一動孩子們都看在眼里。所以做個優(yōu)秀的老師需要從自身的良好品行做起!
學(xué)前班教育隨筆3
班上的孩子個個都非常有禮貌，來園熱情的向老師和小朋友們問好，看到需要幫助的小朋友也都很樂意幫忙，來到活動室的“客人”都夸獎我們班的孩子最有禮貌，做的最棒。真心的`為我的寶貝們感到驕傲。
后來我發(fā)現(xiàn)美中不足的一個細(xì)節(jié)問題，就是孩子們都沒有意識到打斷別人講話是不禮貌的。每次同事來到活動室找我交流一些問題的時候，孩子們就會像炸開了鍋一樣熱鬧，有時候還會跑過來打斷談話。
在現(xiàn)在的家庭中，都是孩子最大，當(dāng)孩子做出這些事情的時候家長們也只會當(dāng)作孩子淘氣不以為然，孩子自身也完全沒有這方面的概念。養(yǎng)成了孩子的壞習(xí)慣。
在別人談話的時候保持安靜不打斷是基本的禮貌，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣，從小細(xì)節(jié)做起，讓孩子懂得尊重，善于傾聽。
學(xué)前班教育隨筆4
下午離園活動時候，班里兩個孩子在教室里打鬧，不小心碰到了一個椅子，小椅子摔壞了，當(dāng)時我沒有批評他們，而是說：“這下小椅子可被你們摔疼了，看吧，你們怎么辦?”有個孩子就忽然說：“有了，我們來把地上的.碎片撿起來，然后給他修好吧。”教室里只剩下三個孩子，他們立馬忙活了起來，試了各種辦法，可是那個空缺就是補(bǔ)不上，只見一個孩子去辦公室借來了漿糊，說要給他黏上去，他們認(rèn)真的樣子真可愛，忙到他們的爸媽來接，小椅子還是沒有修好，但是他們還說以后絕對會小心，不會再把小椅子弄疼了。我特別欣慰孩子能這樣，同時，讓孩子自己動手會有更好的教育意義和收獲。
學(xué)前班教育隨筆5
沒有鮮花，沒有掌聲，我們每天過著平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有這樣的一個追求，那就是做好自己的本職工作，把自己的愛奉獻(xiàn)給每一位小孩!
作為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛孩子的心。只要你真心地去愛他們,去對他們好，他們是能夠感覺到的因?yàn)檎嫘牡貙Υ齽e人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中,時刻提醒自己:“用飽滿的熱情和微笑服務(wù)每一個孩子、接待每一位家長,用我的愛心、細(xì)心、耐心去澆灌他們、感染他們”。
愛是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想:“要蹲下來和孩子說話”.這一細(xì)小的動作足以說明孩子需要老師給予最多的是愛.
二十一世紀(jì)的保育教師,應(yīng)從促進(jìn)小孩個性發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高來進(jìn)行教育,在這種新的教育理念基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要體現(xiàn)以科學(xué)為主的實(shí)際需求;要重視“保”與“育”的`相互作用過程，將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來.這就要求我們在工作中要認(rèn)真做到以下幾點(diǎn):
首先，整理好教室的衛(wèi)生，減少小孩與細(xì)菌接觸的機(jī)會。教室的地面隨臟隨擦，避免地面有水使小孩滑到。為小孩創(chuàng)造一個清潔、干凈的環(huán)境，同時注意培養(yǎng)小孩良好的生活習(xí)慣。
其次，正確為小孩服藥是保證小孩生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預(yù)防工作是保證小孩健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應(yīng)將藥品名稱、小孩姓名、服藥時間一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯(lián)系，待確實(shí)以后再給孩子服藥。同時加大小孩的飲水量，增加抵抗力。
第三，定期晾曬、清洗被褥,讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛，保證小孩的良好睡眠。
作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛心”的保育教師，還應(yīng)該從小事做起，從身邊的事做起，給自己定一個可以夠得著的目標(biāo)。愉快工作，體驗(yàn)成功的快樂，面對世界上最純凈的天空，唱出世界上最幸福的旋律!
學(xué)前班教育隨筆6
如何看待孩子的“告狀”行為隨著年齡的增長，許多孩子在自己頭腦里已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識，而一旦有人觸犯這些“規(guī)則”，就算事情再小也會引發(fā)同伴間的一些爭執(zhí)。而這個年齡階段的幼兒又知道如何處理這些問題，也就開始頻繁跟老師“告狀”。
大班年齡階段的孩子，有了一定的同伴意識，也有了一定的行為規(guī)則意識。他們常會因一件小小的事情就跟同伴之間發(fā)生爭執(zhí)，而說的最多的一句話就是“我告訴老師去”。在他們的心中，老師是萬能的，能給他們解決任何問題。所以才會不厭其煩的一次又一次的來告訴你其他小朋友的表現(xiàn)。“老師，某某小朋友沒有排隊”，“老師，某某小朋友推我椅子了”，“老師，某某小朋友沒坐好”，“老師，某某小朋友扯我衣服了”，“老師，某某小朋友吃飯的時候在講話”......面對這些“告狀”，我們往往不是很有耐心的去聆聽，甚至有時還會覺得心煩，因?yàn)橛X得這些事情實(shí)在太小，不值得孩子們重復(fù)的拿來跟自己說。其實(shí)這種心態(tài)是不正確的，孩子會“告狀”那是因?yàn)樗麄儾粫约禾幚磉@樣的問題，所以只能尋求老師的幫助。
對于那些喜歡“告狀”的小朋友，我常用的.方式是冷處理。孩子“告狀”是可以理解的，因?yàn)樗麄冞�小，又剛從家庭中走進(jìn)幼兒園，在與同伴交往的過程中，難免會出現(xiàn)摩擦、矛盾，很多問題不能自己解決，需要我們經(jīng)常性的引導(dǎo)和啟發(fā)。但如果給予那些有事沒事就“告狀”的小朋友及時響應(yīng)，不僅不能及時幫他處理矛盾，還會給老師的工作帶來負(fù)擔(dān)。喜歡“告狀”的小朋友，遇到問題，他們第一時間不是去想如何解決，而是直接就想到找老師。如果老師經(jīng)常性的給他們幫助，會增長他們的惰性，還會讓他們在同伴中留下不好的印象。對于一些合理的“告狀”行為，我常仔細(xì)聆聽他們“告狀”的內(nèi)容，然后把幾個小朋友叫到自己身邊，詢問原因，引導(dǎo)他們自己解決問題。當(dāng)然，在忙的時候，我可能顧不了那么多的“告狀”，于是會跟小朋友說“好的，我知道了，老師待會批評他”，給“告狀”的小朋友一個承諾，也給那些“被告”敲個小警鐘。
幼兒園，是孩子邁向社會的第一步，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們成長過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，它對孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。對于孩子的“告狀”行為，老師和家長應(yīng)通過一些實(shí)例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時應(yīng)講道理，要學(xué)會尊重別人。當(dāng)然，這是一件做起來很難的事情，但作為家長、老師必須要重視這個問題，這在孩子們的成長道路上與他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識同等重要，讓他們學(xué)會如何與同伴友好相處。
學(xué)前班教育隨筆7
說到珍珠，人們往往會想到漂亮，有光澤，有價值，對身體好等等，都是一些完美的詞語和意境。可誰會想到它還會給我?guī)韨δ剡@天是個難忘的日子，我永遠(yuǎn)不會忘記那顆珍珠個我們帶來的驚嚇！
和以往一樣，我認(rèn)真地配著班，孩子們開心地唱著跳著，做著游戲，一番很熱鬧的場景，我和小朋友們也時不時地玩耍著，感覺很開心。不知不覺中就到了下班的時間，我正準(zhǔn)備騎車回家時，一陣急促的電話鈴聲響起，一看號碼是我同班的彭老師，一聽她的聲音，很嚴(yán)肅很緊張，我趕忙問：“出了什么事了”她說婭莉鼻子里有東西……
我一聽，嚇了一跳，怎樣會呢上午還好好的啊！容不得我多想，三步并作兩步，急切地跑回了教室。只見那個小朋友的鼻子里有一顆亮亮的珠子，這是孩子嚇得已經(jīng)哭了起來，我親切的對她說：“別害怕，老師必須會把它取出來的！”孩子的情緒穩(wěn)定了下來，用期盼的眼神看著我們。這是我們想起了保健醫(yī)生所講過的'，意外事故正確的處理方法。我們首先讓孩子站起來，不要仰頭，張開嘴，提醒她別吸氣，鼻子使勁往外呼氣，彭老師慢慢地按壓她的鼻子，我們期望那個珠子能快點(diǎn)出來。還真管用，不大一會，那個東西就出來了。我們都很高興，一看原先是顆珍珠！這時孩子的情緒好了很多，見她高興了，我笑著問她珍珠的來歷。原先是散步時撿到的。
針對這一突發(fā)事件，我們特意對小朋友們進(jìn)行了一次安全教育，并讓那個小朋友把她當(dāng)時的感受給大家講述了一遍，我還給小朋友看了那顆珍珠。
就這件事我也作了小結(jié)：告訴小朋友們不要往耳朵、鼻子、嘴里亂塞小東西，如：小珠子、大豆、花生、扣子等等還要告訴小朋友不要亂撿地上的東西，要是見到了也要及時交給老師。小朋友們聽得都很認(rèn)真，好像是明白了。可沒想到，隔了一天，就在小朋友們玩耍時，我發(fā)現(xiàn)王莉莉受里捏著一片小的裝飾亮片，我立刻讓她交了出來。在離園時交給了家長，并請家長一齊跟我們對孩子進(jìn)行安全教育，并強(qiáng)調(diào)了此事的嚴(yán)重后果。
其實(shí)，我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育。可這天看來，效果甚微，個別小朋友在家里就亂塞東西。我們要時時刻刻的提醒小朋友安全注意事項(xiàng)，時刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠，還要做好入園晨檢工作，防止孩子把危險物品帶入園，同時經(jīng)常提醒家長檢查幼兒衣兜，看看是否有不該帶的危險物品，等等。我們和家長共同努力，讓孩子掌握更多的安全知識，今后不再發(fā)生類似的事情，讓我們的小朋友健康快樂的成長。
學(xué)前班教育隨筆8
這個學(xué)期我們班的孩子升入大班啦！而目前大班的孩子原來并不在一個班，是由兩個中班合班，加入個別新生，合班后的大班由我擔(dān)任班主任。在開學(xué)之前，心里頗為忐忑，兩個班的孩子能否自然融合？家長能否和諧共處？都是我擔(dān)心的問題，我怎樣做才能讓所有家長和孩子更認(rèn)可、更接受。輾轉(zhuǎn)反思多次后告訴自己：真誠無私地面對家長，坦蕩無私地對待孩子，對所有人為心無愧，做好自己的本職工作，做真實(shí)的自己。
開學(xué)以來，我把所有的孩子視作一個集體的孩子，無論語言，還是行為上，格外注意。爭取做到絲毫不讓孩子感覺到有所偏私，特別是原來不是我?guī)О嗟腁班的孩子們，他們的心理應(yīng)該更加敏感，更加渴望得到新老師的關(guān)注和關(guān)愛。雖然我對他們每一個人都還不夠熟悉了解，但每一天我盡可能與他們多親近，比如：多說幾句話，多抱抱他們或者摸摸他們的頭，隨時對他們投過來的小眼睛報以微笑。當(dāng)然對原來班級的孩子也同樣熱情，讓他們感受到老師對他們一樣的愛和溫暖。短短一周多的相處，我迅速和每一個孩子都建立一種親密自然的`感情。A班的孩子對我這個他們而言的新老師絲毫沒有生疏之感。早上，我們一起晨間鍛煉時，玩得忘乎所以、異常開心。結(jié)束時，孩子們主動幫我收玩具。上課時，孩子們爭先恐后地舉手回答問題，玩得開心時，都會紛紛圍在我的周圍，像一群快樂的小鳥圍著鳥媽媽。我用剪刀時，原來A班的曹逸宸小朋友特意跑過來叮囑我小心一點(diǎn)，不要剪刀手，聽得我心里溫暖極了。
我對孩子所做的一切，家長應(yīng)該有所了解，言談之中，也能感受到我們對孩子的一視同仁和平等無私。所以絲毫沒有之前兩個班合并以前的種種顧慮以及對新老師的些許擔(dān)憂。也正是提前敏覺到這方面原因，擔(dān)心不當(dāng)言行引起偏私之心，才會在這一周多的時間，格外注意孩子間的友好相處，家長間的和諧共處。豁然發(fā)現(xiàn)，大家的友好相處并不會成為折磨我睡不著覺的難題，困擾就這樣迎刃而解了。正所謂：“心底無私天地寬”。相信之后的每一天里，我們?nèi)w師生、家長定會在廣闊自由的環(huán)境中愉快相處、相知。相信一切會越來越好，相信一切未知！
學(xué)前班教育隨筆9
大自然是我們最廣闊的教室，賦予我們?nèi)≈槐M的源泉。為了更好的親近大自然，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識，9月14日上午，我們卓雅·大風(fēng)車幼兒園全體師生共同進(jìn)行了一次有意的秋游活動——參觀幸福柳生態(tài)園。孩子們在老師的帶領(lǐng)下，排著隊、拉著手，一路歡歌笑語，乘坐校車來到了美麗的、綠色的生態(tài)園。
按照計劃，我們的大班級部首先去參觀蔬菜大棚區(qū)，在工作人員的帶領(lǐng)下，一排整齊的蔬菜大棚便出現(xiàn)在我們眼前，孩子們都迫不及待的想去大棚里面看看。首先看到是西紅柿種植區(qū)，通過講解員的講解，孩子們了解了西紅柿的生長過程，也近距離的觀賞到了正在生長的西紅柿，“老師你看，這些西紅柿是綠綠的，它還沒熟呢！等它變紅了我們一起來摘吧！”“老師，給我拍張照片好嗎？我一定要留作紀(jì)念！”孩子們也都在紛紛議論著！接著我們又來到了黃瓜種植區(qū)，一進(jìn)大棚，孩子們都非常驚嘆的說：“哇！原來黃瓜是結(jié)在秧兒上的呀！”在參觀的過程中，林林突然問道：“為什么每一只黃瓜上都頂著一朵小黃花呢？”這時講解員就跟孩子介紹說因?yàn)辄S瓜是先開花后結(jié)果的蔬菜！而且所有園區(qū)的蔬菜都是不使用任何農(nóng)藥的綠色蔬菜！然后工作人員對孩子們提出的`問題一一作出了解答，解除了心中的疑惑，同時也增長了不少知識！園區(qū)工作人員充分利用資源在每個大棚之間也種植了一些時令蔬菜，比如像油菜、菠菜、白菜等等。
隨后我們沿著水泥小路來到了園區(qū)的小廣場上，我們班的家長義工——小寶爸爸也是非常的認(rèn)真，不斷在給孩子們拍照片，幫孩子們留下一個個美好的回憶！孩子們在草地上駐足停留，補(bǔ)充了些水分，各種各樣的花草樹木也都吸引了孩子們的目光，一會兒摸摸小草，一會兒聞聞花香，有時還不停地看看天，看看地，觀察觀察秋天迷人的景色，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)花草樹木、莊稼的變化，沐浴著大自然清香的空氣，與大自然來個零距離的接觸。充分感受了秋天的多彩和投身于大自然中，有一種說不出的盡興，說不出的快樂！
此次秋游活動的開展不僅豐富了幼兒的知識，也增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識。自然界是個大課堂，孩子們在大自然中能增長知識，開闊眼界，啟迪智慧，在新鮮的空氣及陽光下，能增強(qiáng)體質(zhì)，提高孩子對外界的適應(yīng)能力。孩子們也都特別喜歡本次的秋游活動，他們告訴我說下次還想去！
學(xué)前班教育隨筆10
今天誰不挑食，并把飯菜全部吃完，教師就獎勵他漂亮的‘小星星’”。為了調(diào)動一些挑食孩子們的積極性，我特別制作了漂亮的‘小星星’，希望能夠吸引他們，幫他們改掉挑食的習(xí)慣。午餐接近尾聲時，有幾個平時挑食的幼兒真的有所進(jìn)步，但胡安楓卻磨磨蹭蹭地一直沒有吃完，碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒動，我走過去：“胡安楓，胡蘿卜可有營養(yǎng)了，吃了身體才能長得結(jié)實(shí)，長得高氨!他不為所動，“你看，‘小星星’最喜歡不挑食的寶寶哦!”胡安楓看了看我手里的小星星，想了想，便埋頭大口吃起來，不一會兒就把飯菜都吃完了，我馬上把“小星星”獎勵給他，胡安楓開心極了。
這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動，孩子們的興趣和用心性都來自于教師的正確引導(dǎo)和鼓勵，只要調(diào)動起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。
對于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的.時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……
新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質(zhì)強(qiáng)的孩子幫教師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會分給每個孩子。不是嗎？
學(xué)前班教育隨筆11
朱麗琴 靜韓，一個“脾氣犟”的小男孩,在平時的生活、學(xué)習(xí)中稍不順心就躺在地上又哭又鬧，很容易生氣。
案例一：這一天，做操時，我讓小朋友一組一組排好并走到操場。輪到靜韓走時，他就是不走，后面的小朋友被擋住了，就說他的不是。于是他不高興了，就躺在地上，不管怎么說，他就是賴著不走了。原來是因?yàn)榘嗌闲∨笥褞Ｄ虂砗确旁谧雷由希统舜藱C(jī)會拿走。而后，不管你如何說，他就是喝定那瓶牛奶??
案例二：做完操后幼兒自由活動，一些小朋友在玩積木。朱辰煜一人靜靜地搭一座房子，剛叫我看呢，就被靜韓給弄倒，高興地笑了。跟他講理，讓他跟辰煜道歉，他就蹲下哭鬧??
案例三：自由活動結(jié)束了，小朋友們都有序地上廁所，而他卻一個人到處跑。大家上完廁所都回教室乖乖坐下時，他又跑去別的地方玩耍??
思考：從這些案例中可以看出，靜韓的表現(xiàn)“反應(yīng)強(qiáng)度”比較強(qiáng)烈。所謂反映強(qiáng)度是指情緒反應(yīng)的強(qiáng)弱，一般來說，反映強(qiáng)度較弱的孩子易相處，反映強(qiáng)度較強(qiáng)的孩子，容易吸引別人的注意而得到別人的關(guān)照，但一遇到稍不順心的事就會大吵大鬧，常惹得大人生氣。 靜韓屬于反映強(qiáng)度較強(qiáng)的幼兒，以往是他著急生氣，我也著急生氣，最后往往是他累我也累，而且效果也不是很好。通過不斷地研究這類孩子的.性格，并不斷地改變教育的方法，發(fā)現(xiàn)像以前一樣著急，試圖下“猛藥”來解決這種行為，是不切實(shí)際的。了解這類孩子的問題后，我改變了以往的急噪、焦慮心理，而以平靜、平和的態(tài)度來對待、解決。
第一，調(diào)整心態(tài)，避免激化。在孩子情緒激烈的情況下，我先控制自己的情緒，以平靜的心態(tài)解決事情，以免事情的進(jìn)一步激化，然后尋找時機(jī)，主動地與他交流，分析原因，引導(dǎo)他尋求解決事情的辦法，使孩子這種強(qiáng)烈的情緒得以緩解。
第二，家園配合，步伐一致。針對孩子的情況，及時和家長聯(lián)系，溝通交流，傳授正確的指導(dǎo)方法，步伐一致來對待孩子的情緒反應(yīng)，慢慢緩解情緒反應(yīng)的強(qiáng)度。
第三，循序漸進(jìn)，適時強(qiáng)化。對于這樣的孩子，我們需要循序漸進(jìn)，等到他對待事情的情緒有所改觀時，我們就及時給予認(rèn)同，鼓勵和表揚(yáng)他，讓他意識到進(jìn)步后的“益處”，從而使情緒反映強(qiáng)度漸漸降低。
學(xué)前班教育隨筆12
“啊，我的，是我的車！！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣拉？？”“教師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”
最后要鼓勵孩子用語言表達(dá)自我的感受和需求，對正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足，不能滿足時應(yīng)耐心解釋，幫忙孩子提高自控潛質(zhì)。
看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正正因物質(zhì)生活的'提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有咱們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，而且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動腦又動手，有時候咱們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的進(jìn)步，書籍的變遷。
這天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球。活動之前，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身――自由拍球活動。然后，告訴孩子們，此刻咱們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是――左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小兄弟姐妹喊了聲：“教師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清楚，走進(jìn)他問：“你的球沒氣了？”他很認(rèn)真地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動鼓勵他說：“勁是練出來的，你看教師和別的小兄弟姐妹都有很多勁，”這時浩亮小兄弟姐妹也之后一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎？”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了！”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊？”他高興地說：“是”。接下來的時刻他一可也沒停，雙手拍得那么歡。
又到午睡時間了，我走進(jìn)睡房，重點(diǎn)關(guān)注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊，撫摸著他的頭，面帶笑容輕聲的對他說：“寶貝，閉上小眼睛，睡吧！”就這樣，我一直撫摸著他的頭，直到他睡著我才起身走開。這時，還有子軒沒睡著，我走到他床邊，蹲下來，原本一直翻動的子軒，知道我蹲在他床邊，也不再翻動了，我輕輕的拍拍他，可愛的小家伙，雖然一時睡不著，但是他會閉上小眼睛，眼皮動來動去的，我一直輕輕地拍著他，過了一會，俊宏也進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。看著睡房里熟睡的孩子們，我的心里有種無比輕松愉快的感覺，同時有種成就感的喜悅。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，咱們做到了嗎？
為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道：“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來？”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉。快揀完時，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀！”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖；有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來，不能搖樹！”此時，孩子們根本聽不進(jìn)教師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自我搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風(fēng)波才得以平息。
把機(jī)會給每一位孩子
教師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍重了，也許會改變孩子的生命、真是奇跡！
學(xué)前班教育隨筆13
心理學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。
識字教學(xué)是學(xué)前班學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)。孩子剛開始拿筆寫字，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯得尤為重要。學(xué)前班的學(xué)生活潑好動，注意力不集中，把識字教學(xué)滲透到游戲活動中，會讓學(xué)生在玩中感受到識字的快樂。比如：摘蘋果,開火車，找朋友等等一個小小的游戲,在孩子們看來這是奇妙有趣的,他們會樂此不疲的認(rèn)、讀。 沒多久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)前班學(xué)生識字存在著學(xué)得快,忘得也快的現(xiàn)象。如何解決這個難題 ?
由于學(xué)前幫孩子來自不同幼兒園水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異：個別的學(xué)生認(rèn)識的字比較多，但有的學(xué)生可以說還是一片空白.之前我也采用過積極鼓勵、輔導(dǎo)，卻發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。因?yàn)槲腋疽草o導(dǎo)不過來。后來我想：何不將認(rèn)識字較快的`學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利資源呢?讓他們成為我最有利的教學(xué)小幫手?誰學(xué)的快，筆順記得又準(zhǔn)，就可以當(dāng)小老師。
想到了就去做。這樣，在識字教學(xué)中,小組成員就可以一對一優(yōu)差互補(bǔ)，共同進(jìn)步，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，筆順寫得對，請你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信心，也讓學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助，同時還增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，字記得也比以前扎實(shí)多了。
“小老師”是我現(xiàn)在教學(xué)中采用最多的方法,取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)過的生字，就讓他讀給老師聽，寫給大家看。對于確實(shí)讀得好、寫的準(zhǔn)，就聘任其為“小老師”。其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完幾個生字后,就積極地找到老師，前來應(yīng)聘“小老師”教認(rèn)讀生字。一時間學(xué)習(xí)主動性大大提高，效率也提高了不少。
教學(xué)的路像是二萬五千里里長征，等著你克服重重困難，前面是春天;又像是一條荊棘中藏著美麗的花朵的路,等著你去發(fā)現(xiàn)，收獲更多的鮮花。因此，要努力的歷練自己,一邊前行一邊除去道路上那些障礙與荊棘，讓鮮花露出燦爛的笑臉，讓春天時刻存在。怎么才能克服重重困難，讓前進(jìn)道路上的荊棘與障礙不傷到孩子也不傷到自己 。這是讓我們每一位教師困惑的問題，也是我們積極探索的問題。教學(xué)中需要我們時刻停下腳步，回頭看看,反思中得到啟示，春天就在我們眼前。
學(xué)前班教育隨筆14
首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠(yuǎn)足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導(dǎo)他說。
然后，培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學(xué)會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導(dǎo)地位，又有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，時時可刻刻需要成人的關(guān)注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應(yīng)該多提醒幼兒注意傾聽別人發(fā)言。
接著，培養(yǎng)孩子大膽的.“說”和“讀”的習(xí)慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養(yǎng)成良好的說和讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
還有，培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。我們不要去求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內(nèi)及時的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習(xí)慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細(xì)心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。
另外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。建議家長在開學(xué)時就為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子養(yǎng)成樂于交往的習(xí)慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應(yīng)該多讓孩子接觸社會，參加各種幼兒園活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響到孩子一生的命運(yùn)。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨(dú)立思考問題、大膽發(fā)問等心理素質(zhì)，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚(yáng)，并鼓勵孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長耐心的指導(dǎo)和督促。
學(xué)前班教育隨筆15
捉弄孩子，是成人居高臨下的利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕。它的目的是逗大人開心，給孩子帶來羞辱，擔(dān)心和失落。
豪豪是我們大一班的一名學(xué)生，長得胖乎乎的，圓頭圓腦，大家都非常喜歡他。因?yàn)楹篮篱L得胖，每天入園時總帶來些零食補(bǔ)充營養(yǎng)。別班的老師見到豪豪時，總是想逗一逗他，說：“豪豪叫老師，不然就拿你的餅干。”“豪豪的玩具真好，給我吧。”豪豪因?yàn)楹瓦@些老師比熟悉，說什么也不叫，看到老師拿他的東西，急得直哭。每次都是在不情愿的情況下叫老師。
時間久了，豪豪看到別班老師會躲到我身后，不知所措。看到這樣的的情景，我意識到問題的嚴(yán)重性，成人覺得很好玩，這是對孩子的喜愛，以為不過是逗孩子著急一下，哭一下鼻子一笑就沒事了，其實(shí)這些行為都會在孩子的心理上造成傷害。他對孩子來說毫無趣味，只會讓孩子有不安和不被尊重的.感覺，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐懼和對他人的不信任。所以每次有人來逗豪豪時，我總是有禮貌的制止。
我國現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生就堅決反對捉弄孩子，他認(rèn)為和孩子玩也是德育教育，經(jīng)常被捉弄的孩子會出現(xiàn)品德方面的缺陷，所以每次看到有大人“捉弄”豪豪時，我總會站出來“保護(hù)”豪豪。
學(xué)前班教育隨筆16
上個星期我們教學(xué)主題中有一個“水果沙拉”活動。家長們拿來了許多的水果，給我們制作水果沙拉這一活動提供了豐富的材料。其實(shí)孩子們對于這個活動并不陌生，因?yàn)槲覀冊谄綍r生活中肯定有不少孩子吃到過水果沙拉，只是活動的目標(biāo)與要求不同，在這次活動中主要是讓孩子學(xué)會從切水果到自制成水果沙拉品嘗的一個過程，比單單只是吃一下或者感受一下增加了許多難度。活動前，我讓孩子重點(diǎn)認(rèn)識一下做沙拉的一系列材料：沙拉醬，一一認(rèn)識后孩子們開始自由操作了。不過在用刀時由于刀具不夠，加上也怕孩子切到手，所以在操作時，用手剝的讓孩子們自己剝，要用刀切的有老師幫忙。
孩子們在切好的水果上澆上了沙拉醬，然后再拌勻，水果沙拉就做好了，在品嘗時，我請幼兒交流水果沙拉的味道時只能說出甜甜的，別的似乎說不出什么感覺，于是我提醒幼兒比較一下，就吃水果和水果沙拉時有什么不一樣的'感覺，引導(dǎo)幼兒感覺到滑滑的、油油的感覺。 通過這次活動我發(fā)現(xiàn)孩子們更加喜歡吃水果了，而且對于水果的認(rèn)知也更加深入了，我覺得以后可以多搞些這種活動，讓孩子在玩中學(xué)。
學(xué)前班教育隨筆17
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為畢業(yè)班班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些工作體會：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的`習(xí)慣。
二、關(guān)心愛護(hù)每個孩子。
我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。
3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期；是孩子個性形成的關(guān)鍵時期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個關(guān)鍵時期，促進(jìn)兒童智力，言語及個性地快速發(fā)展。同時在對不同類型，不同個性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補(bǔ)課，積極和家長交流意見，經(jīng)過2個月的時間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
學(xué)前班教育隨筆18
秋高氣爽，正是外出的好時節(jié)。 為了擴(kuò)展孩子們的視野，豐富孩子們的社會經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們與大自然親密接觸，感受秋天大自然的美好風(fēng)光，我們學(xué)前班年級族開展了此次“親子秋游”活動 。一大早，各班小朋友就早早地來到了幼兒園，興奮地和伙伴、老師分享出游的喜悅，要出發(fā)了。各班班主任對孩子們進(jìn)行了安全教育，向小朋友講述了秋游的注意事項(xiàng)，讓安全深入每個幼兒的心里。
8：50，全園的小朋友沐浴著清新的空氣，呼吸著花草樹木的芳香，一路歡歌笑語，開始了秋游系列活動之一――找秋天。在前往東山觀的路上孩子們唧唧喳喳就象是一群歡快的小鳥，有說有笑，感受著秋天給我們帶來的那份特別情愫。進(jìn)入東山觀山地公園孩子們就開始了他們愉快的旅行：登山比賽、觀賞大自然無限的秋色、走上登高亭子、看寧強(qiáng)縣城全貌。瞧，孩子們玩得多歡啊。各班坐在指定的亭子里，小朋友分享著自己帶來的食物，體驗(yàn)著集體生活的樂趣。活動結(jié)束前，孩子們還自覺地整理了他們休息的場地，將遺留下的大小垃圾都扔入垃圾箱里，保持了環(huán)境的整潔。
從家長的.反饋中，可見大部分家長都提到我們幼兒園的小朋友非常講文明，不會隨便亂扔垃圾，而且還會提醒身邊的人將垃圾丟進(jìn)垃圾桶，更讓家長們覺得自豪的是，回到家他們還會把所
見所聞，以圖片結(jié)合的形式講解給爺爺、奶奶聽，讓他們也身臨其境，孩子的能力在不斷的增長，證明我們的秋游活動，舉行得非常具有價值和意義的。
秋天豐富而多彩，是個豐收的季節(jié)，是個充滿喜悅的季節(jié)，是個處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)的季節(jié)。在快樂秋游系列活動中，孩子們開闊了眼界，增長了見識，鍛煉了意志，增進(jìn)了友情。
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