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小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆

時(shí)間:2024-10-02 07:40:15 隨筆 我要投稿
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小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,說(shuō)到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體,語(yǔ)言靈動(dòng),婉而多諷。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆

小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆1

  本周天藍(lán)地綠,陽(yáng)光甚好,所有的東西都有新的開(kāi)始,學(xué)生們也正式迎來(lái)新的體育課,可是我卻有點(diǎn)膽怯了,今年六月份在三年級(jí)體育課上發(fā)生了一個(gè)很不好的教學(xué)事故,學(xué)生在進(jìn)行200米跑的過(guò)程中摔倒了,鎖骨骨折,開(kāi)刀手術(shù)。一系列的事故處理,真的讓我當(dāng)時(shí)心力交瘁,我無(wú)法面對(duì)受傷的那個(gè)學(xué)生,可是教育是一輩子的,此生都要與教育有關(guān)了,這些是我逃不掉的,也是我必須面對(duì),迎接的挑戰(zhàn),我根本不能退縮,因?yàn)樗俏业穆殬I(yè)道德決定的,我退縮意味著我將不配這份工作,對(duì)不起這個(gè)職業(yè)。

  體育課真的是一個(gè)很開(kāi)放自由,啟發(fā)的課堂,但是它又是一個(gè)很容易發(fā)生事故的課堂,任何一個(gè)很小的疏忽都能造成沉痛的'代價(jià),通過(guò)這次事我總結(jié)了很多,給大家共勉,希望引以為戒,也希望所有的小朋友快樂(lè)成長(zhǎng),無(wú)憂無(wú)慮。

  1、課前要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的安全性檢查

  設(shè)定好安全的活動(dòng)區(qū),除應(yīng)考慮本班學(xué)生上課的需要外,還應(yīng)考慮其它班級(jí)的上課情況,要事先和其他教師打好招呼,場(chǎng)地大小要留有余地,要有明顯的界線,最好能安排小助手或見(jiàn)習(xí)生在場(chǎng)地周圍做好警戒工作。器材的檢查同樣重要,對(duì)一些破舊的器材要及時(shí)淘汰。

  2、要了解學(xué)生健康狀況

  要根據(jù)學(xué)生的身體狀況安排具體的教學(xué)活動(dòng),對(duì)體質(zhì)特殊或有疾病的學(xué)生,要在課前有所了解,在課中給予適當(dāng)?shù)恼疹櫋?/p>

  3、要重視專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

  準(zhǔn)備活動(dòng)的安排要靈活、充分,除一般性準(zhǔn)備活動(dòng)外,適量增加上肢、肩部、腰腹部位的活動(dòng)。

  4、組織管理要嚴(yán)密

  安排教學(xué)步驟時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生做到先易后難,組織練習(xí)時(shí),選擇安全的練習(xí)隊(duì)形,課中教師思想必須高度集中,做到全神貫注,熟知在什么時(shí)候易發(fā)生事故,清楚學(xué)生容易發(fā)生安全事故的原因有針對(duì)地對(duì)不安全因素進(jìn)行防范,從而安全、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

  5、要注重自我保護(hù)

  教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法,練習(xí)時(shí)思想要集中,教育學(xué)生要有安全意識(shí)。

  6、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要及時(shí)

  及時(shí)到位的鼓勵(lì)有利于減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),減少意外傷害事故,適時(shí)得當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響,有助于挖掘?qū)W生潛力;提高練習(xí)興趣,增強(qiáng)安全責(zé)任感。在一定程度抑制和消除了不安全因素,也是保障教學(xué)安全的重要手段之一。

  7、課后要及時(shí)總結(jié)

  課后教師要及時(shí)對(duì)已完成的一次教學(xué)任務(wù)作一個(gè)實(shí)事求是的總結(jié),積累豐富的防范事故的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為下一次課提供教學(xué)指導(dǎo)。

  總之,作為體育教師不僅要能在出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷害事故后及時(shí)采取必要的現(xiàn)場(chǎng)處理,還要了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)易發(fā)生傷害事故的原因,從而在教學(xué)中強(qiáng)化組織管理,做到最大可能地預(yù)防傷害事故的發(fā)生,保證學(xué)生的身體健康。

  我們體育教師首先要為學(xué)生創(chuàng)造健康的課堂環(huán)境,應(yīng)以學(xué)生身體健康為本,樹立安全意識(shí),要有高度的責(zé)任感,在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材、備教法、備場(chǎng)地、備學(xué)生,缺一不可。做到對(duì)環(huán)境、場(chǎng)地、器材進(jìn)行細(xì)致地檢查,排除安全隱患,杜絕事故發(fā)生,讓學(xué)生安全、愉快地學(xué)習(xí)。設(shè)想一下,如果教師在課前、課中細(xì)心一些,那么以上幾個(gè)課例中的失誤都是可以避免的。

  由于教學(xué)改革的不斷深入,大膽創(chuàng)新固然必要,但千萬(wàn)不可忽略了安全因素。

小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆2

  在初中體育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為,體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律,以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ),以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。

  1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā),在考慮新授課,復(fù)習(xí)課,還是綜合課,考核課,室內(nèi)課,還是室外課的前提下,采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課,一般采用完整法與分解法、語(yǔ)言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課,可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法、游戲法和比賽法等。

  2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對(duì)象,選擇教學(xué)方法,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對(duì)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較復(fù)雜的動(dòng)作,可先采用分解法進(jìn)行教學(xué),然后逐歩過(guò)渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立,動(dòng)作細(xì)節(jié)緊密的動(dòng)作,就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué),否則就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性,影響教學(xué)效果。

  3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象。因此,選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力、體育基本知識(shí)掌握的程度、知識(shí)儲(chǔ)備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及體能狀況相對(duì)較差,興趣易發(fā)生多變,注意力不能保持持久,思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí),應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主,并要注意教學(xué)方法的變化,以培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動(dòng)機(jī)。初中年級(jí)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,認(rèn)知水平有所提高,體育基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了較大的發(fā)展,注意力也有了較大的提高,對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動(dòng)性。

  體育教學(xué)

  因此,在體育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)把直觀法、語(yǔ)言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用,以提高體育教學(xué)的`效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展,體育的基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有了很大的發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此,在體育教學(xué)的過(guò)程中,宜采用語(yǔ)言法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中,以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動(dòng)技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇,只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件,才能為教師所掌握,才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好,但教師缺乏必要的素養(yǎng),自己亦駕馭不了,仍然不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法,如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向,并很好地和講解相結(jié)合。那么,最好的直觀教學(xué)法也不會(huì)在教學(xué)中取得良好的效果。

小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆3

  在教學(xué)過(guò)程中,教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程,在這一過(guò)程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而,教無(wú)定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

  作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。

  跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí),為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì),以比賽的形式,相互激勵(lì),使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

  我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué),每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的`進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè)。

  體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)教師的基本要求。

  在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。

小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆4

  通過(guò)在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不同程度的提高與進(jìn)步,切實(shí)體會(huì)到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)所有即將走上講臺(tái)的教師的重要性與必要性。對(duì)此,我就在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來(lái)的心得體會(huì)小結(jié)如次。

  教育,是人類崇高的事業(yè),這一事業(yè)的承擔(dān)者就是教師。教師傳遞人類的文化科學(xué)知識(shí),進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命,光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來(lái)表達(dá)教師工作的深刻意義,用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來(lái)表達(dá)對(duì)教師的崇敬。“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,教師是民族希望之所托,肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。而大學(xué)教師又以其特定的歷史任務(wù),起特殊的社會(huì)作用,構(gòu)成其特殊的社會(huì)地位。大學(xué)教師不同于一般教師的特殊的作用是:其一,大學(xué)教師的基本任務(wù)是培養(yǎng)高級(jí)專門人才,而高級(jí)專門人才在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展中起骨干的作用。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,最終取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量;生產(chǎn)力水平的提高,國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛,綜合國(guó)力的增強(qiáng),社會(huì)的整體進(jìn)步,很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級(jí)專門人才的質(zhì)量,又取決于大學(xué)教師的工作。其二,大學(xué)教師,既是文化科學(xué)的傳遞者,又是文化科學(xué)的創(chuàng)造者。歷來(lái)對(duì)人類社會(huì)有偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、思想家、活動(dòng)家,不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過(guò)大學(xué)教師。人們往往把大學(xué)教師這一職業(yè)同文化發(fā)達(dá)、科學(xué)昌盛、政治民主、人類進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起,用“學(xué)者”、“專家”來(lái)稱呼大學(xué)教師,把大學(xué)教師的聲望作為一個(gè)國(guó)家學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志,把大學(xué)教師的社會(huì)地位作為一面文明建設(shè)的鏡子,能夠成為一名大學(xué)教師是光榮的。

  通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),我在政治思想上有了明顯的進(jìn)步。

  首先是對(duì)什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教師有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。高等教育就是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育,是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)。教書育人是教師的神圣天職,“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師既當(dāng)“經(jīng)師”,又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問(wèn),人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校教師肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格專門人才的重要使命,高校教師既是學(xué)術(shù)方面的專家,又是培養(yǎng)造就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教育教學(xué)工作所必須的教育法規(guī)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論知識(shí),樹立依法從教的觀念和科學(xué)的教育觀念,熟悉教育活動(dòng)中的心理現(xiàn)象,懂得教育規(guī)律,具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的知識(shí),自己才能更好地履行教師的職責(zé),勝任教育教學(xué)工作。

  其次是對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更進(jìn)一步的把握。“師者,人之模仿也”,古往今來(lái),多少人用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美教師,賦予教師以崇高的榮譽(yù)。一個(gè)社會(huì),一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有廣大教師的辛勤而有效的勞動(dòng),那么這個(gè)社會(huì)、國(guó)家、民族的文明過(guò)程必將中斷,人類將永遠(yuǎn)處于愚昧無(wú)知的狀態(tài)之中。因此,教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)。“純蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,教師職業(yè)之所以崇高,不僅因?yàn)樗墓鈽s,還在于它的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福,最高的人生價(jià)值觀。如果一個(gè)教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生,并以自己的崇高道德品質(zhì)言行一致地做學(xué)生的表率,使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用之材。所以加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),提高教師職業(yè)道德素質(zhì),既是人民教師的崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命,也是教師自我完善的要求,它對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。

  再次是明確了高等教育法與教師權(quán)利和義務(wù),學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)處理高等教育中的糾紛與維權(quán)。國(guó)家頒布了《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)以確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,同時(shí)也用法律形式確保了教師與受教育者的權(quán)利與義務(wù),使我國(guó)的教育事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。

  在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我在政治思想上有明顯進(jìn)步的同時(shí),我在教學(xué)業(yè)務(wù)技能亦有大幅的提高。

  第一是對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的.產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識(shí)和技能,發(fā)展智力和能力,形成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識(shí)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律,揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系,從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上,提高教育的科學(xué)性和效益,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此,對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫助我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作,盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變,以盡快成為一名合格的大學(xué)教師,全面履行教書育人的職責(zé),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革。只有運(yùn)用符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法,才能達(dá)到事半功倍的效果。

  第二是認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)《高校教師教育教學(xué)技能》的重要性。想我們這種剛走出校園,即將步入工作崗位的青年教師,一方面對(duì)大學(xué)教學(xué)理論缺乏了解,另一方面又缺乏大學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)大學(xué)教學(xué)的過(guò)程認(rèn)識(shí)不足。青年教師只有在掌握了一些基本的大學(xué)教學(xué)理論與方法后,在欣賞別人的教學(xué)科研成果時(shí)才能看出其中的“門道”,把它用于實(shí)踐,以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng),并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步開(kāi)拓和創(chuàng)新,取得新的成果,從而促進(jìn)大學(xué)教學(xué)理論的研究,推動(dòng)大學(xué)教學(xué)理論的發(fā)展和教育方法的更新。

  總之,高校青年教師崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)我們這種即將步入高校教師這一崇高而又神圣的職業(yè)的青年人來(lái)講是有深遠(yuǎn)意義的,同時(shí)也是必不可少的。

小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆5

  在這一段的學(xué)習(xí)中,與大家一起學(xué)習(xí),一起探討、交流、碰撞……我們共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。從開(kāi)始的心存疑慮到現(xiàn)在的的豁然開(kāi)朗,我從中學(xué)習(xí)到了很多,也收獲了很多。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

  一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

  對(duì)于體育與健康課程,現(xiàn)在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時(shí)無(wú)法改變的,那么我能改變的是——我的`心態(tài),我的觀念。要真正做到熱愛(ài)教學(xué),熱愛(ài)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。在教學(xué)中,教師不能老是端著架子,我就是來(lái)給你教學(xué)的,你就是要學(xué)習(xí)的,這樣的教學(xué)局面并不好,老師要做到放下架子,與學(xué)生共同研究,探討,商量,讓學(xué)生體會(huì)到老師的教學(xué)賦有親和力,他們的抵觸情緒就會(huì)消失,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習(xí),從而達(dá)到一個(gè)教與學(xué)的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

  以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導(dǎo),有可借鑒的方法、經(jīng)驗(yàn),但是與他人的切磋交流較少,因而教學(xué)方法也是較傳統(tǒng),保守。通過(guò)新課程培訓(xùn)我們認(rèn)識(shí)到了新教學(xué)教法和設(shè)計(jì)的新理念。

  首先,要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)是一種技術(shù),更是一種藝術(shù),在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下,對(duì)教材,對(duì)知識(shí)點(diǎn),內(nèi)容設(shè)計(jì),教學(xué)評(píng)價(jià)等,做到有效的創(chuàng)新,才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的教法新穎,學(xué)生也才會(huì)更有創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的興趣也會(huì)更濃厚。

  其次、要清晰。教學(xué)思路、線索、過(guò)程清晰。這首先取決于老師的基本功,基本功扎實(shí)了,教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準(zhǔn)備,理清教學(xué)脈絡(luò)。

  三、要貼近生活、社會(huì)、學(xué)生。

  枯燥乏味,難于理解的教學(xué)是課堂大忌,以致學(xué)生對(duì)課堂失望,老師對(duì)學(xué)生失望,形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛,當(dāng)我們俯下身來(lái),去了解他們的生活,學(xué)習(xí),從中取材,與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來(lái),這將大大有益于教學(xué)。

  四、要靈活。

  教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)靈活。我們體育老師帶的班都很多,若每班的教學(xué)都是一種模式,一成不變,講到最后,自己都會(huì)感到味同嚼蠟。對(duì)學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué),都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過(guò)頭。新課程里講的分層教學(xué),主題教學(xué),自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評(píng)價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達(dá)到的是:授人以漁而不是授人以魚。

  我們應(yīng)該在做好本學(xué)科教學(xué)的同時(shí),能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的這樣一句話:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”

  當(dāng)自己真正在本職工作以及專業(yè)研究方面有所作為時(shí),也就真正實(shí)現(xiàn)了自己人生的價(jià)值,我會(huì)沿著新課改的道路走下去,我會(huì)一直努力。

小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆6

  這節(jié)是三年級(jí)的體育課,課前我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)飲料瓶,里面裝上沙子。本來(lái)我是想:把學(xué)生分成四組,每組再配給一個(gè)實(shí)心球,組織學(xué)生做"快快跳起來(lái)"的游戲(即瓶與瓶之間間隔一米左右距離,每組從排頭開(kāi)始依次從瓶子上跳過(guò),然后把實(shí)心球交給第二個(gè)同學(xué),從而鍛煉學(xué)生連續(xù)跳躍能力,培養(yǎng)合作意識(shí))可當(dāng)我把實(shí)心球交到第一組的時(shí)候,就聽(tīng)見(jiàn)隊(duì)伍中有同學(xué)說(shuō):"可以打保齡球了!"我一想:咦,對(duì)呀,瓶子與球的組合有不少的玩法,何不讓學(xué)生自己去創(chuàng)編呢?我把想法一說(shuō),隊(duì)伍立即沸騰起來(lái)。各組在經(jīng)過(guò)一陣討論之后,就開(kāi)始布置游戲場(chǎng)地了。他們有的在玩"打保齡球"(把所有的瓶子放在一起,滾動(dòng)實(shí)心球去撞瓶子);有的在玩"穿過(guò)小樹林"(瓶子每相隔一米繞過(guò)飲料瓶)有的在玩"快快跳起來(lái)"

  看到學(xué)生們玩得這么開(kāi)心,我不禁在一旁為他們暗暗叫好,想不到,這次的放手竟收到了意想不到的效果。于是,我又靈機(jī)一動(dòng),何不再讓學(xué)生給所玩的游戲制訂一個(gè)規(guī)則呢?當(dāng)我走近每一組,說(shuō)清我的意圖后,各組均展開(kāi)了熱烈的后再試一次,以便檢驗(yàn)規(guī)則是否合理。一段時(shí)間后,我吹哨讓他們集合,我先讓各組的組長(zhǎng)就本組的游戲作了一下講解,并根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)從中挑選出了二個(gè)游戲:"打保齡球"和"穿過(guò)小樹林"進(jìn)行了比賽,在一陣陣的加油鼓勵(lì)聲中,學(xué)生的興致達(dá)到了最高點(diǎn),這堂體育課,并沒(méi)有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行,但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺(jué)到:要想使自己課堂生動(dòng),教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人,教師不能做課堂教學(xué)的主宰,應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的'新情況,調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),隨時(shí)捕捉時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這堂體育課,并沒(méi)有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行,但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺(jué)到:要想使自己課堂生動(dòng),教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人,教師不能做課堂教學(xué)的主宰,應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況,激發(fā)學(xué)生的興趣,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆7

  逐漸步入教學(xué)節(jié)奏的我發(fā)現(xiàn)想要上好一節(jié)體育課并沒(méi)非易事,想要在管好紀(jì)律的同時(shí)讓學(xué)生身體得到鍛煉心靈得到成長(zhǎng)談何容易,我也深刻理解了書本上對(duì)于體育老師的定義:體力和腦力的結(jié)合勞動(dòng)。

  今天三(2)班的課是我的最后一節(jié)課,已經(jīng)有些疲憊,但是學(xué)生們可不,雖然外面烈日依然當(dāng)空,學(xué)生們的熱情似乎有些高的過(guò)份。我用僅剩不多的體力加上些腦力把學(xué)生們整頓好以后8準(zhǔn)備開(kāi)始進(jìn)行主教材內(nèi)容,這時(shí)徐同學(xué)卻開(kāi)始展現(xiàn)男生本色,他用出了所有的招數(shù)來(lái)對(duì)付我,奈何我已經(jīng)招架不住,為了順利上課,我把他請(qǐng)到了班主任身旁。

  回家以后我回顧今天的教學(xué)工作,我越發(fā)覺(jué)得把徐同學(xué)交給班主任是大錯(cuò)特錯(cuò)。我依稀記得大學(xué)課程哲學(xué)中有這么一句話“本質(zhì)決定現(xiàn)象”,我把徐同學(xué)交給班主任這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了我本質(zhì)上沒(méi)有能力管教學(xué)生,沒(méi)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生,沒(méi)有魅力吸引學(xué)生,我是一個(gè)三無(wú)產(chǎn)品,我把矛盾轉(zhuǎn)交給班主任,又給別的老師添麻煩。

  在以后的'教學(xué)中矛盾應(yīng)該自己解決,不能把矛盾隨意轉(zhuǎn)交,主要矛盾解決以后次要矛盾也要清除,還是應(yīng)該依靠自己的能力來(lái)上好課,依靠自己的能力來(lái)完成一節(jié)好的體健課,這應(yīng)該是我首先要做好的事情。

小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆8

  走向新課程,小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)的要求越來(lái)越高了。尤其是在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中,心理情緒逐漸引起人們的重視。一堂體育課,單靠以往傳統(tǒng)的教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教學(xué)的效率,不僅取決于教師熟悉教材或完整的傳授程度,而且要提高到另一個(gè)高度——學(xué)生的主動(dòng)配合。因此,要求教學(xué)織者具備另一種能力:注重學(xué)習(xí)過(guò)程心理素質(zhì)的培養(yǎng)和重視情緒產(chǎn)生的影響。

  在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的心境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力:

  一、精心設(shè)計(jì)環(huán)境

  環(huán)境是激發(fā)情緒的特殊條件。課堂環(huán)境即課堂氣氛,如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué),不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,課堂就是一潭死水,毫無(wú)生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì)、布局、形式等因素,創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境,就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài),為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備。

  二、細(xì)心培養(yǎng)情緒

  這是誘發(fā)積極心理因素的具體手段。一盤菜好看好聞而不中吃,會(huì)令人不得不中途停筷,要使人越嘗越有味,越吃越想吃,需要廚師的調(diào)烹藝術(shù)。教師的“手藝”就是組織教法、教學(xué)手段的運(yùn)用。在有利于學(xué)習(xí)教材的前提下,教師充分發(fā)揮其聰明才智,運(yùn)用多變的教學(xué)形式,巧妙的組織手段,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。在變化多樣、趣味無(wú)窮的教法與練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生步步深入,認(rèn)識(shí)主題。可以說(shuō)準(zhǔn)確優(yōu)美的示范,生動(dòng)形象的講解,必要的教具圖解,有效的游戲比賽,多變的練習(xí)形式等等,都是誘發(fā)學(xué)生積極心理因素的有效手段。只要對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了真正的認(rèn)識(shí),每個(gè)教師在教學(xué)中就必然會(huì)有自己的創(chuàng)造。

  三、準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)

  每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)時(shí),教師必然向?qū)W生作了講解,但往往在這個(gè)時(shí)間學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)只停留在感性上,對(duì)教師提出的重點(diǎn)難點(diǎn),難以有理性的認(rèn)識(shí)。所以,有些知識(shí)未必千篇一律的。在示范講解的教學(xué)過(guò)程中,某一適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)(學(xué)生練習(xí)過(guò)程對(duì)這方面顯示需要的時(shí)刻)再向?qū)W生提示,肯定效果大不相同。教師如果把握好這個(gè)時(shí)機(jī),能使學(xué)生對(duì)教材有更快更深的認(rèn)識(shí)和理解,或者說(shuō)能起到“畫龍點(diǎn)睛”的'作用。課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,說(shuō)明學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生了興趣,但在由感性知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R(shí)的過(guò)程中(也就是一次又一次的練習(xí)過(guò)程中)有些人嘗到甜頭,有些人卻吃到苦頭。教師應(yīng)該看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī),有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng),提出重點(diǎn)難點(diǎn),指出易犯錯(cuò)誤及糾正方法,必要時(shí)選出幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行演練講解,既有利于加深理解,提高認(rèn)識(shí),又是理想的課間情緒調(diào)整,有利于清醒頭腦,達(dá)到加強(qiáng)后半段的練習(xí)效果。

  四、做到關(guān)注各體差異

  學(xué)生的體能之間有差別,興趣愛(ài)好不相同,接受的程度也就不相同。因此,在練習(xí)過(guò)程中,各種心理動(dòng)態(tài)無(wú)不盡情顯現(xiàn):有人興致勃勃,有人馬馬虎虎,有人愁眉不展……教師教學(xué)中應(yīng)細(xì)心觀察,不能忽視各種心理動(dòng)態(tài)。只有這樣,才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,有的放矢的進(jìn)行不同類型的要求與輔導(dǎo),鼓勵(lì)好的更上層樓,消除后進(jìn)者的心理障礙,想辦法幫他們樹立斗志和信心,使教學(xué)順利進(jìn)行。

  總之,我認(rèn)為在體育或其他學(xué)科的教學(xué)中,重視學(xué)生心理因素的培養(yǎng)與利用,在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中無(wú)疑是一門重要的課題。

小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆9

  新課程改革,只有課程標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)參考書,對(duì)于我們小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn),一個(gè)挑戰(zhàn),也是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮,不同形式的探討課、研究課紛紛展示出來(lái)。怎樣才算好,各人說(shuō)法不一,但我想有一點(diǎn)大家都會(huì)認(rèn)同,那就是好的體育課學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極自主的參與到整個(gè)學(xué)、練過(guò)程中并獲得良好的教學(xué)效果。如何才能做到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為可以從很多方面去嘗試,我也努力去嘗試了,并有所感悟———小學(xué)體育課注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

  體育興趣是人們力求積極和優(yōu)先從事活動(dòng)的心理傾向,它是參與體育活動(dòng)的需要相互聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣,他就會(huì)積極參加,全力投入,活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn),所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一,他影響著人們參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。大量的觀察和已有經(jīng)驗(yàn)告訴我體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下,有體育興趣的人較無(wú)興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu),這是由于體育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)或鍛煉有指向和強(qiáng)化作用。例如就我本人來(lái)說(shuō)我對(duì)足球不是太感興趣,而我的身體素質(zhì)比某些足球?qū)m?xiàng)的同學(xué)要好多了,不感興趣直接導(dǎo)致我對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)感到枯燥乏味,最終我水平遠(yuǎn)不如他們;而對(duì)籃球我很感興趣,不管是上課還是其他知識(shí)媒體,我都會(huì)用心去聽(tīng)、看,并努力認(rèn)真去練習(xí)、模仿,水平提高很快,成年人都根據(jù)興趣去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,去決定學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,就更不用說(shuō)小學(xué)生了。

  當(dāng)然體育興趣隨著年齡的增長(zhǎng),身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的,但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下,在體育老師引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。小學(xué)生天真活潑,具有好動(dòng)的天性,他們對(duì)體育活動(dòng)有著廣泛的興趣,他們把體育看成“玩”,只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜,表現(xiàn)興趣昂然,不知疲倦。一至三年級(jí)他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)單,富有趣味的活動(dòng),四至六年級(jí)的學(xué)生更加喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)球類等有技術(shù)、技巧的動(dòng)作項(xiàng)目,但整個(gè)小學(xué)階段,對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)易產(chǎn)生厭煩情緒。

  “興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑致意”這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏申斯其說(shuō)過(guò)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的'愿望”。老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)和組織課外體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。

  不同的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣:

  1、成功教學(xué)法

  現(xiàn)在的小學(xué)生自信心很強(qiáng),表現(xiàn)欲也很強(qiáng),自己的行為希望得到他人的認(rèn)可,這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗(yàn),從而讓他更加對(duì)此活動(dòng)感興趣。例如我在二年級(jí)的一堂投擲投遠(yuǎn)課中,我開(kāi)始故意降低標(biāo)準(zhǔn)、難度,使得每位同學(xué)都有拿到紅五星的機(jī)會(huì),而且對(duì)學(xué)生的每一次練習(xí)我只是表?yè)P(yáng)他做的出色的地方,學(xué)生頓時(shí)興趣高漲,每一次練習(xí)結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的投擲,而且還在一起相互討論如何才能投的更遠(yuǎn),根本不用你去維持紀(jì)律,無(wú)疑是取得了良好的教學(xué)效果,因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣,就必須設(shè)法讓他們獲得成功。

  2、快樂(lè)教學(xué)法

  在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹快樂(lè)教學(xué)的宗旨要學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)。貫徹的關(guān)鍵是教師,教師要以充沛的感情,優(yōu)美的動(dòng)作,生動(dòng)的語(yǔ)言,組織得法的體育游戲來(lái)感染學(xué)生,建立起教學(xué)過(guò)程的師生之情,相互信任,使學(xué)生認(rèn)為老師是我們的朋友,用“樂(lè)教”去影響學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,由此而使他們產(chǎn)生興趣。

  3、需要滿足法

  小學(xué)生的自我約束力差,注意容易分散,但他們都有求新好奇的心理。

  體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新,每節(jié)課上有新東西、新收獲、新活動(dòng)。

  體育教師應(yīng)在課標(biāo)的前提下,盡量在新字上下功夫。例如同是喊口令可以是教師喊或哨子或敲樂(lè)器、音樂(lè)伴奏,也可由學(xué)生個(gè)人或集體喊;同是隊(duì)列練習(xí)可安排成四列橫隊(duì),四路縱隊(duì),圓形,弧形等等,只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性,教法手段運(yùn)用的多變性,充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性,游戲性和娛樂(lè)性,就能提高學(xué)生的求知欲,發(fā)展體育興趣。

  4、教學(xué)引趣法

  體育興趣離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和環(huán)境的因素的誘發(fā),教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸形成體育興趣的重要條件,教師要在嚴(yán)肅地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)過(guò)程中注意引趣因素的運(yùn)用。

  (1)新穎教法引趣——教法靈活多變有新奇感

  (2)教學(xué)用語(yǔ)引趣——生動(dòng)形象的技術(shù)講解,熱情,簡(jiǎn)潔,幽默的教學(xué)用語(yǔ)。

  (3)動(dòng)作示范引趣——示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范、輕快、舒展。

  (4)競(jìng)賽活動(dòng)引趣——多種形式的教學(xué)比賽或游戲。

  (5)設(shè)置疑難引趣——開(kāi)始上課設(shè)疑,教材難點(diǎn)設(shè)疑,新學(xué)動(dòng)作設(shè)疑

  (6)場(chǎng)地器材引趣

  (7)體育信息引趣——優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員,世界重大賽事等圖象文。

小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆10

  努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,是體育教學(xué)的任務(wù)之一,也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰以前說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”怎樣激發(fā).培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下:

  一、巧設(shè)懸念誘興趣

  懸念是對(duì)一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有得到答案的焦慮心理,它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來(lái)源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律,結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn),巧設(shè)懸念,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時(shí)可向?qū)W生展示體育科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,介紹體育與人類生存和社會(huì)禮貌的重大關(guān)系,使學(xué)生體驗(yàn)“處處有體育”的真情實(shí)感,與此同時(shí)巧妙地配合體育訓(xùn)練設(shè)置問(wèn)題,使學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問(wèn)”中感受體育世界的神秘和新奇,使他們從一開(kāi)始就向往學(xué)習(xí)體育,增強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科的興趣。另外,在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí),也能夠聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān),并且學(xué)生熟悉的生活,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問(wèn)題或者實(shí)驗(yàn),作為懸念,讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”,使學(xué)生一上課就興趣盎然,沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。

  二、誘導(dǎo)探究激興趣

  誘導(dǎo)探究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,潛力及創(chuàng)新精神,是體育學(xué)的重要任務(wù),也是最終目的。在教學(xué)過(guò)程中,務(wù)必思考到學(xué)生透過(guò)多種途徑(操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等)尋找問(wèn)題的答案,進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣,整個(gè)環(huán)節(jié)就應(yīng)在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以思維為主線,視聽(tīng)并舉,深思結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng),激發(fā)探究體育知識(shí)的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法,效果甚佳。

  三、研討釋疑增興趣

  學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)一些疑問(wèn)已經(jīng)解決,但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題。學(xué)生在探究新問(wèn)題的`過(guò)程中,看到了什么,聽(tīng)到了什么,怎樣去做,受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來(lái),甚至爭(zhēng)論不休。此時(shí),教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),開(kāi)展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難,使探究更深入,這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面,更加深刻,其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán),步步設(shè)疑,步步深入,步步點(diǎn)撥,使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,成功的喜樂(lè)。使學(xué)生情緒倍增,效果良好。

  總之,在教學(xué)中要不斷地總結(jié),不斷改善教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,優(yōu)化體育訓(xùn)練,充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段,用心開(kāi)展體育活動(dòng)課,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)潛力。

小學(xué)三年級(jí)體育教育隨筆11

  這節(jié)是三年級(jí)的體育課,課前我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)飲料瓶,里面裝上沙子。本來(lái)我是想:把學(xué)生分成四組,每組再配給一個(gè)實(shí)心球,組織學(xué)生做"快快跳起來(lái)"的游戲(即瓶與瓶之間間隔一米左右距離,每組從排頭開(kāi)始依次從瓶子上跳過(guò),然后把實(shí)心球交給第二個(gè)同學(xué),從而鍛煉學(xué)生連續(xù)跳躍能力,培養(yǎng)合作意識(shí))可當(dāng)我把實(shí)心球交到第一組的時(shí)候,就聽(tīng)見(jiàn)隊(duì)伍中有同學(xué)說(shuō):"可以打保齡球了!"我一想:咦,對(duì)呀,瓶子與球的組合有不少的玩法,何不讓學(xué)生自己去創(chuàng)編呢?我把想法一說(shuō),隊(duì)伍立即沸騰起來(lái)。各組在經(jīng)過(guò)一陣討論之后,就開(kāi)始布置游戲場(chǎng)地了。他們有的在玩"打保齡球"(把所有的瓶子放在一起,滾動(dòng)實(shí)心球去撞瓶子);有的'在玩"穿過(guò)小樹林"(瓶子每相隔一米繞過(guò)飲料瓶)有的在玩"快快跳起來(lái)"

  看到學(xué)生們玩得這么開(kāi)心,我不禁在一旁為他們暗暗叫好,想不到,這次的放手竟收到了意想不到的效果。于是,我又靈機(jī)一動(dòng),何不再讓學(xué)生給所玩的游戲制訂一個(gè)規(guī)則呢?當(dāng)我走近每一組,說(shuō)清我的意圖后,各組均展開(kāi)了熱烈的后再試一次,以便檢驗(yàn)規(guī)則是否合理。一段時(shí)間后,我吹哨讓他們集合,我先讓各組的組長(zhǎng)就本組的游戲作了一下講解,并根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)從中挑選出了二個(gè)游戲:"打保齡球"和"穿過(guò)小樹林"進(jìn)行了比賽,在一陣陣的加油鼓勵(lì)聲中,學(xué)生的興致達(dá)到了最高點(diǎn),這堂體育課,并沒(méi)有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行,但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺(jué)到:要想使自己課堂生動(dòng),教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人,教師不能做課堂教學(xué)的主宰,應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況,調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),隨時(shí)捕捉時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這堂體育課,并沒(méi)有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行,但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺(jué)到:要想使自己課堂生動(dòng),教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人,教師不能做課堂教學(xué)的主宰,應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況,激發(fā)學(xué)生的興趣,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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