小學春天隨筆

　　無論是在學校還是在社會中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的小學春天隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學春天隨筆1

　　多少次，在花落之時，嘆惋著春光易逝，年華易老;多少人，在遲暮之時，感傷著韶華不再，青春不復。“流水落花春去也，天上人間”“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，青春的離去，似乎也帶走了我們的時光，讓我們在期期艾艾的嘆息聲中，回憶著、追溯著，踽踽行過蕭瑟的秋，嚴酷的冬。也許正是這樣，我們根本無暇關注身邊的每一朵花開，總固執的認為的話已在春天里開盡了，年輕的日子再也不會回來，于是毫無激情地了卻余生，空嘆著“白了少年頭，空悲切”。但是往往只有少數人，他們在夏天感受到了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的清新荷香，在秋天聞到了“采菊東籬下，悠然見南山”的清幽菊香，在冬天聞到了“墻角數枝梅，凌寒獨自開”的清冷梅香。在他們的人生四季里，每一季都有百花盛開，因此他們即使在寒冷的冬日，也能感受到溫暖如春。

　　誠然，那姹紫嫣紅，萬花齊放的春日的確是四季中最美的景，這種美麗是人人都能感受到的。但不可否認，在夏、秋、冬季里，也有著動人的美麗，這種美麗是隱藏起來的，等待人們去尋找——生命的意義便蘊含在這尋找之中。“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”曹操是尋得了這意義的，所以他在暮年依舊有著雄心壯志，并且將畢生的精力都貫注在他的事業之中，希望一統天下，成就偉業。“酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨?持節云中，何日遣馮唐?”蘇軾也是深諳這意義的，即使兩鬢微霜，謫居黃州，他也依然牽黃擎蒼，英姿勃發，深信總有一天會有人慧眼識杰的。不得不說，他們都是極為可愛的人，因為他們不論在人生的哪個階段，都是滿懷希望與信心地活著，總是充滿著活力，為著自己的理想不懈奮斗，青春似乎在他們的'心底永駐，這樣的生活才算是有意義的。

　　我的奶奶也是這樣一個可愛的人，雖然她已接近七十高齡，但從她的眼睛里，我能看出青春的影子。她每天都要到公園去練太極，跳交誼舞，并且像孩子一樣對新鮮的事物充滿了好奇，常常要我教她讀英語。誰能說，這樣的生活是沒有意義的?誰又能說，美麗的花只有在春天開放?在我看來，只要不對生活失去信心，每一天都是非常美好的!

　　花開不只在春天，把握好人生的四季，那么每一天你都能聞到生活的馥郁花香。

小學春天隨筆2

　　“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”春天是鳥兒們的殿堂，那嘰嘰喳喳的動聽的歌聲，是鳥兒們在動情歌唱;春天是鳥兒們的競技場，那五顏六色、千姿百態的花朵，是花兒們爭奇斗艷的法寶;春天是我們夢想的天堂，那一張張美麗燦爛的笑臉，是我們給予春天的希望。這么多的景色，千姿百態的，各形各色的，春天難道不美嗎?

　　“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”一覺醒來，發現窗外一片生氣昂然的景象：遠處朦朧的青山，進處微波粼粼的池塘，門口幾棵發芽的柳樹，風一吹，柳葉隨風飄動，像美麗的少女，衣裙隨風飄揚。“咦!”柳葉被誰裁地這樣細呢?原來是春天的風把他裁剪的'。

　　騎上自行車，走在屋旁的公路上，路兩旁的櫻花開了，散發著迷人的清香。頭頂上不熱的太陽微笑著，云姐姐努力地變換著魔術，鳥兒們成群的飛過，使人如癡如醉。

　　走在孫武湖的大橋上，往下看，一片清澈的湖水，里面各種各樣的小魚在歡快的游動，風吹過，使人立刻神清氣爽，微風撫摸著面頰，使人格外舒服。

　　坐在石凳上，周圍一片片盛開的花朵，黃色的、紅色的、白色的、紫色的等等……花兒們盡可能的向我們展示它們的魅麗。

　　心頭一悅，竟唱起歌來，仿佛我就是花兒們當中的一員，隨著景色的變換而舞蹈。

　　到村西頭的水庫轉一轉，一幢大樓立在水中，像是湖中小島，拿一個大網子一撈，一大網小魚被捕到，感覺大有收獲，特別高興!

　　春天的微風，吹落柳絮飄到水中，就像在水面上灑下了一層薄紗!

　　走向沙灘，這里一片喧鬧的景象，數不盡的游人在這里嬉戲、玩耍，我真想讓這一刻定格在世界上。

　　春天真的好美，但他總是伴隨一年的四季而流失，我只能把它留在記憶里，我期盼著每年春天的到來!!

小學春天隨筆3

　　每一個季節都有不同迷人的地方，每一個季節都有自己的美麗風格，在四季中，我喜歡哪一個可愛的季節呢?春天、秋天還是夏天呢?快點進入我的世界里，馬上就會找到你的答案。

　　在我的世界里，溫和的風婆婆微微的吹著，美麗的花兒都抬起頭來，精神飽滿的向大地道早安，而我和大提琴正享受著清涼的早晨，這里沒有咬人的太陽，也沒有寒冷的強風，大地上的花草樹木都拿出最美麗的一面，迎接新的一天，猜到了嗎?沒錯!我最喜歡的季節就是──春天!

　　春姑娘帶著希望種子，將他們帶到世界的每一個角落，趕走了寒冬先生，帶來了希望與快樂，讓大地重新充滿生氣，美麗的鳥兒在樹上唱著優美的弦律，有的.婉轉;有的高亢，小動物們都從冬眠中醒了過來，開心的迎接春姑娘的到來，似乎在說：“春姑娘，我們等你好久了呢!”望著五彩繽紛、色彩鮮艷的大地，小動物們快樂的在草地上玩耍，昆蟲們也感受到了新的生活，開始起來和大家說早，春姑娘也滿意的點點頭。

　　在人類的世界里，春姑娘望了望，露出煩惱的表情，看著路人愁眉苦臉的，于是，春姑娘喚出風婆婆在每個人臉上輕輕的吻了一下，大家似乎感受到了春天的喜悅，都露出開心的微笑，春姑娘也優雅的露出滿意的微笑。

　　春天是一個充滿喜悅的季節，讓大家都充滿希望與歡樂，踏出輕快的腳步，迎接每一天。在春天里，我和大提琴一起唱出優美快樂的“春神來了”，因為我知道，即使有著不同性格的人們都感受到春天的美，一個充滿希望、幸福與快樂的美好季節。

小學春天隨筆4

　　春天是個神秘的季節，相傳，在遠古時代，太陽是很殘暴的，為什么這么說呢，因為那時的太陽曬的大地裂出深深的大溝，沒有一株植物愿意生長在那片土地上，直到有一位小孩降臨，他在一天之內竟然長成了一個大巨人，他看見了這種情形，發誓一定要追上太陽，讓太陽聽自己的話。他早早地站在山頂上，等待著太陽的到來。太陽也如期到來，他看見了那紅彤彤的太陽，沒有思索，就追了去，但是他卻看見太陽卻離他越來越遠，連追了10天，中間沒有一點停歇。在心中一直說“一定要追上太陽，為了千百萬的百姓們，不能放棄，決不能。”他這次跑得更快了，不同的是，這次他感覺他正逐漸觸摸著太陽。突然，他被太陽照射得睜不開雙眼，他知道他已經追到了太陽。便使勁全身力氣大喊了一聲：“救救百姓們吧!”隨后倒在了大地上。太陽哭了，身上的那一道道金光幻化成植物灑落在大地的每一處，大地第一次這么溫暖。同時太陽吞噬了他，與他融合在了一起。春天也就誕生了。

　　就這樣，春天被說成是個拼搏的季節，它是為了拼搏而存在的，現在的我正擁抱著春天，但我曾經卻想選擇放棄。每每天微微發亮時，我們就不得不起床進行著魔鬼般的訓練，我討厭這樣的日子，我們總是當太陽還沒有出來時就起床，當月亮瞇著它那彎彎的眼睛時才能躺到溫暖的被窩里。在一個大霧的早晨，我被迫去接受這樣的訓練，汗水在我的額頭上搖晃著，一滴打濕了我的眼睛，痛的我睜不開眼，還有幾滴順著我的臉頰滴落到了我的嘴里，味道咸咸的，我顧不上擦汗，繼續向前跑，突然，腿特別的疼，跑一步都顯得那么艱難，當時我的心中沒有了那份拼搏的`心，便不知怎的坐到了地上，此時，我身體上所有的痛都涌了上來，我的雙手按著地，強忍著淚水，一株小草從我的手旁鉆了出來，原來我霸占了它的地盤，害它不得不拼命的另尋道路了，我心中，驚嘆道，這需要多么大的意志啊，它竟然沒有選擇放棄。或許這就是春天的植物吧，在春天的一切生物都被賦予了拼搏的精神吧!我決定了，我要接受春天給予的這種特殊的能力，于是我站了起來，拍拍身上的灰塵，準備去擁抱春天。

　　拼搏吧，春天!

　　擁抱春天，去拼搏，去感受。

小學春天隨筆5

　　春天是五顏六色的、是萬紫千紅的。也是一個充滿希望的季節。

　　春天是五顏六色的，因為在春天里會盛開許多鮮艷、美麗的花朵，比如：雪白色的梨花、粉紅色的桃花、金黃色的迎春花。小草從地下探出頭來，好像在和大自然打招呼。柳樹也長出嫩綠的枝條，風一吹過，就好像在給柳樹姑娘梳著長長的辮子。

　　一場春雨突如其來。春雷不停地轟隆隆地響著，好像在打鼓。不一會兒，春雨沙沙地下了起來。春雨落到窗戶上，就像在叫醒沉睡的人們。春雨滴到池塘里，好像在和小魚們玩耍。春雨落到樹葉上，又好像在和樹葉們跳舞。

　　過了一會兒，春雨停了，春姑娘又來了。春風吹過我的臉，就像媽媽在撫摸著我的臉龐。春風吹過我的身體，感覺柔柔的，舒服極了，就像春姑娘給了我一個大大的擁抱。

　　春天的水果也多種多樣。比如：草莓，它的`形狀有點像愛心形紅彤彤的，吃到嘴里酸酸甜甜，美味極了!我的最愛是櫻桃，當它成熟了，一顆顆掛在枝頭，像一個個小紅燈籠，看起來惹人喜愛，我會一顆顆摘下來細細品嘗!還有身披戰甲的戰士-菠蘿等數不清的水果。

　　春天有許多的味道，小草的清新、花兒的芳香、泥土的清香味，大自然的空氣都異常清新。

　　春天是個萬物復蘇、鳥語花香的季節，讓我想到了一句詩：一年之計在于春，一日之計在于晨。春天這個季節是能讓人從沉睡中醒來的季節。我喜歡這個生機勃勃的春天。

小學春天隨筆6

　　“六一 ”前一天，在實驗二小上課，在體會《觸摸春天》課文主人公安靜這個人物時，有個男孩舉手，當我請他發言時，他語意表達不清，我從聽課老師的表情中知道他是個特殊的智障兒童，但我從他激動的神態中感覺他是有所領悟的，是認真的，于是，我對孩子們說：“他很用心，他有點理解，你們知道他想說什么嗎？能猜想嗎？”一個女孩馬上響應，猜說了一番，真要請班主任老師向她表示謝意。因為表述的結果并不重要，我要的是這個過程，表達老師、同學對這位智障兒童的尊重，鼓勵。我還讓那個男孩驗證肯定女孩的猜想，他愉快地點頭，顯然他懂得接受尊重。

　　沒想到，就這么一個舉措，在這堂課上居然收到了意想不到教學成效。這個學生一直在舉手，這堂課結束時，我再次讓他回答：你想對安靜說什么？他一字一頓地響亮地說：“自—己—生—活，自—己—創—造。”那么經典！讓我震驚，讓我興奮，也讓我感受我三尺講臺的.生命快樂！我當即就說：“你跟安靜一樣，也創造了一個奇跡！”孩子們掌聲一片。下課了，那男孩走出禮堂，又返回來，一臉自豪，指點著我的板書，不忍離去，還使勁握了老師的手。這成效之中自然還有《觸摸春天》這個文本感人的力量，這個班集體的溫暖感化，更有那男孩有著與文本主人公相似的生活體驗、家庭教育的基礎。

　　這件事更讓我感到一個教師的責任，仁愛的重要，仁愛的力量！

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