【精選】隨筆作文匯總七篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的隨筆作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

隨筆作文 篇1

　　當(dāng)我們赤裸裸的來到世上，帶著一顆赤子之心來到這世上。這就有了第一個(gè)問題——我們?yōu)槭裁匆獊淼竭@世上？我們又是什么東西？如果我們來到這世上是必然且我們又可用“人”來詮釋。那就有了如下問答：我們來到這世上做什么，我們這樣的狀態(tài)又被稱為什么？活！那活著做什么？我們又為什么活著……

　　當(dāng)我們虔誠(chéng)地祈禱感謝宇宙讓自己來到這世上時(shí)，卻不知道我們的出現(xiàn)只是宇宙蒼茫之界，似有零星灰塵的一角，我們的出現(xiàn)可能是一次意外，又可以是宇宙在因長(zhǎng)年寂寞而創(chuàng)造的玩物。我們的赤子之心被這社會(huì)所污染時(shí)，我們似乎有了答案，卻又有了答案。此時(shí)的`答案又是“名，利”二字。此時(shí)所謂的道德之觀又開始束縛著我們，此答案又被篡改，為“幫助”二字，名利者，私人也，助人者，善也。此乃所道德之評(píng)，千古以來，時(shí)代變，人變，道德也亦變，所以無定之答，此題又亦無解。錢財(cái)如塵煙，一揮即散，名利如夢(mèng)境，夢(mèng)醒皆無．道是無道卻有道，義是無情卻有情．道由時(shí)生，義由人生，天地生于混沌，人生于淤泥．所以無道無義．為何存者？此無解! --------

隨筆作文 篇2

　　暑假到了，思念濃重了。

　　如果記憶能抹去，是否影子就消失了;如果記憶消失了，我們是否就不在思念了?所有的悲傷，總會(huì)留下一絲的線索;所有的遺憾總會(huì)留下一處完美的角落。也許記憶消失了，我會(huì)停止一個(gè)人的思念。但是，孤單，是給自己一個(gè)屬于自己的空間;孤單，是陽(yáng)光下慢慢遺忘一件事，閉上眼睛，會(huì)拾起很多瑣碎;睜開眼睛，放下一切繼續(xù)生活..........一個(gè)人的思念不正是這樣嗎?很多繁瑣之事相結(jié)相合，也許在一個(gè)人的中，會(huì)讓我們懂得更多。

　　生命的緣分，向來是許都的不經(jīng)意拼奏而成。也許模糊的印象。徐徐漫上心頭，鮮明的不能輕視，青春的路上有快樂也有無奈，可是我們也要往前走。每個(gè)人來到世界上多要經(jīng)歷很多的痛苦的權(quán)利只能將生命繼續(xù)下去，是呀!夜深人靜，突然想起了美好。可是醒來之后，美好已不再有。但是一個(gè)人的思念，只是深深的思念，奈有許多的不愿，總有許多的不愿，總有繼續(xù)的無奈與惆悵。

　　秋天，草地上一片寂靜，蕭瑟冷清。大地上積滀了落葉，枯敗的葉子蜷縮著，如一張張滿是皺紋的臉向上望著。四下靜躺的一切都那個(gè)是無精打采的.，凌洌干燥的寒風(fēng)暗示著這個(gè)季節(jié)并不屬于脆弱的生命。

　　一片落葉會(huì)驚動(dòng)整個(gè)樹林，一朵過眼的云朵會(huì)叫醒一世的滄桑。一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)會(huì)勾起我無限的思念，一個(gè)無助的眼神會(huì)喚醒我苦藏已久的心靈。也許一個(gè)人的思念總會(huì)在不同的時(shí)間，環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。

　　一個(gè)人的思念。是孤獨(dú)別有一翻滋味的甜點(diǎn)，常常有一種莫名的恐懼，，自己永遠(yuǎn)都是被動(dòng)的，真害怕對(duì)一個(gè)人的思念會(huì)在我的心中點(diǎn)點(diǎn)逝去。思念，是一杯濃濃的酒，總會(huì)在舉杯時(shí)散發(fā)出醉人的芬芳。生命的旅程誰都是過客。

隨筆作文 篇3

　　參加工作以來，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫隨筆，但每每因不堪重負(fù)而中途夭折，或被學(xué)生同化以致于敷衍應(yīng)付。隨筆，作為一種自由寫作，理應(yīng)受到學(xué)生的喜歡，但為什么學(xué)生熱情不高？我逐漸明白，是我們的反饋環(huán)節(jié)出現(xiàn)了故障。即使教師作了精批細(xì)改，也只是單向反饋，而沒有互動(dòng)交流，更沒有全體師生參與的共生對(duì)話。反饋的簡(jiǎn)單化，逐漸挫傷了學(xué)生的寫作熱情。為解決這個(gè)難題，我在兩個(gè)班創(chuàng)辦了《陌上花開》，效果頗佳。

　　具體做法如下：

　　每次周末，我的學(xué)生只有一份固定作業(yè)：一篇隨筆。周一上交后，我會(huì)以最快的速度瀏覽，從每班各挑出8—10篇有發(fā)表潛力的隨筆，將隨筆本發(fā)還給他們，并寫上修改建議。這些同學(xué)在周三放學(xué)前將修改后的習(xí)作交給我，最終再由我確定發(fā)表的篇目，讓學(xué)生利用周末時(shí)間輸入電腦，下周一交電子稿。我負(fù)責(zé)將電子稿里的文檔匯集在一個(gè)文檔里，排版，在學(xué)生校對(duì)后送印。每周三，《陌上花開》與兩個(gè)班的學(xué)生見面。我再根據(jù)每期文章特點(diǎn)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　《陌上花開》的制作可以簡(jiǎn)單歸結(jié)為六個(gè)步驟：“一挑，二改，三定，四錄，五印，六評(píng)”。這樣會(huì)不會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)？我的體會(huì)是：不會(huì)。教師從之前的逐篇批閱，到現(xiàn)在的瀏覽全部、詳批數(shù)篇，時(shí)間并未多花；而且，排版時(shí)的粘貼、分欄，也不太費(fèi)時(shí)。

　　老師的負(fù)擔(dān)不會(huì)增加，學(xué)生的寫作狀態(tài)卻得到了明顯改觀：越來越多的學(xué)生不再對(duì)隨筆冷漠以對(duì)，而是充滿期待，尤其是發(fā)表者的隨筆本發(fā)下后常會(huì)引來羨慕的目光。越來越多的學(xué)生不再敷衍了事，而是用心寫作，甚至為發(fā)表而三改、五改。越來越多的學(xué)生為了提高寫作水平，而愛上了讀書……

　　《陌上花開》會(huì)不會(huì)成為寫作尖子生的展示臺(tái)、寫作困難生的傷心地？我認(rèn)為，只要教師把握好評(píng)選尺度，幾乎所有的學(xué)生都能寫出達(dá)到發(fā)表水平的隨筆。我的評(píng)選尺度就是每期報(bào)紙頁(yè)眉處的十二個(gè)字——“做真人，說真話，抒真情，發(fā)真論”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是每位學(xué)生用心努力能夠達(dá)到的。其實(shí)，我在評(píng)選時(shí)，有時(shí)會(huì)“偏袒”一些寫作困難生，只要他們的隨筆接近發(fā)表水平，我都會(huì)盡力幫助他們，促其發(fā)表。在學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我還會(huì)推出一期“增刊”，給未發(fā)表的學(xué)生提供發(fā)表空間。每期報(bào)紙約6000字，文章篇數(shù)約10篇。一學(xué)期近20期報(bào)紙，能給所有發(fā)表愿望強(qiáng)烈的同學(xué)提供機(jī)會(huì)。前些日子，我對(duì)《陌上花開》前二十期的發(fā)表情況作了統(tǒng)計(jì)，幾乎所有學(xué)生都發(fā)表過，發(fā)表最多的達(dá)15篇。

　　寫作素養(yǎng)的鑒定途徑是多樣的，即便是應(yīng)試成績(jī)，也能反映出學(xué)生寫作素養(yǎng)的變化。學(xué)期結(jié)束，我所教班級(jí)的作文平均分遠(yuǎn)高于平行班級(jí)；一學(xué)期以來，有多人次在各級(jí)各類作文競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)；《陌上花開》上錄用的文章也能頻頻見于各級(jí)刊物，目前已有十多篇公開發(fā)表。 依托《陌上花開》，我的隨筆化作文教學(xué)煥發(fā)出無限生機(jī)。審視我的作文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)它在有意無意間向作文教學(xué)的“原點(diǎn)”逐漸靠近，體現(xiàn)出對(duì)某些理念的自覺踐行。

　　第一，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的言語生命本性，讓每一個(gè)內(nèi)在生命健康生長(zhǎng)。

　　在人本主義心理學(xué)和存在主義哲學(xué)的背景下，潘新和先生提出：“語文教育，不應(yīng)只指向人的生理需要和社會(huì)需要，而應(yīng)指向人的生命本體的人性、人心、人格的養(yǎng)育，順應(yīng)人的言語本性，張揚(yáng)人的`言語天性，指向表現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展的言語人生、詩(shī)意人生。”言語生命本性的養(yǎng)護(hù)，是對(duì)學(xué)生的真正尊重，是對(duì)人的終極關(guān)懷。

　　隨筆的寫作遵循“三自”原則：文體自選，立意自定，題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫作呈現(xiàn)出“萬類霜天競(jìng)自由”的繁盛景象：就文體而言，有古體詩(shī)、雜文、小說、劇本、賞析類文章……就題材而言，有追懷過往、關(guān)注校園、品評(píng)時(shí)事、暢談藝術(shù)……也許大部分隨筆還存有瑕疵，但學(xué)生稚嫩、自由的筆觸，清新、樸實(shí)的語調(diào)，展示出一個(gè)個(gè)生機(jī)盎然的真實(shí)生命。由于學(xué)生間的言語差異，每位學(xué)生所選擇的文體類型、語言風(fēng)格都是不同的。我鼓勵(lì)他們寫“放膽文”，就是對(duì)言語生命本性的呵護(hù)。

　　第二，關(guān)注學(xué)生的言語生命動(dòng)力系統(tǒng)，幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。

　　每個(gè)生命都有著言說的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說：“人的言語表現(xiàn)的需要——言語生命欲求，是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動(dòng)機(jī)。言語創(chuàng)造欲和言語上的自我實(shí)現(xiàn)，使人所以為人。”我在隨筆化作文教學(xué)中搭建《陌上花開》這一發(fā)表平臺(tái)，使不少學(xué)生體驗(yàn)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂，從而激發(fā)了言語生命的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　第三，互勵(lì)共生，激蕩起每個(gè)生命的言說欲望。

　　俄國(guó)作家康·帕烏斯托夫斯基說：“幾乎每一個(gè)作家都有自己的鼓舞者、自己的守護(hù)神，后者一般也都是作家。只消將后者的書看上幾行，自己立刻就想寫作了。某些書仿佛能迸濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來。”這段話固然談的是作家的創(chuàng)作，但對(duì)學(xué)生寫作同樣適用：找到自己在寫作上的“鼓舞者”、“守護(hù)神”，每個(gè)學(xué)生的寫作欲望幾乎都能被激發(fā)出來。作文的“不可教”，并不意味著教師的“不作為”。給學(xué)生營(yíng)造良好的寫作空間，幫助他們找到自己寫作的“守護(hù)神”。

　　第斯多惠說，教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。作文教學(xué)的奧秘，或許正在于對(duì)學(xué)生言語生命的“喚醒、激勵(lì)和鼓舞”。營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓每一個(gè)言語生命在相互感召中走向共生，這不僅能實(shí)現(xiàn)生生共進(jìn)，而且能促使師生雙贏。受學(xué)生的推動(dòng)，我也會(huì)偶爾在《陌上花開》上小露兩手，而這也會(huì)反過來推動(dòng)學(xué)生的寫作。至今，《陌上花開》已有二十四期與我兩個(gè)班的學(xué)生見面了，有《陌上花開》陪伴的日子，生活特別鮮亮，

隨筆作文 篇4

　　如果到達(dá)流年的盡頭，還能勾著小指一起走嗎？

　　——若惜

　　其實(shí)，我一直想說可以，但卻說不出來。現(xiàn)在，還有人問我，機(jī)會(huì)只有一次，不把握就不再，信嗎？我會(huì)毫不猶豫的相信的。

　　若惜，不知道我現(xiàn)在該如何懷念你了。或許，只有遺忘才是最真實(shí)的。可我能嗎？

　　每一次，在夢(mèng)中閃過，讓身影在記憶中更加的鮮明。果然，勉強(qiáng)的'微笑也無法忘記傷痛著的遺憾的。

　　開始獨(dú)自在城市行走，喧囂吵鬧，開始麻痹了神經(jīng)。也開始忘記做夢(mèng)的感覺。是一件好事吧。

　　閉上眼，只剩下朦朦朧朧一片，再渾渾噩噩天明，仍然一身疲憊。我不喜歡這樣，但還是如此的活著，如此的習(xí)慣著。對(duì)此，是該說生命力頑強(qiáng)，還是該說我是一個(gè)卑賤的人呢？

　　不想討論太多，想的多，總會(huì)讓人煩躁的。睡吧！

　　似乎在一夜醒來，春也深了，可愈發(fā)讓我昏昏欲睡。果然，還是春天才是最適合睡覺的。睜著迷糊的眼睛，看見氤氳一片。似乎是半睡半醒。也仿佛一陣大霧，讓天地陰翳起中。讓我想起一句古文的大概：就是說人本由元?dú)馑鶃恚�死后歸于元?dú)庠圃疲?/p>

　　我想，是春天溫濕的天氣使然吧，在眼睛打架的同時(shí)，也讓頭腦呆呆的。不知情者，會(huì)說我在欣賞著春天。可是，我哪有這么高的格調(diào)呢？對(duì)此，只能汗顏一句：過獎(jiǎng)！

　　不可否認(rèn)，我的確是一個(gè)奇怪的家伙。可這又有什么呢？全世界還不是瘋狂著！

　　算了，還是睡吧，只有夢(mèng)中的天才是天天天藍(lán)的！

隨筆作文 篇5

　　不覺地，夜來了，大地被黑幕籠罩著，給人一種另類的歡欣，一種特別的舒適和非常的愜意。

　　一顆流星隕落……

　　我愛放縱。在家，我常常光著腳丫，因?yàn)槲也辉敢獗皇�縛著。許是天生的輕狂，我向往流星，不被約束。雖是短暫，卻在人們心中留下普通星星所留不下的永恒――美麗。這種美很特殊，也很狂野。

　　風(fēng)吹來，“呼呼”地嘯著，風(fēng)是流浪者吧，是天堂的流浪者，是詩(shī)篇的放牧者吧！

　　更喜歡流星的美麗，飛逝了自己，留下了美麗和光輝，這不是浪費(fèi)地?fù)]霍，卻是另一種永恒的奉獻(xiàn)。

　　“鋼筋和水泥叢生在田野里，純真即將荒蕪在這城市里，一顆等待被關(guān)懷的心靈，我們奔波中尋覓……”

　　是啊，人間是喧囂的.，哭過、笑過、酸過、苦過、痛過……如今累了，我想，應(yīng)該休息了。

　　可是我畢竟是塵埃之中的一粒小沙，所以我愛飄，在人群之中飄，我愛飛，像蝴蝶一樣，自由自在……

　　也許，當(dāng)我飛到盡頭的時(shí)候，我也就領(lǐng)悟了一切……

隨筆作文 篇6

　　盛夏，各家的窗子都開著，所以，每當(dāng)下樓走過外樓梯的拐角處，我就會(huì)聽見噼噼啪啪的發(fā)牌聲，隔著朦朧的窗紗打眼稍稍一溜，就會(huì)瞧見有人正在修筑長(zhǎng)城——打麻將是也。他們中有我熟悉的，也有我不認(rèn)識(shí)的，其人員雖常有變化，有一點(diǎn)卻不會(huì)變，那就是麻友們開戰(zhàn)的鐘點(diǎn)比上班還準(zhǔn)時(shí)。其日復(fù)一日之流連，竟一邊訴苦說打出了頸椎病，一邊還是電話頻傳，上陣踴躍。放眼今日之大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，那些大大小小冠以老年活動(dòng)中心的`場(chǎng)所不用問，一定是麻將牌場(chǎng)。正是：海國(guó)有天皆麻壇，江城無地不牌聲。無怪有人戲曰：正經(jīng)人那有不會(huì)打麻將的！

　　我不好此道，甚至連牌上那刻著的，什么條子、什么萬、什么東風(fēng)西風(fēng)之類的東西，我也看不懂！當(dāng)然，更多的原因還是我不想看懂。此念何來？說來話長(zhǎng)。二十幾年前麻風(fēng)興起之時(shí)我就職于某部門。那時(shí)單位里有人就玩麻將，令我不解的是：其麻將之戰(zhàn)必計(jì)之以銅，而多數(shù)情況又是麻局連著飯局的他們，一到飯桌必互對(duì)輸贏。結(jié)果必是輸贏不對(duì)賬，必是爭(zhēng)執(zhí)大起，以至于至弄得面紅耳赤，酒都吃不消停。我心下疑惑，玩得起怎么就輸不起？又何多報(bào)輸而少報(bào)贏？若此戚戚，誠(chéng)信安在？而情分不是越打越薄嗎？自那時(shí)起，我對(duì)麻將就避而遠(yuǎn)之！而后，為仕途風(fēng)氣所迫，有時(shí)還真就得違心地逢場(chǎng)作戲一番，所以，我就曾多次被同志們拉上牌桌并熱心相教：怎么抓牌？怎么打骰？怎么吃？怎么叉？何為和？可我就是一直學(xué)而不會(huì)。

　　其興盛焉！其源而何？開始，我還以為麻將是舶來品，一查百度，竟為國(guó)貨！詞條大略為：麻將起源中國(guó)，史溯千年，清朝中葉定型。有人說麻將基本張數(shù)為108張，代表水滸里的108位好漢。 也有相關(guān)資料記載，江蘇太倉(cāng)積稻谷。糧多雀患頻生，官吏為獎(jiǎng)勵(lì)捕雀，制籌牌以記雀數(shù)，籌牌所刻符號(hào)數(shù)字，既可觀賞游戲，也可作兌獎(jiǎng)憑證。所謂護(hù)糧牌是也，因其玩法、符號(hào)和稱謂無不與捕雀有關(guān)，故稱之為麻雀牌。還有人將麻將玄說為儒釋道，天地人，合而為一的產(chǎn)物。曰：餅為坤， 條為乾，萬為眾生萬物。天地人、日月星為三生萬物之終極。四人四方為四季，十二張牌為天干，加一天或地牌，每人十三張，按順時(shí)針方向抓一打一，天地成牌而為和。

　　詞條所載其源長(zhǎng)矣！于興嘆之際，我不得不承認(rèn)先人玩物心思之縝巧！不得不說這也是一種文化！多虧有了它，否則，當(dāng)下跳完了廣場(chǎng)舞的大媽和晨練結(jié)束的大叔們，情寄何處? 看那四四方方 似天井更似四合院的麻將格局 非封閉之產(chǎn)物而何？當(dāng)今世界，能夠和國(guó)際象棋相比的高雅游戲是圍棋、象棋而非麻將 。但國(guó)人的最愛卻恰恰是麻將，改革開放任重道遠(yuǎn)矣！

隨筆作文 篇7

　　生活是一襲華美的袍，爬滿了蚤。張愛玲如是說。生命中有令人欽羨的歡樂與和美，更有許多不為人知的難過及傷悲。只因勇氣的列車沿著歷史的軌道流放千年，才令一代一代九州兒女有了不論成敗的超然和不墜青云之志的傲岸。如此循環(huán)，壽終正寢。

　　流放勇氣，臨摹項(xiàng)羽的雄心。滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，著一身勇氣，品一壺香茗，讓思緒駕一匹追風(fēng)的快馬，盡覽秦漢的歷史與風(fēng)流。英雄的身影，在軍營(yíng)中搖曳，映射著西楚霸王勇氣的光輝，不絕如縷的《垓下歌》，英雄末路，如怨如慕，余音裊裊。他更覺無顏見江東父老，于是一道青光閃過，刺眼的腥紅凝結(jié)著霸王堅(jiān)定的勇氣，幻化成無限的'悲惆，模糊了代代霸王端正的容顏。

　　流放勇氣，輕撫莊子的博心。水擊三千里，一句“吾將曳尾于涂中”，勇敢地放棄了世人艷羨的權(quán)利和功名。蠅頭微利，蝸角虛名，在一個(gè)有著斥鷃和蝸牛的田園世界里，盡情感受著大鵬直上九萬里的逍遙。面對(duì)奴顏媚骨，高官厚祿，他拂袖而去，我無意間觸摸到了他的衣襟，一陣空靈靜謐之氣直撲我的心底。莊子用無為的信條詮釋了勇氣的光華，延續(xù)了他天人合一的崇高追求，完美了他放歌自然的灑脫一生。

　　流放勇氣，聆聽譚嗣同的決心。在封建專制的層層磐石重壓之下，任俠精神一直都在，有增無減。變法之中，他比同輩人更多堅(jiān)決，更多果敢。一句“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖，便氣貫長(zhǎng)虹，胸懷浩然。”今中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ�流血者，此�?guó)所以不昌也，有之，請(qǐng)自嗣同始“更是碩長(zhǎng)傲骨，遺世獨(dú)立，亭亭燦爛了整個(gè)大清王朝大勇之氣，演繹出屬于他自己的豪勇星空。

　　流年如絮，勇氣已不知不覺搖擺成我生命中不可或缺的必修課。它令我在褪去了稚氣，香消了依憑的同時(shí)，仍然能夠泰然處之地對(duì)待生命中每一場(chǎng)席卷而至的風(fēng)雪，虔誠(chéng)如嬰，心心念念的都是每一枚擊中我內(nèi)心的小小的夢(mèng)。

　　作為農(nóng)大之子，我們也必定手擎流放千年的勇氣之炬，像滾滾的車輪，一路向前，勇定乾坤，厚生豐民。讓世人知曉，我泱泱農(nóng)大，定不負(fù)中華……

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