【必備】小學隨筆作文匯編5篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的小學隨筆作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學隨筆作文 篇1
周五，布置了日記一篇，要求學生寫《我真 》，要求真人真事，寫出真情實感。一學生寫了《我真倒霉》，主要內容是周五放學路上自己踩進水坑的事，寫得趣味橫生。批改后，我在班級里朗讀了這篇日記，并表揚了他。誰知，另一學生舉手發言道：這件事情是假的，周五我和他一起回家的，他根本沒有踩進水坑里。此言一出，全班嘩然。我問他為什么寫一件虛構的事情，他說：“我實在想不出寫什么，前幾天看見別人踩進了水坑，覺得很搞笑，可以寫進日記里，就拿來寫了。”
反觀學生的作文，發現小學生作文仍普遍存在著一些問題：一是覺得無話可寫，文章內容空洞；二是作文語言成人化，缺乏童真童趣，沒有真情實感，套話、假話、空話、大話不少；三是作文無個性，不真實，缺乏個人獨特的體驗。四是寫作中體現出學生知識面狹窄，信息閉塞。尤其是作文缺少“真”——即說真話，抒真情。長此以往，孩子們也會慢慢失去他們做人的“本真”。在日記中，這些現象也存在，有些學生覺得在這一天之中沒什么事情發生，沒什么值得寫的事情，就去寫一些純屬虛構的事情。
記得我第一次引導他們寫日記時，就引用了張化萬老師的一句話：“日記什么都可以寫，包括吃喝玩樂，花草蟲魚，甚至是爸爸媽媽吵架，小伙伴打鬧等等，統統可以寫，前提是必須是真實發生過的。”可現在，每一次習作中，鮮少有真實的取材。不得不讓我對自己的日記（作文）的教學理念，教學行為進行梳理和反思。
⒈正確引導學生認清教材中的虛構現象
仔細研讀我們的教材，會發現好多篇目都是名家名篇，是經典范文，這些都是文學作品，多多少少帶有點虛構。例如人教版第七冊《麻雀》一文，寫“老麻雀為了救小麻雀，毅然落在強大的獵狗面前，準備與其搏擊”這樣一個故事，文章的描寫極大地增強了作品的感染力，深深地打動了讀者的心。但現實生活中，真的會有這樣的事情發生嗎？很值得懷疑。不過，即使沒有，作家在自己的作品中“無中生有”，符合藝術真實的原則。可在日記作文中就不能這樣了，甚至連捕風捉影都不行，必須老老實實。在習作教學中，這一點我們應該強調到位。
⒉要遵循不同習作教學的規則
張化萬老師曾說：“作文可以分為日記作文與想象作文，這兩類作文有不同的習作規則，就好像不同的球類活動規則不一樣，我們不能把排球的扣球規則用到足球中去，虛構應當回到必須虛構的想象作文中去。”我們可以坦然地告訴學生，假如在寫日記作文時，你真的`找不到內容，認為需要虛構一次，那么也要在開頭或結尾處注明“本故事虛構，如有雷同，純屬巧合”。這樣做實質上是讓學生自己對謊言進行監督，長大以后，他們去做“虛報的產量，夸張的頌揚，偽造的履歷”的可能性就會小些，無形中形成了本真的人性。
⒊要引導學生觀察、體驗、感悟生活，豐富習作內容
我們要引導學生走近自然，走近生活，多觀察多思考，從不同角度去真實記錄。
⒋要改變我們目前的一些習作評價標準
真實的作文是平淡的，沒有曲折起伏的美，很難得到高分。習作到底是為了什么？為了得到高分，為了能發表，學生只能突破真實，尋求捷徑“虛構假造”。作為教師，我們應該改變已有的教學評價觀。只要學生能真實地記錄自己看到的、聽到的、感受到的、做過的事，即使是平淡的，我們也可以給他高分，以此激發他們的習作興趣，千萬不要把“培養未來作家”作為我們的終極目標。
小學隨筆作文 篇2
一、搭建課堂直接生活材料庫，讓兒童現場實踐“開源引流”
兒童作文原來就有豐富多彩的生活素材，只是學生不知道這就是作文的“溪水”，這就需要教師指導學生如何去開源引流，做到常“引”常“新”，這才能讓學生對身邊的生活有一雙觀察的“火眼金睛”。觀察，教師一定要現場指導，先讓學生說觀察到的事物，糾正觀察的不足及語言組織的缺陷，使學生及時、準確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，培養他們養成仔細觀察、捕捉生活素材、及時認真思考的好習慣，從而提高兒童積累素材的能力。
一次班隊課上進行快樂閱讀比賽，要求是正確、流利、有感情。到了展示成果的時候了，從“鼓勵獎”到“優秀獎”再到大家都期待的“智多星獎”。當我每一次報出獲獎名單時，都有孩子發出“哇、哇……”的叫聲，當報到“智多星獎”時，班級里不約而同地爆發出了雷鳴般的掌聲。于是我當機立斷馬上進行作文訓練：“你們那么喜歡智多星獎，現在我們在課堂上仔細地看看你的同學，你覺得平時同學的表現那些人才可以稱得上是‘智多星’呢？”教室里一陣靜默，不一會兒，有孩子在下面竊竊私語了，我看許多孩子已經捕捉到了素材，就趁熱打鐵：“把你想到的都大膽告訴我們吧，但在你說的時候還要告訴我們在你心目中這個智多星的外貌特點，利用幾分鐘好好觀察，看誰稱得上是觀察的‘智多星’”？于是幾分鐘后——
生1：我們班的智多星可多了，諸迪洋、謝思怡、趙冰瑩、鐘敏宜……但是最聰明、最勤奮、助人為樂的就要數鐘敏宜了。
她長著一頭短發，紅紅的小臉蛋可愛極了，還有那閃閃發光的`眼睛，特別引人注目。
生2：在班里我有一個好伙伴，她叫徐雨婷，是班里出了名的智多星。
她胖嘟嘟的身子，黑黑的皮膚，經常梳著長辮子，一雙大眼睛好像兩顆黑黑的寶石。鼻梁挺挺的，她那愛說話的小小嘴巴里有兩顆可愛的大門牙，只要一笑起來就先露出兩個小酒窩，可惹人喜愛了！
生3：班里的智多星我覺得就是許亦雯了，她是我最好的朋友，我叫她許許。
她是個既可愛又聰明，很惹人喜歡的女孩子，她長著一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻子，櫻桃般的小嘴，瘦瘦高高的身體，每天都梳著小辮子。她做起事來可認真啦——
……
看來，課堂的寫作生活非常重要，經過老師適時的引導，能讓學生在課堂上 “動”起來，不僅從生活的源頭引來了溪水，而且明白了怎么去開源引流，敏捷地捕捉寫作素材。
二、開發課余生活多彩材料庫，讓兒童拓展“開源引流”
除了在課堂中挖掘源頭外，還可以讓兒童在豐富的課余生活中，擴大視野，開挖習作的源泉。
教師可以就平時課余生活中孩子們最多接觸到、最容易引起感知的素材入手，多在日常教學中找機會讀話引導。
學期始，我給學生布置了“一句話日記”的作業，讓學生將每天的課余生活用一句話的形式記錄下來，有興趣的同學還可以寫下當時的心得體會。半個學期過去了，我讓孩子們以《課余生活小故事》為題寫下自己記憶最深的一些課余花絮。
如一位學生寫了《讓座》：
記得一個星期六的下午，我和媽媽乘5路公交車回家。我一上車就找到了一個位子坐了下來，沒多久看到一位阿姨抱個小寶寶也上車了，可是周圍已經沒位子了，我連忙說：“阿姨，您坐。”阿姨說：“謝謝。”我說：“不用謝，這是我應該做的。”這時我發現好多目光投向我，人們說：“現在很少看到小孩子給大人讓座了，這真是個好孩子。”我聽了心里樂滋滋的，可又挺不好意思，為什么大人會說現在很少看到孩子讓座了呢？
有一個孩子寫的是《輪滑樂》：
我有很多課余生活，有游泳、書法、輪滑……我最愛的是輪滑。
我是從今年過年的時候開始學的，剛開始的時候只會走路，就像老太太那樣，搖搖晃晃的，有時還會摔跤。我多么希望自己也會像別的小朋友一樣滑得很快又不會摔跤。
有一次，我穿著輪滑鞋到了樓下，看到我的小伙伴們正在速滑，他們滑得真好，就像一群小鳥，我羨慕極了，于是我也學了起來，滑到一半，我看見一塊小石頭，我來不及剎住，結果拌了個四腳朝天，引得他們哈哈大笑。我也笑了起來，可我沒有放棄，幾次下來，我忽然發現自己會滑了，真開心啊！自從學會了輪滑，一有空我就到樓下“飛”一會兒。現在的我還是姐姐的輪滑小老師，等她學會了，我倆可以進行比賽了。
三、季節轉變的大自然，讓兒童快樂感受“開源引流”
一年四季，自然循環，每個季節所帶來的豐富多彩，無疑是我啟發學生開源引流的好材料，所以，在不同的季節，我都會帶上學生去野外搞搞小隊活動，同時在現場指導，先讓學生說觀察到的事物后，再讓他們及時、準確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們懂得怎樣仔細觀察、捕捉素材、認真思考、生動表達，從而提高兒童的習作能力。
如一位學生去農莊秋游后寫下了《秋的聲音》：
聽聽，秋的聲音，一群群大雁飛上天空，“嘎、嘎”……，是告別秋天的話語。
聽聽，秋的聲音，小鳥扇扇翅膀，“嘰，嘰”地叫，是找到了食物，打算喂小鳥了。
聽聽，一陣陣香味飄過田野，果園里的果子成熟了，歡聲笑語，是來農莊的游客，忙著采摘。
聽聽，一只只螞蟻在搬糧食，“嘿喲，嘿喲”，為積蓄冬天的食糧而辛苦。
聽聽，秋的聲音，樹枝搖來晃去，“唰唰”，“唰唰”，這是落葉和樹枝的告別。
《過中秋節》是另一位學生寫的：
九月十四日是我國的傳統節日----中秋節。今年中秋節跟往年不一樣，因為受臺風影響晚上都沒有見到月亮。可是每戶人家還是都沒忘記請月亮婆婆。
吃過晚飯外婆開始請月亮婆婆了。她把準備好的四盤水果、一盒月餅拿到陽臺上請月亮婆婆出來。可是我們等了好長時間月亮婆婆也沒來，我自言自語地說：“到底要等到什么時候月亮才出來呀？”話音剛落就下起雨來了，我們只有帶著一點點不開心進屋了。
四、引導學生關心社會生活，讓兒童從小直面世界“開源引流”
“人是社會的動物”，兒童當然也一樣。我們能不能從小就引導孩子去面對現實的社會生活，從中獲得豐富的感悟和真切的體驗，這對他們如何去擁抱生活、積極地參與生活、學會做生活的主人，關系十分重大。所以，為學生習作的開源引流，不可忘記這是重要的一塊。
有現代媒體的傳播，兒童的社會生活是十分開闊的。為此，我總是努力地在啟發學生關注社會上發生的大事、小事。孩子們由于審視角度的不同，尋找的素材也會有不同的角度，常出新意——
這是一位學生20xx年寫的《國慶觀閱兵儀式真棒》：
光陰似箭，日歷也穿上了“國慶裝”。今天——10 月1 日是我們中華民族盛大的節日，是我們偉大祖國母親——中華人民共和國建國60年喜慶的好日子！
這時，天安門已是人山人海，樂聲陣陣！一萬多名學生持著紅色的、黃色的鮮花，組成四個大字“祖國萬歲”。但是最吸引我的是解放軍叔叔的閱兵儀式！
“咚——咚——咚”這是解放軍前進的腳步聲，他們正在踏著雄壯的步伐，沿著天安門廣場前進！“咚——咚——咚”多么有勁，多么鏘鏘有力的步伐聲啊！這不是普通的腳步聲，爸爸說：“這是我們國家邁向世界民族之林的聲音！”媽媽說：“這也是祖國改革開放以來取得成就的喜報聲，是中國人揚眉吐氣的腳步聲！
我說：“長大以后我要當女兵，一定也要參加閱兵式！”
有一個孩子在四川汶川大地震時寫下了這樣一段話：
假如我有一枝神筆，我要給汶川的人們畫許多牢固的房子，讓他們住得安心。
假如我有一枝神筆，我要畫許多錢給那些受災的人們，讓他們能買東西。
假如我有一枝神筆，我要給汶川的孤兒畫許多爸爸媽媽，讓他們擁有爸爸媽媽的溫暖。
……
小學隨筆作文 篇3
水解密碼 “水是什么？像果凍一樣的東西？透明的，軟軟的，滑滑的，”說著，端起一盆水，又重重地放回桌面，“信嗎？水能解密。” “哦！”好奇地抓抓頭，“不信！” “不信，你試試！” 接過水，把頭探入水里，水中央出現了一個生不生、熟不熟的面孔。 “你看見了什么？” “一個人，沒什么特別的。” “你看準這個人，想想有什么不同？” “姐，你在莫名地說些什么哪？” “不，你看見了人生。
說來話長，水，就像一面鏡子，它能把你照入，更可以看見你的人生啊！” 她隱約懂得了······ 屬于自己心底的藍 藍，輕輕地飄蕩著，優雅中略帶著憂郁，就像白馬王子的`眼睛，藍藍的，好似鋪上了一層淡淡的紗，又好像能夠噴人一臉的溫柔······ 屬于自己心底的藍，是隱藏在心里的小小的一部分。藍，悄悄地鉆入你的腦海，讓人浮想連翩：天的藍，海的藍······屬于自己的藍是純潔的，一個人待在一個小小的藍色的空間里，聽音樂，玩電腦，讀好書，藍色向往著無限的寬廣，無邊無際，一個人獨躺在里面，幽靜而舒展地入夢······ 屬于自己心底的藍，好柔，好靜······
小學隨筆作文 篇4
眼淚從我臉上嘩啦嘩啦地流了下來，什么？你問我為什么哭？告訴你吧，本寶寶在切蔥，切著切著眼淚就流了出來。
這世界上大概就我一個切蔥也好流眼淚的吧！做晚餐，雞蛋和土豆，什么？雞蛋和土豆一起炒，我從來沒有吃過。
生怕這兩張食物不能在一起吃，我特地上網查了查，大多數都說能吃，我才放心去吃。大多數小孩都喜歡吃土豆，少數不愛吃。
你問我為什么？我回答你，我不知道，我喜歡吃土豆，一吃土豆就狼吞虎咽，總覺得有人會跟我搶。至于那些不喜歡吃土豆的，我就不知道怎么說了。他們不愛吃那也不關我的事，但千萬不要挑食噢！不然會長不高的。
呵呵，同學提醒我，我的兩個作文的.題目有錯別字，我看了看，果真有錯別字，看來寫作文后要認真檢查檢查了。
后天1號就開學了，宿舍沒有建好，我很慶幸，因為不用住宿舍。我從小到大只獨立過幾次，看來今頭要學會獨立了。
開學無聊怎么辦？沒人理我怎么辦？越想越覺得尷尬，沒人理我我就只能靜靜坐在座位上么？只能發呆？不可能，我不會讓這種事情發生的，沒人理我，我就看書，有書陪伴我，我就不會無聊了嘻嘻。
剛吃飽，肚子鼓起來，看看我的“小”肚子。出去散步消化消化？可是我不想動唉。我是個很懶的人，為了我不變成胖子，我還是覺定出去散步。冷風吹過，冷得我發抖，還好帶了一件外套。繼續散步了。
小學隨筆作文 篇5
在成長的'歷程中，我踏著歲月，正在一點一滴地長大!可那件讓我第一次有張大的感覺的事，像刻在了我腦海一般，久久念念不忘!
記得那天，是星期天。我起晚了，肚子早已不聽使喚，已經“咕咕”叫了，我腦海里閃過一個念頭：我親自下廚，做給自己吃!好，說干就干。我拿來兩瓶牛奶，放進一個比較大的碗里，加了一點溫水，把牛奶按下去，沉浸在熱水中，過幾分鐘就會熱了。
我不僅會熱牛奶，還會熱面包呢!
首先我在冰箱里拿了饅頭，玉米包，準備熱面包。我二話不說，拿了六個玉米包，一個饅頭，一個個擺好，放進了盤子里，用保鮮膜封住。然后往電飯鍋里放了進去，蓋上鍋蓋，我耐心地等待著，一秒，兩秒，三秒——時間一分一秒地過去了，時間老人用包袱把珍貴如金的時間裝走了。牛奶捂熱了，這時，面包也好像熟了，我用手指摁了摁，“好燙，好燙!”我急忙甩手著說。
最后我把面包拿了出來，狼吞虎咽地啃著，喝著牛奶，多舒服呀~~
我會自己解決早飯了，我長大了!
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