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隨筆

中班幼兒園教育隨筆

時間:2023-06-15 12:36:26 隨筆 我要投稿

中班幼兒園教育隨筆15篇

  在平時的學習、工作中,大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,以下是小編精心整理的中班幼兒園教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中班幼兒園教育隨筆15篇

中班幼兒園教育隨筆1

  一天,蒙蒙跑到我前并伸出小手指說:“老師我們兩個來拉鉤上吊的游戲好嗎?”一邊說著一邊勾起我的手指說:“拉鉤上吊,我們兩個不許動。”說完就站在那里不動了,我也照他的樣子一動也不動地站著,沒過一會我便招呼其他的幼兒去做游戲,這是蒙蒙拍拍我的手說:“老師你動了,你輸了”,看到她那高興的樣子,我腦子里閃過一個念頭,這孩子平時個方面發展都不錯,就是吃飯太挑食了,何不用這種方法來教育她呢?于是我便照她的樣子并說:“蒙蒙我們再來一次,這次由我來說好嗎?”她聽了高興的點點頭,我勾起了她的手指并說:“拉鉤上吊,吃午飯時不挑食。”蒙蒙聽了以后,紅著臉低下了頭,看到她這樣的表情,我就用鼓勵的話語說:“蒙蒙是個說話算話的好孩子,說到的一定能做到”。聽到這里蒙蒙抬頭并笑了。吃午飯時,孩子們個個都吃得狼吞虎咽的,等我再看蒙蒙時,她也和小朋友一樣大口大口的`吃著所有的的飯菜,我笑著朝她點點頭并送給她一個大拇指,他高興得笑了。通過這件事情使我認識到在幼兒的生活中游戲是非常重要的,在游戲中幼兒得到了快樂,并在快樂中接受到教育,就會收到事半功倍的效果。

中班幼兒園教育隨筆2

  王xx小朋友白白的皮膚、大大的眼睛,長得白白胖胖。自從入園第一天起,老師們都非常喜歡她。作為她的班主任,每當看到她聰明可愛又調皮的樣子,我也會特別喜歡這個小丫頭。

  每次區域活動時,她都積極參加,今天也不例外。

  在益智區中,孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的孩子印出的.是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會神的欣賞孩子們的印章畫時,聽到了告狀聲:“老師,王xx把我的印章畫弄臟了、王xx把顏料瓶打翻了、王xx把顏料弄到我身上了。”針對這種情況,我沒有批評她,而是給了她一個會意的微笑,同時又摸摸她的頭,對她說,老師相信你,不是故意要這樣做的,你只是想要幫助他們把印章畫印的更好、更漂亮,是不是啊?這時,我把他的印章畫給小朋友們展示了,并且對她的畫進行了表揚,她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

  這種間接地教育方式,我發現她特別容易接受。也使我在日常教學中積累了一定的教學經驗從中受益匪淺

中班幼兒園教育隨筆3

  哎,萌萌小朋友又沒有睡著,怎么辦呢"?這個問題一直困擾著我。每天來到幼兒園,萌萌表現的中規中矩沒哭也沒鬧,但一到午睡時,她就緊皺眉頭,老師問他原因,她就嚎啕大哭,哭聲如雷聲,驚天動地,又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措,只能帶他到教室外散步,她總是馬上安然無恙微笑了。我總會提醒她好多次,試圖讓她能夠睡著,避免午后疲勞,可是沒有一次是成功的,真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過,可是家長的態度是(可能就是孩子的想法):她不想睡就不要勉強她睡,只要不影響其他的幼兒。第二天,我想也許可以照著家長的意思試試,于是,今天我走到萌萌小朋友的身邊,對她說:"寶貝,今天你可以不睡,但是有個條件就是你不能影響別人,可以嗎?"她興奮的告訴我:"可以,老師你真好。"她送給了我燦爛的微笑,我同樣也回應了她微笑。以后的幾天,萌萌小朋友都會主動的告訴我:"老師,我不會影響其他小朋友的。"

  俗話說,"春困秋乏夏打盹兒",所謂"打盹兒",就是短時間的睡眠,多指午睡。無疑,午睡有利于孩子的健康,然而,很顯然,午睡對于我們班上的這位寶寶來說是"不來電"的,我也曾想不顧孩子的想法,逼迫他入睡,但這樣的念頭很快被打消了,因為我不想因為我的疏忽,造成一個不健康的幼兒。經過觀察分析,我發現萌萌存在午睡障礙主要有兩方面的`原因。一是生理原因。二是心理原因。幼兒從家庭走進幼兒園,他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環境和以自我以中心的生活習慣一下子消失了,取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感,心理失去平衡,從而感到焦急、不安、不愉快,產生分離焦慮。為使幼兒克服午睡障礙,除了家園結合,消除幼兒生理疾病外,針對兒童的心理,我主要采取了以下幾種辦法。

  1、開展快樂的游戲教育活動,幫助幼兒熟悉老師、小朋友、班集體和幼兒園。

  2、為幼兒創設和諧、愉快的午睡環境,克服幼兒睡前的焦慮心理幼兒午睡時我常常扮演幼兒家長的角色,輕輕拍著愛哭的幼兒入睡,使他們深深地感到,老師喜歡我,老師和媽媽一樣好,從而信任、喜歡和親近老師,產生愉快和情感,哭鬧也就隨即停止。

中班幼兒園教育隨筆4

  游戲區的孩子正翩翩起舞,積木區里的孩子也搭起了飛機、坦克,咦,只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看,娃娃家一塌糊涂,食物倒在地上,鍋碗瓢盆東一個,西一個,簡直“造反”了。

  “怎么這么亂?”我問。娃娃家里的萍萍說:“我們正要打掃衛生,所以有點亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機一動說:“你們正在打掃衛生呀,難怪這么亂。等打掃完后,請老師來做客,請小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地說:“好!打掃完了,就打電話通知你們。”說完,我就離開了娃娃家。

  不一會兒,萍萍打“電話”來了。“任老師,我們打掃完了,你們快點來參觀吧!”

  哇!好漂亮,好整齊呀!整個娃娃家擺放得井井有條,桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的,不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的童真世界里,才會常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

  吃完下午的午餐后,我組織孩子們進行桌面游戲,孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來,有的孩子在畫畫,有的孩子在看書,有的孩子在玩耍,但琪琪來到了積木旁邊,進行拼搭她,認真的`把一塊又一塊的積木搭起來,然后他抬起頭看了看我,我用贊許的目光朝她點點頭。她又繼續搭起來,一會兒,她完成了自己的“作品”,一座“漂亮的小房子”,對我說:“老師我搭好了你看”,她邊說邊把搭好的“作品”給我看,“你真棒”,我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚聲,她又拿起另外的積木搭起來。

  在孩子不同的區域游戲活動中,教師首先要關注孩子對活動的興趣,了解每個孩子對活動的興趣和愛好,不同的發展水平、不同的學習方法和活動中幼兒的情緒。其次,要在局部上觀察幼兒玩什么,怎么玩,然后,教師作適當的隱性指導和幫助。琪琪是個好動的孩子,讓她坐在位子上,肯定坐不住,自從玩積木后,她特喜歡玩,于是,我針對她的喜歡,積極鼓勵她學習,并經常關注她的后動情況,當她有一點進步時,就給予她一個微笑,一個點頭,使她樹立起學習的興趣,從而提高她的發展水平。

中班幼兒園教育隨筆5

  我們班一個叫王xx的小朋友,上課不認真聽講,排隊不好好排,反正不守規則的時候總是有他。其他的孩子不守規則時通過老師的教育他們會平靜地接受,可是這個寶貝一旦不守規則老師對他進行教育時,輕則會言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴重影響了活動秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說服都無濟于事,而且最近有變本加厲的趨向。

  中班的孩子,應該對自己的行為有一定的控制能力,而且對自己行為造成的結果應該學會接受才行,可這孩子越演越烈。通過調查知道,這個男孩是第二個孩子,前面有一個不幸夭折了,父母對這個寶貝格外珍視,對一些出格的行為不能及時引導,孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧,通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為,老師對他的這種行為也要及時教育。

  我首先和家長溝通一下教育方法,同時引導孩子有事情要用語言表達,而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫助他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時間的'教育,這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去,這孩子會變成一個好孩子的。

中班幼兒園教育隨筆6

  孩子們一看到幼兒園前省道上開過的車,就會十分興奮地踮起腳來看。還會在那兒討論:“好大的車,這個是警察開的車嗎?”,看到箱式貨車就大聲地喊:“火車來了,火車來了”看到孩子那高興的勁兒,于是決定帶著孩子們上二樓讓仔細地觀察認識一下多種多樣的車。孩子們第一次在幼兒園上下樓梯,而且平時我們排隊都要一個拉著一個走,所以為了引導孩子們懂得有秩序地上下樓梯,培養他們初步的安全意識,我們先給孩子們介紹與講解了上下樓梯的注意事項,讓孩子們懂得上樓梯要跟著小腳印,下樓梯時要用手抓緊小扶手,一定要全都靠著有扶手的這一邊走。孩子們剛走,很有興趣,但是走到一半,就有孩子偷偷地跑到了另一邊,自顧自地往下車,這時我沒有去直接引導他們,而是念起了:“咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓火車開來了”,孩子們自發的跟著大聲地念了起來,我一看孩子們念起來了,馬上說:“快開到火車道上來,車廂離開火車道會出危險的,孩子們在我的引導下馬上夾到了隊伍中和大家一起往下走。孩子們一上二樓,看著來往絡繹不絕的車,激動地在那跳啊、蹦啊。于是我們便在那兒認識著多種多樣的車,卡車、轎車、拖拉機等等,還看到了孩子們特別喜歡的警車。警車在孩子們的認識中應該是閃爍著警燈,鳴著警笛的',但是一輛沒有開燈,也沒有聲音的警車,卻讓孩子們產生疑惑。于是我便讓孩子們了解,警察只有在執行任務、抓小偷的時候才能開燈與聲音,平時是不能開的,孩子們似懂非懂的點點頭。看完了汽車,我們玩起了開車游戲,七八個人我們做起了長長的中巴,四五個人我們做起了大卡車,而二三個人的就是小轎車了,孩子們玩得特別地開心。

  游戲是小班幼兒最喜愛的活動,教師是游戲的發起者,幼兒是否獲得了興趣是游戲的重點,是教師在游戲中必須關注的問題。今天和活動,讓我感受到,教師要隨時觀察幼兒的表現,做到使游戲與他們的興趣需求相結合,以求促進幼兒主動地發展。

中班幼兒園教育隨筆7

  眨眼間,11月份已經過去了。在敏捷陽光幼兒園工作已經有一定時間了,根據本園的教育理念,及幼兒全面平衡發展的理論基礎,以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架,以幼兒的經驗、能力、興趣、需要為出發點,在課程統整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下,用多種方式,將各領域的學習關聯起來,園內園外活動并重,使幼兒在生活中學習,在與環境中人、事、物產生交互作用中獲取各種經驗而成長。在一日活動中我能根據活動目標、幼兒的發展需求選擇適合的活動,在每周制訂周計劃并每周及時調整教學內容,嚴格按照周計劃開展活動,完成教育教學任務。在活動中讓孩子自主地學習,并對孩子的自主學習進行了研究和實踐,努力探索孩子自主學習的所需要的條件和因素,總結本人在實踐中,促進孩子自主學習所應具備的教育理念和教育策略,從而切切實實地促進孩子的自主學習能力的發展。DIC國際課程講究小組教學和個別教育相結合,讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對話。和社區對話,利用社區的環境和國內外節假日開展活動。

  20xx年的下半年,我接手的是中班新生,年齡均在四歲半~五歲左右。為了讓他們在本月更快更好地學習好本領,使他們活潑愉快地進行集體活動,我們在11月份舉行了感恩節,并具體請家長做哪些配合。幼兒園的各項活動,我們從中了解幼兒具體情況,增進與幼兒間感情,爭取家長的信任與支持。實現了家園共育,產生了頗佳的教育效應和社會效應。

  作為大班的教師,我們的教學成果要比別人付出更多的汗水,為了讓孩子能更好地學習到新本領,我還結合本班級幼兒的.年齡特點制定班務計劃、教學計劃等,從尊重幼兒的角度把各項教育教學活動搞活。積極為幼兒創設一個優美舒適的教學環境,注意動靜交替,創造各種機會讓幼兒互相學習、積極嘗試,并鼓勵幼兒學習各種生活技能,獲得愉快成功的情緒體驗。俗話說“良好的開端是成功的一半”,為了增加孩子對閱讀教學活動的興趣,本班已經帶頭發動幼兒回家那幾本故事書回園分享,這都受到很好的效果,五項基本體能活動的組織也增強了一日活動的豐富性和趣味性,讓孩子以愉悅的情緒投入到幼兒園的學習生活中來。隨著冬季的到來,我們班上每位老師隨時注意為幼兒整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥……我能耐心與家長交流,共同探討針對不同孩子的教育方法。孩子一點一滴的進步,我都會與家長共同分享;孩子少許的退步,我也會與家長一同教育。有些家長工作繁忙,我們會以電話交流的形式進行。對于有意見的家長,我及時采取措施,體量家長心情,從家長的角度出發,共同解決問題。我們細致的工作,贏得了家長的信任和贊許。在教育活動中,我能靈活運用多種教學手段,盡可能地打破傳統教學模式,采用多啟發、多提問開放式教學調動幼兒的學習興趣。在內容的選擇、方法的運用以及教具的使用上都做了充分的考慮。我還特別注意結合托班幼兒的年齡特點,選擇生動、形象的材料供幼兒操作,并激發幼兒各種感官的共同參與。在生日會和感恩節活動時,家長們看到自己孩子的點點進步,感到由衷的高興,對我班的工作也給予了很高的評價。

  本月還組織了教研公開課,讓每位老師學到了很多,在壓力中成長著也比較快,同時老師公開課過程中也是經驗的一種積累,我看到了不同老師的不同教學方式,自己日后也揚長避短,成為更加優秀的老師。同時希望自己所帶的班級會越來越精彩。加油!

中班幼兒園教育隨筆8

  最近一段時間,調皮大王董君豪小朋友突然變乖了,為什么呢?原來是評比欄起了作用。

  以前,班里的評比欄采用“小紅花”的形式。每次評比,君豪小朋友總是評不上。他索性來個破罐子破摔,常常在班里“大鬧天宮”。近來,我把“小紅花”改成了“猩機”,每個孩子的照片都乘上了“猩機”。每天,誰有了點滴進步,老師都及時給予肯定。進步大的,“飛機”飛的高一些;進步小的,“飛機”飛的低一些;有退步的,讓他的“猩機”降一下。這樣,既有利于激發幼兒的上進心,滿足他們的表現欲,又避免了因評比不及時而挫傷了孩子的'積極性。而且,每個孩子都有了自己的“猩機”,像君豪這樣的小朋友,勁頭可大了!

  猩機專欄,可真棒!

中班幼兒園教育隨筆9

  昨天,我帶領孩子們去操場練呼啦圈時,瑤瑤不小心碰著了佳佳,在瑤瑤還不知道的情況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才知道碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不小心的。”但是,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時,我也不得不參與調解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不小心碰到了你,而且她已經向你道歉了,你怎么就不能原諒她呢?小朋友之間要團結,互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的.我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續練呼啦圈,準備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自己的不滿情緒時,結果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關系的,我不怪你的。”

  我一定不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學會原諒別人的,如果我今天不原諒你的話,你心里一定很難受的是嗎?”佳佳點了點頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎?”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的輕松。

中班幼兒園教育隨筆10

  今天下午,在孩子們進各個區角活動的時候,幾個孩子一下子涌到娃娃家,不一會就傳來孩子們爭吵的聲音:“我當爸爸,我先來的!”“不行!我也要當爸爸,我從沒當過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發了看看他們如何解決問題的方法。于是,我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的'欣宜也過來了,她想了想說:“你們倆個一人當一會吧?”這時馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當爸爸,明天我再來當爸爸,好不好?”其實,每個孩子都會遇到難題,孩子之間也難免發生爭執,我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經常碰到的問題,給了孩子寶貴的發展機會,使他們學會處理與同伴交往中出現的問題,學會了交往技巧。

  因此,不妨再發生問題的時候多一份耐心,多一點等待,多給孩子一點解決問題的空間。

中班幼兒園教育隨筆11

  冬日,幼兒入園時,教室里飛進了一只小鳥。“老師,小鳥在外面太冷了”,“小鳥迷路了”,“不對,小鳥要和我們一起做游戲呢!”“老師,快捉住小鳥”……在小朋友的議論聲中我悄悄地捉住小鳥。剎時間,我的手也捉住了孩子們許多驚喜的目光。

  孩子們一窩蜂地涌過來,“小鳥餓嗎?”“小鳥會說話嗎?”“小鳥要不要小便呀?”我微笑不語,把嘰嘰叫著的小鳥放在一個孩子的耳朵旁邊,讓他聽小鳥說話,孩子們爭著要聽小鳥說話。他們的歡聲笑語如一束束燦爛的陽光,給教室帶來了溫馨。我知道,在他們小小的心里,已用愛營造了一個溫暖的巢。“小鳥的眼睛閉起來了”,“小鳥好象哭了,它是想媽媽了吧!”只聽珊珊和丹丹面帶愁容地說著。頓時,教室里安靜了。“小鳥是不是想家了,它的家在哪里呢?”隨著我的'問話,小朋友們陷入了沉思。我告訴他們:小鳥的家是藍天,它喜歡自由地飛翔。我和孩子們共同商量后,站到陽臺上放飛了小鳥,孩子們歡呼著:小鳥再見……

  小鳥飛走了,留下了我的思索:假如我沒有去捉那只小鳥,孩子們的好奇心就得不到滿足;假如我當時不是放飛了小鳥,而是用繩子系住小鳥細細的腳,把它留在教室里讓孩子們賞玩。那就失去了一個對幼兒進行愛心教育的機會,結果會大相徑庭的

中班幼兒園教育隨筆12

  任xx小朋友是一個非常聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛說個開頭,他接過去嘰里呱啦說個不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時根本不聽我的話。

  這一天,我剛說:“小朋友喝水。”他便叫:“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽他的,一齊涌到了水杯架跟前。見此情景,我靈機一動,先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現在請任xx來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團仁xx大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處,我趁機會對他說:“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候,你老講話,別人還聽的`見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。

  針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

中班幼兒園教育隨筆13

  教育是一個復雜的過程,是一門沒有邊緣的科學,而教育重在教育契機的捕捉,尤其是年齡小的孩子,對他們的教育要做到使他們身臨其境,只有這樣,對他們的影響才深刻,教育才有良好的成效。

  上周星期一中午午餐時,我們午飯吃的是骨頭湯泡饃,當時,剛好賀西香上完廁所,從打飯處路過,我也順手遞給她一摞盤子,讓她去給分發一下,她把盤子放在了每個組的.桌子上就走了,等待老師喊端飯。所有的小朋友都開始吃飯了,我忽然發現有一桌子上沒有盤子,也恰好這一桌子的小朋友也沒有喊沒有盤子,這時,我說:"賀西香,你把盤子發完了嗎?每個組都有嗎?"然后,我意味深長地望著她,這時,她才仔細檢查每個組,發現有一個組沒有盤子,她迅速地去取了盤子放在桌子上,我走過去摸摸她的頭說:"以后再發盤子或端饃時,一定要仔細檢查每個組是否都有了,都有了才說明這件事才完成了。"然后對全班小朋友說:"在做每一件事情時,做完后一定要仔細檢查,要養成檢查的好習慣,這樣才能把事情做得更好。"

  且不管教育的效果怎樣,至少這個教育契機我已捕捉到了,因為教育的效果有時是短時期無法看出,而教育的契機只要留心,處處皆是。作為幼教工作者,我們需做個有心人,從小處著眼,關注細節,對孩子的教育做到"隨風潛入夜,潤物細無聲。"

中班幼兒園教育隨筆14

  生活中的每個人都不可能適時的調整自己的心態,尤其是在自己忙碌時。但作為一名幼兒教師,我們要學會調整自己的心態,永遠保持平和的心理,才能做到用賞識的眼光去看待每個孩子,用愛心去對待孩子。

  欣欣是我們班上年齡較大的孩子,在家里也一直深受爸媽的寵愛。入園一個多星期,總是哭著找媽媽。針對這個問題,我有了一些想法。我發現她學兒歌學的很快,聽講也很認真,并且給了一個小貼畫。你現在是大姐姐,長大了一歲,“如果你明天來幼兒園不哭,老師再獎勵你一張貼畫好不好?”“好,我們來拉鉤”她很開心的答應了。

  比較以前對他的強行要求,我這次的行動總算有了成功的希望。第二天她進教室就問我要貼畫,在這星期的后幾天里,欣欣每天都可以得到一個小貼畫,而且每天都很開心的進教室。

  在今后的工作中,我會拋開生活中的`一切煩惱,做到善于用心去觀察每個孩子,發現孩子的長處,去挖掘每個孩子身上的閃光點,促進他們的健康成長。

  俗話說的好“沒有種不好的莊稼,只有不會種的農民。”教育上就是“沒有教不好的學生,只有不會教的老師.”我深信這句名言,也會朝著這方向去前進。

中班幼兒園教育隨筆15

  今天的美術課是學畫小貓。在認識了小貓的形象特點以后,我在黑板上畫出了花貓的大體特征,然后便鼓勵幼兒自由地進行畫并涂色。

  我看到不少幼兒在造型能力上有所進步,感到十分欣慰,但同時也發現有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近,缺乏個人的特色。正當我暗自搖頭,略感遺憾的時候,正好看到了陳天祥的畫。我發現他在畫紙上,赫然畫了一個大大的橢圓形,橢圓形上還添畫了幾筆,并涂上了各色的紋樣,構圖十分飽滿,色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問:“陳天祥,你能告訴老師你畫的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創造性正是通過這小小的畫面體現出來,作為教師的我,一直在講如何表現小貓的'頭部畫法,如何表現身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點。陳天祥這個調皮機敏的小男孩一語道破。想法實在可貴!于是,我馬上表揚了陳天祥,并啟發幼兒再去從不同的方面打開思路,展開想象……

  接下來的課堂氣氛更為活躍了,有的表現出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景,貓媽媽領著小貓玩耍的情景……

  孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。

  但愿他們活潑的天性,無邊無際的想象,在五彩的筆下自由的舒展和延伸,不會被我們的條條框框限制住。

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