小班教育隨筆【精】

　　在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便，以下是小編為大家整理的小班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教育隨筆1

　　今年我?guī)У氖切“啵�是一群剛�(cè)雸@的小寶貝們，這些寶貝們非常可愛，個(gè)個(gè)都招人喜歡，我可喜歡他們了，跟他們?cè)谝黄穑�我每天都過得很幸福快樂，可最近，我發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)不好的習(xí)慣就是含手指，班里也有幾個(gè)家長跟我反映他們?cè)诩依镆灿泻�手指�?習(xí)慣，孩子父母想盡了各種辦法也沒有管用，希望我們?cè)谟變簣@里幫孩子們改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

　　可用什么辦法幫孩子們改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢?真巧，今天下午有一節(jié)課是認(rèn)識(shí)手指的活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或含它們，那樣手指娃娃會(huì)不舒服的，接著我又告訴孩子們手指娃娃都有哪些本領(lǐng)，孩子們聽得可認(rèn)真，借此機(jī)會(huì)，我又問孩子們一個(gè)問題：“手指娃娃做了那么多事情，那么它們的身體臟嗎?”孩子們積極的回答起來，我又請(qǐng)孩子們看了看自己的小手臟不臟，并讓孩子們?cè)陲@微鏡下觀察，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)手指里藏了許多用肉眼看不到的細(xì)菌，我告訴他們：“如果這些細(xì)菌吃到我們嘴里就會(huì)生病。”還講了一些含手指帶來的危害，希望孩子們不要把手指含在嘴里。

　　從那以后，孩子們含手指的習(xí)慣明顯減少了，對(duì)于那些不再含手指的孩子們及時(shí)給予鼓勵(lì)，一周下來，我班孩子們含手指的習(xí)慣慢慢改掉了，我真替他們高興。

小班教育隨筆2

　　前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了。”雖然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了，只聽她小聲嘀咕著：“老師又生氣了。”

　　袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的`行為？也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

　　孩子不是因?yàn)橛X得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如對(duì)孩子說：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

　　昨天開始教育活動(dòng)前，我拉過肖宇和袁司彥，誠懇地對(duì)他們說：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了！”

小班教育隨筆3

　　經(jīng)過寒假，班級(jí)里的自然角因?yàn)槿鄙僬疹櫬�慢缺少了生機(jī)，每到開學(xué)的時(shí)候我們都會(huì)繼續(xù)發(fā)動(dòng)家長帶一些植物來幼兒園，因?yàn)槔蠋焸兌加X得讓小班的孩子動(dòng)手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我們的主觀意識(shí)往往會(huì)讓我們代替孩子做一些決定。近來天氣不錯(cuò)，幼兒園里鮮花盛開，孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿。“老師，我們?nèi)セ▓@里吧，那里漂亮。”“老師，我們把花園里的花采一點(diǎn)到教室打扮一下吧。”“花園里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了。”“那怎么辦?我們的教室里的小花都不好看的。”這些都是孩子們的話語，從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來。

　　“我們自己來種一盆小植物吧。”我的話音剛落，搭班的阿姨就覺得我在異想天開“他們能行嗎?”小家伙們聽到我的話都來了勁頭，呼聲一個(gè)比一個(gè)高。“我們行的。”“我們自己種。”“我們種什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開始了七嘴八舌的討論，對(duì)種植充滿了興趣。看到孩子們那么起勁，阿姨也加入我們的行列中：“我家里有一些花生，能種嗎?”“當(dāng)然可以，我們就來種花生。”我定下了種植的內(nèi)容，孩子們開始期待明天，盼望這明天快點(diǎn)來，回家的時(shí)候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來。

　　明天很快就到了，一些孩子早早來到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來的花生后都別提多興奮，不停催促我快點(diǎn)種，快點(diǎn)種。搭班的張老師為大家提供了回收來的大小一樣的塑料小杯子，并且都細(xì)心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿：“老師，杯子是壞的'。”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。”一個(gè)聲音出現(xiàn)在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。”這下大家都放心的拿走小杯子。

　　“我們?nèi)シ拍嗤痢！蔽乙宦暳钕拢�孩子們都�?zhēng)前恐后的來到戶外，有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里，但是好像不太方便。“我來幫幫你們吧。”我一邊說，一邊用小鐵鏟翻動(dòng)泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了許多，有的孩子找來工具，用廢舊的小勺子來裝泥土，你用好了給我用，我來幫你加一點(diǎn)，一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時(shí)候，有的孩子意識(shí)到花生還沒有放進(jìn)去，于是大家立刻去找阿姨，每人從阿姨那里要來4、5顆花生，小心翼翼放在小杯子里。

　　“澆點(diǎn)水吧，沒有水，小種子不會(huì)發(fā)芽的。”阿姨在一邊建議著。張老師也為大家端來一盆水，拿來幾個(gè)小杯子。“我來幫你澆點(diǎn)水。”“我用好小杯子再給你啊。”孩子們輪流給自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點(diǎn)喝水，但是用來澆水的小杯子數(shù)量卻不多。“排好隊(duì)，等一等。”“排好隊(duì)很快就能輪到的。”“我棒你澆水，把你的杯子給我吧。”孩子們互相幫助給小花生種子澆著水。“你的水澆太多了，倒掉一點(diǎn)吧。”“你澆點(diǎn)太少了，我再幫你加一點(diǎn)。”孩子們的幫助合作行為充分體現(xiàn)。

　　每人一盆，大家都種好了，張老師細(xì)心的為孩子們準(zhǔn)備了頭像標(biāo)記，在每個(gè)小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨認(rèn)和照顧。這下自然角又熱鬧起來。每天早上早來園的孩子都會(huì)第一時(shí)間去看看小種子有沒有發(fā)芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫朋友的也澆點(diǎn)水……

　　“小班的孩子不會(huì)合作，他們都是自我為中心，根本不會(huì)和同伴一起共同使用一樣材料”，這些話經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會(huì)和同伴合作，一起游戲，共同使用材料，但是隨著孩子年齡的增長，隨著我們?nèi)粘＝逃�過程中的慢慢引導(dǎo)，到了小班下期，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的孩子在無意中流露出和同伴合作的意識(shí)和行為。

　　在種植花生的過程中，我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來的合作意識(shí)，也許那只是簡單的幫助的行為，但是關(guān)注到同伴，愿意幫助別人不也是我們對(duì)孩子培養(yǎng)的方向嗎?善于捕捉孩子的無意行為，進(jìn)行大大的引導(dǎo)教育是我們老師需要做的，所以在種植過后，我對(duì)在活動(dòng)中幫助他人、會(huì)和同伴一起使用工具的孩子們大大表揚(yáng)，強(qiáng)化孩子們幫助他人的意識(shí)，與他人合作的意識(shí)。這樣一來孩子們就會(huì)主動(dòng)加入到幫助、合作的行列中，對(duì)自然角的關(guān)注也會(huì)更多。

　　小花生，給孩子帶來的收獲是大大的，在沒有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前，我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂，收獲了幫助同伴的快樂，收獲了種植的經(jīng)驗(yàn)，讓我們與孩子一起在等待中體會(huì)收獲的快樂。

小班教育隨筆4

　　諾諾是我們班乖巧聽話的小女孩，從開學(xué)到現(xiàn)在一直都是吃湯飽飯，不愿意吃菜，幾次和她外婆溝通，外婆都說：“是的，在家也是這樣，這個(gè)不吃，那個(gè)不吃，我們也實(shí)在沒有辦法，希望老師能改改她的挑食的習(xí)慣。”

　　諾諾每天上幼兒園早上都會(huì)哭哭啼啼的，很黏著外婆，遇到這樣的情況，我們趕緊接過孩子，和她聊天，讓她轉(zhuǎn)移注意力，幾乎每天都是這樣，一到吃飯的.時(shí)候，我們讓她吃菜，她就會(huì)說：“老師，我要吐的，不能吃。”還像模像樣的蹲在垃圾桶旁邊，我想本來她上幼兒園就有情緒，如果再狠抓她的挑食的現(xiàn)象，她也許會(huì)更加的鬧情緒，不愿來上幼兒園，于是，我就按照她外婆在家的習(xí)慣，給她打點(diǎn)湯泡泡飯，這湯一泡飯還不得了，她一下吃兩碗飯呢，我便適時(shí)的表揚(yáng)了她，放學(xué)的時(shí)候還把這一情況告訴了她外婆，并且把我的想法告訴她，暫時(shí)按照家里的習(xí)慣來，不然她早上的情緒會(huì)更難控制。她外婆高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　這樣吃湯泡飯的日子，諾諾過了好久，她也很開心，而且很多時(shí)候她都可以吃兩碗，我想是時(shí)候采取一些靈活的教育技巧了，又到了中午，諾諾打了飯又站在了湯桶跟前，想讓老師給她湯泡飯，我說：“諾諾，你現(xiàn)在是上幼兒園的小朋友了，每天能吃兩碗飯，真是個(gè)好孩子。今天我們少吃吃些菜好嗎？”聽了老師的一席話，諾諾點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了，于是我便給她少打了一些菜，她開心地端著飯碗下去了，一會(huì)兒，我輕輕地走到她跟前，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把飯菜都吃了，我這個(gè)時(shí)候又適時(shí)的表揚(yáng)了她。

　　經(jīng)過這次之后，諾諾每天都開始吃一些菜了，而且早上進(jìn)來也很高興，找到了自信，她外婆說：“老師，還是你們有辦法，這么多年，她都不肯吃菜，謝謝你們了！”聽到這樣的話，做老師的很是欣慰。

小班教育隨筆5

　　為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和教師小朋友建立起感情。

每一天入園時(shí)我總會(huì)開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說：“xxxx，你是教師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個(gè)活動(dòng)的效果十分的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的教師新朋友”，歡樂之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

　　接下來我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。

　　都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的.歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。

　　一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小朋友，攔在我面前說；“教師，你是不是不喜歡我了”“沒有”。我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我連忙道歉，教師錯(cuò)了，因?yàn)閯偛沤處熣�在想問題，沒來得及和你說話，真對(duì)不起。涵涵相信了，到一邊玩去了。這事對(duì)我的感觸很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心境。

小班教育隨筆6

　　真是無奈，我又感冒了，癥狀很明顯——頭痛、喉嚨痛、說不出話、全身無力，吃了幾天的藥也無濟(jì)于事。上班真是…可以說是痛苦。上午有兩個(gè)活動(dòng)加一個(gè)游戲活動(dòng)，還要照顧好孩子的一切，我該怎么辦呢?講道理——孩子們又聽不明白。

　　哎!!一向調(diào)皮的之毅依然如故，我想喊，可是喊不出。想教育他，沒這個(gè)精力了，這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，我說不出話，讓之毅來代替。“之毅，你來幫老師點(diǎn)名，好嗎?”他連忙答應(yīng)了，站到前面還真有版有眼的，平時(shí)真是看不出來，他就從1號(hào)點(diǎn)到了最后，還一個(gè)不差，我鼓勵(lì)孩子們及時(shí)給他肯定。接下來的兩個(gè)活動(dòng)中他也表現(xiàn)出積極的`狀態(tài)，活動(dòng)中開小差的時(shí)間少了許多，真是讓我刮目相看。

　　吃好飯要分墊子了，我看到他早早的吃好了，我就示意讓他來分，他連忙分給了吃飯快的一些孩子們，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)恼媸怯心Ｓ袠拥摹Ｎ乙部吹搅酥�毅小朋友臉上露出了燦爛的笑容，高興的在其他孩子面前說著“我當(dāng)上了小老師”“老師表揚(yáng)我了”…我輕輕的把他叫到跟前，跟他講了道理，還讓他繼續(xù)努力，爭(zhēng)取表現(xiàn)的更出色。經(jīng)過這件事讓我思考了很多，平時(shí)表現(xiàn)好的孩子經(jīng)常得到表揚(yáng)與鼓勵(lì)，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢，也許許多人就忽律他們了，其實(shí)他們也需要我們的關(guān)心及表揚(yáng)。

　　作為老師，也許我們自己覺察不到一句簡單的表揚(yáng)有什么特殊的意義，可它對(duì)于一個(gè)孩子卻有著特殊的意義，它能極力孩子向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，也能喚醒一顆沉睡的心靈，它也許是孩子人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，你們說對(duì)嗎?

小班教育隨筆7

　　我們班上有個(gè)小男孩，名字叫陳星橋，今年4歲，背地里我們都叫他“小啞巴”。

　　為什么我們會(huì)叫他“小啞巴”?是因?yàn)樗�自從入園到現(xiàn)在從不跟班上的任何一位老師講話，也不會(huì)跟小朋友講話。

　　從早上入園開始，爸爸、媽媽或是爺爺、奶奶就鼓勵(lì)他說：“星星，快快給老師問好。”可是他就會(huì)一臉無辜地望著你，一動(dòng)也不動(dòng)地站在那里，下午放學(xué)，家長來接的時(shí)候，又告訴他說：“星星，快給老師說再見。”他也只會(huì)揮揮手就離開了。

　　平常，如果他被別的小朋友欺負(fù)了或者是摔倒了，你去問他怎么回事?他只會(huì)哭，什么也不會(huì)說，吃午飯或早點(diǎn)的，如果他還要添，你假裝不知道，他就站在原地，呆呆的看著你或者把碗放回桶里不吃了。

　　面對(duì)這樣的他，我們十分擔(dān)心，于是想方設(shè)法幫助他，引導(dǎo)他說話，可是，他一如既往，至到有一天，我們上美術(shù)課畫小雞，他畫完以后，來到我的.身旁，高興的說：“老師，我畫好了。”我一聽，非常高興，于是順勢(shì)引導(dǎo)他說話。

　　從那次開始，我們的“小啞巴”開始說話了，我們大家都為他高興。

小班教育隨筆8

　　讓孩子喜歡上幼兒園

　　每年幼兒園開學(xué)，小班老師都會(huì)因?yàn)楹⒆觽兛摁[不愿留在幼兒園而頭疼，沒有辦法，只有耐下心來尋機(jī)教導(dǎo)。

　　孩子大都喜歡玩具，首先充分利用好室內(nèi)玩具，如：各種積木、區(qū)角中的布娃娃、呼啦圈、各種攜物水果玩具、皮球等。注意觀察每個(gè)幼兒的喜好，投其所好，給他喜歡的玩具，轉(zhuǎn)移他的.注意力，他自然會(huì)停止哭鬧。

　　但總會(huì)有幾個(gè)孩子比較頑固，哭鬧不止。這時(shí)老師可以一手牽著一個(gè)暫時(shí)帶到室外，玩滑梯、蕩秋千，緩解一下幼兒的緊張情緒，再耐心誘導(dǎo)。總之要讓孩子明白老師是愛他的，是可以信賴的。和老師、小朋友在一起是放松和開心的。

　　幼兒從熟悉的家庭生活環(huán)境一下子進(jìn)入到一個(gè)全新的環(huán)境，緊張和不適應(yīng)是難免的，所以家長短時(shí)間的陪伴是有必要的。但終須跟孩子說明：“媽媽要工作，必須要走，到放學(xué)時(shí)間再來接。”

　　有了老師的耐心，約一周后，孩子們大都會(huì)適應(yīng)并喜歡上幼兒園。

小班教育隨筆9

　　一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問最多的小朋友。

　　活動(dòng)開始了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問題："為什么太陽是圓形的？""為什么會(huì)下雪？""為什么花朵有各種顏色？""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

　　誰知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說："老師，昨天您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！"我接過獎(jiǎng)牌，連忙感謝青青小朋友。可以想象的到，青青提了那么多問題而沒有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪啊！同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒能得到的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　關(guān)于青青小朋友這件事對(duì)我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長期生活在一種積極的'、善意的期待和鼓勵(lì)的氛圍中，對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正，而不是被批評(píng)和指責(zé)，那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn)，小題大做，抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點(diǎn)，會(huì)覺得老師對(duì)自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

小班教育隨筆10

　　在周三的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們都玩得很投入，忙得也不亦樂乎，心情愉快的我在每個(gè)小組里指導(dǎo)著。

　　忽然，王俊龍對(duì)我說：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的房子了。”邱雨也搶著說：“他一直問我要，我自己都搭不好了。”

　　原來，邱雨和王俊龍?jiān)谡J(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，邱雨想搭一個(gè)漂亮的花園，王俊龍想搭建一座小房子。但是由于材料比較有限，所以他們?cè)谕娴臅r(shí)候感覺自己少了一些可以操作的積木，于是王俊龍只好問對(duì)方要一些積木，但是要了幾次，邱雨也不愿意給他了，因?yàn)樽约阂苍絹碓缴倭耍�感覺自己要完不成漂亮的花園了。看到邱雨不愿意給自己積木了，王俊龍只好向我“求救”了。

　　了解了情況后，我問：“你們搭的一個(gè)是花園，一個(gè)是房子，那么，房子可以不可以建在花園里呢?”“可以!”他們異口同聲地回答道。

　　“那你們能不能合作呢?王俊龍可以在邱雨的花園里搭建房子，邱雨可以在王俊龍的房子外面搭建圍墻和一些玩的地方，邱雨也可以用雪花片來裝飾花園，做出各種花朵了呀!”

　　聽完了我的話語，他們想了想說：“對(duì)呀，為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的花園了呢。”說完，兩個(gè)孩子開始合作起來，一個(gè)做房子，一個(gè)搭圍墻、做花朵，很快就有了更好看的花園了，邱雨開心地把自己做出來的花朵裝飾進(jìn)去，一下子他們就完成了。他們一起欣賞自己的杰作，感覺特別的滿意。也在一邊觀察的我，心里也快樂極了。

　　在解說時(shí)，我請(qǐng)他們來介紹自己的作品，他們也非常自信地介紹了他們的作品，還同時(shí)強(qiáng)調(diào)了他們剛開始搶積木，導(dǎo)致自己都搭不好，后來他們合作起來就變成了更好看的`花園。

　　孩子的快樂往往來自他們自己的成就，自己的成就又往往來自他們的合作!

　　作為一名幼兒教師，平時(shí)我們也要多設(shè)計(jì)一些讓孩子們親密合作的活動(dòng)，在他們動(dòng)手又動(dòng)腦的同時(shí)，也加強(qiáng)了交流、理解與合作，孩子們?cè)诮涣髋c合作中才能體驗(yàn)到更多的樂趣!

小班教育隨筆11

　　小威是個(gè)很可愛的孩子，雖然平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮，但他仍舊是個(gè)讓老師放心的孩子。可是，昨天放學(xué)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)他的左臉上青了一大塊。本以為他是和同學(xué)打架了，才弄成這樣的。所以，問他究竟怎么了。可是，讓我感到疑惑的卻是小威的回答。起先他吞吞吐吐的沒有說話。于是我想，還是先和他媽媽說明下情況吧。可是當(dāng)我一提到他媽媽，小威就急了，他馬上說這是不小心撞到了墻壁弄出來的，媽媽已經(jīng)知道了。我?guī)е�疑惑又看了眼傷口。怎么也不像是撞的呀，倒像是被打了。�?dāng)時(shí)想著，既然他說是撞的，那就明天晨會(huì)課上利用這個(gè)例子好好地教育下班級(jí)中的小朋友們，以后走路要專心。

　　于是，在今天的晨會(huì)課上，我提出了這個(gè)例子，并且請(qǐng)小威說說當(dāng)時(shí)的情況，這時(shí)候，小威顯得很著急，都說不出話來了。于是我肯定了這中間一定有一些問題。等晨會(huì)課結(jié)束，我將他請(qǐng)到了辦公室。我明確的告訴他，這個(gè)傷口肯定不是撞出來的，欺騙老師是不對(duì)的。于是他小聲的說，媽媽不讓他把事情告訴老師。再三詢問才知道，這是他爸爸打的。因?yàn)樗�在做口算題的.時(shí)候有點(diǎn)粗心，做錯(cuò)了幾道題目，爸爸在一氣之下動(dòng)手打了他。

　　在了解到事情的真相后，我教育他以后千萬不可以欺騙老師，當(dāng)然也不能欺騙其他人。要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。對(duì)于他家長的做事態(tài)度，我決定和他們好好溝通。作為家長，首先要以身作則，怎么可以教孩子說謊呢?孩子在做題時(shí)避免不了會(huì)犯錯(cuò)，家長應(yīng)該有耐心，教育孩子相信家長比我們老師更有體會(huì)。不可能一教就會(huì)，就說孩子小的時(shí)候?qū)W說話，也不是家長教了一遍就會(huì)說了呀，必須一遍遍強(qiáng)調(diào)，才能在孩子的口中漸漸地聽到清晰的字眼。

小班教育隨筆12

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的'問：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時(shí)爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”

　　聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

小班教育隨筆13

　　我開始思考怎樣才能把握好小孩子的課堂紀(jì)律。經(jīng)過多次試驗(yàn)，我覺得孩子喜歡表揚(yáng)，同樣是有孩子不遵守紀(jì)律，如果我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的孩子來引起他注意，比用批評(píng)他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星等，用來獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的小朋友，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我用大組比賽的方法來調(diào)整課堂紀(jì)律，效果也不錯(cuò)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)孩子表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)孩子不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會(huì)在黑板上畫一個(gè)禮物送給他們，他們會(huì)很高興很高興的。這樣上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果又好。

　　小班的.孩子真可愛，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信!

小班教育隨筆14

　　在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事，我決定叫一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。

　　了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說：“今天我們班的.錄音機(jī)有點(diǎn)問題，很多小朋友聽不清故事．我們就改成手指游戲吧。”我關(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。

　　這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

小班教育隨筆15

　　一、喜迎端午

　　午節(jié)即將來臨，今天我與孩子們一起交流“端午節(jié)”的來歷，并一起動(dòng)手包粽子，孩子們積極主動(dòng)，花樣百出，每個(gè)粽子都賦予了它獨(dú)特的意義，整個(gè)活動(dòng)中大家的興致都很高，氛圍活躍，之后我們還一起將粽子送入廚房，一起品嘗了粽子，每位孩子都露出了滿足的微笑，有的孩子還在交流哪位小朋友包的最好看呢，相信這次活動(dòng)會(huì)讓她們記憶猶新！

　　二、孩子做的“第一次”

　　現(xiàn)在的幼兒，過著衣來伸手，飯來張口的生活，孩子在生活中的一切事情都讓父母包辦代替，于是，孩子的“第一次”便被無形的剝奪了。

　　記得我班過完年剛來的張偉宸小朋友，他姥姥剛給他買了一雙新鞋子，對(duì)我說：“劉老師，孩子第一次來到這個(gè)新環(huán)境，希望對(duì)他多照顧一下。他還不會(huì)系鞋帶，如果……”家長的一席話，令我感到很吃驚：孩子都是小班下學(xué)期了，還沒系過鞋帶，第一次就這么難嗎？我不相信，我有信心讓孩子學(xué)會(huì)第一次。于是，我教張偉宸學(xué)系鞋帶，一遍一遍地教，孩子一遍一遍地學(xué)，終于，他學(xué)會(huì)了。雖然他系的一點(diǎn)兒都不好，還打了結(jié)，我看著孩子充滿成功的臉旁，我扶摸著他的頭，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)了他。

　　我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒大膽嘗試“第一次”，讓他們多學(xué)第一次，培養(yǎng)孩子的自理能力，開闊視野，豐富知識(shí)，感受成功的喜悅。

　　三、分享評(píng)語

　　幼兒園的家園聯(lián)系冊(cè)一直都是老師和家長聯(lián)系的一個(gè)重要手段，雖然是以孩子為中心，但好像孩子參與的并不多，只是老師和家長圍繞孩子進(jìn)行的交流，孩子對(duì)這本小冊(cè)子似乎關(guān)心的也不多。

　　課外活動(dòng)時(shí)，我檢查對(duì)孩子的評(píng)語是否有錯(cuò)別字時(shí)，不自覺地念出了聲音：“張夢(mèng)琪在園內(nèi)表現(xiàn)很好，積極的參與各項(xiàng)活動(dòng)……”不知何時(shí)，張夢(mèng)琪已經(jīng)在我身邊了，“劉老師，你剛才是對(duì)我說的話嗎？”“是啊！怎么啦？”“那么，媽媽對(duì)我說的話你能讀給我聽嗎？”孩子祈求的`語氣讓我念了起來：“你是一個(gè)活潑可愛的小女孩，自己的事情自己做，就是有時(shí)候一不如意，就亂發(fā)脾氣，希望以后講道理……”。張夢(mèng)琪的表情由開心變得害羞起來。這時(shí)，又有幾個(gè)孩子圍過來：“老師，老師，我媽說了什么？”“我爸爸怎么寫的？”孩子們用期望的眼神看著我。于是，我一本一本地讀給他們聽，孩子的表情隨評(píng)語的不同而微妙地變化著，由此我感到了評(píng)語的重要性，它觸動(dòng)著孩子幼小的心靈……

　　雖然孩子不識(shí)字，但在成人幫助下，孩子也可以“讀”評(píng)語。只有孩子“讀”懂了評(píng)語，才會(huì)感受到大人對(duì)他們的期望，才能真正認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而改正，也只有這樣，家園聯(lián)系冊(cè)才會(huì)更加有意義。

　　四、從小學(xué)會(huì)尊敬老人

　　我們有節(jié)活動(dòng)課是幫幫兔奶奶，在上這節(jié)課時(shí)我們互相討論怎樣愛護(hù)老人，尊敬父母。爸爸媽媽每天很早都要送你到幼兒園，還要去上班，晚睡早起的就是為了你們，還有的是爺爺奶奶來送。你們說你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶累不累呀？小朋友都說我們的爸爸媽媽真辛苦，爺爺奶奶更累了？我趁機(jī)會(huì)說：“那小朋友今天晚上給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶洗洗腳、捶捶背好不好呀？小朋友都很高興的說好。

　　到了第二天，小朋友們都來告訴我他們昨晚怎么做的。忽然劉一冉跑到我跟前對(duì)我說，老師我昨天晚上給我奶奶洗腳了，我問他你奶奶怎么說的呀？我奶奶什么也沒有說，我感到很奇怪，你奶奶怎么會(huì)什么也沒有說呢？那肯定是你奶奶激動(dòng)地說不出來了，那你有沒有發(fā)現(xiàn)你奶奶的腳怎樣呀？他的腳上有很瘌手。我說那是送你上學(xué)，走路磨的。劉一冉好像有所感悟。

　　五、愛護(hù)攜物

　　最近我們班里養(yǎng)了一只小烏龜，但是由于我經(jīng)常忘記給小烏龜換水，有時(shí)魚缸里的水都干了，小烏龜就渴死了，不過再倒上點(diǎn)水，小烏龜就會(huì)又活過來，之后，小朋友就幫我養(yǎng)小烏龜。他們很認(rèn)真、很細(xì)心，經(jīng)常給小烏龜換水，還給小烏龜帶好吃的食物。

　　今天，楊皓天跑到我面前十分自豪說：“老師，你看小烏龜讓我們養(yǎng)得多好呀，你養(yǎng)的時(shí)候小烏龜經(jīng)常渴著。”我聽后說：“老師很忙經(jīng)常忘了，所以才讓你們養(yǎng)著呀。”

　　經(jīng)過在幼兒園里養(yǎng)小烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)，許多小朋友在家里也養(yǎng)起了攜物，他們養(yǎng)成了飼養(yǎng)攜物、愛護(hù)攜物的習(xí)慣。

　　六、讓孩子都感受到成功的喜悅

　　游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，今天游戲的名稱是螞蟻運(yùn)糖，當(dāng)我把游戲名稱告訴了孩子們時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)高興極了。

　　游戲在孩子們的歡呼聲中開始了，他們一個(gè)個(gè)順利過來，國兆華總是松開手，剛才那股興奮勁全部沒有了，結(jié)果我讓他坐到一邊。我過去趴在他耳邊說：“你不要把手松開后面的小朋友跟不上了。”他又融入到了游戲中去。

　　成功是一個(gè)永遠(yuǎn)勇于向前的催化劑，是自信的源泉。幼兒的發(fā)展有差異，對(duì)孩子的要求要因人而異，因人施教，循序漸進(jìn)，一切要讓孩子都能感受到成功的喜悅。

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