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隨筆

小班教師教育隨筆

時(shí)間:2023-06-27 15:03:50 隨筆 我要投稿

小班教師教育隨筆(合集13篇)

  在學(xué)習(xí)和工作中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么,怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢?以下是小編幫大家整理的小班教師教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小班教師教育隨筆(合集13篇)

  小班教師教育隨筆 篇1

  好習(xí)慣成就一生

  幼兒就是一張白紙,劃上什么就是什么。他們受到最重要的影響就是身邊的人,如:父母、親朋、老師等。他們的行為都是幼兒模仿的對(duì)象。形成好的習(xí)慣,他們會(huì)影響好多孩子;形成不好的.習(xí)慣,也會(huì)影響很多孩子。所以作為幼兒老師,應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注孩子們是否在養(yǎng)成某些習(xí)慣。對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)來(lái),形成良好的行為習(xí)慣,可能是終身受益。

  小班教師教育隨筆 篇2

  云鵬是個(gè)愛(ài)挑食的小家伙,喜歡的菜能吃?xún)煞萆踔寥荩幌矚g的菜只挑選下喜歡的`,將不喜歡的留在盤(pán)里,然后就會(huì)對(duì)老師說(shuō):老師云鵬肚子疼。

  第一次云鵬說(shuō)的時(shí)候我們都信以為真,很緊張的抱過(guò)來(lái)揉揉肚子,喝電熱水,不再?gòu)?qiáng)求云鵬繼續(xù)吃,可是當(dāng)讓云鵬收好盤(pán)子,坐到后面的時(shí)候,便沒(méi)有再說(shuō)肚子痛。又一次,吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨,云鵬將排骨和山藥都吃光光了,將胡蘿卜都留在了盤(pán)子里,然后又說(shuō)肚子痛。

  之后一段時(shí)間我都在觀察云鵬,只要吃雞蛋、胡蘿卜,云鵬都會(huì)說(shuō)肚子痛,我們覺(jué)得有蹊蹺,上次也是將胡蘿卜留在了盤(pán)子里,我便順著孩子的話(huà),像上次那樣,抱在了懷里,肚子痛我們要上醫(yī)院了,醫(yī)生要給我們打針,病才能好了,聽(tīng)我一說(shuō),云鵬接著說(shuō)不疼不疼了。我當(dāng)時(shí)也有顧慮,如果孩子是真的肚子痛,聽(tīng)我這樣一說(shuō)以后會(huì)不會(huì)不敢告訴我們自己不舒服了呢,但一想,孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來(lái)的,體溫、情緒等,都有不一樣的地方,心一想就放心了。

  小班教師教育隨筆 篇3

  今天吃過(guò)早飯,孩子們自主選擇進(jìn)入?yún)^(qū)域,趙俊達(dá)小朋友選擇了《巧嘴巴》,拿了一本關(guān)于地球的圖書(shū),坐在那安靜的看書(shū),不一會(huì)李特也進(jìn)入了閱讀區(qū),和達(dá)達(dá)小朋友坐在了一起,剛開(kāi)始兩人各看各的。不知道因?yàn)槭裁丛颍_(dá)達(dá)忽然拿起李特的書(shū)就開(kāi)始撕,李特看到自己的書(shū)被撕爛,轉(zhuǎn)臉就把達(dá)達(dá)的書(shū)也撕爛了。看到這種情況,我把他們兩個(gè)單獨(dú)叫到旁邊,問(wèn)怎么回事,特特說(shuō):“達(dá)達(dá)非要搶我的書(shū),就把我的書(shū)撕爛了”。達(dá)達(dá)說(shuō):“我就是想給他換一下,他不給我換,我不是故意的'”。聽(tīng)完他們的敘述我說(shuō):圖書(shū)現(xiàn)在被你們撕爛了,它得多疼、多傷心,你們不知道愛(ài)惜圖書(shū),圖書(shū)以后就不會(huì)和你們做朋友,你們自己說(shuō)這樣做對(duì)嗎?他們兩個(gè)人不自覺(jué)的低下了頭說(shuō):老師,我們錯(cuò)了,下次不這樣了。

  評(píng)語(yǔ):孩子雖然到區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),但是卻沒(méi)能很好的遵守語(yǔ)言區(qū)的規(guī)則,他們的行為在游戲評(píng)價(jià)時(shí)可進(jìn)行一個(gè)提煉和下次進(jìn)區(qū)域的要求,讓孩子意識(shí)到自己的問(wèn)題及學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

  小班教師教育隨筆 篇4

  要孩子做事有信心,家長(zhǎng)務(wù)必要有正確的教育方法。

  不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護(hù),實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì),一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí),有的家長(zhǎng)經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子,對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴,當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批評(píng),否定,重者訓(xùn)斥,指責(zé),甚至諷刺挖苦。長(zhǎng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的'環(huán)境中,孩子就會(huì)變得情緒憂(yōu)郁,缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn),并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性,揚(yáng)其長(zhǎng),避其短,提出不一樣的教育要求,采取不一樣的教,及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài),使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力,為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長(zhǎng)的道路。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,交流教育經(jīng)驗(yàn),共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時(shí),無(wú)論干活、講話(huà),只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì),平時(shí),應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界,家長(zhǎng)也要充滿(mǎn)自信地?fù)麸L(fēng)搏浪,為孩子樹(shù)立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。

  小班教師教育隨筆 篇5

  在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)咱們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來(lái)伸手二來(lái)張口。每次在我的耳邊總是有家長(zhǎng)在嘮叨著,教師孩子吃飯很挑食,在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn),可怎樣辦才好呢

  其實(shí)在也是一樣,能夠說(shuō)咱們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類(lèi)型。第一個(gè)類(lèi)型是每一天不用教師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類(lèi)型先是觀察這天吃飯合不合自我的胃口;這第三種類(lèi)型干脆來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和教師開(kāi)始討價(jià)還價(jià),找一系列的借口來(lái)推掉自我能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來(lái)到達(dá)自我的目的。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開(kāi)始一向吃到最終結(jié)果還是一樣,那么這些孩子到底在干什么呢

  在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生,小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩,大大的眼睛,小小的嘴巴,笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩,是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩,可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅f(shuō)好話(huà)給他聽(tīng)就是無(wú)動(dòng)于衷,每一天就是在耗時(shí)刻,我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里,這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢;等過(guò)了一會(huì)兒他眼睛又開(kāi)始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí),他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小A狀況類(lèi)似也有小智他先看到這天的菜是什么菜,看著菜合不合口,她每一天吃飯先是把飯吃完,然后看到不鐘愛(ài)的菜就開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳,當(dāng)教師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí),她說(shuō)教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃;在咱們的鼓勵(lì)下他開(kāi)始慢慢的嘗試,可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久,她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起,得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻。

  從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢,而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口。總之這他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯,愛(ài)挑食,但家長(zhǎng)在家又代替的太多,可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。

  《3—6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,給予孩子肯定,不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的.基本要求。可是在這兩個(gè)事例中我也開(kāi)始琢磨,找一些原因的存在。我開(kāi)始反思我也有做的不足之處,有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開(kāi)始喂了,可一喂他就大口大口的吃,這就表現(xiàn)出孩子的本性,其實(shí)他不是不會(huì)吃,也不是慢而是要等著教師來(lái)喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧,而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法,把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。

  小班教師教育隨筆 篇6

  在我們班里有一個(gè)叫粼粼的孩子,在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候他是最能哭的孩子,而現(xiàn)在他是最能鬧騰的孩子,而他又比較有領(lǐng)導(dǎo)力,寶寶們都喜歡跟他玩。對(duì)他的`這種情況,老師們都很無(wú)奈。

  有一次我?guī)Ш⒆觽內(nèi)バ”悖鰜?lái)站隊(duì)的時(shí)候粼粼到處亂跑,一會(huì)去玩滑梯,一會(huì)去玩輪胎秋千,到處亂跑一個(gè)勁鬧騰,我叫他"粼粼,來(lái)排隊(duì)了,我們回教室了"他會(huì)看你一眼,然后繼續(xù)亂跑,其他的孩子看見(jiàn)了,也會(huì)跟著他到處鬧。我看見(jiàn)這種情況突發(fā)奇想,"粼粼,到老師這里來(lái),老師有話(huà)對(duì)你說(shuō)。"當(dāng)粼粼過(guò)來(lái)的時(shí)候,我對(duì)他說(shuō):"粼粼,如果你表現(xiàn)得好,老師讓你當(dāng)班長(zhǎng)好不好。"粼粼痛快地答應(yīng)了。我又告訴他"那你幫老師把小朋友集合起來(lái),我們回教室吧。"不一會(huì)的功夫,孩子們排好隊(duì)隨著我回教室里去了。

  對(duì)于這種愛(ài)表現(xiàn)想讓老師注意他的孩子,我們應(yīng)該給與他合適的機(jī)會(huì)對(duì)于像林林這種愛(ài)鬧騰但有號(hào)召力的孩子老師應(yīng)給與其發(fā)展的空間。

  小班教師教育隨筆 篇7

  俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子,入園后他總是不愿與教師交流,不愿意與小朋友在一齊,寧愿一個(gè)人縮在墻角,拒絕參加一些游戲活動(dòng),總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周?chē)娜撕褪拢袝r(shí)還采取抵觸情緒,不愿從“自我中心”中走出來(lái),并且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對(duì)他采取了很多的.辦法,可是效果不是很大,他還是很孤僻。

  父母是孩子第一任教師,而教師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散,從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì),引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾,妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療,可能會(huì)危害終身。

  幫忙孩子們消除自卑感,父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本事或品質(zhì),以免損害他們的自尊心和自信心,而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自我也要有“我能行”的一種信念,恰到好處地自我暗示,就是在自我的心田上播種自信。

  小班教師教育隨筆 篇8

  家園共育

  在教育中有這樣一個(gè)現(xiàn)象:5+2=0。即,一周七天,在幼兒園5天的教育,加之2天的家庭生活,孩子一周的教育等于沒(méi)有任何的效果。

  之所以有這樣的現(xiàn)象,說(shuō)明家庭教育同學(xué)校教育一樣重要。父母是孩子的.啟蒙老師。從孩子呱呱落地,到孩子會(huì)跑,開(kāi)始說(shuō)第一句話(huà),父母對(duì)他們的影響可謂至關(guān)重要。

  有些家長(zhǎng)認(rèn)為,既然孩子上幼兒園,有老師的教育、有老師的陪伴、有小朋友和他玩耍,家長(zhǎng)就可以放寬心了。家長(zhǎng)放寬心可以,但是不能放寬在家庭中對(duì)幼兒的教育。

  孩子在幼兒園養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣、生活習(xí)慣,需要家長(zhǎng)朋友在家庭的日常生活中進(jìn)行監(jiān)督,同時(shí)也要注意孩子是否有什么不習(xí)慣,及時(shí)地與老師溝通。

  孩子在家的表現(xiàn)只有父母最了解,孩子在幼兒園的表現(xiàn)老師最了解,所以家園共育,有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育是最好的教育方法和途徑。

  小班教師教育隨筆 篇9

  中午起床后我?guī)е⒆痈綍r(shí)一樣在廁所門(mén)口排隊(duì)等候上廁所,沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)班梓涵跟我說(shuō)“老師媽媽?zhuān)瑢O琨皓哭了”我走過(guò)去一看,他哭的小臉都花了,我忙問(wèn)道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙啞著嗓子“我渴了,想喝水。”“那你為什么不跟老師說(shuō)呢?”面對(duì)我的提問(wèn)她也不回答,只是用滿(mǎn)是淚水的眼睛看著我,我摸了摸他的額頭,并不熱,于是耐心的詢(xún)問(wèn)“我們一會(huì)兒就回教室了,回教室就喝水,以后有事情要跟老師媽媽說(shuō),好嗎?不要哭了,小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點(diǎn)頭后,我?guī)?dòng)幼兒以最快的速度上廁所、洗手、回教室。

  喝過(guò)水的琨皓還是悶悶不樂(lè),沒(méi)有精神,擔(dān)心他是不是感冒了,但是摸了摸還是不熱,于是我跟班里的王老師開(kāi)始逗他開(kāi)心,讓他笑一笑。由于王老師下午要上公開(kāi)課,而琨皓就是其中的一個(gè),所以匆匆忙忙的'帶著孩子走了。等琨皓跟著王老師上完公開(kāi)課回來(lái)后就趴在了桌子上,問(wèn)他怎么了也不回答走過(guò)去一摸額頭,燙燙的,就趕快給他測(cè)量體溫,當(dāng)我看到他的體溫后呆了38度,立刻給琨皓媽媽打電話(huà)。當(dāng)半個(gè)小時(shí)后,琨皓媽媽才從地里趕了過(guò)來(lái)講孩子接走。

  如果我在回到教室后立刻給孩子測(cè)量體溫,會(huì)不會(huì)孩子就不會(huì)燒的這么嚴(yán)重了?如果我再細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了!通過(guò)這件事,讓我明白了作為一名幼兒老師,我們就應(yīng)該從很小的細(xì)節(jié)開(kāi)始,去觀察每一個(gè)孩子,在孩子發(fā)生任何事情時(shí)都要有所準(zhǔn)備,有應(yīng)急的方案,講所有情況降到最低點(diǎn)。小小細(xì)節(jié)凸顯大大學(xué)問(wèn),希望每一位老師都不要忽視細(xì)節(jié)。

  小班教師教育隨筆 篇10

  第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)你們的閃光點(diǎn)

  新學(xué)期開(kāi)始了,我們中班迎來(lái)了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境,同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一起,第一周我們并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的教學(xué)活動(dòng),大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動(dòng)。

  一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園必須要進(jìn)行的,更何況我們班又來(lái)了這么多的'新生,他們需要更多的了解與適應(yīng)。

  通過(guò)一周的適應(yīng),我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很開(kāi)心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自己的閃光點(diǎn),我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn),放大他們的閃光點(diǎn)。

  一直以來(lái)我都堅(jiān)持讓孩子快樂(lè)、自由的發(fā)展。我希望他們長(zhǎng)大后回想起幼兒時(shí)光,有很多美好、開(kāi)心的回憶。

  小班教師教育隨筆 篇11

  孩子們是那樣的可愛(ài)、聰明、活潑,他們那細(xì)心地觀察,天真的話(huà)語(yǔ),是那么有意思,令人回味。

  我和孩子們一齊搭積木,大家玩得很開(kāi)心。玩著玩著,董通坤像發(fā)現(xiàn)了新大陸似得對(duì)我說(shuō):“教師,你明白我在哪里嗎?”“你不是在玩玩具嗎?”董通坤說(shuō):“不對(duì),教師你想想。”“我不明白。”“告訴你吧,教師,我在你的眼睛里。”看著孩子那驚喜的目光,聽(tīng)著他那稚嫩的聲音,我也高興地對(duì)他說(shuō):“對(duì)呀,教師的眼里有個(gè)你,你的'眼里有個(gè)我,對(duì)嗎?”“對(duì)!”于是,我們又高興的玩起來(lái)。教師和孩子經(jīng)過(guò)目光的交流,就會(huì)建立起豐富的感情,也會(huì)讓孩子更加喜歡你。

  小班教師教育隨筆 篇12

  尊重是現(xiàn)代文明社會(huì)中文明人必備的素質(zhì)之一,尊重也是社會(huì)性發(fā)展重要的內(nèi)容。作為教師,要做尊重他人的模范。一次畫(huà)蝸牛的美術(shù)活動(dòng)中,繪畫(huà)水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說(shuō)“這是團(tuán)什么呀”“亂七八糟的”小寶聽(tīng)后低下了頭。我問(wèn)大家:“你覺(jué)得小寶的小蝸牛正在干什么?”孩子們仔細(xì)看了一會(huì)兒,想了一會(huì)兒,有的說(shuō)它把頭縮進(jìn)去睡覺(jué),有的說(shuō)它心情不好,躲進(jìn)了家,還有的說(shuō)它沒(méi)有朋友,它不想出來(lái),大家也覺(jué)得即使是一團(tuán)圈圈也很有趣,我說(shuō):“每個(gè)人的畫(huà)都是獨(dú)一無(wú)二的,有屬于自己的故事。”大家也這么覺(jué)得,再也沒(méi)有人說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得不好,因?yàn)槁?tīng)到其他人的'介紹后,他們也覺(jué)得每一幅都很有趣,都是獨(dú)一無(wú)二的,而且我從他們的眼里看到了理解和尊重。可見(jiàn)教師的一言一行,對(duì)待別人的態(tài)度,如何引導(dǎo),都會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。

  作為教師,要促進(jìn)幼兒親社會(huì)性情感的發(fā)展。有一次,小宇在走路時(shí)摔了一跤,小朋友看了笑了起來(lái)。之后,我和小朋友一起討論,如果你是小宇,你喜歡大家笑你么?你的心情怎么樣?換位思考后,大家有了不能取笑別人,還要關(guān)心、幫助別人等親社會(huì)性的情感,小朋友們認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不對(duì)的,進(jìn)而學(xué)會(huì)幫助處于不幸的同伴。

  無(wú)論是教師和幼兒間、教師和家長(zhǎng)間、教師和教師間,都應(yīng)該營(yíng)造一種相互尊重的心理氛圍,使得周?chē)拿恳粋(gè)人,都能發(fā)自?xún)?nèi)心地、自然而然地表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子,自然而然學(xué)會(huì)了尊重別人,也獲得他人的尊重。

  小班教師教育隨筆 篇13

  在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子會(huì)走神,或者做出令人煩惱的事。此時(shí),老師如果停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育,這不僅僅打斷了孩子們的思路,而且效果不必須很理想。但如果老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下,用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段給予用心的提示,則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你,該如何選取呢?

  在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音,突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏,這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái),但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的意思,聲音十分得吵,甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自己的耳朵上,頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的動(dòng)作,我立刻伸出食指放在嘴邊,沖他們眨眨眼。啊呀,教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手,然后又拍拍腿,大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們,最后在歡樂(lè)的氣氛中順利地開(kāi)展完我的`教學(xué)活動(dòng)。

  由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛(ài)好都不同,對(duì)于小班孩子來(lái)講,他們處于好奇心萌發(fā)階段,喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中,教師的一言一行孩子們都是看在眼里,記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中,我們要針對(duì)不同現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

  在這件事件中,我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段,調(diào)動(dòng)了孩子們的用心情緒。對(duì)于這種方法,我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如:在教學(xué)活動(dòng)中,如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽(tīng)講,能夠走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí),發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具,能夠皺皺眉頭表示不滿(mǎn)或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí),能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作,學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話(huà)。久而久之,孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示,自覺(jué)、愉快地調(diào)整自己的行為。

  孩子們還很小,為了讓他們愉快地理解老師的教育,同時(shí)保護(hù)他們的自尊心,我們要做的還有許多……

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