- 教師學(xué)習(xí)隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教師學(xué)習(xí)隨筆15篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編收集整理的教師學(xué)習(xí)隨筆，希望能夠幫助到大家。
教師學(xué)習(xí)隨筆1
周一下午，我和同事們一起到興華小學(xué)聆聽了主題為“半部《論語》做良師”的講座。主講人正是這本書的作者之一、河南教育學(xué)院的任民教授。
其實我早就聽說過“半部論語治天下”的故事，可是對于這樣一本教我們?nèi)绾巫隽紟煹臅�真是好奇。講座開始了，任教授用他和藹可親、風(fēng)趣幽默的語言吸引著大家的注意力，任教授先從解放前后教師素質(zhì)的差別談起，提出了“讀半部好書抵萬部爛書”的觀點，強調(diào)了讀書就要讀好書、讀經(jīng)典的重要性。又對《論語》中的故事進行解讀，總結(jié)了教師專業(yè)發(fā)展的六階段論：普通教師、骨干教師、明星教師、優(yōu)秀教師、卓越教師、圣域教師……
3個小時的講座很快結(jié)束了，可大家依然覺得意猶未盡。回到家中，我還在回味任教授說的一句話，他說教師的職業(yè)就是靠嘴吃飯的！教師全憑一張嘴教育學(xué)生。是啊，我們上課給孩子講授知識要用嘴，下課與同事探討教學(xué)活動要用嘴，放學(xué)跟家長交流仍需要用嘴……這就讓我想到，如何掌握說話的技巧，用有限的時間和語言，達到良好的教育教學(xué)效果，取得家長的信任和配合，是我目前最需要研究和努力的方向。
為此，我在拜讀《半部論語做良師》這本書的同時，還買了一本《好好說話》。只要每天抽出一個小時讀這兩本書，我想對我的.工作定會有莫大的幫助。希望在不久的以后，我的口語表達能力能夠有所提高。向孔子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歡歌前行的人生態(tài)度！做一個幸福的教育工作者！期待！
教師學(xué)習(xí)隨筆2
在小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的良好習(xí)慣：
1.聽得習(xí)慣。
因為因為數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中少不了聆聽教師的講解和傾聽同學(xué)的發(fā)言。
聽老師老師講解是學(xué)生獲得知識的重要途徑。學(xué)會聽老師講解，養(yǎng)成邊聽邊想的好習(xí)慣是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的。特別是要聽清楚老師所提的問題，老師的解題思路，老師所總結(jié)的方法，這些一般都與教學(xué)的重點有關(guān)。
聽同學(xué)回答也是學(xué)習(xí)和理解知識的途徑。認(rèn)真聽同學(xué)回答，不僅可以促進學(xué)生自己的思考，更能對他人的回答作出準(zhǔn)確的判斷和必要的補充。特別地，同學(xué)之間的`思維水平比較相近，有時候老師的講解未必學(xué)生能聽懂，但是換作同學(xué)的語言后卻能使人明白。
2.做的習(xí)慣。
其一是學(xué)生在課堂上動手操作的習(xí)慣。包括：①按照要求認(rèn)真操作的習(xí)慣；②認(rèn)真記錄的習(xí)慣；③及時整理的習(xí)慣。
其二是合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 其三是做數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：①認(rèn)真審題，仔細(xì)獨立地完成作業(yè)的習(xí)慣；②認(rèn)真檢查驗算的習(xí)慣；③閱讀課本知識的習(xí)慣；④使用數(shù)學(xué)符號與數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣，作業(yè)的格式、數(shù)字與數(shù)學(xué)符號的書寫等都要規(guī)范。
3.思考的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是是思維的體操。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有積極開動腦筋，養(yǎng)成善于思考、獨立思考的好習(xí)慣，才能將數(shù)學(xué)知識真正學(xué)會；并且養(yǎng)成勤思好問的習(xí)慣，及時解決學(xué)習(xí)中不懂的問題，或者及時把握住思想的火花，才能提高創(chuàng)新意識。同時也要有不斷反思的習(xí)慣。對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時地進行回顧和總結(jié)，有利于促進學(xué)生的思考，發(fā)展其思維品質(zhì)。
4.問的習(xí)慣。
“提出出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”問題是數(shù)學(xué)的心臟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生想問、敢問、好問、會問的習(xí)慣。
以上自己一點見解，如有不妥之處，煩請指正！！
教師學(xué)習(xí)隨筆3
自由玩繩
教師對幼兒說：“今天我們不跳繩，我們來玩繩，愛怎么玩就怎么玩，可以一個人玩，也可以兩個人甚至更多的人一起玩。自己去找伙伴吧!”教師的話音剛落，孩子們便情緒高漲地找玩伴玩了起來。奇奇、暉暉、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、坤坤四人站成“十”字形，各人手拿兩個繩子棒，使勁地?fù)]動繩子，邊揮邊說“大浪、小浪，大浪、小浪”。文文、涵涵、西西、軒軒四人共用一根繩子，其中兩人牽著繩邊甩邊念“漁網(wǎng)、漁網(wǎng)，撈、撈、撈”，念完馬上把繩子放低，另外兩人馬上從繩子上跳過，有時舉繩人念完馬上把繩子分別舉到頭頂、肩膀、腰部，另兩人則根據(jù)繩子的高度嘗試跳過或鉆過。瑤瑤、寧寧、萌萌三人共用一根繩子，其中兩人牽著繩上下晃動，另外一人嘗試從晃動的繩上跳過，或從晃動的繩下爬過、側(cè)身翻滾過……
孩子們自由地、盡情地玩著，不斷推陳出新，他們還自己制定游戲規(guī)則，根據(jù)現(xiàn)場情況不斷地調(diào)整游戲過程。
幼兒玩繩時的.動作有甩繩、晃繩等，他們還用走、跑、跳、爬、鉆、滾等動作嘗試經(jīng)過晃動的繩子。這些動作鍛煉了幼兒的手臂、手腕力量與靈活性，發(fā)展了幼兒對晃動的繩子的判斷能力及躲閃能力，提高了幼兒的肌肉力量與耐力，為幼兒的跳繩活動作了身體素質(zhì)和技能方面的鋪墊。同時，在自由玩繩中。幼兒是帶著積極的情感參與游戲的，他們越玩越開心，越玩越有智慧。
教師學(xué)習(xí)隨筆4
俗話說得好，興趣是最好的老師。學(xué)生只有興趣才能夠有動力去積極學(xué)習(xí)，否則就會消極對待學(xué)習(xí)。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我們首先要解決的問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有建立在興趣基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才能夠獲得理想的效果。
第一，了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幼兒剛出生，整個世界對他們來說都是陌生的，因此，他們對整個世界都是好奇的。但是隨著時間的推移，一旦熟悉整個世界，他們的好奇心可能因此減弱，尤其是學(xué)校學(xué)習(xí)。對此，我們要了解他們對哪個方面感興趣，作為老師或者家長要從生活學(xué)習(xí)的各個方面進行觀察，找出學(xué)生感興趣的方面，并且可以進行鼓勵，使其促進其興趣的發(fā)展。
第二，作為老師或者家長應(yīng)該做得許多工作：首先，營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍或者學(xué)習(xí)環(huán)境。一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境能為好的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供重要幫助，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不是很強，因此，家長或者老師就得創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個積極學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生才能夠形成帶動作用，使其積極學(xué)習(xí)。其次，老師或者家長的`模范作用。身為老師，自己必須有良好的學(xué)習(xí)興趣與強烈的職業(yè)熱情，老師只有良好的學(xué)習(xí)熱情才能夠積極的去豐富自身的知識，擴充自己的知識面，這樣才能夠讓學(xué)生能夠在知識的海洋的遨游，而不僅僅限于課本上的知識；有強烈的職業(yè)熱情，才能夠認(rèn)真對待學(xué)生的問題，對學(xué)生提出的問題，會積極進行解答，與此同時，作為老師講課時，須以幽默的語氣與他們進行交談，這樣能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生學(xué)會知識。而作為家長的模范作用主要體現(xiàn)在，在生活中，起到督促監(jiān)督學(xué)生的作用。
第三，注意提高興趣的方法。現(xiàn)代教育的趨勢是素質(zhì)教育，這就需要老師適應(yīng)素質(zhì)教育要求，改進教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的以老師為主的課堂模式，而是要強調(diào)以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的新課堂模式，在與學(xué)生建立平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多的自習(xí)空間，讓學(xué)生在自由空間中自由學(xué)習(xí)，以提問、解問的課堂探討模式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生不在被壓迫下自由快樂的學(xué)習(xí)。這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的質(zhì)疑、解疑能力，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自由快樂的獲得知識！
教師學(xué)習(xí)隨筆5
20xx年xx月xx日在臨高縣人民大會堂參加了法律法規(guī)講座，講座分為兩個部分，上午主要就教師權(quán)利展開話題，下午則是對教師義務(wù)做主要介紹，這次培訓(xùn)使我受益頗深。
1、充分認(rèn)識到了學(xué)法用法的重要性。作為人民教師，學(xué)法與用法要成為一個重要內(nèi)容，必須要自覺學(xué)習(xí)法律知識，用法律來武裝自己的頭腦，在教育教學(xué)中做到依法施教、依法育人，遇到事情能夠運用法律來保護自己，能夠幫助別人。平時積極宣傳法律知識，不僅使自己知法守法，也要讓身邊的人知法守法。所以自覺地增強自己的法制觀念、提高自身的'法律素質(zhì)是首要前提。知法才能懂法，懂法才能用法，用法也才能護法。
2、加強青少年法律法制教育，增強他們的法律意識尤為重要。從我國青少年犯罪率屢增不減這一情況看，這正是法制觀念淡薄的結(jié)果，這無疑是教育的一大缺失。作為人民教師的我，深感愧疚，雖然我不能幫助所有學(xué)生了解法律常識，但至少我可以從身邊的學(xué)生入手，向他們宣傳法律知識，讓他們知法、守法、用法、護法，這也許就是我做為一個教師所應(yīng)盡的也是必盡的責(zé)任之一。
3、在教育教學(xué)過程中，想方設(shè)法完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。在工作中認(rèn)真履行自己的職責(zé)，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力和業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，堅持做到“為人師表”，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象應(yīng)作為我的最終奮斗目標(biāo)。
4、注重職業(yè)道德修養(yǎng)，真正做到職業(yè)道德規(guī)范所規(guī)定的六條內(nèi)容是基本。教育教學(xué)中嚴(yán)格落實規(guī)范內(nèi)容，教書育人，為人師表，關(guān)愛和尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，認(rèn)真完成學(xué)校所給予的工作和任務(wù)，積極做好教育教學(xué)工作，使自己滿意、學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意。
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責(zé)。我會以此次學(xué)習(xí)為契機，力爭做一名合格的人民教師。
教師學(xué)習(xí)隨筆6
這段時間，大班的主題活動是“怎樣讓紙人站起來”，很多活動在區(qū)域活動時間進行。
美工區(qū)，萌萌和月凝面對面坐著，一起為紙人涂色。月凝速度快，把紙人全身涂上均勻的黃色。萌萌注意到，月凝已經(jīng)找到材料來當(dāng)黃紙人的骨頭，于是加快動作，水彩筆“刷刷”地涂，半分鐘內(nèi)涂好了，雖然不太均勻。萌萌的右手按著自己的紙人，左手翹在桌面上，手指輕輕動著，注視月凝成功讓紙人站在了易拉罐里。
老師：“月凝，你的小人是怎樣站起來的?”
月凝：“有腿，有骨頭!”
老師：“什么東西適合給它當(dāng)骨頭?”
月凝：“只要是硬的東西，跟木頭似的。”
老師：“萌萌，你覺得呢?”
萌萌沒有說話，眼睛看了下月凝，目光移向旁邊的材料箱。此刻，月凝的眼神也定了下，看了萌萌和我一眼。
老師：“那咱們找找吧?哪里有木頭?”
月凝離開座位，在一堆美工材料里仔細(xì)翻找，找到了吸管和水彩筆，并把它們連在一起。萌萌也站起身，一手拿著紙人，一手按在桌面上，抿著小嘴看月凝的紙人成功站在易拉罐上，然后也離開了座位。
老師：“萌萌，你想做什么啊?”萌萌看了對面的月凝一眼。
月凝：“你也讓它站起來吧!”萌萌的嘴角微微上翹，眼里帶著遲疑。
老師：“需要我?guī)兔?”萌萌還是沒說話。
老師：“你看到月凝是怎樣做的了，對嗎?”萌萌點點頭。
老師：“你知道需要什么工具，在哪里能找到，對吧。”
萌萌開始行動，依照著月凝的方法，也去找吸管。只見她快速地從材料箱里抓起一支吸管，回到座位上，讓自己的小人長骨頭，嘴角還露出了淺淺的微笑。這說明她剛才觀察得非常仔細(xì)和準(zhǔn)確。
萌萌會熟練使用膠條臺，右手食指輕輕拽出一段膠條，按在鋸齒上，左手按住鋸齒左邊的白色硬臺，右手拇指和食指邊向右拽邊用拇指向下壓，利用鋸齒把膠條割斷。萌萌把膠條粘貼在紙人背面的吸管上，讓它和紙人連在一起。反復(fù)四次，吸管被粘貼好了。
萌萌的紙人也長“骨頭”了!她毫不猶豫地去材料箱里找易拉罐。但是，萌萌只使用了一支吸管做“骨頭”，和紙人身高一致的吸管不夠插在易拉罐里。
萌萌試了試，發(fā)現(xiàn)“骨頭”不夠長，如果勉強讓紙人站進去，紙人的腿就會耷拉在易拉罐外面，既不好看也不舒服。萌萌又看了看月凝的紙人，想到了辦法，馬上將吸管與水彩筆接在一起，長度雖然夠了，但將“骨頭”往易接罐孔里插時，怎么也進不去，似乎“骨頭”有點粗。萌萌緊緊攥住水彩筆，努力往易拉罐孔里插，都發(fā)出“咔咔”聲了，還是插不進去。
老師：“萌萌，需要幫助嗎?”萌萌用眼神看著我，小手也松了下，還是沒說話。
“老師幫你看一下吧?”萌萌松開手，把紙人交給我，讓我試試。
我也拿著紙人的水彩筆骨頭往易拉罐孔里插，當(dāng)然還是不成功。
老師：“喲?這節(jié)骨頭有點粗，所以進不去呢。”
我邊說邊要把紙人平放在桌上檢查。這時，萌萌的小手突然“嗖”地一聲從我手里拿回紙人，“啪”地一聲把它平放在桌上，兩只手左右配合，利落地從剛剛粘好的膠條里抽出了“骨頭”，把吸管和水彩筆調(diào)了個，重新接好，開始粘貼。
萌萌成功地將紙人插在易拉罐里，讓它站了起來。
萌萌的嘴角又露出了可愛的、淺淺的、卻充滿自信和成功的微笑。這個故事告訴了我們什么?
平時，萌萌是個很安靜、很有主意的小朋友，一天中幾乎聽不到她說什么話，但卻樣樣事情都能做得很好!在我認(rèn)識她的一個月里，她從來沒出現(xiàn)過著急、哭；!立、生氣、茫然、等待、孤獨、難過的情緒；在一天的所有活動中，幾乎沒有什么事情需要老師去提醒。尤其在區(qū)域活動時，萌萌總能很快找到自己喜歡做的事情，收拾完自己的餐位桌面后，就立刻搬著小椅子快速進入，然后安靜專注，堅持游戲。
今天，我看到了一個會學(xué)習(xí)的萌萌!萌萌，我想對你說：“你自己可以向小伙伴學(xué)習(xí)，會仔細(xì)觀察月凝讓紙人站起來的方法和過程，然后自己嘗試運用學(xué)到的方法；你還知道，在遇到困難的時候，老師是會幫助你和支持你的。你更是在不斷探索和嘗試之后最終體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，讓老師也為你感到驕傲!其實，老師也從你身上學(xué)到了很多，做事的專注、遇到困難不放棄、不斷嘗試解決問題的方法，這些都是老師也需要學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，謝謝你，萌萌!”
萌萌在讓紙人站立的過程中，表現(xiàn)出很強的觀察能力。她看懂了月凝的全部制作過程，知道應(yīng)該用什么材料和工具，并且也會安全正確地使用工具。而正是經(jīng)過仔細(xì)的觀察，她發(fā)現(xiàn)了自己的紙人與月凝的紙人之間的不同，確定了問題在哪里，然后果斷做出調(diào)整。更可貴的是，她有能力、信心獨立完成一次高水平的制作，讓我看到她對自己的要求是挺高的，是有信心挑戰(zhàn)自己的。
當(dāng)萌萌從老師手里抽走紙人自己調(diào)整時，她的堅定和自信使我看到了幼兒學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)是多么的強大和優(yōu)秀!正是萌萌表現(xiàn)出的“喜歡接觸新事物，常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中”的年齡特點，才使得我一定要為其提供支持的探究空間和機會，讓她自己在好奇心和探究積極性工具并用自己的激勵下發(fā)現(xiàn)材料的問題，找到解決的方法，勇敢地做出改進。而我也深深知道，我松開手還給萌萌的，不是一個普通的紙人，而是一個機會和一份鼓勵，也就在松開手的那一刻給予了孩子自主發(fā)展的權(quán)利、給予了她完全的相信，給了她充裕的空間和支持的心理氛圍。下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性
在學(xué)做小紙人的過程中，萌萌的專注、堅持和不斷嘗試也可能給其他小朋友帶來啟發(fā)。所以，作為老師，我覺得可以給萌萌跟大家分享的機會。我也很期待這件事：如果請萌萌把自己努力制作的成功經(jīng)驗介紹給小朋友們，萌萌敢對大家說嗎?會怎么說呢?當(dāng)然，可以先請她對班上其他老師或者自己親近的小伙伴說一說“是怎么學(xué)做小紙人的”。
我還在思考，萌萌會對其他哪些材料感興趣呢?還可以用哪些方法做立體小人呢?我以前在街上看過人形立牌，那些人形立牌也是薄薄的，是怎么站起來的呢?我也應(yīng)陔進一步研究下。我如果添加一些立體的卡片、硬紙板、或者陶上、彩泥等有可能制作出立體小人的材料的話，萌萌會感興趣嗎?會想去探究一下嗎?我很期待呀!
點評
劉老師撰寫的學(xué)習(xí)故事記錄了活動中她和孩子互動的三個步驟——注意一識別一回應(yīng)，這些可以被視為教學(xué)實踐中的“非正式評價’’過程。在我看來，劉老師撰寫的整個故事，可以被視為一篇學(xué)習(xí)故事的“故事”部分，包括一次或一系列由“注意一識別一回應(yīng)”構(gòu)成的師生互動過程。而這些互動片段都是圍繞一條故事發(fā)展主線發(fā)生的，也就形成了一個故事。雖然我和劉婷老師素未謀面，但是通過《相信你，會學(xué)習(xí)》這則學(xué)習(xí)故事，我對劉婷老師有了一些了解。故事里，我看到一個會陪伴孩子學(xué)習(xí)的老師。
1．陪伴孩子學(xué)習(xí)，需要關(guān)注孩子。老師眼里和心里都有孩子，注意孩子學(xué)習(xí)的興趣、狀態(tài)和需要。在故事中，我感受到當(dāng)孩子在玩的時候、探究的時候、遇到困難的時候、堅持的時候、體會成功快樂的時候，劉老師的眼神都在孩子身上，劉老師也在孩子學(xué)習(xí)的過程中不斷思考和分析。
陪伴孩子學(xué)習(xí)，需要傾聽和理解孩子，了解他們對什么感興趣，她們想做什么，他們是怎么學(xué)習(xí)的，什么時候他們會需要幫助等等。從劉老師在和萌萌的互動過程，我看到了一個不斷理解萌萌想法和需要的劉老師，她不僅將觀察到的.萌萌的學(xué)習(xí)狀態(tài)與兒童發(fā)展年齡特點結(jié)合起來，還關(guān)注在學(xué)習(xí)過程萌萌所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)品質(zhì)，如專注、自主、堅持等!
2．陪伴孩子學(xué)習(xí)，還需要給孩子時間。雖然在故事中沒有對活動時間長短的描述，但是我知道，要完成這個作品，解決這些困難，萌萌一定是專注地工作了挺長一段時間的。這就需要老師在一日生活安排上有靈活性，讓孩子有可能投入、不受干擾地玩和探究。同時，劉老師沒有“包辦代替”，孩子發(fā)現(xiàn)一開始小紙人站起來會不舒服這個問題時，給孩子自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的時間和空間。
3．陪伴孩子學(xué)習(xí)，更需要給孩子信任。當(dāng)萌萌想要自己調(diào)整小紙人“骨頭”位置的時候，劉老師給了她充分的信任，讓萌萌最終自己解決了問題，體會到了成就感!從萌萌“充滿自信和成功的微笑”中，我看到了從學(xué)習(xí)過程中得到了力量的萌萌，也相信萌萌的成功體驗給劉老師帶來了進一步支持萌萌學(xué)習(xí)和發(fā)展的力量!
如果需要我給出建議，那么我想把建議的重點放在學(xué)習(xí)故事的第二和第三部分。學(xué)習(xí)故事的第二部分“這個故事告訴了我們什么”，主要表達了老師對這個故事本身的分析。比如，劉老師這則故事的題目里有“會學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，那在分析的時候，就應(yīng)以“會學(xué)習(xí)”為重點來分析，不需要面面俱到，只要突出給參與孩子學(xué)習(xí)過程的老師留下最深印象的、她認(rèn)為最有價值的內(nèi)容。
通過觀察和分析，老師對孩子的興趣、特點和學(xué)習(xí)情況有了進一步了解，而這些需要為老師制定“進一步學(xué)習(xí)的機會和可能性”提供依據(jù)。在劉老師的故事中，劉老師提到萌萌不太說話，這可能是萌萌需要發(fā)展的領(lǐng)域，那有沒有可能利用分享小紙人制作過程這個機會給萌萌提供在眾人面前說話的機會呢?當(dāng)然，還有其他領(lǐng)域的發(fā)展機會是不是也可以和孩子的“讓小紙人站起來”這個學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合呢?因此，學(xué)習(xí)故事既可以是個性化發(fā)展計劃，也有可能為班級的集體計劃做出貢獻。
教師學(xué)習(xí)隨筆7
暑假，我們緯四路小學(xué)的教師團隊來到了哈爾濱大同小學(xué)進行參觀學(xué)習(xí)。
步入校門，放眼望去，高樓林立的四周映襯的這個學(xué)校有些小。但地上醒目的白線、圓點、星星排列有序地將操場劃分地精致得體。我頓時有些好奇這個看似不大的操場是如何承載著數(shù)千名學(xué)生同時進行每天的課間活動的。通過校園視頻的播放，我們看到了伴隨著課間音樂，老師作為領(lǐng)隊，帶領(lǐng)著各自的學(xué)生整齊有序地走進屬于自己的方陣，合著節(jié)奏，朝氣蓬勃地做操。我們不得不佩服合理規(guī)劃的重要性，它能夠?qū)⒂邢薜馁Y源有效地利用。同時讓我觸動的是，老師作為自己班的領(lǐng)隊，跟學(xué)生一起參與集體活動，不是監(jiān)督者，而是榜樣，這不僅拉近了老師與學(xué)生的距離，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識。
走進教學(xué)樓，多姿多彩的文化長廊吸引了我們的注意力。教室走廊兩側(cè)，有貼滿孩子和家長幸福笑臉照片的親子墻，有寫滿孩子夢想的心語墻，有展示著孩子書法作品的書法墻,有陳列著孩子手工作品的藝術(shù)墻……著實構(gòu)成了一條亮麗的風(fēng)景線。樓梯拐角的窗臺上是與綠色植物相輝映的頗具特色的圖書角，消防滅火箱外面的畫報是提醒學(xué)生注意的各種安全常識，尤其，每個衛(wèi)生間都被裝扮的特別漂亮，衛(wèi)生干凈整潔，關(guān)于養(yǎng)成習(xí)慣的標(biāo)語清晰美觀，美好的環(huán)境讓人賞心悅目。這些細(xì)微之處可見老師和學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的用心。
讓人印象深刻的還有大同小學(xué)開設(shè)的'“十商”課程：微課程習(xí)字一刻鐘，生定課程和師定課程輪滑、衍紙等，不僅注重學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，更重要的是在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時促進學(xué)生的個性發(fā)展。
“厚德，大同，唯先是奪，和而不同”。感受著這里深厚的校園文化，我才真正體會到學(xué)校就是學(xué)生的樂園，是伴隨學(xué)生身心健康成長的第二個家。這些校園文化無時無刻不在浸潤著每個孩子的心靈，無時無刻不在彰顯著學(xué)校大童教育的內(nèi)涵。讓我們在今后的教育道路上，將“把兒童當(dāng)做兒童，把兒童看作不同，讓兒童成為兒童”的理念發(fā)揚光大。
教師學(xué)習(xí)隨筆8
當(dāng)我還是一個孩子的時候，我就知道教師是一個神圣而崇高的職業(yè)。數(shù)年以后，走上了講臺，成為千萬名幼兒教師中的一員。在初次登上講臺的一剎那，一個問題一直縈繞在我心中：究竟怎樣做才是一名合格的幼兒教師？
經(jīng)過幾年的實踐，我認(rèn)識到今天教師的職責(zé)是教會孩子學(xué)習(xí)，教會孩子做人，教會孩子生存。這就要求幼兒教師應(yīng)該是一個人，一個大寫的人，一個愛崗、敬業(yè)、愛孩子的人，才是一名合格的幼兒教師。
但任何產(chǎn)品都有保質(zhì)期，教師呢？在21世紀(jì)——網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達、信息爆炸的今天，合格的教師不是終身的。以前是“不進則退”，現(xiàn)在是“慢進則退”，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。
所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。時代的腳步已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，教育觀念的轉(zhuǎn)變不容忽視。因此，在全面實施素質(zhì)教育的今天，一定要與時俱進。通過不斷地思考和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以孩子為中心，以每個孩子為本，從實際出發(fā)，因材施教。
通過學(xué)習(xí)和思考，我發(fā)現(xiàn)在工作方法上“潤物細(xì)無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。有人說: 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動，提高教育的實效性。
在信息時代，孩子們接觸的信息來源很多，教師知識老化的周期很短，更新的速度很快。要面對孩子旺盛的求知欲，只有不斷學(xué)習(xí)，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想，平常要多讀書，常看報，勤上網(wǎng)。總之，要做一只辛勤的蜜蜂，時時處處采摘知識的花粉，釀出合適的蜂蜜。
教師不再是惟一的信息源，一個好的教師，絕不應(yīng)該僅僅滿足于把自己滿腹的'學(xué)識傳授給孩子，而更應(yīng)該著眼于教會孩子學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子今后走上社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)會學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。因此我在工作中注重培養(yǎng)孩子聯(lián)想的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子動手實踐的習(xí)慣、培養(yǎng)孩子判斷、評價和批判的習(xí)慣，同時我要求自己首先做到這幾點，還應(yīng)該具有民主、平等、公正、創(chuàng)新的思想意識，給孩子一個自主發(fā)展的空間，使孩子學(xué)習(xí)的能力得到真正的提高。
教與學(xué)是一個雙向的交流，一個互動的過程。這些年，科技的進步給教育領(lǐng)域也帶來了翻天覆地的巨變，新技術(shù)和新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動，更加有趣。作為教師，應(yīng)該注意加強學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，在教學(xué)時采用孩子喜聞樂見的方式方法，培養(yǎng)孩子的興趣，提高教學(xué)的針對性和實效性。
只有終身學(xué)習(xí)，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。
究竟怎樣做才是一名合格的教師？——我想我會用一生去思考，用一生去回答。
教師學(xué)習(xí)隨筆9
學(xué)生是可教的，就看教師怎么引導(dǎo)了。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能提供自主學(xué)習(xí)的機會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢?我經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)、思考。認(rèn)為可從以下幾個方面著手。
一、轉(zhuǎn)變思想
目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，無暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認(rèn)為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。
轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要內(nèi)容。。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)他們對體育運動的積極性。
在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。
二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。
相反，如果教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的'活潑氣氛。
再如中長跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設(shè)計障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，情緒高漲。總之，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿強有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅心情，從而積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
三、因材施教，區(qū)別對待
由于各個學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運動技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異。科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強度。
例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來對自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改進和提高動作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導(dǎo)他們。
對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助這些學(xué)生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學(xué)習(xí)興趣。
教師學(xué)習(xí)隨筆10
秋雨綿綿，涼意陣陣，但這絲毫沒有減弱我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)的熱情。按照慣例周二進行一小時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)的是魏書生《班主任漫談》中的“笑對人生”，由張沖校長主講，他富有感情的'普通話片刻間便把我們帶入了笑對人生、笑對生活的境界之中。
生活就是一本人生實踐之書，每個人都在其中且扮演者不同的角色，這些角色每天沒有重復(fù)的，隨時隨地發(fā)生著變化。教師更是如此，有時是阿姨叔叔，有時是媽媽爸爸，有時是師傅長者，有時是知己朋友，有時又是玩伴搭檔……在這錯綜復(fù)雜的角色轉(zhuǎn)換中，我們要學(xué)會笑對人生，做一名樂觀的人民教師，既是為了學(xué)生，也是為了自己。
生活就像鏡子，你對他笑，他就對你笑；反之，他就對你哭。我想說，這句話用在我們面面俱到的教育者身上更為合適。無論是在課堂內(nèi)還是校園里，也無論是在學(xué)習(xí)上還是在活動中，頻繁變換的角色需要我們有積極樂觀的心態(tài)，需要我們笑迎挑戰(zhàn)，當(dāng)然，我們還要提高笑的水平，如此方能輕松應(yīng)對各種狀況：
1、首先要做對別人、對集體有益的實實在在的事。在人間要善待他人，和諧共處。
2、見賢者思齊的同時也要多看自己的長處。
3、要有戴著鐐銬跳舞的阿Q精神，用笑使生活的煩惱減半。
4、用警示法或數(shù)數(shù)法拖拉住滿腔煩悶的來襲。
人生苦短，與日月星辰相比，我們不過是滄海一粟。短短幾十年，如若整日愁眉不展、怨天尤人，任時光白白逝去，那真是一筆無法用財富衡量的的損失呀！
積極調(diào)整心態(tài)，珍惜當(dāng)下，笑對人生——你有同感嗎？
教師學(xué)習(xí)隨筆11
初次跳繩
幼兒升人大班，教師按慣例帶領(lǐng)幼兒開展跳繩活動。剛開始的幾分鐘，跳繩場面比較熱鬧。可不久，有幼兒就說：“老師，我不會跳。”“老師怎樣跳呀?”會跳幾下的賢賢則說：“太累了。”運動能力強的軒軒艱難地、不連貫地跳了幾下，說：“唉，太難了!”孩子們“知難而退”，有的收好繩子去玩其他器械，有的拿著繩子追逐跑，有的`拿著繩子揮舞……教師只好終止跳繩活動。
初次接觸繩子，孩子們從興趣盎然到知難而退，整個過程持續(xù)了不到1O分鐘。為什么會這樣?通過查閱資料和分析，我意識到跳繩需要有一定的對繩子的操控技能和一定的身體素質(zhì)，如平衡能力，手、眼、腳等協(xié)調(diào)能力，腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力，等等。幼兒初次接觸繩子，對操控繩子缺乏經(jīng)驗，理所當(dāng)然會出現(xiàn)覺得跳繩很難、不知怎樣跳、太累了等情況。看來學(xué)會跳繩不是一時半刻的事。于是，教師決定在接下來的日子里先不練習(xí)跳繩，而是通過各種玩繩游戲幫助幼兒儲備一定的跳繩技能，鍛煉身體素質(zhì)，并持續(xù)激發(fā)他們的玩繩興趣。
教師學(xué)習(xí)隨筆12
也許很多剛?cè)肼毜男陆處煻紩X得課堂管理是最難得，而不是專業(yè)知識。其實到現(xiàn)在，入職快半年了，我也不是很清楚，為什么一些老師只要站到屋里，學(xué)生就不敢說話，而一些老師，不管你在教室里怎么站著，他們就是該說說該玩玩。這真的是值得學(xué)的。
近段時間，我也一直在觀察究竟是什么讓學(xué)生一是一二是二的很規(guī)矩的做題。課堂管理真的是一門學(xué)問。老教師的課堂管理很多值得學(xué)的地方。一些老教師在課堂上，對學(xué)生關(guān)心也是到的，但是為什么我們想表達的關(guān)心就會讓學(xué)生亂的起哄，而老教師的關(guān)心則很入心呢。總起還是老教師的廢話少，而且一語中的，點到為止，從來不在課堂上說一些沒有用的廢話。從來不會特意的和同學(xué)們?nèi)ジ愫藐P(guān)系。他們有自己的立場，更重要的是他們的一引導(dǎo)。
他們對學(xué)生的要求很細(xì)，從來不會說空話，說到的就一定能會做到。對學(xué)生的教育也是有張有弛，關(guān)鍵他們知道那個切入點，入到學(xué)生的內(nèi)心是能觸動到他們，讓他們能夠意識到自己的錯誤。還有老教師從來不會對學(xué)生發(fā)脾氣，但是學(xué)生依舊很畏懼，那是因為老教師自己站在那已經(jīng)有一種教師的威嚴(yán)。說的`我現(xiàn)在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學(xué)到手，可是那是一個日積月累的過程絕不是一時半會就能學(xué)會的。
但是必須要做到的就是多看多學(xué)，學(xué)習(xí)老教師的處事方式，碰到一些學(xué)生的時候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。
教師學(xué)習(xí)隨筆13
近段時間，全校教師人手一支毛筆，在馬老師的指導(dǎo)下，掀起了學(xué)習(xí)書法的熱潮。看著老師們練字的勁頭，不由得回想起自己的練字之路。
我對書法的喜愛，要追溯到小學(xué)時代。
那個時候，學(xué)校開設(shè)的還有大字課（即軟筆書法），我第一次接受了書法藝術(shù)的熏陶，感受到了中華文字藝術(shù)的魅力；第一次對“字如其人”有了朦朧的認(rèn)知；第一次產(chǎn)生了“要是我也能寫出這么漂亮的字，那該多好”的'念頭。
再一次對書法產(chǎn)生興趣，是初中時代。
升入初中后的第一個班主任，就是一名書法愛好者，毛筆字寫的相當(dāng)漂亮，粉筆字更是龍飛鳳舞，煞是好看。每次上他的課，最享受的就是看老師板書，那真是飄若浮云，矯若驚龍。就這樣，在老師的潛移默化下，自己買來字帖，開始描紅。雖然初中的課業(yè)很重，但是我還是堅持每天描貼、背貼，并拿給老師指導(dǎo)。就這樣，堅持了一年，就初見成效，成了班上“寫字好的人”，甚至還有同學(xué)向我請教如何把字寫好，由此更加堅定了我練好鋼筆字的決心。
參加工作后，由于自己意志力不夠堅定，就放棄了自己的追求。現(xiàn)在看著老師們練得如此熱火朝天，不由得心癢（軟筆書法一直寫的不好）。可天意弄人，每逢周二上課，不是外出開會，就是要外出交各種表冊，愣是沒有機會參加書法培訓(xùn)。沒辦法，只好每次向上過課的老師請教，然后自己抽時間在辦公室練習(xí)。
雖然沒有經(jīng)過老師指導(dǎo)，但是在同事的言傳身教下，感覺自己還是有很大的進步，生活也變得更充實了！
教師學(xué)習(xí)隨筆14
這一屆的孩子是由我從一年級帶到四年級的，我們班有一個孩子很特別，特別的是她一直是一各各方面很優(yōu)秀的孩子。今天，我就想聊聊她。
往常我們做教育故事，總偏愛寫后進生，因為后進生總是占據(jù)我們教學(xué)的大部分時間。被我們忽視的，有時是優(yōu)秀的孩子，有時是中等偏上的孩子。令我慚愧的是，一年級時，她就是被我忽視的孩子。
她叫陽華，有著一雙大眼睛，圓臉龐的小姑娘，上課時總是按照我的要求，坐得像一株挺拔的小松樹。也總是在學(xué)習(xí)上按照我的要求把生字寫得一筆一劃，方方正正。我要求家庭作業(yè)不能有潦草的書寫，她便把每個字認(rèn)認(rèn)真真地書寫，經(jīng)常在作業(yè)本上留下橡皮擦破的小洞，雖然看起來不美觀，我依舊給她評價為優(yōu)星。慢慢地，我的要求上升為家庭作業(yè)不能使用橡皮，她的作業(yè)本就經(jīng)常出現(xiàn)撕過紙張的痕跡。看到她的作業(yè)，我經(jīng)常會有這樣的感動：我要更認(rèn)真地對待孩子們的成長。這樣的學(xué)生，對她的`學(xué)習(xí)來說，老師根本不用發(fā)愁啊，因為時間會見證她的進步。過了一段時間，她的書寫就成了其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣。不論是在作業(yè)還是在課堂聽講上，她都是日復(fù)一日地這樣做，從三年級開始，她就成為班級里公認(rèn)的學(xué)習(xí)榜樣了。
我記得曾經(jīng)在網(wǎng)上聽哈弗公開課，有一次的課程內(nèi)容就是講如何從小訓(xùn)練孩子們在生活上的自律性。外國的生活教育做的非常好，很能給我啟發(fā)。眾所周知，自律的品質(zhì)是可以伴隨孩子一生的好品質(zhì)。雖然我們在大班額的現(xiàn)實下不能面面俱到的實施，可是還是要一步一步地貫徹下去，讓學(xué)生收獲更多。
教師學(xué)習(xí)隨筆15
我有幸參加了由江蘇省教育廳主辦、蘇州高等幼兒師范專科學(xué)校承辦的省“名師送培”第二期“農(nóng)村幼兒園的內(nèi)涵提升及特色打造”主題培訓(xùn)活動。這對于我來說是一次非常好的學(xué)校機會。
在這兩天半的時間里，來自全省的5位省內(nèi)知名園長專家從不同角度分別作了精彩講座。肖菊紅園長的《幼兒園發(fā)展規(guī)劃》、楊曉英園長的《自主游戲幸福成長》、李藝然園長的《幼兒園管理的實踐與思考》、陳建華主任的《幼兒園課程游戲化實施策略》和《區(qū)域活動的適宜性構(gòu)建》。其中，江蘇省學(xué)前特級教師、蘇州市工業(yè)園區(qū)幼教教研室陳建華主任《幼兒園課程游戲化實施策略》和《區(qū)域活動的適宜性構(gòu)建》的講座，從她的講座中我發(fā)現(xiàn)了許多我不知道的知識，使我受益匪淺，得到了許多的.啟發(fā)和幫助。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲多，感觸多。我想作為一名一線的教師，要想在教育事業(yè)中長期立足，僅憑傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、手段和個人的經(jīng)驗進行教育教學(xué)是站不住腳的，必須依靠我們不斷地學(xué)習(xí)和充電。本次活動，我看到了自己的不足之處，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學(xué)習(xí)機會聆聽名師專家的指點。通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，讓自己走上專業(yè)化成長之路，投身于教學(xué)改革的洪流。
【教師學(xué)習(xí)隨筆】相關(guān)文章：
教師學(xué)習(xí)隨筆04-27
教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得隨筆范文10-30
學(xué)習(xí)隨筆作文12-06
學(xué)習(xí)感想隨筆06-05
學(xué)生學(xué)習(xí)隨筆07-08
英語學(xué)習(xí)隨筆12-25
培訓(xùn)學(xué)習(xí)隨筆06-27
教師法學(xué)習(xí)心得隨筆06-25