語文教師教育隨筆

時(shí)間：2023-07-05 10:13:09 隨筆我要投稿

[推薦]語文教師教育隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編為大家整理的語文教師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[推薦]語文教師教育隨筆

語文教師教育隨筆1

　　一個(gè)明媚的清晨，你一見到我就親切地喊我“周媽媽”，這個(gè)稱呼好讓人感動(dòng)。那一個(gè)學(xué)期，你就一直喊我“周媽媽”，喊得我心里暖暖的，柔柔的。我知道，在這個(gè)陌生的'環(huán)境里，你不僅需要一個(gè)智慧的老師，也需要一個(gè)溫情的媽媽。而我，似乎讓你小小的心靈找到了歸宿，你時(shí)常仰起小臉，真誠地說：“老師，你像我媽媽一樣漂亮！”我含笑不語。在你純真的眼里，老師就是美的化身，這是多么美妙的一種感覺！

　　秋去春來，你漸漸長大，學(xué)會(huì)了聲情并茂地讀課文，學(xué)會(huì)了與小伙伴友好相處。有一天，你一到教室就大聲地送上問候：“小周周，早上好！”“小周周？你為什么叫我‘小周周’呀？”我一臉疑惑。“嘿嘿，因?yàn)槟憧蓯郏驗(yàn)槲覑勰阊剑　蹦氵呎f邊一溜煙跑到座位上去了。從此，“小周周”的稱呼就在班里流行開了，好多孩子也學(xué)著叫我“小周周”，叫得那么自然，那么親切。叫得我仿佛年輕了許多，仿佛成了你們的小伙伴。

　　親愛的孩子，不知明天你還會(huì)怎么稱呼我。我深深知道，這些稱呼都是最真最美的。我把你的稱呼當(dāng)作一面鏡子，時(shí)時(shí)回頭照照曾經(jīng)走過的路，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的心情向前走。

語文教師教育隨筆2

　　從教也快一年了，這一次“踐行師德，創(chuàng)先爭有，做人民滿意的好教師”專題大討論活動(dòng)中的開展，讓我對教師這一職業(yè)重新進(jìn)行了思考。尤其是關(guān)于教師“愛與責(zé)任”的本質(zhì)，讓我感觸頗多。教師是陽光下最神圣的事業(yè)，而“愛與責(zé)任”是鑄就這一事業(yè)的靈魂。我覺得作為老師，我們本就應(yīng)該愛護(hù)學(xué)生對學(xué)生負(fù)責(zé)，實(shí)在無法想象若是老師不懷一顆愛心去面對學(xué)生或是什么事都可有可無不去管理教育學(xué)生，最后的結(jié)果會(huì)是怎樣。只有認(rèn)真負(fù)責(zé)的園丁才能修剪出讓人驚嘆的園藝，也只有關(guān)愛學(xué)生對工作負(fù)責(zé)的老師才能教育出各方面都合格的學(xué)生。

　　高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。”的確，愛是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛通過一言一行傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對你情感的回報(bào)，從而樂于接受你所給予的一切。熱愛學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和工作歸宿。我們教育的對象是學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，必然要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，不能只愛個(gè)別學(xué)生，而是愛全部學(xué)生。他們都是祖國未來的建設(shè)者和接班人，祖國未來的前途命運(yùn)主要靠他們來把握。“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展。”像我現(xiàn)在所帶的班級，雖然已經(jīng)是五年級的學(xué)生，但很多孩子仍然喜歡調(diào)皮搗蛋，沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有時(shí)候真的覺得很頭疼，甚至有時(shí)候還會(huì)想要是這幾個(gè)搗蛋鬼不在這個(gè)班級該多好啊！可是馬上就覺得這是一種錯(cuò)誤的.認(rèn)識。學(xué)生也是人，我們一定要堅(jiān)信只要付出自己的真情，就一定可以打動(dòng)他們，讓他們乖乖地聽自己的話。只要我們當(dāng)老師的付出足夠的耐心給予他們足夠的愛，終有一天他們必然會(huì)明白我們的良苦用心。經(jīng)過近一年的相處，現(xiàn)在班級里很多曾經(jīng)喜歡搗蛋的孩子都變得懂事很多。這樣一個(gè)事實(shí)，證明了教師在教育中應(yīng)該秉持的理論基礎(chǔ)之一必然是“愛”。

　　愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛。歌德說：“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”作為教師的我們，要擔(dān)當(dāng)起國家的重任，除了要珍惜教師這份職業(yè)，更要熱愛教育事業(yè)。雖然從教時(shí)間并不長，但是我也深刻地體會(huì)到：選擇了教師事業(yè)，就是選擇了艱辛。平時(shí)，總有一些大大小小的問題出現(xiàn)在每天的休息時(shí)間里。剛下課能在辦公室里坐會(huì)，沒準(zhǔn)就會(huì)有學(xué)生來辦公室說教室里誰誰誰又怎么了，誰誰又發(fā)生什么小意外了；再或者平時(shí)誰的學(xué)習(xí)退步了，作為老師就得立刻給他提提醒，平時(shí)多關(guān)注他一些，等等。可是，當(dāng)我看到學(xué)生每次有點(diǎn)滴進(jìn)步后欣喜的笑容，當(dāng)我看到學(xué)生寄來的賀卡上的真情問候，付出贏得如此豐厚回報(bào)，我心里就覺得暖暖的，覺得其實(shí)一切辛苦都是值得的。只要我的學(xué)生能健康快樂地成長，又有什么辛苦可言呢！作為老師，我就得為他們的成長負(fù)責(zé)。

　　其實(shí)，愛與責(zé)任是教師的天性，沒有愛就沒有教育。小學(xué)特級教師陶淑范就曾這樣說：“我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂無窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)。”“教書育人”就是一名教師的責(zé)任。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。那么，就讓我們用愛與責(zé)任融鑄不朽的師魂，對教師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝！讓我們的師愛就像春風(fēng)輕輕地吻住花蕾，讓學(xué)生的心之花瓣幸福地開放！

語文教師教育隨筆3

　　前天的語文課學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，最后讓孩子們說說自己最喜歡課文中哪個(gè)“媽媽”的辦法，為什么？他們表現(xiàn)得很積極，有幾個(gè)孩子的回答非常有意思：

　　煜琦說：“我喜歡豌豆媽媽的辦法。我覺得豌豆蹦著跳著離開媽媽好可愛的樣子。”她是第一個(gè)站起來回答問題的，剛張口說了一個(gè)“豌豆”馬上就改口將話說完整了，我還僅僅將要提醒她把話說完整的念頭在腦子里一閃而已。大力表揚(yáng)她表達(dá)清楚完整，理由充分。

　　翰林眨巴著眼睛站起來大聲說：“我喜歡蒼耳。因?yàn)樗o孩子準(zhǔn)備的是鎧甲！”這就是小男孩兒的天性！我深深理解。

　　澤遠(yuǎn)高興地站起來用清亮的嗓音告訴我們：“我喜歡豌豆媽媽，我覺得她（豆莢啪的炸開）就好像生孩子。”仔細(xì)一想，還真的很像！多有趣的想法呀！

　　思捷高舉著小手終于爭取到了發(fā)言的機(jī)會(huì)：“我喜歡蒼耳。因?yàn)樗鼈冞€會(huì)粘到我的褲子上。”我小時(shí)候跟叔叔到他們班上去玩，他們班男同學(xué)把蒼耳揉到我的頭發(fā)里，害我疼得要命，從此不太喜歡蒼耳。可是這不能代表我的學(xué)生也不喜歡蒼耳呀——每個(gè)人的感受都是不一樣的，我尊重！

　　騰陽小朋友睜著期盼的眼睛望了我好久，手也舉了好一會(huì)兒了，我一個(gè)眼神示意，他馬上心領(lǐng)神會(huì)站起來：“我最喜歡蒲公英。”“哦！為什么呢？”“因?yàn)槲覐膩頉]有玩過降落傘，我想玩降落傘！”他的理由發(fā)自肺腑，真實(shí)童趣。

　　由于時(shí)間關(guān)系，無法讓更多的孩子表達(dá)自己的想法。就這些，你瞧，就夠讓我開心的了！用心傾聽孩子的真實(shí)想法真的.是一件幸福快樂的事！

　　昨天外出比賽沒有上語文課，只布置他們抄寫了兩篇范文。第四課古詩兩首前天回家要求預(yù)習(xí)，昨天讓他們試著背誦。于是今天的第一節(jié)課堂上首先就邀請他們背誦，表揚(yáng)他們背誦得好。然后或請學(xué)生或自己適當(dāng)點(diǎn)撥或課件輔助一起大致了解詩意，期間不斷夸獎(jiǎng)他們愛動(dòng)腦筋、預(yù)習(xí)認(rèn)真，詩意大多都是通過他們的積極思考理解的，不斷受到表揚(yáng)的他們學(xué)得越發(fā)帶勁兒。再用吟誦法叫他們吟誦。整堂課一直感覺他們都非常積極投入，課堂氣氛活躍，自己也覺得上得很輕松愉悅。下課后，我還在講桌邊收拾東西，煜珉湊過來問我：“劉老師，怎么這節(jié)課這么短呀？”抬眼看見她睜著亮晶晶的眼睛不解地望著我的神情，真的很想親她一口。“因?yàn)槟銓W(xué)得很認(rèn)真、很快樂，所以時(shí)間就不知不覺悄悄地過去了，你就會(huì)覺得好像時(shí)間變短了呀！”我抑制不住心里的得意回答她——這可愛的小家伙的感受居然和我一樣，這就是師生心有靈犀吧！她和旁邊站著的幾個(gè)孩子都笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。一天工作的愉悅從此刻飛揚(yáng)。

語文教師教育隨筆4

　　現(xiàn)在語文教學(xué)必須有：創(chuàng)新性;課題研究要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，得出適合時(shí)代生活的小學(xué)語文教學(xué)策略。活動(dòng)性;生活是活生生的，生活離不開活動(dòng)，生活化離開活動(dòng)，也就失去了基礎(chǔ)。主體性;生活是學(xué)生的生活，小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學(xué)生的主體性。整體性;在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化研究時(shí)，要堅(jiān)持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。在語文教學(xué)中老師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字有激情。具有各種基本的讀書技能，尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生的語感，學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的'培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。

　　誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展，才能把自己的學(xué)生教好。

語文教師教育隨筆5

　　我的鄰居家有這么一個(gè)女孩，在幼兒園是個(gè)各方面突出的孩子，唱歌、跳舞、彈琴、畫畫，樣樣拿得出手，而且性格活潑開朗。誰知跨入小學(xué)不到一個(gè)月時(shí)間，整個(gè)人由一個(gè)陽光女孩變成了愁眉苦臉的娃，就像被霜打了的茄子，蔫了，實(shí)在令人嘆息。問其家長原因，原來女孩剛?cè)雽W(xué)時(shí)，拼音學(xué)起來困難，就失去了學(xué)習(xí)興趣，沒有了興趣就更學(xué)不好，于是形成惡性循環(huán)。其實(shí)這樣的現(xiàn)象也不少見，從教這幾年來，或多或少接觸過這樣的孩子，作為一名語文教師，我覺得讓剛?cè)雽W(xué)的孩子掌握漢語拼音，順利跨過語文學(xué)習(xí)的第一道關(guān)尤為重要。

　　今年，我又接了一年級，有了鄰居家女孩的先例，我特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時(shí)表現(xiàn)出來的各種現(xiàn)象。課堂上我盡可能采取一些形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，小游戲，下課了也窩在教室一對一地輔導(dǎo)，但是幾星期下來，效果卻并不盡如人意。孩子們在學(xué)習(xí)過程中往往感到學(xué)習(xí)困難，興趣就自然減少，剛?cè)雽W(xué)的那份高興和新鮮感消失了，我也覺得很累，怎么辦呢？我苦苦思索著，但也找不出學(xué)習(xí)拼音的捷徑。難道真要“學(xué)海無涯苦作舟”嗎？難道還要重復(fù)昨天的故事嗎？

　　某天課后，我看見有個(gè)孩子身邊圍了很多人，還津津有味地念著：“人之初，性本善……”我走過去，這些孩子神氣地告訴我：“老師，《三字經(jīng)》我在幼兒園就讀過了。”“我已經(jīng)會(huì)背了！”“讀起來很好聽的。”看著他們興高采烈地訴說著，我明白了什么是喜歡學(xué)習(xí)，什么是快樂學(xué)習(xí)！那樣自豪的神情，讓我怦然心動(dòng)，要是讀拼音也這樣快樂那就太棒了！突然，一個(gè)念頭一閃而過：何不把他們愛讀的《三字經(jīng)》放到拼音學(xué)習(xí)中去呢？給枯燥的拼音學(xué)習(xí)加點(diǎn)調(diào)味劑，輸入新鮮血液。心動(dòng)不如行動(dòng)！那天剛好學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”在學(xué)生讀準(zhǔn)這三個(gè)復(fù)韻母的基礎(chǔ)上，我出示了“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。又不學(xué)，老何為。”我一出示，就有好幾個(gè)孩子主動(dòng)地讀了出來。我進(jìn)行了以下教學(xué)：

　　教師：“哪個(gè)小朋友能大聲地念給我們聽一聽？”

　　（我請了一位把手舉得高高的女生，只見她抬頭挺胸，一副神氣十足的樣子，富有節(jié)奏感地念了起來。我就請他做小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀。）

　　教師：“不會(huì)讀的小朋友不要心急，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了拼音，自己也能讀了，拼一拼，讀一讀上面的音節(jié)，相信你也可以的！”

　　看到第一個(gè)孩子讀的那么好，小孩子好勝心被激發(fā)了，大部分孩子都迫不及待地拼著，讀著，幾分鐘后，小手如林，“我，老師，我會(huì)……”在有板有眼的`誦讀中，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。課后，還有不少孩子在念叨著：“子不學(xué)，非所宜……”

　　這一節(jié)課讓我增強(qiáng)了信心：原來可以通過誦讀《三字經(jīng)》來激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高拼讀能力。在后來的語文課上，我都會(huì)選擇幾句后來的語文課上，我都會(huì)選擇幾句與教學(xué)有關(guān)的句子，讓學(xué)生拼讀。在教學(xué)“an、en、in、un、ün”的時(shí)候，我除了讓學(xué)生拼讀“三綱上，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬，此四時(shí)，運(yùn)不窮”外，還和學(xué)生編了新的“三字經(jīng)”：點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，“an、en、in”，注意“n”。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，“in、un、ün”，讀好“n”，扭扭脖子，伸伸腰，我們來讀“an、en、in、un、ün”。學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。等學(xué)完了拼音，《三字經(jīng)》也念了一小部分了。看孩子們讀的有滋有味，我增加了誦讀的時(shí)間。除了課堂上的幾分鐘，還加進(jìn)去了晨讀10分鐘和每天中午的半節(jié)課，每天讀4句（上不封頂），一般是讓他們先自己拼讀，我領(lǐng)讀幾遍后，學(xué)生找到節(jié)奏，就能大致順利地讀下來了，后來每天讓學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)來領(lǐng)讀。一段時(shí)間下來，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：大部分孩子能大聲而自信地拼讀音節(jié)了。

　　誦讀《三字經(jīng)》能帶來這么大的變化，是我所不曾想到的，為什么會(huì)有這樣的效果呢？我靜下心來，細(xì)細(xì)品讀回味《三字經(jīng)》，發(fā)現(xiàn)里面的文筆自然流暢，樸實(shí)無華，深入淺出，情真意切，里面的句子短，韻味足，讀起來瑯瑯上口，能帶領(lǐng)孩子找到文字的韻律美。我幡然醒悟：在富有韻律的語言中去訓(xùn)練學(xué)生的語感，以此來促進(jìn)學(xué)生的拼讀能力的提高。這不就是學(xué)習(xí)漢語拼音的有效途徑嗎？以前我總是用多種形式練習(xí)拼讀去突破拼讀的難點(diǎn)，其實(shí)我可以繞開枯燥的拼讀，增強(qiáng)孩子的閱讀量，培養(yǎng)孩子的語感來突破拼讀的難點(diǎn)啊！嘗到了甜頭，在接下來的學(xué)習(xí)中，我都堅(jiān)持讓孩子通讀《三字經(jīng)》，一方面鞏固漢語拼音，一方面培養(yǎng)他們的語感。“腹有詩書氣自華”，讀到一定程度上，學(xué)生就讀輕松了，讀輕松了，他們就更喜歡讀了。每天一到校，他們總是饒有興趣地讀、背《三字經(jīng)》，還相互之間進(jìn)行比賽。一段時(shí)間下來，他們的朗讀能力明顯提高了不少。

　　正如一位名人所說：“細(xì)雨灑落大地,短暫的潤澤之后,也許沒有留下痕跡,然而當(dāng)嫩嫩的芽兒從黑色的泥土里冒出來時(shí),我們才記起了雨的光臨。”誦讀《三字經(jīng)》真是給我的拼音教學(xué)帶來了意想不到的收獲！

語文教師教育隨筆6

　　今天上午第二節(jié)，學(xué)校組織聽我的課，上完后，我自己知道失敗了，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)沒完成，40分鐘只完成了我教學(xué)設(shè)計(jì)的一半，重難點(diǎn)剛出來，就下課了。我自己知道我時(shí)間沒把握好，前面耽誤時(shí)間太多，原因有：一是我看學(xué)生課上沒反應(yīng)，以前學(xué)生學(xué)的知識不扎實(shí)，基礎(chǔ)薄弱，本來很快就能進(jìn)行完的，但是學(xué)生基礎(chǔ)知識不會(huì)，怎么能往下進(jìn)行呢?所以我花了時(shí)間在復(fù)習(xí)上，哎，反思一下，學(xué)生沒沒反應(yīng)的原因，和我沒調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性有關(guān);二是我重復(fù)的話太多，太羅嗦，本來一句話就好，我生怕他們沒聽明白反復(fù)的說，數(shù)學(xué)講究一個(gè)說話嚴(yán)謹(jǐn)，能少說的就少說，能不說的就不說，一句廢話都不能有，我正好相反，我還要修煉啊。下面是我總結(jié)的我?guī)煾负推渌犝n老師給我的建議，我收獲很大，本來我苦思冥想的問題，經(jīng)他們一指點(diǎn)，我豁然開朗。在這里，希望能和老師們分享，有則改之無則加勉。

　　1.課堂時(shí)間要把握好。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新授階段，鞏固練習(xí)階段，拓展延伸階段。把時(shí)間用在解決重難點(diǎn)上，也就是新授環(huán)節(jié)。

　　2.數(shù)學(xué)課堂，老師用語要嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。老師說話要完整，不要說太多半截話。特別是一定要提醒學(xué)生回答問題也要完整。最高境界就是這個(gè)課堂感覺少說哪一句就不行。

　　3.可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設(shè)計(jì)的`不是很合理，你可以根據(jù)實(shí)際情況合理的選用教材提供的信息。總之，一個(gè)目的，怎么讓學(xué)生更清晰明了的獲得有用信息，就怎么設(shè)計(jì)。

　　4.課堂上，學(xué)生回答完問題，老師要及時(shí)評價(jià)。回答的好的，及時(shí)鼓勵(lì)，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　5.要合理的利用多媒體，適時(shí)的用。不需要用就能解決的盡量不用，如果用了效果更好的就用，總之讓多媒體起到為課堂服務(wù)，錦上添花的作用，而不是浪費(fèi)時(shí)間的累贅。

　　先總結(jié)這些吧，呵呵，非常感謝我學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們，給我的建議和幫助。以后的路還很長，我會(huì)好好反思一下我的課堂，結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，修改教案，爭取天天進(jìn)步，我相信，我會(huì)慢慢成長。加油啊!

語文教師教育隨筆7

　　星期天去樂從小杰家家訪，了解到小杰的爸爸是開家具公司的。當(dāng)下經(jīng)濟(jì)狀況蕭條，小杰爸爸依然很有魄力地?cái)U(kuò)大規(guī)模，加大投入，資金周轉(zhuǎn)變得比較緊張。家訪其間，有技術(shù)工人不斷來辦公室請示技術(shù)、用工問題，小杰爸爸仔細(xì)檢查樣板。我稍一留心，發(fā)現(xiàn)樣板的外殼是合成有色板，而內(nèi)心材料卻是實(shí)木的。經(jīng)了解才知道了小杰爸爸最近接了學(xué)校新宿舍的各種柜子制作。小杰爸爸講，這單生意因?yàn)槭呛蛯W(xué)校進(jìn)行的正規(guī)生意，學(xué)校要求開正規(guī)發(fā)票，他要損失利潤10多萬，另外學(xué)校還要等到交工后3個(gè)月才能拿到交易全款，這都對正處于經(jīng)濟(jì)周轉(zhuǎn)困難的王老板很不利。

　　家訪結(jié)束了，小杰爸爸剛好要來學(xué)校商討貨品事宜，我便搭便車返校。

　　返校途中，小杰爸爸說了一番話，讓我內(nèi)心很受震動(dòng)。他說：“和學(xué)校做這單生意，賺不到太多錢，我就是想給孩子爭口氣，給孩子留個(gè)好名聲，也正好有機(jī)會(huì)可以多來學(xué)校看一看孩子。就看小杰會(huì)不會(huì)給我爭口氣了。”

　　家長一段話，讓我深刻感受到父愛如斯。家長對孩子的傾情付出讓我感動(dòng)，讓我對孩子的教育有了更深的理解。都說教師是一個(gè)良心事業(yè)，不管孩子的表現(xiàn)是優(yōu)或劣，但在他們的'背后，一直都有一堵夯實(shí)樸素的墻在為他們默默支撐。作為教育者，我們的工作又怎能不問一問自己的良心呢？

　　父愛如斯，師愛更應(yīng)彰顯！

語文教師教育隨筆8

　　古人云：“舉手之勞，何足掛齒。”意思就是說，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢？在三毛小學(xué)聽課的過程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動(dòng)至深。

　　當(dāng)我們走進(jìn)三毛小學(xué)五樓多媒體教室時(shí)，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，交流著各自的信息，一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目（椅子插入課桌下面的空間里），便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……

　　不一會(huì)兒，二年級的學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍來到教室，迅速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導(dǎo)下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在聆聽中收獲，在朗讀中體驗(yàn)，在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當(dāng)課一結(jié)束，就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備離開的時(shí)候，周老師輕聲提醒著：“想想看，你來的時(shí)候椅子是怎么放的？”幾乎所有的學(xué)生同時(shí)做出了相同的動(dòng)作——把自己坐過的椅子插入了課桌里面，然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊(duì)出去了。沒有學(xué)生對此有異議，也沒有學(xué)生需要?jiǎng)e人的再次提醒，更沒有學(xué)生大聲喧嘩，似乎這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺就是訓(xùn)練有素。看著依然整整齊齊的教室，簡直讓人感覺不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又說明了什么呢？

　　接下來是三年級的課，上課的老師來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我在想著她會(huì)不會(huì)也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢？但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當(dāng)學(xué)生即將離開時(shí)，并沒有老師的提醒，可他們卻一個(gè)個(gè)主動(dòng)地把椅子插入課桌下面。有一個(gè)女生可能是一時(shí)忘記了吧，當(dāng)她已經(jīng)走過一個(gè)座位時(shí)才猛然醒悟過來，于是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿意地離開。如果說二年級的學(xué)生還需要提醒的話，那么到了三年級，學(xué)生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，這需要怎樣的持之以恒呀？

　　離開時(shí)把自己坐過的椅子恢復(fù)原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事，我們的.學(xué)生又有多少人愿意去做呢？

　　作為教師，我平時(shí)也總是這樣對學(xué)生說：如果看見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶；如果看見有小同學(xué)摔倒了，你可以主動(dòng)把他扶起來，安慰他；如果看見風(fēng)把窗簾吹散了，你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好；如果看見教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊；如果看見有人的紅領(lǐng)巾掉下來了，你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好；如果看見掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠墻“站”好；如果看見窗臺(tái)臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因?yàn)槟阕隽耍乖S多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎？三國時(shí)期劉備也曾說過這樣一句話：“勿以善小而不為。”善事雖小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂而不為呢？可是，總有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以視而不見；別人的困難可以置之不理；學(xué)校的財(cái)物可以隨意處置……舉手之勞，可又有多少人愿意“舉手”呢？

　　如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話，那么，學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無窮的活力。

　　生活中的小事，需要人去做；花園里的花，需要人去栽培；社會(huì)的安寧，需要人去維護(hù)；心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢？假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈，相信生活就會(huì)變得更加美好！

語文教師教育隨筆9

　　班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下頭就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

　　一，要關(guān)愛學(xué)生；

　　低年級學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的`過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，教師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。

　　二，要研究心理；

　　小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學(xué)生交往的過程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。個(gè)性是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對待，注意交心。教師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。

　　三，要培養(yǎng)習(xí)慣；

　　班主任在班級管理過程中，就應(yīng)有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自我破壞自我的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級，透過什么樣的管理，到達(dá)什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，個(gè)性要重視那些別人看來很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。

　　四，要嚴(yán)于律己；

　　班主任教師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響。教師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，教師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。教師每一天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自我的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

　　班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

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