(實用)小班教育隨筆
在學習和工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的小班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班教育隨筆1
循序漸進，逐步成長
一次體智能活動中，天氣不好，我們在二樓多功能教室，葉子哥哥與我們班的小朋友玩了大灰狼的游戲，活動中葉子哥哥當大灰狼，小朋友們會藏在長長的布下面，葉子哥哥拿著空氣棒假裝是大灰狼來找小朋友們。可是，浩源信以為真，自此就特別害怕上二樓去上體智能活動。這種情況一直持續了很長時間，每次上體智能活動都會問去不去二樓，我們都會告訴他，不去。事實上真的沒有再去過，不過他每次都會問，每次上體智能活動都不太開心，我們實行了多種方法都不行，這一次只能順其自然了。
結果，在活動中我們變成小動物一個個從河上面（繩子）走過，靜靜老師提醒我，看李浩源。我定睛一看，真是大吃一驚啊，小伙子正學習小螃蟹從“河里”游呢！
給予孩子充足的時間去適應
，孩子會出乎我們的想象。適應的居然這么快！
孩子的適應能力其實比我們想象的強，相信你的.寶貝，他會成功的邁出走向社會的第一步！我們期待著一個個奇跡的發生！
小班教育隨筆2
放寒假了，心里一下感到好簡便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少，可是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心里越發想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣?好不好?是不是聽話?家長會在日常生活中進行教育嗎?會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經常會被自我嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學。
開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“教師我想你了。”說完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自我也想教師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發酸，眼淚差點掉下來，想到自我在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的.孩子呢?
以前自我經常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解教師，還會來園說一些不負職責的話，還是轉行算了。可是經過這一個假期，使我改變了自我的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業這一光輝事業的決心。
小班教育隨筆3
小小班有個小男孩于淼森，小淼森長的白白凈凈的，一雙會說話的大眼睛特別招人喜歡，可是，外表可愛的他卻是小小班最讓老師頭痛的孩子。戶外活動時，帶孩子們去玩滑梯，老師囑咐大家，玩滑梯時一定注意安全，小朋友們要按順序上下滑梯，不能推不能擠，這話對淼森起到的是提醒作用，你看他剛上滑梯，就把小女孩子涵推倒了，還伸出腿攔著其他小朋友，我抱住他，問他有沒有聽老師的話，告訴他這樣做會傷害其他小朋友的`，他好像聽不懂，還咯咯地笑著。掙脫開我的手繼續瘋跑，為了他的安全，每次戶外活動時，淼森就成了我們的重點看護對象。
小淼森在活動室一分鐘也不會安靜，音樂課上，老師帶領孩子們邊做動作邊唱歌，孩子們都認真的學著，只有淼森，他一會離開小凳子去開電視，一會去圖書角拿書，一會又倒在地上到處爬，老師把他帶回座位，他就推著小凳子滿活動室跑，不管老師怎樣耐心說教，他依然是滿臉可愛的笑容。讓老師真是哭笑不得。
午飯時間到了，孩子們都安靜地坐著等著吃飯，你看淼森忙的，拿著他的小杯子到處跟小朋友碰杯，等老師給小朋友們分好了飯菜，大家都忙著吃飯時，活動室里一片安靜，小淼森會突然發出一陣怪聲，把孩子們嚇一跳，看著小伙伴們震驚的看著他，他還是那副天真可愛的表情。還得意地高聲說："我——要——說——話。”讓我和蘭蘭對他是既愛又恨。這個小不點有時還故意不吃飯，等著我和蘭蘭老師去喂，不管我怎樣啟發他，人家就是不自己拿小勺，把小勺饅頭放他手里，他接著就放餐桌上，有時就這么和他僵持著，誰知道這孩子小小腦袋里是怎么想的。
可愛的淘氣的調皮的淼森，新的學期開始了，你可時長大一歲了，是不是也該乖點了？（寇家塢幼兒園：劉梅崔玉蘭）
小班教育隨筆4
現在的孩子由于家庭結構的原因，在家是飯來張口，衣來伸手，個個都嬌生慣養的，自理能力是越來越差，小班的孩子更不用說了。在相處的日子中，我發現班內的孩子雖然在老師、阿姨的幫助下大部分都學會穿鞋子了，但左右腳穿反的現象卻屢見不鮮，我們曾每天不厭其煩地在起床后一遍遍地糾正，但收效甚微，效果不是很明顯。
前幾天下午起床后，我又發現好幾個孩子把鞋子穿反了，于是我就故作神秘地說“哎呀，剛才，你們午睡的時候，有好多鞋寶寶在向我提意見，說：有些小主人到現在為止還把我們穿反，害得我們都歪著頭做不了好朋友而且脖子又很酸，現在讓老師看一看，哪幾個小朋友又讓鞋寶寶歪著頭了。”孩子們馬上就把小腳并攏了，謝衡說：“我發現了，陳智高的鞋寶寶歪著頭沒做好朋友。”高蕊說“時間的鞋寶寶也歪著頭，沒有做好朋友。”于是，我乘機說：“孩子們，快讓它們做好朋友，幫它們把頭扭過來，好嗎?”幾個穿錯鞋子的孩子一下子就把鞋子換過來了。我說：“現在我們的鞋寶寶都沒有歪著頭，成了好朋友，你們看，是不是還互相點頭微笑呢!”今天起床后我發現他們把鞋子穿反了就又提醒了他們：“快看看你們的鞋寶寶有沒有歪著頭，是不是好朋友。”經我提醒后的孩子們發現錯了馬上改了過來，穿好后還說：“我的鞋寶寶它們是好朋友，沒有歪著頭。”
小班的孩子都喜歡事情現象以擬人化的.形象出現，因為他們覺得生活在童話世界里，生活中的一切都是有生命的，他們會自言自語地與小花、小草對話;和積木、玩具聊天;有些幼兒甚至和自己的日常生活用品交上了朋友等等。所以對小班孩子的教育也應順著他們愛好，那么教育才能收到事倍功半的效果。
小班教育隨筆5
班級里有些孩子吃點心和吃飯都有點慢，喜歡一邊吃一邊玩，有的還喜歡說話，怎么提醒都見效甚微，結果，每次都是等這么幾個孩子。所以，我就想了個辦法，進行了“比比誰是第一名”的游戲，每次吃完飯，就會表揚今天吃點心最快的孩子，這一招還真靈，CC以前每次都吃到最后，可是自從進行“比比誰是第一名”的游戲后，CC連續幾次都是第一名。
開心之余，我發現了新問題。每次盛飯，CC總會要求老師給他盛少一點，我一開始沒在意，以為這孩子早飯吃的晚，所以吃不下很多。可是，我漸漸發現，不是我所想的這樣。因為每次吃完飯，每一桌盤子里多出來的.剩飯剩菜就越來越多，有的孩子還會把自己的飯菜放到別人的盤子里。我意識到，孩子們都是沖著“第一名”去的。于是，我提出了新的要求：要把飯菜全部吃完了，不能有剩菜剩飯，才允許離開座位。新要求提出后，孩子們果然不再急著拿“第一名”了，剩飯剩菜也少了。
其實我不希望孩子那么看重“第一名”，每次排隊，我都會告訴孩子，排哪里都一樣，只要站的神氣，就是好孩子，排第一個不一定站的神氣，只要你站的神氣，就是第一名。我不要孩子們搶“第一名”，我只想孩子們能認真做事情。我更不想孩子從小就有太強烈的“第一名”的意識，我只想培養孩子認真做事的習慣。不想，卻又引出了“第一名”的問題。
cc雖然非常調皮，但是卻非常要強，以至于非爭到“第一名”。這也讓我意識到，不要過多給孩子加強“第一名”意識。后來，我告訴孩子們，只要你認真吃完自己的一份飯菜，你就是第一名，每個小朋友都是第一名！認真做事情的孩子就是第一名！
小班教育隨筆6
中午吃完飯后，小二班在操場上玩起了扔口袋比賽。看誰扔的最高，看誰扔的最遠。
小朋友們玩得不亦樂乎。突然，王老師玩起了花樣扔口袋。一邊往高扔，一邊雙手互拍。有的.小朋友們看到后，也想學著王老師的樣子扔的高高的，拍的多多的。可是，小朋友們扔高了以后，卻根本顧不上拍手，眼睛一直跟著口袋轉，樣子可愛極了。
大帥獨辟蹊徑，自己玩起了踢口袋游戲。右手拿著口袋，嘴里念著：“預備，開始！”腳先踢了起來，等小腳放下后，手再松開。口袋自然是沒有踢到。可是，帥帥卻不放棄，一次次的撿起來，一次次的再失敗。再一次次的嘗試。有個成語叫百戰百殆，大帥卻是百殆百戰！
小朋友們把口袋玩出了很多種花樣，也希望孩子們可以創造出更多的花式玩法，讓老師們也刮目相看！
小班教育隨筆7
前不久，進行了課題制作競賽評比。本園主要有兩個課題研究，一個是剪紙課題小組，另一個為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員，我也不列外。
第設計的是“宇宙飛船”，這個靈感來自于本月的一個主題“我想飛”，其中有涉及一個教具叫做紙箱飛機，于是，我對紙箱飛機進行了一些修改，在原先的基礎上，把紙箱的四個邊也設計了進來，用寬透明膠以及KT板的結合，把四邊固定起來，做成了飛碟形狀，這一圈“翼”能夠起到美觀作用，另外還能夠練習幼兒的身體平衡，把物品根據幼兒的本事適當的擺放在幾個位置上，然后練習動作的平衡性。
這個器械兩邊有伸手用的洞口，上頭有頭部鉆出的洞口，下頭是紙箱原先的開口，三個部位的洞口大小不一，也可用作投擲的目標，根據幼兒的本事的`大小選擇投擲的洞口。
另外也可用與情景創設時候的教學具等作用。
這種體育玩具就地取材，制作簡單，實用性與耐用性都比較高，并且體現了衣物多玩的原則。看了其他人的制作同時也使自我學習到了許多的經驗。
小班教育隨筆8
對于幼兒園來說，小班是基礎階段，是整個幼兒園時期，甚至是學習時期的奠基階段。良好的學習習慣、生活習慣的養成都會受到小班時期習慣養成的影響。那小班幼兒常規的培養就成快樂重中之重，那如何培養幼兒的常規呢，今天我想來說說我的經歷之手指游戲。
對于剛入園的幼兒來說，游戲是吸引他們注意力讓他們停止哭鬧的最有力的.辦法，在剛開始的時候，我以為只要積木游戲才是受所有幼兒的喜愛，但后來發生的事，打破了這個“以為”。在園時不可能用積木游戲代替幼兒的全部游戲生活，在集體活動，以及其他各個環節中，有許多時間是空白的，在這些空白的時間里，我們能做什么來使各環節銜接在一起，同時又培養了幼兒的常規呢！
一天在瀏覽育兒網站時我發現了既好看又好還有背景音樂的手指游戲，當即決定學這些手指游戲，讓幼兒愛上美好的音樂、優美的動作、幽默又有趣的語言。我將音樂下載下來并理清動作。期待孩子們會喜歡，如《小白小白上樓梯》、《土豆土豆絲》、《鱷魚吃猴》、《兩只小鳥》等等。
第二天，我便在大部分幼兒用完早點之后，讓幼兒聽音樂，幼兒被音樂里的童聲吸引，慢慢安靜下來，緊接著，我坐在他們前面，開始用手指游戲來表演，幼兒情不自禁學了起來，連平時調皮的朋朋和什么都不參與的琪琪也吃完坐下來，看著我，舉起自己的兩只小手說邊說邊做，室內瞬間安靜，我想我成功了。
之后，我發現在午睡時個別幼兒躺在床上還會舉起小手，回憶手指游戲，我很高興他們接受地如此之快。
但孩子們需要新的刺激，所以之后我在每個月內會選兩種新手指操加到以前，既滿足幼兒的獵奇獵新的心里，又讓手指游戲延續下來。
手指游戲不但能提高幼兒的手眼協調能力，還能開發幼兒的智力，最重要的是還能幫助我們打造好班級常規，讓幼兒有事可做，有游戲可以參與。你試過了，就會知道手指游戲的精彩，會明白它的力量。
小班教育隨筆9
體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分，活動中不僅要注意到動作情節、規則對幼兒身心發展產生的顯性影響，還要注意到活動中物質材料、心理環境、人際關系，還要注意幼兒自身的知識經驗，活動能力等對幼兒發展的'隱性影響作用。
另外戶外體育活動，要求教師準備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發展水平的活動，看這項活動的器械與場景的設置，規則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值，是否需要改變。還有活動后一定要分析，幼兒對這項活動感興趣與否，原因是什么，通過這項活動，幼兒能否獲得某種積極的情感。
還有在體育活動種，為幼兒創設最大空間，開發器械包括：
1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導幼兒自己創造玩法。
2、大膽使用新器械，發揮雙主體功能，調動幼兒動力系統。
戶外活動也同樣要有明確的目的性，例如：兩個老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）總之，幼兒園小班幼兒的體育活動值得深思。
小班教育隨筆10
冬季要讓幼兒多搓手孩子的血液循環多欠佳，一旦氣溫低于10℃而又缺乏運動或有效的保暖措施時，很容易在手指、手背、足部、耳廓、面頰等部位出現凍瘡。常搓手，一方面可以借助摩擦生熱來增加局部的溫度；另一方面還能加速血液循環，從根本防止凍傷和凍瘡。
益智搓手不僅能使手指更加靈活自如，而且由于手部有眾多的肌肉、關節，它們的運動都要受大腦的.指揮和調控，所以搓手能強化手、腦的反射，大腦也會越用越靈。
防感冒經常搓手能促進血液循環和新陳代謝，預防感冒。雙手拇指的根部在醫學上稱之為“大魚際”，是治療呼吸道病癥的有效部位，該處脈穴豐富，刺激它能促進血液循環，疏通經絡，強化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵襲的免疫能力。
強化動手能力搓手運動不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節也要同時參與，是一項復雜、精細的運動，可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個大小關節的50多條肌肉，經常搓手無疑就是在發展孩子的手功能。
小班教育隨筆11
青青是個很漂亮的女孩子，第一眼看到青青就異常喜歡她，大大的眼睛，小小的嘴巴，精致的小臉讓人看起來是那么的舒服，那么的討人喜歡。可是漂亮的青青卻有個改不掉的習慣，那就是要手指甲，緊張的時候會咬，怕羞的時候也會咬，每一天如此，所以她的指甲總是“傷痕累累”的。并且青青總是很自卑，不管是什么時候她總是一副很畏懼的樣貌，膽小不敢說話，總是自我一個人躲到角落里，似乎怕別人明白她的存在似的，上課的時候回覆問題也不敢說話，和小朋友玩也不會高聲的笑出來，我不明白這么一個漂亮的孩子究竟是在想什么。
和青青相處了幾天之后我發現，其實她基礎就不是一個內向的孩子，相反的我覺得她照舊個異常生動的人，可是我不明白為什么她在幼兒園會是這樣貌的體現為了能讓青青打開心扉，和小朋友們每一天愉快的沒有記掛的玩耍，每次只要一有時機我總是會找話題和青青拉近距離，久而久之，青青開始理解了教師對她的親近，慢慢的和教師的話越來越多，到厥后甚至和教師成為了好朋友，總是會把她開心的事情講給教師聽，好比她有什么好朋友，他們在一齊都做了些什么等等。明白青青喜歡聽故事，所以每次有時間我還會邀請青青給各人講故事，青青很喜歡被各人困繞贊賞的感受，慢慢的她喜歡上了這些，所以青青總是會帶許多的故事書來講給小同伴們聽。
經過教師的努力，此刻的青青提高真的很是的大，每次緊張的`時候咬手指甲的習慣也淘汰了許多，險些是沒有了，并且此刻的青青每一天都開開心心的，見到教師會很開心的跑過來抱抱教師，甚至總是會抱著教師親，一親就“沒玩沒了”了，呵呵，看來青青是真的很喜煌V在的感受，媽媽也和教師說過許多次青青的大變化，總是會多謝教師對她的用心，我想說，孩子交到教師的手里，教師就要對孩子賣力，教師也期望每個孩子在生長的歷程中每一天都是健康健康、快歡樂樂的！
小班教育隨筆12
隨著經濟的發展，成年人的壓力越來越大，現在的的家庭絕大部分是獨生子女，孩子們的依賴性比較強，衣來伸手，飯來張口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，常常把孩子應該做的事情由他們來代替做了。
可是來到幼兒園里，面對這么多孩子一個老師不能都一一代替，更不能面面俱到了，這樣教師怎能照顧得過來啊，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閑來時的`話題，也是我們重視的問題。
小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們去引導。從不會走到會走路，那時走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學習走路時，不要怕孩子會不會摔跌，會不會摔疼，因為那是必須經過的一個過程。
于是，孩子早上來到學校，我們就鼓勵孩子把學習用具自己拿出來，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責備，而是師范鼓勵他會做得更加好。午休起來，我們會讓孩子自己穿衣服，先不要計較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應都有一個過程，那是成長過程中必須經過的一個過程。
在這個過程中，不怕他們做得不正確，而是協助鼓勵他們完成，讓他們知道自己的事情應該自己做。
小班教育隨筆13
“教師，我去廁所。”“教師，我大便。”每一天聽到最多的就是如此的聲音，一開始我也沒在意，可是每一天都是這樣，這引起了我的注意，是新來的唐淑嫻。經過一段時間觀察，發現其除了去廁所就是去廁所，呆在廁所不肯出來，不是大便就是小便，出來之后也不愿意回活動室，家長反映她在原先幼兒園教師反映很好，沒有這些現象，并且也很聰明……
經過多方分析，一是由于改變了環境，她還沒有適應新的環境；二是情緒緊張，不能很好合群，孤獨；最主要的.原因應當是教師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同制訂了一些方案，經過一段時間的努力，淑嫻比以前好多了，雖然還是不愿進活動室，但在教師的熱情招呼下，還是能和其余幼兒一齊活動。看到她的提高，我們都感到很高興。我想，教師把愛心奉獻給每一位幼兒，你就會得到歡樂……
小班教育隨筆14
我主班的時候還像往常一樣在門口迎接孩子，小朋友陸陸續續來到幼兒園。小雨已經來到了教室里，曦曦也是來的比較早的小朋友，今天她穿了一條非常時尚的牛仔裙，腳上穿了一雙別致的小靴子，真的是很漂亮，“老師早！”
“曦曦早！哇，曦曦今天好漂亮啊！今天的裙子是剛買的吧？”
“這是我媽媽給我買的，是新的呢！”曦曦高興的向我介紹著自己漂亮的裙子，我輕輕的'摸摸她的頭，請他回到自己的座位上。
“胡老師早，我今天擦了香香，你來聞聞！”“悠悠早！”我在悠悠的笑臉上親了一下，悠悠回到了自己的座位上~~一個個的打招呼中我無意間看到小雨正用羨慕的眼神望著我們，默默地趴在桌子上，也不和我說話，看上去特別的沮喪，在接下來的一整天里，小雨的情緒都不是很高漲。
小雨的媽媽、爸爸都在為生計不停的忙碌著，每天早上都是第一個來，最后一個走，從無例外，似乎已經成為了一種習慣。當所有的
小朋友都接走后，剩下幾個孩子，哭泣的不是她，而她卻在安慰別人。
小雨是一個獨立性特別強的孩子。在學本領時，她不是特別出彩的孩子，可是，卻不別人多了一份執著；生活自理上雖然不能和能力特別強的幼兒比較，可是樣樣都要自己來，不要老師幫忙。在幫助別人的時候會盡自己最大的力量去幫忙，哪怕自己衣服的扣子沒有扣好，也要幫別的小朋友拉下袖子。
那么乖的一個孩子為什么和我就不親近呢？的確，每次來到教室時，她都會不小心的碰一下我的手，因為早上需要收拾東西，所以沒有在意，從來沒有抱過她。可通過家長和我的溝通使我意識是自己的粗心讓孩子覺得我不喜歡她、只喜歡別的小朋友。
課間時，我把小雨叫到了我的旁邊，主動的抱起了她，而且還親了她的小臉蛋，也許是有點意外吧，小雨顯得很害羞，但清晰可見的是嘴角揚起的笑臉，突然覺得自己的心里特別的溫暖，溫暖別人的同時也溫暖了自己！那時，我想從此以后去擁抱每一個孩子，讓每個孩子感覺老師是愛她的！
這些小事，讓我覺得孩子受到了傷害，我決定從今天起當孩子的媽媽，讓我抱著他們陪他們度過快樂而短暫的幼兒園生活。
小班教育隨筆15
小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩，只有新威不舍得帶玩具，還經常搶別人的玩具。一天，區角活動時，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我。”我把文文叫到面前詢問緣由，文文委屈地說：“新威不帶玩具來，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了。”聽到這兒，新威趕緊解釋：“我不是故意的。”我問：“你很喜歡文文的玩具嗎?”他點點頭。我又問：“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說：“我和他商量了，他就是不給我玩。”“兩個人都想玩，怎么辦呢?”我再問，這時旁邊的琪琪插話說：“兩個人一塊玩。”我又繼續問新威：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了。”我說：“是啊，大家都很愛護自己的玩具，如果我們像愛護自己的玩具一樣愛護別人的玩具，就不會玩壞了。”他想了想說：“我明天也帶玩具來。”
第二天他果然帶來了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“馬老師，這是爸爸新給我買的小汽車。”我高興的`說：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡。”區角活動時，我請他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對孩子們說：“我來教你們玩吧。”孩子們也紛紛拿出自己心愛的玩具跑到他面前，“我們一塊玩吧。”孩子們玩得非常高興。離園時，他說：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個玩具來。”從此，新威經常帶自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學會了與同伴共享。
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