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幼兒園大班教育隨筆(熱門(mén))
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么,怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢?下面是小編整理的幼兒園大班教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教育隨筆1
“小桌子,誰(shuí)擦的?小椅子,誰(shuí)擺的?一排排手絹,誰(shuí)洗的?一件一件好事,誰(shuí)做的?”說(shuō)起這首“幼兒園里好事多”,相信大家都很熟悉。肯定也都知道這首歌的意思是讓孩子感受為班級(jí)做事的光榮感和愉快心情。這是大班上學(xué)期的歌曲,學(xué)這首歌的時(shí)候,我們的孩子剛剛升入大班,我們剛剛開(kāi)始嘗試著安排孩子做點(diǎn)力所能及的小事情,值日生制度還未曾正式開(kāi)始。所以在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候,當(dāng)老師領(lǐng)著孩子熟悉歌詞,問(wèn)“小桌子,誰(shuí)擦的?”時(shí)候,孩子們異口同聲的回答:“老師!”這一回答讓我們明確的意識(shí)到:小值日生該上崗了!
首先,我們請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子在分飯的時(shí)候幫著放小勺,請(qǐng)小朋友們一起鼓掌感謝他們,讓小朋友們知道這是在為班級(jí)做事情,是光榮的,調(diào)動(dòng)全班小朋友為班級(jí)做事的積極性。然后請(qǐng)孩子們嘗試著分小碗,分餐盤(pán),擦桌子,擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強(qiáng)的.小朋友參與。當(dāng)然每次我們都會(huì)正式表?yè)P(yáng)參加勞動(dòng)的小朋友,也會(huì)考慮孩子的實(shí)際能力安排相應(yīng)的事情,并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度。請(qǐng)小朋友帶照片來(lái)布置了“我自豪,我是值日生”的墻面,細(xì)分了“澆花、分碗、收發(fā)餐盤(pán)、擦桌子”四項(xiàng)職責(zé)具體到每個(gè)小朋友,四個(gè)小朋友一組,堅(jiān)持做一周的值日,每完成一天值日就會(huì)得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì),一周堅(jiān)持完成就可以得到一個(gè)大獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然最主要的獎(jiǎng)勵(lì)還是小朋友感謝的掌聲。
經(jīng)過(guò)我們步步為營(yíng)的精心安排,如今,我們班的小朋友都已經(jīng)很熟悉值日生的職責(zé)了,每個(gè)孩子都能獨(dú)擋一面,自主自覺(jué)地完成自己的工作。現(xiàn)在,再唱起“幼兒園里好事多”,孩子們明顯多了幾分自信和從容,因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)的是“幼兒園里好事多,你不說(shuō)呀,我不說(shuō),大家看了笑呵呵!”
幼兒園大班教育隨筆2
別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:這孩子不行!任何人都有自
尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心,對(duì)自己感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者,來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w,擺脫我不行的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他,久而久之,他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那,他看見(jiàn)別的`小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō):那種事真沒(méi)意思!我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟,也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一齊,指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿著自責(zé),有著過(guò)分的自卑感,總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子,實(shí)際上是等于在叮囑孩子:你要不斷的失敗呀!由此看出,在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì),而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭,溫暖孩子的童心!
幼兒園大班教育隨筆3
例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心,對(duì)自己感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者,來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w,擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他,久而久之,他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那,他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō):“那種事真沒(méi)意思!”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟,也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一齊,指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿著自責(zé),有著過(guò)分的.自卑感,總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子,實(shí)際上是等于在叮囑孩子:“你要不
別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆樱?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不斷的失敗呀!”由此看出,在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì),而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)!鼓勵(lì)猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭,溫暖孩子的童心!
幼兒園大班教育隨筆4
吃飯進(jìn)餐,無(wú)疑是幼兒生活中的大事。很多家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后,最關(guān)心的話題之一就是〝吃〞。不但要吃得飽。還要吃得好。因此,常常會(huì)聽(tīng)到離園時(shí)家長(zhǎng)問(wèn)孩子:〝今天吃什么?你吃飽了嗎?〞在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問(wèn)卷中,關(guān)于〝吃〞的問(wèn)題,也是家長(zhǎng)們討論的重點(diǎn)。
同時(shí),吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價(jià)值。如何讓幼兒愛(ài)吃飯,吃好飯,是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分,也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。
反思日常餐桌現(xiàn)象,孩子們出現(xiàn)最多的問(wèn)題就是:不愛(ài)吃飯。吃飯慢。挑食。掉飯粒。餐具使用不當(dāng)。衛(wèi)生習(xí)慣不佳,等等。雖然老師們?cè)谂I(yíng)造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境,比如,進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè),但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中,教師會(huì)催促幼兒〝快吃〞。〝吃完〞,也會(huì)不斷提醒幼兒注意〝規(guī)則〞,導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂(lè),也無(wú)法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。
為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價(jià)值,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā),了解并尊重每個(gè)孩子的問(wèn)題和需要,采取各種不同的教育措施,努力讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)進(jìn)餐。文明進(jìn)餐。不愛(ài)咀嚼的丁丁〝老師,我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,麻煩您了!〞從我剛接手這個(gè)新班的第一天,丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情,飯菜剛到他的嘴里,他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來(lái),嘴里還說(shuō)著:〝不吃不吃,就是不吃。〞時(shí)間久了,丁丁甚至因?yàn)槌燥垎?wèn)題不愛(ài)上幼兒園了。經(jīng)過(guò)了解才知道,媽媽對(duì)丁丁照顧得格外細(xì)致,家里只做很軟的饅頭和面條,水果也只吃香蕉泥和蘋(píng)果泥。看來(lái)丁丁不是不愛(ài)吃飯,是因?yàn)樗L(zhǎng)期吃軟爛的食物,咀嚼能力下降,嚼東西對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件困難的事情。
知道了原因,我們決定從〝牙齒的故事〞人手,先解決他不愛(ài)咀嚼的問(wèn)題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來(lái)了牙齒的模型,給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛,看得特別認(rèn)真。丁丁還主動(dòng)問(wèn):〝老師,要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣啊?〞保健老師說(shuō):〝牙齒會(huì)生病呀!它會(huì)不高興,不愿意和小朋友做朋友了。你看看,大老虎最厲害吧,它的牙齒就經(jīng)常用,丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊。〞聽(tīng)了這些,丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來(lái)我們采取小步遞進(jìn)的方法,逐漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯,我們就先從湯人手,給他盛的湯稠一些,過(guò)段日子再往湯里加米飯,然后慢慢過(guò)渡到吃正常的主食。同時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)相應(yīng)地改變烹飪方法,增加飯菜的硬度,水果不再做成泥狀,可以先切成小小的丁,然后再大點(diǎn)。家園一致,孩子自然就適應(yīng)得更快,來(lái)園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然。
當(dāng)然,每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過(guò)程,每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時(shí),都會(huì)表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時(shí),老師就會(huì)對(duì)他說(shuō):〝丁丁最棒了,我們的牙齒就像大老虎,啊嗚一口就吃掉。〞經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同努力,丁丁進(jìn)餐的情緒和對(duì)食物的興趣有了很大的改善,他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,有時(shí)還會(huì)說(shuō):〝老師,我還要吃!〞丁丁媽媽也告訴我們,孩子回家后也是自己吃飯,還要肉吃呢,以前這都是不敢想的事情。聽(tīng)到孩子在家里的進(jìn)步,看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂(lè)的樣子,我們由衷地感到欣慰。把青菜留給小兔子的天天平時(shí)特別愛(ài)吃青菜的天天今天卻不吃了,還說(shuō):〝青菜是小兔子最愛(ài)吃的,我不要吃。〞邊說(shuō)邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的`,還說(shuō)要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過(guò)去,輕聲對(duì)他說(shuō):〝小兔子有青菜吃,這些菜是廚房老師給你做的,你吃吧。〞聽(tīng)了老師的話,天天不但沒(méi)有高興起來(lái),反倒急得哭了,邊哭邊說(shuō):〝不行。不行,小兔子不夠吃了,就要留給小兔子,誰(shuí)也不能吃,嗚嗚……〞看了天天的反應(yīng),老師也糊涂了,這是什么原因呢?雖然不明白原因,但老師沒(méi)勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完,而是決定先和家長(zhǎng)溝通一下。原來(lái),周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院,天天喂小兔子吃青菜,可是喂到一半,青菜沒(méi)有了。當(dāng)時(shí),為了趕時(shí)間,家長(zhǎng)和農(nóng)家院的主人就告訴天天,青菜吃完了,沒(méi)有了。沒(méi)想到,天天可認(rèn)真了,他惦記著小兔子,回家后無(wú)論如何也不吃青菜了,就連家里其他人也不許吃青菜,說(shuō)要留給小兔子。媽媽為此很苦惱,不知道該怎么辦。聽(tīng)了媽媽的話我們釋然了,也不禁為天天的愛(ài)心而感動(dòng)。但是,怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛(ài)心,又能讓他高高興興地吃青菜呢?
解鈴還須系鈴人,只有請(qǐng)小兔子來(lái)幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn),我和老師們精心排練了〝小兔子送青菜〞的手偶劇。主要情節(jié)就是:小兔子吃了天天送來(lái)的青菜,長(zhǎng)得又肥又壯,身體可棒了。為了感謝天天,它也為天天和小朋友們送來(lái)了一大筐青菜,希望大家都能像它一樣長(zhǎng)得又快又好。故事結(jié)束后,我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房,天天激動(dòng)地對(duì)廚房的叔叔說(shuō):〝叔叔,您要把青菜炒得香香的,我今天要吃好多。〞通過(guò)這個(gè)故事,天天又開(kāi)始愛(ài)吃青菜了,而且每次看到青菜都非常高興,邊吃邊說(shuō):〝小兔子愛(ài)吃,我也愛(ài)吃!〞看到他紅撲撲的小臉兒,媽媽也露出了滿意的微笑。
幼兒園大班教育隨筆5
一天在晨間談話的時(shí)候,我問(wèn)小朋友們:“兩天不見(jiàn)了,你們最想誰(shuí)啊?”我本以為他們會(huì)說(shuō)最想老師了,但是他們大都卻說(shuō):“我最想鄭以樂(lè)了。”我表示很悲哀地問(wèn)道:“難道你們都不想我的嗎?”“老師,我最想你了。”唐嘉琪立刻接道。“我也想你的。”此時(shí)一個(gè)接一個(gè)的聲音響起。“真的.嗎?我也很想你們的。”我說(shuō)。之后,我又問(wèn)道:“那這個(gè)假期,爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?”“我去了大潤(rùn)發(fā)。”“我去臺(tái)灣風(fēng)情園。”“我去了……”我笑著說(shuō):“那你們都去那里玩了些什么,做了些什么啊?一個(gè)一個(gè)說(shuō)啊。高唐俊雨,你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。”“我去玩了……”這是一個(gè)很開(kāi)心也很搞笑的一次晨間談話。
本以為兩天不見(jiàn),小朋友們上課也會(huì)比以前乖一點(diǎn)的,但是沒(méi)想到啊,我才剛開(kāi)始上課,下面有好些個(gè)小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是,我走過(guò)去輕輕摸了摸這些個(gè)小朋友的頭,意思是讓他們專心上課。但是沒(méi)過(guò)多久,他們又開(kāi)始講起了話來(lái)。這次,我再也忍不住地說(shuō):“在講什么啦?兩天沒(méi)有見(jiàn)了,有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是此刻是上課的時(shí)候,等會(huì)下課了,你們?cè)俑赃叺男∨笥阎v好不好啊?其實(shí)我也有很多話想跟你們說(shuō),但是我忍住了等到下課再跟你們講。”接下來(lái),我又繼續(xù)上課了。在這兩天中,每次上課都這樣,小朋友都還處在放假的興奮中,上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,好象就有說(shuō)不完的話似的。應(yīng)對(duì)這樣的狀況,我不能放縱,要讓他們認(rèn)識(shí)到,此刻已經(jīng)上學(xué)了,不再是放假的時(shí)候了,上課也就應(yīng)有上課的樣貌,不能隨隨便便講話了,講話要舉手,老師允許了,才能夠說(shuō)話。所以,應(yīng)對(duì)講話厲害的幾位小朋友,我讓他們站了起來(lái),先站個(gè)十分鐘,然后,讓他自己認(rèn)識(shí)到上課的時(shí)候是不能夠隨便講話的,最后讓他當(dāng)著全班小朋友的應(yīng)對(duì)我做了一個(gè)保證:“以后我上課再也不隨便講話,想要講話先舉手,上課認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)……”
對(duì)于大班的孩子,我們?cè)囍屗麄儗W(xué)會(huì)自己意識(shí)到什么該做,什么不該做,而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評(píng)。
幼兒園大班教育隨筆6
“老師,小航又沒(méi)寫(xiě)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)。”
周一早晨剛進(jìn)教室,課代表就搶著上前告狀。看看座位上的小航,正歪著頭,驚恐地看著我。
這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病,家里沒(méi)錢(qián)醫(yī)治,本來(lái)清秀的小臉一邊大一邊小,牽連到鼻子也是歪的,右眼視力幾乎為零。殘疾和成績(jī)差,使這個(gè)孩子非常自卑,人前人后看不到她的笑臉,也聽(tīng)不到她的聲音。前些日子,家里湊齊了手術(shù)的錢(qián),為她做了手術(shù)。術(shù)后回來(lái),她辣黃著小臉,眼睛紅紅的,特別讓人憐愛(ài)。考慮到她的眼睛,我特許她那些日子不必寫(xiě)作業(yè)。不曾想,一個(gè)多月過(guò)去了,視力恢復(fù)早就差不多了,她依舊不寫(xiě)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作業(yè),這兩科一直是她不喜歡的科目,語(yǔ)文作業(yè)也經(jīng)常不完成。
怎么辦呢?沉思片刻,我想出了辦法。
晨會(huì)時(shí)間到了。我微笑著走上講臺(tái):“同學(xué)們,今天晨會(huì),老師要表?yè)P(yáng)一位同學(xué),”孩子們睜大眼睛看著我:“咱們班的小航同學(xué),眼睛做了手術(shù),醫(yī)生不讓她長(zhǎng)時(shí)間用眼,老師準(zhǔn)許她可以不寫(xiě)作業(yè)。可她在視力剛剛恢復(fù)的情況下,堅(jiān)持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫(xiě),就寫(xiě)一科,一科不能全部寫(xiě)完,寫(xiě)一部分也要寫(xiě),老師特別感動(dòng)。”孩子們紛紛轉(zhuǎn)頭看著小航,流露出敬佩的神情。
小航看著我,一臉的`驚訝,慢慢地,她的小臉紅了,悄悄地低下了頭。
臨近放學(xué)時(shí),小航走到我跟前,“老師,我的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)作業(yè)都補(bǔ)完了,語(yǔ)文作業(yè)等晚上回家寫(xiě)。”
第二天早上,小航不但認(rèn)真地完成了晚上的各科作業(yè),還把前天落下的語(yǔ)文作業(yè)補(bǔ)上了。我又一次在班上有些夸張地表?yè)P(yáng)了她。從那以后,她基本能按時(shí)完成作業(yè),偶爾也有故伎重演的現(xiàn)象,我總是微笑著“表?yè)P(yáng)”她,每次她都能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。時(shí)間長(zhǎng)了,她各方面表現(xiàn)慢慢步入正軌,受到的表?yè)P(yáng)越來(lái)越多,人也開(kāi)朗起來(lái),活動(dòng)課上經(jīng)常可以聽(tīng)到她開(kāi)心的笑聲。
這一切,都源于那次甜甜的批評(píng)。原來(lái),批評(píng)也可以是甜的啊!
幼兒園大班教育隨筆7
在幼兒園里,我就是孩子的好朋友,我通常是蹲下身子并以真誠(chéng)的態(tài)度和孩子說(shuō)話的。在與孩子對(duì)話時(shí),我常以“我”自稱,并盡量使用兒童化的`語(yǔ)言。
一次,我要求孩子自帶玩具來(lái)幼兒園玩。蘇蘇對(duì)我說(shuō):“王老師,上次天天拿了我的小西瓜玩,可是他還沒(méi)還給我,他把我的玩具拿走了。”話剛說(shuō)完,天天馬上就接口說(shuō):“我沒(méi)拿,我已經(jīng)還給你了。”兩個(gè)孩子一個(gè)說(shuō)沒(méi)還,一個(gè)說(shuō)已經(jīng)還了,到底是怎么回事?后來(lái),我了解到,是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇,并否認(rèn)是自己拿的。我想,我應(yīng)該找天天好好談?wù)劊屗J(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。我找來(lái)天天對(duì)他說(shuō):“天天,我跟你說(shuō)一件我小時(shí)候的事情,小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具,可是我自己沒(méi)有,所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了。現(xiàn)在我>長(zhǎng)大了,我覺(jué)得自己那時(shí)候做錯(cuò)事情了。我們應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,做錯(cuò)事后要勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤,那樣的話,大人仍然會(huì)很喜歡我們的。”
我以自己小時(shí)候曾犯過(guò)的錯(cuò)誤為類比,與天天“交心”,讓他充分感受到了我的真誠(chéng),結(jié)果,天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺(jué)得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”,信任和關(guān)愛(ài)孩子,那么我們就掌握了打開(kāi)孩子內(nèi)心世界的鑰匙。
幼兒園大班教育隨筆8
學(xué)做誠(chéng)實(shí)的好孩子
昨天下午孩子們起床回到教室的時(shí)候,我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說(shuō):“老師,我的鉛筆被雨欣拿去了,她說(shuō)那是她的筆,不肯給我”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō):“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,老師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
從前有一只小松鼠,它覺(jué)得自己的力氣大極了,勇敢極了。可是,小松鼠的'朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長(zhǎng),這么柔軟,這么漂亮。對(duì),這一定是老虎的。要知道,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走,正好碰見(jiàn)小山羊,小松鼠對(duì)小山羊說(shuō):“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說(shuō):“我不信,你有沒(méi)有證據(jù)啊?”小松鼠說(shuō):“你們不信,我手里的老虎毛可以做證,你們看,說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。
于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候,它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠,小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲,回頭一看,原來(lái)是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。 小朋友們故事講完了,老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊,要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完,不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼。
我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她,最后快下班了,我跟小朋友們說(shuō):“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答:“好!”小朋友友們下課了!
幼兒園大班教育隨筆9
今天大一班的孩子們?cè)诶蠋煹慕M織下舉行了一次別開(kāi)生面的“班長(zhǎng)競(jìng)選”活動(dòng),競(jìng)選班長(zhǎng)的活動(dòng)已經(jīng)在班上進(jìn)行了一周的試運(yùn)行,孩子們表現(xiàn)十分興奮、踴躍。班長(zhǎng)的主要工作就是幫助老師維持全班的紀(jì)律,監(jiān)督小朋友們的不良習(xí)慣。在班長(zhǎng)試運(yùn)行周,任班長(zhǎng)的孩子們都能夠投入自己的責(zé)任心,做好老師的小助手,時(shí)刻提醒小朋友們講衛(wèi)生、注意安全和活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律性。
在本周末,我們將正式啟動(dòng)“班長(zhǎng)競(jìng)選”活動(dòng),首先請(qǐng)孩子們踴躍舉手報(bào)名,可以通過(guò)演講和表演的形式向小朋友們展示自己,老師根據(jù)小朋友們一周的表現(xiàn)情況,從中選出幾名候選人,再由全班小朋友舉手投票決定最后的班長(zhǎng)人選。
我們第一期的“班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)”非常成功,孩子們積極變現(xiàn),使出渾身解數(shù)來(lái)征得全班小朋友的信任。經(jīng)過(guò)激烈的'競(jìng)爭(zhēng),李雨晗小朋友在26票的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)下贏得了最后的“班長(zhǎng)”稱號(hào)。活動(dòng)最后,我們還舉行了簡(jiǎn)單的交接儀式。孩子們對(duì)這次活動(dòng)關(guān)注而且很感興趣,通過(guò)這次活動(dòng)希望能幫助孩子們改掉一些不良習(xí)慣。好,現(xiàn)在讓我們跟隨鏡頭回到競(jìng)選活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng),感受孩子們?cè)诨顒?dòng)中的精彩表現(xiàn)!
幼兒園大班教育隨筆10
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的'小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢……我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也個(gè)性喜歡和我在一齊,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生……真是奇跡!
幼兒園大班教育隨筆11
生活自理,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力,對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子,依賴性強(qiáng),生活自理能力差,以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。
我教的大班幼兒剛剛轉(zhuǎn)入就餐幼兒園,在自理能力方面明顯不如其他就餐三年的.大班幼兒,一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理能力的強(qiáng)弱,我班幼兒有很多小朋友不會(huì)剝,鬧出了很多笑話。魏會(huì)宇小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng),問(wèn)老師:“老師,這個(gè)應(yīng)該怎么弄呢?”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng),我說(shuō)跟其他小朋友學(xué),還是不動(dòng),然后教他先往桌上碰一下,他便碰一下,揉碎皮,他用力過(guò)猛,一下捏碎了,蛋黃都出來(lái)了,掃了一地,最后勉強(qiáng)吃完了。還有反應(yīng)快的小朋友邊看邊學(xué),皮隨剝的不干凈,但是總也會(huì)了。第二次吃的時(shí)候情況明顯好轉(zhuǎn),都會(huì)剝了,吃的也干凈了。
一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子,讓我更是驚嘆,這些心肝寶貝們?cè)诩依锒际鞘裁礃拥纳睿嬲匦』实坌」鳎珔s讓他們喪失了最好的鍛煉機(jī)會(huì),這需要我們這些大人深省,什么才是對(duì)孩子好,怎樣才是愛(ài)孩子,該放手時(shí)就放手,大膽讓孩子們做吧,他們會(huì)做的很好。
幼兒園大班教育隨筆12
當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí),我懵了!這么難,孩子怎么畫(huà)?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長(zhǎng)說(shuō):“不行的,太難了,我班上的孩子肯定畫(huà)不出來(lái)的。”園長(zhǎng)說(shuō):“孩子肯定行的,不要擔(dān)心,要相信孩子,沒(méi)有孩子完成不了的事情!”
我以龍的神奇?zhèn)髡f(shuō)作為切入點(diǎn),很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。通過(guò)圖片PPT的觀察,我讓孩子開(kāi)始畫(huà)龍了,當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí),我暈了!這那里是龍,簡(jiǎn)直就是四不像!我開(kāi)始思考了,我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽(tīng),或者老師范畫(huà),學(xué)生跟畫(huà)的這種限制學(xué)生的.思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法,而是采用更加開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)。
于是我找到了相關(guān)的資料,再來(lái)引導(dǎo)我的孩子 。讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如:牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過(guò)圖片再做比較,讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥男蜗蟆:⒆釉佼?huà)龍時(shí)能抓住了龍的基本特征,而且能畫(huà)出各種龍的夸張表現(xiàn),滿足了幼兒喜歡新奇的思維。
孩子會(huì)畫(huà)龍以后,我再次幫孩子提升,我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使孩子通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn),選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體,這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng),因此,他們?cè)诓僮髑埃處熓痉稌r(shí)就已經(jīng)是興奮不已,一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng),漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來(lái),睿睿說(shuō):“這條龍的鱗片像海浪”,子愚說(shuō):“這條龍上的鱗片好漂亮。”……一副副的五顏六色的龍?jiān)诨顒?dòng)室擺放著,一張張圖畫(huà)紙?jiān)谒麄兊氖种挟?huà)著、畫(huà)著,他們把畫(huà)好的龍裝飾上各種不同的材料,然后輕輕地掛起來(lái),一條條栩栩如生的龍,就出來(lái)了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍,一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。
粘貼、剪紙對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)都不成問(wèn)題,但是,要在40分鐘內(nèi)把龍畫(huà)完,裝飾好、并且圖上顏色,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),就太難了。所以后來(lái)經(jīng)過(guò)和園長(zhǎng)商量,園長(zhǎng)給了我一個(gè)比較好的提議,她說(shuō):“你可以拿白紙,先上孩子圖上底色,到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來(lái)畫(huà)畫(huà),那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來(lái)這件小事在課堂上起了很重要的作用,為我們節(jié)約不少時(shí)間,孩子能順利的參加完比賽。
通過(guò)這次的活動(dòng),我明白了一個(gè)道理!愛(ài)孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、鍛煉孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待問(wèn)題。沒(méi)有孩子完成不了的是事情,只有老師想不到的事情!為家長(zhǎng)或老師,應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,讓孩子走自己的的人生,哪怕時(shí)常摔跤,我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著,在心里為他喝彩加油。
幼兒園大班教育隨筆13
站在孩子的角度 多思索多考量
開(kāi)學(xué)才幾星期光景,有好幾個(gè)糾結(jié)的畫(huà)面時(shí)不時(shí)地浮現(xiàn)在我的腦海里,讓我心情變得很壓抑。
畫(huà)面一:周二早上,一家長(zhǎng)在小3班大鬧,說(shuō)自己的兒子被班里某個(gè)孩子打了,腦袋上有很大一個(gè)包,經(jīng)過(guò)老師細(xì)心詢問(wèn),查看,發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包,老師安撫家長(zhǎng)的情緒,不管怎么安撫還是大聲嚷嚷,說(shuō)一定要查不出來(lái)是誰(shuí)打的,還要打打還的架勢(shì)。“被打孩子”在一邊怯怯地站著,拉著媽媽的衣角,叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽,真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的做法。同時(shí)我也是一名老師,站在這個(gè)角度,我真想說(shuō):阿姨,你兒子的求學(xué)路還很長(zhǎng),你這樣不分青紅皂白,在眾人面前大吵大鬧,不說(shuō)別的,你讓你的孩子情何以堪呢!
畫(huà)面二:我值周那天早上,一奶奶護(hù)送孫女上學(xué),孩子早飯沒(méi)吃好,在啃一飯團(tuán),奶奶見(jiàn)她吃得這么慢,就開(kāi)始破口大罵。出于對(duì)孩子保護(hù)的心理作用,我趕緊對(duì)孩子說(shuō):小朋友早飯去教室用吧,別在這站著了,太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的.角度,奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán),而你作為家長(zhǎng)卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐,又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽,我們成人都做不到,何況一個(gè)孩子呢!
畫(huà)面三:在微信上,一朋友發(fā)了他孩子寫(xiě)數(shù)字的照片,在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫(xiě)了整整一頁(yè)紙了,練習(xí)紙的格子很小,也不是正規(guī)得練習(xí)寫(xiě)數(shù)字的本子,且那個(gè)孩子才剛讀中班啊,有必要這樣做
嗎?對(duì)于孩子培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很重要,而不是一味地強(qiáng)求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師,孩子的父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。
《指南》的實(shí)施已經(jīng)有一段日子了,這條路很漫長(zhǎng),需要我們做大量的工作,去引導(dǎo)我們的家長(zhǎng),引導(dǎo)我們的孩子在玩中學(xué),培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。
幼兒園大班教育隨筆14
我們班的孩子最近特別愛(ài)美,幾乎每個(gè)小女孩都特別愛(ài)穿裙子,我們班那幾個(gè)小可愛(ài)每天都爭(zhēng)先恐后的跑到我面前問(wèn)我:“老師,我今天這個(gè)裙子漂亮不,”每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)微笑著告訴她們:“你今天真美,像個(gè)小公主。”有天,我班的一個(gè)孩子的媽媽突然告訴我,她說(shuō):“老師,是不是咱們班所有的女孩子都穿著裙子呀;今天早上我們家田田不穿裙子就不上學(xué),我勸了好半天她都不聽(tīng),我要趕著去上班,就只好跟她穿來(lái)了,你幫我跟她說(shuō)說(shuō)吧;”這樣下去她會(huì)更加任性的謝謝老師了;“聽(tīng)了田田媽媽的一席話,不禁讓我想起了上周的一次“裙子風(fēng)波”事件。
那是一天早上幼兒剛?cè)雸@,我像往常一樣站在門(mén)口迎接小朋友的到來(lái),突然我班的盈盈大聲叫起來(lái),我匆匆忙忙跑進(jìn)去一看,原來(lái)是女孩子之間在爭(zhēng)吵,其中最大聲音是旭旭,她說(shuō):“我的裙子才好看,還有花邊,像公主。”小白說(shuō):“我也有,我的裙子還有帶子,系上蝴蝶結(jié)更美;”我笑了起來(lái),原來(lái)她們?cè)诒日l(shuí)的衣服更美。我拉著她們的小手,說(shuō):“你們的衣服都很美,沒(méi)有一個(gè)小朋友穿裙子不美,都是老師最喜歡的小朋友。”這才平息了一場(chǎng)小風(fēng)波。的確幼兒在大班這個(gè)年齡上是最愛(ài)表現(xiàn)自己的,也是幼兒處在似懂非懂的階段,如果不教育好很容易讓幼兒的性格和脾氣變壞的。是我哪里教育錯(cuò)了,還是教育的時(shí)候沒(méi)有把握好尺度,我反復(fù)的問(wèn)自己。
深思熟慮后,我決定對(duì)全班幼兒做一次調(diào)查,并且專門(mén)對(duì)女孩子講講穿裙子的'好處和壞處。于是在課上多數(shù)男孩子都舉手說(shuō):“老師,我覺(jué)得女孩子穿裙子是很漂亮,可是天氣冷的時(shí)候不能穿裙子。而且她們都是為了比美。“女孩子嘩啦一字兒都舉手了,小白說(shuō):“不是的,我們女孩子天生就應(yīng)該穿裙子,不然怎么說(shuō)是女孩子呢,我們只是顯示女孩子的特點(diǎn)罷了。”我站起來(lái)輕輕對(duì)他們說(shuō):“穿裙子是要挑時(shí)候的,并不是什么時(shí)候都該穿裙子,不應(yīng)該任性的,不應(yīng)該為了追求美而堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn),有時(shí)候你們的爸爸媽媽只是為了你們的健康著想,所以你們要聽(tīng)他們的話,知道了嗎,”這個(gè)時(shí)候,我班的幾個(gè)最愛(ài)臭美的小不點(diǎn)湊過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,以后我們?cè)僖膊蝗涡粤耍僖膊幻刻於家┤棺恿耍僖膊辉诎嗌吓时攘恕!蔽椅⑿χЬo了她們??
幼兒園大班教育隨筆15
大班幼兒在各方面都有一定的發(fā)展,但他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及靈活性都還需要加強(qiáng)鍛煉。本班個(gè)別幼兒因嬌生慣養(yǎng)而缺乏組織紀(jì)律性,也有個(gè)別幼兒精神萎靡,為鍛煉幼兒的動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解放軍遵紀(jì)、昂揚(yáng)的精神而設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能聽(tīng)懂口令做出相應(yīng)的動(dòng)作,會(huì)聽(tīng)預(yù)令和動(dòng)令。
2、學(xué)習(xí)跑步走的正確姿勢(shì),促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
3、體會(huì)小組合作游戲的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能聽(tīng)懂口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)跑步走的`正確姿勢(shì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制紙帽,每個(gè)幼兒一頂;小五星數(shù)顆
大活動(dòng)過(guò)程:
一、隊(duì)列訓(xùn)練:
1、幼兒扮小解放軍,帶上“軍帽”。請(qǐng)幼兒四路縱隊(duì)集合。
2、復(fù)習(xí)聽(tīng)口令做動(dòng)作:立正、稍息、向前看齊、向右看齊、原地踏步走。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng):跑步走。
1、學(xué)習(xí)跑步走:
(1)、教師邊示范邊講解:聽(tīng)到預(yù)令“跑步”后,兩手半握拳屈肘在體側(cè)(拳眼向上);聽(tīng)到動(dòng)令“走”后,永前腳掌著地,同時(shí)上體稍前傾,兩臂前后擺動(dòng)。(2)、幼兒聽(tīng)口令反復(fù)練習(xí)跑步走。
2、將立正、稍息、向前看齊、、齊步走、踏步走、跑步走的幾個(gè)動(dòng)作連起來(lái),帶領(lǐng)幼兒練習(xí)數(shù)遍。
三、小組合作練習(xí)
四、競(jìng)賽游戲:我是解放軍。
請(qǐng)幼兒一列一列完成動(dòng)作,其他幼兒觀看,評(píng)比出動(dòng)作最整齊的一列為解放軍,并獲得小五星。
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