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隨筆

大班教育隨筆

時(shí)間:2023-07-13 09:50:08 隨筆 我要投稿

大班教育隨筆(精品)

  在學(xué)習(xí)、工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的大班教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班教育隨筆(精品)

大班教育隨筆1

  每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼,因?yàn)榭傆袔讉(gè)特別頑劣的孩子。不讓說話孩子覺得悶得慌,但是說話又耽誤休息。想過多種方法,但是有的方法只能用一次,用次數(shù)多了孩子也失去了新鮮感,效果也不明顯了。

  今天的午睡,我告訴孩子們?cè)谒X的前十分鐘,可以說話,但是要小聲說話,只能你們兩個(gè)人聽見,別讓老師聽見你們的'小秘密。過了這十分鐘就必須停止說話,開始睡覺。當(dāng)我把這個(gè)規(guī)則告訴孩子的時(shí)候,孩子很高興樂了。時(shí)間過得很快,十分鐘一會(huì)兒過去了,在這十分鐘內(nèi)認(rèn)真遵守規(guī)則,十分鐘后安靜睡覺,他們的愿望得到了滿足,變得一場(chǎng)聽話,而我也很高興,因?yàn)槲医鉀Q了頭疼的難題。仔細(xì)地回味著剛才的那一幕,讓我感到孩子內(nèi)心的純潔,同時(shí)也體會(huì)到了適宜的教育方法的好處。

大班教育隨筆2

  “車”帶來的主題,春天,風(fēng)和日麗,陽光明媚,孩子們像出籠的小鳥,嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,這天他們都帶來了自己的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自己的大車說:“我的大車能夠翻斗,用力一翻沙就都沒了,好輕便!

  ”金航推起自己的.小推車說:“我的車能夠推很多土,玩起來也很好!”……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開始思考:各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片,放在班內(nèi)的圖書區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書,和他們說說有關(guān)車的故事,孩子們都很高興,我還故意提出一些問題:“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”?

  在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來制作的自行車,有的畫下了各種汽車,有的帶來挖土車、小轎車、消防車......頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車的世界,車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。

  透過這次對(duì)“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析,讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車,在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!

大班教育隨筆3

  孩子一出生,就像一張空白的紙,需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。早晨,小朋友來到班里的時(shí)候,我們像往常一樣,讓小朋友玩玩具、畫畫,或者唱歌,但是今天就發(fā)生了一件事情,有一個(gè)小朋友來向我告狀說,XX,在搶我的玩具。咦,這是怎么回事呢?我連忙找到那個(gè)搶玩具玩的小朋友,就問他,XX,你為什么搶他的玩具玩呀?但是他并沒有理我,而是自顧自的玩他玩的玩具。我在跟他說了一遍之后,他還是不理我。之后我就跟他說,好啦,你可以不用玩玩具了。于是,他就不高興了。過了十分鐘之后我才過去跟他說,XX,過來跟我一起說說話,聊聊天!來我們先來玩一個(gè)游戲,玩了十來分鐘之后他就有些興趣啦!過了一會(huì)兒我就跟他說,XX,你玩游戲很棒啊!那么快就給你掌握了要領(lǐng)呢!你真棒!好啦,那麼現(xiàn)在請(qǐng)你來跟老師說一說,你剛剛為什么搶小朋友的玩具玩呢?小朋友竟然跟我說,因?yàn)槲蚁矚g玩這個(gè)玩具,可是他不愿意與我分享。哦,他不愿意跟你分享玩具,你就能夠搶他的.玩具玩么!這是不對(duì)的,下次啊,如果你想要玩這個(gè)玩具,可是她又不愿意跟你分享的話,你就跟老師說好不好?讓老師來幫你解決問題,而不能夠跟他搶玩具好不好?小朋友說,好,下次我不再跟他搶玩具玩了!最后我又稱贊了他,XX,你真棒!你真是一個(gè)好孩子,老師很喜歡你哦!過了幾天,我發(fā)現(xiàn)他不僅愿意跟小朋友一起玩,還愿意與朋友一起分享他的玩具!看到他的改變,我真的很開心!我想孩子就是需要引導(dǎo)的吧,如果當(dāng)時(shí)我一開始就批評(píng)他,或許效果就不會(huì)那么明顯了吧!所以引導(dǎo)孩子是很重要的,而正確的引導(dǎo),卻更加重要!

大班教育隨筆4

  激發(fā)創(chuàng)新,捕捉孩子的創(chuàng)新火花,創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度,鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

  這天上午,在組織綜合活動(dòng)歡樂的元宵節(jié)時(shí),許多孩子都把逛花燈的歡樂場(chǎng)面和感受透過美術(shù)表現(xiàn)出來,當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等,我似乎有點(diǎn)不滿意,心想這么歡樂、祥和的節(jié)日,你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。

  于是我輕聲地問她為什么這樣畫,她興奮地說:“老師,這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”

  聽!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法,才沒有傷到她的自尊心,同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此,教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說“你怎樣這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎,一邊玩去!”“你真傻!”

  等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情,做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

  又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中,孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動(dòng),一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞,一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫......

  這一活動(dòng)中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的`空間,充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展,嘗試?yán)K子的多種玩法。

  幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng),讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒,使幼兒感到老師是能夠溝通的,是對(duì)其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、用心主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自己的感受。

大班教育隨筆5

  戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外。可這一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說:“老師,我也要去玩。”一句話,讓我心里咯噔一下,感覺到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,必須要留意,不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

  在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的`大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉最后鼓起勇氣,對(duì)老師說:“老師,我也要去玩”。

  老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都就應(yīng)讓他去參加,讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

大班教育隨筆6

  游戲?qū)τ變喊l(fā)展有著重要的意義。著名的教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲,游戲即生活”。對(duì)于學(xué)前兒童來說,除了吃飯、睡眠等生活活動(dòng)之外,一日生活中的主要時(shí)間就是游戲。

  在游戲中幼兒可以潛移默化的學(xué)到許知識(shí),能夠培養(yǎng)幼兒的留意力、觀察力和判定力,能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思考力。因此我們園打破了傳統(tǒng)教育中課桌椅排列小學(xué)化的模式,充分考慮了學(xué)前兒童的.年齡特點(diǎn),以游戲的情景,提供多樣化的材料,家長(zhǎng)更是配合我們的工作,為我們的區(qū)域活動(dòng)提供豐富的材料。如:利用廢舊紙盒讓幼兒搭樓房;利用幼兒喝過的飲料瓶、吃過的零食盒子,開展了小小甜品屋讓幼兒學(xué)賣東西;幼兒在拼板上看圖書;在廢舊紙筒上畫畫,往石頭上涂顏料,用落葉做小動(dòng)物,用手工紙做河水,家長(zhǎng)可以從家里帶串珠。

  總之,只要我們有心,就能想出更多好的點(diǎn)子來,只要給孩子提供,材料,他們就會(huì)玩出各種你想不到的游戲哦!

大班教育隨筆7

  《教學(xué)常規(guī)工作的重要性》

  教學(xué)常規(guī)工作與教學(xué)質(zhì)量是高度相關(guān)的,教學(xué)是否有正常的、穩(wěn)定的秩序;教師是否有備課、上課、考試、教學(xué)研究等制度;學(xué)生是否有預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等嚴(yán)格的管理措施,是直接影響和制約教學(xué)質(zhì)量的。要提高教學(xué)質(zhì)量和水平,必須靠日常的、一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)實(shí)看,課堂教學(xué)從層次上分,大約有四種狀態(tài):最高層次是精品狀態(tài)的高效課堂;次之層次是優(yōu)秀狀態(tài)的`中效課堂;再者層次是合格狀態(tài)的有效課堂;最低層次是失序狀態(tài)的低效課堂。我們必須努力追求高效課堂,盡力實(shí)現(xiàn)中效課堂,確保達(dá)成有效課堂,杜絕產(chǎn)生低效課堂。從目前我們教師實(shí)際和教學(xué)實(shí)際看,我們不敢奢望每節(jié)課都是高效課堂,盡管我們努力追求它;我們不敢夸口每節(jié)課都是中效課堂,盡管我們盡力實(shí)現(xiàn)它;我們所能做的,也是必須做的,是力爭(zhēng)每堂課都成為有效課堂,必須確保常態(tài)下的課堂成為有效課堂。如果我們放松管理,放任常規(guī)教學(xué)低迷在失序狀態(tài),那么,教學(xué)質(zhì)量的提高將是空話和笑談;如果我們加強(qiáng)管理,使常規(guī)教學(xué)穩(wěn)穩(wěn)地在合格狀態(tài)的平臺(tái)上向著優(yōu)秀狀態(tài)的境界邁進(jìn),那么,教學(xué)質(zhì)量的提高將會(huì)變成一個(gè)一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印!所以說常規(guī)教學(xué)、常規(guī)管理很重要。

  一、關(guān)于備課,基本的環(huán)節(jié)和要求是:

  ⒈透析教學(xué)內(nèi)容。反復(fù)研讀教材、課標(biāo)、考綱;收集相關(guān)資料。

  ⒉確定教學(xué)目標(biāo)。與內(nèi)容貼近,與學(xué)生貼近,與課標(biāo)貼近。

  ⒊找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)。有價(jià)值的突破點(diǎn),有意義的生發(fā)點(diǎn),最重要的知識(shí)點(diǎn)。

  ⒋估測(cè)教學(xué)難點(diǎn)。思維障礙,能力障礙,知識(shí)障礙,操作障礙。

  ⒌匡算教學(xué)時(shí)間。容量適中,不疾不徐。

  ⒍做好教學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備,教學(xué)道具準(zhǔn)備,教學(xué)情景準(zhǔn)備。

  ⒎預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。好切入,好思路,好章法,好活動(dòng),好平臺(tái),好問題。

  ⒏設(shè)計(jì)教學(xué)語言。導(dǎo)入語,激情語,過渡語,講析語,評(píng)價(jià)語,總結(jié)語。

  ⒐設(shè)計(jì)教學(xué)板書。美觀,科學(xué)。 ⒑撰寫教學(xué)方案。青年教師必須詳案;骨干教師詳略適當(dāng)。

大班教育隨筆8

  幾個(gè)月下來,我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依賴性是那么強(qiáng),諸如系鞋帶、扣鈕扣、提褲子等小事都需要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后,總有一大群孩子圍在身邊,讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實(shí)話,有的時(shí)候真的感覺有點(diǎn)煩,因?yàn)槊總(gè)孩子都在跟老師講話,但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的'話語:“老師,幫我一下行嗎”,“老師,我的鞋帶系不上了”,“老師,幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想,孩子生活自理的能力本來就很差,如果一味這樣遷就照顧下去,孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?我就幫著孩子先穿一只襪子或是一只鞋子,然后讓他照著我的樣子穿另一只。我認(rèn)為這種方法,既可以讓孩子注意力集中,也可以鍛煉孩子的自理能力。

大班教育隨筆9

  愛是真正的老師

  偶然間,看到一篇文章,題目是《愛是最好的老師》,感覺不錯(cuò),文章是這樣的:

  “許多年前,有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,然后預(yù)測(cè)他們的未來。

  “那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了問題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

  “25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的.預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人以前進(jìn)過監(jiān)獄。

  “為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,之后他們被告知:有一個(gè)老師當(dāng)年教過那些孩子……

  “透過進(jìn)一步調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過去了,那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想明白這些問題的答案。“不明白,”婦女說,“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們?cè)谝积R的情景,臉上浮起了笑容,自言自語地說:“我只是很愛那些孩子……”

  愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無條件的、不求回報(bào)的,這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛時(shí),他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望,他們依然會(huì)愛我們。因?yàn)椋@時(shí)他們已經(jīng)明白,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的――真實(shí)的愛。

  我們?cè)诠ぷ髦校o予孩子無限的愛,才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂,享受到成長(zhǎng)的幸福,才能讓家長(zhǎng)心存感激,也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^份的舉止,有過激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來了不良的影響。

  愛是一筆無形的資產(chǎn),愛是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛,才能得到更好的回報(bào)。不要把愛的方式當(dāng)*。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛!

大班教育隨筆10

  孩子的一日活動(dòng)中有很多環(huán)節(jié),每天中午的午睡也是很重要的環(huán)節(jié)之一。每次中午看午睡的時(shí)候我發(fā)現(xiàn),我們班總是有幾個(gè)孩子躺在床上翻來覆去的難以入睡,我們采取了很多讓孩子能夠盡快入睡的方法:講故事給孩子聽,但是對(duì)于那些難以入睡的孩子來說,幾乎起不到什么作用,相信這也是一個(gè)困擾我們老師的常規(guī)的難題。孩子很難午睡,這可怎么辦?

  我想:這也許與孩子在家不同的習(xí)慣有關(guān)。例如:有的孩子在家睡覺時(shí)讓家長(zhǎng)陪著睡覺,有的孩子從小就沒有午睡的.習(xí)慣等,這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關(guān)。我想,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。在睡覺前,我們可以帶領(lǐng)幼兒做一些安靜的小游戲,還可以講睡前故事給孩子聽等來讓孩子入睡,慢慢的讓習(xí)慣成自然。另外我們還可以將午睡房的光線變暗一點(diǎn),有一個(gè)安靜睡覺的氛圍。我們還要注意對(duì)于那些特別難以入睡的孩子盡量不要不耐煩的大聲批評(píng),要給他們講一些道理,讓他們明白如果自己不睡覺,在那里做小動(dòng)作、發(fā)出聲音,會(huì)影響其他小朋友睡覺的。

  以后在睡覺前,我都會(huì)看看是哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的最好,盡量多用鼓勵(lì)的方式來讓他們睡覺。現(xiàn)在,這幾個(gè)孩子睡覺都比以前好多了,我想這種方法適合他們吧,在以后的時(shí)間里,我還會(huì)繼續(xù)摸索方法,讓孩子們都能安靜入睡,養(yǎng)成每天午睡的好習(xí)慣!

大班教育隨筆11

  曾讀過一個(gè)耐人尋味的故事:一個(gè)小女孩心愛的小狗死了,她非常傷心地趴在一扇窗邊,看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗,不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí),她的爺爺走過來,輕輕地對(duì)她說:“寶貝,你為何不打開另一扇窗呢,”小女孩聽了,便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。突然,她被眼前的美景深深地吸引了:窗外各種各樣的鮮花競(jìng)相開放,美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂,還有很多很多叫不出名字的小鳥,正在熱鬧地穿行其中。看著看著小女孩不禁破涕為笑,心情好了許多。

  由此想起了我們教師,面對(duì)形形色色的幼兒,應(yīng)用多種教育手段來教育幼兒,尤其是面對(duì)調(diào)皮搗蛋的幼兒,更應(yīng)為他們打開另一扇窗。人無完人,每個(gè)幼兒都有閃光的一面,不要只看到他們的不足,在日常生活中,做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí),老師當(dāng)著別的幼兒面說她不會(huì),不教她了。試想,你是那個(gè)幼兒,你的心理會(huì)有什么感覺,有位心理學(xué)家說過:“人人都有巨大的潛能,只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能,就會(huì)有無窮的能量。”作為一名幼兒教師,我們應(yīng)蹲下來和幼兒說話,學(xué)會(huì)用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行,打開另外一扇窗去看待幼兒,或許他們?cè)跀?shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢,有許多著名的科學(xué)家如:愛迪生、牛頓他們也不是全能,只是挖掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來的杰出的貢獻(xiàn)。

  作為教師,在日常的生活管理中,應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的`興趣,增強(qiáng)他們的自信心,多用賞識(shí)教育的手段去激勵(lì)、喚醒、鼓舞他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,找到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開另外一扇窗,讓幼兒自己看到從未看見的美景,對(duì)自己的前途充滿希望。

  給孩子思考的時(shí)間。孩子們陸陸續(xù)續(xù)被家長(zhǎng)接走了,只留下方驍、戴維雅和韓石磊在擺弄積木。只見他們把幾塊圓花片隨意的擺來擺去,仿佛沒有任何意圖。我有點(diǎn)著急,真希望他們能邊擺邊說點(diǎn)什么,更希望他們能就某一個(gè)問題展開討論。可是他們始終什么也不說,只是各自玩各自的。我終于按捺不住了,輕輕地問身邊的韓石磊:“你在擺什么呀,”他好象被我吒了一跳,抬頭愣愣地看看我說:“不知道。”怎么會(huì)不知道呢,我正想追問,他忽然有了反應(yīng),拉拉我的手說:“老師,你看我擺的太陽花好看嗎,”還等我回答,一旁的戴維雅插嘴說:“這是什么太陽花呀,太陽花有花瓣的,這是小兔的房子,你看,一層一層的。”這時(shí),方驍也湊過來看了看說:“不對(duì)不對(duì),這個(gè)象寶塔,上面小下面大的。”韓石磊聽了很不服氣:“我看到的太陽就是這樣的,圓圓的,很漂亮;”他們爭(zhēng)了起來,各有各的理由。

  幸虧剛才我沒有打斷他們的思考,否則怎么能聽到這么精彩的交談呢,其實(shí)給孩子安靜思考的時(shí)間,就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來,有時(shí)候我們的一些過于“積極”和“主動(dòng)”的教育行為,是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機(jī)會(huì)呢,

大班教育隨筆12

  昨天是我們班游戲觀摩的日子,游戲前有這樣一幕使我的心感覺暖暖的。“請(qǐng)玩娃娃家的小朋友端好你們的小椅子去娃娃家吧。”話音剛落,孩子們就起身端著小椅子向娃娃家走去,當(dāng)孩子們沒走幾步我看他們都停下了腳步,我一看,原來是門沒拉開,剛要走過去幫助他們,這時(shí)站在孩子們身后的客人老師已經(jīng)迅速的拉開了門,這時(shí),我們班的孩子笑嘻嘻的對(duì)客人老師們說:“謝謝客人老師。”是啊,聽上去是很普通也很簡(jiǎn)單的一句話,有些人卻不懂得說,但是孩子們你們做到了,我在心里由衷的為你們感到高興。

  今天是我們“美食嘉年華”的活動(dòng),寶貝們都從家里帶來了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作制成的美食,當(dāng)這些色香味俱全的美食放在桌子上時(shí),我聽到了孩子們一陣陣“哇~~”的聲音,還瞥見有的孩子在咽口水,呵呵~~

  看來美食的誘惑難擋啊!在經(jīng)過一系列的介紹之后,終于輪到分享的時(shí)間了,看著孩子們望眼欲穿的盯著美食準(zhǔn)備發(fā)起“進(jìn)攻”,我們趕緊幫孩子們把食物分好后就請(qǐng)他們?nèi)胱@時(shí)耳邊又響起了“老師,你們辛苦了”“老師,謝謝你”等等,看看,現(xiàn)在的你們?cè)絹碓接卸Y貌了。

  可是話說到這里卻又不得不提,最近總有孩子跟我告狀:“老師XX小朋友說臟話罵我。”我想,聽到這會(huì)有很多家長(zhǎng)都不相信吧,你們會(huì)在想:這么小的孩子怎么可能會(huì)說臟話呢,但是這是事實(shí)。一般來說,在孩子兩三歲時(shí),正是口語迅速發(fā)展的時(shí)期,他們不僅喜歡聽別人說話,講故事,也喜歡自己講給別人聽,這個(gè)時(shí)期的孩子最大特點(diǎn)就是模仿性強(qiáng),凡是接觸的東西他們都會(huì)去模仿。要知道此時(shí)的孩子并沒有樹立明確的是非觀念,他們不懂什么是好的,什么是壞的,有時(shí)大人一句不經(jīng)意的臟話,孩子聽見了,他們覺得好玩,就開始模仿。而有的大人發(fā)現(xiàn)自己的孩子有罵人,侮辱人的無禮行為后,聽之任之,認(rèn)為是雞毛蒜皮的小事,不必認(rèn)真對(duì)待。而又有的家長(zhǎng)卻為此大動(dòng)肝火,破口大罵,甚至打孩子,覺得這樣就算嚴(yán)格要求了。其實(shí),用這種打罵的方法所進(jìn)行的“嚴(yán)教”,結(jié)果只能事與愿違,不僅不能幫助孩子改正罵臟話的缺點(diǎn),而且會(huì)傷害孩子的自尊和感情。

  講臟話是一種不文明的行為,每一位做家長(zhǎng)的都要對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)和教育。教育孩子是一門科學(xué),也是一種“藝術(shù)”,我們需要掌握孩子的心理和特點(diǎn),要有耐心,講究方法,粗暴的打罵孩子是不能解決問題的,而放任自流更不能達(dá)到最終的目的。

  那我們應(yīng)該怎么做呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧:

  做家長(zhǎng)的不尊重孩子,任意打罵孩子,怎么能教育孩子去尊重別人呢?用不文明的`辦法,要想培養(yǎng)有禮貌的孩子是難以想象的。

  教育孩子不講臟活,培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成文明習(xí)慣,最好是在孩子第一次講臟話時(shí),就能嚴(yán)格要求,及時(shí)教育。

  首先,家長(zhǎng)不要一聽孩子講臟話,就暴跳如雷,辟頭蓋臉地一頓訓(xùn)斥。家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子說明這種行為不好,明確地表示自己的態(tài)度:“爸爸媽媽不喜歡說臟話的孩子,小朋友也不愿意跟這樣的孩子玩。”從正面教育孩子改變自己的行為。有一個(gè)孩子,三歲時(shí)第一次罵人,家長(zhǎng)及時(shí)抓住這“第一次”進(jìn)行教育。并陪他向被罵人去道歉。從此,這個(gè)孩子再也不罵人了。這種作法,能夠使孩子加強(qiáng)對(duì)自己行為的認(rèn)識(shí),使他知道,講臟話是不對(duì)的,大家都不喜歡,在以后的生活中,他就會(huì)有意識(shí)地管住自己的行為。

  有些家長(zhǎng)在孩子第一次講臟話時(shí),覺得好玩,哈哈大笑,不加制止。孩子會(huì)覺得大人是在欣賞他的表演,他就會(huì)更加起勁地重復(fù)。結(jié)果養(yǎng)成罵人的習(xí)慣。不論什么場(chǎng)合,都會(huì)寫出一連串的臟話,家長(zhǎng)再想管,已經(jīng)晚了。

  怎樣使孩子改掉講臟話的不良習(xí)慣呢?這和教育孩子改正其它缺點(diǎn)一樣,要嚴(yán)格要求,耐心教育,注意方法。

  有一位家長(zhǎng),在啟發(fā)孩子改正罵人的缺點(diǎn)時(shí),引導(dǎo)孩子設(shè)身處地為被罵人想想。她問孩子:“你愛媽媽嗎?”孩子不假思索地回答;“愛!”“要是有人罵我,你怎么辦?”“我去罵他”。“那你經(jīng)常罵別人的媽媽,別人就該罵我了。”孩子被問住了,她又對(duì)孩子說:“罵別人的母親就等于罵自己的媽媽,你以后多想著別讓我挨罵,就不會(huì)隨口講臟話了。”孩子聽了這番教導(dǎo),逐步改掉了罵人的缺點(diǎn)。

  如果父母耐心說服后,孩子還有些不滿情緒,還故意講臟話,那么全家人可以采取一致行動(dòng),即有意地疏遠(yuǎn),不理睬他一會(huì)兒。一般情況下,孩子在受到冷遇后,會(huì)感到自己的行為讓人失望、反感,會(huì)逐漸收斂。

  最根本的還是家長(zhǎng)要以身作則。父母是孩子的第一任老師,在這方面應(yīng)該給孩子樹立一個(gè)好的榜樣。平時(shí)在家里,家庭成員之間講話都要文明禮貌,不帶臟字,給孩子提供一個(gè)好的語言環(huán)境。如果孩子的臟話是在外面學(xué)會(huì)的,家長(zhǎng)就要關(guān)心孩子常和什么樣的人玩耍。

  俗話說;“近朱者赤,近墨者黑。”在一個(gè)文明禮貌的環(huán)境中,孩子就會(huì)減少一些學(xué)習(xí)粗言穢語的機(jī)會(huì)。“講文明,懂禮貌”,親愛的孩子們,你們還可以做的更好!

大班教育隨筆13

  可樂長(zhǎng)期和爺爺奶奶生活在一起,在爺爺奶奶的嬌慣下變得很“自由”,不是在集體活動(dòng)時(shí)插嘴、亂跑,就是用拳頭解決糾紛,做些危險(xiǎn)的事情,讓我們提心吊膽,以至于到了大班只要班上出了什么事,孩子們想都不想就說“肯定是可樂干的”。為了讓可樂的行為有所改變,我決定找可樂媽媽談一談。

  聽我簡(jiǎn)要地說了可樂的表現(xiàn),可樂媽媽大吃一驚:“小家伙那么調(diào)皮,我回家要好好找他!”我忙說:“是啊,如果現(xiàn)在還不開始調(diào)整,上小學(xué)時(shí)就要成問題了!”“我已經(jīng)做好上小學(xué)后天天被老師找的心理準(zhǔn)備了。”可樂媽媽回答得有些無奈。我聽了覺得有些奇怪,可樂媽媽怎么那么快就說泄氣話呢?于是勸她道:“現(xiàn)在班上一出什么事,小朋友就說是可樂做的,我很不希望看到這樣的結(jié)果。但是,小朋友都是在看的,可樂確實(shí)總是做一些違反班級(jí)常規(guī)的事,所以小朋友才會(huì)對(duì)可樂留下不好的印象。如果我們現(xiàn)在開始幫助可樂學(xué)會(huì)控制自己的行為,那么到了小學(xué)這個(gè)新環(huán)境,可樂是有機(jī)會(huì)重新樹立自己的形象的。”我希望以“新環(huán)境新起點(diǎn)”來鼓勵(lì)可樂媽媽,讓她重新樹立信心。果然,可樂媽媽似乎精神一振,眉頭也略為舒展了。

  我接著說:“現(xiàn)在,可樂的'自控能力還比較差,我們必須通過外部控制,幫助可樂知道什么事情該做,什么事情不該做。”然而,可樂媽媽接下去提供的情況讓我呆住了:“這孩子本身就感統(tǒng)失調(diào),所以自控能力很差,我們已經(jīng)在外面上課對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練了。”我驚訝道:“感統(tǒng)失調(diào)?”“是呀。因?yàn)榭蓸肥瞧矢巩a(chǎn),沒有進(jìn)行過擠壓,所以感統(tǒng)失調(diào)。我們帶他測(cè)試過,他還不算嚴(yán)重的。比他嚴(yán)重的孩子多著呢,有的到三四年級(jí)才發(fā)現(xiàn)。”我迅速在頭腦中搜索著可樂媽媽一直以來對(duì)待可樂行為問題的態(tài)度,這才明白她為什么會(huì)感到那么無奈。原來,她把可樂的“自由”行為歸結(jié)為生理原因,因此在思想上就放松了對(duì)可樂的要求,認(rèn)為他天生做不到。我很希望讓可樂媽媽了解可樂的問題雖然有生理上的原因,但這并不是最主要的,良好的行為是在成人后天有意識(shí)的培養(yǎng)下形成的。我決定回去好好查一下資料,了解更多有關(guān)感統(tǒng)失調(diào)的信息,也希望可樂媽媽不要因此放棄可樂,而是通過有效的策略來幫助可樂。于是我說:“既然有一部分生理上的原因,那么成人有意識(shí)的干預(yù)就更重要了。我很希望您能和老師達(dá)成一致,在行為習(xí)慣方面對(duì)可樂嚴(yán)格要求,讓可樂有所進(jìn)步。我們可以先從小的方面開始,比如,要求他好好坐著吃飯,爺爺來接時(shí)要攙著爺爺?shù)氖郑灰獊y跑。您還可以和可樂共同商量定一個(gè)契約,比如,以一周為期限,對(duì)他提出一些要求,做到了有獎(jiǎng)勵(lì),做不到就要罰。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的內(nèi)容也要和孩子一起商定,要以積極的為好。每次的要求不要多,一步一步來,這樣可樂的壓力也會(huì)小一點(diǎn)。我們一起試試看,好嗎?”“好的,我們一定配合。”可樂媽媽點(diǎn)頭答應(yīng)。

  大約過了兩個(gè)星期,可樂的情況絲毫沒有好轉(zhuǎn),反而有些變本加厲。一天早上,我剛到幼兒園,配班教師就告訴我:“可樂昨天在集體活動(dòng)時(shí)不好好聽,隨便跑開去玩玩具,而且我喊他他還跑,一直跑到活動(dòng)室外面。”我聽了非常生氣,馬上找可樂談話,可樂一開始滿不在乎,后來竟拉著我的手說:“老師,你不要放棄我!”這話深深地感動(dòng)了我。我重新審視了我和可樂的談話過程,覺得有必要和可樂媽媽再談一次。

  第二天中午我把可樂媽媽請(qǐng)到了辦公室,我簡(jiǎn)單地將可樂前一天的表現(xiàn)說了一下,可樂媽媽非常生氣:“真是的,這小家伙怎么這樣,真是不得了!”“是的,我一開始也和您一樣,非常生氣,但后來我和可樂談話的時(shí)候,又被這孩子感動(dòng)了。”可樂媽媽一聲不響盯著我看。我繼續(xù)說:“我給您打完電話后,對(duì)可樂說:‘可樂,我剛才和你媽媽打電話的時(shí)候,我聽得出來你媽媽很難過,心都要碎了!’可樂聽完后就哭了,對(duì)我說:‘都怪你,是你告訴我媽媽的!’我說:‘如果你沒這樣做,我就不會(huì)告訴你媽媽了。’可樂聽完沒說話。從這里可以看出,可樂很在乎你這個(gè)媽媽,一個(gè)有愛的孩子是有希望的。”可樂媽媽聽了眼圈霎時(shí)紅了。我頓了頓,接著說:“我還問可樂:‘你知道什么叫放棄嗎?’可樂說不知道,我告訴他:‘就是你想干什么就干什么,哪怕你變成壞人也沒有人管你!你希望老師放棄你嗎?’可樂搖了搖頭說:‘不要,老師,你不要放棄我!’我聽了這句話,真的很感動(dòng)。所以,我把您找來,看看我們?cè)趺醋隹梢詭椭蓸贰!?/p>

  可樂媽媽頓時(shí)流下眼淚,看得出她也被我和可樂之間的談話感動(dòng)了。這時(shí),我拿出一份材料,是我最近收集的一些關(guān)于“感統(tǒng)失調(diào)”的資料。我將資料作了整理,給她看的目的是讓她明白:感統(tǒng)失調(diào)并不是什么不得了的病,其實(shí)很多人都或多或少有一些感統(tǒng)失調(diào),外面一些機(jī)構(gòu)作的測(cè)試并不一定科學(xué),而且這種生理因素對(duì)孩子行為習(xí)慣的影響不是決定性的。可樂媽媽邊看資料,邊聽我的分析,若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是,我接著說:“在和可樂的談話中我發(fā)現(xiàn),可樂是知道什么該做、什么不該做的。他思想上知道,就是行為上做不到,這除了生理因素外,成人對(duì)他的影響也很重要。我們不能放任他的行為,一旦提了要求就一定要堅(jiān)持。”

  這時(shí),孩子午睡后起床了。我對(duì)可樂媽媽說:“等會(huì)兒有個(gè)集體活動(dòng),我們一起去看看可樂的表現(xiàn)究竟如何。”可樂媽媽點(diǎn)頭同意。活動(dòng)開始沒多久,可樂就起身跑到玩具柜前玩起玩具來,可樂媽媽忙用手一指,并喊道:“可樂!”可樂羞愧地笑了笑,回到自己的座位上。可還沒一會(huì)兒,可樂又站起來把椅子一推,走到活動(dòng)室后面,可樂媽媽趕緊走過去把可樂送回座位,并在可樂的耳邊交代了幾句。

  看完活動(dòng),可樂媽媽若有所思地點(diǎn)著頭:“想不到他在集體活動(dòng)時(shí)會(huì)這樣。”我點(diǎn)頭道:“是的,現(xiàn)在的可樂需要成人時(shí)時(shí)刻刻在他身邊督促,幫他約束他的行為。”可樂媽媽搖著頭說:“我和他爸還是比較注意管他的,就是他爺爺太慣著他了,所以他一點(diǎn)都不怕爺爺,我們平時(shí)又忙……”“我知道你們比較忙,但是孩子只有一個(gè),如果從小幫可樂養(yǎng)成好的習(xí)慣,會(huì)讓他受益終生,而你們?cè)谶@過程中也能享受到可樂給你們帶來的快樂!”她略作思索,說:“我知道了,我回去和他爸爸商量商量,我們會(huì)和爺爺奶奶談一談,要不,我們就把可樂帶回家自己帶……”

大班教育隨筆14

  感受孩子們的變化

  這天是星期一,孩子們?cè)缟蟻韴@時(shí)都能興高采烈地,主動(dòng)地向教師、阿姨問好,不象小班時(shí)需要大人提醒,幾個(gè)新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和我們互相問好。說真的,僅僅才過了一個(gè)暑假,可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自己主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情,如:擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境,來到陌生的環(huán)境,免不了在早上來園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的也會(huì)“哼上小曲”。再回首,經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自己服務(wù)潛質(zhì)的方面,更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午我們班內(nèi)的`教師、阿姨不約而同地交流了起來,明顯地感到孩子們的提高,真是看在眼里,喜在心里。其實(shí)孩子的提高,離不開家長(zhǎng)、教師的悉心呵護(hù)。

  忠心地祝愿我們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護(hù)下能天天愉悅,健康成長(zhǎng)。

大班教育隨筆15

  戶外活動(dòng)時(shí),小朋友們自由分散活動(dòng),我剛走出活動(dòng)室,就聽到一群小朋友圍在一起大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀,真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個(gè)是什么形狀的……等。

  我還沒來得及問小朋友,幾個(gè)小朋友就爭(zhēng)先恐后地告訴我:“老師,你看我撿到一把小扇子等小朋友們都爭(zhēng)著和我說。原來在小朋友的心中,小小的樹葉不單單是片葉子,小朋友們的童心為它們賦予了更多的.色彩,讓它們有了生命,有了情感,這就是小朋友眼中的大千世界。

  看著小朋友的樣子,讓我頓時(shí)想到了很多,這是我覺得教育的時(shí)機(jī)到了,我說:我說:“小朋友們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請(qǐng)小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽,并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子,什么形狀的。

  說著游戲開始了,小朋友們興高采烈地?fù)炱鹑~子,還不興奮的跑到我面前:"老師,你看我撿到的是銀杏樹上的葉子,上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。

  ""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"小朋友們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)非常成功,在游戲的過程中小朋友們學(xué)會(huì)了觀察、思考、分析。而這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于小朋友們來說是相當(dāng)寶貴的。小朋友們對(duì)樹葉都有了新的認(rèn)識(shí),并且,都掌握了關(guān)于樹葉方面的知識(shí),所以,我園一直很重視小朋友的戶外活動(dòng),鼓勵(lì)教師組織形式多樣的戶外活動(dòng),在確保玩的時(shí)間的基礎(chǔ)上,提高玩的質(zhì)量。

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