小學(xué)班主任教育隨筆[精選14篇]
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。經(jīng)典的隨筆都有哪些?以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇1
昨天早晨,我打開抽斗,發(fā)現(xiàn)抽斗里放了一塊糖果,我順手把它放在桌面上,不去在意。今天早上,打開備課本,正要備課,又發(fā)現(xiàn)一張疊得不太端正的千紙鶴,端端正正的夾在本子里。這引起了我的好奇,于是,停下手中的筆,抬起頭,看見同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在認(rèn)真地讀、專心地背、忘我地寫,實(shí)在不忍心打擾同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,思忱著:這是誰(shuí)的杰作?
下課后,我問:“是誰(shuí)動(dòng)了我的抽斗?”同學(xué)們都不約而同把目光聚焦在楊書曼身上,只有她一個(gè)臉上充滿著神秘的微笑。這時(shí),我的腦海里一下子又浮現(xiàn)出前天早操的一幕:操場(chǎng)上,不知誰(shuí)在跑道上放了一堆白灰,跑步時(shí),楊書曼同學(xué)不慎被絆倒了,我看到了,真后悔沒能提前發(fā)現(xiàn),把它鏟走,現(xiàn)在全校師生正在跑步,沒辦法,我只好停下來(lái),高高地站在灰堆頂峰,提醒同學(xué)們繞道前進(jìn),才沒使同學(xué)再摔倒。原來(lái)她是在向老師感謝。
俗語(yǔ)云:“投之以桃,抱之以李”、“送人玫瑰,手留余香”就是這個(gè)道理。其實(shí),教師課堂上飽滿的激情、親切的鼓勵(lì),課下認(rèn)真的批改、善意的批評(píng)、親切地談話,生活中真情的提示、友好的家訪、會(huì)心的`微笑……無(wú)不傳遞出老師對(duì)學(xué)生的熱愛。實(shí)際上,當(dāng)教師沒有多少驚天動(dòng)地的大事,只要你時(shí)時(shí)懷著一顆愛生的心,關(guān)心自己,也關(guān)心學(xué)生,那就會(huì)點(diǎn)亮學(xué)生的心。
所以,教師要用愛心才能點(diǎn)亮教育。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇2
《愛什么顏色》是北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文,是一首小詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛以及對(duì)自己理想的追求。
課前,我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。 教學(xué)詩(shī)歌時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié),通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫面等方式,孩子們明白了“我的夢(mèng)”,充分感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法,然后讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。孩子們通過小組合作、集體交流,在多種形式的讀中理解了“我的心”,知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。
在學(xué)完詩(shī)歌后,我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在交流的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)顏色的理解只停在表層意思上,聯(lián)想不到顏色的象征意義,只能說出什么是什么顏色的,不能進(jìn)行深層描寫。要想突破這一難點(diǎn),只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)了,于是我迅速調(diào)整提問的方式,啟發(fā)學(xué)生說:“當(dāng)我看到“火紅”這個(gè)詞,腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)那熊熊燃燒的火焰,或熱情如火的場(chǎng)面。你們是不是也跟老師一樣,也有這種感覺呢?”話音一落,學(xué)生紛紛舉手,果然,我這一示范,調(diào)動(dòng)了他們的情感體驗(yàn),有的學(xué)生說想起了過年時(shí)家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說想起了新娘子的紅裙子等。我見學(xué)生的'思路被打開了,便又在黑板上寫了“潔白”一詞,有了前一次的基礎(chǔ),學(xué)生無(wú)需多大的點(diǎn)拔,便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學(xué)等,甚至有一個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”,看來(lái)只要啟發(fā)得當(dāng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望,便能碰撞出思維的火花。后來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想,學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。最后在充分“說”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫”,并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩(shī)便誕生了。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇3
教師必須沉著冷靜,善于控制自己的情緒,保持自己良好的心態(tài)。遇到事情要讓學(xué)生自己反思,同時(shí)啟發(fā)教育其他學(xué)生。
在我的教學(xué)中曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事,在一次課外活動(dòng),學(xué)校新買的垃圾桶不知被誰(shuí)嚴(yán)重?fù)p壞。我知道情況后,先讓班長(zhǎng)去了解此事,沒有結(jié)果。如何能讓弄壞垃圾桶的同學(xué)自己站出來(lái)呢?正好第二天就是周會(huì)課,那天我滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室,隨手在黑板上寫下了這樣一句話:垃圾桶壞了是誰(shuí)的責(zé)任?我特別把問號(hào)寫得很重。然后轉(zhuǎn)身掃視全班,教室里靜悄悄的空氣極度緊張。
我故意停頓片刻,然后微笑著問:“垃圾桶壞了是誰(shuí)的責(zé)任?”
有的同學(xué)搖搖頭示意不知道,有的同學(xué)默不作聲,大家都在莫名其妙地等待什么。
“我已經(jīng)找到答案啦!”
看著同學(xué)們迫不及待想知道答案的目光,然后我鄭重宣布是垃圾桶制造廠的責(zé)任。看著同學(xué)們困惑的目光我解釋道:那是因?yàn)槔渲圃斓貌唤Y(jié)實(shí),所以才被弄壞的。同學(xué)們頓時(shí)哄堂大笑,有的.同學(xué)甚至跟著起哄,大聲嚷嚷著。
“對(duì)對(duì)!就是廠家的責(zé)任,制造得一點(diǎn)都不結(jié)實(shí)!”
“我們找消協(xié)投訴去!
同學(xué)們七嘴八舌地亂侃著。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)同學(xué)面紅耳赤低著頭坐在那里,眼里透著猶豫的目光。我沒打斷同學(xué)們的議論,直到聲音漸漸停止。那位同學(xué)終于站起來(lái)承認(rèn)了是自己弄壞的,并敘述了經(jīng)過。
待那位同學(xué)坐定后,我輕描淡寫的就這件事說了幾句之后,又發(fā)動(dòng)全班同學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)代結(jié)實(shí)環(huán)保的垃圾桶,很快那位同學(xué)也忘掉了弄壞垃圾桶的事情,投入到設(shè)計(jì)之中。
讓一顆受傷的心靈在不知不覺中愈合是多么美好的事情。
只要教師熱愛自己的職業(yè),尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),負(fù)責(zé)任地處理問題,而不是從整治學(xué)生角度去思考問題就會(huì)掌握好分寸并收到良好的教育效果。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇4
一跨進(jìn)教室,只見小吉拿著一包糖向我走來(lái),我還以為她要檢舉哪位同學(xué)帶零食了呢。沒想到小吉走到我面前,雙手捧著那包糖說:“老師,我請(qǐng)你吃糖。”我愣住了,喃喃道:“你姐姐結(jié)婚了?不對(duì)呀。你又沒姐姐……”“老師,是我公公家的女兒結(jié)婚了,奶奶去喝喜酒拿回來(lái)好多糖啊,我想把這包送給你。”“哦,謝謝啊!”我邊說邊琢磨著,我該不該收下她的禮物呀?拒絕,不好意思吧,這可是小吉的一片心意哦;收下,也不好吧,都說了不能帶零食,不能吃零食,我收下了不就意味著我這個(gè)老師食言了……朗讀聲早已停止,學(xué)生們都注視著我倆,我真是兩難呀,可我不能影響學(xué)生的早自習(xí)呀。先收下小吉的禮物再說吧。我就在全班學(xué)生的注視下收下了小吉的禮物,把它放在講臺(tái)的抽屜里,然后讓學(xué)生繼續(xù)早讀。
收了小吉的.這份禮物,我該怎么做呀,況且全班學(xué)生都看到了這一幕,我得想個(gè)好計(jì)策。對(duì)了,獨(dú)樂樂不如眾樂樂吧,我決定把小吉的這份禮物分給全班同學(xué),讓學(xué)生和我一起分享受這份“愛”。那么多同學(xué)怎么分呢?自己再去買些吧,算是搞個(gè)小小的活動(dòng),讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余輕松片刻。說干就干,第三節(jié)課的下半節(jié)課,我就借小吉的名義把快樂和大家一起分享。看著學(xué)生有說有笑,完全忘記了學(xué)習(xí)的煩悶,我的心情格外舒暢。學(xué)生自然而然知道享受之后就得更加努力了。
多謝小吉的這份禮物,讓我感受到了學(xué)生對(duì)我的愛,也讓學(xué)生們快樂相伴好好學(xué)習(xí)。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇5
今年剛進(jìn)了五月份,我就開始著手排練六一節(jié)目。我和教我班音樂的隋老師配合得很默契:我指導(dǎo)小品和三句半,她排練小合唱和集體舞。不到兩個(gè)星期她的小合唱和集體舞就成形了,小演員們演得還真帶勁!可我排練的“三句半”還沒成形。開始練了一個(gè)星期,才把鑼鼓敲齊了,后來(lái)由于演員的個(gè)子高矮不一換了一次人,又練了幾天,說那半句的.陳偉總是打不起精神,像是沒吃飯。眼看就要到“六一”了,再換人也來(lái)不及了,只能這樣了。
可事情就是這樣發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
就在5月31日的下午我們組織學(xué)生彩排時(shí),我班的王星雨自告奮勇、毛遂自薦要演那半句。他行嗎?沒練過敲鑼,沒背過臺(tái)詞,大家都疑惑地看著他,我說:“反正是彩排,就讓王星雨演一演試試吧。”只見他接過鑼,跟在那三人的后面,敲得還真對(duì),詞也不差,而且聲音洪亮。同學(xué)們紛紛表示正式演出就讓他上場(chǎng),我同意了。
“六一”文藝匯演如期進(jìn)行。該我班演三句半了,同學(xué)們都替王星雨捏了一把汗。只見他,敲鑼打鼓跟在后,不慌不忙圓了場(chǎng),把那半句說得格外響,再加夸張的動(dòng)作,使在座的評(píng)委伸出了大拇指,觀眾笑聲不斷,掌聲不止。王星雨,你真行!正是由于他出色地表演,為我班榮獲第一添了重彩,得到了他人生的第一張獎(jiǎng)狀
小學(xué)班主任教育隨筆 篇6
在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。
一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣贰S捎诿恳晃粚W(xué)生的社會(huì)環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學(xué)生之間的.差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣,要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道:“每一個(gè)人就是一億世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來(lái)的。”教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說因材施教,就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此,教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心,從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè),今后我仍將這么做。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇7
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的,它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈,面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份,隨機(jī)應(yīng)變,針對(duì)學(xué)生的心理特征,有的放矢,對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。
正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處煟m然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛,愛自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵(lì),可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂,同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂,增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”,永遠(yuǎn)不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng),決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”,更要給一點(diǎn)偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。
教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛,在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí),也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),該批評(píng)的就要批評(píng),該處理的也一定要處理,沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的,積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。
有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子,為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù),把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生,以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,就會(huì)受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。
對(duì)于教師而言,我們的工作對(duì)象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),在孩子的'眼中,教師是成人社會(huì)的代表,更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評(píng)語(yǔ),三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此,班主任老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對(duì)兒童有重要意義”。可見,班主任的一舉一動(dòng),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之,班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著一顆愛心,一種責(zé)任感,有科學(xué)的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇8
父母是孩子的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合,班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合,對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用,那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分,一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否,很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì),更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。
這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中,著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信,力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒有家長(zhǎng)的配合,對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng),鍛長(zhǎng)自覺地配合班主任開展工作。同時(shí),在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中,這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題,卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合,對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生,若產(chǎn)生紀(jì)律問題,想取得家長(zhǎng)的配合,卻要另花一番功夫。
當(dāng)然,對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題:
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中,其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái),班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪,要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為,家訪是班主任工作的一部分,應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行,在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅,更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪,不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí),目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持,若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任,若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力,并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此,得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨(dú)的家訪,能夠與家長(zhǎng)建立私人感情,從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法,樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤,而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì),充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。
一般來(lái)說,每學(xué)期將會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間,可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議,利用得好,可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面,同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的.教育。當(dāng)然,若組織不好,會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以,在組織召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),班主任必須注意如下幾點(diǎn):
l、作為班主任,在召開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿,將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課,嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié),選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題,同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn),取得了非常大的效果
2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中,控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程,不要讓家長(zhǎng)過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿,從而造成負(fù)面的影響,而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中,多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上,我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹,使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話,應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。
對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事,必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然,除了上述的方法外,還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇9
在語(yǔ)文教學(xué)方面,我是一名新手,但是在本學(xué)期初教語(yǔ)文這門學(xué)科時(shí),我把語(yǔ)文課標(biāo)整整的看了一遍,我本人在理論知識(shí)方面得到很大提高。我深深知道語(yǔ)文教學(xué)必須深入挖掘教材,探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活,促使學(xué)生觀察生活,體驗(yàn)生活,并最終回歸生活,從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活,學(xué)會(huì)生活,改造生活,做生活的強(qiáng)者。我知道現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)必須有:創(chuàng)新性;課題研究要與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,得出適合時(shí)代生活的優(yōu)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略。活動(dòng)性;生活是活生生的,生活離不開活動(dòng),生活化離開活動(dòng),也就失去了基礎(chǔ)。主體性;生活是學(xué)生的生活,小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活,就必須尊重學(xué)生的主體性。整體性;在開展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化研究時(shí),要堅(jiān)持整體性原則,使語(yǔ)文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。同時(shí)我也知道了在教語(yǔ)文時(shí),首先不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來(lái)個(gè)一刀切,肯定是不行的。在語(yǔ)文教學(xué)中老師必須培養(yǎng)學(xué)生以下三點(diǎn)基本素質(zhì)。
1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從低年級(jí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
2、熱情高。讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字有著熱血的激情。
3、學(xué)生會(huì)讀書。具有各種基本的讀書技能。
尤其是要在讀書中,逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感,學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感,才可能學(xué)好語(yǔ)文,語(yǔ)感的培養(yǎng),當(dāng)然首先靠讀,但教師的引導(dǎo),進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然,光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法,如讀古詩(shī)和散文、課文的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語(yǔ)文中朝這方面來(lái)發(fā)展,才能把自己的學(xué)生教好。
新課程改革,使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí),也應(yīng)當(dāng)看到,由于教師對(duì)新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),眾說紛紜,使人有種無(wú)所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到,很新穎,但操作起來(lái),好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課,隱隱覺得我們現(xiàn)在的.語(yǔ)文教學(xué)開始走向新的極端:一味的課堂對(duì)話,一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這,是不是一定就是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求?
我認(rèn)為,像這樣去教語(yǔ)文,如果用辨證法來(lái)看,是不可能有好的效果的。所以,我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律,千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來(lái)個(gè)一刀切,肯定是不行的。教育學(xué),教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此,新課程中的語(yǔ)文教學(xué),盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的:對(duì)于小學(xué)生來(lái)說,以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:
一、主動(dòng)學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。
三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;
四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習(xí)慣;
五、愛惜書本文具的習(xí)慣;
六、好問的習(xí)慣;
七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;
八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴(yán)格要求,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,要讓學(xué)生寫一筆好字,就必須要求有一定速度,必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,其他習(xí)慣:如愛惜書本文具,學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量、求速度等等也跟著上。
會(huì)讀書,即具有各種基本的讀書技能。
一、學(xué)生要會(huì)朗讀,要?jiǎng)忧榈刈x書;
二、學(xué)生要會(huì)默讀,要能做到默讀中注意力集中,不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視,抓住主要內(nèi)容等;
三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。
四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑,學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。會(huì)讀書,自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。(課外閱讀量,課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說,這只是個(gè)保底的要求)。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇10
進(jìn)入一年級(jí),對(duì)于直通班的孩子來(lái)說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。
一年級(jí)的工作是瑣碎的,更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開始,就要每天寸步不離開學(xué)生,由于學(xué)校面積較大,人數(shù)多,而一年級(jí)的孩子又是學(xué)校中的弱勢(shì)群體,對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來(lái)近期工作目標(biāo)就是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起,從坐姿、站姿到如何上下樓梯,從握筆到寫字,從原來(lái)稚嫩的回答“是”“對(duì)”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說詞語(yǔ),說完整的句子,一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育,讓他們?cè)谛睦砩习凳咀约阂呀?jīng)長(zhǎng)大,已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了,進(jìn)而在行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己。
如果說課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進(jìn)步的話,最讓我頭疼的還是班級(jí)的衛(wèi)生問題。56個(gè)孩子,個(gè)個(gè)都是家里的小皇帝,在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,家長(zhǎng)們真可謂是疼愛有加,這樣一來(lái),在集體生活中,孩子們的自理問題就凸顯了出來(lái),有的孩子連自己的物品都整理不好,又怎么去保證整個(gè)班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生?自開學(xué)來(lái),似乎每天都在上演著同樣的情景:下課鈴響,我急匆匆趕回教室,這一路也許不過二十秒鐘,但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn):孩子們?cè)诟尚┦裁茨兀孔哌M(jìn)教室,還好他們都愉快地做著自己的事,看見我來(lái)了,幾個(gè)小不點(diǎn)兒不停地與我說著話,“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常,頓時(shí)心里也就踏實(shí)了許多。然后又是一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作,掃視教室,桌椅橫七豎八,地上也是星星點(diǎn)點(diǎn)的大小紙片,雖然我也曾對(duì)學(xué)生們提出過:讓我們大家一齊動(dòng)手,把我們的“家”裝扮得整潔、美麗,但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小,自理能力有限,但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的,于是自己一邊說,還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片,幾分鐘后教室的面貌就有了改變,心想至少讓下一節(jié)上課的老師走進(jìn)我們班級(jí)留下一個(gè)良好的印象吧。久而久之,這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。
偶然一次與朋友聊天,說到:勤快的媽媽有個(gè)懶孩子,細(xì)細(xì)回想,這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到:作為老師,如果總是這樣“身體力行”包攬一切,無(wú)形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎?看來(lái)我對(duì)他們行為習(xí)慣上的過度諒解與包容是不對(duì)的,雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練,小雛鷹們將來(lái)又如何獨(dú)自翱翔天際?
于是開始制定相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃:
一、課間五部曲
第二天下課時(shí),孩子們很自覺站好了隊(duì),這時(shí)我對(duì)他們豎起了大拇指:“你們排隊(duì)進(jìn)步真大,又快又好,太棒了!”孩子們個(gè)個(gè)臉上洋溢著歡喜之情,站的比剛才更直了,于是我又話鋒一轉(zhuǎn):“可是再請(qǐng)大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們,他們的隊(duì)伍怎樣呢?”隊(duì)伍里一片寂靜,我告誡自己千萬(wàn)不能心急,對(duì)于他們發(fā)現(xiàn)問題是需要時(shí)間的,我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久,從隊(duì)伍中走出了兩個(gè)心明眼亮的孩子進(jìn)教室去整理起了自己的課桌椅,這時(shí)原先靜悄悄的隊(duì)伍已變得不再安靜,更多的孩子也加入了整理清掃的隊(duì)伍中。熱火朝天的場(chǎng)面結(jié)束了,我贊嘆道:“太好了,看來(lái)還是你們行,瞧,原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了,把我都比下去了,如果以后桌椅再不整齊了,你們可要及時(shí)幫助他們排好隊(duì),好嗎?”一陣熱烈的呼應(yīng):“好!”于是我趁熱打鐵,又設(shè)立了課間五部曲:1.換書本2.擺桌子3.放椅子4.撿垃圾5.安安靜靜出教室,大家一邊說一邊做,班級(jí)的環(huán)境有了明顯的改善。
二、評(píng)選清潔天使
為了激勵(lì)和約束學(xué)生,我把全班同學(xué)分成四個(gè)小隊(duì),以小隊(duì)為單位進(jìn)行比賽,每個(gè)小隊(duì)每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的'同學(xué),從課前準(zhǔn)備到課桌的整理,從物品擺放到地面清潔,看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底,最好的在展板上加星,并授予“清潔天使”稱號(hào)。在這種有效的激勵(lì)小制度下,孩子們勞動(dòng)中爭(zhēng)先恐后,我的工作也隨之“輕松”了。
三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員
在每名同學(xué)經(jīng)營(yíng)好自己的“試驗(yàn)田”的同時(shí),設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員,由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”,每節(jié)下課主動(dòng)檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生,不但起到了監(jiān)督作用,更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上,努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。
四、家校同步,實(shí)行“我是愛勞動(dòng)的好孩子”家庭教育計(jì)劃。
及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,實(shí)行家校同步,在家里開展“我是愛勞動(dòng)的好孩子”活動(dòng),凡是能夠主動(dòng)幫助家人做事的同學(xué),家長(zhǎng)也要及時(shí)反饋,可已小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),5個(gè)小紅花可以換1個(gè)小紅星,張貼在班級(jí)的展板上,月底比比看,誰(shuí)是最愛勞動(dòng)的好孩子。
一個(gè)月下來(lái),孩子們自覺性強(qiáng)了,桌椅擺放的整齊了,每天中午都爭(zhēng)著搶著做值日,在衛(wèi)生清掃時(shí),我看見的只是灰塵,再?zèng)]有果皮紙屑了,當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時(shí),孩子們都豎著耳朵聽,瞬間,那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇11
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛學(xué)生;
低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng),那將是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。
二、要研究心理;
小學(xué)階段,無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,注意交心。老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的`辦法,絕不能等待。
三、要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級(jí)管理過程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來(lái)做,從方法到要求都要明確下來(lái),特別要重視那些別人看來(lái)很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四、要嚴(yán)于律己;
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長(zhǎng),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇12
一、確定班級(jí)共同奮斗目標(biāo),提高認(rèn)識(shí)。
“良好的開端等于成功的一半”,這第一步的工作我開展的較為細(xì)致,目的是為提高學(xué)生對(duì)認(rèn)真的認(rèn)識(shí)。首先確定班級(jí)共同奮斗目標(biāo),讓學(xué)生明確現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距,再集體討論補(bǔ)救措施。
二、通過榜樣的示范作用,激發(fā)熱情。
小學(xué)生模仿性強(qiáng),生動(dòng)形象的典型,易于感染學(xué)生,激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情,對(duì)于如何做也有了示范。我經(jīng)常利用晨會(huì)、思品課等向?qū)W生宣傳有關(guān)人物認(rèn)真做事的典型事例。經(jīng)常把一些寫字認(rèn)真的學(xué)生的本子展示給大家看,讓勞動(dòng)積極認(rèn)真的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)示范表演,等等。我嚴(yán)格要求自己,爭(zhēng)取每一個(gè)細(xì)微方面都做認(rèn)真,做學(xué)生的表率。其中包括:上課認(rèn)真;批閱認(rèn)真;說話認(rèn)真;目光認(rèn)真;勞動(dòng)認(rèn)真;行為認(rèn)真;等等。通過榜樣的示范作用,班里的學(xué)生體會(huì)到了認(rèn)真的重要,也有了一定程度的.認(rèn)真熱情,漸漸地,班里各方面情況有了明顯好轉(zhuǎn)。
三、采用賞識(shí)教育,提高興趣。
平日里,我小心翼翼地保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心,采用賞識(shí)教育,特別對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難、心里比較自卑的學(xué)生,給予了更多的關(guān)愛。時(shí)間一長(zhǎng),他們“從自尊感的源泉中吸取力量,感到自己并不低人一等,而是一個(gè)精神富有的人”(蘇霍姆林斯基),逐漸愿意與我交談。當(dāng)然,嚴(yán)格的時(shí)候還得嚴(yán)格。我時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己,做到一絲不茍,使他們意識(shí)到自己在人們中間,意識(shí)到不管在什么地方做什么事,人們的眼睛總是注視著自己,讓他的良心警惕地為他的行為站好崗,放好哨。
四、家校雙管齊下,鞏固效應(yīng)。
教育應(yīng)該是多渠道、多方位的,僅靠學(xué)校教育似乎勢(shì)單力薄了點(diǎn),不能使教育工作開展得更深入、更完善,家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中起到了不可估量的作用,我經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,并交談溝通,提出家校雙管齊下,以促動(dòng)教育孩子,使“教會(huì)學(xué)生認(rèn)真”的工作真正落到實(shí)處。
這個(gè)班級(jí)在我們的共同努力下,班級(jí)整體面貌變化很大,達(dá)到了共同奮斗目標(biāo)。相信,認(rèn)真的態(tài)度將一直伴隨他們的學(xué)習(xí)生涯,終生受益。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇13
周玲媛,十分文靜的小女孩,自從她進(jìn)我們班,每天都是空白卷,上課發(fā)言從來(lái)不舉手,也不張嘴說話,就是默默地做自己的事情。我與她媽媽聯(lián)系,逐漸了解到了一些我所不知道的細(xì)節(jié)。她從小與爺爺奶奶一起生活,老人只注重對(duì)她的物質(zhì)保證,讓她吃飽、穿暖,對(duì)于他的教育卻幾乎為零。在這個(gè)環(huán)境下,透過對(duì)她的了解以及親眼所見,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子最大的問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差,從小就沒有人管理,養(yǎng)成了沉默的`性格,加上她很少說話,不與小朋友交流。
她的家長(zhǎng)是普通的農(nóng)民,很樸實(shí),一見老師就只會(huì)說好,再說深了,就會(huì)抹眼淚。這樣的家長(zhǎng),能夠指望他做什么,她拿孩子更加的沒辦法,他們的話,甚至還不如老師的話管用呢。看到此景,只能把期望放在孩子和我自己的身上,二年級(jí)還有補(bǔ)救的希望,不要求認(rèn)識(shí)多個(gè)字,但每天最少記幾個(gè)字,也是一種收獲呀!
教育不能急于求成。應(yīng)對(duì)她反復(fù)無(wú)常,我的發(fā)奮似乎沒有任何作用,有時(shí)候,我真的充滿著矛盾,一方面是真的束手無(wú)策,沒有良方能夠?qū)ΠY下藥;另一方面就是作為一名老師的我的良知。教師這個(gè)職業(yè)就是這樣一個(gè)良心活,也許并沒有人去監(jiān)督你怎樣去對(duì)待每一個(gè)孩子,這樣一個(gè)孩子對(duì)于我的教育或許沒有什么太多的影響,她的存在不會(huì)影響到大家對(duì)我的評(píng)價(jià)。但是在我,一個(gè)教師的心中卻深深的明白,自己怎樣對(duì)待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗,往往決定著一個(gè)孩子的一生。如果現(xiàn)在就選擇放下,她的未來(lái)一定會(huì)變得更加的坷坎與曲折?
有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。細(xì)致入微的教育感動(dòng),也許會(huì)被溶化這個(gè)丫頭努力向前。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇14
作為一名小學(xué)班主任,面對(duì)幾十個(gè)天真可愛的孩子,除了要教好自己的課,還要處理班級(jí)的一些瑣事,工作雖然算不上千頭萬(wàn)緒,可也是整天忙得不亦樂乎。做好班主任工作,不僅是管理班級(jí)事務(wù),更要面對(duì)孩子們復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。我們要有針對(duì)性的了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況。同時(shí),也要注意調(diào)整自己的角色,隨機(jī)應(yīng)變,針對(duì)小學(xué)生的心理特征,有的放矢,對(duì)癥下藥。
要像慈母嚴(yán)父那樣關(guān)愛孩子。一個(gè)班級(jí),就是一個(gè)集體,也是一個(gè)大家庭。作為一名班主任,無(wú)論孩子們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)和自身努力如何,一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛,愛自己的每一位學(xué)生。我們都知道,有時(shí)候,班主任老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵(lì),可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情。班主任要像對(duì)待自己的孩子一樣,讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂和班級(jí)的溫暖。作為班主任老師,要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對(duì)他們的'長(zhǎng)處要“小題大做”,永遠(yuǎn)不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。當(dāng)然,教師愛學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛,在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),也要嚴(yán)格要求他們。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),該批評(píng)的就要批評(píng),該處理的也一定要處理,沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓,只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的,積極向上的生活、學(xué)習(xí)氛圍。
要和小學(xué)生成為好朋友。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應(yīng)是老師和學(xué)生間的平等。在教育學(xué)生時(shí),要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù),把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì),從而引起情感的共鳴。教師不要總是一副非常嚴(yán)肅的面孔來(lái)管理學(xué)生,教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
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