幼兒教育隨筆(優秀)
在日復一日的學習、工作生活中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。那么,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編收集整理的幼兒教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒教育隨筆1
1 系扣子
小班的孩子,自己獨立穿好外套有一定的難度,因此,我總是在要求幼兒自己穿好外套的同時,幫著他們系扣子(或啦啦鏈 ),這樣既節省時間,又能整理好幼兒衣服,還避免了那種大家都要求老師幫忙的我紛亂場面。
義軒正一手抓著扣眼,一手握著扣子,努力地想把紐扣塞到扣眼里,費了半天勁也沒成功。“來,老師幫你。”我很快就幫義軒把扣子系好了。“好了,一會媽媽就來接你了。”
我繼續幫其他小朋友整理好衣服,義軒悄悄地站起來,走進了盥洗室。義軒要做什么,我悄悄地跟過去,只見義軒把外套的的扣子連拉帶拽地全部解開,一雙笨拙的小手,一手抓扣眼,一手握扣子,努力地把扣子往扣眼里塞。他的神情非常專注,小嘴撅著,眉頭皺著,口水流下來也沒察覺。義軒好不容易吧=把每一個扣子扣好,常常地舒了一口氣,用手拽了拽衣角,對著鏡子美美地照著,臉上露出開心的笑容,接著,義軒挺起胸,甩開雙臂,踢著正步往外走。看到站在門外的我,義軒愣住了,有點不知所措,我抱住義軒親了她一下。“義軒,你會子自己系扣子真棒!”
此后,我不再主動給孩子系扣子、拉拉鏈,而是重新教給孩子系扣子,拉拉鏈的方法,并編了兒歌幫助他們記住系扣子,拉拉鏈的`要領。孩子需要自己親自去嘗試生活在的一切,也有自己做事的強烈愿望,作為老師,要善于引導孩子自己做事,并讓孩子們真正懂得并掌握解決的方法。
2這次是老師錯了
“啦啦啦……”孩子們正在上音樂課,唱行很認真。我發現耿藝豪坐在那里,低著頭在玩手指頭呢,唱完以后,我表揚了唱得好的小朋友,批評了上課不認真的小朋友,我用眼睛看看耿藝。他似乎知道錯了,臉紅了。
“現在我們再來唱一遍”,孩子們唱行可認真了。我特意看了看耿藝豪。他坐在那里還是沒唱。這下我可生氣了,孩子們唱完后。我批評了他,耿藝豪仰起了小臉,一副委屈不服的樣子。
下課了,我問他:“你音樂課上為什么不唱歌呢?”“老師,我的嗓子……”沒等藝豪說完,從他那沙啞的聲音中聽出他是感冒了,原來是這樣,我不禁自責起來。
“耿藝豪,對不起,剛才是老師錯了,不該批評你,你的嗓子不好,不能唱歌,老師錯怪你了”,我當著小朋友們的面給他道了歉。孩子全部使勁地鼓起掌來。這次是老師錯了。
3 接待啼哭幼兒十法
一、參觀教育法
二、笑臉相迎法
三、美化環境法
四、情感關懷法
五、交新朋友法
六、耐心等待法
七、旁敲側擊法
八、戰術退卻法
九、撫愛法
十、團結友愛法
4 小小玩偶用處大
小小的手指玩偶,使用恰當能收到很好的教育效果。記得有一次我在教唱《蜜蜂做工》時,我做了一只蜜蜂指偶,整節課中蜜蜂指偶做主角,一會兒飛到花園中,一會兒飛到花叢中采蜜……
幼兒對它很感興趣,注意力一直很集中,我就抓住蜜蜂勤勞做工的有利時機去感染幼兒,激起幼兒的共鳴,達到了教育幼兒勤奮學本領,像蜜蜂做工一樣,學好多本領,這比平時單純談話要生動形象得多,有趣得多。
在教幼兒其他內容,如講到河馬、大象、鴨子等,我巧用玩偶“河馬”、“大象”、“鴨子”等,也取得了很好的效果。老師們不妨多多發揮小小指偶的作用。
5 大膽的放手,孩子更有發展
今天下午的手工課,我一改以往的做法,不是我教孩子做什么,而是把孩子們準備的材料,還有我認為孩子們能用的材料都發給孩子們,讓他們自己想辦法做玩具,并跟孩子們說好了,自己根據自己所需要的材料看能做出什么玩具,就做什么,最好能做出與別人做的不一樣的玩具。孩子們都很興奮,因為老師放手讓他們做自己想做的玩具。
我沒有插手,只是來回巡視,叮囑他們注意安全,并在適當的時候幫助極個別的幼兒找點需要的材料,孩子們做的熱火朝天,看,王宗帥用一只易拉罐,在上面貼上眼睛、鼻子,一個小人做成了,真漂亮;李志偉用一個大酒盒這里剪去一塊,那里粘上一塊,一座小房子出來了,雖然不怎么精致,但也特別自豪,因為是自己親手做的。李為正呢,拿來橡皮泥和瓶子,用橡皮泥做好小魚什么的再貼到瓶子上,在做泥貼瓶子,不一會兒,一幅海底世界出來了……
到最后,大部分孩子都做出了自己最喜歡的作品,雖然不怎么精致,但孩子們都很興奮,因為是自己親手做的。通過這節課,我認為大膽的放手,孩子們更有發展,因為我們的孩子特別有創新,以前做不出,是因為我們不放手,而扼殺了孩子的創造力,老師們,放手吧,讓我們的孩子更有發展。
幼兒教育隨筆2
新學期開學已經快有一個月了,加入我班的孩子都很快的適應,他們的爸爸媽媽很放心的把孩子交給我們,讓我感到很欣慰。我們的共同目標就是教育好孩子,孩子們也對我們老師格外親切,和我們已經非常熟悉了。不再是剛開始哭哭鬧鬧不讓我們靠近的孩子了。他們會對我們說:老師,我喜歡你。和老師說一些很感動的話語。讓我記憶猶新的是我班的靜靜小朋友,有一天吃午飯了,我給他們都分好了飯,孩子們都在安安靜靜的吃的挺帶勁的'時候,靜靜突然說老師快坐下吃飯吧,我聽了這句話,心里熱乎乎的,孩子真的長大了,知道關心老師了。真的懂事了,耳邊時常聽到孩子們童真的話語,老師你也躺下休息休息啊!老師我幫你。等等屢見不鮮的一些小事情,都會讓感動不已。孩子們都長大了,學會了去表達自己的想法,他們知道現在自己已經是真正的小班生了。加油吧,孩子們!老師希望你們每天開開心心,快樂成長!
幼兒教育隨筆3
5、從身邊的小事做起
昨天,我和孩子們一起學習折疊飛機,當時我發給了每個孩子一張紙,讓孩子們利用自由活動時間紙折疊,雖然這是好事,可是孩子們的浪費行為卻在無形中形成。以前孩子們亂撕紙、扔紙的想象經常發生,但從我園開展“三彎腰”活動以來,我班的地面衛生明顯比以前整潔了,以往地面上有紙的現象已不存在,每個孩子都能主動撿起即使不是自己掉到地上的紙。地面整潔了,沒想到垃圾桶和書包卻成了孩子們鋪張浪費的基地。
在平日的活動中,我們都會教育幼兒節約用紙,即使一張小小的紙片,都包含著父母點滴心血。一張紙、一個本不值幾個錢,沒有了可以再買,現在的孩子都是家長的心肝寶貝,只要孩子高興,一切綠卡制。如果繼續讓孩子這樣浪費下去的后果我不敢想。
站在教育戰線上的我們,是不愿意看到我們的孩子從小養成浪費的習慣的。為了讓孩子從小養成節約的.好習慣,在一次家長會上,針對這一問題,我們進行了探討,決定與家長密切合作,把孩子的這一問題搞好。
一、以舊換新
讓孩子把用過的本和紙張完整地交給家長交換新的。孩子們喜歡畫圖,一幅圖不可能一次成功,會用很多紙張,有的孩子喜歡把用過的紙撕下來,最后剩下的只是一張紙而不是一個合訂本。讓孩子把用過的本完整地交給家長,既讓家長了解孩子的繪畫水平,同時也讓幼兒養成了愛護書本的習慣。
二、交替使用。
新本用來畫圖,舊本用來做手工。目的是讓幼兒學會正確利用好每張紙,從中也學會廢物利用,看似無用的紙,我們可以用它粘貼、折疊、印染等。
三、家長與老師教孩子學會整理書包,并隨時做好孩子們的監督工作。
家長與老師共同監督孩子在家里和在園的表現,隨時檢查書包里的東西是否整齊。
四、家長搜集自己上學時用過的石板、本、筆等讓幼兒觀察。
在一個月后孩子們的書包內的物品整齊了,垃圾桶里的廢紙明顯少了,展示區內擺放著孩子們利用廢紙畫、折、粘的各種作品。
幼兒教育隨筆4
本主題,我們認識了各種各樣的船。在探索船為什么不沉的問題上,我們進行沉浮實驗。我們選擇的是相同材料進行比較操作活動。活動結束后,我請小朋友回家用自己的選擇材料進行比較,回來把結果告訴老師。
第二天,辰辰天真的問我:“老師,昨天晚上我折了很多的小紙船,有的浮起來,有的全濕了沉到水底”?仔細一問,原來家里寫字紙不多,剛學會折小紙船的她又找來了餐巾紙折船。餐巾紙吸水性大,所以沉到水底。
我靈機一動,這不是本節課最好的活動內容嗎?我請小朋友選擇不同的紙做小紙船,來做實驗。由于幼兒有一定的生活經驗,他們有的用畫紙做,有的用報紙做,在玩一玩、做一做動手實驗中,幼兒的興趣濃厚,探究欲望也強,看到小船吸水后的變化都能主動的和老師、小朋友進行交流。但操作的過程中老師問他們:“小紙船怎么沉到水底下去了”?孩子們的回答很生動形象,他們說:“紙船都濕透了,餐巾紙做的小紙船都散了,水都跑到紙里面去了”?
孩子們通過自己的實驗發現自己動手做能學到很多意想不到的知識。在對幾種紙船吸水的現象中,幼兒了解了不同材質的紙吸水的速度是不一樣的。
在傳統的科學教育中,我們更多的是采取從“聽”中學,既由老師講授某些科學知識,再通過一些考核方式讓孩子記住這些知識,而不是讓孩子直面真實的科學,在探索的過程中理解科學。這個活動中在創設一個合理的科學環境,提供孩子自己動手、動腦,主動去談就自然的`機會,從而激發他們的好奇心和求知欲,使之在直接觀察、親自操作的科學探究過程中體驗學習科學的樂趣。動手操作就是要讓兒童在自然和真實現象面前,嘗試去做,反復去做,認真觀察,得到結果。孩子天生的好奇心強,求知欲旺盛,老師家長應很好的利用孩子這一天性。積極的創造條件,讓孩子在盡情的玩耍之中,感受生活中事物的千變萬化,從而豐富自己的經驗,認識客觀世界。
幼兒教育隨筆5
有一位教育學家曾經說過:“教育之沒有愛,就象池塘沒有水。沒有水,就不能稱之為池塘。沒有愛則不能稱之為教育。”作為一名幼兒教師,我渴望用自己的雙手為孩子構筑一個愛的池塘。在我眼里,每個孩子都是一則動人的故事。
佳佳是個內向文靜的女孩,平時總喜歡一個人靜靜地坐在位置上,不與同伴交流,而且做事動作特別慢,吃飯、吃點心總是落到最后一個,與其他幼兒相比,各方面的表現要差一大截,就是這樣的一個孩子,使我從來沒有特別關注過她。可前幾天音樂課上的表演卻讓我改變了對她的看法:周末放學時,我對她們說,明天是星期天,請每個小朋友回去準備一個節目表演給爸爸媽媽看,我會在下星期一的音樂課上先請他們來表演一下的。結果在下周一的課上,那些平日里認真、大膽的孩子一個個爭著要“上臺表演”,可這時我卻看見半舉著手、低著頭的小女孩——佳佳。真不敢相信我的眼睛,平日里不聲不想的她,今天居然主動要求表演節目。我毫不憂郁的請了她,于是她大聲的唱了歌曲《我的好媽媽》。唱完后,她輕輕地說了句:“老師,我唱得好嗎?”迎著她那眼神,我不由一怔,心想:“她是多么希望能得到老師的肯定和贊賞呀!”想到這,我連忙對她投以贊許的目光,并大聲地對她說:“你唱的真好!你媽媽聽了一定會很高興的!我們一起來表揚一下她”——“你真棒!”聽了小伙伴們的歡呼,她靦腆地笑了。望著她的笑臉,我忽然覺得她好可愛了。接下來的幾天日子,佳佳似乎慢慢的變了,各方面都有了進步,動作也學快了,臉上總帶著笑意。也許我那句表揚的話鼓勵了她,讓她感覺到老師對她的關注。想到這,我為自己以前對她的偏見感到羞愧,我想每個孩子都是可愛的`,作為老師的我們一定要平等地對待每個孩子,要全心全意地愛著每個孩子!
以上的故事在我們與幼兒相處的日子里時有發生,它讓我想起著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“一個好的老師,首先應該熱愛孩子,接近孩子,善于和孩子交朋友。”只有我們真誠的把愛心獻給孩子,他們才會茁壯成長。讓我們一起努力,給我們的孩子編織一個愛的搖籃!
幼兒教育隨筆6
我班去廁所的路太長,每次我吹哨,孩子踏著節奏學解放軍的'樣子走過那段唱長長的路。時間久了,孩子便不聽話了。
我想,為何不改變一下?這幾天,去廁所的路上,我們一邊走路一邊說兒歌或做“石頭、剪子、布”的游戲,讓孩子們在愉快中走過那長長的路。今天,我們又在去廁所的路上玩“熊和石頭人”的游戲。
看到孩子們歡樂的笑臉,我感到教育孩子要靈活、機動。在那條路上,明天我們會“開飛機”去。
幼兒教育隨筆7
這幾天,我感冒了,頭疼、喉嚨疼,但還得堅持上班。
孩子們聽到我沙啞的聲音,比平時安靜了許多,活動時,幾個小朋友圍在我身邊問:“老師,你感冒了嗎?“老師,你頭疼嗎?”還有幾位小朋友向我介紹經驗:“老師,你多喝水,喉嚨就不啞了。”
“老師,你喝大青葉吧,媽媽感冒時,就喝大青葉,可管用啦!”
“老師,你買個罐頭吃吧,打火。”
連幾個調皮的小家伙也趕來向我“獻計獻策”。
看者孩子們關切的眼神,聽著他們純真的.童言,我陶醉了,病痛已與我無緣。
我愛這群孩子,孩子們也把他們純潔的愛奉獻給了我。
幼兒教育隨筆8
聰明的孩子
調皮是孩子的天性,調皮的.孩子智慧多。
星期一的早晨,老師們在打掃衛生,從大班叫了幾個孩子幫老師收垃圾。由于星期天刮了一天風,院子里到處是樹葉樹枝,我們掃了好幾堆,考慮到收很費勁,就商量著把它燒了。我拿來了火柴,可葉子太濕,連劃了幾根火柴都沒有點著。站在一旁的李明洋小朋友連忙放下手里的垃圾桶說:“老師,你等著。”邊說邊跑向了教室。還沒等我們回過神來,他已抓著一大把廢紙跑過來了。“老師,用這個就點著了。”我用贊賞的眼光看著他,接過他手中的廢紙。幾位老師互相對視了一下,開心的笑了。
平時李明洋小朋友是一個非常調皮的孩子,園里的老師都拿他沒辦法。看到他今天的舉動,老師們都對他改變了以往的看法,這可能是他調皮的另一面吧。
幼兒教育隨筆9
孩子們在園剛就餐時,有的孩子不吃橘子、梨、蛋黃、豆腐······
就餐幾天后,了解了孩子偏食的很多。面對這種情況,我利用入園、離園的時間向家長了解孩子在家的吃飯情況,請家長配合我們,共同糾正孩子的偏食。
在園我是這樣做的,吃豆腐時告訴孩子,豆腐含有很多的'蛋白質,吃豆腐,你會長的很強壯、健康。吃橘子時,從橘子的形狀、顏色到剝開橘子,告訴幼兒橘子含有很多維生素,吃了它,不會生口角炎,有了傷口,也會很快長好······就這樣,我們一邊學習,一邊吃,大部分孩子不偏食了,對個別的孩子,先請他們每次少吃點,也慢慢地不偏食了。
現在,班里沒有偏食的,家長對我的工作很滿意。
幼兒教育隨筆10
幼兒是那樣的可愛、聰明、活潑,他們那細心的`觀察,天真的話語,是那么讓人快樂,令人回味。
我和孩子們一起玩擺積木,大家玩的很開心,玩著,玩著,劉佳薇像是發現了新大陸似的對我說:“老師,你知道我在哪嗎?”“你不是在玩玩具嗎?”劉佳薇說:“不對,老師你想想?”“我不知道呀!你告訴我吧。”“告訴你吧,劉老師我在你的眼睛里。”看著孩子那驚喜的目光,聽著他那稚嫩的聲音,我也高興地對她說:“對呀!劉佳薇眼睛里有個老師,那就是我,對嗎?”“對!”于是,我們又高興地玩了起來。老師和孩子們通過目光的交流,就會建立起豐富的感情,也會讓孩子們更加喜歡你。
幼兒教育隨筆11
現在的孩子在家中都是寶貝,家長關心、照顧、百般呵護,導致很多孩子在解決問題方面存在困難,常常依賴他人,尋求他人幫助,不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學了,在小學里需要孩子獨立自主,所以,現在開始就應該慢慢培養幼兒自己學會解決問題。
地上有書本,幼兒撿起來,說:“老師,這里有書。”,桌上有積木,幼兒大喊:“老師,這里有積木。”,看書的時候,常常有人告狀:“老師,這是我先拿到的,他搶我的書。”,搬小椅子了,突然有人喊:“老師,他把我的板凳搬走了,我的板凳沒有了,在哪里啊?”,搭積木時,有的幼兒說:“老師,他把我搭好的房子推倒了。”,游戲時,有人告狀:“老師,他打我。”,這樣的場景,我們都不陌生,天天都在上演著。
幼兒出現問題,第一反應就是找老師。在自由活動的時候,老師身邊常常圍著好幾個幼兒。老師忙得不可開交,同時,也讓幼兒越來越依賴老師。
這一天,我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡單的問題。有的幼兒說:“看見積木、書本可以自己放回原來的'地方。”,有的說:“板凳沒有了,自己邊上找一找。”,有的說:“玩具、書本要一起分享,可以一起看、一起玩。”,有的說:“遇到問題,可以兩個人說一說,不能打架。”,幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后,我和幼兒達成共識,遇到問題先自己嘗試解決,如果實在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后,班級中“老師,老師……”的叫喊聲少了許多,幼兒也學會了自己解決問題。
幼兒教育隨筆12
今年,我帶小班,我班有一名的特別的孩子,在家令家長都頭疼,入原以來小朋友們成天告他的狀,老師們也拿他沒辦法。我也試著用不同手段教育他,效果不大。可有一次——
那天中午吃飯,小朋友們在洗手,只聽一個小朋友在告他的狀:“老師,龍龍擁我。”“龍龍,過來幫我分碗。”龍龍一聽,先是一愣,然后很快反應過來,小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的.望著我,好像是我叫錯了似的。看到孩子們的表情,我靈機一動,:“小朋友們,你們看,龍龍多會幫老師分碗,以后我們就叫龍龍給你們分碗,好不好?”過了好一會兒,孩子們才說“好”。這件小事,讓龍龍在小朋友們面前樹立了一點威信,提高了他的自尊心,也是我的工作有了好的轉機。
在以后的幾次“考驗”中,我逐漸發現了龍龍的優點——愛勞動,還有很強的組織能力、領導能力,可以慢慢的把他培養成老師的小助手。
龍龍變了,變好了,因為當時我的一句“氣話”。
幼兒教育隨筆13
不管是在教育活動中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛,而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育,但往往又事與愿違。細想起來,其實這些喜歡調皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關愛。
軒軒是我們小班特別活潑可愛的孩子,大大的眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的'游戲時特別容易發生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,軒軒其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中,他都積極的參加,表現自己,總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確,所以經常導致一些不愉快的事情發生,經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中,軒軒免不了要被小朋友告狀:看書的時候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,軒搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關注他,摸一下他的頭,給他一個會意的微笑,與他交談在與小朋友玩時,遇到情況怎么辦,鼓勵他與小伙伴要搞好團結,互相謙讓,有玩具大家玩,學會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友的繪畫比較有創意,在活動時,我有意拿著他的作品向小朋友進行展示,進行表揚,引導孩子們向他學習。慢慢的,軒軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初,性本善”,每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的,喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子一切”是我們的教育宗旨,愛是我們的教育手段,讓我們多一點愛心,多一些賞識,多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。
幼兒教育隨筆14
不可忽視的幼兒午睡安全
幼兒午睡時總有悄悄話要說,小手東翻西翻,不安靜睡覺的習慣。所以每到午睡時間,我們每個老師都不敢放松,認真巡視孩子們的午睡情況。
中午午睡時,我為孩子們改好被子后,開始巡視孩子的午睡情況,看看孩子們是否都閉上了眼睛,當我走到徐立偉小朋友身邊時,發現他的小手在口袋里摸來摸去,嘴里還在咀嚼什么東西,我請他嘴里的東西吐出來,發現是一根黑色的線,口袋里摸來摸去的是他的上衣扣子。經詢問得知,徐立偉小朋友在上樓睡覺時,不小心把上衣扣子弄下來了,口子上的線他要下來放在的嘴里,把扣子裝在口袋里,但是又不放心怕丟了,就把手伸在里面摸來摸去。這件事幸好發現的早,也幸虧他只是把線放在了嘴里,不然的話一個不小心,會發生什么樣的后果誰也說不知道。
以前我認為孩子在午睡時,老師可以放松一下,看看雜志或是干一些自己的事。這件事情提醒了我,讓我認識到了安全問題處處在、時時在,認識到午睡前檢查的重要性。讓我知道幼兒的午睡決不能忽視,要時刻把幼兒的安全放在第一位。以后午睡的每一天,我都要認真檢查孩子,引導幼兒把不安全的東西拿出來。你像小石子啦、玻璃、瓜子、還有一些小女孩的發夾等等不安全的.東西。
我想我們每個老師都應該隨時注意孩子的一些細小動作,防患于未然,確保孩子的安全。同時為了鼓勵孩子有一個甜蜜的午睡,我們每天在孩子起床后都要表揚那些午睡好的小朋友,并送給她一朵小花或是一張硬卡作為獎勵,使孩子們為了老師的贊許會更加努力的做好,讓孩子們在午睡的時光里可以進入甜蜜的夢鄉。相信只要我們用心孩子們會更健康、更快樂的成長。
幼兒教育隨筆15
這一天,我教孩子們寫數字,我大手拿小手教每個孩子都寫了一遍,對他們說:先畫秤鉤,再畫秤桿。可一轉身孩子們就說:“老師,我不會寫。”我再反復地教,一遍又一遍,有的寶寶還是重復不會寫。這時諾諾小朋友已寫了一張紙了,而且寫得非常好,我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個勾勾,諾諾拿著本子歡呼雀躍起來:“我有一個勾勾。”別的小朋友都說:“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對勾勾的羨慕,我大聲宣布:“誰寫的好,我就給誰畫勾勾。”一句話說完,教室里立刻安靜了,看到孩子們都趴在課桌上寫著,不一會功夫,許多小朋友的`本子上都畫了勾勾,而且沒有一個孩子再說不會寫,勾勾的功效太神奇了。
以后,課余時間,每當我給孩子們布置任務時,孩子們都會問我:“老師,還畫勾勾嗎?”
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