幼兒教育隨筆

時間：2023-07-19 15:53:26 隨筆我要投稿

幼兒教育隨筆(匯總15篇)

　　在學習和工作的日常里，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的幼兒教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒教育隨筆(匯總15篇)

幼兒教育隨筆1

　　中午午睡的時候，我發現云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應當送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發有點卷得是媽媽，這個是我······”

　　聽了孩子的話我的.眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，可是讓她此刻必須把禮物放好，離園時送給媽媽，此刻必須立刻入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進入了夢鄉。

幼兒教育隨筆2

　　幼兒到了大班后，語言等各個方面都有了很大的提高和發展，交往能力也逐漸增強。無論在講故事和繪畫、計算、創造、表演等能力中，都能按自己的想法大膽發揮和想象創造；取得很好的成績。可就是在中午睡覺時安靜不下來，要討論的話題實在太多。尤其是星期一中午特別興奮。為此，老師們都感到困惑。

　　為了讓孩子們能快又靜的睡好午覺，我自創了幾種小“妙招”效果很好。

　　（1）講故事和表揚相結合

　　孩子們都非常喜歡聽故事，男孩子尤其是愛聽奧特蔓的故事，女孩子喜歡聽小紅帽和其它有趣的故事。我就抓住孩子們的特點和他們協商好每天中午講兩個，然后讓他們根據故事情節把自己編到故事里去，但必須是幫助人們做好事的或有創新的故事，起床后再把自己的夢講給小朋友們聽。這樣孩子們都特別喜歡，我也按他們的要求在我值班時講給他們聽，下午他們把自己的夢講給我們班小朋友聽，效果很好。于是我又抓住孩子們的心理特點及時的表揚了他們，并把他們的進步告訴給他們的父母；我發現，他們在午睡時都能自己管好自己，很快就進入了夢的'世界。

　　（2）貼小帖畫

　　過去我們老師都是看誰表現好就把小貼花發給誰，得到獎品的小朋友自然是高興了，但沒有得到小貼花的大多數小朋友失去了自信心。為了讓孩子們能睡好午覺又變了一個妙招，那就是在孩子們睡覺時，看誰表現好睡覺快又靜，就偷偷地給他（她）的額頭上貼上小帖畫。但想得到貼花也有很多要求：要求幼兒必須是不和別人說話，自己管好自己的。在就是能按正確入睡的方法睡覺。這一招還挺靈，一會我就發現，大部分小朋友都平躺好了，兩只小手放在自己的身體兩側，只有個別的沒有躺好。于是，我就輕輕的走到他們身邊，小聲告訴他們要按正確的睡眠姿勢睡覺，他們馬上改了。幾分鐘后，我便輕輕為那些睡的快的小朋友貼上了貼花，對睡的慢的孩子我在他睡后給他的小手背上貼上貼花。有一個孩子樂樂一直沒睡著，我為了鼓勵他也給他貼上了貼花，但要告訴小朋友：“雖然樂樂他沒有睡著，但他沒有影響其他小朋友休息，所以老師給他貼上了貼花。”每當孩子們起床后，都會快步跑到鏡子旁看看自己是不是得到了小禮物，當他們看到自己得到禮物時那高興勁就別提了，他們互相看著，比著、笑著、跳著，高興極了。他們有的還說：“我明天還要得，看我到大班畢業能得多少小貼花……”

　　（3）和孩子們交朋友做“拉鉤”游戲

　　好的方法不能天天用，時間長了會“失靈”的，要不斷更新。于是，我又改變了方法，和孩子們交朋友。在午睡時和他們做“拉鉤”游戲，我每次都是輕輕走到他們身邊和他們小聲說幾句鼓勵的話，再和他們拉拉鉤。他們也告訴我說：“老師，那你也要說話算數，我們睡的好就帶我們出去游戲，要是你變卦了，我們就生氣了”。我說：“好，咱們一言為定”。你不要小看了他們，他們還真的能做到，不一會就都睡著了。每當我看到那一張張可愛的小臉上都掛著甜蜜的微笑時，心里有說不出的高興。

　　對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學會知識，照顧好他們是遠遠不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，知道他們在想什么？需要什么？和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。雖然我只介紹了幾種小妙招，但在日常生活中還有很多好的方法，只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

幼兒教育隨筆3

　　孩子的眼睛是最明亮的，他們總能夠發現一些我們熟視無睹的事情。

　　這天，浩天把手背在身后，一臉神秘的對我說：“老師，是不是有的東西沒有水也能發芽？”我看了看他，并沒有直接回答，而是反問道：“你進過沒有水也能發芽的東西嗎”“嗯，你看，我們家的蒜放在那自己就發芽了。”他從身后拿出一頭發了芽的蒜。噢，原來是這樣，我很為浩天這股認真勁兒而高興。

　　幾天前，我為了讓孩子們觀察種子發芽情況，特意和孩子們種了幾盆蒜，有的埋在土里，每天澆水，有的'直接放在水里，現在它們都抽出了嫩嫩的芽。

　　這時候，小朋友都圍過來，你一言我一語的說開了，我說：“我們把這頭發了芽的蒜放在那幾盆蒜的旁邊，看看他們一樣不一樣。”

　　隨后的日子里，孩子們每天都來看蒜的發芽情況，漸漸的，孩子們發現，那幾頭沒有澆過水的蒜，慢慢的干了，蒜苗也枯黃了，而那些澆過水的蒜，都依然飽滿，蒜苗也長得很旺，孩子們終于明白，原來所有發芽的蒜都離不開水。

　　這件事讓我很受啟發，教育孩子不僅要讓他們學會知識，還要讓他們學會發現，養成愛動腦愛思考的好習慣。

幼兒教育隨筆4

　　人們都說，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無瑕的。世上任何事情如果能用孩子眼光來看，用孩子的'思維方式來思考，那么世界該是多美好啊！

　　前幾天，孩子們在戶外活動時，趙靖旭和鄭學超之間發生了一點小矛盾，結果扭在了一起，靖旭小朋友的鼻子被地面擦破點皮。當時我心里是又氣又急，分別將他們“訓”了一頓，并問他們為什么不好好玩，還打架？

　　鄭學超說：“老師，我們沒有打架，我和靖旭在比誰的力氣大，結果他沒我的力氣大，讓我給弄倒了。”這時靖旭也是笑嘻嘻對我說：“老師，就是地面太硬了，所以鼻子一碰就破皮了，嘿嘿！我知道了運動員是怎么摔跤得了！”聽到這里我覺得好笑，是啊！孩子們并沒有因為碰破鼻子而不高興，他們還沉浸在摔跤的樂趣中。摔跤帶來的樂趣遠遠大于鼻子碰破這點小事，更何況孩子在成長過程中受到挫折是難免的，再說，孩子們都沒在意，我們為什么還要責怪他們呢？作為老師我要做的事就是告訴他們以后玩的時候，要注意安全。

　　多么可愛的孩子啊！在他們眼里，世界上的一切事物皆美麗無比！讓我們老師在孩子們的世界里，用孩子的眼光來看待孩子，那么每一個孩子都會擁有自己與眾不同的“亮點”。

幼兒教育隨筆5

　　“孩子是父母的掌上明珠”，每個做父母的“望子成龍”“望女成風”的心情迫切，都希望孩子長大后成為一個對社會有用的人才，孩子有一個美好的前途。但是現在的父母在教育上有很大的弊端，對孩子過分的溺愛，孩子們沒有受到良好的教育，作為一名幼兒教師，我們應該從身邊的每一個小事做起，要真正做到教育孩子無小事。

　　有一天，張艾萍小朋友眼含熱淚來到幼兒園，我發現她的情緒不好，就跟她進行了交談，原來她今天穿的衣服是姐姐以前穿過的，是舊的.，不是媽媽專為她買的，她說舊衣服難看死了，小朋友會笑她的，這時，我對她進行了教育：衣服雖然不是新的，但是很干凈，衣服舊一點沒關系，只要干凈就行了，小朋友不會笑你的，接著我又問其他小朋友，張艾萍的衣服是否干凈，大家都說干凈，于是她的臉上露出了笑容。通過這件事使我想到：現在大多數孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃東西時只要有自己喜歡的，就吃個沒完，從來不知道什么叫謙讓，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我們要從每一件小事做起，教育好每一個孩子，讓他們的身心健康的成長。

幼兒教育隨筆6

　　用擬人的語言可以吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，以前用傳統的方式點名，結果是老師講課講得口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，自從運用了智慧語言后，情形就大不相同了，同樣是點名，我模仿了小鼓的聲音叫每個幼兒的名字，被叫到名字的幼兒上來，用小手輕輕地拍一拍小鼓，你會驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的在偷偷的竊喜，這時，我也被幼兒的`情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當中去。用趣味性的語言教育幼兒給孩子帶來益處，當玩具被丟在地上時，我會引導他們，故意說：哎呀，玩具寶寶哭了，原來是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家吧！孩子們都會樂意為玩具們效力，讓他們一個個都回家，你聽，有的幼兒輕輕地撿起寶貝玩具，并對它說：玩具寶寶別哭了，我去幫你找媽媽，你看，這是多么動人的畫面呀！

幼兒教育隨筆7

　　你的頭是圓的嗎?

　　隨著孩子們年齡的增長，他們對周圍的事物好奇心越來越強，總想要把某件事弄清楚才罷手。當然了，他們喜歡與周圍的事物之間產生互動，喜歡探索。作為老師的我們在遇到這種狀況時，不要過于干涉孩子們的探究，必要時能夠加以引導。

　　這天下午孩子們正在自由玩耍。突然我被一個奇怪的談話吸引住了“我的頭是圓的，你的頭是圓的嗎”“當然了，你看。”說著還故意靠過去讓他看。“你說謊，你的頭不是圓的，你的頭是長方形的。”聽到這兒，我不禁笑了起來。“不是，你的頭才是長方形的呢”兩人為此進行了激烈的爭論。“他的頭為什么不是圓的，而是長方形呢”“因為他的臉是長方形的，所以他的'頭也是長方形的。”聽了他的話，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了因為他的臉是圓的。“你身上哪些地方圓的”“眼球是圓的。”“老師我明白，我的皮股是圓的。”聽到這兒我不僅僅哈哈大笑起來。和孩子們在一齊聊天后，你就會覺得自己什么煩惱也沒有了，和孩子們在一齊的感覺真好!

幼兒教育隨筆8

　　又到離園時間了，孩子們來到衣櫥邊，有秩序地拿自己的衣服。我正在幫助孩子們穿衣服，一回頭，發現地上有一件藍衣服。我感到納悶，“誰的衣服”？問話的同時有的孩子抬腳邁過衣服走到一邊，好幾個看了一眼也不回答，我走過去撿起來，又問“這是誰的衣服，怎么躺在地上了呢？”孩子們紛紛說：“不是我的”、“老師不知道是誰的”、“也不是我的”“老師，凱凱剛才還踩了一腳呢！”這時，曉蕊跑到我跟前說：“老師，衣服是程程的，他今天沒來。”

　　聽了孩子們七嘴八舌的'話，我的心情很復雜，為什么我們的孩子對地上的衣服置之不理？這種視而不“撿”的冷漠態度說明了一個什么問題呢？現在的孩子需要什么樣的教育呢？”“孩子們：衣服掉在地上，為什么你們看見了卻不撿起來呢？”涵涵扭著頭說：“這又不是我的”。其他小朋友嚷嚷著：“我看見了，但我想先穿完自己衣服再撿。”“我要急著回家，沒有時間撿。”孩子們紛紛的說。

　　我停下手中的工作，把他們叫到一邊，很嚴肅的問，今天程程沒有來，他的衣服掉在地上，沒有人幫助撿起來，如果這件事讓程程知道了，他是會很傷心的吧？假如，有一天是你們沒有來，你們的物品掉在地上了，其他小朋友不愿意幫助你收拾起來，你知道了，心情又會是怎樣？說著，孩子們心里應該知道了正確答案，一個個小聲的說老師對不起，我們應該主動幫助小朋友。我很欣慰，因為幫助其他人也等于幫助了你們自己。孩子們是懂得這樣的道理了。

幼兒教育隨筆9

　　在日常的教育教學工作中，我比較重視在養成孩子具有良好的生活習慣，同時也注重培養孩子在參加集體教學活動時積極參與、主動舉手回答問題的好習慣。在組織教學活動時，經常會碰到這樣的情況：當老師有問題要問孩子的時候，能夠積極舉手發言并且思維活躍的就那么幾個孩子，然而，另外一些孩子卻很少發言，常常是一副“事不關己，高高掛起”的樣子。為什么這些孩子不愛舉手發言呢？是因為對老師提出的問題回答不出來，還是本身上課不夠專注，從而使得思緒游離與活動之外；或者是即使知道答案，卻因生性膽小而不敢回答。經過一段時間的觀察，我逐漸發現了這些孩子不愛舉手發言的原因所在，并隨后采取了相應的教育措施。像陽陽、壯壯等孩子是因為膽小而不敢回答問題，我就鼓勵他們大膽舉手，并及時對孩子的回答予以肯定和表揚，使他們能夠逐步養成大膽發言的好習慣。對侯長福、偉杰這些注意力不夠集中的孩子，我就有意識地對他們進行提醒、引導，幫助他們將注意力及時引回來。與此同時，我還對積極舉手發言的孩子獎以孩子們喜歡的小物品，如五角星、小糖果等，以激發孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。

　　經過了一段時間的培養，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的.提高。班級里積極舉手發言的孩子越來越多，孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動。

幼兒教育隨筆10

　　進入５月，就開始為“六一”這個節日做準備。每天利用課后時間為孩子們編排節目。

　　今天上午也不例外，我給部分孩子排練舞蹈。今天還有一個原因，和我配班的董老師去外地聽課了，全班孩子由我一個人管理。就是說我在給部分孩子排練舞蹈時，余下的孩子也不能放任自流。怎么辦呢？我想到了一個好辦法，何不讓他們玩毛線呢，平時孩子們就對玩毛線很感興趣。聽我一說，他們可高興了。于是我教他們用毛線玩降落傘的手指游戲。我示范了兩遍，有的孩子就學會了。為了爭取時間排練節目，于是我對他們提出一個要求：學會降落傘的寶寶要來當“小老師”，教會一個寶寶就會得到一枚小粘貼，教會兩個寶寶自然就會得到兩枚小粘貼。也許是小粘貼的魅力，也許是“小老師”的吸引力，也許是孩子求勝心切，也許是孩子被玩毛線游戲所吸引……總之他們都在認真纏繞著。不會的孩子急于向會的孩子求教，會的孩子為了顯示“小老師”的才能，也在不厭其煩地一遍遍教不會的小朋友。那場面真是令人感動和開心。因為展現在你面前的是一群積極探索，認真做事的孩子。

　　我在排練的過程中，不時有孩子興奮地跑來，“老師，我學會了，你看，我做的降落傘對嗎？”我給孩子投去贊許地目光，孩子立馬樂滋滋的跑走了，去向別的'小朋友炫耀去了。

　　今天可想而知，孩子們都收獲頗豐。玩毛線的孩子異常興奮，他們不但學會了玩降落傘的手指游戲，而且還得到了獎勵，甚至有部分孩子還過了“老師癮”；排練節目的孩子在老師的引導下動作舒展，進步很快，節目排練的非常順利。今天上午包括我在內，所有人可真是各有收獲各有發展。

幼兒教育隨筆11

　　小班孩子們特喜歡看動畫片,愿意模仿角色的語氣、動作。這不,剛看完《天線寶寶》,孩子們就到處去找朋友“拉拉手”。“起來,不要!”一聲尖叫傳了過來,我一聽,是李曉萱的聲音。

　　曉萱是個特有個性的女孩子,不喜歡與任何孩子玩,那怕是孩子無意識地碰她一下,她都會扯著嗓子喊幾聲,弄得小朋友都離她遠遠的。

　　我過去一看,原來是昊昊想去拉她的手,她不但使勁甩掉了昊昊的手,還在那兒大聲喊著:“老師,他打我!”昊昊像做錯了事似的,無助的站在那兒。我趕緊蹲下,把昊昊抱在懷里,拍著他的后背說:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戲,昊昊會幫助小朋友,來老師親一個。”我親了親昊昊,然后請昊昊去找別的小朋友,昊昊高興的去找朋友了。

　　我請孩子們接著往下看《天線寶寶》,孩子們聚精會神地看著。我坐在萱萱身邊,把她的手放在我手心里,邊看邊輕輕的摸著她的'手,慢慢的,她不緊張了。我趴在她的耳朵上,悄悄地對她說:“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎?”萱萱有點猶豫,我輕輕的把它抱起來,邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語氣說:“抱抱,抱抱”孩子們也學我的樣子,和旁邊的小朋友抱抱。我趁機對萱萱說:“萱萱,你喜歡天線寶寶嗎?”萱萱點了點頭,“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的,剛才昊昊和老師一樣,是喜歡萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是親。萱萱親一親昊昊好嗎?”萱萱抱著昊昊顯得有點僵硬。這時,別的小朋友也過來抱一抱她,她也有點放松自己,臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個小朋友擁抱,孩子們高興的抱著萱萱,亮亮還在她的臉上親了一口,她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前,她用手捂著,美美地笑了,我也由衷地松了一口氣。

　　教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來簡單,但真正做起來,卻不是那么容易,不過,有時候,教育真的就這么簡單。

幼兒教育隨筆12

　　大班以來，我一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如分點心，掛毛巾，擺桌子......培養幼兒動手能力和生活自理能力，教育他們做一個愛勞動的好孩子。我總是讓那些聽話，表現優秀的幼兒去做，而很少請調皮的和默默無語的孩子做。

　　那是一天下午，孩子們起床后，都在忙著穿鞋、疊被子、穿衣服，我正四處打量有沒有能力強的孩子，好讓他當值日生，為小朋友分點心。這時，只聽一個怯怯的`聲音說：“老師，我已經穿好衣服了，我能當值日生為小朋友分點心嗎？”原來是浩浩，他可是我們班出了名的小淘氣啊，一提起他的名字，我們都從心里打怵，為了能教育好他，我們可真沒少費心思啊！他坐在椅子上都坐不住，還能下位分點心嗎？要是在教室里東跑西躥地出點事怎么辦？可我轉念一想，就姑且讓他分一次，看他的表現如何。于是我就先對他提出了要求：“浩浩，老師讓你當一次值日生，如果你認真負責的話，下次我還讓你當，好嗎？”“嗯，嗯，好！”浩浩使勁地點著頭答應著。只見他一個組一個組地分著，不一會兒就分完了，分完后就趕緊上座位坐好，大口大口地吃著自己的點心，一邊吃還一邊用眼睛斜著偷偷地看著我，那意思好像在問我：“怎么樣？今天我當的值日生還可以吧！”我在隨后的小結中表揚了他，并讓全班小朋友向他學習，他高興地笑了。

　　這是一名調皮的孩子第一次當值日生，通常我們總是安排一些聽話的優秀的孩子擔任這一角色，而這一次，讓調皮的浩浩當值日生，不但當得很好，而且還獲得了表揚的快樂！以后的日子里，我會讓每個孩子輪流當值日生，給每個孩子一次證明自己的機會，讓他們獲得榮譽的快樂，從而提高孩子們的自信心。

幼兒教育隨筆13

　　當今社會，競爭激烈，生活節奏加快。許多年輕父母忙于工作，他們往往把孩子托付給老人撫養。但是這種隔輩教育大多導致孩子生活自理能力差，遇事沒主見，缺乏獨立思考和獨立行動的能力。這些孩子長大之后，在各方面都會不如別人。

　　1、通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。同時還要對幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。

　　2、召開老人家長會，給他們講解溺愛的'危害性。因為我們幫了一時，幫不了一世。如果事事包辦，將會使孩子諸多的能力被淹沒了，這樣以后就很難在社會上立足。

　　3、寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。循序漸進，逐步提高。獲得初步的生活自理能力技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。

　　4、品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力，獲得成功的快樂是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，老師和家長要及時給予表揚鼓勵，這樣會使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力。

幼兒教育隨筆14

　　課后在與孩子小便回來的路上，王瑩說：“老師，王美艷在廁所里說：“老師還說小草凍死了，現在又發芽了”小草根本就沒有凍死”，是嗎？這時，我才意識到剛才在課上說錯話了，我找到王美艷聊天，說到剛才小草的事，她扭捏地說：“圖書上說，冬天小草的要還活著。”我問她：上課的時候，你為干什么不說呢？她低著頭，小聲說：“我不敢。”

　　一聽到“不敢”我吃了一驚，為什么上課不敢說而不了課之后和小朋友們就毫無顧慮的說出來呢？為什么面對老師和面對同伴就不一樣呢？帶著疑問，回憶有關以前的`教育方式，從中得到問題的答案，那就是教師的權威，沒有把孩子當成自己的朋友，當你教給孩子錯誤的知識時，孩子只有在背地里說，不能當面提出異案，孩子只能權威的順從，為此，我要改變我自己，我要放下教師的權威，在課上鼓勵幼兒給自己挑錯，鼓勵幼兒發表和我不一樣的意見，課后與孩子們一起說游戲，打游戲牌，但是也因此不順當起來，幼兒逐漸地在多方面出現了叛逆，玩牌時耍賴皮，當你贏了時，他不給，有時他沒打到你的牌，他會說不算，這樣我就在心里一直的語，我現在不是老師，不是老師，是同伴，是朋友。促使自己變換位置轉換角度，看待幼兒，就這樣，當我遇到他那情況，我也耍賴皮，他不服，我們又想到玩的時候，先講好游戲規則，誰也不違規，就這樣，我這個“朋友”的身份在孩子們的面前樹立起來，孩子們也主動和我談心，我的轉變讓我嘗到了孩子們給我的愛。

幼兒教育隨筆15

　　這天我帶孩子們到操場上戶外活動，多數的孩子都在玩著自己喜歡的活動。可是有幾個調皮的男孩在追逐打鬧，我忙喊住他們，讓他們活動起來。航航聽到老師喊他，他抱起球，又蹲下。看樣子是不愿意玩球。忠忠也很無奈的拿起跳繩，卻懶得動。我靈機一動，心想孩子們對于比賽活動最感興趣，何不讓他們來場比賽活動呢？

　　于是忙組織孩子們過來。問他們最喜歡什么比賽活動。小朋友們來了情緒高喊：“拔河、跑步、追打小狐貍、下棋……”我便就地畫了個五子棋盤讓孩子們分組比賽。讓忠忠和航航先上，一來二去，航航一記妙招把忠忠堵在了里面。孩子們為航航鼓掌，航航興奮地跳起來，而忠忠卻不高興地站了起來。“第二輪，誰來？”孩子們都爭著舉手，我發現舉手的.孩子們里面沒有忠忠。我又找了小雨和婷婷，沒走幾步，婷婷就走投無路了。孩子們同樣為小雨歡呼。而婷婷卻哇的一聲哭了，孩子們立刻安靜下來。

　　比賽結束了，卻留給我深深的思考，勝負會對孩子們有如此的反應。我意識到是孩子們受的挫折太少了。平時他們多的是表揚、鼓勵，很少有挫折的感受。

　　讓孩子們受點挫折吧！讓他們輸得起、放得下，相信他們會贏的。

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