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隨筆

幼兒教育隨筆

時(shí)間:2023-07-20 12:31:55 隨筆 我要投稿

【精選】幼兒教育隨筆15篇

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編為大家收集的幼兒教育隨筆,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精選】幼兒教育隨筆15篇

幼兒教育隨筆1

  這幾天,我感冒了,頭疼、喉嚨疼,但還得堅(jiān)持上班。

  孩子們聽(tīng)到我沙啞的聲音,比平時(shí)安靜了許多,活動(dòng)時(shí),幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn):“老師,你感冒了嗎?“老師,你頭疼嗎?”還有幾位小朋友向我介紹經(jīng)驗(yàn):“老師,你多喝水,喉嚨就不啞了。”

  “老師,你喝大青葉吧,媽媽感冒時(shí),就喝大青葉,可管用啦!”

  “老師,你買(mǎi)個(gè)罐頭吃吧,打火。”

  連幾個(gè)調(diào)皮的小家伙也趕來(lái)向我“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”。

  看者孩子們關(guān)切的眼神,聽(tīng)著他們純真的`童言,我陶醉了,病痛已與我無(wú)緣。

  我愛(ài)這群孩子,孩子們也把他們純潔的愛(ài)奉獻(xiàn)給了我。

幼兒教育隨筆2

  孩子們天真無(wú)邪,天生喜歡炫耀。

  比如,穿上媽媽剛買(mǎi)的新鞋子,來(lái)到幼兒園,就在小伙伴們面前手舞足蹈,炫耀著,高興得不得了。還有,家里什么大哥哥大姐姐結(jié)婚了,也喜歡炫耀。有時(shí)還會(huì)帶糖到幼兒園,送給老師,小伙伴們。有一次,桐銘小朋友說(shuō):“老師,我姐姐要結(jié)婚了,明天我給你帶糖來(lái)吃啊。”當(dāng)時(shí),因?yàn)樽约赫诿χ掷锏墓ぷ鳎瑳](méi)聽(tīng)清楚他說(shuō)的什么,也就隨口“嗯”的答應(yīng)了。第二天,桐銘剛進(jìn)活動(dòng)室,就從口袋掏出好多糖來(lái)往我的手里塞。“寶貝真乖,老師不要。”這時(shí),桐銘滿(mǎn)臉不高興的樣子。

  孩子們有他們的情感世界嗬獨(dú)特的表達(dá)方式。老師答應(yīng)的事情,今天反悔了,拒絕了孩子的一片心意。于是,我馬上改口說(shuō):“老師現(xiàn)在不忙了,讓老師你捎來(lái)的'喜糖甜不甜啊?”嗬,看小家伙高興的樣子。這件事讓我懂得了,作為教師,在日常生活中要注意不要傷到孩子幼稚的心靈和情感。

  因?yàn)樵谟變簣@孩子們快樂(lè),才是我最大的快樂(lè)。

幼兒教育隨筆3

  在美術(shù)活動(dòng)中挖掘幼兒潛在的藝術(shù)素質(zhì),教師盡量少干預(yù),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程,注意幼兒的情感體驗(yàn),不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果,教師在交流中要多了解孩子,善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,讓孩子畫(huà)出心中的畫(huà),促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

  今天的美術(shù)活動(dòng)是美麗的小毛巾是幼兒學(xué)習(xí)嘗試用印章印畫(huà),感受色彩的鮮艷,對(duì)色彩產(chǎn)生興趣。同時(shí)體會(huì)印在紙上留下痕跡的過(guò)程,學(xué)習(xí)用一句話表達(dá)自己的`畫(huà)。本以為這次活動(dòng)很簡(jiǎn)單,只要準(zhǔn)備充分,小朋友就能掌握了。但是通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)幼兒聽(tīng)清了老師的要求,畫(huà)面干凈整潔。大多數(shù)小朋友蘸顏料時(shí)太用力,結(jié)果弄得手上、衣服上都是顏料。在作畫(huà)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的小朋友拿著印章在紙上亂敲,圖案重疊、還有的小朋友用擦手的毛巾去擦圖上的顏色。當(dāng)我巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)張競(jìng)予小朋友滿(mǎn)手都是綠色,胸前的衣服上也沾了顏料,我非常生氣的說(shuō):“怎么搞的,看你弄得到處都是!”我拿過(guò)桌上給小朋友準(zhǔn)備的毛巾幫她擦了起來(lái)。反思自己的教學(xué)行為,是我沒(méi)有講清要求呢?還是我對(duì)他們的期望太高了呢?

  放學(xué)回到家中,電話零聲響了起來(lái)。原來(lái)是張競(jìng)予的媽媽打來(lái)的,她問(wèn)我:“我家楚楚是不是犯了什么錯(cuò)誤?”“沒(méi)有呀!”“今天她回到家里就不開(kāi)心,我問(wèn)她,她說(shuō)老師打我的,還叫我回家,我還哭的呢!”“我們?cè)趺磿?huì)打孩子呢。”聽(tīng)了她媽媽的話我聯(lián)想到我?guī)退潦值臅r(shí)候也許用力大了些,于是她就認(rèn)為老師打我的!”我馬上向她媽媽解釋?zhuān)龐寢屚ㄇ檫_(dá)理,非常理解我們的工作。一個(gè)電話給我敲了警鐘:對(duì)待孩子態(tài)度一定要溫和,在美術(shù)活動(dòng)我們應(yīng)該重視的是孩子創(chuàng)作的過(guò)程而不是結(jié)果,我們不能以成人的眼光來(lái)看小朋友的作品,我們要允許孩子失敗、在多次練習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

幼兒教育隨筆4

  成功的喜悅

  愛(ài)玩是幼兒的天性,因此,我們幼兒園開(kāi)展了豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng),它是一種個(gè)別化、開(kāi)放式、自主性的活動(dòng)。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如:跳繩、皮球、報(bào)紙、毛線等。

  戶(hù)外活動(dòng)時(shí),孩子們臉上都洋溢著活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。一個(gè)個(gè)皮球好象是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符,在孩子們手中跳動(dòng)自如,一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉(zhuǎn)飛舞,一個(gè)個(gè)圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng),這時(shí)孩子們都覺(jué)得自己是最棒的,都享受著成功的喜悅。

  豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng),不僅給幼兒帶來(lái)了自信和快樂(lè),還鍛煉孩子的交往能力。

  隨機(jī)教育很重要

  今年,我?guī)“啵野嘤幸幻貏e的孩子,在家令家長(zhǎng)都頭疼,入園以來(lái)小朋友們成天告他的狀,老師們也拿他沒(méi)辦法。我也試著用不同手段教育他,效果不大。可有一次——

  那天中午吃飯,小朋友們?cè)谙词郑宦?tīng)一個(gè)小朋友在告他的狀:“老師,浩鑫擁我。”“浩鑫,過(guò)來(lái)幫我分碗。”浩鑫一聽(tīng),先是一愣,然后很快反應(yīng)過(guò)來(lái),小心翼翼的給小朋友們分碗。孩子們吃驚的望著我,好像是我叫錯(cuò)了似的。看到孩子們的表情,我靈機(jī)一動(dòng),:“小朋友們,你們看,浩鑫多會(huì)幫老師分碗,以后我們就叫浩鑫給你們分碗,好不好?”過(guò)了好一會(huì)兒,孩子們才說(shuō)“好”。這件小事,讓浩鑫在小朋友們面前樹(shù)立了一點(diǎn)威信,提高了他的自尊心,也使我的工作有了好的轉(zhuǎn)機(jī)。

  在以后的幾次“考驗(yàn)”中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了浩鑫的優(yōu)點(diǎn)——愛(ài)勞動(dòng),還有很強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力,可以慢慢的把他培養(yǎng)成我的小助手。

  今天你喝水了嗎

  小班孩子一玩起來(lái)就什么都忘了,有的孩子如果老師不提醒,他一天都不會(huì)去喝水,因此,我在安排孩子課間喝水的同時(shí),還及時(shí)提醒孩子口渴了自己主動(dòng)去喝水。還設(shè)計(jì)了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水,對(duì)那些喝水多的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。喝水的同時(shí)還用兒歌來(lái)培養(yǎng)孩子節(jié)約用水,喝完水把放回原處的好習(xí)慣。

  如:小水杯,雙手拿,接滿(mǎn)水,慢慢回。

  小心喝,不浪費(fèi),喝完后,歸原位。

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),孩子們口渴主動(dòng)喝水的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

  每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)

  浩鑫是我班有名的.調(diào)皮王,上課坐不住,活動(dòng)不認(rèn)真,令我頭疼。

  一天,我打掃衛(wèi)生,他過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我?guī)湍惆桑 蔽艺f(shuō):“你幫我?只要你不調(diào)皮就很好了”。“老師,我真的會(huì)擦桌子。”我看了看他,沒(méi)好氣地說(shuō):“那你就擦吧。”沒(méi)想到,他擦起桌子來(lái)還真行。以后,他經(jīng)常幫我干些力所能及的事情。

  由這件事情我想到:作為一名幼兒教師,我們不應(yīng)只看到孩子的缺點(diǎn),也應(yīng)看到他的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)他們。因?yàn)橹灰慵?xì)心去發(fā)現(xiàn),每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。

  純真的童言

  最近,我感冒了,喉嚨疼,嗓子沙啞,但還得堅(jiān)持上班。

  孩子們聽(tīng)到我沙啞的聲音,比平時(shí)安靜了許多,活動(dòng)時(shí),幾個(gè)小朋友圍在我身邊問(wèn):“老師,你感冒了嗎?“老師,你打針了嗎?”“老師,你喝點(diǎn)水,喉嚨就不啞了。”原來(lái)是明浩小朋友為我端來(lái)了水。我接過(guò)水,激動(dòng)的差點(diǎn)掉下眼淚。

  “老師,你喝大青葉吧,媽媽感冒時(shí),就喝大青葉,可管用啦!”

  “老師,明天我把媽媽給我買(mǎi)的罐頭拿來(lái)給你吃吧,媽媽說(shuō)罐頭吃了打火。”

  我愛(ài)這群孩子,因?yàn)楹⒆觽冇袝r(shí)雖然調(diào)皮,但他們?cè)谖覀兊慕逃乱舱诼L(zhǎng)大,而且變得懂事了,看著孩子們關(guān)切的眼神,聽(tīng)著他們純真的童言,我陶醉了,病痛已與我無(wú)緣。

  老師,我也想玩

  又到了孩子們喜歡的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間了,今天,由于天氣的原因,我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中,孩子們高興的玩了起來(lái),且玩的熟練而興致勃勃。

  一郴是我班年齡最小的一個(gè)孩子,平時(shí)就比較膽小,不敢踩高蹺,剛才的興奮勁也一掃而光,只能呆呆的看著其他小朋友興致勃勃的玩。

  以往,我覺(jué)得她年齡小,就不管她,認(rèn)為以后隨著年齡的增長(zhǎng),她會(huì)敢踩的。這時(shí)只見(jiàn)一郴向我走來(lái),說(shuō):“老師,我也想踩高蹺。”我連忙幫著她站了上去,又試著走了幾步,我不斷的激勵(lì)她,指導(dǎo)她,在我的幫助下,她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮寫(xiě)在了她的臉上。

  由這件事我想到:幼兒的發(fā)展是有差異的,培養(yǎng)他們的興趣,使他們感受到成功的快樂(lè),會(huì)促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

  鱔魚(yú)跑出來(lái)了

  今天,同羽小朋友從家中帶來(lái)了一條鱔魚(yú),小朋友都圍在他身邊看,并且議論紛紛:有的小朋友說(shuō)它像泥鰍,有的說(shuō)它像蛇,我因?yàn)閷?duì)這種動(dòng)物比較畏懼,所以沒(méi)敢靠近,但出于維護(hù)自己的自尊,我在孩子們面前沒(méi)有表現(xiàn)出我的怯懦。

  第二天,在區(qū)角活動(dòng)時(shí),從養(yǎng)殖角方向傳來(lái)了驚呼:“鱔魚(yú)跑出來(lái)了”,我跑故去跑過(guò)去一看,只見(jiàn)鱔魚(yú)在地面上像蛇一樣扭動(dòng)著身軀,我嚇的大叫一聲,孩子們都睜大眼睛,驚奇的看著我,我意識(shí)到了自己的失態(tài),但我卻真的不敢去拿那光溜溜的鱔魚(yú)。

  這時(shí),同羽小朋友跑過(guò)來(lái),小心翼翼的把魚(yú)放到了魚(yú)缸里。大家松了一口氣,我急忙說(shuō):“謝謝你,男子漢”,他高興的笑了。

  孩子有時(shí)在老師的眼里是勇敢的,老師也不要過(guò)于掩飾自己的不足,讓孩子做你的“保護(hù)神”,孩子會(huì)越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

  如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力

  會(huì)學(xué)習(xí)是一門(mén)技能,而是否會(huì)聽(tīng),是否能成為一名好聽(tīng)眾,這將是孩子在以后的學(xué)業(yè)中取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素,我在平日的教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的能力:

  一、耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話,尤其是當(dāng)孩子想要盡力表達(dá)一件事情的時(shí)候,一定要讓孩子看到老師在認(rèn)真傾聽(tīng)他的話。

  二、指令要簡(jiǎn)潔清晰。

  三、及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子,這樣做會(huì)讓孩子有動(dòng)力繼續(xù)這種傾聽(tīng)行為。

  四、父母和老師要言必行,行必果。

  五、在朗讀中增強(qiáng)語(yǔ)感,這樣做,不僅能幫助孩子建立起良好的語(yǔ)感,還有助于逐漸磨練孩子的耐心。

幼兒教育隨筆5

  用擬人的語(yǔ)言可以吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心,以前用傳統(tǒng)的方式點(diǎn)名,結(jié)果是老師講課講得口干舌燥,可秩序卻還是一塌糊涂,自從運(yùn)用了智慧語(yǔ)言后,情形就大不相同了,同樣是點(diǎn)名,我模仿了小鼓的聲音叫每個(gè)幼兒的名字,被叫到名字的幼兒上來(lái),用小手輕輕地拍一拍小鼓,你會(huì)驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛,有的'充滿(mǎn)好奇,還有的在偷偷的竊喜,這時(shí),我也被幼兒的情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當(dāng)中去。用趣味性的語(yǔ)言教育幼兒給孩子帶來(lái)益處,當(dāng)玩具被丟在地上時(shí),我會(huì)引導(dǎo)他們,故意說(shuō):哎呀,玩具寶寶哭了,原來(lái)是找不到媽媽了,我們一起幫幫它,把玩具寶寶送回家吧!孩子們都會(huì)樂(lè)意為玩具們效力,讓他們一個(gè)個(gè)都回家,你聽(tīng),有的幼兒輕輕地?fù)炱饘氊愅婢撸?duì)它說(shuō):玩具寶寶別哭了,我去幫你找媽媽?zhuān)憧矗@是多么動(dòng)人的畫(huà)面呀!

幼兒教育隨筆6

  浩浩小朋友是一個(gè)憨厚可愛(ài)的小男孩,很討人喜歡。每天中午吃完飯,他都會(huì)主動(dòng)幫忙搬椅子,而且會(huì)將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人,自理能力也特別強(qiáng)。

  一天中午午睡前,孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服,安靜地入睡。但我發(fā)現(xiàn)浩浩還坐在自己的床上脫褲子,我走上去問(wèn):"浩浩,要不要幫忙"?浩浩很干脆地說(shuō)道:"老師,我不要"。我觀察了一會(huì)他還沒(méi)將褲子脫下來(lái),我蹲下來(lái)告訴他:"你應(yīng)該把褲腳往外拉,我?guī)湍惆?。浩浩立馬推開(kāi)我的手說(shuō):"我不要幫忙,自己穿",這時(shí)浩浩用力一拉,終于將褲子脫下來(lái),只見(jiàn)他開(kāi)心地笑起來(lái)了,并笑著對(duì)我說(shuō):"老師,我把褲子脫下來(lái)了"。我也對(duì)他笑了笑說(shuō):"你真棒"!

  在平時(shí)生活中,當(dāng)浩浩的'拉鏈沒(méi)拉上,我上去幫他拉時(shí),他會(huì)推開(kāi)我的手說(shuō):"老師,我自己會(huì)"。在吃飯時(shí),浩浩會(huì)跟我說(shuō):"老師,我不要喂,我自己吃"。我感覺(jué)經(jīng)常聽(tīng)浩浩說(shuō)的一句話便是:"老師,不要幫忙,我會(huì)"!在浩浩每次說(shuō)完這句話后,他總能很快地將自己的事情做好。浩浩的媽媽告訴我,浩浩在家時(shí)也喜歡幫忙做事情,獨(dú)立性較強(qiáng)。

  其實(shí),小班年齡段的孩子已會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和自主性,他們往往會(huì)自主地去做一些事情,想擺脫成人對(duì)他們的要求。當(dāng)他們獨(dú)立完成某件事時(shí),他們會(huì)感到極大地喜悅,當(dāng)他們的行動(dòng)受到成人的限制時(shí),他們會(huì)表現(xiàn)出苦惱。我們應(yīng)尊重孩子的自主權(quán),不要過(guò)分的保護(hù),要讓孩子充分的操作、探索,才能促進(jìn)他們更好地發(fā)展。

幼兒教育隨筆7

  早期識(shí)字活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn),需要向幼兒提供含有較多識(shí)字信息的教育環(huán)境。因此,我們利用一些機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,讓幼兒感受書(shū)面語(yǔ)言,潛移默化地接受有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識(shí)。如布置活動(dòng)室、圖書(shū)角、圖書(shū)架、閱讀區(qū)等,為幼兒提供豐富的圖書(shū),采用多種形式,鼓勵(lì)不同水平的幼兒積極參與早期識(shí)字活動(dòng)。

  主要采取的方法有以下幾種形式:

  一、根據(jù)圖意猜出文字

  如兒歌《量詞歌》,“一只雞,兩只鴨,三條魚(yú)兒,四只蝦”中的“雞,鴨,魚(yú),蝦”幾個(gè)字,幼兒從畫(huà)上即可猜出,由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法,遵循規(guī)律就能在閱讀中認(rèn)識(shí)許多常用字。

  二、范讀

  (一)幼兒范讀創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀,在肯定成功的同時(shí)也引起大家對(duì)作品的興趣,并找到身邊的小老師。

  (二)教師范讀對(duì)有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣,但陌生字出現(xiàn)較多的作品,教師可范讀1~2遍或讀其中片段,讓幼兒對(duì)作品有個(gè)大致的了解,對(duì)學(xué)習(xí)作品的難易程度有個(gè)估計(jì),繼而有信心去學(xué)習(xí),去獲得成功。

  三、結(jié)伴朗讀和閱讀

  (一)結(jié)伴閱讀在區(qū)域活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)讀書(shū)角,鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴閱讀。啟發(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒結(jié)伴,一般2~3人,使看圖與認(rèn)字起到互補(bǔ)作用,讓各種類(lèi)型的孩子都有顯示自己能力的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

  (二)小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強(qiáng)而且生字量基本控制在1/3以?xún)?nèi)的讀物,一般以詩(shī)歌為主,讓幼兒集體手指點(diǎn)讀,并使之在集體朗讀中互相影響,拓展孩子的識(shí)字量,使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順,提高閱讀能力。

  四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語(yǔ)與文字中架起橋梁。

  幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn),一個(gè)字一個(gè)字地記,反映出單獨(dú)一個(gè)字的.認(rèn)讀;以詞匯、句子形式記憶的,反映出的就是詞匯和句子,有著整體記憶的特征。例如,幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌時(shí),看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí),但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí),卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn),我們采用了拼字念兒歌的游戲,幫助幼兒理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系。以后,又補(bǔ)充了大量的常用字,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句,拼出許多常用句,這樣就促進(jìn)了孩子閱讀能力的發(fā)展。

  五、作好記錄,體驗(yàn)成功每當(dāng)幼兒自己學(xué)會(huì)一個(gè)故事或一首兒歌時(shí),就引導(dǎo)幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。

  這樣,成功的體驗(yàn)會(huì)使他們的自信心倍增,鼓舞他們繼續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。至今,許多幼兒不僅對(duì)讀書(shū)角有興趣,能三五成群地閱讀同一本書(shū),而且還會(huì)從家里帶書(shū)來(lái)念給小朋友聽(tīng),他們?yōu)樽约耗茉谕槊媲氨硌堇首x而感到自豪。經(jīng)嘗試實(shí)踐,以上幾種看圖識(shí)字的方法,的確符合孩子的需要,是孩子所喜歡的。現(xiàn)在班級(jí)孩子已形成了樂(lè)意閱讀、喜愛(ài)閱讀的氛圍,孩子的識(shí)字量多了,知識(shí)面寬了,思維也敏捷了,口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展。

幼兒教育隨筆8

  該到戶(hù)外游戲了,我請(qǐng)幼兒把小椅子送回家,孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊(不管整齊不整齊)就出去排隊(duì)了,這時(shí)聽(tīng)到了一個(gè)聲音:“把小椅子放整齊。”順著聲音看去,是明修,看到凌亂的場(chǎng)面,明修一面擺放椅子一面說(shuō)。最后他把椅子擺放整齊后才去排隊(duì)。

  明修是個(gè)非常調(diào)皮的孩子,可他今天的舉動(dòng)卻讓我對(duì)他刮目相看,在他調(diào)皮的背后,有著一顆有強(qiáng)烈集體觀念的心,多么可愛(ài)的孩子!每個(gè)孩子都有自己的.閃光點(diǎn),只要教師善于發(fā)現(xiàn),給予鼓勵(lì),我想成功是屬于每一個(gè)孩子的!

幼兒教育隨筆9

  我班去廁所的路太長(zhǎng),每次我吹哨,孩子踏著節(jié)奏學(xué)解放軍的樣子走過(guò)那段唱長(zhǎng)長(zhǎng)的路。時(shí)間久了,孩子便不聽(tīng)話了。

  我想,為何不改變一下?這幾天,去廁所的路上,我們一邊走路一邊說(shuō)兒歌或做“石頭、剪子、布”的游戲,讓孩子們?cè)谟淇熘凶哌^(guò)那長(zhǎng)長(zhǎng)的路。今天,我們又在去廁所的路上玩“熊和石頭人”的.游戲。

  看到孩子們歡樂(lè)的笑臉,我感到教育孩子要靈活、機(jī)動(dòng)。在那條路上,明天我們會(huì)“開(kāi)飛機(jī)”去。

幼兒教育隨筆10

  幼兒園里,孩子之間的小摩擦是不可避免的,并且有許多摩擦是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不會(huì)解決問(wèn)題,就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來(lái)困難。

  今天早晨剛?cè)雸@不久,孩子們就七嘴八舌的告狀。“老師,珂珂哭了!”“老師,是浩杰打她了。”“我親眼看見(jiàn)了。”珂珂在哭,浩杰也委屈的要掉眼淚。珂珂與浩杰平日里是很要好的'朋友,早上剛?cè)雸@怎么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?于是我讓兩個(gè)講一講事情的起因。珂珂邊抹眼淚邊說(shuō):“浩杰打我。”浩杰分辨說(shuō):“沒(méi),我沒(méi)打他。”看兩個(gè)人的樣子,都不象說(shuō)謊。到底誰(shuí)錯(cuò)了呢?“我知道浩杰不是有心要打人的,浩杰,你能告訴我是怎么回事嗎?”“我想跟她玩兒!”哦,原來(lái)是孩子想找朋友,由于表達(dá)的方式不恰當(dāng),而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了,問(wèn)題也就解決了。

  幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí),我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論,提出不同的解決問(wèn)題的方法,并鼓勵(lì)他們自己想辦法,自己去解決沖突。

幼兒教育隨筆11

  1、贊美語(yǔ)言的奧妙

  每次區(qū)域活動(dòng)時(shí),總會(huì)有個(gè)別孩子總說(shuō):“老師,我不會(huì)。”還有的孩子看老師快走到他或她身邊時(shí),馬上用手或身體蓋住,不讓老師看,這樣可不行。今天的區(qū)域活動(dòng)又開(kāi)始了,是用黃、紅紙粘貼國(guó)旗。因?yàn)辄S紙很少,只有一張,怕孩子們一次剪的不對(duì)浪費(fèi)掉,所以我先讓他們用舊掛歷紙剪“五角星”。小朋友探索、討論后,都紛紛動(dòng)手剪起來(lái),當(dāng)我來(lái)到靚蕊小朋友的身邊時(shí),她愁眉哭臉地對(duì)我說(shuō):“老師,我不會(huì)。”我耐心地教了她幾遍后,便讓她自己折、自己剪,并告訴她:“你一定行的”。過(guò)了一會(huì)兒,我又轉(zhuǎn)回到她的身邊,發(fā)現(xiàn)她剪得很正確,為了不打攪她,我沒(méi)做聲就走開(kāi)了。活動(dòng)結(jié)束時(shí),經(jīng)過(guò)全體幼兒的.評(píng)選,靚蕊的“五角星”是全班剪得五角星最漂亮的。我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了她,還讓其他孩子向她學(xué)習(xí)。

  這件事使我想到:我們教師不管做什么都應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地觀察每一位幼兒,適時(shí)給幼兒一個(gè)賞識(shí)的目光,一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作,一句恰到好處的話語(yǔ),能使孩子體驗(yàn)到成功的喜悅,也可能改變孩子的一生,作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語(yǔ)言啊!

  2、說(shuō)、教同行

  我們農(nóng)村幼兒園的孩子比較多,每天上午的語(yǔ)言活動(dòng)課時(shí),都得將小椅子排成兩個(gè)半圓,而手工活動(dòng)時(shí)往往要把小椅子搬到桌子邊上來(lái)。每當(dāng)這時(shí),活動(dòng)室就會(huì)響起“咔咔嚓嚓”的聲音,不但損壞了椅子,也使活動(dòng)室里顯得格外亂。

  這天,語(yǔ)言活動(dòng)后,為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對(duì)孩子們說(shuō):“今天,我和小朋友做個(gè)有趣的游戲,看誰(shuí)搬椅子時(shí),讓老師聽(tīng)不見(jiàn)聲音。”小朋友們很好奇,個(gè)個(gè)躍躍欲試,我喊:“一、二、三!”小朋友開(kāi)始搬椅子。我先閉上眼睛,當(dāng)我睜開(kāi)眼睛,全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問(wèn)孩子:“你們是怎樣搬的椅子,我怎么一點(diǎn)聲音也沒(méi)有聽(tīng)到?”這時(shí),孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,有的說(shuō):“我輕輕地搬,輕輕地放。”有的說(shuō):“我走路跟小貓一樣沒(méi)有聲音。”我問(wèn)小朋友:“下次搬椅子的時(shí)候,誰(shuí)還能讓我聽(tīng)不見(jiàn)聲音?”孩子們一齊舉起手來(lái)。這樣連續(xù)幾天活動(dòng)室里的小椅子再也不唱歌了。

  由此我想,對(duì)孩子愛(ài)護(hù)公物的教育,光靠說(shuō)是不行的。要說(shuō)、教同時(shí)進(jìn)行才會(huì)收到更大的效果。

幼兒教育隨筆12

  大班以來(lái),我一直試著讓幼兒做一些力所能及的事,如分點(diǎn)心,掛毛巾,擺桌子......培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和生活自理能力,教育他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓那些聽(tīng)話,表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒去做,而很少請(qǐng)調(diào)皮的和默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。

  那是一天下午,孩子們起床后,都在忙著穿鞋、疊被子、穿衣服,我正四處打量有沒(méi)有能力強(qiáng)的.孩子,好讓他當(dāng)值日生,為小朋友分點(diǎn)心。這時(shí),只聽(tīng)一個(gè)怯怯的聲音說(shuō):“老師,我已經(jīng)穿好衣服了,我能當(dāng)值日生為小朋友分點(diǎn)心嗎?”原來(lái)是浩浩,他可是我們班出了名的小淘氣啊,一提起他的名字,我們都從心里打怵,為了能教育好他,我們可真沒(méi)少費(fèi)心思啊!他坐在椅子上都坐不住,還能下位分點(diǎn)心嗎?要是在教室里東跑西躥地出點(diǎn)事怎么辦?可我轉(zhuǎn)念一想,就姑且讓他分一次,看他的表現(xiàn)如何。于是我就先對(duì)他提出了要求:“浩浩,老師讓你當(dāng)一次值日生,如果你認(rèn)真負(fù)責(zé)的話,下次我還讓你當(dāng),好嗎?”“嗯,嗯,好!”浩浩使勁地點(diǎn)著頭答應(yīng)著。只見(jiàn)他一個(gè)組一個(gè)組地分著,不一會(huì)兒就分完了,分完后就趕緊上座位坐好,大口大口地吃著自己的點(diǎn)心,一邊吃還一邊用眼睛斜著偷偷地看著我,那意思好像在問(wèn)我:“怎么樣?今天我當(dāng)?shù)闹等丈可以吧!”我在隨后的小結(jié)中表?yè)P(yáng)了他,并讓全班小朋友向他學(xué)習(xí),他高興地笑了。

  這是一名調(diào)皮的孩子第一次當(dāng)值日生,通常我們總是安排一些聽(tīng)話的優(yōu)秀的孩子擔(dān)任這一角色,而這一次,讓調(diào)皮的浩浩當(dāng)值日生,不但當(dāng)?shù)煤芎茫疫獲得了表?yè)P(yáng)的快樂(lè)!以后的日子里,我會(huì)讓每個(gè)孩子輪流當(dāng)值日生,給每個(gè)孩子一次證明自己的機(jī)會(huì),讓他們獲得榮譽(yù)的快樂(lè),從而提高孩子們的自信心。

幼兒教育隨筆13

  這一天,我教孩子們寫(xiě)數(shù)字,我大手拿小手教每個(gè)孩子都寫(xiě)了一遍,對(duì)他們說(shuō):先畫(huà)秤鉤,再畫(huà)秤桿。可一轉(zhuǎn)身孩子們就說(shuō):“老師,我不會(huì)寫(xiě)。”我再反復(fù)地教,一遍又一遍,有的寶寶還是重復(fù)不會(huì)寫(xiě)。這時(shí)諾諾小朋友已寫(xiě)了一張紙了,而且寫(xiě)得非常好,我便順手拿起圓珠筆給諾諾打了個(gè)勾勾,諾諾拿著本子歡呼雀躍起來(lái):“我有一個(gè)勾勾。”別的.小朋友都說(shuō):“我看看”、“我也看看”……看到孩子們對(duì)勾勾的羨慕,我大聲宣布:“誰(shuí)寫(xiě)的好,我就給誰(shuí)畫(huà)勾勾。”一句話說(shuō)完,教室里立刻安靜了,看到孩子們都趴在課桌上寫(xiě)著,不一會(huì)功夫,許多小朋友的本子上都畫(huà)了勾勾,而且沒(méi)有一個(gè)孩子再說(shuō)不會(huì)寫(xiě),勾勾的功效太神奇了。

  以后,課余時(shí)間,每當(dāng)我給孩子們布置任務(wù)時(shí),孩子們都會(huì)問(wèn)我:“老師,還畫(huà)勾勾嗎?”

幼兒教育隨筆14

  教給孩子語(yǔ)言

  學(xué)期開(kāi)始報(bào)到我們班小朋友有15個(gè),我們都有自己的性格。也有不同的特點(diǎn),在班級(jí)里我發(fā)現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)言簡(jiǎn)單的孩子,他的名字叫小仔,連自己的名字斗不會(huì)說(shuō)不清,由于他這種原因,很多同伴都笑話他,漸漸的他的活越來(lái)越少了,不太在于同伴一起玩了。記得,在一次游戲活動(dòng)中,我告訴幼兒誰(shuí)的'變現(xiàn)好誰(shuí)就有糖吃,最后游戲結(jié)束后,我答應(yīng)幼兒的事情必須做到。

  準(zhǔn)備分糖了,我不想傷每個(gè)小朋友的心,我分給小朋友每人一塊糖,讓我意想不到的是他指著我的糖對(duì)我說(shuō):“老師,我要2.”我笑著對(duì)他說(shuō),要2個(gè)對(duì)不對(duì),他笑了:從這時(shí)我決定我一定要讓他學(xué)會(huì)更多的語(yǔ)言。一年下來(lái),我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了很多,相信他會(huì)越來(lái)越好的。

幼兒教育隨筆15

  我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,可是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。

  今日戶(hù)外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō):“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說(shuō):“教師你看我畫(huà)的'村莊。”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè)園。

  經(jīng)過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。

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