(經(jīng)典)教師教育隨筆15篇

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編精心整理的教師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師教育隨筆1

　　我出生在教師家庭，父親是中學(xué)教師，母親是小學(xué)教師。我的父親和母親是上個(gè)世紀(jì)40年代出生的人，他們當(dāng)教師的時(shí)候，收入很低，工作條件和生活條件都很差，常常累得生病住院，還經(jīng)常帶病堅(jiān)持工作。父親57歲那年，在工作中突發(fā)腦溢血而病逝，堪稱鞠躬盡瘁、死而后已。父親的學(xué)生無一不尊重和愛戴他，父親的去世對(duì)我震動(dòng)很大。父親一身清平，除了精神上感到滿足以外，晚年沒有享受到改革開放的成果。如果父親活著，退休工資也可以領(lǐng)三千多元，遺憾的是，他還差三年退休就不幸病逝了。

　　母親想念父親的時(shí)候，總是念叨：“要是你爸爸還活著，那該多好呀！現(xiàn)在生活條件這么好，你調(diào)到了主城區(qū)工作，還在主城區(qū)買了房。你爸爸辛苦了一輩子，沒有能享福呀！”

　　父親是為工作而累死的，明知自己有高血壓，還常常早出晚歸，從不輕易請(qǐng)假，并且經(jīng)常演算數(shù)學(xué)題到深夜。如果父親多想想自己的身體和健康，他一定還活著。父親病逝以后，我常常追問自己：究竟應(yīng)該怎樣當(dāng)老師？

　　我從教十多年了，當(dāng)教師十多年來，我也像父親那樣廢寢忘食地工作，并取得了很多驕人的成績。我40歲那年，長了聲帶息肉，為了不耽誤畢業(yè)班的教學(xué)工作，一直拖延了半年，用沙啞的聲音堅(jiān)持上課，直到高考結(jié)束才去做了切除聲帶息肉的手術(shù)。

　　我做完聲帶息肉手術(shù)出院后，在衛(wèi)生間洗澡時(shí)，不慎跌倒，右手骨折。當(dāng)時(shí)，學(xué)校安排我接高二某班的班主任以及文科重點(diǎn)班的課，為了不辜負(fù)學(xué)校的信任，我打著繃帶就離開了醫(yī)院，我用左手寫字備課，用左手在黑板上板書，我的行為深得學(xué)生的敬佩和領(lǐng)導(dǎo)同事的`好評(píng)。

　　我有胃病和嚴(yán)重的咽喉炎。知識(shí)分子過勞死的事例常常見諸報(bào)端，過去，我為了學(xué)生，為了班級(jí)，經(jīng)常不按時(shí)吃飯，或者用開水泡一包方便面吃就算一頓。這種做法是不可取的，不利于教師的健康。

　　在學(xué)校，教師最大的壓力是班級(jí)評(píng)比。無數(shù)的教師為了在評(píng)比中獲勝被壓垮，例如，20xx年10月，石柱中學(xué)的一名女教師，才走上教壇一年，不堪重負(fù)，就在寢室自縊身亡。教師是心理疾病的高危人群，教師的身心健康問題應(yīng)該引起有關(guān)部門的高度重視。

　　最近在網(wǎng)上瘋轉(zhuǎn)的一篇文章是《我只是一個(gè)教師》，盡管其觀點(diǎn)有些偏激，可是，它從一個(gè)側(cè)面真實(shí)地反映了教師的生存狀態(tài)。

　　我當(dāng)過縣級(jí)的優(yōu)秀班主任，省級(jí)的骨干教師，也當(dāng)過學(xué)校的中層干部，這些只是學(xué)校對(duì)我工作成績的肯定。我們教學(xué)生要淡泊名利，身為教師就應(yīng)該身體力行；我們教學(xué)生要做一個(gè)健康快樂的人，首先我們自己就應(yīng)該做一個(gè)健康快樂的人。

　　教育是光輝的事業(yè)，教師只是一個(gè)職業(yè)。

　　我不希望看到老師們像我的父親那樣病逝于工作中。父親忘我工作，鞠躬盡瘁、死而后已，雖然學(xué)校給他開了隆重的追悼會(huì)，但是，他英年早逝給自己的親人帶來了莫大的痛苦和遺憾。

　　我剛走上教師崗位時(shí)，父親說，教師應(yīng)該教好書，做好人。父親是數(shù)學(xué)老師，說話時(shí)，沒有華麗的詞藻，他樸實(shí)的話語一直激勵(lì)著我努力工作、積極進(jìn)取。

　　在我的眼里，父親是好教師，我一直對(duì)父親的話堅(jiān)信不疑。當(dāng)我跨入中年教師行列，才開始認(rèn)識(shí)到，教師不僅應(yīng)該教好書，做好人，而且應(yīng)該做一個(gè)健康快樂的人。

　　世界上最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次。我希望千千萬萬的教師，不僅要好好教書育人，而且要熱愛生命和健康，不要用犧牲生命和健康去換取所謂的成績和榮譽(yù)。

教師教育隨筆2

　　許多家長對(duì)幼兒園以游戲?yàn)橹饕�活�?dòng)往往不甚理解，有的家長把孩子從幼兒園接回家的途中常常問孩子：“今天在幼兒園學(xué)什么啦”？如果孩子說：我們玩游戲了！家長心中就會(huì)埋怨幼兒園，怎么老玩不學(xué)呢？有的家長看幼兒園老讓孩子玩游戲，他們就在家中自己花時(shí)間教幼兒學(xué)習(xí)。這分明是將游戲與學(xué)習(xí)對(duì)立起來。其實(shí)，對(duì)幼兒來說，游戲就是學(xué)習(xí)。幼兒正是在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展起來的。

　　幼兒有好動(dòng)的`特點(diǎn)和天性，游戲充滿各種有趣的活動(dòng)，可以使幼兒身心處于積極狀態(tài)，滿足他們愛活動(dòng)的需要。幼兒的思維具體形象，具有自控力差和情緒性的特點(diǎn)，他們的活動(dòng)受興趣的支配：在游戲中形象有趣的玩具、游戲材料和各種動(dòng)作吸引幼兒游戲不需要有意的控制力。

　　幼兒有好奇和愛模仿的得心理特點(diǎn)，他們對(duì)成人的許多活動(dòng)都很感興趣，但又力不能及，通過游戲可以模仿成人的勞動(dòng)和各種活動(dòng)，如在游戲中他們可以當(dāng)媽媽、老師、司機(jī)、售貨員、廚師、解放軍等等以滿足他們的心理需要，陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中將愛游戲作為幼兒的第一心理特征。可見游戲?qū)τ變簛碚f是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

教師教育隨筆3

　　前天的語文課學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，最后讓孩子們說說自己最喜歡課文中哪個(gè)“媽媽”的辦法，為什么？他們表現(xiàn)得很積極，有幾個(gè)孩子的回答非常有意思：

　　煜琦說：“我喜歡豌豆媽媽的辦法。我覺得豌豆蹦著跳著離開媽媽好可愛的樣子。”她是第一個(gè)站起來回答問題的，剛張口說了一個(gè)“豌豆”馬上就改口將話說完整了，我還僅僅將要提醒她把話說完整的念頭在腦子里一閃而已。大力表揚(yáng)她表達(dá)清楚完整，理由充分。

　　翰林眨巴著眼睛站起來大聲說：“我喜歡蒼耳。因?yàn)樗�給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲！”這就是小男孩兒的天性！我深深理解。

　　澤遠(yuǎn)高興地站起來用清亮的嗓音告訴我們：“我喜歡豌豆媽媽，我覺得她（豆莢啪的炸開）就好像生孩子。”仔細(xì)一想，還真的很像！多有趣的想法呀！

　　思捷高舉著小手終于爭取到了發(fā)言的機(jī)會(huì)：“我喜歡蒼耳。因?yàn)樗鼈冞�會(huì)粘到我的褲子上。”我小時(shí)候跟叔叔到他們班上去玩，他們班男同學(xué)把蒼耳揉到我的頭發(fā)里，害我疼得要命，從此不太喜歡蒼耳。可是這不能代表我的學(xué)生也不喜歡蒼耳呀——每個(gè)人的感受都是不一樣的，我尊重！

　　騰陽小朋友睜著期盼的眼睛望了我好久，手也舉了好一會(huì)兒了，我一個(gè)眼神示意，他馬上心領(lǐng)神會(huì)站起來：“我最喜歡蒲公英。”“哦！為什么呢？”“因?yàn)槲覐膩頉]有玩過降落傘，我想玩降落傘！”他的`理由發(fā)自肺腑，真實(shí)童趣。

　　由于時(shí)間關(guān)系，無法讓更多的孩子表達(dá)自己的想法。就這些，你瞧，就夠讓我開心的了！用心傾聽孩子的真實(shí)想法真的是一件幸福快樂的事！

　　昨天外出比賽沒有上語文課，只布置他們抄寫了兩篇范文。第四課古詩兩首前天回家要求預(yù)習(xí)，昨天讓他們?cè)囍�背誦。于是今天的第一節(jié)課堂上首先就邀請(qǐng)他們背誦，表揚(yáng)他們背誦得好。然后或請(qǐng)學(xué)生或自己適當(dāng)點(diǎn)撥或課件輔助一起大致了解詩意，期間不斷夸獎(jiǎng)他們愛動(dòng)腦筋、預(yù)習(xí)認(rèn)真，詩意大多都是通過他們的積極思考理解的，不斷受到表揚(yáng)的他們學(xué)得越發(fā)帶勁兒。再用吟誦法叫他們吟誦。整堂課一直感覺他們都非常積極投入，課堂氣氛活躍，自己也覺得上得很輕松愉悅。下課后，我還在講桌邊收拾東西，煜珉湊過來問我：“劉老師，怎么這節(jié)課這么短呀？”抬眼看見她睜著亮晶晶的眼睛不解地望著我的神情，真的很想親她一口。“因?yàn)槟銓W(xué)得很認(rèn)真、很快樂，所以時(shí)間就不知不覺悄悄地過去了，你就會(huì)覺得好像時(shí)間變短了呀！”我抑制不住心里的得意回答她——這可愛的小家伙的感受居然和我一樣，這就是師生心有靈犀吧！她和旁邊站著的幾個(gè)孩子都笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。一天工作的愉悅從此刻飛揚(yáng)。

教師教育隨筆4

　　從進(jìn)入園開始，我發(fā)現(xiàn)不同家庭的孩子所受的教育也是不同的。有是孩子能在家長的督促下，進(jìn)活動(dòng)室問：“老師好！”有的幼兒不問時(shí)，家長也不理睬。為了使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們就讓孩子們每天入園時(shí)問：“老師好！”離園時(shí)說：“老師再見！”如果孩子們忘記與老師打招呼時(shí)，我會(huì)主動(dòng)問孩子，隨時(shí)提醒孩子們，使孩子逐漸養(yǎng)成良好的問候習(xí)慣。

　　小班的孩子動(dòng)手能力差，隨時(shí)都要求老師幫助，我就進(jìn)行隨機(jī)教育，教他們學(xué)習(xí)使用禮貌用語。

　　我班的國藝騰小朋友衣服上的拉鏈開了，走過來對(duì)我說：“給我拉上拉鏈”，我告訴他，需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，要用“請(qǐng)”字，做個(gè)有禮貌的好孩子，你有困難需要老師幫助，你應(yīng)該怎樣說？他想了一會(huì)兒，在我面前不好意思地說：“老師請(qǐng)你幫我拉上拉鏈好嗎？”我給他拉好拉鏈后，他又對(duì)我說了聲：“謝謝老師！”我連忙說：“不客氣！”從那以后，藝騰學(xué)會(huì)了用“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語，其他的孩子也都跟著學(xué)會(huì)了使用禮貌用語。

　　我認(rèn)為幼兒教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行全面的`教育和引導(dǎo)，使孩子們能夠得到全面的發(fā)展，才能達(dá)到我們的目的。

教師教育隨筆5

　　用微笑照亮孩子們

　　高爾基說：；只有愛孩子的人才能教育孩子。教師是愛的使者。因?yàn)橛辛恕皭邸保瑢W(xué)生的成就和幸福就成了自己的收獲。為了“愛”，以前的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)用愛和微笑填滿我們的心，用愛和微笑教育和教育人們，培養(yǎng)祖國的下一代。

　　在一次主題教育活動(dòng)——“快樂帽子”和“憤怒包”中，我首先向孩子們介紹了兩位新朋友。它們是快樂小姐以及；他很擔(dān)心。孩子們和兩個(gè)新朋友玩“打鼓送花”的游戲。游戲的要求是：當(dāng)鼓停下來時(shí)，得到“快樂小姐”之花的孩子們應(yīng)該說一句讓他們最快樂的話。得到“麻煩先生”手帕的孩子應(yīng)該說一件讓他們最不開心的事。

　　孩子們玩得很開心，與大家分享最開心和最不開心的事情。朋友們，猜猜我們班上寶寶最快樂和最不快樂的事情是什么~~你猜到了嗎？大多數(shù)孩子的聲音都是：“孩子們；最幸福的事就是家人帶自己出去玩（寶寶的`快樂真的很簡單，你不覺得嗎）最不開心的事情是父母吵架還是老師不高興？朋友們感到有點(diǎn)震驚嗎？當(dāng)我聽到孩子們說出他們的心里話時(shí)，我也有點(diǎn)震驚。起初，孩子們最不開心的事情不是他們的父母沒有給自己買玩具，也不是他們做錯(cuò)了什么，被老師批評(píng)了。這是父母和老師無意中給孩子帶來的情感影響。作為一名教師，我突然意識(shí)到孩子們總是關(guān)注你的表情和情緒。最初自我暫時(shí)的“不快樂”會(huì)在孩子小小的心靈上留下深深的印記。

教師教育隨筆6

　　教師引導(dǎo)起大作用

　　有兩個(gè)小班的孩子，她們用手紙擦鼻涕時(shí)余留一小塊，在老師不注意的情況下，放到嘴里嚼一嚼，老師會(huì)告訴她們，吃衛(wèi)生紙是不衛(wèi)生的，吃了會(huì)生病，不能隨便亂嘗東西。在孩子的觀念里，沒有“不衛(wèi)生”的'概念，所以他們當(dāng)然是要“嘗嘗”;如果沒有老師的引導(dǎo)，他們會(huì)這樣反復(fù)好幾次，直到確認(rèn)不好吃才沒了興趣。老師是幼兒良好行為習(xí)慣形成的指導(dǎo)者，在一開始就指導(dǎo)學(xué)生，有許多東西是不能亂吃的，在幼兒的頭腦中形成這種意識(shí)，然后，孩子們良好的習(xí)慣才會(huì)慢慢養(yǎng)成。如此說來，老師的指導(dǎo)在幼兒的生活中起著的是多么重要的作用。

教師教育隨筆7

　　1、多給幼兒一些機(jī)會(huì)

　　一次在投扔?xùn)|西時(shí)，我要求幼兒每人只有三次機(jī)會(huì)，所以幼兒都非常的買力。歷歷在扔出物體兩次后就對(duì)自己有些失望了，我叫他扔第三次時(shí)他說；“老師，我不行呀，我不高興扔了。”我一聽后心想，歷歷在體育方面有些差勁，何不多給他一次機(jī)會(huì)，讓他對(duì)自己也有些信心呢。于是我說：“歷歷，我來問問大家，能不能多給你一次機(jī)會(huì)，讓你能投扔成功。”他聽后點(diǎn)點(diǎn)頭，我就征求了幼兒們的意見，小朋友們都同意他四次扔。歷歷聽見后就更加努力了，在扔第三次的時(shí)候幼兒們?cè)谝慌越o他加油：“歷歷加油、歷歷加油”，孩子們的聲音鼓舞著歷歷，這次他站在起點(diǎn)上，使出全身的力氣扔出去。結(jié)果還差目的地一點(diǎn)點(diǎn)，我走上去拍拍歷歷的肩膀說：“你看，進(jìn)步不少嗎，再來一次一定能成功。”歷歷也很有信心的點(diǎn)了點(diǎn)頭，到了第四次，歷歷吸收上幾次的`經(jīng)驗(yàn)，一鼓作氣的把手了的物體投扔出去，這一次他總算成功了。

　　所以在平時(shí)的各種活動(dòng)中，老師應(yīng)該因人而異。對(duì)不同的幼兒要用不同的方法，才能使他們共同和諧的發(fā)展。

　　2、不要忽略幼兒的能力

　　在計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中，教師為了使幼兒能把操作材料完成好，往往都要反復(fù)告訴他們做時(shí)的要求，怎樣做最容易，怎樣做才能全做對(duì)。我也不例外。

　　有一天計(jì)算活動(dòng)的操作材料是要求幼兒涂色，在畫好的圖案上涂色，△上涂紅色，☆上涂黃色，□上涂綠色，最后看看是什么東西，我耐心地向幼兒講解涂色的要求，還告訴他們?cè)鯓幼鰧?duì)的簡單方法。比如：用紅色把書上的三角形全部涂完，再接下去涂五角星的顏色。盡管我講的很詳細(xì)，簡單方法也告訴他們了，可全做對(duì)的小朋友只有一半，其他小朋友或多或少的錯(cuò)了一兩個(gè)地方。我自己覺得很苦悶。第二天來園后，晨晨的媽媽對(duì)我說：“張老師，我們家晨晨昨天身體不舒服，所以沒有來，昨天有沒有什么要做的作業(yè)讓他補(bǔ)一下吧。”我說：“好的。”過了一會(huì)兒我讓晨晨做題目，告訴他什么地方涂什么顏色，然后就讓他做了。過了一會(huì)兒我走過去看看他，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)，他把三角形的地方都點(diǎn)上了紅色點(diǎn)子，五角星上涂上了黃色點(diǎn)子，正方形上涂上了綠色點(diǎn)子，這樣涂色就不容易錯(cuò)了，到最后他把圖完整的涂好，還告訴我圖上有哪些東西。

　　這件事讓我感觸很大，有些地方我們只追求結(jié)果，而忽略了過程這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有些時(shí)候要讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。可能結(jié)果也有些不盡如意，但幼兒也在其中獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，這比你老師強(qiáng)灌輸給他們的要好的多吧？

教師教育隨筆8

　　在我任教的五（1）班里，有一個(gè)叫的陳明月同學(xué)，她是一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。很長時(shí)間，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)她的看法，好象也改變了她自己。那是一個(gè)上午，我站在教室門口等著上課，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里不知哪班撒了一些垃圾，許多同學(xué)說著笑著繞著而過，這時(shí)，陳明月走了過來，告訴大家不要踩了垃圾，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將垃圾掃凈，又用拖把拖了一遍。我被這一幕感動(dòng)了。回教室后，立刻在班級(jí)對(duì)陳明月同學(xué)關(guān)心集體、為他人著想的好行為提出了表揚(yáng)。

　　此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)陳明月性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在平時(shí)的.教學(xué)工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，善于捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”！

　　實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，往往能帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗�明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

教師教育隨筆9

　　作為一名幼兒教師，我們肩負(fù)著培育“祖國花朵”的重任，我們要用發(fā)展的眼光看待問題，與時(shí)俱進(jìn)。在幼兒教育中，自認(rèn)為我是一向尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個(gè)性，能運(yùn)用“尊重”這把鑰匙來打開孩子心靈的金鎖。

　　今日發(fā)生的一件事情，讓我有了深刻的反思。午時(shí)，我班一個(gè)孩子在外面走廊里發(fā)現(xiàn)了半個(gè)饅頭，看樣貌是中午的，于是我在班級(jí)詢問，沒有人承認(rèn)。此事讓人頭疼呀，然后讓孩子們圍圈站，我說：“如果你此刻承認(rèn)說明你是誠實(shí)的孩子，教師不會(huì)責(zé)怪你。”可是沒有任何反應(yīng)，于是我便一個(gè)一個(gè)詢問，讓孩子們看著我的眼睛回答，最終還是沒有查到。我怎樣也想不通，猜不到，覺得自我對(duì)他們已經(jīng)很了解，看眼神能夠分辨出來的，可是...于是我相信不是他們而是隔壁班，我拿著那個(gè)證據(jù)去了隔壁班，也沒有。很失落地回教室，這時(shí)在教室門口傅英豪靠在桌子旁擺弄衣物，我又隨口問道：“這是你丟的.嗎?”他看著我小聲說：“不是。”我又問道：“真的?”然后我看到他留下了眼淚，承認(rèn)了。我問他為什么剛才不說，為什么不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，他哭著說：“我怕別人笑話我...”

　　瞬間我感覺自我錯(cuò)了，不該去傷害孩子的自尊心。他們已經(jīng)長大了，更在乎自我在團(tuán)體中的地位，于是我承諾不再提這件事，不會(huì)讓他成為大家的笑話。今日也給我上了一課，但愿以后不會(huì)再出現(xiàn)了。

教師教育隨筆10

　　“尊重”、“鼓勵(lì)”是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的有效方法
　　做教師的是人，當(dāng)學(xué)生的也是人。教師有人格，愛面子，學(xué)生也有人格，也講面子。因?yàn)閷W(xué)生的人格沒有被你放在應(yīng)有的位子，才沒有引起你足夠的重視。因此，在你看來，學(xué)生的人格可有可無。這個(gè)意識(shí)是錯(cuò)誤的，也是妨礙你做好班主任工作一個(gè)非常重要的原因。做教師的，特別是做班主任的老師更要從心靈深處明白這一點(diǎn)。這是我多年班主任工作的`體會(huì)。下面就“尊重”、“鼓勵(lì)”學(xué)生方面談一個(gè)教育案例。
　　我班有一位來自山東的姓孫的留級(jí)男生。該生脾氣倔強(qiáng)，受不得批評(píng)。平時(shí)愛惹事，在班上稱王稱霸，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)他敢怒不敢言。連自己受他欺負(fù)之后也不敢向老師報(bào)告，小組長發(fā)現(xiàn)他沒做回家作業(yè)也不敢回報(bào)老師。上課時(shí)常會(huì)發(fā)出怪叫聲，學(xué)習(xí)成績可想而知。老師批評(píng)上去連頭也不抬，兩眼偷偷向你翻翻，一只腳一抖一抖的，一副無所謂的樣子，模樣酷似阿流。面對(duì)這樣一位討厭的學(xué)生，開始時(shí)實(shí)在令人頭疼。起初想按常規(guī)的管理方法加上自己的“兇”實(shí)施教育。結(jié)果一、二個(gè)星期下來不見起色。我尋思著新的策略。一天午間，我正在教室里，突然被校長叫走去開班主任會(huì)議。我要是走了，教室里肯定會(huì)亂哄哄的。怎么辦?一個(gè)閃亮的念頭在我腦中出現(xiàn)————就叫孫姓的學(xué)生坐在講臺(tái)的座位上，由他來負(fù)責(zé)維護(hù)課堂紀(jì)律。就這樣大膽的讓他試一次。班主任會(huì)議結(jié)束，我回到教室，令我出乎意料的是教室里靜悄悄，更沒有人走來跑去的。我當(dāng)即表揚(yáng)、鼓勵(lì)了他，同學(xué)們也響起了熱烈的掌聲。平時(shí)一向無所謂的他，此時(shí)的臉反到變得紅起來。我知道他的心靈深出受到了前所未有的沖撞。之后，以往的不良現(xiàn)象有所收斂。但是，好景不長，沒幾天，課堂上又發(fā)出了怪叫聲，引起了大家的哄堂大笑。按慣例，我肯定會(huì)讓他站起來，狠狠地批評(píng)他一頓，出出他的丑。但我想起了他的微妙的變化，并沒有這樣做，而是下課之后讓他到我的辦公室，表揚(yáng)了上次的優(yōu)點(diǎn)，指出了今天這樣做的不良后果，又跟他談起了其家長的煩惱、無奈和希望等。同他進(jìn)行了真正的曉之以理的交心，想不到一個(gè)“硬漢”竟然流下了眼淚，還主動(dòng)說出自己也想改好的愿望。一貫受到批評(píng)的人，偶爾碰到心交的心的時(shí)候，震撼如此之強(qiáng)烈。從臉紅到流淚，讓我看到了拯救的希望。從此以后，我有事沒事和他談?wù)劊�抓住他的閃光點(diǎn)在班上進(jìn)行表揚(yáng)，樹他在同學(xué)們面前的自尊心，并關(guān)照大家不要躲他，熱情的對(duì)他。一段時(shí)間下來，真的有了不小的好轉(zhuǎn)：上課怪聲沒了，稱霸現(xiàn)象少了，作業(yè)也開始做了。雖然他和大家比起來仍然相差很遠(yuǎn)，但他畢竟向前跨出了一大步了呀。
　　死眼光看人，只會(huì)把人看死;兇狠話罵人，只會(huì)把人罵死。放下老師的架子，尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，不厭其煩的交心是我做班主任工作的體會(huì)。

教師教育隨筆11

　　一、課前準(zhǔn)備。

　　1、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研體育課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合本校實(shí)際情況，制定學(xué)期、單元、課時(shí)等體育工作計(jì)劃。

　　2、要從增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)要求出發(fā)，以學(xué)生為主體，認(rèn)真?zhèn)浜檬彝鈱?shí)踐課和室內(nèi)體育課（體育基礎(chǔ)知識(shí)、保健與衛(wèi)生）。規(guī)范、工整地寫好教案，做到備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備場地器材、備天氣、備練習(xí)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確，針對(duì)性強(qiáng)，教材內(nèi)容的搭配要科學(xué)，場地安排要得當(dāng)，時(shí)間分配要合理，練習(xí)密度須適宜。要掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　4、教師要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。檢查和安排好場地器材，了解清楚學(xué)生身體狀況，確保體育課安全、正常進(jìn)行。

　　二、課堂教學(xué)。

　　1、教師應(yīng)穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，帶哨子上課。預(yù)備鈴響，體育教師到班上整隊(duì)，并組織學(xué)生安靜排隊(duì)到操場上課，結(jié)束教學(xué)任務(wù)后要組織學(xué)生安靜排隊(duì)回教室再下課。

　　2、教師應(yīng)要求學(xué)生穿適合體育運(yùn)動(dòng)的寬松、輕便服裝和運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶妨礙體育鍛煉的物品，如果學(xué)生身體有病，教師應(yīng)針對(duì)不同的情況安排適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)和助理工作或見習(xí)。

　　3、每堂課安排一定時(shí)間的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，嚴(yán)格訓(xùn)練，力求做到隊(duì)形一體化、口令規(guī)范化、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化。

　　4、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精心選擇教學(xué)原則、教法手段，特別要注意學(xué)生活動(dòng)和學(xué)法指導(dǎo)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的`、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課堂教學(xué)要求，達(dá)到全體學(xué)生身體素質(zhì)全面提高的目的。

　　5、重視安全教育，加強(qiáng)安全措施。組織練習(xí)前，要講清練習(xí)方法、要求及注意事項(xiàng)。體操課，要教會(huì)學(xué)生保護(hù)幫助方法。復(fù)習(xí)和考核時(shí)，也要有人保護(hù)，確保萬無一失。

　　6、上理論課時(shí)，要充分運(yùn)用電化教學(xué)手段，教材內(nèi)容圍繞中心，突出重點(diǎn)，力求語言形象生動(dòng)。板書簡潔、明確、規(guī)范。

　　7、根據(jù)體育課特點(diǎn)，利用教材進(jìn)行德育滲透。進(jìn)行社會(huì)主義、愛國主義、集體主義、團(tuán)結(jié)友愛、意志品質(zhì)、體育道德、人際關(guān)系等思想教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性和自覺性，把思想教育寓教于體育教學(xué)中。

　　8、要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、生理、心理變化規(guī)律，科學(xué)合理地安排練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)生、心理負(fù)荷。具體指標(biāo)如下：全課練習(xí)密度：25%～40%，基本教材練習(xí)密度20%左右。全課平均心率：120次/分～145次/分左右。

　　9、注重每堂課的信息反饋，認(rèn)真寫好課后小結(jié)。

　　三、作業(yè)與測評(píng)。

　　1、認(rèn)真布置課外體育鍛煉作業(yè)。利用課余和每周的體育課外活動(dòng)時(shí)間，將體育課上學(xué)到的技術(shù)加以復(fù)習(xí)、鞏固、提高。

　　2、認(rèn)真組織考查、考試。每學(xué)期初要將本學(xué)期體育課的考查、考試的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，考查考試做到嚴(yán)密組織，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。體育成績的評(píng)定包括：

　　小學(xué)1～3年級(jí)：

　　（1）出勤表現(xiàn)（10%），

　　（2）身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能技巧（90%）。

　　小學(xué)四年級(jí)至六年級(jí)：

　　（1）出勤表現(xiàn)（10%），

　　（2）基礎(chǔ)知識(shí)（20%），

　　（3）身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能技巧（70%）。

　　每學(xué)期應(yīng)對(duì)各班男女生的體育成績，用表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。做好教學(xué)小結(jié)。

　　四、課外指導(dǎo)。

　　1、認(rèn)真制定課外體育活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競賽計(jì)劃，抓好廣播操和課外體育活動(dòng)。

　　2、做好田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)的選材、組隊(duì)、訓(xùn)練、競賽工作，為學(xué)校爭取榮譽(yù)。

　　管理辦法：

　　1、每月底教師要把教案和一篇教學(xué)反思交教導(dǎo)處檢查。

　　2、每月隨堂聽課考核上課情況。

　　3、通過向?qū)W生調(diào)查考核作業(yè)情況。

　　4、每學(xué)期末任課教師要把所任班學(xué)生的期末考查成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并交教導(dǎo)處審核。

教師教育隨筆12

　　教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步。在這個(gè)過程中，由于孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)與成人的有所不同，所以使得我們會(huì)有失去耐心或者被氣瘋的時(shí)候。但你若能靜下心來，耐心陪伴孩子成長，用心傾聽花開的聲音，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程其實(shí)是那么美妙。所以，我們不管是做家長的還是做教師的，不妨放慢自己的腳步，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，陪他們一起靜靜體會(huì)生活的滋味。

　　我在附小快20年了，與這些稚氣未脫，樸實(shí)無華的孩子們?cè)谝黄穑�我感到無比快樂。教育，是一種慢的藝術(shù)。慢，需要平靜和平和;慢，需要細(xì)致和細(xì)膩;慢，更需要耐心和耐性。在對(duì)待孩子的態(tài)度上，我們有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進(jìn)和揠苗助長、太多的高期待和不理解。

　　教育，作為一種慢的藝術(shù)，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長和發(fā)展。作為教師，用人們冠于我們的美稱就是“教師是人類靈魂的工程師!”。教師作為一種特殊的職業(yè)，所面對(duì)的又是一個(gè)特殊的群體——-學(xué)生，而學(xué)生存在方方面面的差異，有家庭條件的差異，有家長對(duì)子女教育重視程度的差異，有學(xué)生自身?xiàng)l件的差異等等。我們常說“有教無類、只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生”，這不就是告訴我們：我們有選擇職業(yè)的權(quán)利，也有選擇專業(yè)的權(quán)利，可是我們卻沒有選擇學(xué)生的權(quán)利。

　　回頭想想我們平時(shí)面對(duì)孩子“錯(cuò)誤”時(shí)的情景和心態(tài)——用“恨鐵不成鋼”的心態(tài)給學(xué)生帶去一陣陣的“狂風(fēng)暴雨”，而我們的學(xué)生在久經(jīng)此種情形變得麻木，因此出現(xiàn)了下一次的“暴風(fēng)雨”會(huì)來得更猛些的惡性循環(huán)。很少有老師會(huì)靜靜地坐下來“和風(fēng)細(xì)雨”地用真誠去和學(xué)生交流，用等待的心態(tài)理智的去接受孩子的“犯錯(cuò)”，用樂觀的'態(tài)度采取恰當(dāng)?shù)匦袨槿ヒ龑?dǎo)孩子——那主要是我們對(duì)孩子缺少一份等待。

　　其實(shí)孩子成長的過程和社會(huì)發(fā)展的過程是一樣的，社會(huì)的發(fā)展是一個(gè)曲折而復(fù)雜的呈螺旋式上升的過程，而孩子個(gè)人的成長過程也是如此，并不是直線上升的。他(她)們的個(gè)性、品質(zhì)等各方面的形成也應(yīng)該是在反復(fù)的“碰壁”與“尋求解決”的過程中形成的，如果違反了這樣的規(guī)律，社會(huì)就會(huì)倒退，而我們的孩子則將會(huì)成為“次品”或“廢品”。吶喊、痛斥、抱怨、牢騷、嘆息，是對(duì)教育的關(guān)注、關(guān)心和責(zé)任，是對(duì)問題的一種正義宣泄，其豪氣值得欣賞，其拳拳之心天地可鑒，但僅是對(duì)問題的放大，傾倒心中之積，對(duì)解決問題還是無濟(jì)于事，反而感染更多人的失望，讓人找不著北，無所適從。所以我們的教育應(yīng)該允許孩子“犯錯(cuò)”，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，在你耐心地引導(dǎo)中等待孩子們慢慢地進(jìn)步與成長。

　　在我的工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：等待是一種教育力量，如果教師能對(duì)學(xué)生寄予真誠的等待，那么，對(duì)學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進(jìn)步必有裨益。尤其是后進(jìn)生，因?yàn)楹筮M(jìn)生也是學(xué)生，也是受教育者，是祖國的未來。培養(yǎng)他們，教育他們，讓他們?cè)诠�開公平的教育中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責(zé)。所以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進(jìn)生”，應(yīng)親近、關(guān)愛他們，挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，與他們進(jìn)行長期“磨合”，引導(dǎo)他。正如《教育是慢的藝術(shù)》一書中所引用的錢理群先生所說的：“救一個(gè)算一個(gè)，喚醒一個(gè)算一個(gè)，促進(jìn)一個(gè)算一個(gè)，成全一個(gè)算一個(gè)。”

教師教育隨筆13

　　讓他留下來

　　愛是教育的靈魂，熱愛孩子是教師做好本職工作的前提。作為一名幼兒園教師，只有用真摯、溫暖的愛去換取孩子們的信任，和他們建立深厚的感情，才能引導(dǎo)他們快樂、健康地成長。

　　記得三年前我?guī)�小班時(shí)，班里有個(gè)叫小威的男孩，不僅性格怪異，而且語言發(fā)展極差，小班上學(xué)期只會(huì)說單個(gè)的字、詞，從不會(huì)用短句交流。吃飯時(shí)，他總喜歡找個(gè)靠邊的位置坐下來，將不愛吃的飯菜扔得滿桌子都是；午睡時(shí)，他常常鉆到床底下和我們“躲貓貓”；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他常常與小朋友發(fā)生爭搶，只要是他想玩的`東西，其他小朋友誰都甭想玩，倘若哪個(gè)小朋友也想玩，遇到他心情不好時(shí)他還會(huì)掄起小椅子砸向那個(gè)小朋友，使得小朋友都不敢接近他。

　　說實(shí)在的，我當(dāng)時(shí)感到很頭疼，甚至每天只要看到小威就特別恐慌，因?yàn)槲覜]辦法預(yù)測他還會(huì)惹出什么亂子來。盡管當(dāng)時(shí)有好多人建議我向園領(lǐng)導(dǎo)說明情況，勸說他退學(xué)，但我沒有那樣做。因?yàn)槲抑�道，如果我那樣做，我是解脫了，但�?duì)小威來說就意味著失去上幼兒園的機(jī)會(huì)。小威是無辜的，他與其他孩子一樣有受教育的權(quán)利，于是我咬咬牙，決定留下他!

　　這以后，我常常牽著他的手，讓他跟在我身邊，同時(shí)引導(dǎo)其他幼兒與他交朋友，鼓勵(lì)他做一些喜歡做的事，抓住機(jī)會(huì)幫助他樹立信心。開始，班里有很多人告他狀，每次我都會(huì)耐心地調(diào)查、分析，公平公正地處理。

　　有一次，走進(jìn)觀察區(qū)，我看見小豪不小心把剛抽出兩片小芽的小豆子揪了出來，此時(shí)小豪也回頭看見了我，怕我批評(píng)他，他貓著腰躲到了鋼琴后面。當(dāng)時(shí)我保持了沉默。收拾活動(dòng)區(qū)時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)了被揪出的小豆芽，然后異口同聲地說是小威揪出來的。此時(shí)的小威使勁搖頭。看到小威被冤枉，我便說出了真相。我還組織了一次專門的教育活動(dòng)，借故事幫助大家消除對(duì)小威的偏見。就在那一刻，我從小威臉上看到了一絲笑容，我對(duì)他更有信心了。

　　又有一次，我看到小威走進(jìn)了小朋友較少的表演區(qū)。我便靜靜地觀察他，只見他認(rèn)真地用手指著《好吃的食物》圖譜，節(jié)奏準(zhǔn)確地唱著歌。我高興得緊緊把他抱住，親了又親。活動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我表揚(yáng)了小威，并讓他在全班小朋友面前又唱了一遍，博得一片掌聲。

　　慢慢地，小威對(duì)我產(chǎn)生了信任感，他不再那么隨意、無規(guī)則了，能用簡短的語言與大家交流了……看到孩子的進(jìn)步，家長很感動(dòng)，我也很欣慰。愛，要真誠、要無私，只有這樣，我們才可以自豪地說：我愛孩子們，因?yàn)槲視?huì)勇敢地承擔(dān)教育的責(zé)任，毫不吝嗇地將愛給每一個(gè)孩子。

教師教育隨筆14

　　今天是開放日，全班幼兒的家長都來了，不大的屋子里滿滿的人，充滿著歡聲笑語。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色，家長們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。

　　“光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來了，聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷，我注意到xx媽的眼里似乎有些潮濕。看著xx唱歌投入的樣子，我也不禁想起了初次見到xx時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開學(xué)三四周了，可是xx卻一直沒來報(bào)道。從xx原來班的老師那里我們了解到，xx是奶奶一手帶起來的，老人對(duì)孩子?jì)傻煤埽�在家一個(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。xx習(xí)慣了家人的過度關(guān)心，對(duì)家和家人的依賴性很強(qiáng)，自理能力方面缺乏鍛煉，并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來往。至于xx為什么開學(xué)這么久了還沒入園，我們通過電話知道的情況就是xx去另一縣區(qū)的姥姥家了。

　　日子一天天的過去，孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來越默契，在我們又往xx家打過一通電話之后，xx的父母答復(fù)下周一就把xx接來送入園。xx來到這個(gè)新的班集體時(shí)，我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的xx奶奶勸走了以后，好不容易才使xx的情緒平復(fù)下來，可是直到午飯時(shí)，xx的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在xx媽來送她時(shí)，我和xx媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長談。通過交流，老師詳細(xì)了解xx在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，和xx父母制定了針對(duì)xx以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問題的教育計(jì)劃。

　　幾天后，在老師有意的引導(dǎo)和xx父母的鼓勵(lì)下，xx終于可以笑著問“老師好”了。xx的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞，從那以后，xx來幼兒園再也沒有鬧過情緒。在隨后開展的`各項(xiàng)集體活動(dòng)中，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和暗示下主動(dòng)帶xx等幾個(gè)性格內(nèi)向的伙伴一起參與，使他們性格和膽量在集體的帶動(dòng)下越來越放得開，在能力上的差距與全班整體水平越來越小。

　　看到孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步，我們當(dāng)老師的總是及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，把小小的閃光點(diǎn)放大，修正缺點(diǎn)和毛病，在促進(jìn)幼兒成長的同時(shí)，有意識(shí)地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍，逐步建成一個(gè)充滿溫馨、充滿親情和關(guān)愛的大家庭。在這半年來，孩子們每時(shí)每刻都在成長進(jìn)步著，在知識(shí)技能提高的同時(shí)，良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒有了入園鬧情緒的孩子;沒有了與伙伴起爭執(zhí)就打人的孩子;沒有了不吃飯的孩子;沒有了不好好午休的孩子;沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中，許多事情不用老師指出，就會(huì)有孩子提出正確意見。現(xiàn)在，班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺行為，大家有快樂一起分享，有困難時(shí)也爭先恐后的一起來幫著解決……

　　如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的xx成了伙伴中的小老師，每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴，也常常會(huì)把自己在家完成的作品帶來幼兒園展示并教給大家，難怪xx媽總是逢人就夸：“看我們家xx多棒……”

教師教育隨筆15

　　人們需要多元文化生活，人們需要更深一層的內(nèi)心感悟，體會(huì)只屬于自己的情意。閱讀像一只船，可以載著你去任何地方遨游。閱讀可以打開心靈之窗，在空氣的任何角落飛翔。閱讀可以使一個(gè)荒蠻之地變成文明禮貌之鄉(xiāng)。閱讀可以讓人改變?nèi)说男郧椋�使人脫離愚昧的境地，愉悅心身，終身受益。

　　分級(jí)閱讀書籍，給幼兒帶來的就是這種引領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀王國的書籍，我們幼兒園開展的早期閱讀活動(dòng)，已經(jīng)取得了初步的成果。他們?cè)诿烂畹囊魳仿曋邢硎芸鞓返拈喿x時(shí)光，小腦袋能很快地記住一個(gè)又一個(gè)故事和詩歌的情節(jié)。小手指在字里行間滑動(dòng)，而且能走在大街上認(rèn)識(shí)漢字，清脆甜潤的童音朗讀給一個(gè)又一個(gè)家庭帶去快樂和希望之光。

　　除開分級(jí)閱讀，我們還有《快樂成長》主題包和教師自我創(chuàng)編的語言類教材。你們看，中班時(shí)，我給他們寫兒歌，中班時(shí)，我給他們寫周記。這所有的'一切都是我對(duì)幼教事業(yè)的一種熱愛，也是對(duì)我身邊孩子的一種熱情，同時(shí)也是一種沉甸甸的責(zé)任心。希望這種責(zé)任心能給幼兒留下一絲印記，也圓滿我的人生。超越紅塵中的自我。

　　早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像、成人的語言、文字來理解意圖為主的幼兒讀物的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)幼兒積極的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和形成自主的閱讀能力。

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