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隨筆

小學(xué)教育隨筆

時(shí)間:2023-07-30 18:00:05 隨筆 我要投稿

小學(xué)教育隨筆[精華2篇]

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都知道隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢?以下是小編收集整理的小學(xué)教育隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教育隨筆[精華2篇]

小學(xué)教育隨筆1

  在新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)從認(rèn)知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們的教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì)生活,用自己的心去感受,用自己的方式學(xué)習(xí),用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和理解,使學(xué)生在體驗(yàn)和感知中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。你們給孩子們提供什么樣的漢語(yǔ)課堂?我認(rèn)為我們應(yīng)該主要把握以下幾個(gè)方面:

  (一)給學(xué)生一個(gè)情感課堂。

  1、語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生感到自己的情感是最豐富的。在語(yǔ)文課堂上,如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文精神”,關(guān)鍵在于“情感”。沒(méi)有情感的教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生積極學(xué)習(xí)?向?qū)W生展示一個(gè)情緒化的我并陪伴他們度過(guò)每一個(gè)燃燒的歲月!

  2、尊重需要并注意";興奮。

  通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如視覺(jué)演示、猜謎或提問(wèn),激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),營(yíng)造“我想學(xué)”、“我想學(xué)”和“激發(fā)興趣”的專(zhuān)心教學(xué)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和意向性,使教學(xué)過(guò)程“化苦為樂(lè)”。

  3、在教學(xué)活動(dòng)中,要注意師生之間輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,即師生之間的和諧。教學(xué)中的“情感”是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”。有了它,學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下進(jìn)入良好的課文情境。

 。ǘ┙o學(xué)生一個(gè)溝通課堂。

  在以前的中文課堂上,學(xué)生們只是拙劣的聽(tīng)者,不能談?wù)摐贤ê驼l(shuí)在一起。我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)“答案”;溝通課堂實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話(huà)師生溝通以及;學(xué)生溝通。

 。ㄈ┙o學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的`課堂”

  1、讓孩子“展示自己”

  “教學(xué)不僅是一種講述,也是一種對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)、探索和感知”

  給孩子一個(gè)他能跳多大的舞臺(tái)。教室是什么?課堂是情感燃燒的動(dòng)態(tài)區(qū)域,是學(xué)生尋求知識(shí)、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。這是一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的。關(guān)鍵在于教師是否給學(xué)生提供了足夠大的平臺(tái)。孩子們的創(chuàng)造力有時(shí)超出了我們的想象:當(dāng)我教“請(qǐng)、清、清、清”這組字時(shí),這一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。我讓他們分組學(xué)習(xí),讓孩子們思考自己。沒(méi)想到,學(xué)生們想出了這樣一個(gè)答案:當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候,就會(huì)是晴朗的,太陽(yáng)應(yīng)該在左邊的綠色,灑在地上的水是干凈的,總是想著愛(ài)。

  2、注意練習(xí),多方面練習(xí),理解語(yǔ)言。

  葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教材只不過(guò)是例子。然后,在用好的例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,下一步應(yīng)該多練習(xí)。只有在實(shí)踐中才能不斷鞏固和提高學(xué)生的潛能;谶@個(gè)想法,我經(jīng)常收集課外閱讀材料并推薦給學(xué)生。“登罐麻雀樓”教學(xué)后,他帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、背誦了《村舍》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩(shī),使學(xué)生學(xué)到了更多的古詩(shī),無(wú)形中積累了許多古詩(shī)。此外,我們還向他們推薦安徒生童話(huà)、300首唐詩(shī)、格林童話(huà)和其他書(shū)籍,讓他們了解這本書(shū)的精妙之處!總之,老師應(yīng)該是一個(gè)牧羊人,帶領(lǐng)可愛(ài)的孩子們到最肥沃的草原上盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“對(duì)話(huà)”表達(dá)自己的感受;說(shuō)";以及;閱讀,使課堂能在這種激烈的情感碰撞中達(dá)到高潮。

  3、在生活中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

  “讓漢語(yǔ)走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)”。一直以來(lái),我們都有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢語(yǔ),讓孩子們深深感受到漢語(yǔ)離他們很近。這樣,孩子們就會(huì)更加自信,更加積極地學(xué)習(xí)!渡钭R(shí)字》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。在街上,在電視上,在馬車(chē)上,到處都成了孩子們讀書(shū)的地方。把握生活的每一點(diǎn)。如果你眼中有資源,心中有教育,那么課程資源無(wú)處不在。

 。ㄋ模┙o學(xué)生一個(gè)“感知課堂”。

  1、把別人的情緒轉(zhuǎn)化為自己的情緒。

  秋天的圖片它描述了碩果累累的秋天。學(xué)生如何體驗(yàn)作者對(duì)大自然和祖國(guó)山川的熱愛(ài)?通過(guò)圖片和視頻展示美麗的秋天,然后引導(dǎo)學(xué)生向大家介紹他們美麗的家鄉(xiāng)。孩子們充滿(mǎn)了自豪感,對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)了無(wú)與倫比的愛(ài)和贊美。這樣,孩子們自然會(huì)感受到作者的感受,深深地感動(dòng)自己。

  2、把別人的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。

  3、把別人的文章當(dāng)作顧問(wèn),把你的生活當(dāng)作軍人。

  每一篇文章都有值得同學(xué)們一起理解的地方,每個(gè)人的收入都不一樣。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解他人精彩篇章的同時(shí),保持與自己的聯(lián)系,了解自己和教學(xué)。

小學(xué)教育隨筆2

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)教材走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于注重機(jī)械技能的訓(xùn)練和抽象的邏輯推理,忽視了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無(wú)用、神秘、難以理解的印象,從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此,我們必須摒棄過(guò)去“斬首、去尾、燒中段”的做法,努力使數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。數(shù)學(xué)必須在生活中無(wú)處不在,他們必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

 。ㄒ唬⿲ふ抑R(shí)背景,刺激學(xué)生內(nèi)需

  小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算法和規(guī)則都可以通過(guò)根追蹤找到自己的知識(shí)背景。教師應(yīng)努力將數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,并在教學(xué)中尋找其來(lái)源,以便學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和原因。在此基礎(chǔ)上,如果我們教授新知識(shí),學(xué)生就會(huì)有一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

 。ǘ┦褂蒙钤蛶椭鷮W(xué)生建構(gòu)

  眾所周知,數(shù)學(xué)抽象與小學(xué)生以形象思維為主的心理特征之間的矛盾是許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。

  事實(shí)上,只要教師善于在學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)并合理運(yùn)用其“原型”進(jìn)行教學(xué),他們就可以將抽象化為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以變被動(dòng)為主動(dòng),學(xué)習(xí)的恐懼變成快樂(lè)。

  (三)用在現(xiàn)實(shí)生活中欣賞數(shù)學(xué)的風(fēng)格

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)源,還要讓學(xué)生了解去哪里,靈活運(yùn)用這些知識(shí)成功解決“怎么去”的問(wèn)題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

  數(shù)學(xué)材料走進(jìn)學(xué)生的生活,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的'數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于注重機(jī)械技能的訓(xùn)練和抽象的邏輯推理,忽視了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥、無(wú)用、神秘、難以理解的印象,從而失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此,我們必須摒棄過(guò)去“斬首、去尾、燒中段”的做法,努力使數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊。數(shù)學(xué)應(yīng)該在生活中無(wú)處不在,他們必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

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