班主任工作隨筆【精品15篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編精心整理的班主任工作隨筆，歡迎閱讀與收藏。

班主任工作隨筆1

　　作為班主任，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有思想的個(gè)體，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們在人生的起點(diǎn)，走好每一步。

　　首先，要學(xué)會(huì)欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對(duì)小學(xué)生的理解和寬容，更重要的`是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。

　　其次，理解寬容，讓孩子獨(dú)立完善自我。

　　現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對(duì)此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就要寬容，鼓勵(lì)他們再接再厲。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

　　最后，要信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界。

　　教學(xué)中的評(píng)語在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。

班主任工作隨筆2

　　常聽教師們說：當(dāng)教師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的教師更累。回首這十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

　　感悟一：

　　把贊美還給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚(yáng)，也得不到教師的批評(píng)，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì)成功。”實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗�明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

　　感悟二：

　　搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評(píng)語。

　　操行評(píng)語不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映了教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，一則好的操行評(píng)語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評(píng)語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個(gè)性的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。

　　感悟三：

　　用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘......“要小心的像對(duì)待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢?我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的.，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用!

　　感悟四：

　　請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了——教師要學(xué)會(huì)傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。

班主任工作隨筆3

　　時(shí)間如白駒過隙，不知不覺走上講臺(tái)，成為一名老師已有七年。今年有幸擔(dān)任了班主任工作，一開始，我被一些問題整得焦頭爛額，但細(xì)細(xì)想來，就在這手忙腳亂、摸爬滾打中我似乎悄然成長了。驀然回首，埋頭沉思，暗自感慨：班級(jí)的管理不僅僅需要老師的出勤到位，更需要的是老師的智慧。短短兩個(gè)月的班主任經(jīng)歷，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的思考。

　　一、班主任要善于表揚(yáng)。

　　由于性格原因，同時(shí)也怕學(xué)生驕傲自滿，我不太喜歡頻繁且夸張地表揚(yáng)學(xué)生，我認(rèn)為他們進(jìn)入初中了，很多事是他們應(yīng)該做的，沒有表揚(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我的提醒、批評(píng)和教育倒是來得干脆和及時(shí)。因?yàn)槲蚁嘈潘麄兡茏龅綄櫲璨惑@，有則改之，無則加勉。可是，我錯(cuò)了。

　　前兩天，我收到一條來自家長的長達(dá)800字的微信，主要內(nèi)容是感謝我的一張獎(jiǎng)狀讓她看到兒子久違的笑容和自信。這條微信讓我陷入了沉思。我們班的孩子大多在小學(xué)階段就是班上的佼佼者，集榮譽(yù)于一身，習(xí)慣了表揚(yáng)和肯定。環(huán)境的轉(zhuǎn)變、競爭的壓力、老師的批評(píng)，讓他們因挫敗而感到失落，因被忽視而感到自卑。我突然明白，他們畢竟是孩子，認(rèn)可和贊美是他們非常在乎和渴望的。我們一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢……往往能帶來意想不到的結(jié)果。無數(shù)事實(shí)證明，班主任對(duì)學(xué)生小小成功或點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)的肯定和贊美，可以滿足其成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍。反思己身，慚愧不已。在未來的工作中我將盡可能多的給孩子們表揚(yáng)和贊美，因?yàn)樗麄兠魈斓某晒�可能就蘊(yùn)藏在我們今天的贊美之中。

　　二、班主任要公平公正。

　　我一直認(rèn)為，一支強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理的核心因素，而班干部要能管事、會(huì)管事，必須在班上樹立威信。出于這樣的考慮，我會(huì)重視維護(hù)班干部的.形象，即便在班干部犯小錯(cuò)誤的時(shí)候。可是，我又錯(cuò)了。

　　那天晚交班前，我找班上一個(gè)成績特別優(yōu)秀，但不太愛與同學(xué)交流的女孩談話，因?yàn)槲译[約感覺到她對(duì)我好像有不滿情緒。果然，我的直覺很準(zhǔn)。在與她交談中她說出了自己的心聲：“老師，我覺得我也表現(xiàn)很不錯(cuò)，可是你卻總是偏心班長，什么機(jī)會(huì)都是她的，她犯了錯(cuò)誤你也不太在意……”她的話給了我一當(dāng)頭棒喝。捫心自問，在感情上我從未偏心過哪個(gè)學(xué)生，但讓學(xué)生有這樣的感受絕非空穴來風(fēng)，這讓我開始反思自己的行為。班干部雖然是班主任的左膀右臂，但班主任的“寵信”，不但不能維護(hù)班干部形象，反而容易滋生同學(xué)矛盾、引發(fā)不滿，更不利于班級(jí)管理。因此，這讓我強(qiáng)烈意識(shí)到，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到公正、公平、一視同仁。一直以來，出于班級(jí)榮譽(yù)的考慮，我會(huì)把一些展現(xiàn)的機(jī)會(huì)給我認(rèn)為最合適的人，無形中，特別優(yōu)秀的孩子機(jī)會(huì)便多了起來，這樣一來便會(huì)出現(xiàn)老師偏心的假象，雖不是我有意而為之，但同樣優(yōu)秀而敏感的孩子會(huì)因此感到失落、自卑、不滿，既影響同學(xué)關(guān)系，也影響師生關(guān)系和班級(jí)和諧。我突然意識(shí)到，在孩子能力的培養(yǎng)上不應(yīng)該是讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，而應(yīng)該是讓每個(gè)孩子有均等的機(jī)會(huì)，讓所有的孩子都能得到鍛煉。當(dāng)然，這需要努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的長處，幫他們找到合適的位置和提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。公者無私，平者不偏。古人所說的身正為范，“正”的重要內(nèi)容之一就是因材施教，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到提高，都能成長進(jìn)步，這才是教育的真正公平，也是學(xué)生所敬愛與期盼的好老師！靜心反思，定以此為戒！

　　“教育必須有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無技術(shù)的愛是無力的”。初為班主任的我雖缺少經(jīng)驗(yàn)和智慧，但我有愛且善于反思，我相信反思能幫我積累教育經(jīng)驗(yàn)，助我提升教育智慧。

班主任工作隨筆4

　　xxxx匆匆走過，xxxx悄然而來，同學(xué)們載歌載舞，迎接新年的到來。班長付玉琦帶領(lǐng)大家忙著準(zhǔn)備買東西，布置會(huì)場。第二節(jié)下課，同學(xué)們立刻行動(dòng)，吹氣球，掛彩帶，擺放桌凳，很快會(huì)場布置好了，新年的氣氛濃濃的，每個(gè)人臉上都洋溢著笑容，過元旦了。

　　班長和帥哥常夏洋主持會(huì)以，致辭宣布，晚會(huì)開始。同學(xué)們多才多藝，高甲文的吉他彈唱，讓人贊不絕口；馬金輝的'歌曲《彩虹》，嗨翻全場，還有好玩的游戲，擊鼓傳花，搶凳子等，我也參加了，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，盡情高興。

　　其中付晨浩的抽獎(jiǎng)節(jié)目，很有意思，自制道具，自己準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，這里尤其要表揚(yáng)一下晨浩，自己買了很多學(xué)習(xí)用品，有漂亮筆記本，筆芯，糖果，還有“蘋果”手機(jī)呢，這些東西價(jià)值不菲，完全是自己出資購買，大公無私，是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣，真讓人感動(dòng)，這么好的孩子。晨浩，我很想對(duì)你說，你是我的偶像，你所做的一切，令人欽佩，老師向你致敬。抽獎(jiǎng)從晚會(huì)開始一直到結(jié)束，最后領(lǐng)獎(jiǎng)的過程讓人哭笑不得，忍俊不禁。一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)是學(xué)習(xí)用品，糖果，特等獎(jiǎng)是蘋果手機(jī)。我們當(dāng)時(shí)都信以為真，因?yàn)樗�拿出的那個(gè)手機(jī)盒子完全是真的，可是等到最后打開一層層的包裹，原來是個(gè)手機(jī)模型，受獎(jiǎng)人由驚到失望，那表情真是太難以形容了。真是有意思的節(jié)目呀。

　　時(shí)間總是短暫的，很快晚會(huì)結(jié)束了。同學(xué)們自發(fā)整理教室，打掃衛(wèi)生，很快教室恢復(fù)了原狀。

　　多年以前，我也是他們中的一員呀。我當(dāng)時(shí)是多么的興奮，至今仍然記憶猶新。盡可能多組織一些這樣的活動(dòng)吧，讓我們的回憶更加精彩。

班主任工作隨筆5

　　日子總是像從指尖流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂愁與悲傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而有些歡樂和笑靨，卻永遠(yuǎn)留在記憶深處，歷久猶新。一個(gè)學(xué)生，一個(gè)故事，一聲問候……

　　20xx年秋，因?yàn)閷W(xué)校工作的需要，我成為了一名一年級(jí)班主任，有幸與XX09班的孩子相約，成了一位名副其實(shí)的“孩子王”。我深知：作為一名數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任在德勝小學(xué)為數(shù)不多，這對(duì)于我來說既是一個(gè)機(jī)遇，更是一個(gè)挑戰(zhàn)，我倍感珍惜，不敢怠慢，一向在默默地努力。轉(zhuǎn)眼間，孩子們已漸漸長大，此刻已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了。回想與孩子們一齊走過的日子，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭常在心海中翻滾，不能忘懷。

　　鏡頭一：充分準(zhǔn)備換來得心應(yīng)手

　　“讓每個(gè)孩子進(jìn)得來，留得下，學(xué)得好”是我二十多年工作中恪守的信條。為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，了解每個(gè)孩子及每個(gè)孩子的家庭需要，我利用假期時(shí)間分別給XX09班孩子的家長通了一次電話。經(jīng)過電訪對(duì)每個(gè)孩子的身體情景、學(xué)前教育、愛好特長等方面有了大致了解，并做好了記錄。從此，我的班主任工作記錄本又翻開了新的一頁，里面記載著孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以在迎接孩子回校的第一天，才沒有出現(xiàn)慌亂與茫然，一切都顯得井然有序。

　　鏡頭二：真誠關(guān)愛換來信任與支持

　　每個(gè)孩子都期望得到教師的關(guān)愛，XX09班的孩子也不例外。因?yàn)榻邮值氖且粋�(gè)全寄宿的班，研究到孩子第一次住校，當(dāng)中必須會(huì)有很多的不適應(yīng)，其中的不適應(yīng)還包括有家長。于是，在剛開學(xué)的第一個(gè)月里，每一天我都跟著孩子進(jìn)食堂與他們一齊進(jìn)餐，跟著孩子進(jìn)睡室，安撫孩子早入睡。伺機(jī)拍些學(xué)生照片發(fā)給家長，向家長匯報(bào)孩子在校情景等等。也許是工作中做到了“細(xì)、實(shí)、活”，家長們表示贊許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”啊！一個(gè)月的堅(jiān)持換來了家長的信任與支持，這對(duì)于我而言無疑是一筆豐厚的財(cái)富，為以后各方面工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　鏡頭三：用智育人換來尊重與理解

　　教育是一門藝術(shù)，作為一名一線教師，在教育的道路上若能用大愛無疆的情懷，用自我的智慧培育學(xué)生，那將收獲無比的幸福。這讓我想起了剛接XX09班時(shí)的小A。“教師，是不是我不哭鬧你就會(huì)給手機(jī)我打電話給媽媽呀。是的，你是不是想媽媽了。小A回答：嗯，晚上睡覺的時(shí)候異常想媽媽，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)橄雼寢屗�不著覺呢！哦，那這樣吧，我送一個(gè)小布娃娃給你，在布娃娃的口袋里裝上媽媽的照片，每一天晚上你抱著布娃娃睡就不會(huì)想媽媽了，好不好？”天真的小A就按照我的提議去做了，漸漸地，孩子適應(yīng)了，不再哭鬧了，此刻的她各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢！學(xué)習(xí)成績更是名列班級(jí)前茅，每次見到她的爸爸媽媽總少不了對(duì)教師道謝。

　　鏡頭四：言傳身教換來信服與敬佩

　　“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”相信這句話對(duì)于每個(gè)教師都耳目能詳，它道出了教師的“示范性”和學(xué)生的“向師性”。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以，在日常生活中就應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起，為學(xué)生樹立榜樣，平日里我要求學(xué)生做到的我會(huì)自我先做好，并邀請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督。例如：看書時(shí)要求學(xué)生安靜，我會(huì)拿著書坐在講臺(tái)上靜靜地品讀；要求學(xué)生入室即靜，我會(huì)走進(jìn)教室時(shí)靜靜觀察；打掃教室怎樣做到又快又好等我都會(huì)給學(xué)生示范。因?yàn)橛辛私處煹囊�領(lǐng)和示范，此刻孩子們各方面的習(xí)慣得到了養(yǎng)成，異常值得一提的是他們搞衛(wèi)生能做到又快又好，不再要我操心了。

　　鏡頭五：適時(shí)放手換來體驗(yàn)與成長

　　很久前看了一個(gè)這樣的片段，里面主要是一個(gè)小男孩以書信的形式向他媽媽陳述了自我心中的一些想法，令我感觸良多。信里的資料大致是這樣的'：媽媽，記得我還比較小的時(shí)候，跟你說過我喜歡踢足球，你答應(yīng)過我，等我再長大一點(diǎn)你就同意我上足球場。可是等我長大一點(diǎn)了，你每一天逼著我學(xué)習(xí)，不要說去踢足球了，即便是看一場足球賽對(duì)我來說都是奢侈。媽媽，你食言了，我明白，你不讓我踢球是怕我把衣服弄臟，怕我摔跤，怕我交到壞朋友……可是我不怕，你沒有給我自我去嘗試，我怎樣能學(xué)會(huì)成長呢？

　　這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)家庭的真實(shí)寫照吧，孩子經(jīng)過書信訴出了自我心聲。可見孩子渴望成長，更渴望鍛煉的機(jī)會(huì)。信中的孩子給了我警醒，時(shí)刻鞭策我，在實(shí)際教育教學(xué)中，絕不做“包辦型”教師，只要學(xué)生能做的我都放手讓學(xué)生去做，去體驗(yàn)。例如：每次的大掃除安排，秋游活動(dòng)的策劃，小舞臺(tái)節(jié)目訓(xùn)練等等都有學(xué)生參與其中，每一次都能給我?guī)�來驚喜。此刻XX09班的孩子們無論大事小事他們都“搶著干”，每一天的晨會(huì)上他們侃侃而談，每日的值日匯報(bào)總結(jié)詳盡，偶爾的班會(huì)課上也成了班干部的主講……他們儼然一個(gè)小教師，工作中分工明確，互相協(xié)調(diào)。看到孩子們的成長，我慶幸自我能適時(shí)放手。

　　“三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣；兩米黑板，寫不完人生風(fēng)景。”二十多年的工作經(jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了一些教書育人的經(jīng)驗(yàn)，這些將指引我不斷前行。新的一年，帶上勤學(xué)慎思，實(shí)干巧干再出發(fā)，尋覓更多完美！

班主任工作隨筆6

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

　　在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里x和x，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，x病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)__已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，x的單元自測每次都是考“優(yōu)”。

　　我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)椋�我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的'錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

班主任工作隨筆7

　　從我踏上講臺(tái)的第一天起，我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。如今已走過了七年的風(fēng)雨歷程。在這七年的光陰里，我既體會(huì)到了做班主任的快樂和收獲，又品嘗到了其間的煩惱和憂愁。深深懂得班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作，特別是做一位農(nóng)村小學(xué)的班主任。

　　經(jīng)過最近的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得我反思一下，希望對(duì)今后的班主任工作有所幫助。

　　一、給予孩子的愛太少

　　農(nóng)村小學(xué)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”“沒有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對(duì)學(xué)生給予的愛夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是一種有償?shù)膼郏�談不上什么真情、什么無私。現(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報(bào)，讓彼此的心靈在真情互動(dòng)的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。

　　二、對(duì)學(xué)生的責(zé)怪太多，表揚(yáng)甚少

　　小學(xué)生對(duì)于老師說什么事或講什么問題是記住的快，忘得也快，因此作為一名班主任一定要有耐心，面對(duì)學(xué)生不急躁、不氣餒、不松勁，不要一味的責(zé)怪學(xué)生。其實(shí)，有些事情我們換一種處理方法，弄清事情的真相，耐心地對(duì)學(xué)生講解某些事情的危害和可能帶來的嚴(yán)重后果，比一味的責(zé)怪的效果要好得多。我認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的"贊美"與"表揚(yáng)"，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表揚(yáng);與以前相比，學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步，也可以表揚(yáng)。表揚(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會(huì)踏著表揚(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。表揚(yáng)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任就應(yīng)該給予適時(shí)適度的表揚(yáng)。這一點(diǎn)，有像劃火柴，火柴剛劃著的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著，因?yàn)椋�開始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出的進(jìn)步苗頭的時(shí)候，班主任老師一定要十分小心，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表揚(yáng)是非常好的方法。如果一時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生閃光。所以說，一句表揚(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑挘�形成一學(xué)生向

　　三、我對(duì)班干部的培養(yǎng)工作做得不夠好。

　　班干部是老師的得力助手!有了出色的'班干部，班主任工作自然輕松。一直以來我認(rèn)為小學(xué)生年齡小，特別是低年級(jí)的學(xué)生讓他們學(xué)會(huì)管理自己都很難，更何況去管別人呢?所以在班級(jí)管理方面我自己做的工作比較多，如：檢查家庭作業(yè)、班級(jí)衛(wèi)生、監(jiān)督學(xué)生遵守紀(jì)律和常規(guī)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等，很多時(shí)候我感覺很累。近幾年我試著找了幾個(gè)學(xué)生替我做這些工作，果然發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，實(shí)際上，是我低估了他們的能力。

　　四、相關(guān)知識(shí)匱乏，無源之水

　　“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個(gè)個(gè)鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學(xué)到老”的態(tài)度和行動(dòng)，不斷去完善自我。可是，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時(shí)讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。知識(shí)很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識(shí)與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識(shí)，相信我的工作會(huì)更加出色。

　　最后我想對(duì)自己說，持之以恒的做好班主任工作，用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一件事情，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，把工作當(dāng)作自己生命的一部分。

　　時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)有用的新的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常而游忍有余的。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農(nóng)村小學(xué)班主任。

班主任工作隨筆8

　　林斯基曾說：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。”

　　班主任實(shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個(gè)愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì)形成和諧的班集體。開學(xué)伊始，我接手四年級(jí)的新生，前任老師告訴我，我們班的小姜同學(xué)常常不愛完成作業(yè)，家長還特別慣著孩子，而且孩子還經(jīng)常說謊話，我思想有了準(zhǔn)備，第一天交作業(yè)，果然沒有小姜的，我把他教到我跟前，問他作業(yè)呢？他說：“老師我寫作業(yè)了，剛才還看見在桌子上呢。”

　　這時(shí)我在分析他說的話，我直視他的眼睛，這時(shí)他不敢看著我，我說：“你在找找，看是放在那了”，他又回到桌位上去找作業(yè)，過了一會(huì)，他又來到我的面前，說：“老師我找不到了”這時(shí)我和他正面的.進(jìn)行交流了，我說：“那就奇怪了，你的作業(yè)怎么長腿了，自己跑了？”他不好意思的低下了頭，我說：“小姜同學(xué)，誰都有錯(cuò)誤，只要能改正錯(cuò)誤就是好學(xué)生，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候呀，告訴老師，你的作業(yè)到底寫了沒有？”

　　他不好意思的低下了頭說：“老師我沒有寫”我說這不要緊，我首先肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，我說：“你是個(gè)誠實(shí)的孩子，敢于承認(rèn)自己沒有寫作業(yè)的錯(cuò)誤，但是你也有缺點(diǎn)，沒有完成作業(yè)，”你說怎么辦呢？他低下頭小聲的說：“老師我放學(xué)后在學(xué)校把作業(yè)補(bǔ)上行嗎？”看到他的進(jìn)步，我高興的笑了說：“好呀，你知錯(cuò)就改，是個(gè)好孩子，老師一樣喜歡你”。晚上放學(xué)后，他來到我的辦公室寫作業(yè)，這時(shí)他媽媽來接他了，我把情況和家長說了，家長說：“這孩子真丟人”我說：“這不是丟人，只要孩子把壞習(xí)慣改了就好，我們不能顧忌面子而忽視了教育孩子”家長不好意思的笑了。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，讓大人寵慣了，我們做教師的要有耐心的教育他們。

　　到現(xiàn)在為止，小姜都能認(rèn)真的完成作業(yè)，為了給他信心，我讓他擔(dān)任小組長工作，每天收作業(yè)，一是督促他自己完成作業(yè)，二是給他自信心。只要為了孩子好，真誠的對(duì)待每個(gè)孩子，什么事都可以解決。經(jīng)驗(yàn)告訴我：面對(duì)問題學(xué)生，在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話。而不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。這就是與學(xué)生在交流時(shí)的藝術(shù)。

　　另外，對(duì)于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會(huì)讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進(jìn)步。

班主任工作隨筆9

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生們他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生們一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生們。看來是思想問題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)**進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)椋�我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生們從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

　　感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了。――教師要學(xué)會(huì)傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的`基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生們的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生們交談，從中了解學(xué)生們的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生們是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生們犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生們大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生們，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生們不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生們的，但有的學(xué)生們就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主

　　觀決定去對(duì)待學(xué)生們實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生們說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生們充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生們真切地感受到教師的關(guān)愛.

班主任工作隨筆10

　　每個(gè)班級(jí)里都有讓老師“頭疼”的小孩，要么調(diào)皮，要么過于安靜，要么就像我們班里的郭書帆小朋友，每天都有忘記的事情。早上來的時(shí)候忘記紅領(lǐng)巾，忘帶語文書，下午來的時(shí)候把作業(yè)忘在了午托班......等等，初次見到這樣的孩子，我還真的是無法應(yīng)對(duì)，只好給家長打電話，讓家長把書送到學(xué)校來。但是，這樣長此以往絕不是好的處理辦法，之后在放學(xué)時(shí)反復(fù)提醒提醒孩子：明天記得戴紅領(lǐng)巾，記得帶作業(yè)。自己都覺得聽得煩了，可孩子第二天還是會(huì)忘記，對(duì)此，我有點(diǎn)憤怒，家長難道就不提醒孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具？

　　我準(zhǔn)備向家長反映這一情況。因?yàn)槲矣X得孩子的任何問題都不是小問題，并且只靠老師是解決不了問題的，只有家校共育才有可能幫助孩子走出誤區(qū)。我的開場白很委婉，只是詢問了是否在家輔導(dǎo)孩子作業(yè)，知不知道孩子經(jīng)常忘帶書本等學(xué)習(xí)用具，孩子?jì)寢寘s異常激動(dòng)，說自己都快把心操碎了，孩子在家很聽話，也很關(guān)心父母，但就是丟三落四，怎么說都改不了。

　　面對(duì)孩子?jì)寢尩囊环�話，我卻平靜了，原來他是這樣的孩子，乖巧、細(xì)心，卻控制不了自己的`行為。孩子的行為本來就是需要塑造的，還好我沒有直接訓(xùn)斥孩子，而是走進(jìn)他的生活，了解他的人格，再對(duì)他的行為進(jìn)行矯正。

　　孩子都是需要激勵(lì)的，老師的表揚(yáng)與尊重才會(huì)使孩子獲得尊嚴(yán)與信心。在后來的時(shí)間里，只要他做到了記得戴紅領(lǐng)巾，我就會(huì)在班里表揚(yáng)他，并在私底下肯定他的進(jìn)步，為了督促他按時(shí)交作業(yè)，還把小組長的任務(wù)也交給了他，可以在督促別人交作業(yè)的同時(shí)，激勵(lì)自己按時(shí)交作業(yè)。經(jīng)過一個(gè)星期的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他忘記交作業(yè)的次數(shù)越來越少，連字也越寫越好了。

　　這些時(shí)間下來，他已經(jīng)慢慢取得了很大的進(jìn)步，雖然有時(shí)候會(huì)落在家里，但第二天一定會(huì)帶到學(xué)校來。整個(gè)人也變得更加開朗，班里的垃圾也總是第一個(gè)去清理。果然，付出總是有回報(bào)的，總是有驚喜的，孩子總是那個(gè)帶給我使命感與成就感的天使。時(shí)間流逝，我也希望這個(gè)孩子就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)地收獲屬于自己的快樂。

班主任工作隨筆11

　　十年的班主任工作經(jīng)歷，我最大的感悟就是一個(gè)“勤”字，勤勤懇懇，勤能補(bǔ)拙。

　　一、勤“動(dòng)口”，不要害怕自己啰嗦。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生是缺乏自控的，他們需要善意的監(jiān)督，也需要及時(shí)的提醒。平時(shí)多利用一些時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的養(yǎng)成教育，這樣使班主任的話語時(shí)刻在學(xué)生耳畔回響，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生良好的語言教育契機(jī)，無形中影響著學(xué)生的一言一行。特別是平時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良行為習(xí)慣，哪怕是一些細(xì)小的'問題，都要及時(shí)糾正，否則就容易成為難以糾正的壞習(xí)慣。與問題學(xué)生家長交流、溝通、探討教育孩子的問題，也是我“勤”的途徑。

　　二、勤“動(dòng)手”，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，只有這樣才能用自己的實(shí)際行為去影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底佩服教師，讓他們自己說出心服與口服，這樣學(xué)生在教師的感染下，班級(jí)管理一定會(huì)收到良好的教育效果。例如：教室地面有紙屑、干燥，教師親自撿一撿、灑灑水，擦擦黑板、收拾一下作業(yè)本；帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)親臨第一線，用自己的實(shí)際行動(dòng)和汗水與學(xué)生說話。學(xué)生是一個(gè)活生生的有心人，他們看在眼里，會(huì)記在心上，說在嘴上，表現(xiàn)在實(shí)踐行動(dòng)中。通過親身的實(shí)踐行為，班主任用無聲的語言教育感染了學(xué)生，這比高高在上說"勞動(dòng)創(chuàng)造人本身"的理論要實(shí)在得多。同時(shí)學(xué)生會(huì)更加尊敬與崇拜班主任，會(huì)緊緊團(tuán)結(jié)在班主任的周圍，想班主任之所想，急班主任之所急。班主任的一切工作會(huì)如火如荼，班級(jí)會(huì)增強(qiáng)凝聚力和創(chuàng)造力。

　　三、勤“動(dòng)腳”，常在班級(jí)走走。我認(rèn)為一個(gè)腳不勤的班主任開展工作只是閉門造車而已。所謂“動(dòng)腳”，就是經(jīng)常移動(dòng)自己的“腳”去跟班。班級(jí)是需要跟蹤的，沒有跟蹤，難以掌握真實(shí)情況。得不到真實(shí)情況，班主任說話、做事、評(píng)價(jià)的時(shí)候往往會(huì)大失偏頗。一旦偏頗了，班主任就把自己和學(xué)生對(duì)立起來了。我經(jīng)常跟班，對(duì)班里的事比較清楚，所以，我每天用一點(diǎn)時(shí)間，對(duì)當(dāng)天的工作進(jìn)行簡單的小結(jié)，并提出明天的任務(wù)或應(yīng)注意的事項(xiàng)。學(xué)生的一些不文明的苗頭，還剛開始，就被我掐了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了進(jìn)一步凈化。

班主任工作隨筆12

　　在浩如煙海的職業(yè)中，我對(duì)教師這一職業(yè)情有獨(dú)鐘，是源于我對(duì)教育事業(yè)真摯的愛。自1997年畢業(yè)至今，我將全部的愛傾注在教育教學(xué)中，漫長的XX年，一段難忘的風(fēng)雨歷程。其間：困難，有過；挫折，有過；困惑和遺憾，有過；成績、鮮花和榮譽(yù)，也有過。可是，任何狀況都沒能讓我探索的腳步停止過，也沒能讓我奮斗向上的斗志松懈過。容顏雖改，我心依然。在今后的教育教學(xué)中我必將持之以恒，全身心的投入教育教學(xué)中，讓真愛永恒。

　　“叫醒漢字，叫醒漢語，讓我們一齊開啟吧……”每一天聽著學(xué)校優(yōu)美的晨曲，看著學(xué)生們活潑好動(dòng)的身影。我深知，在新教育的實(shí)驗(yàn)中追求我鐘愛的事業(yè)就是我的幸福。

　　這天，當(dāng)我們迎著新課改和煦的春風(fēng)，一路前行。拂面而來的是新的挑戰(zhàn)，新的機(jī)遇。“過著一種幸福完整的教育生活”，又何嘗不是我們教育者的一種夢想追求和幸福心境呢？那么，在以后的教育教學(xué)中我們該怎樣做呢？

　　一、用真實(shí)的微笑迎接學(xué)生

　　對(duì)于我們教育者來說，雖然平時(shí)說得較多，可是我卻覺得自我在這方面做得不夠格，相反還比較吝嗇，可能一向有點(diǎn)師道尊嚴(yán)的心理吧，生怕孩子不聽話。有時(shí)換位想一想，哪個(gè)學(xué)生喜愛板著臉的教師？那么我們何不用微笑去贊美學(xué)生，用微笑去化解誤會(huì)，用微笑去交流思想和心靈。讓我們每一天都多給學(xué)生也給自我一些善意、會(huì)心、發(fā)自心底的微笑！

　　二、用溫暖的目光關(guān)注學(xué)生

　　俗話說“眼睛是心靈的窗戶”。優(yōu)秀的班主任會(huì)用愛的目光溫暖一個(gè)個(gè)孩子的心靈。應(yīng)對(duì)孩子各種各樣的錯(cuò)誤，她們不會(huì)驚雷驟雨，僅有和風(fēng)細(xì)雨。捫心自問一下，我的目光是溫暖的，還是嚴(yán)厲的'？當(dāng)學(xué)生取得提高或者表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，我會(huì)投去贊許的目光，可是當(dāng)學(xué)生退步或者表現(xiàn)不佳時(shí)，我會(huì)給他投去嚴(yán)厲的目光，好像在質(zhì)問：你怎樣又是這樣？嚴(yán)厲多了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣后也就不怕了。所以，想想，一向這樣嚴(yán)厲行嗎？其實(shí)，我注意到自我只做了一半，課上嚴(yán)厲過后就趕著教學(xué)進(jìn)度，課后忙著批改作業(yè)，而忽略了進(jìn)一步教育。如果課后我能進(jìn)一步耐心地與學(xué)生溝通，用溫暖的目光關(guān)注著他，傾聽他的心聲，也許他可能就會(huì)向我敞開他的心門，我就試著走進(jìn)他的心里，那時(shí)教育的效果可能就明顯了。

　　三、用活力的朗讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新教育

　　書之重要，不言而喻。如何開展讀書活動(dòng)，新教育實(shí)驗(yàn)為我們指明了方向。“晨誦、午讀、暮省”并非什么新名詞，一個(gè)人能夠不懂音樂，能夠不會(huì)體育，但不能夠沒有閱讀。在精神世界里，閱讀就是米飯，就是食糧，無可替代。在4月2日世界兒童圖書日、中國兒童閱讀日里。我認(rèn)真地思考，以怎樣的方式，讓孩子們能度過一個(gè)難忘的好處恒遠(yuǎn)的閱讀日。我決定在這樣一個(gè)特殊的日子里，一個(gè)充滿希冀和夢想的季節(jié)中，把讀書活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，我在黑板報(bào)上寫下：“因?yàn)樽x書，我們變得明智、聰慧；因?yàn)樽x書，我們變得高尚、禮貌；因?yàn)樽x書，我們變得明理、善辯；因?yàn)樽x書，我們平淡的生活也變得豐富、精彩！”用以激勵(lì)孩子，喚醒他們的閱讀興趣，同時(shí)還開展講“故事比賽”、“猜字謎”、“收集讀書名言”、“制作讀書座右銘”等活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，使閱讀變成孩子們感興趣的事，變“要我讀”為“我要讀”。

　　在巨人的肩膀上，我們能夠看得更遠(yuǎn)；以書為墊腳石，我們能夠攀得更高！教師們，讓我們與孩子們同讀共思，擠一點(diǎn)時(shí)光給讀書；留一點(diǎn)空閑給思考；獻(xiàn)一份熱情給學(xué)習(xí)。讓“晨誦、午讀、暮醒”成為我們的生活方式！

班主任工作隨筆13

　　班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關(guān)愛學(xué)生；

　　低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。

　　二、要研究心理；

　　小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。

　　三、要培養(yǎng)習(xí)慣；

　　班主任在班級(jí)管理過程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

　　四、要嚴(yán)于律己；

　　班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。老師每天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

　　班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

　　小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

　　當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

　　第一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；

　　第二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；

　　第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的'精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

　　如何做一個(gè)合格的班主任，關(guān)鍵問題是教師的定位，這里包括兩層意思：一是對(duì)自己，二是對(duì)學(xué)生。先說對(duì)自己。我們是教育工作者，教書育人是我們的職責(zé)，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和進(jìn)取精神，必須不斷學(xué)習(xí)，不能一個(gè)人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽．多想，“三人行，必有我?guī)煛保�要不斷向外界學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣，在班級(jí)管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個(gè)過程中自己能感受到自己的不斷成長，何樂又不為呢？

　　再說對(duì)學(xué)生。老師們希望每一位學(xué)生都能考上大學(xué)，將來都有一個(gè)光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認(rèn)：不是每一位學(xué)生都能成為出類拔萃的人物，這個(gè)社會(huì)除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣的社會(huì)勞動(dòng)者。他們在學(xué)校里更需要被培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是善良、團(tuán)結(jié)、積極、樂觀等優(yōu)良品質(zhì)，老師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能因?yàn)樽⒅胤謹(jǐn)?shù)而忽略了對(duì)以上素養(yǎng)的培養(yǎng)，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學(xué)生的詩句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而

　　在做一個(gè)最好的你！

班主任工作隨筆14

　　“讀書”是個(gè)美好的詞語，一看到“讀書”這個(gè)詞，馬上讓人聯(lián)想到古代的文人墨客，中外有名的作家，以及他們不朽的作品，他們能出名，能名垂千古，肯定跟勤奮讀書有關(guān)。

　　我也喜愛讀書，可是由于工作的繁忙和生活瑣事較多而漸漸淡化了讀書的意識(shí)。參加工作讀的基本上只是是教案與參考書，說實(shí)在話，在沒開展讀書活動(dòng)之前，我沒有認(rèn)認(rèn)真真地、象模象樣地讀過一本教育名家的教育專著，偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章，有興趣時(shí)讀小說、日常雜用等方面的書籍。

　　讀了《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》，使我真正領(lǐng)會(huì)了沒有愛就沒有教育，離開了情感一切教育都無從談起的真正內(nèi)涵。帶我走出了對(duì)日常教學(xué)的困惑與迷茫，走進(jìn)了新的教育理念。讓我學(xué)會(huì)了理解、寬容、善待學(xué)生，明白了師生之間的民主、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含義。這本書，讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為，改變了對(duì)學(xué)生的看法。按書中的觀點(diǎn)，方法去嘗試、去面對(duì)教學(xué)，確實(shí)使我重新為師，重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅。

　　正是因?yàn)樽x了《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》一書，讓我找到了一個(gè)很好的答案：問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。通過看書中的案例，反思自己的教學(xué)行為，我明白了原來寬容、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對(duì)方法。因而，本學(xué)期我結(jié)合書中的事例，進(jìn)行了大膽的嘗試，對(duì)以前的教學(xué)態(tài)度，教育行為進(jìn)行了深刻的反思，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)中取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績都是靠對(duì)學(xué)生懲、壓、擠、嚇逼出來的。真正沒有好好地善待他們，是逼他們學(xué)、壓他們讀，罰他們做、騙他們考，一步一步的高壓政策，把他們看作是一個(gè)個(gè)裝知識(shí)的容器，不斷地往里塞，特別是對(duì)待問題學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，有時(shí)罰抄、罰做，對(duì)其進(jìn)行所謂的教育。這個(gè)學(xué)期我一改常態(tài)，對(duì)待學(xué)生滿面春風(fēng)，關(guān)懷倍增，熱愛有加，心里總是有一顆相信、信賴學(xué)生的心，決心既當(dāng)他們的老師、長輩、又要成為他們的朋友、伙伴。讓學(xué)生有話跟你說，有事幫你做，有問題向你請(qǐng)教，喜歡與你親近。一學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生確實(shí)都有優(yōu)點(diǎn)，都有可愛之處，都是可塑之才。說明寬容、善待的教育是成功的教育。

　　去年我剛接手五年級(jí)一個(gè)班，其中有一個(gè)孩子長得肥胖高大，由于身上的體味過重，同學(xué)們都不愿意靠近他，他做什么事都沒信心，也不感興趣，經(jīng)常不寫作業(yè)、不打掃衛(wèi)生，同學(xué)們這樣評(píng)價(jià)他：他以前從來就沒有打掃過衛(wèi)生，老師從來不管他。面對(duì)這樣的問題學(xué)生，我一開始是天天批評(píng)他、責(zé)罵他，但這樣并沒有什么效果，他還是不寫作業(yè)，不打掃衛(wèi)生。正好當(dāng)時(shí)我在看《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》一書，這本書對(duì)我的啟發(fā)很大，要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，多給學(xué)生改過的機(jī)會(huì)。我于是把這個(gè)孩子單獨(dú)叫了出來，耐心的跟他講了道理，他總是不停的點(diǎn)頭。我追問他：“那你想不想改正這些缺點(diǎn)呢?你現(xiàn)在能跟老師保證以后一定完成作業(yè)，認(rèn)真打掃衛(wèi)生，不逃跑了嗎?”但這個(gè)孩子并沒有點(diǎn)頭，而是一個(gè)勁的搖頭。我開始有點(diǎn)火了，但是一琢磨：這個(gè)孩子一定有顧慮。我又追問：“你為什么不能保證呢?”他低下頭吞吞吐吐地說：“我怕我做不到。”果然是這樣!我慶幸我當(dāng)時(shí)沒有因沖動(dòng)而責(zé)罵他。我看著他坦誠的`態(tài)度很為他高興，表揚(yáng)道：“你很誠實(shí)，老師相信你很想改好，對(duì)不對(duì)?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我力爭給他改正的機(jī)會(huì)，微笑著說：“你不能保證，老師理解，那你能不能爭取堅(jiān)持這兩周做到寫好作業(yè)，打掃衛(wèi)生呢?如果你能答應(yīng)老師，說明你有決心改正錯(cuò)誤。”他這時(shí)點(diǎn)頭了。而且兩周下來，他做得非常好。作業(yè)按時(shí)交了，輪到自己打掃衛(wèi)生他也認(rèn)真打掃了。接下來我?guī)缀趺恐芏家�表揚(yáng)他幾次，肯定他的進(jìn)步，慢慢的他的考試成績也上來了。一學(xué)期下來，他已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)，堅(jiān)持打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，徹底改掉了原來幾乎不寫作業(yè)、不打掃衛(wèi)生的壞毛病。由此我也獲得了成功的喜悅，一個(gè)長期以來不完成作業(yè)、不打掃衛(wèi)生這樣根深蒂固的孩子能在一個(gè)學(xué)期改變過來真是不容易，可見孩子的毅力是不可估量的。現(xiàn)在我處理班上的事都嘗試用這種耐心說教、寬容對(duì)待的方法，偶爾有學(xué)生沒打掃衛(wèi)生，我不罰抄課文，也不罰他掃地，而是給他機(jī)會(huì)改正，只要以后不再犯;有同學(xué)沒戴紅領(lǐng)巾，我也給他講道理，培養(yǎng)集體責(zé)任感，而不是狠狠的罰他，這樣的效果很不錯(cuò)，一個(gè)學(xué)期以來很少有同學(xué)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，要知道原來班上不戴紅領(lǐng)巾、不打掃衛(wèi)生可是經(jīng)常的事，我想要當(dāng)好班主任確實(shí)要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要拿出百倍的耐心來教育學(xué)生。

　　我雖然沒華麗的詞藻去贊美書籍，沒有動(dòng)聽的語言去訴說讀書的快樂，但我深信，在往后那伴有書香的日子里，我會(huì)過得更充實(shí)，過得更愉快。讓書與生命融為一體，以書為伴，相信明天會(huì)更好!

班主任工作隨筆15

　　這段時(shí)間，學(xué)校每天下午進(jìn)行大課間練習(xí)。孩子們邁著整齊的步伐來到操場，精神飽滿，氣宇軒昂。潔白的足球在綠茵場組成各種圖案，孩子們把汗水揮灑在這片美麗的校園。

　　剛開始，隨著TFboys的歌聲，孩子們快樂地扭著胳膊和腰腳，雙手抱球劃圈，洋溢著青春的活力。體育老師在賣力的指揮，旗臺(tái)上還有兩位小姑娘領(lǐng)操。她們動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，姿勢優(yōu)美，肢體協(xié)調(diào)。

　　我們班有三位同學(xué)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，馬朝陽上身動(dòng)，下身不動(dòng)；何厚思和宋世杰都是做的很認(rèn)真，但總是慢半拍，于是我特意找?guī)讉�(gè)做的'不錯(cuò)的孩子教他們。接下來有個(gè)環(huán)形跑，孩子們已經(jīng)有些累，跑的很亂。今天這個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。原因出在前后兩人之間應(yīng)距離一致，慢跑的同時(shí)不要停下來，這樣才會(huì)顯得整齊協(xié)調(diào)。在田徑板塊，孩子們表現(xiàn)不錯(cuò)，高抬腿很到位。之后開始做放松操，放松操相對(duì)簡單，孩子們掌握的還可以。上樓和下樓也是很重要的環(huán)節(jié)，怎么入場，怎么退場，不僅要有秩序，更要相互配合。

　　看來，想要精彩的大課間也不是簡單的事。

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