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隨筆

小班教育隨筆

時間:2023-08-02 08:06:14 隨筆 我要投稿

小班教育隨筆5篇(經典)

  在平平淡淡的日常中,大家都知道隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編整理的小班教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

小班教育隨筆5篇(經典)

  小班教育隨筆 篇1

  今天是開學第一天,懷著忐忑不安的心情,來到教室里,心里在想寶貝們是不是會象去年九月份那樣離別情緒特別嚴重,有幾個孩子會大哭大鬧呀。因此,我做好了作戰前的一切準備,打算打好這“開學第一仗”。

  第一個小朋友來了,是我們班個子最小的女生妍妍小朋友。她媽媽在日資企業工作,所以她總是我們班來的最早的一個孩子。她臉上一臉的平靜,既不悲傷也不激動,和去年一樣。我拉著她的手,和她問好,叫她跟媽媽說“再見”。然后等其他小朋友來。

  陸陸續續地其他小朋友來了。出乎意料地都很平靜,沒有人大哭大鬧。只有繆繆,因為去年后來身體不好,來的比較少。抱住媽媽不肯放。我從他媽媽手里接過來抱著,一會兒他就很開心地坐到桌子邊搭積木了。“開心果”小全來了,他一來就在教室中間的空地上表演他寒假里學會的.“本領”——唱《白龍馬,蹄朝西》,唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨個不停,還追著問“為什么小璇還沒來?”小璇是他的好朋友,一個長的象芭比娃娃一樣可愛的女生。正念著呢,小璇就來了,一來馬上從口袋里摸出糖果來給小全吃,真是好朋友啊,不是蓋的。接下來,大頭兒子來了,圓圓的大頭上戴個紅帽子,臉上掛著他一貫的可愛甜甜的微笑,連一雙亮亮大大的眼睛也在笑。大頭兒子一來馬上就加入小全玩汽車的隊伍,和小全拿著汽車滿教室開著跑。然后小潘來了,開心地笑著說“老師早”,笑的眼睛都瞇成一條線了。

  很快地,全班小朋友都來齊了。要去進行升旗儀式和園歌表演了。孩子們很快地排好了隊伍。而且表演地特別認真。

  一上午過的特別快,一轉眼就到了吃中午飯的時候。真是奇怪,原先吃飯吃調羹就等著我們過去喂的宏斌、睿睿、洋洋等幾個小朋友,今天也吃的特別快。半小時之內全都吃好了。我讓吃完的孩子坐到靠窗的柜子邊玩橡皮泥。孩子們開心地說著、做著。

  看來,我的擔心是多余的。“開學的第一仗”在孩子們的歡聲笑語中圓滿結束。

  小班教育隨筆 篇2

  甜甜是一個比較特別的女孩, 不愿與小朋友交往,也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項活動。

  下午,孩子在區域角內活動,甜甜也不看小朋友玩,只靜靜地坐在自己的位置上,于是我走過去:“甜甜跟小朋友一起去玩呀。”她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀,你也去吧!我繼續努力勸說她。可她還是不愿。來,跟老師一起過去玩,我拉著甜甜想讓她進入活動,可還沒走幾步,她就哭起來,嘴里說:“我不要玩,我不要玩。”

  針對這種情況,進行了家訪,得知甜甜從小由奶奶帶,爸爸媽媽雖然也在身邊,但工作較忙,平時不大管教孩子,而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動時,有意識地多與她交流。 到她的身邊,問問她自己的一些興趣及有關她的`事情。在交談中運用親切的語氣和她說話,并利用一些輔助性的舉動來加強幼兒的親切感,如拍拍她的小手、摸摸她的頭等,讓甜甜感到老師也是喜歡她的,讓她感到老師的關愛,慢慢地學會愿意與老師交談。 發現她與一小朋友說話了,就馬上表揚,讓她意識到與小朋友交往是一件快樂的事情。 發現孩子的閃光點及時表揚她,讓她在孩子面前樹立起自信心。主動創造讓孩子合群的條件,一次不行,二次,二次不行,三次四次我想總有成功的一天。

  小班教育隨筆 篇3

  本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書中的第三章節“幼兒教師最需要的教育機智”中的“讓孩子做情緒的主人”,在幼兒園的一日生活中,我們經常可以看到有些孩子因為某件事情不開心而哭鬧,有些孩子因為遇到開心的事情而開懷大笑,有些孩子則是面無表情,少言寡語,這都是孩子宣泄自己情緒的種種表現。那么,作為教師而言,對于孩子宣泄自己的情緒該如何應對呢?

  閱讀了此篇文章之后,讓我感受頗深。幼兒的心理教育是當代教育的主題,良好的心理狀態能夠幫助幼兒適應周圍環境,人際關系和諧,個人的聰明才智得到充分的施展和發揮。反之,消極不愉快的情緒促使人的心理活動失衡,導致神經活動失調,對機體健康產生十分不利的影響。文中的一則案例就是教師通過給幼兒創設“消氣商店”來引導幼兒快樂的生活。

  聯系到自己的工作中,這學期我帶的是小班,小班幼兒身處從家庭轉向社會的.特殊時期,更加需要老師精心地呵護。班里孩子入園時候的情景還歷歷在目,哭鬧不止,他們通過哭鬧來宣泄自己對入園的焦慮的心情。作為小班老師,我們首先要做的是,引導幼兒將負面消極情緒轉化為積極情緒,使他們愛上幼兒園,愛上老師和同伴。所以,當面對孩子們哭鬧的情緒時候,我們耐心地陪伴孩子,和他們聊天,和他們游戲,有的則是太過依賴家人而離不開成人,我們也一直牽著他的手,給予他家人般溫暖的愛。當孩子們入園時候表現出種種消極的情緒的時候,作為教師而言不應該去責怪他們,而是去引導他們、幫助他們控制情緒,可以通過轉移孩子的注意力、談話的方式等讓孩子緩解消極的情緒。記得開學那幾天,我帶著幾個哭鬧特別厲害的孩子來到戶外玩滑滑梯,滑滑梯是孩子們最喜歡玩的大型玩具了,來到了戶外,孩子們的情緒似乎得到了解放,一個個都跑去玩滑滑梯了,一時忘記了離開家人的痛苦的情緒,通過幼兒園里好玩的玩具讓孩子們喜歡上幼兒園,慢慢的適應到幼兒園集體生活中去。

  關注幼兒的情緒,也是每一位教師的責任,學前兒童在生活中充滿情緒色彩,喜怒哀樂易于表露。對于周圍一切美好的事物有強烈的情緒感染力。因此,我們必須關注幼兒這個情緒表現的最佳時期,一邊更好地促進幼兒心理健康。

  小班教育隨筆 篇4

  天氣漸漸涼了,孩子們穿的衣服也厚實了,那么問題來了,孩子穿的像小熊貓,行動就有點緩慢了。對于課間操,發現孩子們大都有抵觸心理了,可能因為天氣太冷,不想在外邊受冷,或者因自己穿的多,行動不便,于是出現了懶懶散散的狀態。對于孩子們的這些反常狀態,跟同事們交流討論了一番,怎樣改變這種狀態,討論了許久,最后一致覺得,因天氣狀況而定,隨機應變,天氣太冷的時候,課間操帶孩子們在教室做操,做一些簡單的熱身小活動,如果天氣暖和,就帶孩子們在操場上做操鍛煉,這樣也能調動孩子們的積極性,養成良好的'鍛煉習慣。

  冬天天氣變化大,孩子們容易著涼感冒,對于這些常識性問題,還是要做好預防工作,提醒家長注意給孩子保暖,我們做老師的也要盡好職責,讓孩子們歡樂健康的度過每一天。

  小班教育隨筆 篇5

  冬季要讓幼兒多搓手孩子的血液循環多欠佳,一旦氣溫低于10℃而又缺乏運動或有效的保暖措施時,很容易在手指、手背、足部、耳廓、面頰等部位出現凍瘡。常搓手,一方面可以借助摩擦生熱來增加局部的溫度;另一方面還能加速血液循環,從根本防止凍傷和凍瘡。

  益智搓手不僅能使手指更加靈活自如,而且由于手部有眾多的肌肉、關節,它們的運動都要受大腦的'指揮和調控,所以搓手能強化手、腦的反射,大腦也會越用越靈。

  防感冒經常搓手能促進血液循環和新陳代謝,預防感冒。雙手拇指的根部在醫學上稱之為“大魚際”,是治療呼吸道病癥的有效部位,該處脈穴豐富,刺激它能促進血液循環,疏通經絡,強化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵襲的免疫能力。

  強化動手能力搓手運動不僅是5個手指的活動,腕、肩及肘關節也要同時參與,是一項復雜、精細的運動,可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個大小關節的50多條肌肉,經常搓手無疑就是在發展孩子的手功能。

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