小學班主任教育隨筆

時間：2023-08-13 16:49:16 隨筆我要投稿

小學班主任教育隨筆(集合13篇)

　　在學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編整理的小學班主任教育隨筆，希望對大家有所幫助。

小學班主任教育隨筆(集合13篇)

　　小學班主任教育隨筆篇1

　　在我們班級，有一位似乎沒有什么特色的學生。很長時間，我幾乎沒注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自我。那是一個中午，我在班級分飯，看著走廊里來回走動的學生，無意中發現走廊里撒了一些飯菜，許多同學說著笑著繞著而過，好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時，崔玉文同學走了過來，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了，回教室后，立刻在班級表揚了她，并盡力贊美了她關心團體，為他人著想的`好行為。

　　此后，我又從幾件小事里發現崔玉文性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現她變了，上課異常認真，作業完成得尤其好，學習成績也有了很大的提高，還被同學們選班級衛生委員。

　　分析：這件事給我啟示頗深，那些學生既不勤奮上進，又不惹事生非的學生，好像對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;他們雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情景下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。其實他們更多地渴望教師的關注與贊美。從這件事后，我開始注重細心觀察學生，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定�！睙崆�、向上的學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

　　教育是一項細致入微的工作，把每個孩子的閃光點都放大，用放大鏡去觀察，不吝嗇贊美的語言，用心去感受學生的變化，教育怎能不成功呢?

　　小學班主任教育隨筆篇2

　　每一天早上，我走過教室走廊，就有學生看見我，有禮貌地向我微笑，向我問候，:“尹教師，早上好!”我通常會點頭，露出笑容，隨聲說“好”，繼續走著，今早我迎面聽見有個聲音對我說，很小聲，但我還是聽清楚了，是“good morning”，可是當時我還沒反應過來，居然停頓了幾秒，才想到要說“good morning”來回應對方，甚是尷尬。之后我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勛用英語在問候我呢!可是我感到很欣慰，因為就在昨日早讀課前，有學生用疑惑的'眼神跟我說:“教師，我們不會讀英語?”我摸著他的腦袋說:“沒事，我來教你們讀英語�！彼右苫罅耍瑳]等他提出疑問，我立刻說道“因為教師以前教過英語，會讀英語�！彼犃耍氖纸泻�!

　　然后我作為一個語文教師利用早讀時間帶領全班學生讀英語，我們一遍又一遍的讀著，good morning，goodbye，沒想到同學們全會說了，課后還主動用英語跟我打招呼，真是做到了學以致用了啊!

　　小學班主任教育隨筆篇3

　　常聽同事們說：當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

　　（1）把贊美送給學生。

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足……請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

　�。�2）為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的`像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務教育好這些后進生，是他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任3年級1班班主任的第一學期里，我的班級里的兩位同學，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們兩個的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育，幾天之后，我發現他們已經能夠自己按時完成作業了，我興奮的是，他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，老師真高興；，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

　　作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

　　小學班主任教育隨筆篇4

　　請耐心等待一會，花兒就要開了�！處熞獙W會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的`機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯__，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”

　　“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時憑自己的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

　　小學班主任教育隨筆篇5

　　下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了�！蔽覇�；“那你想和誰一桌呢？”還沒等小月張口，鄰座的一名男生大聲說：“老師，他想和小明一桌�！迸②s忙矢口否認連說沒有。那個小男生寸步不讓地說：“那你總回頭去看小明。”周圍的另外兩名男生也隨聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開了教室。

　　下午大課間是我的自習課，我沒有像往常一樣組織孩子們上語文課，而是決定和孩子們就今天發生的事進行一次交流。首先，我很隨意地和大家談起我與英語老師的一次談話。“那天，我和李老師談起了小明，我們都認為他是個吸引女生眼球的男孩，當時還逗他一句，到中學一定要把握好自己�！彪S后，我問女生：“咱班哪個女生喜歡小明？”女生們先是面面相覷，繼而陸續地舉起了手。我接著說：“是啊，像這樣優秀的男孩誰不喜歡呢？喜歡，這是一個多么動聽的字眼，又是一個多么美好的情感啊！可是，如果我單獨問哪個女生喜歡小明，你會毫不猶豫地回答嗎？”同學們微笑著搖著頭。借此我和孩子們進行了傾心的交流。主要從兩個角度談的：一是：你們到了青春期對異性多一些關注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說明你喜歡的人身上有許多優點，不僅你喜歡，會有許多人喜歡。我舉了一個例子，就拿打籃球來說吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶籃板的······，有誰會說，我就喜歡投大眼藍的？孩子們狂笑。二是：每一個同學都應該把這種情感視為最純潔、最美好的情感，而不是用開玩笑的口吻去歪曲他。如果誰把這種情感歪曲了，說明誰的思想不夠純潔。

　　接下來我又讓孩子們做了一個動作，都回頭看，最后一桌的'學生回頭向前看。之后，我問孩子們：“剛才你的視線里大概有幾個學生？”大家回答有6------7個�！澳沁@一回頭之間，他人一定看得出來你是為誰回頭的嗎？”孩子們給出的回答是否定的。緊接著我問道：“那么，誰又能斷定小月回頭就是在看小明呢？”直到這時，孩子們才恍然大悟。那幾個剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。

　　通過剛才的交流，大多數孩子應該對異性之間的喜歡持正確認識。至少個別孩子會明白，開這種玩笑會讓人認為自己的思想本身有問題，而且還有可能與同學鬧糾紛。那以后，班級再也沒有人說男女之間的閑話。

　　反思：到了高年級，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時同學之間的相互取笑也在所難免。作為教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。盡管他們還似懂非懂，我們也要及時地進行正面的疏導，讓這種美好的情感成為一種永遠的記憶，成為積極向上的一種動力。

　　小學班主任教育隨筆篇6

　　早讀加上一節空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉來的新生。

　　批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數同學字數明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數同學寫了三言兩語，標點不打或亂打的現象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的`慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長。

　　有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現了三個錯別字，內容淡而無味。

　　傍晚放學前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表揚了高分習作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態度不認真糊弄了事的同學�？吹贸鲂Чa生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。

　　小學班主任教育隨筆篇7

　　魏書生以往說過，一個人首先要適應環境，享受完美人生。生活不能沒有夢想，可是人類不能以夢想主義的目光苛求生活。對待教學，對待學生，我認為也同樣是一個道理。

　　我們不能對學生的現狀聽之任之，我們要樹立一個讓他們不斷提高的目標，可是在目標的實施過程中不能埋怨，灰心，要享受到改造學生的樂趣。要不然，對于教師的身心健康，對于學生的發展都沒有好處。埋怨、灰心、等待得結果是學生越來越難教，成績越來越糟糕，教師的脾氣越來越暴躁。與其埋怨，灰心，等待，不如想辦法改變自我的做法。

　　我們要認真總結分析學生不愛學習的原因。找出原因或根據不一樣學生的問題，逐一解決。如有的學生約束力差，那么教師就要取得家長的協助，回家后讓家長監督和督促他的學習。有的學生書寫太差，教師就從筆畫書寫開始，手把手，一步一步的改正他的不良習慣。同時，對于他們不認真書寫交上來的作業，必須讓他們重新寫。直到教師認為比較認真了為止。對于上課愛溜號的同學，教師的`視線要經常在他們身上掃過。并且要讓他們一向有事可做。不要讓他們的思維活動偏離學習主題。也就是說讓他們沒有機會溜號。

　　事實證明，這種教學方法雖然不很高明，可是見效比較快。教師擺脫了一味的批評帶來的不快，自我少了許多與學生生氣的機會，同時也節儉了時間。這樣做，教師簡便了，學生也得到了更多的練習。真可謂一舉兩得。

　　教學工作，不僅僅是一種工作，也是一個人生活態度的寫照。我們要想使自我的教學工作不枯燥乏味，要想使我們的教學工作有生機，要想使我們的生活有意義，有情趣，我們就應當不斷地嘗試著改變自我的教學態度。既然不能改變環境，那就試著適應環境，享受此刻的所生活帶來的樂趣。

　　我們的生活總是山重水復疑無路，柳暗花明又一村。為什么不快歡樂樂每一天?

　　小學班主任教育隨筆篇8

　　如今的孩子，“生在紅旗下，長在新中國。”爸爸、媽媽、爺爺、奶奶呵護有加，唯恐孩子受一點委屈。殊不知，過分的寵愛，阻礙了孩子自立自強的健全人格的發展，而適度的挫折教育，則能培養孩子堅韌的品質，完善孩子的人格。愛默生曾說過：“挫折是人生前進的動力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實力。所以，父母觀念要轉變，要有意識地給孩子創造挫折教育，從生活中的點滴開始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經歷風吹雨打，不再是溫室里的花草。

　　不經歷風雨，怎能見彩虹?挫折是每個人都會遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長過程中，酸甜苦辣都會伴隨而來。作為父母，要指導孩子如何正確應對挫折，并戰勝挫折，從挫折中學到更多經驗，使孩子成為生活的強者。失敗和挫折的風霜，會讓孩子的'人生腳步更加堅實而寬廣，在失敗與挫折中，他會慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。

　　人生境遇復雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會一度憂傷，但在戰勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛，他也會所以而學會應對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。

　　小學班主任教育隨筆篇9

　　古人說：“不學禮，無以立”。就是說，你不學“禮”，就沒法在社會中立足。那么，什么是禮儀呢！簡單的說，禮儀就是律己，敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質，教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。更是集體的臉面，更是社會大家庭。所以，學習禮儀不僅可以內強個人素質，外塑集體形象，更能夠潤滑和改善人際關系。作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明，用禮儀，也是弘揚民族文化，展示民族精神的重要途徑。就小學生而言，最本質的是學會做人，也就是要講文明懂禮儀。我們身在社會中，身份，角色在不停的變化之中。我們這一刻討厭別人下一刻往往成別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節”的行為所致。

　　當我們身為游客的時候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪。在文物上亂寫亂涂；當我是市民的時候，又對隨地吐痰，亂寫亂畫的現象深惡痛絕。當我們是行人的時候，往往是怎么就近就怎么直路，管他有沒有紅燈，管他人沒有人行道。討厭那些沒按規章開車的人；當我們開車的時候，總是搶車道、鉆空，討厭那些在馬路上亂闖的行人。當我們是消費者的時候，經常把個人怨氣往服務人員上撒，還總說他們態度不好；當我們是服務人員的時候，又總是把個人的情緒帶到工作上來，卻總怨顧客大挑剔。

　　當我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時候從不屑于說對不起；當我們被人擠到或踩到的時候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加。當我們作為子女的時候，總是不愿意耐心地和父母交流，總是大方地花著父母的血汗錢，總是大聲地把父母的話送上天，對于父母的生日，天才曉得。當我們身處校園的時候，總是不注意三輕，總是在自習課上大吵大鬧，總是在樓道內相互嬉戲，因而影響班級考評撓亂學習秩序。當我們在校園內遇到領導老師，我們又是否真正做到鞠躬、讓路呢？這一切的一切，全是因為我們太自私，沒有做到律己，沒有做一尊重別人。

　　火車跑得快，全憑車頭帶。小學生是祖國未來的`希望應該，改正自我。嚴于律己。應義不容辭地履行義務，帶好頭，做好文明的標兵。毫不疑問，我們的每位小學生若都能講文明，懂禮儀，那么我們的小學生，我們的校園，我們的社會必然會煥然一新，我們大家都會生活在友好、寬容、關愛、溫馨的氛圍中。

　　但是，如何才能做一名文明的小學生呢？

　　遇到師長、來賓，主動問好；上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓；講究衛生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿起；愛護公物，不亂寫亂劃；在與同學的交往中，能和睦相處，友好合作。做到得理讓人，失理道歉，相互尊重，相互信任。一聲“你好”給別人帶去一天的好心情，一句“謝謝”拉近了人與人之間的距離，一聲“對不起”、“沒關系”化解沖突，還要讓“請、您好、謝謝、對不起、再見”這十字文明禮貌用語常掛嘴邊。

　　在家里，孝敬、體貼父母，尊敬長輩。面對父母長輩的批評，能認真聽取，不發脾氣，不頂撞。家里來了客人，熱情、大方、有禮貌地招待。

　　在外面，遵守交通法規，不亂扔果皮紙屑，保護環境衛生；尊老愛幼，幫助別人，時時處處為別人著想，做到“與人為善，心中有他人”。

　　同學們，“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”。讓我們快快行動起來吧，從現在做起、從我做起、從點點滴滴做起，不斷繼承和發揚中華民族的傳統美德，做一名講衛生、懂禮貌、守紀律、愛學習的文明的小學生，為構建和諧、文明校園而努力吧！

　　為了我們自己；為了我們的班級；為了我們的校園，為了我們的社會，同學們讓我們攜起手來，講文明、懂禮儀。

　　小學班主任教育隨筆篇10

　　班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場合去教育和引導學生,以便產生最佳的教育效果.下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

　　一, 要關愛學生;

　　低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。

　　二,要研究心理;

　　小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題.特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,注意交心.老師要平易近人,平等待人,當發現某些學生有心理障礙時,要注意學習解決它的辦法,絕不能等待。

　　三,要培養習慣;

　　班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩.不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行.班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改.到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的'事。

　　逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時,應該向學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

　　四,要嚴于律己;

　　班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響.老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利.老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。

　　班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問.每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方.作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。

　　小學班主任教育隨筆篇11

　　和同行們交流時，話題最多而且近于無奈的就是“問題學生”的教育。似乎這個群體成為學校教育中“頑癥”，大有回天乏術之遺憾。“問題學生”是學校教育中的一個特殊的受教育群體，他們人數不多，但在班級管理乃至整個學校教育中所造成的后果和產生的影響卻是很突出的。對“問題學生”的教育，教師可謂是使出了渾身解數，然而往往感到事半功倍，有時還會事與愿違。在這種情況下，一些教師就產生了“只要不鬧亂子就行”的想法而放棄對他們的教育與引導，盡管這是一種無奈的選擇，但同時也放棄了教師自己的責任�！皢栴}學生”的產生有諸多方面的原因，因為其特殊，引起了教育工作者及關心教育工作的人士的關注和探究，也因為其特殊，我們往往有一種先入為主的潛在心理，在潛意識中對“問題學生”形成了一種固有的成見，因而對他們一絲一毫的不好的變化過于敏感，相反地對他們一絲一毫的進步卻顯得有點遲鈍，甚至還有點瞧不上眼，這是造成“問題學生”對教師產生抵觸情緒的原因之一。應當說，作為一名教師，在對待“問題學生”的教育上更要有一顆平常心。

　　記得在一次“發現他的閃光點”主題班會上，我讓學生談談生活在自己周圍的平常人身上的閃光點，其中有一位學生講了這樣一件事：他們那兒有一名初中生，有偷偷摸摸的毛病，只要看到同學中誰有“好東西”，他總要想辦法偷到手，老師們討厭他，同學們都防著他，父母姐妹也覺得很丟人。有一次，一位小學生不慎掉進了河里，被路過的他發現了，水流很急，他不會游泳，情急之中他折斷一顆小樹，邊順著河沿跑邊想辦法往外拉小學生，終于把他從河中拉了出來，事后他沒有告訴任何人，直到小學生的家長找到學校，老師們都還不相信他能這樣做。發言的學生認為，盡管他身上有不好的毛病，但他懂得在危急時刻想辦法救人，這就是他的閃光點，說明他還是一個不錯的初中生。這件事在全班同學中引起了很強的反響，更引起了我的深思。“小偷身上也有閃光點”，這是人們很少關注到的問題。在對待“問題學生”的教育上，我們是不是過分地強調了他們的學習或品行方面的問題，而忽視了他們身上表現出閃光點呢？我們是不是過分地自信于“窺一斑而見全豹”反而變成了“一葉障目不見泰山”呢？我試著換一個角度來重新觀察班上的幾個調皮的學生，慢慢地我發現他們還真有一些出眾的地方，他們中有的組織能力比較強，有的口才比較好，還有一個對班集體的事特別熱心。有了這些發現，我便用其所長，讓他們中的兩個當班干部，另外的兩個，一個成為班里的文藝骨干，另一個就成了我的小助手，經常向我提一些班級管理中的問題和建議。盡管這樣做引起了一些任課老師的不理解，班干部中也有反對意見，我仍然堅持實行。一學期后，他們以自己的實際行動贏得了大家的信任和任課老師的認可。當然這中間也有過反復，關鍵在于班主任要做好協調、引導和幫助。

　　孟子說：“人恒過，然后能改�！蔽艺J為，對待好學生也好，對待“問題學生”也好，教師都要有一顆平常心，公平地對待每一位學生，為他們的進步而驕傲，為他們的成長而自豪，對他們的過失，公平地去對待、化解和消除，盡心盡力地幫助他們逐步糾正�！盁o限風光在險峰”，也得人們一步一步地去攀登，對待“問題學生”的教育不可能一蹴而就，嚴格要求與悉心呵護并不矛盾，紀律要求是必要的，但可以降低一定的標準，讓他們通過適當的努力就能夠達到，這樣會逐漸引起他們的`興趣，這對培養他們良好的學習和行為習慣、引導他們逐步步入正常的學習生活是有益的。在具體的教育過程中，教師要象真正的朋友一樣去細心地發現他們身上的每一處閃光點，哪怕是很小的一點，微如螢火，也要細心地呵護，并能引導他們逐步將之發揚。絕不能把“問題學生”當成時時刻刻都想“犯錯誤”的人嚴加看管，或者揪住他們身上的一些毛病不撒手，“好心”地經�！疤嵝选�，使他們動輒得咎，無所適從，這樣做只會讓他們遠離集體、遠離友情、遠離學校，最終產生厭學情緒，埋下棄學的隱患。

　　在全面推進素質教育的今天，無論是社會還是教育界都在呼喚公平教育，公平的基本標準應當是讓每一個孩子都平等地能接受良好的而不帶歧視性的教育，那么對待“問題學生”就更要公平教育，因為他們也是國家的未來。

　　小學班主任教育隨筆篇12

　　開學第一周，周五下午第二節，我們班值周生正式上崗。

　　放學后，我收拾好一切準備回家，剛走到學校門口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問道：沒什么事情吧？誰知值周生高峰委屈道：老師，剛才還沒到進校時間，一位家長非要進去，我給他講道理，那位家長不僅不聽，還說了我一頓。旁邊一個男生高帥連忙幫腔：對，那位家長不僅不聽，還罵人！說話間，高峰雙眼通紅，淚都流了出來。此時，很多家長就在附近等著接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著高峰進學校里了。

　　走到葡萄架附近，我又問了他詳細的情況。據說是六年級的一名家長，已經走了。看著孩子滿臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長沒走，我真要上去問問他為什么要這樣做。高峰平時熱心班級事務，就是學習上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時，本來沒選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的熱情，就讓他去了，沒想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。

　　我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會有這樣的'家長。這與家長的受教育程度是密切相關的。一個沒有受過教育或受教育水平低下的家長，面對孩子合理的要求，會做出如此無禮、粗魯甚至野蠻的行徑來，是不難想象的。因此，我趁機教導他，一定要學習更多的知識，要讀更多的書，做一個文明有禮的現代人。一定不要像那個家長一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點了點頭。

　　本周一早上7點半，校門口，在肆虐的寒風中，我看到了他筆直的身影！此刻，我為他感到驕傲……

　　小學班主任教育隨筆篇13

　　班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我在擔任數學課的同時，也一直擔任班主任工作。經過這幾年時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”、讓自己的班主任當得快樂幸福呢？我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

　　一、以身作則，為人師表。

　　俗話說：“身教重于言教�！苯處煹囊慌e一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。尤其是班主任的世界觀、品德、行為、對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生，學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來。我發現，學生看到我這樣做之后，也開始在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的'語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

　　事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

　　二、一視同仁，關愛學生。

　　學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。師愛要全面、公平。學習好的要愛，學習差的也要愛；活潑開朗的要愛，內向文靜的也要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

　　陳世浩同學是一個淘氣、懶散的孩子，他有一個很不好的習慣：看到別人的好東西，總是忍不住要摸一摸，動過也就不由自主地拿走一部分。同學們報告自己丟東西，當我去調查時，他就會告訴我：不知道誰放在他的桌里了。有時我甚至夸他無私、誠實。可是私下里我找到他，告訴他：要看好自己的東西，不能讓同學胡亂放，自己也不能隨便拿起別人的隨意放，當時他似懂非懂，似聽非聽。后來，他在玩耍時摔傷了腳，在家休息一周后來上學。于是，我一邊為他補課，一邊與他談心，教育他遵守紀律，保護好自己，注意安全。下課時，總是派同學陪著他照顧他。漸漸地，他開始喜歡我，信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時機地教育他，從此他特別聽我的話，現在已經是班里一個品學兼優的學生了。

　　關愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀掉一個學生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落后學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，好老師應該關注到班級的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。

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