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小學(xué)班主任工作隨筆

時(shí)間:2023-08-15 13:59:30 隨筆 我要投稿

小學(xué)班主任工作隨筆(共15篇)

  在學(xué)習(xí)、工作中,大家都聽說(shuō)過(guò)隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)班主任工作隨筆,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)班主任工作隨筆(共15篇)

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇1

  一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句非常有哲理的話“好孩子是夸出來(lái)的”。一個(gè)好的班主任,就會(huì)在工作中努力用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)和挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) 、長(zhǎng)處,采用多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、 自信心。但是這決不意味著不能對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育。事實(shí)上批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣都是班主任教育學(xué)生的一種手段,批評(píng)與表?yè)P(yáng)應(yīng)結(jié)伴而行,相輔相成,關(guān)鍵在于班主任如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危古u(píng)的方式方法恰到好處。俗話說(shuō):良藥苦口,忠言逆耳。這似乎已經(jīng)成為了警示名言。有的班主任在遇到學(xué)生們的缺點(diǎn)和不足時(shí),就采取狂風(fēng)暴雨般諷刺挖苦式的批評(píng),還自認(rèn)為對(duì)學(xué)生是鞠躬盡瘁,仁至義盡,殊不知,這樣做已經(jīng)深深地傷害了學(xué)生的自尊心。其實(shí),良藥已經(jīng)不必苦口,批評(píng)也可以是甜的 ,只要我們隨機(jī)應(yīng)變地利用教學(xué)機(jī)智來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,友善地批評(píng),就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

  一、心系學(xué)生,保證批評(píng)的效果。

  我深知:班主任對(duì)學(xué)生的愛,影響著教育的效果。因而,每接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí),我都會(huì)努力放下老師的架子,用那和藹的面容、親切的話語(yǔ)和關(guān)愛的舉動(dòng)去吸引每一位學(xué)生,處處呵護(hù)著他們,讓他們不知不覺(jué)中與我成為朋友。就這樣,沒(méi)事去辦公室與我閑聊的人多了,日記中向我透露內(nèi)心“秘密”的人多了,自認(rèn)為有什么“不公”的時(shí)候找我理論的人也多了,甚至有孩子在興奮之時(shí)會(huì)抓起我的手親吻一下,摟著我的腰撒撒嬌……這一刻,我已倍受孩子們的喜愛與信任,與孩子們已經(jīng)真正地建立起了良好的師生關(guān)系。可孩子畢竟是孩子,難免會(huì)犯錯(cuò)誤,但基于如此融洽的師生關(guān)系之上的批評(píng)教育自然會(huì)帶來(lái)不錯(cuò)的效果。因?yàn)椋覀兣c孩子之間已經(jīng)架起了一座親密、信任、依戀的橋梁,他們會(huì)更容易接受我們的教育。此時(shí)的批評(píng),會(huì)成為學(xué)生改錯(cuò)的強(qiáng)大動(dòng)力和積極的行為,收到良好的效果。

  二、尊重學(xué)生,堅(jiān)守批評(píng)的準(zhǔn)則。

  在批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中,教師必須遵循的準(zhǔn)則,就是要尊重學(xué)生。 班主任要明白自己和學(xué)生在人格上是完全平等的,切不可采取諷刺挖苦、訓(xùn)斥辱罵、體罰和變相體罰等侮辱學(xué)生人格的批評(píng)方式。大教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):一個(gè)好的教師,就是在他責(zé)備學(xué)生,表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候,他也時(shí)刻記著不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。當(dāng)班主任的我始終牢牢記住這一點(diǎn),在批評(píng)學(xué)生時(shí),保護(hù)著學(xué)生的一顆追求進(jìn)步與成功的自尊心,使學(xué)生真正產(chǎn)生改正錯(cuò)誤、追求上進(jìn)的強(qiáng)烈愿望。

  那天,學(xué)生小蕾帶了一百元錢準(zhǔn)備交納校服費(fèi)用的。我早早地來(lái)到了班級(jí),可粗心的她從晨會(huì)課開始一直到第一節(jié)數(shù)學(xué)課下都沒(méi)能記得把錢交給我,而是馬虎地將錢放在了鉛筆盒里。前來(lái)上第二節(jié)課的我剛喊完“上課”,.便看見下面幾個(gè)同學(xué)交頭接耳地小聲議論起來(lái)。見我有些詫異,一個(gè)平日里很活躍的學(xué)生站了起來(lái):“老師,小蕾的一百元錢被人偷了!”當(dāng)時(shí)的我思緒混亂,甚至有些想發(fā)火:天哪,我們班的孩子可從未出現(xiàn)過(guò)偷竊的現(xiàn)象,這可怎么辦是好?我還要不要上課了?我竭力抑制內(nèi)心的焦躁與憤怒,沒(méi)有利用這一節(jié)課的時(shí)間大張旗鼓地去搜查,只微笑著說(shuō)了一句:“我們班不會(huì)有人偷別人錢的,一定是不小心丟哪兒了,一會(huì)兒老師幫著找找!”就這樣,我像往常一樣領(lǐng)著學(xué)生一起進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。下課后,我快步走到那個(gè)丟錢的女孩身邊,仔細(xì)地詢問(wèn)了情況,得知錢在上語(yǔ)文課前一會(huì)兒才丟的,而且只有她的同座位小輝知道錢是放在鉛筆盒里的。這“案子”也太好破了,我心里正琢磨著。這時(shí),班上的.其他幾個(gè)男同學(xué)像押犯人似的從老遠(yuǎn)處把小輝押來(lái)了,手里拿著一百元的鈔票向我揮舞著:“老師,小蕾的錢找到了,是小輝偷的!”“我猜一定是他偷的,所以一下課就跟蹤他,看到他從鞋子里面把錢拿出來(lái)的。”一個(gè)男同學(xué)很神氣地在向我邀著功。我注意看了一眼小輝,無(wú)言以對(duì)的面容,彎曲著身子,耷拉著腦袋,沒(méi)有一絲反抗的跡象,一個(gè)典型的“認(rèn)罪者”形象。當(dāng)時(shí)的我靈機(jī)一動(dòng),一邊輕輕地拿開其他同學(xué)的臂膀,一邊撫摸著小輝的頭說(shuō):“哦,原來(lái)小蕾的錢掉在你的鞋子里了,難怪她找不到呢!你發(fā)現(xiàn)鞋子里的錢時(shí),正準(zhǔn)備交給老師就被他們看到了,是吧?”小輝瞪大眼睛看看我,很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有說(shuō)話,接著不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭,那一刻的他臉通紅。“好了,你們一定是誤會(huì)了,趕快去上課吧!”我微笑著對(duì)那幾個(gè)男同學(xué)說(shuō)道。

  丟錢的風(fēng)波就這樣平定了,可我心里明白:錢的確是小輝拿的,但我不能讓一個(gè)孩子從此在同學(xué)面前沒(méi)了尊嚴(yán)。下面,我該怎么找他溝通呢?我的腦海里一直在思索著這個(gè)問(wèn)題。第二天,我改到了小輝的日記,日記中這樣寫到:“老師,謝謝你!謝謝你在同學(xué)面前給足了我面子,沒(méi)有說(shuō)是我偷的錢。你真是一個(gè)好老師!可是老師,我對(duì)不起你,對(duì)不起班上的同學(xué),小蕾的錢是我拿的。當(dāng)時(shí),我也不知道自己是怎么想的,我真是昏了頭了!被同學(xué)抓到的那一剎那,我心里有無(wú)數(shù)個(gè)怕,怕您罵我,怕同學(xué)說(shuō)我,怕您告訴我的家長(zhǎng)……我后悔極了!老師,我錯(cuò)了。您放心,我以后肯定不會(huì)再拿別人的錢了,肯定不會(huì)……”看完了如此真切的表白,我欣慰地笑了,這孩子已深深地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,并下定決心改掉,我哪里還有找他溝通的必要?從此,原本學(xué)習(xí)上馬馬虎虎的他便開始認(rèn)真起來(lái),每堂語(yǔ)文課都高舉小手響亮地回答問(wèn)題,干什么積極性都很高。

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇2

  孩子們升入新班級(jí)只有三周的時(shí)間,而近幾天總有老師向我反應(yīng)我們班有幾位學(xué)生平時(shí)喜歡油腔滑調(diào),上課喜歡插嘴,并且怪腔怪調(diào),非常討人嫌。幾位老師說(shuō)的情況我也知道,也確實(shí)有這方面的毛病,但說(shuō)實(shí)話,他們見了我這些壞毛病只是偶爾的露出來(lái)。于是,我和幾位老師認(rèn)真分析了幾位學(xué)生的具體情況:

  一類是比較聰明但很調(diào)皮,缺乏自制力,帶學(xué)習(xí)上有點(diǎn)得意忘形

  一類是平時(shí)老師關(guān)注的較少,插嘴是因?yàn)橄胍鹄蠋煹淖⒁?/p>

  一類是天真幼稚型的,所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符,貪玩,不把學(xué)習(xí)放在心上

  針對(duì)上面的三種情況,我就想如何想辦法讓孩子們靜下來(lái),針對(duì)這些我采取了以下幾個(gè)措施:

  1、上課回答問(wèn)題必須舉手,否則加以批評(píng),平時(shí)在班隊(duì)課,討論班級(jí)問(wèn)題是也必須舉手

  2、學(xué)生自制,對(duì)于管不住自己的學(xué)生,采取班干部負(fù)責(zé),表現(xiàn)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,表現(xiàn)不好的學(xué)生給予相應(yīng)的懲罰,(并結(jié)合班級(jí)內(nèi)部的評(píng)比機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,規(guī)矩定下來(lái)后,許多學(xué)生覺(jué)得既公平又合理,在班級(jí)管理上就比較得心應(yīng)手)

  3、多鼓勵(lì),鼓勵(lì)和贊美永遠(yuǎn)是一劑良藥,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)比發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的缺點(diǎn)來(lái)的更有價(jià)值,也更有意義。一段時(shí)間的實(shí)施下來(lái),一些孩子的行為習(xí)慣得到了很好的.改觀。當(dāng)然,鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也要講究一定的度,適時(shí)的懲罰和警告、批評(píng)會(huì)讓孩子覺(jué)得老師的公平、公正。

  而作為班主任,一定要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過(guò)言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此,洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界,需要長(zhǎng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀察,并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對(duì)學(xué)生的觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行,切記主觀臆斷,以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣,才能掌握第一手材料,并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇3

  集體榮譽(yù)感的培養(yǎng),是班級(jí)管理重要的一個(gè)內(nèi)容,要知道一個(gè)具有集體榮譽(yù)感的班集體,不但使老師工作起來(lái)事半功倍,帶起班來(lái)倍感輕松,而且使學(xué)生終生受益。低年級(jí)孩子的集體榮譽(yù)感尤其不好培養(yǎng),因?yàn)樗麄儾皇侵灰蠋熡幸粋(gè)好口才就行的。要培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感,就要讓孩子時(shí)時(shí)處處感受到集體的存在、感受到團(tuán)結(jié)的力量以及這種團(tuán)結(jié)帶給個(gè)體的力量。這個(gè)集體可以是小集體,也可以是大集體。

  一、學(xué)習(xí)小組在我們班,一個(gè)學(xué)習(xí)小組是一豎排

  這一豎排通常為六到七人,形成一個(gè)學(xué)習(xí)小組嗎,這就是一個(gè)集體。如何樹立孩子的小組集體意識(shí)?那么就在每次學(xué)習(xí)行為中摻入小組的因素。例如:收作業(yè)時(shí),比一比哪個(gè)小組收得又快又齊;改作業(yè)時(shí),比一比哪個(gè)小組的作業(yè)正確率高;考試時(shí),比一比哪個(gè)小組100分多……勝出的小組將得到一顆紅星。

  除了學(xué)習(xí)小組,還有學(xué)習(xí)大組。我們班有四個(gè)學(xué)習(xí)大組,分別是金牛隊(duì)、開心隊(duì)、戰(zhàn)龍隊(duì)、猛虎隊(duì)(這都是孩子自己給自己的隊(duì)起的名字)。學(xué)習(xí)大組比的是課堂紀(jì)律、積極發(fā)言和課文朗讀。例如:每學(xué)習(xí)一篇課文,都有一兩個(gè)重點(diǎn)段落的朗讀指導(dǎo),要想把這些段落讀好、讀會(huì);就需要孩子們投入用心地去讀,這時(shí),幾個(gè)大組的比賽就為孩子爭(zhēng)先恐后地讀書起到了推波助瀾的作用。一組比一組用心,一組比一組認(rèn)真;從讀書聲音到讀書動(dòng)作,從讀書姿勢(shì)到讀書表情,個(gè)個(gè)兒努力而投入。更為重要的是,孩子們從共同的讀書中,從萬(wàn)眾一心的震耳欲聾的讀書聲音中,感受到了集體的存在和集體的氣勢(shì),也讓自己在這種讀書中感受到來(lái)自集體的力量。

  二、團(tuán)結(jié)的班集體

  要想使班集體團(tuán)結(jié),同樣必須讓班集體的力量注入每個(gè)孩子的`身體中。那么,我們就要讓班集體形式出現(xiàn)的任何場(chǎng)合,成為展示班集體風(fēng)貌的舞臺(tái)。在隊(duì)列集合中,我們要記住一(8)班是最棒的,我們班的孩子站得最快、最直、最整齊、最安靜!在跑操中,我要求孩子們排面整齊、腳步一致,當(dāng)“嚓、嚓、嚓……”整齊如一的腳步聲傳入每個(gè)孩子的耳朵,他們驚嘆于這整齊的腳步聲和全班同學(xué)一致的律動(dòng),他們就更熱衷于整齊劃一地行動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候,學(xué)校跑操總指揮老師的表?yè)P(yáng)就是對(duì)他們集體行為最大最好的肯定。

  同樣,在這里競(jìng)爭(zhēng)也是不可少的。男生女生也是兩個(gè)天然對(duì)立的集體,每次班集體出現(xiàn)的地方,男女生兩個(gè)集體的表現(xiàn)也是老師評(píng)點(diǎn)的主要內(nèi)容。

  在這樣的集體競(jìng)爭(zhēng)中,任何一個(gè)破壞集體形象的行為都將為集體成員所質(zhì)疑。所以,這個(gè)時(shí)候,連最調(diào)皮的孩子都會(huì)受到約束,更重要的是在這種行為性非常強(qiáng)的活動(dòng)中減少了班級(jí)混亂的現(xiàn)象,減少了隊(duì)學(xué)生身心安全的威脅。

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇4

  過(guò)了片刻,阿力和阿明一起來(lái)到我面前,他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了,不需要我再幫忙。這時(shí),我笑著說(shuō):“這就對(duì)了,以后遇到問(wèn)題要想辦法解決,不要激動(dòng)嗎!來(lái),大家還是好朋友,握手言和吧!”他們紅著臉握起了小手。

  看著他們,我想今天要改變以往的教育方法,我們總習(xí)慣于當(dāng)學(xué)生中的“法官”,來(lái)“判決”誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),可其實(shí)學(xué)生們由于年齡的特點(diǎn),發(fā)生些小矛盾是家常便飯,沒(méi)必要把每一件小事都放大了來(lái)處理,去威嚴(yán)地宣判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),小孩畢竟是小孩嗎,能有多少是本質(zhì)上的問(wèn)題呢!可能有時(shí)老師因?yàn)闆](méi)有親眼目睹還難免會(huì)發(fā)生評(píng)判上的差錯(cuò)呢,而對(duì)于生來(lái)說(shuō)被冤枉可絕不是一件小事了。對(duì)了,何不讓他們學(xué)會(huì)自己來(lái)解決自己的矛盾呢?

  為了讓他上課的時(shí)候能夠響亮流利地表達(dá)自己的想法,我可真是沒(méi)少費(fèi)勁,當(dāng)然,我們班的孩子每個(gè)人都是這樣“熬”過(guò)來(lái)的。我對(duì)他們的要求是:只要你站起來(lái)了,就必須站直,手放在腿的兩側(cè),說(shuō)話的時(shí)候目視前方,聲音必須響亮足以讓班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都聽到,對(duì)錯(cuò)暫且不論,必須吐字清晰。要求說(shuō)起來(lái)很容易,但是真正完全做到,可是要靠平時(shí)堅(jiān)持不懈的毫不放松的訓(xùn)練。不過(guò)還好,現(xiàn)在來(lái)看,這個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了。總算沒(méi)有讓我們這些老師白費(fèi)工夫。

  ??我想, 作為有親和力的老師,應(yīng)該尊重、理解學(xué)生,不傷害學(xué)生自尊心,把學(xué)生放在心上,真誠(chéng)地認(rèn)可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;應(yīng)該放下架子,“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;應(yīng)該自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的`教師。泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò),不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。坦白承認(rèn),我有時(shí)對(duì)“不爭(zhēng)氣”的學(xué)生恨鐵不成鋼,忍不住大發(fā)雷霆,說(shuō)話的口氣冷若冰霜,有時(shí)很難聽,這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風(fēng)驟雨”教育下,他們能煉成鋼嗎?

  孩子終于流淚了,盡管我是那么地驚訝,他好像下了決心:老師,我請(qǐng)求你再相信我一次----相信我還是個(gè)好孩子,行嗎?

  給孩子改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)并不難,只是我們都太著急。讓我們付出更多的理解、支持、寬容、關(guān)愛和期待,告訴孩子,我相信你,請(qǐng)你慢慢來(lái)……

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇5

  昨天晚上我輾轉(zhuǎn)反側(cè),久久不能入睡。只因在晚上收到了學(xué)生家長(zhǎng)的一條短信。事情是這樣的:早上上課的時(shí)候,我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行了檢查,結(jié)果是一個(gè)孩子沒(méi)有按照要求完成,于是我對(duì)他進(jìn)行了口頭批評(píng),下午班干部又告訴我他們想調(diào)動(dòng)下位置,剛好這個(gè)孩子個(gè)子也比較高,體型比較胖,于是把他往后調(diào)了一排。

  沒(méi)想到晚上他媽媽就“興師問(wèn)罪”來(lái)了。說(shuō)實(shí)話,我覺(jué)得我還算得上是個(gè)比較公正的老師,從來(lái)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)?nèi)Q定他的位置。我也不會(huì)偏袒所謂的優(yōu)等生,全班一視同仁,不會(huì)丟下任何一個(gè)潛能生。可是顯然,昨天早上發(fā)生的那件事被他媽媽認(rèn)為是我調(diào)動(dòng)他座位的唯一原因。不但向我說(shuō)明我的做法對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響,更是命令式的說(shuō)以后把孩子調(diào)到前面。

  我真不明白,同樣座位老師的孩子家長(zhǎng),怎么如此護(hù)短?是,我是批評(píng)你的孩子啦,可是,孩子犯錯(cuò)難道不能批評(píng)了嗎?說(shuō)來(lái)也是,現(xiàn)在的社會(huì)輿論把老師推向了風(fēng)口浪尖,學(xué)生犯錯(cuò)了,老師不能批評(píng),否則學(xué)生出現(xiàn)的任何后果你都要負(fù)責(zé),學(xué)生打不得、罵不得,只能像個(gè)瓷娃娃一樣哄著,還得防著某些糊涂的家長(zhǎng)隨時(shí)找茬,現(xiàn)在的社會(huì)哪里還有尊師重道的味道!不能否認(rèn),現(xiàn)在確實(shí)有些害群之馬做了一些不應(yīng)該做的事,但是我們不能以偏概全吧,我們不能把所有的老師都想象成小人吧!想我自己,發(fā)現(xiàn)女兒在幼兒園被調(diào)動(dòng)位置后,沒(méi)有表達(dá)自己的任何意見,而是先詢問(wèn)孩子:你對(duì)自己的新位置滿意嗎?原因是什么?你要學(xué)會(huì)理解老師?你還得感謝老師給你提供一個(gè)這么合心意的好位置……正是這種將心比心的做法,我發(fā)現(xiàn),原本我覺(jué)得很不好的位置在女兒看來(lái)卻是寶座,為什么大人要把自己的想法強(qiáng)加給孩子呢?只要孩子愛學(xué),坐到哪里又有什么關(guān)系呢?難道我教了他們孩子兩年,在他心中,我就是個(gè)這樣假公濟(jì)私的“小人”?

  更刺激的還是今天早上,一進(jìn)辦公室,我們班的數(shù)學(xué)老師就對(duì)我說(shuō),昨天晚上有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)給她打電話,就昨天的事情跟她說(shuō)了很多,目的有兩個(gè),一,我上午的做法刺激了她的孩子,二,給孩子調(diào)位置。而且說(shuō)著說(shuō)著就哭了起來(lái)……他很不理解這樣的家長(zhǎng),我更加覺(jué)得她不可理喻。一個(gè)位置,難道真的就這么重要,我們班的.前幾名,沒(méi)有一個(gè)坐在所謂的好位置上面,這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在的位置,比那些學(xué)習(xí)比他好的學(xué)生好得多,怎么人都這么自私呢?說(shuō)實(shí)話,我當(dāng)時(shí)真想一個(gè)電話給這個(gè)家長(zhǎng)打過(guò)去,讓她來(lái)學(xué)校看看自己孩子的位置,在當(dāng)面問(wèn)問(wèn)他到底什么樣的位置才是好的……仔細(xì)想想何必呢?都是為了孩子,只是,我實(shí)在不理解這樣的家長(zhǎng)。

  課間,我找那個(gè)孩子談話,表達(dá)了我的觀點(diǎn),并問(wèn)他如何判定這個(gè)新位置。結(jié)果他說(shuō)看錯(cuò)了,不是倒數(shù)第二排,給家長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)了,這叫我情何以堪呢?

  我告訴她,任何一個(gè)學(xué)生的位置都是有多方面因素決定的,你想再次坐到前面,可以,但是必須有充足的、合適的理由,老師以后還是會(huì)像以前一樣對(duì)你。但請(qǐng)你,以后能夠體諒老師的苦心!

  現(xiàn)在,做老師真難!做一個(gè)被理解的老師更難!

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇6

  “教育進(jìn)百家”活動(dòng)已經(jīng)開展了,學(xué)校要求每位班主任每個(gè)月要對(duì)六名學(xué)生進(jìn)行家訪,一學(xué)期要把班上的每個(gè)學(xué)生都家訪一遍。

  于是今天下午放學(xué)后,我就到學(xué)校附近的小區(qū)里進(jìn)行家訪。第一個(gè)家訪的對(duì)象是李恩澤。李恩澤的父母在學(xué)校附近的小區(qū)菜場(chǎng)里生意。之前我也經(jīng)常看見他家父母,對(duì)李恩澤的家庭情況了解一些,他的父母在菜場(chǎng)做水果生意,家里四個(gè)孩子在讀書負(fù)擔(dān)比較重。父母做生意對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心不夠,李恩澤每次放學(xué)后就在水果攤旁邊寫作業(yè),家庭作業(yè)本總是很臟。在家訪中我和他的父親交流了這個(gè)問(wèn)題,希望家長(zhǎng)能夠安排孩子在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí),幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他的父親也希望能讓孩子在安靜的環(huán)境中完成作業(yè),但是他們忙著做生意,沒(méi)有時(shí)間把孩子送回家中,而且家中也沒(méi)人照顧,孩子一個(gè)人在家父母也不放心,所以只能放在菜場(chǎng)里寫作業(yè)了。這也難怪孩子的作業(yè)本總是黑乎乎的了。

  另外,我發(fā)現(xiàn)李恩澤不愛講衛(wèi)生比較頑皮,之前其他同學(xué)會(huì)跟我講李恩澤的身上有較重餓汗臭味,旁邊的同學(xué)不愿意跟他坐在一起。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題李恩澤顯得有些自卑。家訪中我和家長(zhǎng)交流了這個(gè)問(wèn)題,家長(zhǎng)也跟我訴苦說(shuō)這孩子特別皮,從小就在菜場(chǎng)長(zhǎng)大,經(jīng)常和其他孩子趴在地上玩耍,衣服弄的特別臟,每次弄臟衣服都會(huì)被罵被打,但也沒(méi)起到好的效果,家長(zhǎng)也很頭疼。我覺(jué)得家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中比較簡(jiǎn)單粗暴,希望他能對(duì)孩子多些耐心。孩子的這兩個(gè)不良習(xí)慣都跟他生活的'環(huán)境有關(guān)系。希望家長(zhǎng)對(duì)孩子多些關(guān)心,我建議他的爸爸把李恩澤送到附近的補(bǔ)習(xí)班去寫作業(yè),補(bǔ)習(xí)班的環(huán)境相對(duì)安靜,有利于孩子的學(xué)習(xí)。在生活習(xí)慣上父母要以身作則每天幫孩子洗澡換上干凈的衣服,幫助孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  家庭環(huán)境是一個(gè)人人生的底色,真心希望家長(zhǎng)能為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇7

  早讀加上一節(jié)空堂,終于改完了全班63本日記。我改得較細(xì)致,部分日記還加了簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ),尤其對(duì)于后來(lái)插、并、轉(zhuǎn)來(lái)的新生。

  批改結(jié)果既在情理之中,又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多,語(yǔ)句流暢性大大增強(qiáng),看起來(lái)像有模有樣的小學(xué)生日記了,不似一年級(jí)時(shí)那樣一兩句,很單薄。新來(lái)我班的大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語(yǔ),標(biāo)點(diǎn)不打或亂打的'現(xiàn)象比比皆是,個(gè)別人連日記格式也稀里糊涂,搞不清爽。不過(guò),也有寫得很棒的,如原一(2)班的段良燕、一(1)班的慶子碩,不僅字跡娟秀,而且內(nèi)容精彩,篇幅較長(zhǎng)。

  有幾個(gè)老生我以為第一炮肯定不會(huì)叫我失望,因?yàn)樗麄冊(cè)瓉?lái)是尖子,可惜實(shí)際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙,暑期還在北京《語(yǔ)言文字報(bào)》上發(fā)表了一篇日記《游青島》,昨晚的練筆卻僅有75個(gè)字,還出現(xiàn)了三個(gè)錯(cuò)別字,內(nèi)容淡而無(wú)味。

  傍晚放學(xué)前,我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報(bào),表?yè)P(yáng)了高分習(xí)作的作者,不點(diǎn)名地批評(píng)了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)。看得出效果產(chǎn)生了,受到表彰的對(duì)象小臉?lè)殴猓院乐橐缬谘员恚欢旅擅傻葞兹藚s悄悄低下了頭,不知道是慚愧還是后悔。

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇8

  作為班主任,我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有思想的個(gè)體,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí),應(yīng)該滿懷期望,幫助其恢復(fù)信心,并發(fā)掘其才智;當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí),應(yīng)該滿懷期望,幫助其樹立正確的人生觀,提高勇氣;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí),應(yīng)該滿懷期望,幫助其改正錯(cuò)誤,讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn),走好每一步。

  首先,要學(xué)會(huì)欣賞,讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一,它不僅包含了對(duì)小學(xué)生的理解和寬容,更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的'孩子;不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。

  其次,理解寬容,讓孩子獨(dú)立完善自我。

  現(xiàn)在的孩子,富于幻想,思維活躍,常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法,對(duì)此,班主任老師要能理解,并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,就要寬容,鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴_@樣做,容易加深學(xué)生與班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。

  最后,要信賴孩子,創(chuàng)造出美好的境界。

  教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語(yǔ)是“良言一句,潤(rùn)物無(wú)聲”,不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,完善自我,而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,都有積極的影響。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性,力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征,培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心,從平時(shí)入手,從微觀入手,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子健全的人格。

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇9

  從8月1日起當(dāng)我得到通知將要從二(1)班的副班主任轉(zhuǎn)正當(dāng)正班主任時(shí),我整個(gè)人都呆了,班主任肩上的責(zé)任有多重,我很清楚,我為自己是否有這樣的能力來(lái)扛起這重重的責(zé)任而感到擔(dān)心,但我知道苦惱與擔(dān)憂是沒(méi)有用的,只有用積極的心態(tài)去面對(duì),它是一個(gè)重任,更是對(duì)我在教師生涯中又一次新的挑戰(zhàn),我要以最飽滿的精神狀態(tài)與心態(tài)來(lái)積極地對(duì)待。

  從暑期中我便開始慢慢進(jìn)入是班主任工作的狀態(tài),從家訪,到教室的文化布置,到班級(jí)文化管理的設(shè)置,懵懂的我跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的其他班主任,慢慢地走向正軌,這一個(gè)月來(lái)班主任工作帶給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。

  我一直在思考如何做才能讓孩子自己意識(shí)到不管是學(xué)習(xí)還是生活,只有良好的自我管理和良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣才能讓學(xué)生更好的發(fā)展。

  在我的心中,比起孩子們的成績(jī)而言,我更在乎孩子們?nèi)诵云返碌男摒B(yǎng),我在乎他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此我渴望我們的每一個(gè)小朋友都成為那一株株君子蘭,成為謙謙君子,溫和有禮,有才而不驕,得志而不傲,居于谷而不卑。

  首先我繼承陳小燕老師對(duì)孩子們從發(fā)言、作業(yè)、寫字、閱讀、進(jìn)步五個(gè)方面展開評(píng)價(jià)。但我在思考,這只是對(duì)于孩子們個(gè)體發(fā)展的培養(yǎng),在一年級(jí)時(shí)我作為副班主任是我便著重培養(yǎng)他們的.集體意識(shí),因此我打算利用小隊(duì)的建設(shè)培養(yǎng)孩子們的集體感,正好在假期中看了一些企業(yè)管理的書籍,突發(fā)奇想我是否能將企業(yè)管理與班級(jí)文化相結(jié)合呢?將全班47位學(xué)生分成8個(gè)小隊(duì),即企業(yè)中的部門一樣,每個(gè)小隊(duì)都有自己的職責(zé),由小組員帶領(lǐng)并管理好本部門,每天進(jìn)行記錄。每位學(xué)生都有自己的工作與團(tuán)隊(duì),每個(gè)月也都有基本工資,即植根銀行的分?jǐn)?shù)值,如果做得優(yōu)秀還能得到獎(jiǎng)金,當(dāng)然如果自己的職責(zé)未能做到,將會(huì)進(jìn)行扣分。

  但實(shí)行兩個(gè)星期以來(lái),我發(fā)現(xiàn)孩子們的熱情度不高,我突然想到光有這些條條框框沒(méi)有用,還是需要實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià),于是我利用一節(jié)班隊(duì)課統(tǒng)計(jì)孩子們兩個(gè)星期以來(lái)的分值,為每一位孩子計(jì)分時(shí),我都會(huì)問(wèn):“你覺(jué)得你能得到這個(gè)月的基本分嗎?”孩子們進(jìn)行自省,此時(shí)很多沒(méi)有做好自己工作的小朋友弱弱地告訴我:“陳老師,這個(gè)月我都沒(méi)有做自己的工作,這個(gè)分?jǐn)?shù)我不好意思拿,不過(guò)陳老師,我下個(gè)月一定會(huì)努力的!”讓孩子自己明白,自己感覺(jué)到懊悔。只有這樣深刻地反思之后,他們才會(huì)向上,才會(huì)自覺(jué)。果然,在此過(guò)后,孩子們不用我再在一邊不停地囑咐,他已經(jīng)能自覺(jué)自發(fā)地去完成自己的工作,來(lái)賺他自己的分?jǐn)?shù)。達(dá)到了激勵(lì)孩子,并讓他學(xué)會(huì)自主自覺(jué)。

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇10

  踏上工作崗位已將近十一年,在教育教學(xué)工作中也慢慢地悟出了一些道理,那就是有了學(xué)生,才有了老師這個(gè)職業(yè)啊!

  班主任的工作特別繁雜,學(xué)生有時(shí)不聽話鬧出事情來(lái),成績(jī)不夠理想等等有過(guò)抱怨,但是多年工作下來(lái),洗刷一程的浮淺,細(xì)細(xì)品讀這一路的風(fēng)景,才覺(jué)得做老師還特有意義。是學(xué)生帶給我一生的充實(shí),是學(xué)生造就了我今天的富有,是學(xué)生讓我走過(guò)人生最美好的年歲,最重要的是學(xué)生給了我快樂(lè),所以今天我要感恩我的學(xué)生們。

  是你們成就了我。因?yàn)橛辛四銈儯也诺靡岳硐雽?shí)現(xiàn),順利地當(dāng)上了老師。是我的學(xué)生們?cè)诙酱傥也粩鄤?chuàng)新自己,不斷地追求進(jìn)步。現(xiàn)在我不僅能適應(yīng)新教材的教學(xué),而且會(huì)用多媒體為學(xué)生上課,上網(wǎng)找閱資料,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流教育教學(xué)信息。是的,我的.精神始終充滿朝氣,精力永遠(yuǎn)是充沛的,因?yàn)槲矣袆e人沒(méi)有的巨大的一筆財(cái)富,那就是我的學(xué)生。桃李不言,下自成蹊。也就這就是我驕傲的資本吧!

  我擁有學(xué)生,所以我快樂(lè)!有人曾說(shuō)過(guò),每一位孩子都是一朵花。說(shuō)得好極了,他們都是祖國(guó)的花朵,更是祖國(guó)未來(lái)的棟梁。特別是當(dāng)我返校工作見到他們的那一刻,全班學(xué)生都在上揮手站起來(lái)了。那時(shí)是做老師最幸福的時(shí)候,那是學(xué)生對(duì)老師最真誠(chéng)最燦爛的回報(bào),我也微笑著揮手向?qū)W生表示真誠(chéng)的致意。看到一切,我非常滿足,我覺(jué)得我是快樂(lè)的人。那些快樂(lè)是學(xué)生送給我的,你說(shuō),在師間,只能學(xué)生感恩老師,而不能老師感恩學(xué)生嗎?去年教師節(jié),我收到了一份特別的禮物,那是一個(gè)別人絕對(duì)不會(huì)想到的同學(xué)送的,平時(shí)不少批評(píng)她,可是就是經(jīng)常受老師批評(píng)的學(xué)生,她卻沒(méi)有計(jì)較老師的批評(píng),也沒(méi)記恨老師的嚴(yán)厲,卻真誠(chéng)地送來(lái)了一份特殊的禮物,親手疊的一百只紙鶴。我感動(dòng)地只能連聲說(shuō)著謝謝!我要感恩我的學(xué)生們,有他們我才有一路快樂(lè)健康人生,他們是陽(yáng)光,他們是鮮花,擁有陽(yáng)光,擁有鮮花的日子是不是最富有最幸福的。所以我快樂(lè),因?yàn)槲矣形业膶W(xué)生們!

  我們感恩春天,也要感恩冬天,沒(méi)有冬天,也許我們就不能感覺(jué)春天多么溫暖。感恩學(xué)生,這些語(yǔ)言將不會(huì)從教師的口中產(chǎn)生:“朽木不可雕也”、扶不起的“阿斗”,你怎么這么笨?你怎么上課老講話,有沒(méi)有安靜的時(shí)候?你的成績(jī)這么差,全班的均分被你拖慘了。感恩學(xué)生,我們就會(huì)反思,我們是不是全心全意為了學(xué)生的發(fā)展,是否夾帶著自私個(gè)人的名利。感恩學(xué)生,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)慢生不是一無(wú)是處,而是無(wú)所不能。感恩學(xué)生,慢生就會(huì)逐漸消除自卑心理,克服孤僻性格,感受溫暖,樹立起同班集體一起進(jìn)步的信心。遇到好教的學(xué)生,成績(jī)好的學(xué)生,教師會(huì)以他為榮,和他一起飛翔,和他一起分享快樂(lè)!遇到慢生,學(xué)生會(huì)以教師為榮,你帶著他一起飛翔,更能證明你力量和水平,你將得到更多的體驗(yàn)、感悟和榮譽(yù),你將會(huì)引得社會(huì)更多的尊敬。

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇11

  小學(xué)班主任工作隨筆

  在幾年的班主任工作中,我總結(jié)了班主任工作中的"三怕":一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。

  一是怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣。

  急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝耸羌?xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)?破罐子破摔",從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣,要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。

  二是怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì)。

  德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道:"每一個(gè)人就是一億世界,這個(gè)世界是隨他而生,隨他而來(lái)的'。"教師所面對(duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)"世界"。因此,教師需要做大量深入細(xì)致的工作,如果工作馬馬虎虎,摸不清學(xué)生的底,號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈,別說(shuō)因材施教,就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生,很容易挫傷學(xué)生的自信心,或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此,教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

  三是怕中途放棄,對(duì)學(xué)生置之不理。

  在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心,從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,反而聽之任之,置之不理。這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。

  班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,班主任要不斷地完美自我,只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè),今后我仍將這么做。

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇12

  周四“課代表”競(jìng)選之后,周五就上崗了。每人負(fù)責(zé)兩個(gè)大組作業(yè)的收發(fā),以及督促同學(xué),特別是學(xué)困生的糾錯(cuò)。

  學(xué)生競(jìng)選演講時(shí),大都說(shuō)了想做老師的小助手,想為同學(xué)們服務(wù)。這不,昨天早上,四個(gè)課代表上學(xué)都來(lái)得比較及時(shí)(學(xué)校開校門后,才允許學(xué)生進(jìn)學(xué)校的),一進(jìn)班就著手收同學(xué)的聽寫本,且很是大膽地去工作。我呢,只是靜靜地觀察,提醒他們收的作業(yè)本子要打開,收好作業(yè)之后,要放到電腦柜上。我從他們收作業(yè)上情況來(lái)看,還是發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:如,收作業(yè)時(shí)不知道檢查,只要同學(xué)交一個(gè)本子,他們就認(rèn)為同學(xué)完成作業(yè)了。殊不知,這交上來(lái)的作業(yè)本,有的一個(gè)字沒(méi)有,有的只寫了一點(diǎn)兒。其實(shí),這也怨不得孩子們,只是我沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),他們不知道具體該怎樣做而已;另外,他們暫時(shí)干的是小組長(zhǎng)的工作,這頭一次責(zé)任到人,真的不容易。

  這課代表上任,著實(shí)讓我看到了他們的內(nèi)心是追求上進(jìn)的,是努力做到最好的.,是要在同學(xué)們的面前起表率作用的。如,李雅欣前一陣子與閻晨依一同領(lǐng)讀,她收起作業(yè)來(lái)不慌不忙,井井有條,且細(xì)聲細(xì)語(yǔ)。寫課堂作業(yè)時(shí),她很是用心,既快又規(guī)范。胡宇軒的聽寫作業(yè),那字體像是換了個(gè)人似的,這可能也是課代表的鞭策作用吧!任縱橫上學(xué)來(lái)的早些了,能與其他三位課代表一同開始工作了。高雅寧呢,本來(lái)是個(gè)像李雅欣一樣文靜的女生,但是收起作業(yè)來(lái),盡管自己的嗓子啞了,但是還是第一個(gè)完成任務(wù),不亢不卑的,很是好。

  這課代表一上任,我真的猶如多了手、眼、口一般。這不,聽寫作業(yè)和課堂作業(yè)我改過(guò)之后,要求有錯(cuò)的學(xué)生立刻訂正,錯(cuò)誤多的同學(xué),可以請(qǐng)求課代表給予輔導(dǎo)。在課代表的幫扶下,幾個(gè)學(xué)困生的錯(cuò)也很快糾正了過(guò)來(lái)。

  昨天課代表上任,四個(gè)人表現(xiàn)得都挺積極主動(dòng)的,很是樂(lè)意去做工作的,這也讓我省了一些心,的確嘗到了一些甜頭,深切感知人多力量大。其余語(yǔ)文班干的競(jìng)選,我要趕快進(jìn)行,以便各項(xiàng)工作都有人管,鍛煉學(xué)生能力的同時(shí),也把我給解放出來(lái)。

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇13

  放學(xué)送路隊(duì)時(shí),遇到負(fù)責(zé)少先隊(duì)的李老師,她叮囑道:“記得給你們班的孩子們說(shuō)說(shuō),下課的時(shí)候,不要再往辦公樓后的小樹林里鉆了,弄得太臟了!”

  關(guān)于李老師說(shuō)的那個(gè)地點(diǎn),我是知道的,每節(jié)下課,我都不會(huì)馬上回辦公室,而要在教室里或者是門前的走廊上站一會(huì)兒,等著下一節(jié)課老師來(lái)了再回去,或者即使是在辦公室,也會(huì)聽著下課的.鈴聲來(lái)到教室門前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

  因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子,活潑好動(dòng)是他們的天性。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練,在課堂上還能夠控制自己,可是一聽到下課的鈴聲,那便叫一個(gè)歡呀。如果不提醒,非得跑著出教室,在門前的空地上跑著追逐著不行。

  就因?yàn)樗麄儛叟埽陨现馨l(fā)生了兩起兩人奔跑過(guò)程中相撞的事件,一個(gè)是鼻子流血了,另外一個(gè)鼻子擦傷。還好,兩個(gè)孩子傷得還都不重,家長(zhǎng)也都是通情達(dá)理的人,沒(méi)有再往下追究。但是通過(guò)這兩次事件,也讓我對(duì)于下課鈴有了太多的敏感。

  站在教室或者走廊上,只要發(fā)現(xiàn)奔跑的孩子,就會(huì)叫他們過(guò)來(lái)站在我的身邊。有些孩子,就跑到辦公樓后邊的小樹林里,在那里,他們不有跑了,而是用那小手揚(yáng)起地上的塵土玩,等到上課鈴響,他們從里面鉆出來(lái)時(shí),那小手都成了臟臟的了。這時(shí),還得提醒他們先去洗手再進(jìn)教室。

  雖然看著臟,可是總比他們互相追逐著安全吧。另外,小小的孩子,正是玩耍的年齡,不讓他們奔跑,不讓他們玩土,總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶外,而且什么都不做吧!那么能讓他們玩什么呢?有什么樣的活動(dòng)適合我們一年級(jí)的孩子下課玩的呢?

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇14

  情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人,班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生,班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺(jué)得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽(yáng)光的,一種能溫暖學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生自信,帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身

  體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體,一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的'表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言行,時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自我的情緒,偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒

  失控,每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé),于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理,就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn):不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤,不要一時(shí)性起,怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生,首先要做的是讓自我冷靜下來(lái),讓大腦持續(xù)清醒,讓情緒恢復(fù)平靜,當(dāng)理智說(shuō)服自我的時(shí)候,再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

  小學(xué)班主任工作隨筆 篇15

  1、問(wèn)自己能為學(xué)生做什么?

  或許是因?yàn)槟贻p,或許是因?yàn)椴欢朗拢铱傁矚g和自己的學(xué)生走在一起。和他們聊天,和他們瘋,和他們耍。在很多人的眼中,或許我根本就沒(méi)有一個(gè)老師的范!但是,老師和學(xué)生有很大的區(qū)別嗎?孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò),三人行,必有我?guī)熝伞ky道老師永遠(yuǎn)是教的,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)的嗎?我們老師不能從學(xué)生那里學(xué)習(xí)一些什么嗎?

  在和學(xué)生一起的時(shí)候,我可以和他們聊天,可以和他們交換彼此的故事,可以和他們共同策劃美好的未來(lái)。在和他們的聊天中,我知道了自己的不足,我知道了他們對(duì)老師的喜好,我知道他們這班人的想法。

  作為一名老師,不去了解學(xué)生的心,或許永遠(yuǎn)難成為優(yōu)秀的教師。這個(gè)只是我的一種感覺(jué)。我和他們聊天,經(jīng)常問(wèn)他們,我能做些什么?我哪些做得不足?我應(yīng)該做些什么?我不否認(rèn),我比他們大,應(yīng)該比他們懂得多。但是,懂得多并不代表,他們懂的,我都懂,并不代表他們經(jīng)歷過(guò)的生活,我經(jīng)歷過(guò)。所以我選擇傾聽,聽他們的故事,聽他們的埋怨,聽他們講一些似乎無(wú)聊透頂?shù)脑掝},了解他們的內(nèi)心,完善自己。

  我能為學(xué)生做什么?我做了他們的傾聽者,我做了他們的守護(hù)者,我做了他們徒弟……。或許我就沒(méi)做好他們的老師,他們的班主任。

  2、問(wèn)自己能為任課老師做什么?

  我并不是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,我也沒(méi)有我們很多教師的睿智。但是,我還是想為我們的任課老師做點(diǎn)什么!我能為任課老師做點(diǎn)什么呢?

  或許做得最多的就是溝通任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系了吧!誰(shuí)都喜歡被人褒揚(yáng),被人尊重。我們辛辛苦苦給學(xué)生上課的老師,當(dāng)然也想得到學(xué)生的褒揚(yáng)和尊重!可是,不是每一個(gè)學(xué)生都懂得褒揚(yáng)和尊重的,我希望能為我們的任課老師爭(zhēng)取更多的褒揚(yáng)和尊重。這也是我這個(gè)班主任做得不足的地方,因?yàn)槲业膶W(xué)生和我走得比較近,所以很多學(xué)生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個(gè)是我的過(guò)錯(cuò)。

  積極做好任課老師和學(xué)生之間的溝通,是為了讓我們的課堂更加的活躍,更加充滿學(xué)習(xí)氛圍。師生之間是可能會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的問(wèn)題,如果不及時(shí)處理這些問(wèn)題,那么有些情況會(huì)變得很嚴(yán)重。可惜,本人天生比較笨拙,在很多方面還做得不足。

  我覺(jué)得有些對(duì)不住我們班的任課老師,我想為各位老師的教學(xué)提供更多的幫助。可惜,我連最基本的兩點(diǎn)如何解決都沒(méi)想清楚。我會(huì)繼續(xù)思考的……

  3、問(wèn)自己能為辦公室老師做什么?

  辦公室是學(xué)校的有一個(gè)小集體,每個(gè)辦公室都有自己辦公室的特點(diǎn)。我們辦公室的特點(diǎn)應(yīng)該是—勤奮。有級(jí)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo),有優(yōu)秀班主任的模范,有高級(jí)教師的思想,還有各位美女教師的積極到位,似乎感覺(jué)自己是多余的?

  我能為辦公室老師做些什么呢?或許更多的是沉默,是思考,是陪伴。白話,在我來(lái)了三年之后,終于可以聽懂一大半了。可惜還是有那么的字詞是那么的難理解,在各位本地老師聊天的時(shí)候,換來(lái)了我的“沉默是金”。在大家無(wú)聊的時(shí)候,大家可以討論各種各樣的話題,我的參入換來(lái)了我的思考——對(duì)白話的思考,對(duì)話題的思考。陪伴是因?yàn)檗k公室的老師都是積極到位的,特別是每個(gè)班的班主任,在自己不值日的周末都來(lái)到辦公室——加班、找學(xué)生談話、激勵(lì)學(xué)生……我是看在眼里,學(xué)在心中。

  或許我不能為辦公室老師帶來(lái)更多,因?yàn)槲視簳r(shí)還不會(huì)說(shuō)白話。我會(huì)繼續(xù)沉默,繼續(xù)思考,繼續(xù)陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來(lái)更多的話題。

  4、問(wèn)自己能為其他班做什么?

  先說(shuō)一個(gè)故事,

  從前,有個(gè)富商引進(jìn)了一批良種水果植株。第一年,他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來(lái)他家討要良種。可是,富商只想獨(dú)吞這個(gè)良好的`賺錢機(jī)會(huì),不愿和其他人分享。接下來(lái)幾年,富商的水果銷售水平卻越來(lái)越差,因?yàn)樗业乃睾推渌思业乃畈欢嗔恕?/p>

  學(xué)生物的很好解釋這一現(xiàn)象,因?yàn)猷従蛹业乃退麄兗业乃际峭蝗好鄯鋫鞣邸T趥鞣鄣倪^(guò)程中,劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉,所以解出來(lái)了劣種水果。

  這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。

  5、問(wèn)自己能為自己做什么?

  人是自私的。這句話,我挺贊成的。其實(shí),我做了那么多。最終為了誰(shuí)?還不是為了自己!

  當(dāng)你覺(jué)得累的時(shí)候,氣憤的時(shí)候,或者覺(jué)得自己沒(méi)動(dòng)力做下去的時(shí)候,在腦海里面想想這段話吧!

  我能為自己做什么?其實(shí),我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學(xué)生學(xué)習(xí),不斷地向其他老師請(qǐng)教,不斷地向老班主任請(qǐng)教,我真的學(xué)了不少。例如,我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學(xué)習(xí)的有:5班:雖然自己覺(jué)得入錯(cuò)行,但是在自己的行里要做對(duì)得住良心的事,所以一直堅(jiān)持著。7班:學(xué)生并不是罵出來(lái)的,罵,或許還會(huì)氣到自己。淡定……8班:事情多,但不忘鼓舞學(xué)生。事情煩,但不失處事原則。

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