小班教育隨筆15篇[熱]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編精心整理的小班教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班教育隨筆1

　　守則一：節(jié)日大餐應(yīng)讓素菜唱主角

　　節(jié)日餐桌上的主打菜，常常是雞、鴨、魚(yú)、蛋、肉、蟹、蝦等，這些都是以動(dòng)物蛋白和脂肪為主的葷菜。營(yíng)養(yǎng)專家指出，過(guò)多地吃葷菜不僅會(huì)陡然增加寶寶的胃腸及腎臟的負(fù)擔(dān)，而且增加血脂水平，從小埋下動(dòng)脈硬化的隱患。

　　因此，媽咪在節(jié)日里應(yīng)準(zhǔn)備這樣幾類蔬菜，讓它們?cè)诠?jié)日大餐中唱主角。綠葉蔬菜中的.青菜、油菜、菠菜、芽白、甘藍(lán)、芹菜、韭菜、芥菜、菜花、生菜等，都是去油膩的最佳菜肴;塊莖瓜果中的西紅柿、南瓜、黃瓜、紅蘿卜、土豆、白蘿卜、芋頭、白薯、荸薺等，除了富含維生素、纖維素、礦物質(zhì)外，還富含碳水化合物，可為寶寶身體提供熱量，其中土豆和甘薯既可作菜又可頂飯;豆類食品中的黃豆、蠶豆、豆芽、水豆腐、豆干、豆皮、豆腐泡、腐竹等，富含植物蛋白和不飽和脂肪酸，對(duì)寶寶的大腦和體格的生長(zhǎng)發(fā)育大有益處。

　　守則二：酸堿性食物要注意合理搭配

　　節(jié)日里人們餐餐免不了進(jìn)食大魚(yú)大肉，而這些幾乎都是酸性食物。營(yíng)養(yǎng)專家指出，健康人體的血液必須保持微堿性狀態(tài)，如果進(jìn)食過(guò)多的酸性食物，血液就會(huì)呈酸性，導(dǎo)致身體抵抗力下降;而且，還會(huì)攝入過(guò)多能量高并營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，使寶寶體內(nèi)積熱，引發(fā)出各種感染性疾病。俗語(yǔ)說(shuō)，過(guò)補(bǔ)易上火，就是這個(gè)道理。

　　因此，媽咪在飲食上一定要注意為寶寶搭配堿性食物，如海帶、青菜、萵筍、生菜、芹菜、香菇、胡蘿卜、蘿卜等等。

　　守則三：飲食上不能以副食代替主食

　　節(jié)日的餐桌上菜肴豐盛，每樣菜肴寶寶吃上幾口就飽了，經(jīng)常吃不下多少主食。有些媽咪索性就讓寶寶以副食代替主食，她們還以為這樣更有營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，這種做法很不科學(xué)。營(yíng)養(yǎng)專家指出，副食中多是動(dòng)物性蛋白食物和蔬菜水果，吃多了容易損傷寶寶的脾胃，影響食物的消化吸收;而且，蔬菜水果所提供的營(yíng)養(yǎng)主要是礦物質(zhì)、維生素、膳食纖維等，糖類含量并不高，與主食有很大差別，互相不可代替。不然，容易造成寶寶對(duì)營(yíng)養(yǎng)素?cái)z取不均衡，影響正常的生長(zhǎng)發(fā)育。

　　因此，媽咪要以現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)原則為寶寶合理安排主食與副食。各餐葷素搭配，既有充足的蛋白質(zhì)，又有綠葉菜，并有一、兩樣提味開(kāi)胃的小菜;可選用甜味菜肴和點(diǎn)心來(lái)補(bǔ)充碳水化合物，并有補(bǔ)充碘類的海產(chǎn)品，保證寶寶合理攝取到各種營(yíng)養(yǎng)素。

　　守則四：不能讓寶寶盡情喝飲料

　　節(jié)日里，媽咪會(huì)為寶寶和客人準(zhǔn)備很多飲料。這太中寶寶意了，他們時(shí)常會(huì)敞開(kāi)小肚皮可著勁地喝。有的媽咪以為寶寶多喝些飲料也無(wú)妨，反正飲料以水為主，多喝會(huì)為寶寶身體補(bǔ)水;尤其是果汁，補(bǔ)水的同時(shí)還可為寶寶補(bǔ)充維生素C。營(yíng)養(yǎng)專家指出，含氣類的飲料中，如可樂(lè)、雪碧等都含有二氧化碳?xì)怏w，飲用過(guò)多會(huì)使寶寶胃脹、胃痛，影響胃腸道的消化能力;果汁飲料雖有一定營(yíng)養(yǎng)，但過(guò)多飲用也會(huì)影響寶寶的食欲。

　　因此，媽咪最好多讓寶寶喝白開(kāi)水。正逢夏秋交替時(shí)節(jié)，既氣候干燥，各種病菌活動(dòng)又活躍，白開(kāi)水有助于寶寶抵抗呼吸道感染。

　　守則五：吃自助餐要吃出文明和健康

　　現(xiàn)今過(guò)節(jié)，很多媽咪會(huì)帶寶寶去吃自助餐。有時(shí)，媽咪惟恐自己的寶寶吃虧，因此他們?cè)敢獬远嗌倬统远嗌伲�喜歡吃什么就吃什么。寶寶人小，不懂得應(yīng)該節(jié)制飲食，媽咪不管他們正中下懷。于是，寶寶會(huì)大吃特吃，經(jīng)常搞得滿桌食物狼藉。營(yíng)養(yǎng)專家指出，這種吃法不僅容易積食傷脾，引起消化功能紊亂，而且也很不文明。

　　因此，帶寶寶吃自助餐時(shí)媽咪要讓寶寶適量取食，并教寶寶合理搭配食物;同時(shí)教導(dǎo)寶寶要舉止文明，不要浪費(fèi)太多食物。這樣，才能保證吃出健康，吃出文明。

小班教育隨筆2

　　一不小心，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長(zhǎng)，但不深，星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正打算繼續(xù)給孩子們講故事。

　　誰(shuí)知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了：“姜老師，你的手流血啦！”聲音雖然輕，但關(guān)心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神，我笑著說(shuō)沒(méi)事的，希望就此結(jié)束這件事。沒(méi)想到，孩子們可不想就此罷手。

　　細(xì)心的朱朱說(shuō)：“老師，你怎么不用創(chuàng)口貼啊？”

　　王芷欣緊跟著說(shuō)：“姜老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了。”

　　雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說(shuō)：“我上次也弄開(kāi)了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼。”

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　　孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，這時(shí)的我不得不佩服他們了：“老師沒(méi)有帶創(chuàng)可貼，就不貼了吧，沒(méi)有關(guān)系的。”

　　“那我明天給你帶個(gè)創(chuàng)口貼吧！”小朱朱真的很有愛(ài)心哦。

　　“我也給你帶！”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩�說(shuō)了。

　　我感到心里一陣陣暖流涌起。“不用了，姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦！”于是我又開(kāi)始和孩子分享故事了。

　　第二天早晨我像往常一樣在活動(dòng)室門口接待孩子們。“姜老師，給你一個(gè)創(chuàng)可貼哦！”小朱朱遞給我一個(gè)創(chuàng)口貼。說(shuō)實(shí)話，我被感動(dòng)了，原來(lái)他昨天不是隨便說(shuō)說(shuō)的，原來(lái)小朱朱確實(shí)把這件如此小的事情放在了心上！

　　“姜老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼！”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心，他爺爺還跟我說(shuō)：“昨晚一回家就說(shuō)要帶創(chuàng)口貼了！”原來(lái)小宇心里是有我的，可惜平時(shí)還因?yàn)樗�的調(diào)皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些后悔。

　　“姜老師，我?guī)湍阗N上吧！”天真可愛(ài)的杭杭拉著我的手，非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來(lái)，頭一次像一個(gè)孩子一樣，享受著被人照顧的感覺(jué)，這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺(jué)啊，而給我這種感覺(jué)的竟然是一個(gè)不滿4歲的孩子！看著她認(rèn)真的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動(dòng)作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛(ài)的孩子啊！

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　　一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的'是，今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來(lái)自于孩子手里的創(chuàng)口貼。看著這一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動(dòng)。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對(duì)我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷、一片愛(ài)意！

　　我最親最愛(ài)的孩子們，衷心地祝愿你們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

　　干凈的小手——小小的洗手環(huán)節(jié)

　　洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：三五個(gè)孩子在玩水；忘記關(guān)水龍頭了等等。針對(duì)這樣的情況，我總是反復(fù)提醒常規(guī)要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因其年齡特點(diǎn)的關(guān)系，幼兒的注意力容易分散。但遇到喜愛(ài)的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。因此，教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，并深受幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　于是在之后的一次洗手時(shí)，我也加入進(jìn)來(lái)，并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動(dòng)作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學(xué)了起來(lái)。“寓教育于生活、游戲之中”讓幼兒在有節(jié)奏快慢的變化中，通過(guò)動(dòng)作表演兒歌內(nèi)容，表達(dá)了他們內(nèi)心的感受，并能促使他們?cè)跐撘颇�化中掌握基本的生活技能�?/p>

　　雖然只是一個(gè)小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們認(rèn)真的去觀察、貼近幼兒的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的一個(gè)小小舉動(dòng)，就是我們抓住教育的良好契機(jī)。生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要我們?nèi)��?dòng)腦筋，我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ)，這點(diǎn)固然重要，但我們要站在孩子的立場(chǎng)，體驗(yàn)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。這樣，幼兒才能體驗(yàn)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并逐漸把這種認(rèn)識(shí)變成自覺(jué)行為。僅僅一個(gè)洗手的習(xí)慣，我們也要考慮很多。讓我們感到欣喜的是，我們?cè)谂�力的同時(shí)也感受到了孩子們更多更強(qiáng)的獨(dú)立能力。

　　教師應(yīng)做有心的人，從孩子長(zhǎng)久發(fā)展的利益考慮，我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更要親自參與到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)孩子們的需要，制定的常規(guī)制度應(yīng)隨時(shí)調(diào)整，并改變教育方式，形成真實(shí)的合作探究式的師幼互動(dòng)。

小班教育隨筆3

　　幼兒吃飯時(shí)，老愛(ài)往地上、桌上掉飯粒。有一天中午，我給幼兒盛飯時(shí)，不小心把勺子里的飯粒灑在了桌子上，我剛想撿起來(lái)扔掉，可突然發(fā)現(xiàn)周圍有許多雙眼睛正在看著我，我馬上意識(shí)到幼兒是想看看老師的舉動(dòng)，我仔細(xì)的檢起桌子上的飯粒，小心的放回飯盒里。從這以后，每次給幼兒成完飯，我都要巡視桌子上是否有飯粒，如果有就撿起來(lái)放回飯盒里。幼兒們看到老師這樣做，也就慢慢學(xué)會(huì)了把掉在桌子上的飯粒撿起來(lái)放在飯盒里，掉飯粒的現(xiàn)象少了。看起來(lái)，身教比空洞的`說(shuō)教效果好得多。

　　小班隨筆：“老糊涂”和“小糊涂”

　　周四是我們班新來(lái)小朋友王佳浩入園的第三天，這個(gè)小家伙適應(yīng)能力特別強(qiáng)，從來(lái)到我們班的第一天起，佳浩就沒(méi)有一點(diǎn)不開(kāi)心，他很自然地和我們班的小朋友們?nèi)谠诹艘黄穑�老師告訴他一些基本的要求，上課、入廁、洗手、進(jìn)餐、飲水等等，午睡佳浩也特別乖，不哭不鬧很自然地入睡。這天午睡起床后，孩子們都陸續(xù)穿好了外套準(zhǔn)備吃水果，只有佳浩沒(méi)有穿外套，老師讓他快穿上外套，他說(shuō)找不到了，老師問(wèn)他放在哪里了？他說(shuō)放在桌子上了。

　　我就開(kāi)始幫他找，整個(gè)臥室活動(dòng)室反反復(fù)復(fù)找了許多遍，我們的小床是雙層的，我連床底下都反復(fù)找了很多遍，沒(méi)有找到，真是一件奇怪的事兒，因?yàn)樘鞖獠缓茫�上午也沒(méi)有帶孩子出去，后來(lái)我擔(dān)心是頑皮的孩子會(huì)把佳浩的衣服丟到窗子外面，又在臥室每個(gè)窗子了外面進(jìn)行了尋找，仍然沒(méi)有，再后來(lái)，趙老師說(shuō)是不是佳浩換了衣服，因?yàn)榍皟商旒押拼┑氖且患�近似灰色又有點(diǎn)墨綠的融融外套，我就是認(rèn)著那件衣服在找，趙老師在孩子們放衣服的地方找到一件紅色加黑色的夾克外套問(wèn)是不是佳浩的，他說(shuō)不是，他說(shuō)他的衣服有帽子，可是有幾個(gè)小朋友非常肯定的說(shuō)那就是王佳浩的衣服，可是佳浩哭著不讓老師給他穿那件衣服，趙老師怕佳浩著涼感冒哄著佳浩說(shuō)先暫時(shí)穿著，老師再幫他找，我又開(kāi)始翻騰臥室，最后出了一身大汗，仍然一無(wú)所獲，我在想：這如何向家長(zhǎng)交代啊！孩子的衣服在班里都能找不到了！

　　這時(shí)我才想起來(lái)打電話問(wèn)一下佳浩的媽媽是不是給佳浩換衣服了，結(jié)果不說(shuō)大家也明白了……孩子一上午穿著紅顏色的衣服，我還認(rèn)著灰顏色的找，佳浩明明穿了沒(méi)有帽子的衣服，他卻一定要有帽子的衣服，唉！一個(gè)“老糊涂”和一個(gè)“小糊涂”！（為此我也在反思自己的觀察太不仔細(xì)，午睡放衣服也需要更有序，才可能避免此類事情的發(fā)生。）

小班教育隨筆4

　　孩子在幼兒階段表達(dá)能力還不夠完善，孩子含糊的發(fā)音、用詞不規(guī)范、語(yǔ)句不完整，往往不能很好地表達(dá)自己的情感，然而理解幼兒的思想，知道幼兒的各種需要是非常重要的，因此，我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音。

　　曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)一句名言：“沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的教師，就有沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，哪個(gè)教室有不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，就一定有不懂得傾聽(tīng)的老師，要想學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，除此之外，再也找不到其他更好的方法了。”《指南》指出：尊重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)。如果教師能真誠(chéng)地傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，理解和尊重他們，接納他們稚嫩的觀點(diǎn)，分擔(dān)他們的困惑，共享他們成功的快樂(lè)，用溫暖的笑臉去面對(duì)他們，就能增強(qiáng)彼此的溝通和交流，就有益于幼兒的發(fā)展。記得有一次，在吃午飯時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，問(wèn)是哪個(gè)小朋友尿褲子了，可沒(méi)有一個(gè)孩子回答，我告訴他們，沒(méi)關(guān)系的，不小心尿濕褲子，老師幫助你把濕褲子換了，這樣才不會(huì)生病。過(guò)了一會(huì)，妍妍小朋友走到我身邊，悄悄地告訴我：老師，我實(shí)在憋不住了，我就尿在褲子里了。你不要告訴其他小朋友，好嗎?聽(tīng)了這些，我急忙給她換了褲子，并告訴她:老師一定給你保密。因此，我們應(yīng)該在尊重幼兒的基礎(chǔ)上去傾聽(tīng)他們的聲音。

　　幼兒的行為總是刻意或不自覺(jué)地模仿成年人，他們內(nèi)心是希望有人能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他們的想法，然而成年人卻一直把他們當(dāng)做小孩子，認(rèn)為他們什么都不懂，從而忽略了他們內(nèi)心的想法，這種方式可能對(duì)幼兒一生造成很大的影響。“三歲看百年”這句俗語(yǔ)在一定程度上是很有道理的'。如果一個(gè)人在幼兒時(shí)期沒(méi)有學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，那么他們長(zhǎng)大后很有可能表現(xiàn)得沉默寡言，這個(gè)不是我們希望看到的。有這樣一個(gè)故事，在籃球比賽剛剛興起的時(shí)候，那時(shí)候籃球網(wǎng)還沒(méi)有洞，每一次投籃投中時(shí)，都要人爬梯子上去取，這樣既拖延了時(shí)間，又使比賽很不盡興，維持人們想了很多種辦法，甚至發(fā)明了專門又來(lái)取球的機(jī)器，但是結(jié)果仍不盡人意。直到有一天，一個(gè)小女孩和她爸爸去看比賽時(shí)，看到工作人員費(fèi)力的一次又一次去取籃球，她疑惑的問(wèn)道：“為什么他們不用剪刀把籃球網(wǎng)剪一個(gè)洞?”小女孩的話一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人一般，人們?cè)诨@球網(wǎng)上剪一個(gè)洞，問(wèn)題就解決了。小孩子往往能夠把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，而成人常常把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，所以，常常傾聽(tīng)孩子的聲音是十分有必要的。

　　怎樣才能成為一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，首先我認(rèn)為要有耐心，認(rèn)真觀察幼兒的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，努力從幼兒含糊不清的發(fā)音中理解幼兒的意思，然后做出回答，不能敷衍，這樣只會(huì)讓幼兒因?yàn)楸磉_(dá)不清楚他的意思而著急，甚至有可能大哭大鬧，我們自己卻不知他們?yōu)楹味�哭鬧。如小班新入園的幼兒，常常以哭來(lái)表達(dá)自己對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，對(duì)父母的依戀，面對(duì)這種情形，作為老師就要有足夠的耐心去傾聽(tīng)幼兒的聲音，用敏銳的觀察力去分析他們哭的原因，是生病了?是褲子尿濕了?是想媽媽了?還是……在新小班常常有這樣的事情發(fā)生,有的孩子因怕老師而不敢表達(dá)自己的想法,在午睡時(shí)有的孩子想解便又不敢說(shuō),導(dǎo)致把尿弄在褲子上,尿在床上。就因?yàn)檫@樣，有的家長(zhǎng)就說(shuō)，我家寶寶回來(lái)說(shuō)老師在午睡時(shí)不讓孩子解便。還有的孩子想喝水，他們也不愿表達(dá)，一出幼兒園，就吵著家長(zhǎng)要喝水。針對(duì)這些現(xiàn)象，作為老師，我們應(yīng)該反思一下，是否該聽(tīng)聽(tīng)孩子們的聲音，不要跟孩子們規(guī)定：不準(zhǔn)午睡時(shí)上了床以后隨便上廁所，不準(zhǔn)上課時(shí)隨便下座位去喝水入廁等。孩子畢竟還小，他和成人的自控力怎能相比?我想，有的老師可能害怕有的孩子是故意想借上廁所玩，有的孩子午睡時(shí)大聲叫老師又會(huì)影響其他幼兒睡覺(jué)，所以在午睡時(shí)便有了這樣的規(guī)定。要改變這樣的情形，老師可以多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，可以告訴他們別人在午睡時(shí)，你如果要上廁所，可以小聲點(diǎn)告訴老師，這樣就不會(huì)影響別人。

小班教育隨筆5

　　近段時(shí)間，我們班里又來(lái)了一個(gè)帥氣的小男生——袁皓軒。在家里，爸爸媽媽都叫他“兜兜”，由于剛來(lái)學(xué)，孩子還沒(méi)適應(yīng)，所以，每天早上都會(huì)未見(jiàn)其人，先聞其聲。看著兜兜滿眼流淚，哭鬧著不肯放開(kāi)緊抱爺爺奶奶的手，爺爺奶奶心里也是非常心疼的。當(dāng)然，我們老師心里也很不是滋味，也想讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的集體生活。為了讓孩子盡快適應(yīng)，趕快度過(guò)分離期。我們想辦法去吸引孩子的注意力，讓孩子通過(guò)玩游戲、操作積木來(lái)感受學(xué)校帶來(lái)的不同。好讓兜兜趕快融入幼兒園的生活！

　　星期三早上，我們像往常一樣帶著孩子做游戲，等待著寶寶的到來(lái)。快開(kāi)飯時(shí)，兜兜爺爺抱著孩子進(jìn)來(lái)了，可是我卻沒(méi)有聽(tīng)到兜兜的哭聲。轉(zhuǎn)過(guò)頭，看到兜兜稍稍微紅的眼睛，微笑著走向前說(shuō)：“兜兜早上好！兜兜看到我后，伸開(kāi)雙手等待我的擁抱，我趕快將寶寶抱在懷里，心里一陣歡喜。和爺爺再見(jiàn)后，我抱著孩子坐下來(lái)，對(duì)寶寶說(shuō)：‘兜兜真棒！兜兜長(zhǎng)大了！不哭了，以后就是大孩子了。”兜兜看著我，點(diǎn)點(diǎn)頭。一夜之間，孩子的變化這么快，讓我欣喜萬(wàn)分。

　　由于寶寶情緒剛剛穩(wěn)定，還怕孩子和小朋友們玩時(shí)出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象，所以一直關(guān)注著他。兜兜也特別懂事的一直跟著我。幫我給小朋友們搬凳子，幫我拿碗，還拿著梳子幫我給小女生梳頭發(fā)呢！看著兜兜的表現(xiàn)，我心里樂(lè)開(kāi)了花。中午起床后，我們一起將孩子們的床整理好搬上去，兜兜跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“姨，我?guī)湍悖　笨粗鴮殞氄J(rèn)真的眼神，我笑了笑說(shuō)：“兜兜還小，等長(zhǎng)大了再幫老師。”可他好象焦急的不行，趁芳芳老師不注意的時(shí)候，飛快的跑到床邊，兩只手抬起了床的一側(cè)。我在這邊，也抬起了床的另一側(cè)。兜兜看著我說(shuō)：“姨，走！”我看著孩子充滿成就感的`表情說(shuō)：“兜兜，那你慢點(diǎn)，可不敢松手，小心砸到腳！”“哦！”兜兜應(yīng)了一聲。隨后便抬著床向后走去。

　　兜兜來(lái)的是時(shí)間不長(zhǎng)，可是他卻很快適應(yīng)了下來(lái)，看著他的改變，看著他從哭泣到微笑，我們都見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)，為寶寶鼓掌！孩子的那聲：姨，讓我來(lái)幫你。讓我總覺(jué)得暖暖的，很貼心。老師相信，以后兜兜會(huì)越來(lái)越棒！會(huì)幫助更多小朋友，成為我們的“愛(ài)心天使”老師為你加油！

小班教育隨筆6

　　今天是開(kāi)放日，全班幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)了，不大的屋子里滿滿的人，充滿著歡聲笑語(yǔ)。孩子們的表現(xiàn)比平時(shí)更出色，家長(zhǎng)們看到孩子的進(jìn)步都笑得合不攏嘴。

　　“光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來(lái)了，聲音最響亮的一個(gè)是侯亦婷，我注意到婷婷媽的眼里似乎有些潮濕。看著婷婷唱歌投入的樣子，我也不禁想起了初次見(jiàn)到婷婷時(shí)的一幕。那時(shí)已經(jīng)開(kāi)學(xué)三四周了，可是婷婷卻一直沒(méi)來(lái)報(bào)道。從婷婷原來(lái)班的老師那里我們了解到，婷婷是奶奶一手帶起來(lái)的，老人對(duì)孩子?jì)傻煤埽�在家一個(gè)噴嚏就請(qǐng)假不上幼兒園了。婷婷習(xí)慣了家人的過(guò)度關(guān)心，對(duì)家和家人的依賴性很強(qiáng)，自理能力方面缺乏鍛煉，并且?guī)缀酹?dú)自不跟外界來(lái)往。至于婷婷為什么開(kāi)學(xué)這么久了還沒(méi)入園，我們通過(guò)電話知道的情況就是婷婷去另一縣區(qū)的姥姥家了。

　　日子一天天的過(guò)去，孩子們和我們兩個(gè)老師的關(guān)系越來(lái)越默契，在我們又往婷婷家打過(guò)一通電話之后，婷婷的父母答復(fù)下周一就把婷婷接來(lái)送入園。婷婷來(lái)到這個(gè)新的班集體時(shí)，我們看到的是個(gè)文靜怕人、白凈漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個(gè)老師先把依依不舍的婷婷奶奶勸走了以后，好不容易才使婷婷的情緒平復(fù)下來(lái)，可是直到午飯時(shí)，婷婷的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在婷婷媽來(lái)送她時(shí)，我和婷婷媽單獨(dú)進(jìn)行了一番長(zhǎng)談。通過(guò)交流，老師詳細(xì)了解婷婷在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，和婷婷父母制定了針對(duì)婷婷以往不好的生活習(xí)慣和不愿容入班級(jí)活動(dòng)、不適應(yīng)集體生活這些需要糾正問(wèn)題的教育計(jì)劃。

　　幾天后，在老師有意的引導(dǎo)和婷婷父母的鼓勵(lì)下，婷婷終于可以笑著問(wèn)“老師好”了。婷婷的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞，從那以后，婷婷來(lái)幼兒園再也沒(méi)有鬧過(guò)情緒。在隨后開(kāi)展的各項(xiàng)集體活動(dòng)中，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和暗示下主動(dòng)帶婷婷等幾個(gè)性格內(nèi)向的伙伴一起參與，使他們性格和膽量在集體的帶動(dòng)下越來(lái)越放得開(kāi)，在能力上的差距與全班整體水平越來(lái)越小。

　　看到孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步，我們當(dāng)老師的總是及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，把小小的.閃光點(diǎn)放大，修正缺點(diǎn)和毛病，在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)，有意識(shí)地形成集體中幼兒團(tuán)結(jié)互助、分工協(xié)作的生活和學(xué)習(xí)氛圍，逐步建成一個(gè)充滿溫馨、充滿親情和關(guān)愛(ài)的大家庭。在這半年來(lái)，孩子們每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)進(jìn)步著，在知識(shí)技能提高的同時(shí)，良好的行為習(xí)慣和性格也在老師、家長(zhǎng)統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒(méi)有了入園鬧情緒的孩子;沒(méi)有了與伙伴起爭(zhēng)執(zhí)就打人的孩子;沒(méi)有了不吃飯的孩子;沒(méi)有了不好好午休的孩子;沒(méi)有了嬌氣的愛(ài)哭鬼……在整個(gè)班集體健康向上的良好氛圍中，許多事情不用老師指出，就會(huì)有孩子提出正確意見(jiàn)。現(xiàn)在，班里的團(tuán)結(jié)互助已成為孩子們的自覺(jué)行為，大家有快樂(lè)一起分享，有困難時(shí)也爭(zhēng)先恐后的一起來(lái)幫著解決……

　　如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老師，每次在班里的美工活動(dòng)中把自己作品做得又快又好后再主動(dòng)去幫助身邊的同伴，也常常會(huì)把自己在家完成的作品帶來(lái)幼兒園展示并教給大家，難怪婷婷媽總是逢人就夸：“看我們家婷婷多棒……”

小班教育隨筆7

　　幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自我，處變不驚，用機(jī)動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著，對(duì)教師的話根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的'隊(duì)形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等，還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現(xiàn)象。

　　待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，聽(tīng)教師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形，這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。

小班教育隨筆8

　　和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里，我覺(jué)得我很幸福，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，幼兒經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，孩子們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，更不利于孩子們健康的成長(zhǎng)。

　　我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友，孩子們告訴我說(shuō)：“湯鵬飛搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”還有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō)：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

　　我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“湯鵬飛你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè)嗎？”（快樂(lè)）那你快樂(lè)嗎？（我不快樂(lè)，孩子們都不給我一起玩，還要我手里的玩具）湯鵬飛你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨兀克�告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀！”孩子們有東西玩嗎？沒(méi)有（這時(shí)他低下頭），看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎？他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎？高興！其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

　　事后，我給大家講了一個(gè)故事，利用湯鵬飛的這件事，把他請(qǐng)到我的`故事中，這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們?cè)敢夂退�一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意！”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。

　　我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓孩子們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子們分享玩具時(shí)，有很大的好處。

小班教育隨筆9

　　今天上課時(shí)，XX的注意力一直不集中：一會(huì)兒玩指頭，一會(huì)兒完扣子，最后干脆把扣子全解開(kāi)了。開(kāi)始時(shí)，我也沒(méi)在意，可是解開(kāi)又扣上，一連好幾次都這樣，我有點(diǎn)生氣了，為了不影響其他孩子上課，下課再找他。

　　XX其實(shí)很聰明的，就是太調(diào)皮了，讓其他老師也很頭疼。等到下課了，他衣服上的扣子依然是開(kāi)的。我讓他自己系上，他調(diào)皮的說(shuō)：“我不會(huì)，老師你幫我系上吧。”我說(shuō)：“老師也不會(huì)，怎么辦？”他干脆就回答說(shuō)：“要不就這樣吧”。看來(lái)不對(duì)他采取點(diǎn)策略是不行了。我對(duì)其他小朋友說(shuō)：“你看，XX的衣服的紐扣不系上難看嗎？”其他小朋友都湊過(guò)來(lái)七嘴八舌的議論著：“不好看”，“出去游戲怕很危險(xiǎn)。”XX最怕丟面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

　　教育是一門藝術(shù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的`教育對(duì)象的年齡很小，對(duì)他們的教育方式要采取多種樣式。

小班教育隨筆10

　　對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來(lái)說(shuō)，不管是吃飯、睡覺(jué)、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來(lái)越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無(wú)助地說(shuō)：“老師，我不會(huì)穿。

　　”“老師，幫我。”“老師……”開(kāi)始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂(lè)趣，于是便很有耐心的'幫助他們穿好。可是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，感覺(jué)上他們會(huì)做的也跑來(lái)要我?guī)兔Α?/p>

　　往深處一想，孩子們的生活自理能力本來(lái)就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我改變方式，開(kāi)始鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，開(kāi)始肯定有些困難，很多幼兒無(wú)從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下;穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來(lái)越少了，看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽(tīng)到的也只有“老師，我會(huì)……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。

　　通過(guò)這件事情，讓我明白：將一定空間或問(wèn)題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。

小班教育隨筆11

　　說(shuō)起細(xì)心，當(dāng)然也少不了我班的EVAN，ERIC別看年齡小，兄弟倆在班上也特別的熱心，睡覺(jué)時(shí)弟弟沒(méi)有把鞋子整理好，哥哥趕緊跑過(guò)去幫弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，趕緊對(duì)他說(shuō)：“哎呀，你沒(méi)事吧！”。看到老師的手受傷了，寶寶會(huì)對(duì)我說(shuō)，老師你疼不疼啊？我家有藥，我明天帶給你擦擦。寶寶們?cè)谀囊凰查g給了我些許的小感動(dòng)。

　　班級(jí)的每位幼兒都有自己的個(gè)性，都有自己的.特點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)孩子在內(nèi)心都有屬于自己的一個(gè)小小世界，在我們用心去關(guān)注孩子的同時(shí)，其實(shí)我們也在無(wú)時(shí)無(wú)刻的被孩子關(guān)注。我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，看到他們的內(nèi)心。

　　教育家馬卡連科曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)”，在幼教行業(yè)中，我相信只有關(guān)注細(xì)節(jié)才能將教育做得更好。在一次離園環(huán)節(jié)前，寶寶們都非常認(rèn)真地翻閱著課本，覺(jué)得那天他們看書(shū)出奇的安靜，沒(méi)有吵鬧聲，于是，我拿出小彩虹對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在每個(gè)孩子手上都畫(huà)上了一道小彩虹。就是這一個(gè)小舉動(dòng)，竟讓這個(gè)THOMAS這個(gè)小家伙十分開(kāi)心，離園后當(dāng)爸爸媽媽來(lái)接他的時(shí)候，他用一只小手托著另一只小手給媽媽看。媽媽問(wèn)：“為什么這樣？”他說(shuō)因?yàn)榕虏屎鐣?huì)消失。我從他笑顏如花的小臉上，讀出了他的滿足與幸福。

小班教育隨筆12

　　萱萱是個(gè)看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在教師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原先是萱萱在里面玩的不亦樂(lè)乎。我好奇地問(wèn)他在做什么，他卻膽怯地說(shuō)：教師，我改了!然后不等我說(shuō)話就灰溜溜地逃走了。我見(jiàn)他態(tài)度誠(chéng)懇，就沒(méi)有再跟他計(jì)較。可是過(guò)不多久，在教師沒(méi)有注意到他時(shí)，他就又開(kāi)始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友喝水時(shí)，他拿了杯子趁教師在關(guān)注小朋友接水，他就在活動(dòng)室里面兜圈子，高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)他作怪時(shí)，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看教師，當(dāng)碰到教師的目光后，緩慢地低下頭。

　　看得出，他是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的.贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為萱萱供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展!

小班教育隨筆13

　　看著已經(jīng)入園一個(gè)月的豆豆班小朋友見(jiàn)全神貫注的在聽(tīng)明老師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。

　　他們剛來(lái)那會(huì)兒，對(duì)一切都很陌生。老師不認(rèn)識(shí)、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的.君雅小朋友，剛來(lái)的前兩天只有她一個(gè)女孩子，她媽媽說(shuō)女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過(guò)去了，此刻從門口走再也聽(tīng)不到前段時(shí)間的哭喊聲了，讓我感覺(jué)到突然他們都長(zhǎng)大了，但是時(shí)間來(lái)過(guò)了一個(gè)月，一個(gè)月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

　　他們習(xí)慣了每一天的各個(gè)環(huán)節(jié)，早上一到九點(diǎn)多的時(shí)候尤仁航就會(huì)走過(guò)來(lái)問(wèn)老師：“老師，喝牛奶了！”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺(jué)小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺(jué)的時(shí)候他們也會(huì)告訴我們我自己睡，我不自己拍。

　　如果孩子做事總是依靠大人，那么，他們會(huì)缺乏獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問(wèn)題上，是家長(zhǎng)們關(guān)心的話題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯！”“他不吃飯吃零食，他要人喂。”但是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會(huì)自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時(shí)候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時(shí)候我們就有一個(gè)老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時(shí)不會(huì)能夠慢慢練。

　　天天學(xué)，天天練，老師務(wù)必有耐心，孩子也要有耐心。

小班教育隨筆14

　　穿衣有招

　　開(kāi)學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái);有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門的什么都有啊!再說(shuō)起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。

　　這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。

　　這天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見(jiàn)，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的'。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。

　　接下來(lái)，我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋(píng)果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，也要得紅蘋(píng)果，看得我們老師心里直偷偷樂(lè)。

　　小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交，“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊

　　專家曾說(shuō)過(guò)，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢?這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀!

小班教育隨筆15

　　放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)便啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少，可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣?好不好?是不是聽(tīng)話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自我嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。

　　開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“教師我想你了。”說(shuō)完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自我也想教師了。聽(tīng)了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自我在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的孩子呢?

　　以前自我經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解教師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的.話，還是轉(zhuǎn)行算了。可是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自我的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。

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