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小班教育隨筆

時間:2023-08-17 08:42:54 隨筆 我要投稿

小班教育隨筆集合【14篇】

  在現實的學習、工作中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆是過去社會較為流行的一種文體,語言靈動,婉而多諷。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編精心整理的小班教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小班教育隨筆集合【14篇】

  小班教育隨筆 篇1

  我班的A小朋友個性聽話,上課十分認真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點,平時沉默寡言,不愛說話,總喜歡自我一個人靜靜的玩。

  我明白這個孩子不善交往,必定會為她的將來產生必須的影響。所以,我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的.小朋友主動和她玩。問她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動的和別的小朋友一齊玩。

  過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興,家長對她的改變也很高興。

  小班教育隨筆 篇2

  文理分科之后,我中途接手高二(6)班,剛拿到這個班的花名冊,幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”,提醒我小心,對他們一定要嚴,要狠,我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后,我才真正感到麻煩。這幾個同學紀律性很差,不僅自己不學,更影響別人,對學習根本無明確目標和要求。

  這其中,有一位同學尤其讓我頭疼。李心安,擇校,走讀生。父母離異,跟著母親生活。該生表現一直都很懶散,我行我素,不交作業、上課不聽講、遲到等違紀事情經常發生,老師找他談心,最多管一天,第三天又恢復原樣。在又一次無故遲到后,我對他進行了嚴厲的批評,他當時一副無所謂的態度,我心里想:“真是朽木不可雕也!”

  到底是什么原因使他這樣?在他交來的思想認識中,我看到了他思想的另一面。他說表現不好一是因為已經習以為常,自己管不住自己,沒有信心相信自己能做好,所以只好“隨心所欲”地上學,二是自己對學習實在提不起精神,在學習上對語文存在興趣又能怎樣,單靠語文也實現不了自己的夢想。

  找到這個突破口后,面對他的實際,思考再三,我決定從他感興趣的語文入手。于是,我找他談心,分析他現在的情況,并結合他喜歡聽故事的特點,利用哲理小故事建議他現在該如何做,才能讓夢想實現。

  第一個故事:狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個上午,它奔波著,尋找駱駝。但當正午的太陽照在它的頭頂時,它再次看了一眼自己的身影,于是說“一只老鼠就夠了!”通過這個故事,我告訴他,要正確認識自己,要量力而行,自己有多大本事就干多大事情。

  第二個故事:有人做過一個實驗:組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向導走。剛走兩三里,有人叫苦,一半時有人憤怒,有的人開始抱怨,有的停下來不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑經驗估計。走一半時,有經驗的人說:“大概走了一半的路程”。于是大家簇擁向前,當走到四分之三時,大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長,當有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程,而且每一里就有一塊里程碑,人們邊走邊看里程碑,每縮短一里大家便有一小陣的快樂!行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞,情緒一直很高漲,所以很快就達到了目的地。通過這個故事,我告訴他,路就在自己腳下,自己要有目標,而且要將目標細化,才能成功。

  他在聽了我講的故事后,表現出了覺悟的表情。后來的一次周記中,他這樣寫道:“老師,對不起,我讓您操心了!今后我一定用實際行動來表現我的風采!”看到這些,我感到非常欣慰,看來故事的作用體現出來了。

  在這之后,他表現還比較好,遲到的.次數明顯減少,作業也能基本及時完成。但是,面對這樣的學生,稍一松懈,它可能就會又“故病重犯”,所以只要他有一點小小的進步,我就盡量在同學面前鼓勵表揚他,特別是在他感興趣的語文課上,盡量多點他回答問題,給他更多關注和監督,讓他成為全班的焦點,也使他不好意思再犯錯。這樣又過了兩個星期,在一次語文課上,他竟主動舉手要求朗讀課文了,聽著他那聲情并茂的朗誦,我知道,鼓勵奏效了!前段時間,他主動告訴我他的夢想是成為一個作家,并制定出了奮斗目標以及努力方法,看來他對自己有了信心,在積極追求上進。

  現在,他一點點地改變著,班級活動中也有了他的身影。雖然偶爾還會犯錯誤,但至少學習態度積極了,學習興趣也更濃了。

  作為班主任,剛接手班級,我開始很有點力不從心!但我也不甘心,并不斷地告訴自己,無論學生多么不盡人意,要始終相信:只要他們有夢想,并為之努力,他們就一定會有收獲!

  通過與這類學生接觸,我深深地認識到:教師要把握時機與學生及時溝通,只有這樣才能使學生的夢想及時開始。特別是高中生的自我意識較強,普高中的學生對學習有很多困惑,如果不能妥善處理學生中出現的這樣或那樣的問題,那么就可能會影響到師生之間的關系,勢必也會使學生更“劣跡斑斑”。教師應在教育中多點賞識教育,多一些理解和寬容,從思想上重視學生,讓他們在賞識中學會放飛夢想,讓他們的夢想從他們的興趣開始!

  小班教育隨筆 篇3

  冬季要讓幼兒多搓手孩子的血液循環多欠佳,一旦氣溫低于10℃而又缺乏運動或有效的保暖措施時,很容易在手指、手背、足部、耳廓、面頰等部位出現凍瘡。常搓手,一方面可以借助摩擦生熱來增加局部的溫度;另一方面還能加速血液循環,從根本防止凍傷和凍瘡。

  益智搓手不僅能使手指更加靈活自如,而且由于手部有眾多的.肌肉、關節,它們的運動都要受大腦的指揮和調控,所以搓手能強化手、腦的反射,大腦也會越用越靈。

  防感冒經常搓手能促進血液循環和新陳代謝,預防感冒。雙手拇指的根部在醫學上稱之為“大魚際”,是治療呼吸道病癥的有效部位,該處脈穴豐富,刺激它能促進血液循環,疏通經絡,強化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵襲的免疫能力。

  強化動手能力搓手運動不僅是5個手指的活動,腕、肩及肘關節也要同時參與,是一項復雜、精細的運動,可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個大小關節的50多條肌肉,經常搓手無疑就是在發展孩子的手功能。

  小班教育隨筆 篇4

  放寒假了,心里一下感到好簡便啊,能夠不管班里孩子的安全了,也不用管他們學不學知識了,不用管他們吃飯多少,可是沒過幾天心里突然感到很失落,好象少了很多東西,隨著時間的推移,心里越發想念幼兒園里的孩子,不明白他們在家里過的怎樣樣?好不好?是不是聽話?家長會在日常生活中進行教育嗎?會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經常會被自我嚇的坐臥不寧,也就越來越盼著快些開學。

  開學的第一天,吃過早飯早早來到幼兒園,打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友,遠遠看到我,臉上頓時露出了天真的微笑,跑到我的跟前大聲地說:“教師我想你了。”說完就撲到我的懷里,陸續到園的孩子也圍繞在我的.身旁唧唧喳喳的告訴我,自我也想教師了。聽了孩子們的話,我的鼻子有些發酸,眼淚差點掉下來,想到自我在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢?

  以前自我經常想,干幼兒教師工資少,待遇低,工作累,天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽,有時家長不理解教師,還會來園說一些不負職責的話,還是轉行算了。可是經過這一個假期,使我改變了自我的想法,不管能拿多少錢,最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自我的心境開朗起來,同時也堅定了我干好幼教事業這一光輝事業的決心。

  小班教育隨筆 篇5

  人和人在一齊都講個“投緣”,若投緣,一切事情做起來都簡單,和幼兒園的孩子們在一齊亦如此。當孩子王十幾年來,一向自認為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無比的事。周二午時,我如往常一樣踏入了托班的教室上英語課。伴隨著孩子們“Lucy來了”的歡呼,進入我視線的還有一張陌生的新面孔。“Hello,告訴教師,你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異,明明剛才還玩得好好的,難道我長著一張兇神惡煞的臉?我試著調節一下頭部神經,微笑著想繼續和他交流,可換來的.是更猛烈的哭聲。“你走!你走!”這是怎樣了?班上的教師怕影響上課,把他帶到一邊的玩具角去了。我認識了這個新來的小朋友,軒軒。課還得繼續上,在和孩子們互動的同時,我發現離我遠遠的軒軒正在建構區拼插他的積木,旁若無人。一切隨他吧!

  記得在報紙上看到過這樣一句話:“作為教育者,我們要做麥田里的守望者,慢慢看著學生成長。”對!要學會守望。別著急,慢慢愛!

  小班教育隨筆 篇6

  一天分組活動,我正輔導不會跳繩的幼兒學跳繩,瑜瑜小朋友跑過來叫我:“王教師,于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫,不讓我們滑。”我抬頭一看,果然見班上的幾個“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想:這幾位“淘氣大將”每一天都要搞點惡作劇,今日我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過去,剛要大聲斥責,忽然聽到于思遠嚷道:“哎,快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要說的咽了進去,站在他們的背后聽他們的對話。“真的,就是滑的太慢了。”凱凱頭也不抬地說。這時迪迪小朋友說:“你明白唾沫為什么會滑下去嗎”“這個問題提到不錯,誰明白呀”聽見我在說話,這幾位“淘氣包”立刻轉過頭來,不知所措的看著我,眼光中似乎在說,我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說:“你們很聰明,想一想,再看一看,你們發現什么了……”幼兒看我沒有批評他們,情緒立刻活躍起來。

  迪迪說:“我明白,因為這個‘滑梯’面是斜的,并且很光滑,唾液像水一樣能夠流動,所以就滑下來了。”我摸著他們的頭笑了笑說:“你們說的'很對,但你往那里吐唾液對不對呢”“不對!”“隨地吐痰不對,往‘滑梯’上吐也不對。”“不講衛生。”小朋友們大聲地搶著回答。我肯定了幼兒的看法。“教師,以后我們不隨便吐了。”幾位小朋友異口同聲地說道。“咱們給擦干凈了吧。”凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。此刻,“小滑梯”前又排起了隊。

  望著孩子們純真而歡樂的面孔,我真為我差點的冒失感到慚愧。看來教師千萬不能用自我的想法來斷定孩子的行為,要站在孩子的角度看問題,要了解孩子想什么,做什么;要善于從惡作劇中發現孩子淘氣中進取的一面,因勢利導,才能到達我們的教育目的。

  小班教育隨筆 篇7

  幼兒在日常活動中,常會遇到這樣或那樣的小事,如果能適時幫助孩子,正確指導孩子,那么孩子將會在這無數的小事中,提高解決問題的能力。

  在一次戶外活動時,樂樂和洋洋(化名)同時拿著一個球,誰也不肯讓,我說:“是誰先拿的誰先玩。”可他們兩都說是自己先拿到的。我猜想,他們兩個一定都很想玩這個球,便啟發他們說:“你們看,姍姍和奇奇(化名)兩個人玩一個球多開心呀,你們兩個也可以一起玩球呀!”兩個孩子愉快的答應了。可在玩的過程中,卻始終看見他們倆一個人抱著球跑,另一個人追。這樣的游戲算兩個人一起玩球嗎?他們兩個雖然愉快地接受了我的建議,可實際行動卻告訴我,他們倆不想一起玩一個球。

  我的腦海中浮現出這樣兩則小故事:一位母親拿來兩個大小不一的蘋果請自己的兩個孩子吃,弟弟搶先說:“要最大,最紅的”母親瞪了一眼,責備說:“要把好東西讓給別人,別只想著自己。”哥哥靈機一動說:“我要最小的,把大的給弟弟。”母親表揚了哥哥,并將大的蘋果獎給了哥哥。從此,哥哥學會了說謊,為達目的不擇手段,最終走進了監獄。

  同樣的情景,母親說:“誰都想得到大的蘋果,現在讓我們來做一個比賽,我把門前的草坪分成兩快,每人負責一塊,誰干得又快又好,誰就吃又大又紅的蘋果。”最后,孩子通過努力得到了最大最紅的蘋果,也懂得了一個道理:要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同,由于母親的教育方式不一樣,結果也完全不一樣。

  從分蘋果的小故事中,讓我領悟到一個道理,那就是教育,不僅僅是在傳授一個道理,而是讓受教育者在你傳授的道理中學會辨別是非,學會解決生活中遇到的問題。

  我想,他們一直不能共同玩一個球,是因為他們始終還是認為球是自己先拿到的,應該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個球,必須解開這個心結。

  我走到他們旁邊問到:“你們倆愿意一起玩球嗎?”

  “我想投球,可揚揚非要拍球。”樂樂說,

  “那怎么辦呢?”我問,

  “我先拍,拍一會兒再把球給他投。”揚揚說,

  “不,我先投。”樂樂也不甘示弱。

  問題又回到了這里:誰先玩球?

  “你們倆都想先玩,我們用比賽的`方式來決定,誰贏了,誰先玩,行嗎?”

  “好!”

  和他們商量后決定,把球放到一個指定的地點,誰先跑到指定地點拿到球誰就先玩,玩一會讓給另一個人玩。就這樣,兩個孩子也欣然接受了結果。再玩球時,揚揚拍球,樂樂在一旁幫他數數,當揚揚連著拍了很多次時,樂樂開心的在一旁鼓掌。揚揚投球時,樂樂站在一旁……

  當然,玩球的事只是一件小事,但孩子的成長,正是由生活中這一件件小事的積累,形成了他們的人生觀和對生活的態度,可見正確的引導和適時地教育在孩子們的成長中起著相當大的作用,真可謂是生活無小事,教育無小事。

  小班教育隨筆 篇8

  睿睿不再含手指了

  “教師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒辦法。”今日早上入園時,睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子,入園時還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了,含手指的習慣再不改掉,對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以,我必須要幫睿睿改掉這個壞習慣。

  用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午時有一節《認識小手》活動,我給每個孩子的手指上畫上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛護它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會不舒服的。之后,我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本領?孩子們爭先恐后地回答出很多答案,當然睿睿也很進取回答。借此機會我之后問:“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的.身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了。”孩子們經過觀察發現指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細菌,我告訴大家這些細菌如果吃到嘴里,就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡,做個講衛生的好孩子。從此以后,我細心的觀察著睿睿的一些變化,并及時的鼓勵他,一周下來,睿睿含手指的習慣慢慢改掉了。

  小班教育隨筆 篇9

  我們就應關心她

  平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫忙,團結友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關心互相愛護,但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。

  一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:A小朋友一邊走著一邊在哭,B在輕輕扶著她走,走在旁邊的C說:“哎呀,那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說:“她病了,你怎樣能那樣呢!我們就應關心她的,老師讓我們要互相關心的。你病了,沒人關心你,你高興嗎?”聽了孩子們的'對話,我很高興,立刻跑過去,詢問了A哭的原因,原先A來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我立刻送她到衛生室看了看,醫生說她喘岔氣了,一會兒就好了。

  送她回來后,孩子們立刻圍了過來,紛紛問:“老師,A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說:“孩子們,A沒事了,她喘岔氣了。這天小朋友做的很好,能明白關心同伴了,很好。”并著重表揚了B小朋友,讓其他小朋友向她學習。

  從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關心同伴的道理,雖然當時不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。

  小班教育隨筆 篇10

  彤彤是一個漂亮的小姑娘,更是我班一個十分任性調皮的女孩,有時的所作所為很令人頭疼。可是因為偶爾的一件事,使我充分認識到:沒有教育不好的孩子,有時對孩子的愛才是最好的教育方法。

  那天早晨,彤彤穿了一件新衣服,她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊,問:“老師你看我漂亮嗎?”我忙說:“你今天可漂亮了,像個小公主。如果你上課不做小動作,認真聽講老師會更喜歡你”。她說好,這一天她表現得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次,從這以后她真的進步多了。

  孩子都十分在乎老師的態度,不管是調皮好動的'孩子,還是性格內向的孩子。有時,老師的一個微笑,一個擁抱,甚至以贊許的眼神,都會讓孩子興奮不已,往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說,千萬不要吝惜自己的愛,因為:愛,就是這么簡單!

  小班教育隨筆 篇11

  早晨,當幼兒陸陸續續來園時,我發現草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發現后也開始圍過來,大家你一句我一句的討論開了!“這只小貓是哪來的啊?”“它怎么啦?”“好可愛啊……”突然有一個幼兒說:“這只貓太難看了,我們把它扔了吧。”個別幼兒聽到這句話也紛紛表示贊同。當我聽到孩子們對小動物這么沒有愛心,我的.心里非常難過,我把小貓輕輕的抱起放進盒子里。然后對他們說:“這只小貓其實是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小朋友都很有愛心,貓媽媽現在碰到困難了,所以把它的孩子送給我們,讓我們小朋友把它養大。”孩子們聽到我的話都沒有聲音了。

  從那之后,孩子們對小貓越來越有興趣了,每天來到幼兒園之后就是問老師:“小貓在哪里啊?”他們把自己家里的零食也拿來喂小貓吃!每次午飯后都爭著要去喂小貓,還給小貓取了一個好聽的名字“黃黃”。小貓“黃黃”看見孩子們也不再害怕了,還會跑過來讓孩子們撫摸它!他們已經把小貓當成好朋友了。看到孩子們變得這么有愛心,我心里也很高興。

  幼兒天生就對于小動物十分感興趣,他們喜歡觀察小動物,把它們當作自己的好朋友,這是幼兒善良品質的自然體現。

  小班教育隨筆 篇12

  秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉入我班的,教師、小朋友都很喜歡他。

  早上入園時,他會牽著媽媽的手,主動跟教師打招呼:“教師你好”,當然他也會得到教師的贊賞:“秉祿真棒”。上課了,秉祿會端端正正的坐在小椅子上,然后問教師:“教師,你看我棒不棒”,同樣他會得到教師的夸獎“秉祿真棒”。可是這天這個棒小孩卻遇到了難題,因為他感冒了,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

  午飯后,我喂他吃藥,可是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭,這時,不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的'加油聲讓秉祿的抵觸情緒產生了動搖,我趁機說“秉祿是個棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎”,“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“教師我棒不棒”,同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。

  一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵的,作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎,多夸夸我們的孩子吧!因為他們要健康歡樂的成長。

  小班教育隨筆 篇13

  比賽誰先吃飽飯

  吃飯一度曾當作常規來教育孩子們:吃飯的時候不能說話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規矩”天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時候一頓飯要吃上大半個小時,這天突然有了轉機。

  這天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要則”,剛要吃,A大聲說:“老師,我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來,我趁機說:“行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說,于是,一場別開生面的.比賽開始了。透過比賽,大家一致認為B小朋友得了第一。

  一整天,孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了,單純的說教并不能解決問題,要順應孩子的興趣,找到他們的興奮點,了解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預期效果。

  小班教育隨筆 篇14

  孩子不經意的舉動,透露出孩子們內心的真誠。

  由于最近天氣冷了,我們把走廊窗臺的花花草草都搬回了活動室,雖然外面已是冬天,但活動室還是溫暖的,沒過幾天很多的花花草草長的葉子也越來越好了,我們班級的種植角也開始變得不一樣了。

  區域活動時間,孩子們有秩序的在自己喜歡的區域操作,突然彤彤叫了起來:小苗苗冒出來了,快來看呀,孩子們聽到聲音都都圍在了窗臺邊,我也緊跟著走了過去,孩子們你一言我一語的說的,朵朵開始和彤彤討論哪個小苗苗長得好,兩人開心的有說有笑,突然兩人跑出了教室,我又趕緊跟出去看看,原來兩人拿著自己的小水杯,接水去了,我問他們,你們要干什么呀?朵朵說:“在小苗苗周圍的土已經很硬了,肯定是缺水了,我們要給他澆澆水”。看到兩個孩子的舉動

  ,我很感動,我為她們的細心點贊,但是小苗苗太多了,我看她們來回接水把地面都弄濕了,我也決定加入她們的隊伍,我用大盆給她們端了一大盆水,這樣她們就不用來回跑了,他們兩個高興的和我說:這樣我們澆水更快了,小苗苗就更快喝到水了,我說:“對,我們一起來助力小苗苗的'成長,小苗苗會長的更高”,我們三個高興的哈哈大笑起來。

  孩子不經意的舉動,透露出孩子們內心的真誠,雖然活動室外寒冷,卻擋不住抵我們內心的溫暖,時而調皮的小淘氣們,卻有專屬的細心。

  時間過得真快,轉眼間,我們已經進入了大班,孩子們無論身高體重,知識技能,都有了很大進步,這也是我非常欣慰的地方。

  最近班級常規較弱,孩子們有些浮躁,處于5—6歲孩子的個性發展敏感期,開始有了叛逆性,做事有主張,不喜歡被管理、被約束,做事沒有耐心,有時為了建立常規,要求嚴格了,孩子們就會發脾氣,也讓我糾結,有時孩子們犯了錯,一批評他們就會有情緒,甚至告訴家長,我們不是怕孩子們告訴家長,我是怕告訴家長后的不理解,說實話,責備孩子,我們也是需要勇氣的!哄孩子容易,教孩子難,曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問柱子:“如果上太行山,你會鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬,因為馬跑得快,才值得鞭策,墨子說:“我也認為你值得鞭策,所以才批評你啊1

  孩子,為什么老師要批評你,是因為,在老師的眼里,你是一批值得鞭策的馬,正是想讓你變得更好,所以才會嚴厲的教導你們——愛你們,我的寶貝!

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