隨筆作文（共10篇）

　　在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的隨筆作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

隨筆作文 篇1

　　“作文難，難作文”這是小學生作文的通病，也是小學教師所面臨的一大難題。在平常的語文教學中，經常看到很多老師在批改學生的作文時愁眉苦臉、叫苦連天，因為學生所寫的作文常常令他們讀得無奈，聽得乏味。對于同一題目的作文，很少有學生寫得有條理，內容具體，感情真實。究其現狀，主要有體現在五個方面：

　　１、筆下無物，無話可寫。

　　２、語言貧乏，難寫生動。

　　３、主次不分，詳略不當。

　　４、結構零亂，缺乏安排。

　　５、錯字、句多，不善修改。

　　針對這不容樂觀的現狀，作為語文教師就必須想方設法激發學生的寫作興趣，帶領學生走出這種不良的困境。

　　孔子說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”學習知識如此，寫作文又何嘗不是這樣。關鍵在“好”和“樂”二字上下功夫。愛因斯坦也曾言之“興趣和愛好是最大的動力。”搞自然科學如此，寫作文亦然。關鍵在一個“趣”和“愛”花力氣！

　　“興趣是入門的向導，熱愛是最好的老師。”如果教師能激發和培養起小學生作文的興趣，則作文教學就已成功了一半。要帶領小學生走出作文教學的困境，培養小學生的作文興趣，下面談談鄙人的淺陋之見：

　　一、引導學生留心觀察生活，做生活的有心人，積累素材

　　生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發現許多可寫的素材，并產生強烈的寫作愿望。

　　葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”作文源于生活，是客觀事物的反映，對于客觀事物，只有通過認真細致的觀察，才會有深刻的理解，才會在頭腦中形成清晰的印象。因此，在作文教學中，要教給學生觀察的方法，讓學生學會觀察，引導學生樂于觀察，善于觀察。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經驗，激發學生的感情。”社會生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，構成了學生生活的廣闊空間。學生投身其間，其樂無窮，如果讓學生稍加留意，并隨時將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來，日子久了，學生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學生作文時瞎編一氣，為躲過一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病。

　　如一位教師利用一節語文課跟學生一起交談，問他們最近有什么新發現，為了表現自己，學生們各抒己“見”，滔滔不絕，就在他們說得正帶勁時，教師忽然止住了他們的話題，用同情的口吻說：“真遺憾，許多想說的小朋友沒辦法在這里說。可是老師還真想知道每位同學的見聞，怎么辦呢？請大家幫一幫老師吧！”很多學生都想到了用寫的辦法把想說的記下來，讓老師再慢慢去看，于是，教師贊成了學生的想法。老師對學生提出了每天都寫寫當天看到的人和事的要求，并教給他們寫日記的格式，發給了每人一個本子，在本子封面上寫下“每天都有新發現”。這樣，學生的寫作興趣就得到了很大的提高。

　　二、讓學生多讀書，培養寫作的興趣

　　《語文課程標準》指出，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”閱讀是一種資源，是吸收知識的過程，是作文的基礎。因此，必須要求學生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。現行的各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實際上都是一些很好的范文，是學生獲取寫作知識，借鑒學習寫作方法的好范例。我們在進行教學時，可讓學生在充分理解文章內容的同時，學習作者怎樣選材，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣過渡照應的方法，體會作者表達情感的方式，獲取多方面的.語文知識，培養認識事物，分析問題的能力。

　　如李吉林老師在教學《桂林山水》寫漓江的水的特點時，為了讓學生體會本文句式的整齊、排比的作用，組織安排了一系列訓練。

　　“漓江的水，靜、清、綠，”同學門想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯接的詞兒，就可組成句子？例句：

　　漓江的水既靜又清還很綠。

　　漓江的水不但靜而且清還很綠。

　　漓江的水又靜又清又綠。

　　指點：

　　其實這一句就是這一個小節的概括。這樣概括地寫一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把“靜、清、綠”這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？

　　漓江的水靜靜的。

　　漓江的水清清的。

　　漓江的水綠綠的。

　　指點：

　　詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。

　　我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？

　　例句：

　　漓江的水真靜啊！

　　漓江的水真清啊！

　　漓江的水真綠啊！

　　書上就是感嘆句。這樣寫，語氣是加強了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？

　　通過這一系列語文訓練的鋪墊，來體會課文所表達的語感，體會漓江之美。這樣的教學會讓學生細細地品味作者的遣詞造句的能力，對自己以后的寫作絕對是大有好處的。

　　另外，李老師還設計了一個語言訓練的題目，出示：“我愛長江、西湖和家鄉的小河。”誰能把這個句子改成排比句。

　　第一步（不加附加成分）如：

　　我愛長江，我愛西湖，我更愛家鄉的小河。

　　第二步（加修飾語）如：

　　我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖，我更愛家鄉彎彎曲曲的小河。

　　我想，學生在這樣的長期訓練下，寫作水平的提高是不言而喻的。

　　除了讓學生學好教材上的范文以外，還要讓學生多讀課外書籍。《語文課程標準》規定，小學生的課外閱讀總量不少于１４５萬字，要讓學生廣泛涉獵，厚積薄發。蘇霍姆林斯基說過：“越是學習成績不好的孩子越是應當多讀課外書。每本書、每篇文章，都為讀者展現出一個嶄新的天地，使他們開眼界，長知識，受熏陶（其中自然包括語言）。智力越是低下的學生，越應當多為他們打開一些認識周圍世界的窗口──其中一個很重要的窗口就是書。”讀書的時候，要求學生要真正讀懂其意，體會其情，并能結合自己的生活實際，有所感悟，寫出讀后感，要學會摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴寫、續寫等。這樣持之以恒，學生這方面的知識積累多了，寫起作文來也就會得心應手，左右逢源，也就解決了學生作文時無從下筆的畏難情緒。

　　三、上好“口語交際”課

　　我常告訴學生，不應該把作文看得太神秘、太難，作文不過就是“我寫我心，我敘我事，我說我話，我抒我情”，消除了學生對作文的恐懼感。因此，只要做到作文前認真想好寫什么，為什么要寫，怎么寫，然后先自言自語說通順，最后把怎么說的就怎么寫下來，這便是寫作文。我常常抓好語文課本中的“口語交際”，有時還自己隨機設計一些題目，如介紹我的家，介紹一種你熟悉的動物，講故事，說笑話，說說讀后感（觀后感），說每日新聞，演課本劇，學當主持人、導游，小小討論，小小建議等等，學生說完演完后，就動手寫下來，往往會收到意想不到的效果。這種形式深受學生歡迎，學生習作起來很輕松，提高了他們的習作興趣。如有一年我班組織了春游活動，活動后，我讓學生以《_______的春游》為題寫一篇作文。有的學生說：“早知道要寫作文，我就不去春游了。”面對此狀，我首先耐心引導學生進行全班口語交際，讓學生在老師的提示下議論出什么時候，我們哪些人，到什么地方干什么，一路上看到了什么，活動中自己做了哪些事，耳聞目睹了些什么，心情怎樣，感受如何。然后讓學生將這些內容有順序地整理通順，最后把自己所說的話寫下來，怎么說的就怎么寫。結果，學生普遍寫得有血有肉，效果很不錯。

　　四、多開展有趣的課外活動

　　學生的課余生活豐富多彩，跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動都是學生愛玩的，玩時讓他們做生活的有心者，留心觀察其中的喜怒哀樂，不管是自己參與的，還是沒參與的都可以作為寫作的良好素材。如幾個同學玩賽陀螺之后，其中一個同學寫到：賽陀螺真有趣。中午，完成了作業后，我們幾個小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來，誰的陀螺轉的時間長誰就贏。我們同時轉動陀螺，我的心隨著心愛的陀螺的轉動“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心頭不住地給它打氣、加油，讓它再堅持一會兒，但后來還是輸了，我的心思白費了。再賽的時候，我認真總結了失敗的原因，最終我取得了勝利。看來，無論做什么事都要多動腦，才會成功。

　　五、從“講故事、聽故事”中培養寫作興趣

　　聽故事是所有學生都喜歡的，“講故事、聽故事”，有利于學生獲取更多的知識，開闊他們的視野，培養他們口頭作文的能力，發展他們的思維能力。聽完故事，可以讓學生續編故事，再講給班上的同學聽，回家講給家長聽，學生從中就得到了鍛煉，收獲多多。如聽了《龜兔賽跑》故事后，可以續編《龜兔第二次賽跑》的故事。續編故事，讓學生在故事中吸取教訓，學生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫作興趣的培養。

　　六、抓好作文后的講評和批改

　　講評是老師在作文課上要做好的一項很重要的工作。教師講評有重點，學生印象就深刻，教師講評的是帶有普遍性的問題，就能引起學生的注意和重視。在講評時，對寫得好的文章既要鼓勵，又要指出其不足之處；對作文水平較低的學生，只要看到點滴進步就要當眾表揚，以增強他們作文的自信心，使他們進一步努力。

　　教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處，啟發學生動手、動腦，有事可做。在批改上，我認為關鍵在“批”而不在“改”，如果教師細致改，改的地方多，費時也多，但學生不看或不認真去消化還是白費力氣。把重點放在“批”上，既不費時，又可以在批閱過程中隨手寫下，便于學生拿到作文本后有事可做。不過，要使“批”起作用，老師不但要做好發動工作，更要做好檢查督促工作，這項工作做得好，可以大大調動學生的積極性。

　　總之，要帶領學生走出作文教學的困境，我認為必須借助廣闊的生活天地，充分利用社會這個大舞臺，從小處著眼，從內容入手，走寫作與實踐相結合的道路。培養學生作文的興趣，讓學生樂于作文，把寫作文當成一件快樂的事。只有這樣，學生才能寫出高水平的作文。

隨筆作文 篇2

　　終于，它掙脫了枝的束縛，在寒風中劃出深秋最美的弧線，靜靜的落到了初冬蕭索的大地上。

　　那是一抹紅，一抹枯萎的紅。

　　冷風帶著冬的訊息，吹落了枝頭片片枯葉，吹走了湖面群群大雁，吹得路上的行人穿起了大衣，加快了步伐，吹得這平日里就不熱鬧的寶石山愈發得冷清。

　　從后山拾級而上，沒有都市的喧鬧，沒有飛揚的塵土，有的只是細雨過后泥土散發的淡淡清香。深秋初冬的氣息在山的空氣中彌漫。踩著滿地沙沙作響的枯葉，慢慢來到了山頂。

　　一棵紅楓樹。它就這么自然卻又突兀的來到了我的面前。它紅的并不張揚，事實上正在枯萎的它泛著和城市天空一樣的灰色，然而和四周的景相比，它依舊是耀眼的，讓人不得不把目光投向它。

　　它正在和秋作著最后的訣別。一陣寒風吹來，三五片葉慢慢地落了下來。然而冬天似乎對于它和秋的依依不舍有些不滿，于是又派一陣冷風過來催促它。一片葉在枝頭顫動，似乎不愿離去，用它那瘦弱的細枝與冬作著最后的、毫無疑義的抗爭。終于，冬用無情的風將它吹落，它劃著美麗的'弧線，靜靜的落下了。

　　我走上前去，拾起了方才落下的那片楓葉。它的紅帶著絕望的死灰色，如同一個萬念俱灰的老人，望著自己漸去漸遠的故鄉，慢慢閉上了眼。手指慢慢地沿著它的葉脈劃過，這一條條縱橫交錯的葉脈仿佛刻下了它一生的故事，讓我細細品讀。我讀出了它初春綻放時的喜悅，讀出了它盛夏成長時的期待，讀出了它深秋怒放時的凄美，也讀出了它初冬凋零時的落寞。它的一生。

　　讀過無數贊美落葉的文章，說它們“化作春泥更護花”，說它們偉大，說它們無私，更有甚者說它們不忘本，葉落歸根，去滋養曾經哺育它們的根。

　　然而閱讀這片楓，我卻有另一種感受。

　　它最后的訣別是多么的不舍啊！它并不想離開，于是它掙扎著，與冬風抗爭著，然而它輸了，它終究沒能戰勝自然和時間，落下了。

　　我曾嘲笑過落葉樹的軟弱，嘲笑它們不如常青樹一樣在冬季依然枝繁葉茂。然而當時就有人打擊我說，那時自然界的規律，并非葉子它們自己可以改變的。

　　我沉默了。

　　我們的生活何嘗不是這樣？我們都認為人定勝天，總相信一切的努力總會換來回報，相信通過我們的努力沒有改變不了的事情。然而生活總是用一盆盆冷水將我們曾經的熱情和雄心壯志澆滅。于是我們沉默了，我們懷疑了，我們在人生的路上徘徊了。我們不相信命運，但是生活卻總是和我們開著玩笑。我找不到答案。

　　然而今天的這片楓葉不正回答我了嗎？

　　縱然我們最后并沒能改變結果，然而我們曾經努力過，我們得到了那條最美的弧線。

　　拿著這片讓我讀出答案的楓葉，我轉身了，再次投入了那個叫做生活的戰場……

隨筆作文 篇3

　　周末無事，回趟老家，無聊之際就往村外走走。

　　遠望河堤，排排楊樹已經犯了青黃。不知不覺中，春節剛過，春分偷襲，暖陽早已籠罩大地。緩慢著腳步，輕踩著塵土，放松了心情，沿著古老的河提走去。

　　想這段河堤，曾經是槐樹林密，兒時的我們在這里留下多少歡聲笑語。大人們在這乘涼、閑聊，只等如火的驕陽褪去，然后到田里忙碌，我們小伙伴就在這里打鬧嬉戲，偶爾打牌下棋，何等的愜意。如今全是清一色的楊樹，個個趾高氣昂，爭先恐后的探頭向往頭頂那片天地。

　　小草正在卸去泛黃的舊衣，嫩綠的小葉子三三兩兩在五顏六色的小花下伸展，倒也是和這蓬松的.土地相映成趣。前方幾個頑皮的孩童又在點火找樂趣吧，煙霧隨著微風飄散，清脆的笑聲打破了岸上的沉寂。下面麥田里，三兩個人在那里，應該是在除草吧，這個季節好像沒有什么農活可做。

　　站在河提看村莊，不就是一個小城鎮嗎?家家戶戶都是樓房，鱗次櫛比，不過想想也可惜，房屋成百上千，又有幾人常住，家里除了老幼，幾乎很難看到我這么大年歲的青壯年勞力。打工潮使農村人都涌向了都市，成就了一棟棟樓房，也造就了留守兒童一大批，常年守寡的一大批，老人帶著孫子的一大批，不知道是悲還是應該喜。也許，好的生活本就是有代價的，不然哪兒來的樓房，怎么天天能吃到雞鴨魚呢？

　　陽光漸漸把暖意散去，絲絲涼氣圍繞，我知道，我該回去了。回來看看父母，看看生我養我的這片土地，然后還得進城，那里還有我另外一片天地。

隨筆作文 篇4

　　星期六的早上，我和姥姥一起去逛商都，那里有賣花的、草、動物、玩具、衣服、鞋子……而且我的心情也高興開心。

　　我和姥姥把到處都轉了一圈回來時看到賣玩具的.叔叔再吹泡泡，姥姥就討價還價幫我買了一瓶泡泡水。

　　我的心情感到今天有趣事還真不少。

隨筆作文 篇5

　　不要去恨誰，因為我們沒有恨的資格

　　也不要去怪誰，因為我們沒有去怪誰的理由

　　世界就是如此，如此就是世界

　　我們都是可憐可悲可恨的

　　我不信命，也信命

　　我們都是在這個世間苦苦掙扎的一頁孤舟

　　我們的經歷都是相同的，但時間讓你的'經歷更加深厚

　　每個人都有自己的路要走，你的身邊不可能永遠都人陪

　　有些是過去了就是過去了不要想太多，也不要去想如果世上沒有如果，可總是在不經意間想起如果……

　　有些人有些事不可強求，即使他們對你不好也不要傷心

　　錯過了就不會再回來了，好好珍惜現在

　　人活著太累了，如果有來生我不愿在做人，做一只魚或著蝶

　　雖然生命短暫但沒有那么多的無奈

　　魚的記憶只有七秒，七秒一過就是新的開始，但在這七秒會經歷所未知的事

　　魚的七秒就像是人的一生，七秒一過就會忘記。而我們卻不能

　　如果我們的人生只有七秒該多好，其實我們死后也就是魚的另一個七秒。所以魚的喜怒哀樂都在這七秒里

　　我們羨慕魚其實魚也羨慕我們

　　人生悲哀，悲哀如聲，何其哀嘆

隨筆作文 篇6

　　雨，連夜下個不停。

　　仿佛連思緒也隨著這場不期而遇的雨變得安靜下來。人總是要在安靜的時候才看得清楚自己的內心，正如寧靜致遠而言。于是我開始在這場雨中慢慢地思索，思索來時的路，思索曾經的記憶……

　　偶爾窗外掠過的飛鳥帶著我的余光從這處到那處，從現在到未來。我看見它們在風雨中撲棱的翅膀是顯得那樣無力。甚至有點像垂死掙扎。它們總是盡力地扇動翅膀，讓自己飛得更高一點。然后就讓翅膀休息一下，但這時身體卻止不住地向下落。就像一個沉重的石塊，絲毫沒有往日的輕盈。便又像最初那樣盡力地扇動翅膀……如此循環往復。一只在風雨中一起一落的小小身影便構成了一道刺眼的風景。

　　飛鳥終究飛不過滄海，更何況是在雨中…

　　遠處的山在雨中變得朦朧起來，仿佛古代傳說里那云霧繚繞的仙山。讓人無限遐想，可耳邊傳來的叫賣聲和鳴笛聲卻又把我無情地拉回現實。我開始討厭這一切。討厭人的世俗，討厭周圍的嘈雜，討厭那每天都在我耳邊環繞的所謂的褒獎與期望。只有在無限的遐想中暫時忘卻身上的痛。我開始用自己的文字去創造一個活在我筆下的'世界和活在那個世界的人。他們有最純真的微笑。而每當夜晚孤獨襲來，卻還是感到前所未有的絕望。就像朱自清說的：熱鬧的是他們，而我什么也沒有。

　　寫別人的故事，流自己的淚…

　　再看看未來，不知道還有多少日子容我像現在一樣，在雨中抒發自己的小資情調。我總是在告別。和時間還有一些我不知道的人和事一一作別。我看著他們轉身，然后與我背道而馳。

　　不管怎樣，這個十月終究還是來了……

隨筆作文 篇7

　　由來已久，關于談論寫作的文章，數見不鮮。可見寫作之于人生的至關重要。其實，作文真的不是小事，因為透過寫作，可以折射一個人的世界觀、宇宙觀，甚至于價值觀……哪怕一個極小的孩子，一篇文章交上來，我們就會對他或她的生命狀態有一個很直觀的認識。

　　而人類之所以冉冉不絕，生生不息，在很大程度上，確實也得益于文字——一切有文字記載的東西，簡言之人類文明；得益于文字的濡養與教化，簡言之育化。由此說來，作文真的就不算小事啦。因為人類之所以薪火相傳，文明之所以不斷更新，就在于道之所傳。而真正好的文章就是在傳播好的道理。難怪許多家長，在孩子很小的時候，就很重視孩子這方面的學習，因為他們深信“文以載道”。

　　而所謂的“文以載道”，自然包括文章思想性和藝術性的高度統一。

　　那么，圍繞寫作的學習，也就不能超越這方面的認知。

　　首先，讓我們作出一個明智的選擇，那就是，選擇經典的好文章來學習。學習人家先進的認識、科學的方法、高明的道理。這是學習的初級階段，而要正確接受真理，就必須先認識真理，做到真正的通達。

　　再次，看看人家是怎樣把好的道理傳播出去的。借助了那些科學的手段和直接的方法——這也就是材料及其使用。我們既要研究作者的思想功力，更要破解作者的藝術功力，也就是寫作手法、寫作特點。

　　而作者所運用的材料，一定是經過嚴格的取舍和深刻的加工的，這是一個很精細的過程。而那最初的素材一定是源于生活的，絕不會是從天上掉下來的。

　　而大凡高明的作者，一定是一個善于觀察，善于思索，善于發現，善于探究的人。

　　他或她一定有一雙鷹隼一樣的眼睛，時刻在人生的至高之處，留意尋找自己的獵物，他甚至不會放過一個精彩的瞬間。這既有書本的、還有生活的，總之無論有形的無形的，他都要努力捕捉。然后提煉成自己的營養，并把它加工成可供同樣尋求的人歆享的精神食糧——一份真正的營養大餐。

　　而無論作者藝術功力有多么隱秘，思想有多么深藏，手段一定是為目的服務的，亦即藝術性 服務服從于思想性。作者的觀點、思想一定是文章的靈魂，是文章的統帥，一切手段皆為目的服務。他就是要借助材料和形式來傳播自己的思想、理念、觀點。

　　說這些，是否是下筆千言離題萬里呢？！也是也不是，因為真正的功夫在書外。透過有字的信息，讀出字外的'信息，比解讀文本本身更重要。因為真正的啟示，總是無聲的！真正的祝福，總是隱藏的！正像天國的奧秘一樣，一切都是不經意的，在最漫不經心之處，總有圣靈的種子，等待我們采集、收獲、播灑……

　　例如，我們新近學習的《程門立雪》，就很好地做到了這一點。課文緊緊抓住“立雪”，來突出“程門”令人景仰，凸顯學子“求學師門，誠心專志、尊師重道”的精神，在這里環境與景物的描寫，完全為內容服務，突出主體與主題。而對人物進行簡單概要的介紹，又做到了重點突出，剪裁得當。粗細結合、濃淡相宜。而簡筆勾勒之處，也令人物形象更突出、更高大，見證道的力量！因為“大道至簡、大象無形”！

　　而看似尋常的《打針》，事件雖小，在作者的筆下，也開出智慧的花朵：戰勝內心的恐懼，就是戰勝自我。

　　其實，很多事情都是，在沒有嘗試之前，令人不可知的惶恐，一旦打破戒律，窺破真諦，也就真的沒有什么大不了的。

　　這篇文章，透過凡人小事，讓我們學習成長，懂得成長的奧秘盡在于，不放棄每個成長的瞬間，這既是成長的要求，也是成長的奧秘。

　　而作者的剪裁功力也是很獨到的，讓最膽小的人先出場，做鋪墊，接著自己親身體驗，這樣就更真實可感，更令人信任，更有說服力。

　　以事件發生發展的先后為明線，以心理活動變化為暗線，讓兩條線索交織，合二為一，做到敘事清楚，描寫細膩，也值得初學寫作的人借鑒。

　　好的文章，無論篇幅長短，一定中心突出，材料充實。言之有物，言之成理。

　　總之，在最初的學習階段，一定有這樣一個宏觀的認識，然后才能各個擊破。因為寫作就是一個科學的堡壘，我們只有把關鍵處各個擊破，才能占據要津，從而統攬全局，所向披靡。

隨筆作文 篇8

　　寒假里，我讀了我國現代著名作家曹文軒老師寫的《青銅葵花》。讀完后，我的心靈受到了強烈的震撼，我相信我一生也不會忘了這本書，也永遠不會忘了它教給我的道理。

　　這本書主要講了城里的女孩葵花和爸爸隨著干校來到鄉下，但她的爸爸卻在一次意外中被水淹死了。葵花從小就只有爸爸一個親人，這樣一來，她更是無親無故。然而，命運雖然為她關閉了一扇門，卻又為她開了一扇窗——她被大麥地村最貧窮但是最善良的'青銅一家人收養了。從此，葵花就當青銅一家人是自己的親人，而青銅一家人也把她當做了自己的家人。漸漸地，葵花與青銅一家人產生了感情，她與他們同甘共苦，經歷了許多感人的故事。可是這樣在葵花看來快樂的事太短暫了——在葵花12歲那年，命運又將葵花召回了自己的城市。而與她情深誼厚的哥哥青銅，則常常坐在草垛上，遙望著大河的東方，遙望著妹妹葵花所在的地方……

　　這是一個多么感人的故事啊！而它之所以如此感人，就是因為曹文軒在這本書中把苦難寫得淋漓盡致。那么，苦難又是什么呢？現在，只要作業多那么一點，學生們就會抱怨這抱怨那，叫苦連天，認為這是苦難；現在，每一年都有許多大學生找不到工作，認為這也是苦難。這只是他們太懶惰，只是他們能力不足。如果人人都只享受表面上是快樂的快樂，只是“今朝有酒今朝醉”，那么，當苦難突然來臨時你又如何抵擋呢？你根本就是手無縛雞之力的。所以，無論你是誰，都必須明白：陽光總在風雨后，只有經歷過苦難，才能擁有真真正正的幸福。

　　我推薦大家一定要讀一讀這本書，不僅因為它是一本好書，更因為它交給你的道理會使你受益匪淺，甚至會改變你的人生，你的命運。

隨筆作文 篇9

　　（一）

　　若是你，你會想到什么呢？

　　是一片廣袤蔚藍的大海，

　　還是一朵悠然不驚的雨荷？

　　生命之于我，并非一場短暫的旅途，

　　我相信，人生是無限的，

　　我要用這一切的希望，書寫燦爛的人生。

　　我要將這和煦的'陽光，注滿空寂的心間。

　　一頁頁，有美好，也有悲傷。

　　但，這不會阻止我繼續前進的步履。

　　人生路漫漫，何必悵惘？

　　前方光明的路向我們敞開著，

　　它等待著黎明的曙光。

　　（二）

　　小草在大地上低吟淺唱，

　　搖曳著身軀向我微笑，

　　她訴說著光明的希望。

　　楓葉隨風翩躚起舞，

　　灑脫的身姿在空中飄蕩，

　　他相信，生命之終不是美麗的枯萎，

　　而是，獲得又一次重生。

　　(三)

　　湛藍的天幕下，寂靜的海灘邊，

　　風起卷碎沙。

　　我便是這碎沙中的一粒，

　　即使微不足道，但我堅信自己的價值。

　　我抬頭仰望天空，向大海吶喊。

　　我多么殷切地希望，

　　自己能成為那的一顆璀璨的珍珠。

　　于是，藍藍的海水孕育著我的夢，

　　一次次潮起潮落，我始終堅定信念。

　　我相信，在歲月的打磨中，

　　時光的刻刀終會雕琢出美麗的夢。

隨筆作文 篇10

　　勇士輸了搶七是因為歐文進了準絕殺，歐文進了準絕殺是因為庫里沒防住。

　　庫里沒防住是因為他狀態不好，為什么狀態不好是因為他壓力太大發揮失常，發揮失常是因為壓力太大，壓力太大是因為第二場有重量級粉絲內馬爾前去加油造成了無形的壓力。

　　內馬爾能去看比賽是因為沒打美洲杯，沒打美洲杯是因為巴薩不讓他踢，巴薩不讓他踢是因為怕隊里太多人參加洲際大賽下賽季太疲勞，隊里太多人參加洲際大賽主要是因為隊里西班牙主力比較多，都要參加歐洲杯。

　　要參加歐洲杯是因為西班牙想三連冠，西班牙想三連冠法國是主要競爭對手之一，為什么法國能成為主要競爭對手是因為實力強勁內部和諧，為什么內部和諧是因為沒有帶不安定因素——敲詐隊友的`本澤馬。

　　假如本澤馬進了國家隊，那可能法國隊內氛圍就就會不和諧，也無法對西班牙構成威脅，西班牙競爭對手少了一個壓力就會比較小，也不一定會排出全主力。

　　巴薩球員也不會都很疲勞，內馬爾可能也能夠被允許去打美洲杯，就沒有時間去看總決賽了，庫里也沒有那么大壓力，狀態也會變好，就能防住歐文的三分，勇士也不會輸球了。

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