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隨筆

隨筆作文

時間:2023-10-21 09:46:59 隨筆 我要投稿

隨筆作文

  在現實生活或工作學習中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。那么你有了解過作文嗎?下面是小編為大家整理的隨筆作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

隨筆作文

隨筆作文 篇1

  最近好幾天都沒玩了,心里真不是滋味。誰叫七天長假那么快就結束了呢,真希望時間在多一點呀。還有一個原因就是,我成功的把我的好友推薦進了,本來我們都挺開心的,結果這倒好,幾天后,她是挺開心的,我不開心了。

  看著我面前堆積如山的作業,心情如烏云一般黑暗。oh!天。∶魈炀鸵蠈W了,可是作業……哎,算了,不說了,快補快補快補啊啊啊!

  拖著疲憊的身子來到學校。下了火車真心不舒服,偏偏還要去上學,真是欲哭無淚。拋開煩心事,來到學校,只見同學們一個個都精神抖擻,再看看我,剛才下火車后臟兮兮的.。同時心里了安慰自己,哎沒事沒事,還好我穿了校服。

  “嘿!”好朋友湊過來拍了拍我的肩頭,同時跟我講起她的作文經歷,經歷過上次的經歷,終于從一棵青菜?成了一個菜鳥。(嘻嘻,你看到了別生氣哈)

  “我昨天發表了幾篇作文,現在正在最新投稿上呢!”“真的嗎?”我的興奮極了,回家連忙查看。

  不看不知道,一看,那可是一個七竅生煙。什么鬼?為什么我也出現她的作文里?還是有一次好狼狽的時候!真想揍她一頓!(嚶嚶……雖然我打不過……)

  第二天一早,我還沒有找到她,她先找到了我。“你過來。”拉起迷迷糊糊的我,直接把我拽了出去。我說瞌睡都被嚇醒了。

  “你寫作文怎么把我寫上去了?”她瞪目,問我。

  額……我目瞪口呆的望著她,我還沒問呢!她先問了。。。。

  哎,隨著寫的人的增多,看來以后不能隨便寫咯!

隨筆作文 篇2

  “作文難,難作文”這是小學生作文的通病,也是小學教師所面臨的一大難題。在平常的語文教學中,經?吹胶芏嗬蠋熢谂膶W生的作文時愁眉苦臉、叫苦連天,因為學生所寫的作文常常令他們讀得無奈,聽得乏味。對于同一題目的作文,很少有學生寫得有條理,內容具體,感情真實。究其現狀,主要有體現在五個方面:

  1、筆下無物,無話可寫。

  2、語言貧乏,難寫生動。

 。、主次不分,詳略不當。

 。础⒔Y構零亂,缺乏安排。

 。怠㈠e字、句多,不善修改。

  針對這不容樂觀的現狀,作為語文教師就必須想方設法激發學生的寫作興趣,帶領學生走出這種不良的困境。

  孔子說:“知之者不如好之者;好之者不如樂之者!睂W習知識如此,寫作文又何嘗不是這樣。關鍵在“好”和“樂”二字上下功夫。愛因斯坦也曾言之“興趣和愛好是最大的動力!备阕匀豢茖W如此,寫作文亦然。關鍵在一個“趣”和“愛”花力氣!

  “興趣是入門的向導,熱愛是最好的老師。”如果教師能激發和培養起小學生作文的興趣,則作文教學就已成功了一半。要帶領小學生走出作文教學的困境,培養小學生的作文興趣,下面談談鄙人的淺陋之見:

  一、引導學生留心觀察生活,做生活的有心人,積累素材

  生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人,才能從生活中發現許多可寫的素材,并產生強烈的寫作愿望。

  葉圣陶先生說過:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停!弊魑脑从谏,是客觀事物的反映,對于客觀事物,只有通過認真細致的觀察,才會有深刻的理解,才會在頭腦中形成清晰的印象。因此,在作文教學中,要教給學生觀察的方法,讓學生學會觀察,引導學生樂于觀察,善于觀察。贊可夫說:“應該打開窗戶,讓沸騰的社會生活,奇異的自然現象,映入學生的腦海,借以豐富學生的感情經驗,激發學生的感情!鄙鐣、家庭生活、校園生活、美麗的大自然,構成了學生生活的廣闊空間。學生投身其間,其樂無窮,如果讓學生稍加留意,并隨時將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來,日子久了,學生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學生作文時瞎編一氣,為躲過一次作文而撒謊,提綱式的幾句話就交差的毛病。

  如一位教師利用一節語文課跟學生一起交談,問他們最近有什么新發現,為了表現自己,學生們各抒己“見”,滔滔不絕,就在他們說得正帶勁時,教師忽然止住了他們的話題,用同情的口吻說:“真遺憾,許多想說的小朋友沒辦法在這里說?墒抢蠋熯真想知道每位同學的見聞,怎么辦呢?請大家幫一幫老師吧!”很多學生都想到了用寫的辦法把想說的記下來,讓老師再慢慢去看,于是,教師贊成了學生的想法。老師對學生提出了每天都寫寫當天看到的人和事的要求,并教給他們寫日記的.格式,發給了每人一個本子,在本子封面上寫下“每天都有新發現”。這樣,學生的寫作興趣就得到了很大的提高。

  二、讓學生多讀書,培養寫作的興趣

  《語文課程標準》指出,“培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書!濒斞赶壬舱f:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。”閱讀是一種資源,是吸收知識的過程,是作文的基礎。因此,必須要求學生廣泛地閱讀,首先要把課本閱讀好,理解透徹,F行的各種版本的教材上,所選的課文大都是些名家名篇,實際上都是一些很好的范文,是學生獲取寫作知識,借鑒學習寫作方法的好范例。我們在進行教學時,可讓學生在充分理解文章內容的同時,學習作者怎樣選材,怎樣開頭,怎樣結尾,怎樣過渡照應的方法,體會作者表達情感的方式,獲取多方面的語文知識,培養認識事物,分析問題的能力。

  如李吉林老師在教學《桂林山水》寫漓江的水的特點時,為了讓學生體會本文句式的整齊、排比的作用,組織安排了一系列訓練。

  “漓江的水,靜、清、綠,”同學門想一想,在靜、清、綠之間用上什么聯接的詞兒,就可組成句子?例句:

  漓江的水既靜又清還很綠。

  漓江的水不但靜而且清還很綠。

  漓江的水又靜又清又綠。

  指點:

  其實這一句就是這一個小節的概括。這樣概括地寫一句,能使讀者感受到漓江的美嗎?如果把“靜、清、綠”這三個形容詞重疊一下,句子該怎么說?

  漓江的水靜靜的。

  漓江的水清清的。

  漓江的水綠綠的。

  指點:

  詞語一重疊,程度加深了一些,但還不具體。

  我們看著漓江的水不禁贊嘆起來,如果使它變成感嘆句,句子該怎樣組織排列?

  例句:

  漓江的水真靜啊!

  漓江的水真清!

  漓江的水真綠啊!

  書上就是感嘆句。這樣寫,語氣是加強了一些,但是漓江的水靜得怎么樣,清得怎么樣,綠得怎么樣,讀者能感受到嗎?課文是怎么寫的呢?

  通過這一系列語文訓練的鋪墊,來體會課文所表達的語感,體會漓江之美。這樣的教學會讓學生細細地品味作者的遣詞造句的能力,對自己以后的寫作絕對是大有好處的。

  另外,李老師還設計了一個語言訓練的題目,出示:“我愛長江、西湖和家鄉的小河。”誰能把這個句子改成排比句。

  第一步(不加附加成分)如:

  我愛長江,我愛西湖,我更愛家鄉的小河。

  第二步(加修飾語)如:

  我愛浩蕩的長江,我愛明鏡般的西湖,我更愛家鄉彎彎曲曲的小河。

  我想,學生在這樣的長期訓練下,寫作水平的提高是不言而喻的。

  除了讓學生學好教材上的范文以外,還要讓學生多讀課外書籍。《語文課程標準》規定,小學生的課外閱讀總量不少于145萬字,要讓學生廣泛涉獵,厚積薄發。蘇霍姆林斯基說過:“越是學習成績不好的孩子越是應當多讀課外書。每本書、每篇文章,都為讀者展現出一個嶄新的天地,使他們開眼界,長知識,受熏陶(其中自然包括語言)。智力越是低下的學生,越應當多為他們打開一些認識周圍世界的窗口──其中一個很重要的窗口就是書。”讀書的時候,要求學生要真正讀懂其意,體會其情,并能結合自己的生活實際,有所感悟,寫出讀后感,要學會摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴寫、續寫等。這樣持之以恒,學生這方面的知識積累多了,寫起作文來也就會得心應手,左右逢源,也就解決了學生作文時無從下筆的畏難情緒。

  三、上好“口語交際”課

  我常告訴學生,不應該把作文看得太神秘、太難,作文不過就是“我寫我心,我敘我事,我說我話,我抒我情”,消除了學生對作文的恐懼感。因此,只要做到作文前認真想好寫什么,為什么要寫,怎么寫,然后先自言自語說通順,最后把怎么說的就怎么寫下來,這便是寫作文。我常常抓好語文課本中的“口語交際”,有時還自己隨機設計一些題目,如介紹我的家,介紹一種你熟悉的動物,講故事,說笑話,說說讀后感(觀后感),說每日新聞,演課本劇,學當主持人、導游,小小討論,小小建議等等,學生說完演完后,就動手寫下來,往往會收到意想不到的效果。這種形式深受學生歡迎,學生習作起來很輕松,提高了他們的習作興趣。如有一年我班組織了春游活動,活動后,我讓學生以《_______的春游》為題寫一篇作文。有的學生說:“早知道要寫作文,我就不去春游了!泵鎸Υ藸睿沂紫饶托囊龑W生進行全班口語交際,讓學生在老師的提示下議論出什么時候,我們哪些人,到什么地方干什么,一路上看到了什么,活動中自己做了哪些事,耳聞目睹了些什么,心情怎樣,感受如何。然后讓學生將這些內容有順序地整理通順,最后把自己所說的話寫下來,怎么說的就怎么寫。結果,學生普遍寫得有血有肉,效果很不錯。

  四、多開展有趣的課外活動

  學生的課余生活豐富多彩,跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動都是學生愛玩的,玩時讓他們做生活的有心者,留心觀察其中的喜怒哀樂,不管是自己參與的,還是沒參與的都可以作為寫作的良好素材。如幾個同學玩賽陀螺之后,其中一個同學寫到:賽陀螺真有趣。中午,完成了作業后,我們幾個小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來,誰的陀螺轉的時間長誰就贏。我們同時轉動陀螺,我的心隨著心愛的陀螺的轉動“咚咚”直跳,害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了,我在心頭不住地給它打氣、加油,讓它再堅持一會兒,但后來還是輸了,我的心思白費了。再賽的時候,我認真總結了失敗的原因,最終我取得了勝利?磥恚瑹o論做什么事都要多動腦,才會成功。

  五、從“講故事、聽故事”中培養寫作興趣

  聽故事是所有學生都喜歡的,“講故事、聽故事”,有利于學生獲取更多的知識,開闊他們的視野,培養他們口頭作文的能力,發展他們的思維能力。聽完故事,可以讓學生續編故事,再講給班上的同學聽,回家講給家長聽,學生從中就得到了鍛煉,收獲多多。如聽了《龜兔賽跑》故事后,可以續編《龜兔第二次賽跑》的故事。續編故事,讓學生在故事中吸取教訓,學生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫作興趣的培養。

  六、抓好作文后的講評和批改

  講評是老師在作文課上要做好的一項很重要的工作。教師講評有重點,學生印象就深刻,教師講評的是帶有普遍性的問題,就能引起學生的注意和重視。在講評時,對寫得好的文章既要鼓勵,又要指出其不足之處;對作文水平較低的學生,只要看到點滴進步就要當眾表揚,以增強他們作文的自信心,使他們進一步努力。

  教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處,啟發學生動手、動腦,有事可做。在批改上,我認為關鍵在“批”而不在“改”,如果教師細致改,改的地方多,費時也多,但學生不看或不認真去消化還是白費力氣。把重點放在“批”上,既不費時,又可以在批閱過程中隨手寫下,便于學生拿到作文本后有事可做。不過,要使“批”起作用,老師不但要做好發動工作,更要做好檢查督促工作,這項工作做得好,可以大大調動學生的積極性。

  總之,要帶領學生走出作文教學的困境,我認為必須借助廣闊的生活天地,充分利用社會這個大舞臺,從小處著眼,從內容入手,走寫作與實踐相結合的道路。培養學生作文的興趣,讓學生樂于作文,把寫作文當成一件快樂的事。只有這樣,學生才能寫出高水平的作文。

隨筆作文 篇3

  早上起了床,我懶懶地打了個哈欠,不經意間看到了窗外那茫茫的一片。

  窗外,那是一片怎樣的潔白!整個大地都變成了茫茫雪海。銀裝素裹的世界烘托出安靜平和的.氣氛。

  雨夾雪伴隨著寒風,使大地變得晶瑩透亮,使人們走上去如履薄冰?蔹S的草已被雪覆蓋的只剩了一點尖,那些小草在雪中若隱若現,有絲調皮,也有一些神秘。遠處的山經歷近一年的風吹日曬,也變成了棕黃色,不免令人心中感嘆“時間太瘦,指縫太寬”。棕黃色中有些星星點點的白色,也有大片大片白色的覆蓋。

  “六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝”。雪花累了,躺在地上休息,把每一個來往人群的腳印記下。放眼望去,在雪花的記錄下,他們是不是也被雪花伴著,出去了?

隨筆作文 篇4

  在去年暑假,我發現了一個叫摩爾莊園的網站,立刻申請了一個摩爾號,準備好好探索探索這個網站。

  現在呢,我已經擁有了一個摩爾號,并且是第5次有超級拉姆了,幾乎每次出新的時尚雜志或小屋裝扮時,我都會積極購買,積極認識好朋友。我從一個幾乎身無分文的小摩爾變成了一個擁有30多萬摩爾豆的.大富翁!

  介紹一下我的拉姆,她的名字叫蛋撻,是個藍色的超級拉姆,她總是在我不注意她的時候,說:我餓了,小諾打完工要給我吃東西!這時,我會立馬給她喂她最喜歡的杰克南瓜酥和愛心魔魔球,她如果臟了,就給她用南瓜巫浴液,渴了的話,就給她喝兔兔胡蘿卜汁,她的生活可滋潤了!

  我在摩爾莊園有一個好朋友,她叫小清新,是一個非?蓯鄣男∨慨斘液退奶鞎r,要是她發現我的言語有點委屈或者是傷心的時候,總是安慰我,讓我心里暖暖的,委屈與傷心就統統沒有了。

  摩爾莊園是一個讓人敞開心扉、快樂的網站,它總能讓人快樂。我喜歡這個網站,因為,它安全、健康,讓每個孩子收獲快樂!

  ……

隨筆作文 篇5

  春節我最最最喜歡的習俗就是拜年拿紅包了!只要“恭喜發財,紅包拿來!苯o自己的長輩磕磕頭,就能夠拿到一個咕嘟嘟的紅包了!

  這個習俗對我們這些小財迷來說簡直就是一個大“福利”!一包包壓歲錢就這樣到手了!

  一下子,我們就有了所有的歡樂,腦子中就會想想這些錢到底能夠買哪些自己想要的`東西。不再會有媽媽的約束,想買什么就買什么,一下子,就有了自己的小天地、小宇宙。

隨筆作文 篇6

  也許是在時光的蕩漾中,那容顏的輪廓,隨意的添許了幾筆歲月的逐流,那紙上的淡雅也難以素描出曾經的優雅!那夜色的美,對于寧靜安詳的仰望,變成了此時此刻的孤單黯然!

  黑夜的寂靜給予了我太多的不安,而那放松了思緒的回腸,疲憊的也許只剩下了回憶在慢慢的回放,斷斷續續的那不完整的哼唱,帶動了淚水再也掩飾不住那堅強!蜷縮在安靜的角落,那濕潤的眼眶,一個人總在回想,默默的以為那時光的匆匆而逝就像蠟燭一樣,燃燒的很緩慢,時不時總是會有新的來替代著那殘留的熱量,像似一種永遠都用不完的念想!

  這靜靜的月光,吹落著樹葉的搖晃,那景色的悠然,指間漂浮著濃郁的煙草香,房間不開燈的黑暗,那身影的空涼,在夜色的環繞下,也許連自己也分不清那到底是白霧裊裊的置身其中的安靜,還是心在淡淡的回憶中戀戀不舍的凄意!

  一直以為歲月催人老的離逝還距離著自己在很遙遠的地方,一直不清醒的模模糊糊的吃著每天的三頓飯,自己正在走的路一直都是在模擬著是人生彩排的過場,我還有時光可以繼續著不為知所動,揮霍著無知的預想!也許是模糊了時間的概念,自己還停留在從前的渴望,一直在自責著自己,埋怨著自己,為何在童真年少時失去了那么多的不一樣!

  夜晚的風,還是那么得溫順,吹拂在臉龐上的清涼,總是讓人不得已的仰望,為何它一直那么的讓人感到憂傷!仿佛時光也是這般一樣,溫柔般體貼,無微不至的陪伴,讓你在童真時幻想著長大的偉岸,卻又在你成長時撕心裂肺的斷腸,默默的帶走你原先的一切,讓你接受著在悲歡離合中聆聽著彼岸!

  不知不覺間離開了曾經厭惡的學堂,那沉重的背包只放著一兩本的歡笑,當初還豪言壯語的出去了是拼搏著只為了追逐那夢想,現在卻毫無意義的撕裂著妖嬈,沒有彼岸的等待著花開的環繞,也許這樣漂泊的淺笑,是被遺棄在曾經的學校!那上課時的睡覺,下課時的吵鬧,放學時的歡笑,都在歲月中埋葬在了每天疲憊下的那沒有了后悔藥!

  也許實現了是自己走上了追逐夢想的道路,而后悔的是沒能夠等時光跟我一起走!

  我扔掉了時間的概念,一個人迷迷糊糊著正在憧憬著魅力,向往著靠著自己,讓明天的時間變的更加的美麗!可是我走著走著就累了,走著走著就變了,那味道沒有了好奇,反而沉重的腳步迷失了自己!也許是時光它不懷好意的奪走了年齡,歲月的痕跡刻上了責任的負起,加速了一切,讓自己慢悠悠的風景,從欣賞的美變成了迫切的追!追逐著生活而物質的給予著家庭的責任,背道而馳的也許夢想只是精神的一個安慰!

  睜開雙眼,抹掉殘留的`淚水,這寂靜的房間里,那清幽幽的鋼琴聲在黑白雙鍵的凄美下,敲動著內心的掙扎,也許是習慣了聆聽他人的感動,我靜靜的享受,這夜色的演奏,那星空唯美下,慢悠悠的時光就這樣消碎在了自己的心房!

  仿佛來不及的不是迫切的時光,而是在成長的路上,滿足不了那心聲的吟唱!

  思緒混亂了那所控制的雙手,時光抹去了那所殘留的寄托!時間燃燒的也許只是一分鐘的煙火,停留的卻也許就是最后一個,僅僅是美好的回憶的念頭!

  夜色的魅力,總會讓人宣泄出擁有的壓抑,時光的離別與安定,是人們總是看的太遠的距離!當時光匆匆而逝的決意,人們卻在忙碌著各自的隨意,當時光懂的珍惜的甜蜜,人們卻也無法只能尋找著回憶!

  也許是鋼琴聲的安靜,讓心靈尋到了共鳴的幽意,那清靜的時光,淚水在訴說著依依不舍的衷腸!多想那白發蒼蒼只是在欺騙著時光,他們還沒老去的年華依舊還在那水中央,日復一日的蕩漾著月光而源遠流長!

  越長大,時光就越難描畫!越長大,時光就越復雜!曾經一小會時光的歡笑,就可以滿足整天的美妙,如今一整天的無聊卻換不來片刻的逍遙!也許真的是距離隔遠了時光,誤差奪去了純真的年華,那時光的匆匆流逝,一直都是自己看的太遠的距離,自私的蒙蔽了沒有去細細的珍惜!

  也許聆聽著演繹的憂傷,回憶著擺脫不了的情長,或許時光就不會顯得那么的匆忙,也許它還一直藏在自己的心房,每天蕩漾著夜色的輝煌,時而也會流露出耀眼的光芒,從而慰藉著心房!

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