小學(xué)隨筆作文(精華)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家總少不了接觸作文吧,根據(jù)寫作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)隨筆作文7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)隨筆作文 篇1
每次批閱學(xué)生的作文是我最頭疼的事,那五花八門的幼稚作文讓我哭笑不得。有天看了張老師寫的《批閱作文的那一晚》,才驚覺(jué)一直是自己對(duì)學(xué)生的作文要求過(guò)于苛刻了。
相比較與張老師批改作文的極致耐心,我批改作文時(shí)就顯得有些大而化之了。我想如果那個(gè)學(xué)生的作文由我來(lái)批改,估計(jì)評(píng)語(yǔ)就會(huì)是 “中心要明確”、“層次要清楚”、“語(yǔ)句要通順”之類的,這個(gè)學(xué)生看到這樣的批語(yǔ)會(huì)明白我的意思嗎?下次會(huì)改進(jìn)嗎?顯然答案是否定的。我的批語(yǔ)只告訴了他“你的作文中心不明確,語(yǔ)句不通順”那究竟他需要如何修改才夠得上中心明確、語(yǔ)句通順呢?他又是一頭霧水。這樣一來(lái)平時(shí)責(zé)怪學(xué)生作文批閱完不懂得修改,其實(shí)到該指責(zé)我自己批語(yǔ)寫的不具體形象。
意識(shí)到這點(diǎn),我又開(kāi)始反思為什么每次批閱作文時(shí)與其他老師相比我總是那么苛刻呢?同樣的文章看在我眼里總能挑出這樣那樣的毛病,甚至有時(shí)候會(huì)覺(jué)得他們寫的作文一點(diǎn)都不合理。現(xiàn)在想來(lái)是我未站在和他們一樣的立場(chǎng)去看待問(wèn)題。比如有次作文是關(guān)于不怕困難的,有些學(xué)生寫著下雨了沒(méi)帶傘,回不了家最后通過(guò)自己的努力安全回家了。這樣的'作文我一看就覺(jué)得離題了,這何來(lái)困難啊?一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師卻對(duì)我說(shuō),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這確實(shí)是困難呀,他們這個(gè)年紀(jì)不可能經(jīng)歷些大的挫折,淋雨、考試失敗,與朋友吵架這些在他們的世界里都已經(jīng)是很大的困難了呀。所以以往自己對(duì)學(xué)生作文過(guò)于苛刻的原因就在于此,未站在他們的立場(chǎng)上看待問(wèn)題。
看了張老師寫的作文批語(yǔ),讓我明白要想學(xué)生真正明白你想說(shuō)的是什么,我們?cè)谧魑呐牡臅r(shí)候用語(yǔ)要盡可能地形象、具體和有趣味。用一種兒童腔調(diào)對(duì)學(xué)生講話,使學(xué)生對(duì)我們的批評(píng)看得清、弄得懂、想得通、有興趣。比如對(duì)一些主題抓得較牢、條理清楚的作文,我們就對(duì)學(xué)生這樣說(shuō):“你把×××這件事講清楚了,老師也覺(jué)得好笑!,”“哦,你的星期天生活過(guò)得真有意義。”反之,對(duì)事情表達(dá)不清楚的作文,我們便對(duì)學(xué)生說(shuō):“你在星期天最高興的事是什么?再給老師講講好嗎?”,“回家后再去觀察一下你養(yǎng)的那只可愛(ài)的小烏龜,然后把你感到最可笑、最有趣的寫出來(lái),讓老師也高興高興。”而盡可能避免用一些抽象、籠統(tǒng)公式化,甚至深?yuàn)W難懂的評(píng)語(yǔ)。如“中心明確、層次清楚”、“主題突出、立意明確”、“條理清晰、有條不紊”、“內(nèi)容平淡、枯燥乏味”等詞句。
我想在今后批閱學(xué)生作文時(shí),我一定要時(shí)常想起這些丟開(kāi)一副“教師”的面孔,貼近他們的想法,這樣他們寫得有興趣我也會(huì)批得有滋有味。
小學(xué)隨筆作文 篇2
我從小就喜歡吃魚(yú),美味的魚(yú)肉看著真讓人垂涎三尺。可是那天,我卻害怕吃魚(yú)了。
媽媽告訴我,我小時(shí)候吃魚(yú)是不會(huì)被魚(yú)刺卡住的。可現(xiàn)在吃魚(yú)光圖快,魚(yú)刺就卡在喉嚨里,輕的喝醋就好了,重的可讓我受夠了罪。有兩次硬 撐過(guò)去了,可那一次實(shí)在令我難忘。
"開(kāi)飯了!"隨著媽媽的喊叫,我和爸爸一起走向餐桌,我第一眼就看見(jiàn)了一盤美味的魚(yú),這盤魚(yú)色香味俱全。我不停地?fù)]動(dòng)筷子,飛快地向 嘴里投放魚(yú)肉。正當(dāng)我再次眉開(kāi)眼笑品嘗佳肴時(shí),一根魚(yú)刺卡在了我的`喉嚨,使我疼痛難忍,馬上開(kāi)始咳嗽想把魚(yú)刺吐出來(lái),可是怎么就吐不出來(lái) 。爸爸媽媽連忙讓我喝醋,咽下一團(tuán)米飯。這一切弄得我苦不堪言,折騰了半天,還是毫無(wú)效果。大家也都束手無(wú)策了。爸爸連忙帶我去醫(yī)院。
五官科的一位阿姨讓我張開(kāi)嘴,用一個(gè)長(zhǎng)桿黃燈,照到我的喉嚨,并取出一只已消毒的鑷子,小心翼翼地伸入我的喉嚨。于此就出來(lái)了,我的 痛苦也立刻解除了。
那次的經(jīng)歷給了我一個(gè)深刻的教訓(xùn):凡事不能圖塊,應(yīng)"細(xì)嚼慢咽",認(rèn)真仔細(xì)。
小學(xué)隨筆作文 篇3
俗話說(shuō)的好:一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春,小學(xué)寫作文篇。我就是一個(gè)愛(ài)春的小女孩。春天,是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節(jié),也是個(gè)歡聲笑語(yǔ)的季節(jié)。
瞧!春姑娘踏著輕盈的腳步來(lái)了!春姑娘是一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的姑娘。她上班的時(shí)候總要帶著一個(gè)五彩畫(huà)盤。
她喜歡黃色。畫(huà)筆一點(diǎn),迎春花開(kāi)了,粉嫩的.小黃花,正朝著春姑娘笑呢!可是迎春花不一會(huì)就謝了。春姑娘還沒(méi)看夠呢!于是她把油菜花也變成黃色。一大片一大片,像一片金色海洋。
她還喜歡粉嫩的粉色。她把桃花和櫻花都變成“粉色使者”了。它們開(kāi)心的漲紅了臉,忍不住,笑開(kāi)了花!在春風(fēng)中顯得格外嬌艷!春姑娘開(kāi)心得笑了!
突然,一只小貓蹦了出來(lái),把畫(huà)盤打翻了。紅,橙,黃,綠……全都撒在大地上了,春姑娘哭了,春雨不停下。這下,正在冬眠的熊,蛇等動(dòng)物都醒了。“是誰(shuí)吵醒了我!”熊揉了揉眼睛“哇!太漂亮了!”大地上開(kāi)滿了五顏六色的花了,大家一起勸春姑娘,春姑娘終于不哭了。
所以春天我們就能看見(jiàn)五彩繽紛,萬(wàn)紫千紅的世界了!
小學(xué)隨筆作文 篇4
今天好郁悶啊。
只是覺(jué)得我們班的那些男生真是好討厭。每次上課的時(shí)候,他們總是大吵大鬧,打擾我的學(xué)習(xí)。這樣不說(shuō),還害得我們替他們受罰。 咳,是這樣的。今天上第一節(jié)課的.時(shí)候,老師就說(shuō)了,如果下節(jié)課剛上課時(shí),我們?cè)谡f(shuō)話,大吵大鬧,她就要罰我們,而且是一起罰,就連沒(méi)鬧的同學(xué)也罰。
第二節(jié)課上課了,這次確實(shí)沒(méi)有以往那樣大吵大鬧,但是也有竊竊私語(yǔ)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,老師進(jìn)來(lái)了。我希望老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一點(diǎn)聲音,可事情不像我想的那樣。老師的耳朵很靈敏,聽(tīng)出來(lái)了。老師很生氣,說(shuō):“這次確實(shí)沒(méi)有上節(jié)課的聲音大,擔(dān)憂竊竊私語(yǔ)的小聲音。好,只要你們的家大家把說(shuō)話的人找出來(lái),我就不罰你們了,只罰說(shuō)話的人。”可誰(shuí)都不愿意背叛自己的好朋友,所以,誰(shuí)都沒(méi)有告發(fā)。后果可想而知,我們受罰了,一起受罰了,和說(shuō)話的人一起受罰了。而且罰的很慘啊。受罰的不是別的,就是留一大堆作業(yè)。如果不寫完還要受罰。天哎,救救我吧。
小學(xué)隨筆作文 篇5
什么時(shí)候都想倔強(qiáng)的對(duì)別人說(shuō)一聲:“我還是孩子嘛。”那樣我就可以張揚(yáng)的撒嬌、打鬧,半夜等待流星雨劃過(guò)天際的那一刻,頂著黑眼圈傻傻的`去讀那長(zhǎng)長(zhǎng)的愿望清單……
嗯——愿望呢,應(yīng)該是這一刻發(fā)自內(nèi)心的吧,是我們真正想怎么怎么樣,并不是別人要我們?cè)趺礃印?/p>
突然,突然想有一個(gè)安靜的后院,后院里在著一棵女貞樹(shù),待它開(kāi)花時(shí),可以聞到那濃郁的芳香。拾起一片落葉,放在鼻尖貪婪地嗅一嗅,就會(huì)有一股蘋果的清香氣味,還可以撕下葉肉,把葉脈夾在書(shū)里,讓它變成最美最真的回憶。在我煩悶時(shí),可以用最輕最輕的聲音對(duì)著女貞樹(shù)的樹(shù)洞傾訴我的秘密,它不會(huì)輕視我幼小的心,不會(huì)嘲笑我天真的話,無(wú)論是憂傷還是喜悅,他都會(huì)靜靜地聆聽(tīng)……
我們或許會(huì)倔強(qiáng)強(qiáng)盛,表面看起來(lái)氣勢(shì)凌人,像沙子一樣粗糙,但總會(huì)有一個(gè)人,或一件事,觸及到我們心底最柔軟的地方,長(zhǎng)大后依然還會(huì)眼淚簌簌……
小學(xué)隨筆作文 篇6
花落了,風(fēng)涼了,秋姑娘踏著優(yōu)美的舞姿緩緩向我們走來(lái)。
秋天,五彩繽紛的果園里,柿子熟了,像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿枝頭,又甜又脆。蘋果穿上了紅襖,像害羞小姑娘的臉蛋;葡萄披上了紫袍,個(gè)個(gè)小巧玲瓏,晶瑩剔透,一看就讓人垂涎欲滴。水靈靈的水晶梨擠在一起,像一個(gè)個(gè)胖乎乎的小娃娃,十分可愛(ài),并且還有化痰止咳的作用,用冰糖燉的話效果會(huì)更好。趕時(shí)髦的石榴籽兒把自己的厚外套脫掉,露出自己苗條的身體,真是美麗“凍”人啊!俗話說(shuō):只要風(fēng)度,不要溫度。我想可能說(shuō)的`就是它吧!
秋天不僅有琳瑯滿目的水果,秋天的稻田也更令人喜悅。玉米為了迎接秋天的到來(lái),燙了長(zhǎng)長(zhǎng)的紅發(fā);高粱也漲紅了臉,它那沉甸甸的稻穗看起來(lái)非常飽滿,它不僅能做出甜滋滋的高粱飴,而且還能釀出香噴噴的高粱酒,具有舒筋活血的作用,它也是農(nóng)民伯伯的最愛(ài)噢!其實(shí)大豆也不錯(cuò),被太陽(yáng)一曬,它們像頑皮的孩子蹦蹦跳跳,爭(zhēng)先恐后的從屋子里往外跑。它還可以用來(lái)做豆?jié){,豆?jié){營(yíng)養(yǎng)豐富。農(nóng)民伯伯看到這些高興的眼睛都笑瞇成了一條縫。
啊!秋天不僅是美的,而且還是甜的,我喜歡甜甜的秋天!
興安小學(xué)四年級(jí):劉文惠
小學(xué)隨筆作文 篇7
開(kāi)學(xué)時(shí),我和孩子們一起“升”到了三年級(jí),于是,我們也從此多了一個(gè)嶄新的體驗(yàn)——作文。最初的感覺(jué)就是無(wú)從下手,因?yàn)槲译m教書(shū)十余年,但大多時(shí)間是從事低齡一二年級(jí)的字詞教學(xué),對(duì)于作文,我還生疏得很,毫無(wú)“經(jīng)驗(yàn)”可言。于是總想利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái),搜索一些實(shí)際的方法為己用。網(wǎng)上的方法的確很多很深刻,可是在實(shí)踐過(guò)程中,僅憑“拿來(lái)主義”的原則不是那么容易實(shí)施的。在選擇性地學(xué)習(xí)的同時(shí),我也不斷嘗試一些新的方法,下面我將自己在作文教學(xué)中的一點(diǎn)做法總結(jié)如下:
一、克服畏難情緒,培養(yǎng)興趣。
三年級(jí)正處于作文教學(xué)的起始階段,是在一、二年級(jí)看圖寫話基礎(chǔ)上的升華,由于要求的進(jìn)一步提高,很多學(xué)生往往感覺(jué)無(wú)從下手,甚至對(duì)作文產(chǎn)生恐懼的心理,此時(shí),培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣格外關(guān)鍵。
在寫《我最熟悉的一個(gè)人》這篇作文時(shí),為了激起他們的興趣,我是以游戲的形式導(dǎo)入的。我請(qǐng)孩子們閉上眼睛,按照我的.提示,把大腦在第一時(shí)間想到的內(nèi)容快速舉手說(shuō)出來(lái)。我先說(shuō):“你最先想到的一種水果!”孩子們通通通舉起手,爭(zhēng)先恐后說(shuō)出各種水果。然后我又說(shuō):“你最先想到的一種動(dòng)物!”大家刷刷刷又舉起手,越玩越高興。我接著說(shuō):“你最先想到的一個(gè)人!”孩子們興奮地匯報(bào)著。接下來(lái),我讓他們描述一下自己剛剛想到的這個(gè)人長(zhǎng)什么樣兒,有什么特點(diǎn),以便下次我們碰到能一眼就認(rèn)出來(lái)。大家七嘴八舌就說(shuō)開(kāi)了。這種創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的方法,讓大家都有了寫作的意愿。
二、深入淺出,與生活結(jié)合。
為避免給作文蒙上一層神秘的面紗,我引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)細(xì)心觀察,在生活中積累寫作的素材。在寫作文《我的課余生活》之前,我把他們帶到大操場(chǎng)上了一節(jié)室外課,我先讓他們自由活動(dòng),不管是體育運(yùn)動(dòng)還是做游戲都可以。他們馬上樂(lè)開(kāi)了,打籃球的,打羽毛球的,玩跨步和“木頭人”游戲的……三個(gè)一群,五個(gè)一伙,玩得不亦樂(lè)乎。我也分別加入他們的行列,請(qǐng)他們教教我做那項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或游戲的方法,孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)搶著告訴我,能教會(huì)老師做一件事情,在孩子們的心中還是挺有成就感的。第二節(jié)課上,我結(jié)合本次習(xí)作要求,明確寫“課余”的活動(dòng)會(huì)比我們?cè)谡n內(nèi)做到的要更豐富,再把上節(jié)課給他們玩耍時(shí)拍下的照片運(yùn)用教室多媒體展示,大部分孩子都覺(jué)得有話可說(shuō)。我適時(shí)提醒他們最有趣的地方詳細(xì)說(shuō),從親歷到交流再到書(shū)寫,順理成章,就不再那么費(fèi)力了。
在寫觀察日記時(shí),我提前一周讓孩子們泡豆子,并讓他們帶到教室來(lái)每天觀察并作好記錄。結(jié)合我所擔(dān)任的另一門課程——科學(xué)的教學(xué),我們還去大操場(chǎng)捉螞蟻,在教室飼養(yǎng)蝸牛和蚯蚓。做這些有趣的事情不僅培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手和觀察能力,為習(xí)作積累了素材,同時(shí)也讓他們變得更有愛(ài)心。
三、多賞識(shí),樹(shù)信心
小學(xué)三年級(jí)的作文是習(xí)作,與成人的寫作不同,只要求小學(xué)生能把自己的見(jiàn)聞感受和想象寫出來(lái),因此,我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,不作過(guò)高的要求,正如周弘老師說(shuō)的那樣“跳一跳,夠得著”。并在習(xí)作中賞識(shí)他們,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的訓(xùn)練中取得收益。
為了增強(qiáng)他們的自信心,我把孩子們平時(shí)的習(xí)作打印出來(lái),形成一本班級(jí)讀物在班內(nèi)交流,看到自己的作文被編成“書(shū)”,對(duì)孩子自身來(lái)說(shuō),是一種莫大的鼓舞。當(dāng)然,老師打印作文的過(guò)程是非常枯燥和繁瑣的,說(shuō)“頭暈眼花”一點(diǎn)也不夸張。每每這個(gè)時(shí)間,我常想到魏書(shū)生老師鼓勵(lì)老師們認(rèn)真寫教案時(shí)說(shuō)過(guò)的一句很詼諧的話:“用公家的時(shí)間練私人的鋼筆字,多劃算哪!”那么我就是“用公家的時(shí)間練自己的打字速度”,何樂(lè)而不為呢?
為進(jìn)一步增強(qiáng)孩子們的自信心,最近,我在班內(nèi)開(kāi)展“優(yōu)秀日記匯編”活動(dòng),請(qǐng)學(xué)生自主將平時(shí)日記當(dāng)中得到“笑臉”的日記經(jīng)過(guò)再修改后謄抄下來(lái),實(shí)行積分制,一篇加兩分;另外周末若能在我布置的一篇日記的基礎(chǔ)上多寫的,每篇加一分。到12月份末積分最高的五名同學(xué),頒發(fā)“未來(lái)小作家”喜報(bào)。
作文教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)中最富有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)工作,盡管絞盡腦汁,去探索去創(chuàng)新,也總會(huì)有一些困惑。比如:在作文指導(dǎo)過(guò)程中,是出示例文還是不出示例文好呢?若不出示總擔(dān)心學(xué)生寫的不夠深入,出示例文后,大家寫出的作文又千篇一律。糾結(jié)!怎樣批改作文會(huì)更有效呢?讓他們自己修改,改后和改前不會(huì)有太大的變化;請(qǐng)同學(xué)修改,大家的水平又相持不下;老師緊批密改,學(xué)生的領(lǐng)悟能力又有幾何?糾結(jié)!如此種種,還需要在進(jìn)一步的實(shí)踐中努力去尋找可行的教學(xué)途徑。我始終相信,學(xué)生的習(xí)作水平會(huì)和老師的認(rèn)真程度成正比的!
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