教師業務學習隨筆

時間：2023-11-01 07:53:02 隨筆我要投稿

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教師業務學習隨筆

　　在學習和工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編精心整理的教師業務學習隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師業務學習隨筆

教師業務學習隨筆1

　　5月5日下午，我縣第二周期晶都名師培養工程啟動儀式在實驗小學教育集團西雙湖校區舉行。啟動儀式結束，邀請原海州高級中學副校長周志教授為培訓學員做講座，他講座的題目是《名師工作室與老師專業發展》。周教授的講座實在、質樸，接地氣，而且富有精氣神，讓我獲益匪淺，思考良多。其中，最想表達的是兩點感悟。

　　一、定位好自己的教師角色。為人師者，要把自己的精力用在教學上。若是幻想著升官發財，那就是入錯行當，不如及早另作選擇。既然選擇這個行當，可能一生都會與清貧為伍，與寂寞同行。譽滿全國小學教壇的竇桂梅老師尚且把自己定位為“海星角色”，何況我們這些蕓蕓眾生中的普普通通的教書匠。

　　但是作為小人物的教師角色，又有他的特殊性，因為服務的對象是活生生的孩子，所以我們的心目中要時時刻刻想著把自己手里的每一個孩子培養成什么樣的人。周老師說：“沒有最好，也沒有更好，只有適合。”能找到適合的'方法把孩子培養成人，這就是教師的角色定位。誰都想成為名師，誰都想獲得一些頭銜，誰都想一開口就贏得掌聲一片，請不要忘記，教師的市場在課堂，教師的使命就是教好書，育好人。

　　二、端正好專業發展的態度。魯迅先生說過，一條小溪，淺便淺吧，但淺得澄澈。我們不過是千百萬教師隊伍中的普通一兵，但是再普通也不能忽視自身的發展

教師業務學習隨筆2

　　教師主角新思考

　　提到教師的主角，從古自今有過很多的經典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統美譽，也有“導師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。最近，因為一些意外的事件，讓我對教師的主角又有了新的思考。

　　一、教師要是一位出色的語言大師。

　　前不久，就因為教師與家長溝通的不好，使得家長對教師的工作產生了誤會，生發出了一些不必要的麻煩;在平時課堂上，就因為有一些教師語言表述的不清楚、不貼切、不到位，使得教育教學工作質量不盡人意，帶來了一些不就應有的缺憾;在教育學生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度、不注意分寸，使得學生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的杯具等等一些事例，都證明了教師的語言表述潛力是何等的重要。教師要完成職業使命，務必成為一位出色的語言大師!

　　二、教師要是一位優秀的心理醫生。

　　此刻的孩子心理問題越來越多，要想把學生培養成合格的有用之人，就務必正視孩子們的心理問題，因為心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素有許多，心理問題產生的原因也相當地復雜，作為一名新時期的教師，就要通過學習多掌握一些心理知識，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導，使之走出不健康的心理陰影，健康歡樂地學習、生活。所以說，新時期的教師要是一位優秀的心理醫生!

　　三、教師要是一位細心的保健醫師。

　　前日，一名學生在課堂上突然抽搐倒地，教師嚇得驚慌失措，找來的學校領導比較有經驗，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復，原先孩子有癲癇的家史。由此聯想隨時可能發生的其他的`一些意外，比如一個淘小子在課間不留意把腳崴了、一位同學突然出了鼻血等等，作為臨場教師就應做哪些工作隨著季節的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學生提醒些什么這些都是每個教師在平時的工作中都要經常應對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補上醫療保健這一課，要了解一些易發生的常見性的“意外”事故的防范知識和處理辦法，要掌握一些突發疾病或傷害的應急常識。所以，新時期的教師要是一位細心的保健醫師!

　　為了完成教育使命，我們的教師主角越來越多，為了把教育做好，教師到底要扮好哪些主角，還真不好一下子說清楚，也許教師就應成為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師!

教師業務學習隨筆3

　　讀書應當是教師的立教之根，生存之道；為了督促教師們讀書，學校規定每月必須寫出不少于1000字的業務學習筆記，在檢查過程中，我們發現不少教師的業務學習筆記的資料與往年相同，只見筆記本上寫得密密麻麻，但沒有什么新的資料，從這能夠看出：教師們既沒有看什么書，也沒有認真思考，有的只是“埋頭苦抄”。出現這種現象的原因主要有以下三點：

　　一是讀書并沒有成為教師自我完善的內在需求。很多教師認為，傳授知識重在吃透教材，只要熟悉學生和教法，就能取得好成績。尤其是很多老教師，他們教齡較長，對于相應年級的教材更是“滾瓜爛熟”，所以他們也認為沒有讀書的必要，沒有將讀書視為提高自我文化素養和精神的重要途徑，他們僅僅把“能夠完成教學任務”看作一切教育活動的終極目標。

　　二是無書可讀。學校沒有新購進的書籍供教師閱讀，圖書室早已“畫檐蛛網，門可羅雀”，圖書也多是上世紀迎“普九”驗收時添置的。學校幾十名教師僅有三四種教學刊物，教師讀書資源如此緊張，加之教師主動購書用以提高自身的欲望并不強烈，使得讀書活動成了“無米之炊”。

　　三是讀書形式單一，缺乏趣味性。當前督促教師讀書的形式主要是撰寫讀書筆記，而教師們的讀書筆記多是“急時抱佛腳”，在檢查的前幾天集中抄寫，一蹴而就，主要是為了應付上級的檢查。教師們每年的讀書筆記都相同，四、五年都在讀著同一本書（其實只是在機械地抄寫往年的讀書筆記，很多教師連書都沒見過），這樣乏味、枯燥的形式會能到達什么樣的效果可想而知。

　　蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”教師這種特殊的職業決定了我們做教師的必須成為“讀書人”，這是一種義務，更是一種召喚、一種職責，一個讀書的教師才能成為學生讀書的楷模。為了讓讀書成為教師生活的常態，讓教師在讀書中成就成功的事業和幸福的生活，讓教育事業因教師執著的讀書精神而更加精彩，學校能夠從以下幾個方面努力：

　　首先，要提高教師對讀書重要性的認識。在這樣一個知識爆炸的時代，尤其在新課改的背景下，手中仍然握著原先的“舊船票”死死不放，又不肯經過讀書來來理解新的東西，顯然不能適應新課改這艘“大船”，不能很好地完成教學工作。唯有讀書，才能夠讓我們浮躁的內心寧靜平和，通過現實的迷霧，去捕捉前頭的一絲絲光亮，錘煉教育的智慧，擁有自我的思想。一句話，讀書就是我們教師有效實踐新課改的一種強大支撐！。

　　其次，學校有計劃地定期購進一些前沿圖書，數量不必須大，但種類必須要多。既有教育專著又有教育小故事，既有教學設計又有保健養生，能夠滿足廣大教師的不一樣需求，調動他們讀書的欲望，從興趣入手，漸漸養成習慣。學校還可設置一份讀書基金，比如每學期為每位教師供給50元錢用于購書，教師能夠憑借購書發票由學校報銷，所購圖書歸學校所有，閱讀完畢后充實到學校圖書室。超出50元的部分由學校按照必須比例予以報銷，勢必會激發起廣大教師的購書和讀書積極性。由于圖書是教師根據個人需要購買，所以這些圖書更具有實用性，更具有生命的張力。

　　第三，組織一些豐富多彩的活動，以活動促讀書，進而改變當前機械應付的局面。學校能夠成立“教師讀書會”組織，組織教師開展一系列的`讀書活動，分散讀書和團體讀書相結合，定期召開讀書座談會，定期撰寫讀書體會，進行教師“讀書之星”的評選，等等。也僅有真正開拓讀書活動的深度和廣度，才能真正激發出廣大教師的讀書積極性，使閱讀走進他們的生活，認識到讀書的價值，進而使讀書成為其個人成長不可或缺的一部分。

　　古人詩云，“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”同樣的道理，“士大夫三日不讀書，則面目可憎，言語無味。”，教師不讀書不僅僅是面目可憎，并且關系到孩子們的閱讀，所以，讀書是做教師最起碼的職業道德！讀書吧，教師！當你挑燈夜讀的時候，就是你開始遠離浮華喧囂，沉靜深潛的時候，你此時的寂寞，必將為你帶來將來他人無法取得的自信和從容，當你的課堂上語言開始變得優美而簡潔，當你的學生為你的機智和引領心悅誠服，自豪欽佩的時候，你獲得的不僅僅只是那些短暫的喜悅。你面前打開的一個將是無比豐富而闊朗的視野。讓我們牢記竇桂梅教師說過的那句話：這是在為你自我的生命奠基。

教師業務學習隨筆4

打造魅力課堂需要我們認真推敲。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節，在細節上下功夫，從細節的美，細節的魅力，感受教師推敲課堂細節的魅力。打造魅力課堂需要我們為學生營造寬松愉悅的學習環境。“課堂不是教師表演的地方，而是學生學習的地方”新課改倡導我們把更多的時間還給學生，把更多的課堂表現機會還給學生，讓學生成為課堂的主人，讓學生在探索中享受成功，而教師只是學生此刻的`引路人和學生未來發展的設計師。

　　打造魅力課堂需要我們善于鼓勵和表揚。教師要徹底的放下“架子”，設法解除學生的思想包袱，讓他們敢于嘗試，僅有這樣，我們的課堂才會在師生的相互交往，用心互動中，不斷的有精彩的動態生成，僅有這樣，我們才能真正的讓我們的課堂煥發生命的活力。

　　打造魅力課堂需要我們關注學生的情感體驗。學習是高強度的心智活動，情緒狀態的優劣至關重要。在教學中我們要善于激發學生的學習情感，充分調動一切情感因素，讓學生主動的學，用心的學，讓我們的課堂煥發生命的活力。

　　打造魅力課堂需要我們張揚語言魅力。教師應根據不一樣的需要和不一樣的情景，組織恰當的語言資料，去打動學生的理智和心靈，或幽默風趣，或以理服人，充分體現教師的教育機智。教師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對接溝通。

　　打造魅力課堂需要我們盡顯教學智慧。魅力源于教者扎實的教學根底，深厚的教學底蘊，巧妙的設計。課堂上我們要善于抓住學生的智慧，以一個學生的智慧帶動幾個甚至全班學生的智慧。

　　課上一分鐘，課下十年功，讓我們為打造魅力課堂努力，使我們的充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！

教師業務學習隨筆5

　　本周教務處在校長的帶領下對各位任課教師的聽課筆記和業務學習筆記，現將業務學習筆記檢查情景及結果反饋給大家，期望各位教師能查缺補漏。檢查的步驟是先查看學期初制定的教師常規業務檢查評估細則，梳理出如下四條評價標準：

　　1、業務學習次數滿5次的不扣分，每缺一次扣一分。

　　2、根據業務學習資料每月撰寫一篇理論與實踐相結合的篇章性的反思或心得。要求資料詳實，不是泛泛而論，每少一次心得扣1分。資料簡單酌情扣分。

　　3、在截止時間前上交的組不扣分，超過規定時間上交的分組按名次遞減0.1分，午時上交的組每位教師扣1分。截止到檢查結束之后仍未交的按“無”對待。

　　根據以上評價標準，對各位任課教師的業務學習筆記進行了檢查，發現：絕大多數教師的'業務學習筆記次數足夠，甚至有的教師記錄到達了10次左右，有一篇篇章性的學習體會，和幾篇略簡的學習反思，資料也基本貼合要求。但也有少數教師僅有一兩次的學習記錄，并且記的資料少之又少，簡了又簡，更沒有心得體會，有的也是三言兩語的片面之談。還有幾個教師由于病假或是其他種種原因沒有上交材料，本次都按無材料對待扣5分。

　　教師這種特殊的職業決定了我們做教師的必須成為“經常讀書潛心業務人”，這是一種義務，更是一種召喚、一種職責，一個潛心于業務鉆研的教師才能成為學生的楷模。為了讓業務學習成為教師生活的常態，讓教師在潛心研修中成就成功的事業和幸福的生活，讓教育事業因教師執著的追求精神而更加精彩。

教師業務學習隨筆6

　　假期如期而至，對于一個剛步入教育崗位的新老師來說，既新鮮有不知所措，這是上班以來的第一個暑假，面對兩個月的假期，不知從何開始，之前都是在上學的時候才有假期，這一下子從忙忙碌碌的工作中停下來了，真的不知道該干什么了。剛放假的幾天天渾渾噩噩的睡了兩天，基本都是醒了睡，醒了吃，然后繼續睡，直到再也睡不著。突然覺得自己的假期不能這樣浪費過去，就想了想自己什么地方不足盡量在假期中補上去，多備備課，對自己感興趣的事物多接觸接觸。

　　果然我是先選擇的后者，之前是計算機專業畢業的，所以對計算機軟件方面有自己的優勢，再加上之前參加的一些培訓，這次就嘗試下錄課吧，之前也有微課方面的要求，那次錄的課時間緊，也不知道該怎么錄，時間也不運行好好準備，暑假中找了很多資料，看了很多論壇找到了一個很專業的軟件CamtasiaStudio8專業視頻剪輯和錄屏制作的，不僅能添加各種特效，片頭片尾的添加，轉場特效、字幕等等應有盡有，對于錄課在合適不過了。從剛開始的生疏，不知道怎么操作到后來的熟悉和靈活運用是一個收獲的過程，從一點都不知道哪個按鈕什么意思到后來的'越用越順手，這真的是一種別樣的體驗。有一種什么時候學習都不晚的感覺很棒…

　　假期剛剛開始，盡可能的在有限的時間里做自己喜歡或者工作中遇到很多的問題，利用現在的時間盡可能的去完善自己，孩子的世界里老師有無限可能，盡可能的做到不讓孩子們失望，那就必須提升自己各個方面的能力和知識，這樣才有資格做一名好老師。

教師業務學習隨筆7

　　伴著蒙蒙細雨，我和同事走在去聽課題研究報告的小路上，根據導航的指示我們轉了一大圈終于抵達了會議室，專家還沒來，老師們都在靜靜的等待。去年自己也嘗試過立課題，感覺真的是一件很困難的事情，簡直是無法下手，教學生活中出現的問題千千萬萬，但就是不知道哪個點適合我們研究，真的非常需要相關專家來指指路。

　　很快，這場報告的主角張所長就出場了，那是一名中年男子，臉上帶著暖暖的笑。張所長的話非常樸實，說的都是每個老師真實經歷過的事情。通過介紹自己的親身經歷，如何解決學生在自己的課堂上寫其它科目的作業或者畫畫等這個問題，拉近了我們和課題之間的距離。讓我們明白了要解決的問題就是課題，想要的結果就是課題研究的目標，重要的是為達到這個目標付出的研究與努力。張所長說其實我們的身邊處處都充斥著科研問題，學校的教學資源，自己的教學實踐，相關的`教學理論，只要善于發現和思考，隨時都能找到值得研究的地方，還給我們舉出了例子。你今天這節課教的很順利，你可以研究一下是什么原因使得這節課取得了成功，是圖片的制作，環節的連接還是學生的認知基礎；你今天這節課講的磕磕絆絆，你可以研究一下為什么這節課的展開這么不成功，都是什么因素造成的，在以后的教學中多采用有利于學生學習的方式，避免影響學生學習積極性的行為和方法，使以后的教學生活更順利的進行開展。

　　接著張所長出示了學習金字塔，通過觀察圖示發現，不同的學習方法會對學生知識的保持率產生明顯的影響，為什么我們班學生的聽課效率總是不高，在這里我也找到了答案，是因為我會擔心學生聽不懂把所有的東西都一一綴述一遍，自己說的太多了，學生的主體地位沒有得到充分的發揮。較好的學習方法是演示，小組討論，在做中學和教別人，這也能解釋在課上讓學生上前演示的時候學生的參與積極性，有的時候都是搶著來演板。其實在自己的教學中，每天也會發生很多事情，自己都沒有深入地進行思考，得過且過，講的順利的話暗自慶幸，講得不好的話也就那樣了，真的應該仔細地想一想背后的原因。對于每個班里面不乖的學生，其實我們學過很多的方法，但是在實際教學中都不知道怎樣把理論和實踐進行結合，從此以后要用皮格馬利翁效應去影響學生學生，只有教師展示了你的期望，學生才有可能照著去做。

　　一轉眼報告結束了，說實話還覺得意猶未盡，短短的時間里觸動很多，希望自己能夠多思考，早日成為一名優秀的教師，成為規律性數字中的有影響的20%，加油。

教師業務學習隨筆8

　　著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內心活動的一個重要手段就是語言。教師口中的語言是一個強有力的工具，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑，同樣，沒有活生生的，深入人心的動人語言就沒有學校，沒有教育。語言就仿佛一座橋梁，教育科學就是通過這座橋梁變成教師的教學藝術和教學潛力的。”

　　其實，上課也有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心動神怡；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳，而學生則猶如被磁石吸引住一般，寫在他們臉上的充實和滿足的神情，充分顯現了教師語言的魅力。著名教育學家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里能夠發出知識的溪流。”這句話，隱含了教師語言的重要性。的確如此，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術上體現出來的。作為一名教師，務必認真地揣摩自我的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自我的.語言。

　　1、教師的語言應富有活力。

　　聲音平板、基本上用一個音調上到底的課，必須會使學生覺得寡淡如水，甚至會昏昏欲睡，更不用說提起學生學習的興趣了。即使學生有那么一點點興趣，也會在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的資料，如果采用不一樣的語調，使之活力而抑揚頓挫，則教與學的效果明顯不一樣。教師僅有自我的語言盡可能做到講人如見其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目，才能讓學生精神飽滿，興趣盎然，到達提高課堂教學效果的目的。

　　2、教師的語言應富有文采。

　　回想我們的學生時代，也是對妙語連珠、出口成章的教師總能印象個性深刻，也個性懷念。“近朱者赤，近墨者黑”，教師的言傳身教，在必須程度上給予了學生諸多的效仿。如果教師滿腹經綸、才華橫溢，在授課時妙語連珠，學生又怎能不如沐春風、如飲甘醇？

　　作為教師，我們就應樹立一種信念：用一生的時間去打造自我，錘煉教育教學語言，立志成為一個講究審美與教育藝術的教育家。讓我們把文化、思想和對學生的愛與職責的夢想、信念都內化為自我的東西，構成自我的獨特的教育教學語言，為學生的發展努力，為自我的事業。

教師業務學習隨筆9

　　作為名師，我們應該做好職業規劃。因為只有做好職業規劃成長藍圖，才能使自我的成長更有目標，才會使自己的專業成長更加主動。職業規劃使對自己專業復雜混進行整體設計和規劃，做好教師職業規劃，能有利于教師的專業發展，有助于教師不斷積累成功經驗，收獲幸福的教育人生。

　　作為名師，我們應該做好職業規劃。在課程建設、教育科研、教學實踐等方面全方位的自我修煉，不斷提升自我的教育境界。在閱讀、反思、實踐、探索等活動中促進自身的專業發展。作為規劃，只有在實踐中不斷進行，才能收獲自我專業成長的快樂，收獲專業發展的幸福。

　　作為規劃，我們應充分挖掘自身的優勢，在結合自身實際的基礎上做出合理的規劃，然后，按照規劃不斷思考，在做和思考中提升自我的專業發展。作為名師，我們更應該在規劃中積淀自我的思想，注重從自我的教學案例中挖掘思想，從自我的教學反思中提升思想，從主體教研中感悟思想，在著書立說中分享思想，真正做一名有思想的教師。

　　規劃，使我們的成長更有方向，在行走的`過程中不會迷失自我，不斷認準方向，在每天進步一點點中收獲自我的專業成長。在日積月累中有一個長足的發展。規劃，使我們更加理性地成長，規劃，使我們成長得更好。讓我們一起努力，在規劃中提升自我的專業發展，做一位名副其實的名師。

教師業務學習隨筆10

　　近段時間，全校教師人手一支毛筆，在馬老師的指導下，掀起了學習書法的熱潮。看著老師們練字的勁頭，不由得回想起自己的練字之路。

　　我對書法的喜愛，要追溯到小學時代。

　　那個時候，學校開設的還有大字課（即軟筆書法），我第一次接受了書法藝術的熏陶，感受到了中華文字藝術的魅力；第一次對“字如其人”有了朦朧的認知；第一次產生了“要是我也能寫出這么漂亮的字，那該多好”的念頭。

　　再一次對書法產生興趣，是初中時代。

　　升入初中后的.第一個班主任，就是一名書法愛好者，毛筆字寫的相當漂亮，粉筆字更是龍飛鳳舞，煞是好看。每次上他的課，最享受的就是看老師板書，那真是飄若浮云，矯若驚龍。就這樣，在老師的潛移默化下，自己買來字帖，開始描紅。雖然初中的課業很重，但是我還是堅持每天描貼、背貼，并拿給老師指導。就這樣，堅持了一年，就初見成效，成了班上“寫字好的人”，甚至還有同學向我請教如何把字寫好，由此更加堅定了我練好鋼筆字的決心。

　　參加工作后，由于自己意志力不夠堅定，就放棄了自己的追求。現在看著老師們練得如此熱火朝天，不由得心癢（軟筆書法一直寫的不好）。可天意弄人，每逢周二上課，不是外出開會，就是要外出交各種表冊，愣是沒有機會參加書法培訓。沒辦法，只好每次向上過課的老師請教，然后自己抽時間在辦公室練習。

　　雖然沒有經過老師指導，但是在同事的言傳身教下，感覺自己還是有很大的進步，生活也變得更充實了！

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