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隨筆

幼兒教師工作隨筆

時(shí)間:2023-11-06 16:10:16 隨筆 我要投稿

幼兒教師工作隨筆

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法,及時(shí)捕捉,隨手記錄下來。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒教師工作隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒教師工作隨筆

幼兒教師工作隨筆1

  怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力

  合作,是幼兒未來發(fā)展、立足社會(huì)的重要素質(zhì)。可是,在幼兒園里時(shí)常看到幼兒不懂得與人合作,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力有以下五種方法:

  1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

  根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識(shí)與合作能力都比較強(qiáng),這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神,具有這種品質(zhì)的孩子會(huì)主動(dòng)與別人合作,而且會(huì)合作得很好。所以,培養(yǎng)孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。

  2、教給幼兒正確的合作方法

  合作不是一個(gè)人的`事情,所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中,我讓孩子們分組合作做畫,給一棵大樹添畫樹葉,結(jié)果只有一組孩子在真正地合作,他們?cè)谏塘糠止ぃ謩e完成大樹的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫,但卻在各行其是,并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法,然后再進(jìn)行示范合作,結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見,教給幼兒正確的合作方法非常重要。

  3、充分利用幼兒活動(dòng)中的合作機(jī)會(huì)

  幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí),所以彼此間合作的機(jī)會(huì)很多。但是教師如果不善于捕捉的話,就會(huì)錯(cuò)失很多良機(jī),比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲,這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神,因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g扮演貓和老鼠,卻不愿意拉圈,我便讓孩子們換位,試一試別人不合作時(shí),自己如何游戲,通過事實(shí)教育讓孩子懂得,游戲的順利進(jìn)行,離不開大家的合作。此外,教師還要有意識(shí)地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

  4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

  一般地,在體育游戲和角色游戲中,孩子們合作比較好,但是在建構(gòu)游戲中,往往會(huì)出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因,便是合作態(tài)度的問題,因?yàn)槊芡l(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí),孩子們會(huì)將一部分游戲材料據(jù)為己有,擔(dān)心一合作,就沒自己的份了。這時(shí)候,就需要教師及時(shí)引導(dǎo),幫助幼兒消除一些顧慮,必要時(shí)教師參加游戲,示范合作,引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲,逐步形成良好的合作態(tài)度。

  5、向幼兒充分展示合作的成果

  教師要充分肯定孩子們的每一次合作,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果,也要展示給孩子們,讓他們體驗(yàn)合作的快樂和成功,激發(fā)孩子們還想合作的愿望,在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中,幼兒的合作意識(shí)和能力才能得到有效的培養(yǎng)。

幼兒教師工作隨筆2

  霖又象往常一樣第一名來到幼兒園,原因是想早早喝完水,去選那個(gè)他最想做的舀米的工作。霖剛坐下,昌就來了,于是兩個(gè)小伙伴坐在那兒喝起水來,霖一會(huì)嫌水太熱,一會(huì)兒又在大聲地說著話,而昌一會(huì)兒功夫就把自己杯子里的水喝光了,就先去選工作了,等霖喝完水再來選工作時(shí),那個(gè)舀米的工作已經(jīng)被昌選走了。

  他一看,一邊哭著,一邊去搶著那個(gè)工作,徐老師走過去:“你想做那個(gè)工作嗎?”看到霖點(diǎn)點(diǎn)頭,又說:“那好吧,讓昌讓給你玩玩吧!”想想每次霖在得不到自己想要的東西時(shí),都會(huì)用哭來讓別人讓給他的方式解決,每次我們都會(huì)因?yàn)椴蝗绦乃蘧瓦w就了他,這樣下去可不行!這次我決定換個(gè)方式!于是,我走過去,抱過霖:“老師知道霖很想做這個(gè)工作,早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個(gè)工作,對(duì)嗎?”還是哭!“那等你哭完了,我們?cè)賮碚務(wù)劊脝幔俊绷匾宦牐R上摸干眼淚說:“我哭完了。”“好吧,那我們來談?wù)劊罏槭裁茨銢]有選到那個(gè)工作嗎?”“讓昌選走了!”小家伙還是一臉的不服!“為什么你來得比文昌早,而卻讓他把工作選走了呢?”“我就是想做那個(gè)工作!”還是說不通!“霖這么聰明,肯定能想到怎樣才能早早選到這個(gè)工作的'!”“快點(diǎn)換鞋!快點(diǎn)喝水!”這下終于說到重點(diǎn)了!我馬上趁熱打鐵:“是啊!老師就知道霖一定會(huì)知道的!可昌也很想做那個(gè)工作啊!如果你想做那個(gè)工作,應(yīng)該怎么辦呢?”霖的情緒越來越穩(wěn)定了!“去找他商量商量!”“好!那你去吧!”我把主動(dòng)權(quán)交給了他。

  只見他走到昌的身邊:“朱文昌,我能不能玩一玩這個(gè)工作?”昌搖搖頭,霖一看,又想咧開嘴哭,“哭,解決不了問題的!那怎么辦?”“我等等!”便搬了椅子在旁邊坐下來,一會(huì)兒,昌把工作送了回去,霖便尾隨其后,把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

  雖然這個(gè)過程復(fù)雜了一些,但我相信:慢慢地,尚霖再遇到這樣的事情,他也會(huì)借助自己的經(jīng)驗(yàn)積累,知道怎么做,而不是一味地用哭來解決!

幼兒教師工作隨筆3

  開學(xué)了兩三個(gè)星期后,孩子們基本上都已經(jīng)熟悉了幼兒園的新生活,每天都能高高興興的來幼兒園上學(xué),我們的教育教學(xué)活動(dòng)也正常開展啦!瞧!戶外活動(dòng)開始了,孩子們?cè)诨萆峡鞓返慕泻爸且粡垙埿δ樢驗(yàn)榕d奮而漲的通紅,而我和王老師在一邊忙著提醒他們注意安全,提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。

  而這時(shí)有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手,我一看,原來是班上最愛撒嬌的`欣欣小朋友,我以為她又想跟我撒嬌,所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望,我走到那兒她就跟到那兒,而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友,瞧她的模樣欣然心里很想去玩,可她始終拉著我的手就是不放。我了解欣欣平時(shí)做事速度雖然有點(diǎn)兒慢,但還能主動(dòng)去做,可今天是為什么呢?于是我對(duì)欣欣說:“你看,滑梯上的小朋友玩兒的都開心呀,你也快去玩兒吧!”欣欣卻說:“媽媽講玩滑梯會(huì)摔到的。”原來欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒,怕受傷。

  于是,我把她帶到滑梯前跟她講:“玩滑梯只要慢慢走,慢慢滑就不會(huì)摔倒。”可她還是沒有自信,我就安慰她說:“老師在旁邊陪著她,那兒都不去,”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯,當(dāng)她從滑梯上滑下來那一刻,臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮,跑到我的跟前說了一句:“我不怕,我勇敢。”然后又繼續(xù)去玩滑梯了。

幼兒教師工作隨筆4

  離園前,我組織幼兒看動(dòng)畫片。沒過多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后,情況有所改變,但過不了兩分鐘,他們又開始鬧騰起來了。

  這時(shí),我特別惱火,不明白為什么這么好看的動(dòng)畫片孩子們卻不喜歡看,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來看動(dòng)畫片,我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。

  當(dāng)我走近時(shí),呈現(xiàn)在我面前的是一張張膽怯的臉,一副準(zhǔn)備受批評(píng)的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說,在他們旁邊找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來我班的電視機(jī)有點(diǎn)小問題,播放時(shí)聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚電視機(jī)里講的是什么,于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的`原因。我對(duì)孩子們說:“今天我們班的電視機(jī)機(jī)聲音很輕,很多小朋友聽不清故事,我們就改成手指游戲吧。”我關(guān)掉電視機(jī),和孩子們一起玩起了手指游戲。這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會(huì)誤解孩子。

  當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí),我們需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解,并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面,教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。

幼兒教師工作隨筆5

  吃過下午點(diǎn)后,有個(gè)孩子們來對(duì)我說:“垃圾桶里有一塊餅干,不知道是誰偷偷扔掉的。”“多可惜。”“這是誰扔的?”我大聲問孩子們,孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了,我立刻語(yǔ)氣緩和的說:“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的,誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,說明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo),并且要在全體孩子面前解決,因?yàn)樵S多孩子都看見了。

  第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料,讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍,過去連一塊餅干都吃不下,現(xiàn)在吃得多了,身體壯了,個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆,我又問:“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?”孩子們紛紛說:“他們從前不愛活動(dòng),不愛玩球,不愛跳繩,不愛玩呼啦圈,所以不想吃東西。”我說:“對(duì)了,人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng),高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過多或過飽,下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少,不想吃了。”這時(shí)李爭(zhēng)順著我的話自豪的`說:“我就是這樣,昨天中午我吃得太多了,覺得有點(diǎn)飽,下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。”我說:“對(duì)呀,李爭(zhēng)和老師說的一樣,我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說:“告訴老師少給點(diǎn),就要一個(gè)或半個(gè)餅干。”“告訴老師吃不了啦。”我稱贊他們真聰明,說得對(duì),這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了,瞪著一雙大大的眼睛,看看這個(gè),聽聽那個(gè),臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說,像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干,不知道是誰不小心掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說:“老師,是我扔的,我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng),知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

  通過這件事,我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育,而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo),讓孩子明白道理,比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。

幼兒教師工作隨筆6

  教師節(jié)這天,我一進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那么優(yōu)美的畫面,讀著那溫馨的話語(yǔ),我陶醉在美好的祝福中。

  孩子們也紛紛圍攏過來,你一言我一語(yǔ)地嚷開了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節(jié)禮物,我讓媽媽去給我買的。”田xx說:“這張是我送給你的,還帶著音樂呢。”其他小朋友也接著說:“回家后,我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著,我心中逐漸沉重起來,今天,送祝福卡開了個(gè)頭,明天、后天會(huì)更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝福卡,學(xué)問還真不小呢,有必要認(rèn)真地對(duì)待。

  我正想著教育對(duì)策,隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽(yáng)照著她,周圍開滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著:“佳琦祝老師節(jié)日快樂。”

  這張卡是佳琦自己親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情,把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。

  “孩子們,老師非常感謝你們的爸爸媽媽,但是老師更喜歡佳琦的賀卡,因?yàn)檫@是她自己制作的,用自己美好的心來表達(dá)對(duì)老師的愛,這才是給老師的教師節(jié)禮物呢。”孩子們聽我這么一說,都用羨慕的眼光看著佳琦,我環(huán)視了一下,接著說:“今天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的美好祝愿都畫出來好嗎?”

  孩子們高興地說:“好,我們也來自己制作。”于是,我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來,讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡,看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志,用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝福……

  一會(huì)兒,孩子們的杰作都完成了,每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅,我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的'話了。

  今天起床后,孩子們像往常一樣開始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠,還是有其他的原因。我決定來個(gè)試驗(yàn)。于是我對(duì)孩子們說:“今天我們要來個(gè)‘穿衣巧手’的比賽,看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊。”我強(qiáng)調(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子,衣服不穿反、穿倒,并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會(huì)兒后,大家都整理好了。我讓孩子分組上來,其他進(jìn)行檢查。“老師,我覺得_的衣服穿得很整齊!”“老師,_的領(lǐng)子沒有翻出來!”“_的后背的衣服沒有塞到褲子里!”……孩子們像一個(gè)個(gè)嚴(yán)厲的評(píng)委,紛紛發(fā)表著自己的看法。被指出有差錯(cuò)的幼兒趕緊繼續(xù)整理,而被表?yè)P(yáng)的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù),于是我給他們貼了五角星。

  其實(shí),對(duì)中班的孩子來說是能完成這樣的自理工作的。但在平時(shí),有的幼兒是因?yàn)椴恢匾暎械氖且驗(yàn)樨澩妫械挠變簞t是懶惰,以至出現(xiàn)不盡人意的情況。但通過老師的引導(dǎo),采用多變的形式,就可以激發(fā)幼兒的積極性,讓孩子愉快地完成任務(wù)。

幼兒教師工作隨筆7

  又是一個(gè)快樂的星期一,幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》,春眠不覺曉,處處聞啼鳥……。孩子們?cè)诟杪曋校粋(gè)個(gè)精神抖擻,抱著球來到塑膠跑道上。看!有的小朋友在隨著音樂的節(jié)奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……,各種花樣拍球展現(xiàn)在眼前,好不壯觀。

  我正欣賞著這幅壯觀的圖畫時(shí),一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見了,我剛想喊他的名字,忽然聽到“不要踩死它”。我聞聲看去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起,我走過去,靜靜地注視著他們,只見周星宇站在中間,其他小朋友蹲在他的周圍,戰(zhàn)怡彤邊搖著雙手邊大聲地說:“不要踩死它,不要踩死它。”其他的.小朋友也跟著說:“不要、不要。”“我就要踩死它。”星宇邊說邊抬起了腳,狠狠地跺了下去。接著又氣沖沖地跑到一邊,叉著腰說:“我就要踩死它。”這時(shí),孩子們都站了起來,三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見他們離開,出于好奇,我悄悄地走到草地上,一看,原來是一只蚯蚓,不過現(xiàn)在已經(jīng)是只死蚯蚓了,真可惜。正想找星宇問清楚這件事。但轉(zhuǎn)念一想,我何不做一個(gè)旁觀者,看一看事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?我又一次默默地注視著他們。只聽,生氣的戰(zhàn)怡彤一字一頓地沖著星宇喊:“周、星、宇,老師說過,蚯、蚓、是、益、蟲,是咱們的好朋友。”一旁的怡菲也忍不住說:“老師說過,蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠,“它讓農(nóng)民伯伯的莊稼長(zhǎng)得更好,你為什么要踩死它?”孩子們你一言我一語(yǔ)地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼,我就要踩死它,因?yàn)樗L(zhǎng)得太丑了。”孩子們聽到周星宇的回答,都愣住了,一時(shí)沒有了聲音。我在一旁聽了,真是哭笑不得。

  教育活動(dòng)的時(shí)間到了,孩子們高興地回到活動(dòng)室,好像什么都沒有發(fā)生過似的。我的心情卻非常的沉重,那條死蚯蚓一直在我的眼前浮現(xiàn)。我陷入了沉思……。

  教育活動(dòng)結(jié)束了,星宇和幾位小朋友,不知說了什么,又來到草坪的那個(gè)角落里,蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過去,星宇跑來說:“老師,快來。”拉著我的手走了過去。原來,孩子們剛才用樹葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆,一片大的樹葉:“老師,請(qǐng)給我寫上蚯蚓快點(diǎn)長(zhǎng)好吧。”

  我覺得,這次的教育活動(dòng)是成功的,我們收獲了,至少孩子們懂得了不能用美丑來判斷好壞,不以自己的喜好任意行事了。也讓我認(rèn)識(shí)到與孩子們?cè)谝黄鹨獣r(shí)刻用心,不斷地探索更適合幼兒的教育方式,使孩子們?cè)诳鞓分校?xí)得知識(shí),獲得教益。

幼兒教師工作隨筆8

  在課間活動(dòng)時(shí),孩子們正用一張報(bào)紙卷起來做紙棒,發(fā)現(xiàn)這根紙棒一夾就彎了。“為什么會(huì)彎呢?”這個(gè)問題使孩子們開始了新的嘗試:有的將一張報(bào)紙扭曲但發(fā)現(xiàn)還是會(huì)彎曲;有的將一張紙做紙棒輕輕夾著玩,但發(fā)現(xiàn)一不小心紙棒就彎了;少威用幾張報(bào)紙卷起來粘住,這次終于成功了,棒子沒有彎。孩子們興奮地歡呼。楊月和武彤在玩游戲“乘風(fēng)破浪”時(shí),楊月選擇了紙張比較厚的雜志封頁(yè),武彤選擇了一張普通的舊報(bào)紙。在玩的過程中,武彤發(fā)現(xiàn)她的報(bào)紙總是要掉下來,楊月的卻不會(huì)掉下來。她在多次的嘗試后換了一張和楊月一樣的報(bào)紙,發(fā)現(xiàn)報(bào)紙始終貼在她的胸口,她開心的笑了。老師:“為什么那張報(bào)紙老是要掉?”貝貝:“大概是太重了吧。”老師:“重的報(bào)紙一定會(huì)掉下來嗎?”……

  四個(gè)孩子又開始了嘗試。自由活動(dòng)時(shí),貝貝開心地來告訴我,她們發(fā)現(xiàn)的秘密,還將自己的發(fā)現(xiàn)介紹給了大家:“報(bào)紙?jiān)街兀艿乃俣染鸵娇臁!痹趯?duì)孩子嘗試游戲的.觀察中,我又一次感受到了孩子的力量。他們有探究勇氣、發(fā)現(xiàn)未知的能力。舊報(bào)紙的游戲給孩子們一個(gè)整合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),孩子們?cè)谄渲薪佑|到的厚度——力度——速度這三者之間的關(guān)系在我們的眼中可能是高深的,但孩子卻通過自己的方式觸摸到了這些未知,并在其中獲得了寶貴的體驗(yàn)。

幼兒教師工作隨筆9

  雖然說帶班很久了,但其實(shí)我還是非常不喜歡每天的入園時(shí)間的,主要是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候真的是太讓人煩躁了,小朋友們?cè)缟蟻淼接變簣@,基本上每天都會(huì)有哭鬧的孩子,小孩子哭著鬧著不踏入幼兒園。有家長(zhǎng)在身邊,不好不哄,但是,這樣的孩子,更因?yàn)橛屑议L(zhǎng)在身邊,會(huì)哭鬧的更厲害,哄是哄不住的。最好的辦法是先強(qiáng)硬一點(diǎn)帶進(jìn)幼兒園,在眾多玩具和小伙伴的誘惑下,他會(huì)自發(fā)的不哭。

  后來,這樣的事情多了,我就突然想起了以前看過的一個(gè)育嬰師的.視頻。其中,有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決辦法。

  而這個(gè)辦法,最主要的是要家長(zhǎng)和老師共同合作。

  先在家里,家長(zhǎng)跟小孩子約定好,每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服,帶什么玩具或零食去幼兒園,家長(zhǎng)要把孩子的想法制定一個(gè)規(guī)范的表格,貼在孩子床頭,這樣的話,每天孩子起床,就可以看見。

  依著孩子想迫切成為大人,想自己做主的愿望,這樣的做法,孩子每天對(duì)上學(xué)這個(gè)事情,就不再是一個(gè)恐懼心理,而是一個(gè)期待的心理。

  來到學(xué)校,老師也不能隨便就否決孩子的東西,不然孩子帶了自己喜歡的東西,幼兒園卻不準(zhǔn)他用,這樣的話,他對(duì)幼兒園的看法,便越來越壞了。

  而且,幼兒園老師的教學(xué),也要精彩有趣,最好每天放學(xué)的時(shí)候,設(shè)置一個(gè)懸念,讓幼兒期待著第二天的上學(xué)。這樣一來,里外結(jié)合,家園合作,想必幼兒一定會(huì)漸漸喜歡上幼兒園的。

幼兒教師工作隨筆10

  在二十多年的幼教生活里,使我體驗(yàn)到了好多,也漸漸的學(xué)會(huì)了如何去觀察去了解幼兒,如何去用行動(dòng)關(guān)愛每一名孩子。每當(dāng)我看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著我時(shí),總有一種說不出的感覺。他讓我從每天的疲倦中清醒,讓我從失落中找回自我,讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口,從他們的目光中,我看到了他們的不解,他們的渴望,他們的關(guān)心……

  新學(xué)期的開始,我抱著新的面貌、新的`氣象、新的可望,再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里,上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活,有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對(duì)他說一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語(yǔ),而他也很聽話懂事,馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚,用那天真的眼神望著我,每次都是……好像要和我說些什么,而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言......

  在工作中我們要全面觀察幼兒,包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴,尤其是不要忽略對(duì)孩子眼神的觀察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行,可以更近一步的去了解他們,呵護(hù)他們,并給予他們新的希望,更有利于根據(jù)每個(gè)幼兒對(duì)他們進(jìn)行教育,設(shè)置符合他們的發(fā)展目標(biāo),為孩子更健康的成長(zhǎng)提供有力的條件。

幼兒教師工作隨筆11

  遜遜是班里令人頭疼的小朋友,總是控制不住自己,喜歡“碰碰”其他小朋友,惹得他們哭聲、告狀聲一片。但是今天午睡起床時(shí)的那一幕,卻讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。

  現(xiàn)在,雖然漸漸進(jìn)入初秋,但是天氣還是相當(dāng)熱,孩子們穿的少,午睡時(shí)她們自己穿脫衣服、疊毛巾毯也很迅速。一些孩子在起床音樂放了四個(gè)八拍就已經(jīng)全部整理好,坐到自己的小椅子上了,還有一些孩子為了和其他人比賽誰快,粗粗的疊了一下毛巾毯,有的甚至將毛巾毯任意的往床上一扔,走了!

  在班級(jí)制定的規(guī)則中,使三遍音樂起床整理,而現(xiàn)在才剛放到第二遍音樂,午睡室里就只剩下連遜遜在內(nèi)的六個(gè)小朋友了,只見遜遜完全不受其他小朋友的.影響,他輕輕地用右手的大拇指和食指捏起毛巾毯的一角,由于毛巾毯堆成一團(tuán),而右手又拎著一只角,左手在尋找另一角的時(shí)候有些困難,他只能放棄已經(jīng)拿著的那只角,兩只手一起找到其他的角,再一只一只的將角輕輕地拎起來,在輕輕往外一甩,將毛巾毯放平對(duì)折。他又走到另外一邊,輕輕地拎起兩個(gè)角再對(duì)折。毛巾毯終于折好了,他很快得穿好鞋子,回到位置上開始和其他孩子說鬧起來,這是三遍音樂也結(jié)束了。

  在整個(gè)折毛巾毯的過程中,他折的專心致志、小心翼翼,可以感覺到他完全沉浸在自己的世界中,不受外界任何影響,都沒有發(fā)現(xiàn)我就在他身邊看著他。

  每個(gè)孩子都是一個(gè)完整的個(gè)體,喜歡“碰”別人、自制力不強(qiáng)的是他,而現(xiàn)在小心翼翼疊毛巾毯,專心細(xì)致做事情的也是他,其實(shí)每個(gè)孩子都是這樣,只要我們關(guān)注細(xì)節(jié),從細(xì)處看孩子,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不一樣的孩子。

幼兒教師工作隨筆12

  鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)是幼兒前進(jìn)的動(dòng)力

  不論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而常遭批評(píng)打擊的孩子會(huì)變得更加不自信。

  我們班有對(duì)雙胞胎姐妹,一個(gè)是“大大’一個(gè)是”小小”.她們聰明活潑,但是也很調(diào)皮。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參加跳舞,可小小注意力不集中,老師教的時(shí)候她不聽,所以老跟不上趟,為此沒受我班兩位老師批評(píng),并告訴了她媽媽,她媽媽還把她痛打一頓。從此小小一段時(shí)間很消沉,不再有往日的自信。我發(fā)現(xiàn)她變化很大,班上有些活動(dòng)也不積極參加了,像變了一個(gè)人。看到這種情況后我深深自責(zé),于是我有意無意地主動(dòng)和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說她長(zhǎng)得好漂亮,方正就是找一切機(jī)會(huì)找一些話贊美她,并建議其他老師也這樣做……總之我費(fèi)了九牛二虎之力才讓她恢復(fù)了自信,她終于變回原來活潑的'“小小”了。

  這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大,我深深感到作為一名教師一言一行對(duì)孩子有多重要。我曾看到過這樣一則寓言:寒風(fēng)和太陽(yáng)比賽,看誰能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣,拼命地吹啊吹,可是風(fēng)越大,天氣越冷,行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽(yáng),它不慌不忙地播撒陽(yáng)光,暖洋洋地照著行人,行人感到熱了,于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢,嚴(yán)厲換來的可能是敬而遠(yuǎn)之,苛刻換來的可能是冷漠?dāng)骋暎挥兄匾暻楦薪涣鞯慕逃艜?huì)縮短師生之間的距離。

幼兒教師工作隨筆13

  今年又接小班,孩子們對(duì)我們的稱呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師,漂亮老師是李老師,不漂亮老師當(dāng)然就是我了。孩子會(huì)對(duì)爸爸媽媽說,我們班漂亮老師怎么怎么樣,不漂亮老師怎么怎么樣,同事也和我開玩笑說:“看來年輕就是好啊,現(xiàn)在連孩子都嫌我們老了,都成不漂亮老師了。”

  每天午睡起床,愛美的小姑娘會(huì)圍在李老師周圍,讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子,如果哪天李老師沒空,換我來,孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望,我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣,回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn),終于,我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí),我會(huì)講有趣的故事,做好玩的手工,帶孩子玩快樂的游戲,關(guān)心每一個(gè)孩子,終于,孩子們的稱呼不知不覺改變了,早上會(huì)響亮的問:郭老師,李老師,早上好!”關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的.話也聽不見了。有一次,和孩子們坐在臺(tái)階上聊天,陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上,我穿了件紅衣服,迪迪趴在我背上,摟著我的脖子說:“老師,你真漂亮,和新娘子一樣。”我故意說:“是嗎?老師哪里漂亮,李老師才漂亮呢。”迪迪搓著我的頭發(fā)說:“李老師漂亮,你也漂亮,你們都漂亮。”說完,怕我不信,又補(bǔ)充了一句:“你笑的時(shí)候最漂亮。”我忍不住笑了,這就是天真可愛的孩子對(duì)我的評(píng)價(jià),在他們心中,美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的,愛他們,關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì)說自己的媽媽最漂亮,最愛自己的老師也最漂亮。

  其實(shí)孩子稱呼我們什么都無所謂,最重要的是做好自己,當(dāng)你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時(shí),你在孩子心中就是最美。

幼兒教師工作隨筆14

  這一學(xué)期的工作是從金秋九月開始的,一個(gè)新學(xué)期的開始,一切希望都有一個(gè)美好的開端。回想這一學(xué)期有很多難忘的時(shí)光,工作帶給我很多生活的感悟,也讓我學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

  以前還發(fā)誓我參加工作一定做一個(gè)將“工作”和“生活”劃分開的人,覺得那樣的人生才是灑脫的人生,工作一兩年還在“咬牙切齒”的說:“明年我一定把工作和生活分開!”工作三四年之后,才有些頓悟,工作其實(shí)是生活的一部分,如果生活剔除工作我想也會(huì)索然無味。其實(shí)這樣的頓悟也是這學(xué)期幾個(gè)特殊情況讓我有所思考。

  今年在工作之余,自身身份有個(gè)轉(zhuǎn)變,我成了一個(gè)“準(zhǔn)媽媽”。一開始的喜悅很快被前三個(gè)月的不適反應(yīng)所取代。我想我的身體一定是具有很強(qiáng)自我獨(dú)立性,就像我的性格,所以對(duì)于這個(gè)“小東西”開始有著強(qiáng)烈的排斥,這讓強(qiáng)壯的我?guī)锥瘸圆幌K詿o奈在家休息了很長(zhǎng)時(shí)間,躺在床上的日子,無聊又無奈。但是非常感謝這些日子,也正是這些日子,讓我初步體會(huì)到媽媽的辛苦,一個(gè)孩子的成長(zhǎng)承載太多父母的愛,也開始理解班里一些家長(zhǎng)的“做法”,那些過去我覺得不可理喻的.做法,我想對(duì)于家長(zhǎng)工作我應(yīng)該有了另一深度,因?yàn)槲议_始初步理解母親的“憐憫之心”。也正是這段無聊加無奈日子發(fā)現(xiàn)我是如此的想念這份工作,想念和姐妹們一起的日子,想念我的孩子們。我也真的明白生活離開了工作是多么的蒼白沒有生氣,以前的想法真的“太單純”。所以我更加珍惜與我的伙伴們一起的時(shí)光,珍惜現(xiàn)在的時(shí)光。

  重返工作中,我知道領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)們甚至孩子們對(duì)我滿滿的關(guān)心,我要用更加努力的工作回饋大家的幫助。也許最實(shí)際的就是把我的工作做好。我最愛的班級(jí)體——蒲公英班。這一學(xué)期對(duì)于自己工作比較滿意的就是親子活動(dòng)的組織,每一次都得到家長(zhǎng)的支持和理解,每一次都讓我感到我們集體的偉大。我作為活動(dòng)策劃者,班級(jí)其他三位老師就是我有力的左右膀,有策劃有執(zhí)行才有精彩活動(dòng)的呈現(xiàn)!所以我們的班級(jí)工作開展的井井有條,我的班主任工作順利的進(jìn)行著。在這里尤其感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我、我工作的幫助與關(guān)心。這個(gè)有愛的集體讓人溫暖,感恩的情懷溢于言表。

  我們是大班,大班的孩子應(yīng)該是怎樣的狀態(tài)?我因?yàn)樯眢w原因休息期間聽到不止一名老師跟我說:“你們班的孩子亂死了!太調(diào)皮了!”我著急的很,也很困惑,我們班的孩子“挺乖的”除了“那幾個(gè)”。于是“整改班風(fēng),解決喧鬧”成為我回來的工作首要任務(wù)。開始的一個(gè)星期孩子們確實(shí)有點(diǎn)吵鬧,對(duì)于宋老師的“間歇回歸”,他們似乎找到了樂趣,就像“放假心理”。我很快就識(shí)破他們這些伎倆,針對(duì)我最近聽說的班級(jí)反饋和孩子們促膝長(zhǎng)談。大班的孩子對(duì)于“班級(jí)老大”(本人自稱)的認(rèn)同心理是很明確的,所以我說出了我的失望與期望,我知道孩子們聽進(jìn)去了。又一起重新探討了班級(jí)準(zhǔn)則,大班的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)遵守班級(jí)準(zhǔn)則公約。慢慢兩星期過后,我發(fā)現(xiàn)之前的班級(jí)氛圍回來了,一切進(jìn)入正軌。

  這學(xué)期盡管只上了兩次公開課,加上開放日一共四節(jié)公開課。但這四次公開課,我覺得效果是自己滿意的。對(duì)孩子“興趣”了解,對(duì)“自己”的了解對(duì)于一次公開課成功的重要因素。《動(dòng)物法庭》我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在打破常規(guī)思維的辯論上,大班孩子的辯證思維讓我驚喜。《喜歡鐘表的國(guó)王》重點(diǎn)在孩子分類上,因?yàn)槲覀兒⒆右呀?jīng)對(duì)于時(shí)間很熟悉。《小精靈的魔法湯》是對(duì)自己的挑戰(zhàn),我可以完成一次完整有趣的音樂活動(dòng),孩子也樂在其中。《小貝挖寶》我發(fā)現(xiàn)的孩子對(duì)于規(guī)律的尋找很敏感。就是這樣與孩子在活動(dòng)中,讓我獲得工作上的一個(gè)又一個(gè)的激情點(diǎn)!

  工作給予我的不僅僅是個(gè)人業(yè)務(wù)技能的成長(zhǎng)與成熟,更多給與我思考的機(jī)會(huì),不斷地成長(zhǎng)。

幼兒教師工作隨筆15

  x又象往常一樣第一名來到幼兒園,原因是想早早喝完水,去選那個(gè)他最想做的舀米的工作。x剛坐下,昌就來了,于是兩個(gè)小伙伴坐在那兒喝起水來,x一會(huì)嫌水太熱,一會(huì)兒又在大聲地說著話,而昌一會(huì)兒功夫就把自己杯子里的水喝光了,就先去選工作了,等x喝完水再來選工作時(shí),那個(gè)舀米的工作已經(jīng)被昌選走了。

  他一看,一邊哭著,一邊去搶著那個(gè)工作,徐老師走過去:“你想做那個(gè)工作嗎?”看到x點(diǎn)點(diǎn)頭,又說:“那好吧,讓昌讓給你玩玩吧!”想想每次x在得不到自己想要的東西時(shí),都會(huì)用哭來讓別人讓給他的方式解決,每次我們都會(huì)因?yàn)椴蝗绦乃蘧瓦w就了他,這樣下去可不行!這次我決定換個(gè)方式!于是,我走過去,抱過x:“老師知道x很想做這個(gè)工作,早上第一名來到幼兒園也是想早早選到這個(gè)工作,對(duì)嗎?”還是哭!“那等你哭完了,我們?cè)賮碚務(wù)劊脝幔俊眡一聽,馬上摸干眼淚說:“我哭完了。”“好吧,那我們來談?wù)劊罏槭裁茨銢]有選到那個(gè)工作嗎?”“讓昌選走了!”小家伙還是一臉的不服!“為什么你來得比文昌早,而卻讓他把工作選走了呢?”“我就是想做那個(gè)工作!”還是說不通!“x這么聰明,肯定能想到怎樣才能早早選到這個(gè)工作的!”“快點(diǎn)換鞋!快點(diǎn)喝水!”這下終于說到重點(diǎn)了!我馬上趁熱打鐵:“是啊!老師就知道x一定會(huì)知道的!可昌也很想做那個(gè)工作啊!如果你想做那個(gè)工作,應(yīng)該怎么辦呢?”x的情緒越來越穩(wěn)定了!“去找他商量商量!”“好!那你去吧!”我把主動(dòng)權(quán)交給了他。

  只見他走到昌的身邊:“朱文昌,我能不能玩一玩這個(gè)工作?”昌搖搖頭,x一看,又想咧開嘴哭,“哭,解決不了問題的`!那怎么辦?”“我等等!”便搬了椅子在旁邊坐下來,一會(huì)兒,昌把工作送了回去,x便尾隨其后,把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

  雖然這個(gè)過程復(fù)雜了一些,但我相信:慢慢地,尚x再遇到這樣的事情,他也會(huì)借助自己的經(jīng)驗(yàn)積累,知道怎么做,而不是一味地用哭來解決!

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