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小班教師的教育隨筆精品(15篇)
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?以下是小編幫大家整理的小班教師的教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。
小班教師的教育隨筆1
小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,他們對(duì)很多事情都特別感興趣。在上我的小魚最漂亮這節(jié)活動(dòng)中,我告訴幼兒,快拿起畫筆給小魚涂上好看的顏色,比比誰(shuí)的小魚最漂亮!我說(shuō)完后,孩子們興致勃勃的`拿起畫筆開始涂色。只有舒涵小朋友坐在那里東看看西瞧瞧,卻不涂色。當(dāng)我上前詢問(wèn)時(shí),她說(shuō):“老師,我不會(huì)!庇谑俏揖褪职咽值亟趟可,并告訴她怎么涂會(huì)更好。當(dāng)我?guī)退黄鹜亢靡徊糠趾,就?duì)她說(shuō):“你看,你的小手多靈巧啊,接下來(lái)自己也可以涂的很好的!笨晌业氖謩偼O拢⒖叹驼f(shuō):“老師,我還是不會(huì)!焙髞(lái)我漸漸意識(shí)到,“我不會(huì)”已成為舒涵的一句口頭禪。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,我覺(jué)得舒涵的癥結(jié)在于做事缺乏自信,從而養(yǎng)成了不良的心理狀態(tài)。于是在以后的各項(xiàng)活動(dòng)中,我總是認(rèn)真觀察和發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn),對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。慢慢的舒涵對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)有了自信,再也沒(méi)說(shuō):“老師,我不會(huì)”了。
小班教師的教育隨筆2
今天,在操場(chǎng)上,我看見(jiàn)羅洋氣嘟嘟站在大樹下,不停地用腳踢樹,我走過(guò)問(wèn)他怎么了?他說(shuō):“老師,我要上大班,不上小班了”,我一聽(tīng)愣了一下:“為什么呀?”
“大班的大哥哥、大姐姐哪里都可以去玩,什么都會(huì)”我一聽(tīng)止不住笑了,于是很耐心的告訴他:“羅洋,你有大哥哥、大姐姐高嗎?大嗎?”
“沒(méi)有”
我又問(wèn):“你和他們一起跑,一起爬滑梯,你擠得贏他們嗎?”
“擠不贏”
“那會(huì)怎么樣呢”
“會(huì)摔倒”他低下了頭
我又說(shuō):“還有我們要讀大班,必須慢長(zhǎng)大,學(xué)會(huì)很多知識(shí),經(jīng)過(guò)很多努力,才會(huì)知道很多東西,才能像大哥哥、大姐姐那樣聰明,不然的話,我現(xiàn)在什么都不懂,小弟弟、小妹妹問(wèn)你什么,你什么都不懂能當(dāng)大哥哥、大姐姐嗎?”
聽(tīng)了我的`話,他抬起頭,高興地說(shuō):“老師,我現(xiàn)在不上大班了,長(zhǎng)大了像大哥哥,大姐姐那樣才能上!
小班教師的教育隨筆3
xx是個(gè)愛(ài)挑食的小家伙,喜歡的菜能吃兩份甚至三份,不喜歡的菜只挑選下喜歡的,將不喜歡的留在盤里,然后就會(huì)對(duì)老師說(shuō):老師xx肚子疼。
第一次xx說(shuō)的時(shí)候我們都信以為真,很緊張的抱過(guò)來(lái)揉揉肚子,喝電熱水,不再?gòu)?qiáng)求xx繼續(xù)吃,可是當(dāng)讓xx收好盤子,坐到后面的時(shí)候,便沒(méi)有再說(shuō)肚子痛。又一次,吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨,xx將排骨和山藥都吃光光了,將胡蘿卜都留在了盤子里,然后又說(shuō)肚子痛。
之后一段時(shí)間我都在觀察xx,只要吃雞蛋、胡蘿卜,xx都會(huì)說(shuō)肚子痛,我們覺(jué)得有蹊蹺,上次也是將胡蘿卜留在了盤子里,我便順著孩子的話,像上次那樣,抱在了懷里,肚子痛我們要上醫(yī)院了,醫(yī)生要給我們打針,病才能好了,聽(tīng)我一說(shuō),xx接著說(shuō)不疼不疼了。我當(dāng)時(shí)也有顧慮,如果孩子是真的肚子痛,聽(tīng)我這樣一說(shuō)以后會(huì)不會(huì)不敢告訴我們自己不舒服了呢,但一想,孩子不舒服都是能表現(xiàn)出來(lái)的`,體溫、情緒等,都有不一樣的地方,心一想就放心了。
小班教師的教育隨筆4
班級(jí)就是一個(gè)溫馨的家庭,每個(gè)孩子都如同自己的孩子,他們傷心時(shí)去了解、哄勸他們,他們高興時(shí)會(huì)覺(jué)得很欣慰、滿足,他們進(jìn)步和表現(xiàn)積極時(shí)會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,他們做錯(cuò)了會(huì)教育甚至批評(píng)他們。天天和孩子們“泡”在一起,工作就好似生活,孩子們的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著老師的心。老師就似媽媽,要管好孩子的吃喝拉撒,在意他們的喜怒哀樂(lè),教育好他們。讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是老師最大的心愿。
我們每天和孩子們?cè)谝黄,相互之間的關(guān)系親密無(wú)間,我們的生活、學(xué)習(xí)充滿快樂(lè)和溫馨。在幼兒園里,老師和孩子們都好似在家一樣,每天見(jiàn)面并相處著,心里好像都很踏實(shí)。在每年9月1號(hào)小班的孩子升入中班,有許多的孩子不適應(yīng),哭鬧不愿意升班。特別是李欣萌,每次早上媽媽送她時(shí),不愿意去中班,哭著要上小班,要宛老師。就這樣鬧了一周,中班老師每天鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)她。后來(lái),她漸漸好多了。當(dāng)我到中班時(shí),孩子們一看見(jiàn)我,高興地喊著,有的過(guò)來(lái)?yè)е业耐,有的牽著我的手。孩子們的表現(xiàn)那么親切,他們率真的模樣讓我深深地感動(dòng)!
回想和孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,可以用含辛茹苦來(lái)表達(dá)自己的.勞動(dòng)和付出。其背后有委屈、有煩惱,但更多的是歡欣和快樂(lè)。當(dāng)?shù)貌坏郊议L(zhǎng)的理解和支持時(shí)會(huì)煩惱,受到家長(zhǎng)誤解時(shí)會(huì)覺(jué)得委屈,凡此種種。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通、交流,更重要的是真心地付出后均能得到家長(zhǎng)的理解、接受,換之以積極的支持和親切地配合。家長(zhǎng)的理解和支持,孩子們的進(jìn)步、成長(zhǎng)和健康快樂(lè)是我們幼兒園老師快樂(lè)的源泉,這些快樂(lè)也是我們幼兒園老師熱情、不辭勞苦工作的原動(dòng)力。
小班教師的教育隨筆5
在孩子的眼睛里,常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜,他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴,老師說(shuō)什么,他們就信什么。老師做什么,就覺(jué)得什么最好?今天我?guī)挛绨,中午換班的時(shí)候孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng),我在一旁觀察著孩子們,我不經(jīng)意的喜歡翹了個(gè)二郎腿,坐在孩子們的中間。直到下午,我們要上課了,孩子們像往常一樣,坐到了黃色小圓點(diǎn)上。我習(xí)慣性的檢查了孩子的衣褲鞋襪與坐姿。
突然發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)小朋友全翹著個(gè)二郎腿,那是我很氣,我讓某某小朋友坐好,可她說(shuō),老師你不是也這樣坐的么?這個(gè)孩子平時(shí)表達(dá)能力很強(qiáng),是班里很聽(tīng)話能干的孩子。那時(shí),我驚呆了,我臉紅了,慚愧的無(wú)地自容。我意識(shí)到了我的行為是多么的不該,雖然是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,孩子們卻已經(jīng)看在了眼里。記在心里,學(xué)了我的動(dòng)作。當(dāng)時(shí)我一句話也說(shuō)不出來(lái),后來(lái)我向孩子們道歉了,和孩子們像朋友一樣聊了會(huì)天。
在聊天中,告訴孩子們這樣坐不好看,也不端正。老師和你們一起改過(guò)來(lái),做個(gè)好看端正的姿勢(shì)好嗎?用商量的語(yǔ)氣和孩子們講話…孩子們接受了。雖然事情已經(jīng)過(guò)了,但讓我感觸很深……我很自責(zé),我是老師,我要為孩子們做榜樣。以后不會(huì)再范類似的錯(cuò)誤了。老師們記住了,要重視自己平時(shí)的言行舉止,因?yàn)槟愕囊粋(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作就會(huì)影響孩子。
每天孩子就餐時(shí),常會(huì)把不吃的.飯菜亂丟,弄得桌上一片狼籍。盡管我不時(shí)提醒,可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。今天,午餐的主菜是炸雞腿,我在巡視孩子們的就餐情況時(shí)意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌非常干凈,所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。
圍著這張桌子的五個(gè)小朋友吃得格外開心,連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。五個(gè)孩子此時(shí)此刻如同一家人,圍坐一起共進(jìn)午餐,那親樂(lè)的氣氛,讓我這個(gè)旁觀者都感受到特別的溫馨。我問(wèn):“是誰(shuí)想出來(lái)的好主意?”馬小雨小朋友靦腆的笑了。我這一問(wèn),馬小雨小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣,并很快得到了推廣:其他小餐桌也紛紛仿效。
一張小小的餐巾紙,既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣,又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。馬小雨小朋友拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭,這是個(gè)偶發(fā)性的行為,我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo),使之得到鞏固和延伸,從而變成了孩子們有意識(shí)的良好習(xí)慣。
小班教師的教育隨筆6
奧奧是個(gè)非常活潑、聰明的孩子。剛來(lái)幼兒園的第一個(gè)星期,發(fā)現(xiàn)他做什么事情都不專心,總是走來(lái)走去,吵著要爺爺,對(duì)阿姨說(shuō)自己要睡覺(jué),對(duì)老師說(shuō)要打電話給爺爺,讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他,但是到了午睡時(shí)間,他卻又按耐不住,說(shuō)要去外面走走、玩玩。于是,每天午睡時(shí)間,我就一直陪伴著他,奧奧喜歡拍著背睡覺(jué),但是有時(shí)候,無(wú)論怎么陪伴他,他都不能安心入睡,一直叫著要爺爺來(lái)接。
奧奧入園的第二個(gè)星期,我們老師慢慢發(fā)現(xiàn),他喜歡捏橡皮泥。一次捏泥活動(dòng)中,奧奧自己打開一罐嶄新的橡皮泥,說(shuō):“哇!是橘黃色的,好漂亮!我要做一個(gè)蛋糕。”說(shuō)完,只見(jiàn)奧奧先把橡皮泥分成三份,然后分別搓成球狀,再用橡皮泥蓋子在上面壓平,最后把三張“蛋糕餅”疊在一起,還不忘在上面做上四根蠟燭。于是,我就借此機(jī)會(huì),請(qǐng)奧奧上來(lái)介紹自己制作的蛋糕,并請(qǐng)他一步步做給其他小朋友看,小朋友們都說(shuō)奧奧做得非常漂亮,還為他唱起了生日快樂(lè)歌。我也在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他,為他貼上了小紅花。奧奧小朋友得到了小伙伴們的贊揚(yáng)和認(rèn)同,也表現(xiàn)得非常高興。
同時(shí),我們也慢慢發(fā)現(xiàn),奧奧小朋友整理東西的能力也很不錯(cuò),有時(shí)候小朋友將不同顏色的橡皮泥裝在一起,他就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn),并且?guī)椭麄儚男路诸愌b好。于是,我就請(qǐng)奧奧小朋友當(dāng)小組長(zhǎng),專門負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在“工作”的'過(guò)程中,奧奧與小伙伴們主動(dòng)交流,和他們成為了好朋友。
從那以后,我們慢慢發(fā)現(xiàn),奧奧小朋友能夠坐得住了,而且做事情也變得認(rèn)真起來(lái)了。
加油哦!奧奧!你是個(gè)乖孩子!相信你會(huì)更棒的!
小班教師的教育隨筆7
俗話說(shuō)得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛(ài)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的提高,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上提高的,從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后,領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng),對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒(méi)有疑難有著用心好處。
在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表?yè)P(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處,鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是諸云云說(shuō):"某某泛泛十分鐘愛(ài)勞動(dòng),今日的勞動(dòng)熱忱還沒(méi)全闡揚(yáng)出來(lái),但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說(shuō),大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)氣。
對(duì)孩子的.鼓勵(lì),不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。教師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來(lái)氣力。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了,"啊,我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓教師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫忙孩子,咱們也但愿他們成功、提高,可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí),不好忘記留給他們時(shí)刻和空間,這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。
小班教師的教育隨筆8
陶行知說(shuō):“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!苯處熈(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的`小故事。
教學(xué)《冰花》一課時(shí),我讓學(xué)生觀察文中的插圖,并提問(wèn):玻璃上的冰花像什么?同學(xué)都說(shuō)像小草,像白云,像樹葉。一個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生站起來(lái)怯怯地說(shuō):“像棉花糖!痹S多同學(xué)哈哈大笑。我既沒(méi)有生氣也沒(méi)有笑,而是繼續(xù)問(wèn)他:“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢?”這位同學(xué)回答道:“冰花是白色的,棉花糖也是白色的;冰花看起來(lái)軟綿綿的,棉花糖也是軟綿綿的!蔽衣(tīng)完之后問(wèn)學(xué)生:“大家覺(jué)得像嗎?”大家都說(shuō)像,我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到,這個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子,眼睛里寫滿了喜悅,臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候,教師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué),沒(méi)有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話,也許在同學(xué)們的笑聲中,他會(huì)更加的不進(jìn)取回答問(wèn)題,更加的不自信。
曾教過(guò)一個(gè)叫琪琪的小女孩,學(xué)習(xí)興趣不高,注意力不集中,在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里,急在心上。一次上課,她讀的句子很優(yōu)美,我趕緊順勢(shì)表?yè)P(yáng):“你讀得真棒!聽(tīng)你的朗讀真是一種享受!”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí),孩子的臉上喜形于色,想歡呼雀躍又忍住了沒(méi)有出聲,像只歡樂(lè)的小鳥飛回了自我的座位上。此后,我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了,坐姿端正了,書寫也工整了。她媽媽也說(shuō)孩子懂事了,獨(dú)立本事強(qiáng)了?吹界麋饕惶焯斓奶岣,我的心里感到無(wú)比的欣慰。不是嗎?教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無(wú)限地放大。
教師適時(shí)的語(yǔ)言“保護(hù)”,及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力,還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用!
小班教師的教育隨筆9
記得泉泉小朋友剛?cè)雸@的時(shí)候,是我們班哭的最厲害的,任憑什么辦法對(duì)他都無(wú)濟(jì)于事,F(xiàn)在的泉泉真可是180度的大轉(zhuǎn)彎。還記得剛來(lái)那會(huì)每天早上都得和他奶奶耗上半個(gè)多小時(shí),現(xiàn)在呢?每天早上第一個(gè)來(lái)幼兒園,從來(lái)不讓他奶奶送到教室,主動(dòng)跟奶奶說(shuō):“拜拜”。
這天,像往常一樣,泉泉又第一個(gè)來(lái)到了幼兒園,我正在給桌子消毒,泉泉興高采烈的跑到我面前,說(shuō):“老師,我?guī)湍悴磷雷影!”我看著他那天真的`小臉,不忍心打破他這好意便答應(yīng)了。給了他一個(gè)小抹布,他拿著抹布,像個(gè)小大人似的擦了起來(lái),嘴里哼哼著“我和媽媽擦桌子”我問(wèn)泉泉:“你跟誰(shuí)在擦桌子。
泉泉抬起小臉說(shuō):“老師!老師像媽媽!”一句短短的話,讓我的心里暖洋洋的。
在幼教這個(gè)職業(yè)上,最大的幸福莫過(guò)于得到孩子的認(rèn)可和喜歡!袄蠋熛駤寢尅倍嗝磁牡囊痪湓。
小班教師的教育隨筆10
“老師,小群又打我了! “老師,小群手里拿著彩筆!” “老師,小群搶我的玩具!”這就是小群,一個(gè)喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),而且小群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動(dòng)時(shí),她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說(shuō)什么悄悄話?不聽(tīng)老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,或四處亂跑,影響正常的教學(xué)活動(dòng),對(duì)此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開始的時(shí)候給她講道理,還沒(méi)說(shuō)幾句他跑了,要是著急訓(xùn)她幾句,她就一直笑。滿不在乎!
然而,一天午飯的時(shí)候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對(duì)我說(shuō)了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺(jué)心頭涌起一陣暖意!
從那以后,我開始用欣賞的眼光看小群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)小群特別的.靈巧,動(dòng)作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做的愛(ài)心卡時(shí)候,她做的很好!
這就是小群,勇敢靈活,懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià),她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。
我想小群很愛(ài)表現(xiàn),我想利用這一方面對(duì)小群的有些行為進(jìn)行控制,可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為,我相信小群會(huì)悄悄的進(jìn)步,告小群狀的小朋友也會(huì)越來(lái)越少的!
我要用欣賞的眼光看著小群的進(jìn)步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!
陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育!
小班教師的教育隨筆11
某幼兒園教職工單身宿舍設(shè)在小班教室旁邊。一天中午,一位年輕教師用速熱器燒開水,水還沒(méi)開,上班時(shí)間已經(jīng)到了,于是趕忙往教室走,卻忘了拔電插銷。下午四點(diǎn)多,小班一位幼兒告訴老師說(shuō),有煙從單身宿舍冒出來(lái),老師一看,斷定屋里著火了,毫不猶豫地將全班幼兒護(hù)送到安全地帶。這時(shí)幼兒園的教職工聞?dòng)嵹s來(lái),把門踹開,發(fā)現(xiàn)暖瓶已炸裂成碎片,暖瓶下邊的木架子正在冒煙。這時(shí)有人把滅火器抱來(lái),但一伙人你看我,我看你,誰(shuí)也不會(huì)使用。屋里的煙越來(lái)越濃了,暖瓶旁邊的桌子腿也燃著了,怎么辦?炊事班長(zhǎng)跑來(lái)了,他二話沒(méi)說(shuō),打開滅火器,幾下子就把火撲滅了。大家深深地松了一口氣。[處理結(jié)果]事情的發(fā)生雖然沒(méi)有造成什么危害,但給大家的'教訓(xùn)是沉重的,對(duì)安全工作又一次敲響了警鐘。
事后,幼兒園召開全員職工大會(huì),重新學(xué)習(xí)了滅火器的使用方法,查找了幼兒園不安全因素,并采取了相應(yīng)措施!队變簣@管理?xiàng)l例》第八條第二款規(guī)定:幼兒園的園舍和設(shè)施必須符合國(guó)家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn);第二十一條規(guī)定:幼兒園的園舍和設(shè)施有可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí),舉辦幼兒園的單位或個(gè)人應(yīng)當(dāng)采取措施,排除險(xiǎn)情,防止事故發(fā)生。《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》[衛(wèi)婦發(fā)(1994)11號(hào)]第十條第六款規(guī)定,幼兒園應(yīng)當(dāng)制定各種安全措施,保障兒童人身安全,防止事故的發(fā)生。該幼兒園對(duì)安全防護(hù)工作有一定認(rèn)識(shí),配備安放了滅火器,符合國(guó)家對(duì)幼兒園設(shè)施的有關(guān)規(guī)定。
但是,幼兒園沒(méi)有建立制定相應(yīng)的管理制度和執(zhí)行辦法,致使安全防護(hù)流于形式,險(xiǎn)釀大禍。這次事故中,幼兒園應(yīng)承擔(dān)責(zé)任,積極采取補(bǔ)救措施,進(jìn)一步建立和完善安全規(guī)章制度及操作有關(guān)規(guī)定.確保幼兒安全健康。另外,這件事情雖然沒(méi)有引發(fā)任何傷亡事故,但幼兒園財(cái)產(chǎn)及幼兒身心受到一定影響,其直接原因就是這位教師沒(méi)有及時(shí)拔掉電插銷,因此這位教師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)賠償損失的責(zé)任。小班的帶班老師發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情后,及是將幼兒轉(zhuǎn)移至安全地帶,很好地履行了職責(zé),應(yīng)予以表彰。
小班教師的教育隨筆12
當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來(lái),潤(rùn)琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種情況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,自我意識(shí)產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的,他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話,給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:
首先,我在班級(jí)更注意從自身做起,避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的.關(guān)懷、愛(ài)護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂(lè)意幫助你,說(shuō)話像下命令、別人會(huì)討厭你,不愿幫助你。我們還通過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性,隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人。”
通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),我非常高興。教育隨筆教育隨筆范文
小班教師的教育隨筆13
中午起床后我?guī)е⒆痈綍r(shí)一樣在廁所門口排隊(duì)等候上廁所,沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)班梓涵跟我說(shuō)“老師媽媽,孫琨皓哭了”我走過(guò)去一看,他哭的小臉都花了,我忙問(wèn)道“琨皓怎么了?怎么哭了?”他沙啞著嗓子“我渴了,想喝水。”“那你為什么不跟老師說(shuō)呢?”面對(duì)我的提問(wèn)她也不回答,只是用滿是淚水的眼睛看著我,我摸了摸他的額頭,并不熱,于是耐心的詢問(wèn)“我們一會(huì)兒就回教室了,回教室就喝水,以后有事情要跟老師媽媽說(shuō),好嗎?不要哭了,小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點(diǎn)頭后,我?guī)?dòng)幼兒以最快的'速度上廁所、洗手、回教室。
喝過(guò)水的琨皓還是悶悶不樂(lè),沒(méi)有精神,擔(dān)心他是不是感冒了,但是摸了摸還是不熱,于是我跟班里的王老師開始逗他開心,讓他笑一笑。由于王老師下午要上公開課,而琨皓就是其中的一個(gè),所以匆匆忙忙的帶著孩子走了。等琨皓跟著王老師上完公開課回來(lái)后就趴在了桌子上,問(wèn)他怎么了也不回答走過(guò)去一摸額頭,燙燙的,就趕快給他測(cè)量體溫,當(dāng)我看到他的體溫后呆了38度,立刻給琨皓媽媽打電話。當(dāng)半個(gè)小時(shí)后,琨皓媽媽才從地里趕了過(guò)來(lái)講孩子接走。
如果我在回到教室后立刻給孩子測(cè)量體溫,會(huì)不會(huì)孩子就不會(huì)燒的這么嚴(yán)重了?如果我再細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了!通過(guò)這件事,讓我明白了作為一名幼兒老師,我們就應(yīng)該從很小的細(xì)節(jié)開始,去觀察每一個(gè)孩子,在孩子發(fā)生任何事情時(shí)都要有所準(zhǔn)備,有應(yīng)急的方案,講所有情況降到最低點(diǎn)。小小細(xì)節(jié)凸顯大大學(xué)問(wèn),希望每一位老師都不要忽視細(xì)節(jié)。
小班教師的教育隨筆14
俗話說(shuō)得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛(ài)受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的提高,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。
只要我們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上提高的,從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后,領(lǐng)悟熱忱和思考探索的積極性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng),對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒(méi)有疑難有著用心好處。
在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表?yè)P(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟積極性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處,鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是諸云云說(shuō):"某某泛泛十分鐘愛(ài)勞動(dòng),今日的.勞動(dòng)熱忱還沒(méi)全闡揚(yáng)出來(lái),但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說(shuō),大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)氣。
對(duì)孩子的鼓勵(lì),不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。教師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來(lái)氣力。他們從教師的表情中明白本身做對(duì)了,"啊,我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓教師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
讓我們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來(lái)幫忙孩子,我們也但愿他們成功、提高,可是我們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí),不好忘記留給他們時(shí)刻和空間,這樣孩子才會(huì)在我們的掌聲中走向成功。
小班教師的教育隨筆15
前幾天課間操的時(shí)候我們出去做操的時(shí)間,有個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)告訴我,老師,那里有只小小麻雀,我就過(guò)去看看,原來(lái)是只剛出生不久還沒(méi)長(zhǎng)毛的小麻雀,不過(guò)已經(jīng)死了,孩子們都跑過(guò)來(lái)看,看到死去的小麻雀,一個(gè)勁的說(shuō):好可憐啊,好可憐!孩子們七嘴八舌的說(shuō)它是怎么死的?有的說(shuō)是從天上掉下來(lái)摔死的,有的說(shuō)是被爸爸媽媽遺棄的,有的說(shuō)是自己從窩里掉出來(lái)的,有的說(shuō)是餓死的,孩子們的想象力還真豐富呢!
我就說(shuō)這個(gè)小麻雀是很可憐,這么小就死了,肯定是它不聽(tīng)爸爸媽媽的話,從窩里掉下來(lái)了,自己又太小了不會(huì)飛,就死在外面了。所以小朋友也要小心,在家里的時(shí)候不能自己一個(gè)人跑出來(lái)玩,這樣很危險(xiǎn),那我們把小麻雀給埋起來(lái)好嗎?幼兒一致說(shuō):好,我就和孩子們一起把小麻雀拿到我們種植區(qū)找個(gè)偏僻的地方把小麻雀給埋起來(lái)了,還給小麻雀插上了一個(gè)小棍,作為記號(hào)。
過(guò)了2天,我們到餐廳吃飯回來(lái)的時(shí)候,孩子們又大聲的喊起來(lái):老師,小麻雀的媽媽也死了,怎么辦啊?我就和孩子們一起去看看怎么回事?是一只大麻雀,也死了,孩子們又討論起來(lái),它是為什么死了的?然后就跟我說(shuō):老師,我們?nèi)グ阉窳巳グ,好可憐啊。我們就一起找到小麻雀的那個(gè)墳把它們埋在了一起,孩子就說(shuō),小鳥和它媽媽都死了,怎么辦。靠匆(jiàn)天上還在飛的.麻雀就說(shuō):看,它爸爸孩子天上呢,還有它爺爺奶奶,姥姥姥爺,舅舅舅媽等等。
這個(gè)時(shí)間好像是麻雀繁殖的季節(jié),我們幼兒園有好多小麻雀,又過(guò)了一天,我們園大班的孩子在戶外活動(dòng)的時(shí)候抓到了兩只剛長(zhǎng)滿羽毛的小麻雀,老師就教育幼兒要愛(ài)護(hù)小鳥,你們喜歡小鳥嗎?大家都說(shuō):喜歡。那我們應(yīng)該把小鳥放在哪里。糠旁谔焐,有好多孩子都這么說(shuō)。真是好孩子,知道保護(hù)愛(ài)護(hù)攜物,那我們一起把它們放飛好嗎?“好”
我就借這個(gè)事情告訴孩子們,攜物是我們的好朋友,小朋友要愛(ài)護(hù)它們,不能傷害它們,動(dòng)物是人類的好朋友,我們應(yīng)該和我們好好相處。對(duì)待動(dòng)物我們應(yīng)該充滿愛(ài)心,因?yàn)樗鼈円彩堑厍蛏系囊粏T,每個(gè)人在一生之中,都會(huì)與各種生命相遇:小貓、小狗、小兔子、小烏龜……這些攜物是我們的伙伴、朋友,甚至家人。每一個(gè)有愛(ài)心的人,懂得生命意義的人,都會(huì)知道怎么善意關(guān)愛(ài)自己的伙伴。
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