隨筆作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的隨筆作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
隨筆作文 篇1
要是想比特別，還是我們班的“傻飛飛”最特別，每次“大賽”，他的傻勁都穩(wěn)拿第一。
他長(zhǎng)得有點(diǎn)像猴子，是個(gè)名副其實(shí)的"非洲人”，這些都不重要，最重要的還是他的“狂笑病”。一天到晚，笑個(gè)不停，一有點(diǎn)兒事他就笑，所以我們班同學(xué)給他起了個(gè)外號(hào)叫"狂笑王”。
不說(shuō)你們還不能信。有一次，我們班的班長(zhǎng)在前面管理紀(jì)律，全班鴉雀無(wú)聲，連一絲風(fēng)吹過(guò)也有一絲響聲，這時(shí)，只聽(tīng)我們組后面的一個(gè)同學(xué)說(shuō);“完了!”我們同學(xué)一齊轉(zhuǎn)身，看了一眼，原來(lái)是作業(yè)本掉了，我們沒(méi)事似的`繼續(xù)寫(xiě)作業(yè),過(guò)了兩三秒，突然聽(tīng)到了“呵呵”的笑聲，我們一轉(zhuǎn)身，原來(lái)是“傻飛飛”在笑，兩個(gè)大板牙好像兩塊木板，支撐著他的嘴巴，過(guò)了一會(huì)，又有一群人跟著笑起來(lái)，最后我也認(rèn)不住笑了，聲音越來(lái)越大，我們學(xué)校好像剛搬到了自由市場(chǎng)，過(guò)了一會(huì)，老師回來(lái)了，我們的笑聲馬上停止了，可是“傻飛飛”還是在不停的暗笑，我似乎有點(diǎn)為他擔(dān)憂，好險(xiǎn)老師沒(méi)有看見(jiàn)他，我想："還是學(xué)子己的吧！”然后，我又回到了書(shū)的天堂。
這就是我們班最特別的“傻飛飛。”
……
隨筆作文 篇2
在我的老家安慶，有一個(gè)習(xí)俗，那就是“清明節(jié)祭祖”，別認(rèn)為這很普通，其實(shí)我們?nèi)胰藢?duì)其是非常重視的。
在離老家?guī)资锾帲幸粋�(gè)小鎮(zhèn)——許嶺鎮(zhèn)，是我們每年都要去的地方，那有一座山—許嶺，安葬著我們徐氏幾十代先人們。
山上，數(shù)不清的樹(shù)木，荒草和荊棘，證實(shí)了他的古老。可是他也阻礙了我們前進(jìn)的腳步，為了祭拜祖先，我們也不會(huì)屈服，折斷多余的樹(shù)枝，踩平多刺的荊棘，一步一步向前走。到了墳地，我們看見(jiàn)了大大小小的墳。爺爺帶路，先找到我們最親近的先人，然后爸爸和叔叔除去墳上的荒草，爸爸拿著三根香串上六張紙錢(qián)插在墳頭上，接著叔叔拿出一疊紙錢(qián)在墓碑前點(diǎn)燃，我當(dāng)時(shí)親眼看見(jiàn)墓碑上玄孫一欄里有我和兩個(gè)弟弟的'名字，還有幾個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的堂兄弟的名字，當(dāng)時(shí)我的心情很沉重，為什么他們沒(méi)有來(lái)祭祖呢?也許是他們?cè)谕獾剡^(guò)年，沒(méi)有回來(lái)。然后就是放炮竹了，接著我們就要給祖先叩頭了，叩頭時(shí)，先要雙膝跪下，然后雙手觸地掌心向上，叩頭三次，這樣重復(fù)三遍才是對(duì)祖先最恭敬的禮節(jié)——三拜九叩大禮。最后，我們要把祖先“請(qǐng)回家”。
回家后，要將祖先供奉在牌位上，在牌位前還要擺上供品，這供品也是有講究的，雞、魚(yú)、肉、豆腐、糕點(diǎn)、水果、酒、茶等一樣都不能少，而且雞和魚(yú)的頭要向著牌位。拜完祖先才能吃年夜飯，在吃年夜飯時(shí)，餐桌上也要空一個(gè)座位，那是留給祖先享用美食的。從大年三十到正月初四之前，祖宗牌位前的香火是不能斷的，否則寓意香火不旺!
到初四的早上，我們就要送祖了，送祖時(shí)要將供品移到餐桌上，雞和魚(yú)的頭也要向著門(mén)外，我們要先向牌位拜三拜，再向門(mén)外拜三拜，以示將祖先送回到極樂(lè)世界。這樣整個(gè)清明節(jié)祭祖儀式才算結(jié)束。
就像奶奶祈禱時(shí)說(shuō)的那樣，祖先們時(shí)時(shí)刻刻在身邊保佑我們，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一種幸福吧，沒(méi)有他們就沒(méi)有我們，讓我們也時(shí)時(shí)刻刻懷念他們吧!
隨筆作文 篇3
七月的陽(yáng)光照耀在她的臉龐，似乎漫不經(jīng)心的滲透了她的心房，我看到那折射出的一道憂傷，在離別的季節(jié)隨意彷徨。
夏末。
蟬聲幽遠(yuǎn)的依偎，綠葉沉淀的傷悲，小鳥(niǎo)肆意的紛飛，繼續(xù)著夏末未至的滋味，風(fēng)吹……一樹(shù)繁花，繁華落盡……
何時(shí)，涼夜，抬頭45度仰望星空，星，隕落，剎那華芳，亦如破繭，化蝶，一朵花開(kāi)，彼此默契的沉默，聆聽(tīng)，花開(kāi)的聲音！亦如，寂寞在歌唱。
游離，在林蔭道，甭管，指間躍動(dòng)的陽(yáng)光，葉隙，觸及到一縷憂傷，繼續(xù)，七月旋律的流浪，開(kāi)始搖晃，繁華似錦的篇章。
七月，兩種旋律，前者，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，莫名地猝變；后者“婉約如似水女子”，清雅的格調(diào)。不知，于是乎，尋覓……
奶奶的肖像，曾經(jīng)的`彩色變成黑白，勾起我滿懷的等待，回憶，在時(shí)光的浸泡下越發(fā)光彩。浮現(xiàn)，小鎮(zhèn)上的那些日子。
我打胡同穿過(guò)，邁過(guò)高高的門(mén)檻，已是黃昏，晚風(fēng)亂舞，你牽著我的手，和藹的笑著。你不識(shí)字，卻單單會(huì)寫(xiě)我的名字，你犯有風(fēng)濕，卻會(huì)跟我玩捉迷藏。閑暇時(shí)，你也會(huì)拿一本雜志翻翻，每次，我都會(huì)笑那個(gè)拿倒的你，你卻振振有詞的說(shuō)：“我是在看圖！……”終有一天，所有的快樂(lè)從您離開(kāi)的那一瞬戛然而止。
夢(mèng)中的你忽隱忽現(xiàn)，若即若離，牽著我的手，和藹的笑著……該怎樣繼續(xù)？
隨筆作文 篇4
學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來(lái)思考，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生對(duì)概念構(gòu)成過(guò)程的教學(xué)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手，思考教學(xué)概念與已學(xué)過(guò)相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點(diǎn)，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度思考，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實(shí)踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參與。
1、透過(guò)歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
初中代數(shù)，對(duì)新資料的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法，相當(dāng)部分的運(yùn)算法則和運(yùn)算律都是透過(guò)歸納出來(lái)的，即是從個(gè)別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，但卻是十分重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它不僅僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對(duì)某些概念本質(zhì)屬性的探究，能夠作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項(xiàng)式概念教學(xué)為例加以說(shuō)明。
問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子？（找?guī)讉�(gè)同學(xué)分別寫(xiě)出幾個(gè)代數(shù)式）
分析：提問(wèn)三五個(gè)同學(xué)，在黑板上寫(xiě)出五個(gè)左右的代數(shù)式，其中可能有單項(xiàng)式，也可能有多項(xiàng)式，然后老師把其中的單項(xiàng)式選出，若個(gè)數(shù)不夠，老師能夠把備課時(shí)事先準(zhǔn)備好的單項(xiàng)式再補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，得到一組三到五個(gè)單項(xiàng)式的集合，為下面的'探究作好準(zhǔn)備。這樣做的好處是，所研究的單項(xiàng)式大部分是由學(xué)生帶給的。
問(wèn)題2：認(rèn)真觀察黑板上的一組代數(shù)式（4a2c，－2y，x3，0.1m2n3），說(shuō)出這幾個(gè)代數(shù)式的特點(diǎn)，它們有什么相同的地方？
分析：學(xué)生可能對(duì)“相同的地方”不太明白，老師能夠給予提示，即它們之間在運(yùn)算種類(lèi)上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行思考、討論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不內(nèi)含什么運(yùn)算，也為以后學(xué)習(xí)多項(xiàng)式作好準(zhǔn)備。
問(wèn)題：同學(xué)們好好想想，－2、x，是不是單項(xiàng)式呢？
分析：又回到特殊狀況，使學(xué)生懂得單個(gè)數(shù)、單獨(dú)一個(gè)字母也是單項(xiàng)式。
2、透過(guò)類(lèi)比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對(duì)那些相近或相似關(guān)系的概念，因?yàn)樗鼈冇兄T多的相似，所以用類(lèi)比的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更好。類(lèi)比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，能夠作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類(lèi)二次根式為例加以說(shuō)明。
問(wèn)題1：回憶同類(lèi)項(xiàng)的概念，寫(xiě)出一組同類(lèi)項(xiàng)，并指出這一組同類(lèi)項(xiàng)“同”在什么地方？
分析：由于同類(lèi)二次根式與已學(xué)過(guò)的同類(lèi)項(xiàng)的共同特點(diǎn)是“同類(lèi)”，的所以在類(lèi)比之前要強(qiáng)調(diào)“同類(lèi)”的含義，只有弄清楚了同類(lèi)項(xiàng)中“同類(lèi)”的好處，再進(jìn)行類(lèi)比到同類(lèi)二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。
3、直接說(shuō)出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
概念教學(xué)的目的不僅僅在于概念本身，更重要的是透過(guò)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀潛力。下面以多項(xiàng)式的項(xiàng)與次數(shù)為例加以說(shuō)明。
★請(qǐng)認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語(yǔ)句：
在多項(xiàng)式中，每個(gè)單項(xiàng)式叫多項(xiàng)式的項(xiàng)，其中不含字母的項(xiàng)叫做常數(shù)項(xiàng)。
一個(gè)多項(xiàng)式內(nèi)含幾項(xiàng)，就叫幾項(xiàng)式。
多項(xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)，就是這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù)。
問(wèn)題1：指出下列多項(xiàng)式是幾次幾項(xiàng)式，有沒(méi)有常數(shù)項(xiàng)？常數(shù)項(xiàng)是多少？
－3x＋1，5x2－2x－7，a2－2ab＋b2，a－2ab＋2ab2－6
分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問(wèn)題，則說(shuō)明對(duì)上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深認(rèn)識(shí)。
隨筆作文 篇5
去年的衣服今年穿就顯得寬松了，已經(jīng)不能再穿了。
去年的愛(ài)情今年愛(ài)就顯得纖瘦了，已經(jīng)不能再愛(ài)了。
朋友都在說(shuō)我消瘦了，聽(tīng)到這些我很心酸，這一切都只是因?yàn)樗](méi)有想過(guò)一個(gè)人會(huì)如此影響我的心情而導(dǎo)致食欲不振，從而有一種消瘦的凄涼。他們喃喃地說(shuō)我瘦得可憐的時(shí)候，我望向天空，只是不想讓他們看見(jiàn)我不落淚的悲傷。
知道自己有些勉強(qiáng)，可是我可以掩埋一切的抑郁，這些都是要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程的。痛過(guò)了之后就不會(huì)再痛，其實(shí)我很舍不得自己的文字，所以保留下這些傷心的愛(ài)情的見(jiàn)證，但是其它的我都會(huì)放開(kāi)，關(guān)于他的一切。
我也不要再回憶了，每回憶一次就傷心一次，所以這次是我最后的想念了。我想我不會(huì)再去玩勁舞了，里面的密碼會(huì)讓我傷感的。我想我也不會(huì)去天安門(mén)了，在那里，是我曾經(jīng)最溫暖的現(xiàn)在卻是最凄涼的觸痛。我想我不會(huì)再去留意他的一切了，只有這樣我才能夠真正遺忘。遺失的并非絕對(duì)就是美好，我想我該學(xué)會(huì)做另一道菜了。我不想在做菜給男朋友吃的時(shí)候，看著他吃雞蛋炒西紅柿的時(shí)候我在那里偷偷地啜泣。我想我該獨(dú)立了，不想在聽(tīng)到男朋友罵我笨的'時(shí)候突然想起他然后傷感……
我想我應(yīng)該明白了，離開(kāi)的是不會(huì)回來(lái)的，我就該知道自己學(xué)會(huì)去忍受疼痛。我其實(shí)很明白了，已經(jīng)可以承受了，只是在再一次重溫這些時(shí)因?yàn)楹ε卤煌浰噪y過(guò)了。可是他就是要忘記我，所以我會(huì)平靜地接受的。一切都習(xí)慣了，習(xí)慣他在身邊，習(xí)慣他為我出謀劃策，習(xí)慣他和我斗嘴。一切只是習(xí)慣的關(guān)系，習(xí)慣是可以改的，我會(huì)慢慢來(lái)的……
會(huì)有人讓我改變習(xí)慣的，我知道我這句話是多么言不由衷。因?yàn)槲易约褐牢也豢赡軙?huì)愛(ài)上任何人了，我很想沖刷掉刻在我身上那些不可磨滅的傷痕，可是無(wú)論年代多么久遠(yuǎn)，歲月如何洗滌，它會(huì)依然清晰可見(jiàn)。
是的，他改變了我，我失去他了，那我就不能再失去自己的理想。雖然曾經(jīng)是因?yàn)樗艞壛耍墒俏也荒茏屪约阂粺o(wú)所有，我會(huì)振奮。
不知道我這是不是就叫不愛(ài)了，我居然也可以做到如此的灑脫。不愛(ài)就不愛(ài)了吧，牽掛是有的，可是我也不想要牽掛了。不是不牽掛，可是輸都輸了，不如做個(gè)好看的姿勢(shì)，笑著說(shuō)悲傷，總比他哭哭啼啼四處展示傷口來(lái)的高貴些吧。
可是我不要你忘記我。
當(dāng)我愛(ài)時(shí)必得凄楚，若我不能華麗。
這就是我吧，為了愛(ài)情曾經(jīng)奮不顧身，等到傷痕累累，才知道自己對(duì)自己的殘忍，讓自己心疼，我們就是愛(ài)在眼淚里的。我終于知道我們是注定的，注定擦身而過(guò)。那么就請(qǐng)離開(kāi)我吧，請(qǐng)?jiān)谖液蠡谥半x開(kāi)我。
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