隨筆作文
在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的隨筆作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
隨筆作文 篇1
要是想比特別，還是我們班的“傻飛飛”最特別，每次“大賽”，他的傻勁都穩拿第一。
他長得有點像猴子，是個名副其實的"非洲人”，這些都不重要，最重要的還是他的“狂笑病”。一天到晚，笑個不停，一有點兒事他就笑，所以我們班同學給他起了個外號叫"狂笑王”。
不說你們還不能信。有一次，我們班的班長在前面管理紀律，全班鴉雀無聲，連一絲風吹過也有一絲響聲，這時，只聽我們組后面的一個同學說;“完了!”我們同學一齊轉身，看了一眼，原來是作業本掉了，我們沒事似的`繼續寫作業,過了兩三秒，突然聽到了“呵呵”的笑聲，我們一轉身，原來是“傻飛飛”在笑，兩個大板牙好像兩塊木板，支撐著他的嘴巴，過了一會，又有一群人跟著笑起來，最后我也認不住笑了，聲音越來越大，我們學校好像剛搬到了自由市場，過了一會，老師回來了，我們的笑聲馬上停止了，可是“傻飛飛”還是在不停的暗笑，我似乎有點為他擔憂，好險老師沒有看見他，我想："還是學子己的吧！”然后，我又回到了書的天堂。
這就是我們班最特別的“傻飛飛�！�
……
隨筆作文 篇2
在我的老家安慶，有一個習俗，那就是“清明節祭祖”，別認為這很普通，其實我們全家人對其是非常重視的。
在離老家幾十公里處，有一個小鎮——許嶺鎮，是我們每年都要去的地方，那有一座山—許嶺，安葬著我們徐氏幾十代先人們。
山上，數不清的樹木，荒草和荊棘，證實了他的古老�？墒撬沧璧K了我們前進的腳步，為了祭拜祖先，我們也不會屈服，折斷多余的樹枝，踩平多刺的荊棘，一步一步向前走。到了墳地，我們看見了大大小小的墳。爺爺帶路，先找到我們最親近的先人，然后爸爸和叔叔除去墳上的荒草，爸爸拿著三根香串上六張紙錢插在墳頭上，接著叔叔拿出一疊紙錢在墓碑前點燃，我當時親眼看見墓碑上玄孫一欄里有我和兩個弟弟的'名字，還有幾個沒見過面的堂兄弟的名字，當時我的心情很沉重，為什么他們沒有來祭祖呢?也許是他們在外地過年，沒有回來。然后就是放炮竹了，接著我們就要給祖先叩頭了，叩頭時，先要雙膝跪下，然后雙手觸地掌心向上，叩頭三次，這樣重復三遍才是對祖先最恭敬的禮節——三拜九叩大禮。最后，我們要把祖先“請回家”。
回家后，要將祖先供奉在牌位上，在牌位前還要擺上供品，這供品也是有講究的，雞、魚、肉、豆腐、糕點、水果、酒、茶等一樣都不能少，而且雞和魚的頭要向著牌位。拜完祖先才能吃年夜飯，在吃年夜飯時，餐桌上也要空一個座位，那是留給祖先享用美食的。從大年三十到正月初四之前，祖宗牌位前的香火是不能斷的，否則寓意香火不旺!
到初四的早上，我們就要送祖了，送祖時要將供品移到餐桌上，雞和魚的頭也要向著門外，我們要先向牌位拜三拜，再向門外拜三拜，以示將祖先送回到極樂世界。這樣整個清明節祭祖儀式才算結束。
就像奶奶祈禱時說的那樣，祖先們時時刻刻在身邊保佑我們，對于我們來說也是一種幸福吧，沒有他們就沒有我們，讓我們也時時刻刻懷念他們吧!
隨筆作文 篇3
七月的陽光照耀在她的臉龐，似乎漫不經心的滲透了她的心房，我看到那折射出的一道憂傷，在離別的季節隨意彷徨。
夏末。
蟬聲幽遠的依偎，綠葉沉淀的傷悲，小鳥肆意的紛飛，繼續著夏末未至的滋味，風吹……一樹繁花，繁華落盡……
何時，涼夜，抬頭45度仰望星空，星，隕落，剎那華芳，亦如破繭，化蝶，一朵花開，彼此默契的沉默，聆聽，花開的聲音！亦如，寂寞在歌唱。
游離，在林蔭道，甭管，指間躍動的陽光，葉隙，觸及到一縷憂傷，繼續，七月旋律的流浪，開始搖晃，繁華似錦的篇章。
七月，兩種旋律，前者，“樹欲靜而風不止”，莫名地猝變；后者“婉約如似水女子”，清雅的格調。不知，于是乎，尋覓……
奶奶的肖像，曾經的`彩色變成黑白，勾起我滿懷的等待，回憶，在時光的浸泡下越發光彩。浮現，小鎮上的那些日子。
我打胡同穿過，邁過高高的門檻，已是黃昏，晚風亂舞，你牽著我的手，和藹的笑著。你不識字，卻單單會寫我的名字，你犯有風濕，卻會跟我玩捉迷藏。閑暇時，你也會拿一本雜志翻翻，每次，我都會笑那個拿倒的你，你卻振振有詞的說：“我是在看圖！……”終有一天，所有的快樂從您離開的那一瞬戛然而止。
夢中的你忽隱忽現，若即若離，牽著我的手，和藹的笑著……該怎樣繼續？
隨筆作文 篇4
學生的思維訓練角度來思考，教師在教學過程中要重視學生對概念構成過程的教學。從知識結構入手，思考教學概念與已學過相關概論的關系以及教學概念本身的特點，然后從學生的認知角度思考，能夠訓練或培養學生的什么思維方法，創設切實可行的情境。下面介紹我在教學實踐中讓概念在相應的教學情境中生成的一些做法，供同行者參與。
1、透過歸納創設教學情境
初中代數，對新資料的學習較多地使用了歸納的方法，相當部分的運算法則和運算律都是透過歸納出來的，即是從個別、特殊的事物探究總結出一般的規律，它不是嚴格的數學證明，但卻是十分重要的思維方法，適合初中學生的年齡特點，它不僅僅適用于公式、定理、法則的歸納與發現，也適用于對某些概念本質屬性的探究，能夠作為情境創設方法，以單項式概念教學為例加以說明。
問題1：請同學們回憶，代數式是什么樣的式子？（找幾個同學分別寫出幾個代數式）
分析：提問三五個同學，在黑板上寫出五個左右的代數式，其中可能有單項式，也可能有多項式，然后老師把其中的單項式選出，若個數不夠，老師能夠把備課時事先準備好的單項式再補充進來，得到一組三到五個單項式的集合，為下面的'探究作好準備。這樣做的好處是，所研究的單項式大部分是由學生帶給的。
問題2：認真觀察黑板上的一組代數式（4a2c，－2y，x3，0.1m2n3），說出這幾個代數式的特點，它們有什么相同的地方？
分析：學生可能對“相同的地方”不太明白，老師能夠給予提示，即它們之間在運算種類上有什么相同的地方，以便學生有方向地進行思考、討論，朝著“它們都是數與字母的積”的方向努力。在此基礎上觀察出它們不內含什么運算，也為以后學習多項式作好準備。
問題：同學們好好想想，－2、x，是不是單項式呢？
分析：又回到特殊狀況，使學生懂得單個數、單獨一個字母也是單項式。
2、透過類比創設教學情境
一般來說，一個概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著十分緊密的聯系，對那些相近或相似關系的概念，因為它們有著諸多的相似，所以用類比的方法進行教學，教學效果會更好。類比的方法不是嚴格的數學證明方法，它是根據事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，能夠作為概念教學的情境創設方法。下面以同類二次根式為例加以說明。
問題1：回憶同類項的概念，寫出一組同類項，并指出這一組同類項“同”在什么地方？
分析：由于同類二次根式與已學過的同類項的共同特點是“同類”，的所以在類比之前要強調“同類”的含義，只有弄清楚了同類項中“同類”的好處，再進行類比到同類二次根式才能產生思維的飛躍。
3、直接說出概念創設教學情境
概念教學的目的不僅僅在于概念本身，更重要的是透過教學的情境創設，使學生學習到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學情境創設可直接給出其定義，然后讓學生分析理解定義的文字表述，從而訓練了學生的閱讀潛力。下面以多項式的項與次數為例加以說明。
★請認真看并理解投影或小黑板上的語句：
在多項式中，每個單項式叫多項式的項，其中不含字母的項叫做常數項。
一個多項式內含幾項，就叫幾項式。
多項式里，次數最高項的次數，就是這個多項式的次數。
問題1：指出下列多項式是幾次幾項式，有沒有常數項？常數項是多少？
�。�3x＋1，5x2－2x－7，a2－2ab＋b2，a－2ab＋2ab2－6
分析：只要學生在討論中搞清了如上問題，則說明對上述定義中的概念已經有了初步的了解，然后再不斷加深認識。
隨筆作文 篇5
去年的衣服今年穿就顯得寬松了，已經不能再穿了。
去年的愛情今年愛就顯得纖瘦了，已經不能再愛了。
朋友都在說我消瘦了，聽到這些我很心酸，這一切都只是因為他。沒有想過一個人會如此影響我的心情而導致食欲不振，從而有一種消瘦的凄涼。他們喃喃地說我瘦得可憐的時候，我望向天空，只是不想讓他們看見我不落淚的悲傷。
知道自己有些勉強，可是我可以掩埋一切的抑郁，這些都是要經歷一個過程的。痛過了之后就不會再痛，其實我很舍不得自己的文字，所以保留下這些傷心的愛情的見證，但是其它的我都會放開，關于他的一切。
我也不要再回憶了，每回憶一次就傷心一次，所以這次是我最后的想念了。我想我不會再去玩勁舞了，里面的密碼會讓我傷感的。我想我也不會去天安門了，在那里，是我曾經最溫暖的現在卻是最凄涼的觸痛。我想我不會再去留意他的一切了，只有這樣我才能夠真正遺忘。遺失的并非絕對就是美好，我想我該學會做另一道菜了。我不想在做菜給男朋友吃的時候，看著他吃雞蛋炒西紅柿的時候我在那里偷偷地啜泣。我想我該獨立了，不想在聽到男朋友罵我笨的'時候突然想起他然后傷感……
我想我應該明白了，離開的是不會回來的，我就該知道自己學會去忍受疼痛。我其實很明白了，已經可以承受了，只是在再一次重溫這些時因為害怕被忘記所以難過了�？墒撬褪且浳遥晕視届o地接受的。一切都習慣了，習慣他在身邊，習慣他為我出謀劃策，習慣他和我斗嘴。一切只是習慣的關系，習慣是可以改的，我會慢慢來的……
會有人讓我改變習慣的，我知道我這句話是多么言不由衷。因為我自己知道我不可能會愛上任何人了，我很想沖刷掉刻在我身上那些不可磨滅的傷痕，可是無論年代多么久遠，歲月如何洗滌，它會依然清晰可見。
是的，他改變了我，我失去他了，那我就不能再失去自己的理想。雖然曾經是因為他放棄了，可是我不能讓自己一無所有，我會振奮。
不知道我這是不是就叫不愛了，我居然也可以做到如此的灑脫。不愛就不愛了吧，牽掛是有的，可是我也不想要牽掛了。不是不牽掛，可是輸都輸了，不如做個好看的姿勢，笑著說悲傷，總比他哭哭啼啼四處展示傷口來的高貴些吧。
可是我不要你忘記我。
當我愛時必得凄楚，若我不能華麗。
這就是我吧，為了愛情曾經奮不顧身，等到傷痕累累，才知道自己對自己的殘忍，讓自己心疼，我們就是愛在眼淚里的。我終于知道我們是注定的，注定擦身而過。那么就請離開我吧，請在我后悔之前離開我。
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