實用的隨筆作文（范例7篇）
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編收集整理的隨筆作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
隨筆作文 篇1
小學作文教學面對的是零起點的孩子，所以，小學作文教學可以說是有法可依的同時又無章可循，說它無章可循因為在孩子來說孩子畢竟是孩子，不能以成人的標準來要求，我們可以刻意的策劃教的過程，可以刻意的營造學的氛圍，但我們不能刻意的期許習作的到位，不能刻意的追求成文的效果，小學作文教學隨筆。正如太極的以柔克剛以無招勝有招。
好的教學方法就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化。所謂有法可依就是激發興趣在先，練眼，練心，練腦同步。完成觀察積累，感悟，組織表達的整合。只有孩子愿意寫了老師的教學才算成功了一半。
興趣是教學活動中永遠的主題。用孩子的視角看孩子的世界，欣賞孩子的作品肯定孩子的閃光點，激發孩子用文字表達感情的興趣。
真誠的和孩子交流，誠懇的指出文中的缺點。保護孩子寫作的熱情培養寫作的積極性是不滅的理念。在孩子習作過程中眼腦心的整合互動并不是孤立存在的，而是在具體豐富的生活中相互滲透慢慢融合的。
一，在生活中學習觀察和積累奠定文字金塔的根基——————打造孩子的慧眼。
孩子的心靈相對大人的要單純，單純到能用好與壞，對與錯來劃分。所以，孩子的作文需要孩子用孩子的視角去發現，用孩子的語言去描述。用孩子的心去感悟。所以，小學作文教學也不是把大人的發現大人的思想灌輸給孩子，而是引導孩，學會用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感受，用自己的方式去去描述，在生活中留心身邊的事物：充實的生活，眾多的媒介，書籍，廣播，電視，網絡都是積累寫作素材的源泉。
我做過一個調查：隨機的向一至六年級的學生問同一個問題“今天你看到或做了什么事？”
一年級：早晨爺爺送我來上學，上完課又接我回家，下午爺爺送我來上學，上完課又接我回家。————8歲孩子的世界就是上學和回家。多簡單！
二年級：今天風那么大，早晨爺爺騎三輪帶我和姐姐來上學，都快蹬不動了，體育課也沒上好�！涯軌蜿P注一件和自己有直接關系的事物
三年級：今天我語文考了第一，光顧著美了，平均數沒聽好。
四年級：今天哪兒都好，就是美術活動時忘毛筆了，也沒畫成，這個遺憾啊。——————已經能把自己的體會溶進事件中。
五年級：今天張華欺負四年級的學生，我說他，他還不識好歹的罵我，沒素質。——————能明白的表達自己的觀點。
六年級：今天老師找我談話，還是老一套學習呀學習，其實我也知道我們這一代任重而道遠，可老是這么絮叨，再堅的鋼鐵也會給弄得金屬疲勞了啊�！鐣茖W上的知識也能靈活運用在表達上了。
不難看出，隨著年齡的增長，孩子觀察越來越具體，并逐漸的匯入自己的看法。那么我們何不給孩子一副有色的眼鏡，讓孩子帶著感情從學步的一年級開始去觀察和積累？我帶過兩界一年級，最初我就以談話的形式引導孩子觀察身邊的人和事，比如：今天誰給你做的飯？你想對她說些什么？
早晨，是誰送你來上學？你想對他說什么？你的衣服是誰給洗的？你想對他說些什么？讓孩子回憶的同時感知親人的愛學會感恩。然后逐步的擴展記憶范圍：你來的路上看到了什么？你想說什么？你在學校里看到了什么？你想說什么？讓孩子習慣走到哪兒看到哪兒想到哪兒。再把看到的說出來。養成用眼睛感知世界，簡單的表達自己的喜惡的習慣。接下來隨著字的認識，詞的增多我們就可以換一種形式表達了，把你看到的人或事用筆記下來，可以是簡單的兩個句子，也可以畫一幅畫，不必要求詞句的精準，不必要求畫的質量，只要能讓人看的明白就好，作文素材《小學作文教學隨筆》。詞匯再豐富一些時，可以適當的用一些修辭，畫劇情式的組畫。加一點自己的看法。
到三四年級，識字量閱讀量和理解能力都達到一個新的水平，我們就可以適時的把表達形式放寬，讓孩子自由的用自己喜歡的形式表達自己獨特的見解或感受。世界這么多彩涵蓋了無盡的學習資源。讓學生學會感受生活，積極為孩子創造感受生活、豐富人生體驗的條件和機會。孩子觀察細了積累多了胸中自然就有成竹。
還能想起我剛畢業時的一次作文，當時我帶的是四年級，我布置了一篇以麥收為主題的`作文，閱稿時我沒有能從一篇文章里找到火樣的熱情和豐收的喜悅。我問到孫釗，他的回答著實令我吃了一驚。他說他家沒場，也不種麥子。還有很多同學和他一樣根本就沒有收麥子的經歷。
反思之后，才覺出我也被生活隔離了：學校的四角天空下，我記憶里收麥子的情節已經遠離我們十幾年了。今天，大型的聯合收割機代替了人力潑場，軋場，割麥，曝曬，打麥和起場一系列的工序。人們剩的就只是把麥粒擱到公路中間曬了。但于我，十幾年前的記憶就像是昨天，甚至是剛剛。所以說用心感受的生活即使經久也不會褪色。當處景時自然就會生情，就會迸發出不可遏止的急于表達的欲望。如果你曾在草地上打滾把心愛的白襯衣染綠；為爬樹摘槐花而遲到；在院子挖個洞穴數五步埋下自己的寶盒；得到一套《岳飛傳》興奮的不眠不休的連啃了兩天。用手和腳作鬼畫符似的畫；用粉筆在臥室墻壁上涂鴉；用沙子“埋人”弄得灰頭土臉；寶貝似的抱著自己創作的泥塑巡回展覽；種下土豆到收獲時竟比種子還��；下雨后在和水塘相通的小渠上攔笊籬抓草魚；上學不走大路偏提著小裙趟水深沒膝的柳林；學少年閏土的樣捉麻雀；在水坑練狗刨喝好幾口水；劈竹竿糊報紙做風箏忽忽悠悠放上天。放羊忘了時間羊回家了人還在逮知了猴；和小伴跑到十幾里外的方坑撿貝殼；體育課為了采一把極漂亮的點地梅給老師拎進辦公室狠訓。。。你還會愁無話可說，無事可寫嗎？那樣鮮明的記憶只會叫你愁怎么鮮亮的詞句那么不夠！
關于作文和生活的關系，《語文課程標準》也明確地指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感；養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材；多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達。對此，葉圣陶先生也說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求實的路走去，便沒有可靠的預備方法。一句話，生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！�
二，文章高于生活，在平凡中提煉和感悟生活的真善美——————打造孩子的慧心。
人有心所以有感情，文也需有心才能有感染力。所以文心是貫穿文章始終的靈魂所在。作文教學不是刻板的老和尚說教。不能依照大人的意志灌輸大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的，不同的孩子對同一事物的理解也不盡相同。
所以我提倡仁者見仁智者見智的文心。我的一個學生胡奇，人挺漂亮，也聰明�？蓪W習成績卻是倒數一二；打架，罵街，撒謊沒誰能比的過她。每天到校見我第一句話準是：“老師，我的作業寫完了，是我媽媽看我寫的。”當檢查到她的作業時，本上凌亂且不相干的幾個字跡總會戳穿她的謊言；再問：“是你媽媽看你寫的？”她眼里含淚：“老師，真是我媽媽看我寫的。
真的，老師。”我試著了解她：她的父母做買賣，她和弟弟跟奶奶過。家訪時我見到了她奶奶，她奶奶說：“撒謊罵街都是和她媽媽學的。她爸媽不回家是不回家，回家就會給孩子帶衣裳再就看孩子成績罵街�！庇袐寢尶粗鴮懽鳂I對一個渴望母愛的孩子來說是多美的期待，或許她一切的表象就是對這份期待的最好詮釋。如此敏感的心該有多細膩，她該是渴望能得到其他孩子一樣的家的溫暖與關愛。
也想像其他孩子似的有媽媽看著寫作業，給爸爸拉著小手逛超市，拿著老師貼笑臉的畫到爸爸媽媽面前換一堆的夸獎。
感情的表達是沒有一定之規的，就像胡奇，把所有的渴求編織成一張溫馨的親情的網，套牢自己。文就如寫文章的人怎么能用拘泥的形式定格？所以，不管是散文，詩歌，記敘，議論還是小品，或者就是一個雜感。甚至是不倫不類的說不上體裁來的文字的組合，只要文心是自始至終的，它就會感動看它的人，就不失為一篇好的作品�？赡芎芏嗳藢W過課文《祭妹文》，文中的兄長只是絮絮叨叨生活的瑣事，可也就是這些看來那么瑣碎的記憶，那么生活的文筆，把那份思念與哀傷氣氛釀的那么釅，釅的化都化不開。
要打造好的文心就必須具備一顆善感的慧心。但是，慧心不是與生就有的，它是在平時生活的熏陶中潛移默化的形成的。所以，孩子的心性在第一任老師————父母的影響之外，還需數任老師后天的引導。一段時間以來，我一直在思量：究竟是我變了還是現在的孩子變了。從教以來我總結借鑒整理新的教學理念運用于我的教學過程中，我欣賞我的孩子們，在情與法中給孩子最多的自由。但一段時間以來它突然不適用了。我的欣賞在小強看來好像變成了放縱自己的資本。畢業以來不記得幾次是在講臺上講課，我從來都是走到哪兒講到哪兒提到哪兒。和孩子交流也習慣了雙臂環著孩子的肩頸，唯恐有溫情的陽光掃不到的角落。以致幾年后，我的孩子高強說：“老師要是還來教我們，我就帶著全班去接她”。是家的嬌寵慣壞了孩子？還是孩子就是冥頑不靈？不會呀。看他虛掩著門架上笤帚砸人——————他靈的很呀！看他見我生氣主動的拿問題來分散我的注意力——————他善解的很呀！看他發現我的手流血了趕緊掏出紙給我捂上——————他心細的很呀！這是一顆多細膩靈動的心呀！或許是母愛太少，或許是為了補償孩子太少的母愛而給了孩子太多的愛？想到五歲兒子在人前的聽話，在我面前的不馴，或許他是把我當母親？可以撒撒嬌？耍耍賴？這樣想了。Like my son like every son！孩子還會吝惜他的愛嗎？他也會如我愛他一般愛他周遭的人。如我看他一樣看他周遭的事。一個人的愛就會感染一群人的愛，拿被愛充斥的靈透的心去感悟人生，領略世界，體會真善美。還用擔心抓不到文心嗎？
三，文章即生活，生活也文章。在有即是無，無也是有中完成辭藻與感情的整合—————打造孩子的慧腦。
行者無疆，勇者無懼，智者無私。這樣的境界是不容易達到。但這恰就是做人和作文的境
隨筆作文 篇2
種瓜得瓜，種豆得豆。有付出，才能有收獲。
去年的期末考試，是一個令人興奮的考試。那次，我以語文98分，數學一百分的成績位列班上第一。可在這光輝的后面，是我不懈的努力。
在期末考試的前幾個禮拜里，每天都努力復習。早上一起床，我就刷完牙洗完臉來到教室里。教室里還沒有開門，我只好一個人站在外面復習語文。寒風刀子一樣割在我的臉上，但我沒有畏懼也沒有退縮，只是找了一個有光有沒有太大風的角落復習語文。
每一天都吃飯，我都努力吃，以快點吃完。就這樣，我用節約下的時間復習了我的數學。從開學的第一個單元到最后一個單元，我都已經很熟悉了。為了準備期末考試，我還特地買了一本數學練習。就這樣，各種各樣的數學題型都有一定的把握。
在期末考試那一天，我告訴自己：保持平靜，用最好的狀態去迎接考試，會成功的。考場里，空氣很沉重，我深呼吸，調整自己。一步一個腳印，由易到難，我把一個又一個題目都解決了。
終于，我取得了一個好的'成績，實現了我期末的奮斗目標。
播撒奮斗的種子，用汗水為它澆灌，長出成功的花朵。
隨筆作文 篇3
伊米花是生長在非洲戈壁灘上的一種小花。
一般來說，能在非洲戈壁灘這種干旱而且惡劣的環境中生存的植物。它們的根系都是非常龐大而且發達的，只有這樣，它們才能在地下從四面八方吸取養料和水分。但是，伊米花卻與它們不一樣。伊米花的根系不發達，它只有一條主根。它不能去四面八方尋找養料和水分，所以它只有盡力把根深向大地的深處，最深，最深。為了開花，它需要足夠的養料和水分，而這，需要它準備五年。終于，在第六年，它開花了。它的花瓣分為四瓣，顏色各不相同，有紅、黃、白、藍四種，非常美麗�？墒�，令人遺憾的是，這種魅力，只存在兩天。兩天后，隨著那美麗的花凋落，伊米花整棵植株也會死去。
伊米花的成長之路，平凡而又淡然，卻給人一種無以言表的感覺，似乎是一種欣賞，又似乎是一種憐惜，但更多的是那一陣來自內心深處，無比強烈的共鳴。
惡劣的環境，一個看似極其渺小的.生命，五年的等待，兩天的魅力，然后默默地死去，毫無怨言，這帶給人的無疑是一種強烈的心靈沖擊，思緒便如柳絮般紛飛在廣闊的天空中。
原來，生命真得如流星般一瞬即逝，死去后又不知飄向何方，這豈不令人感到無奈？但別忘了那一瞬間，光彩耀人，燦爛奪目，恐怕那便是生命的價值。
一個人從出生到死亡，差不多就幾十年的時間，這對于上千年的人類歷史而言，顯然是十分的短暫，甚至是曇花一現。但我們應該肯定人類在他所擁有的那幾十年中為命運奮斗過的不平之路。
還記得，“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙�！庇幸粋�人在孤寂的大漠，用自己的心靈鐫刻出對祖國的忠誠，對家鄉的思念，對命運的尊重。
還記得，“筆諫時政，心系蒼生，萬戶爭傳新樂府；堤建西湖，神歸東路，千秋永祀老詩翁�！睉n國憂民，心存天下，神游大地，白居易的人生之路走得艱辛，走得光彩。
還記得，“一枕幽夢向誰訴，千古情人獨我癡�！奔t樓一夢，訴說著封建家族的興衰之史，一個落魄書生，原本家庭富足，原本吃穿不愁，卻無奈一貧如洗，不禁哀傷，卻用其敏感的心靈體會社會的風風雨雨，多少個日日夜夜，多少次批閱增刪，成就了一個千古之夢。
“天空沒有留下翅膀的痕跡，鳥兒卻已經飛過。”或許真是如此，沒有經歷過地獄般的磨煉，就無法創造天堂的力量；沒有流過血的手指，無法彈出世間的絕唱。
肯定伊米花五年的等待，一如肯定人類為夢想所做出的種種努力；肯定伊米花兩天的魅力，一如肯定人類所創造出的燦爛文明；肯定伊米花的悄然離去，因為生命總會有盡頭，盡管那只是一種形式。
來自非洲的伊米花，那淡淡的一抹便當激起人內心的浪花，因為我們人類也有同樣的奮斗，因為我們人類也會有同樣的命運……
隨筆作文 篇4
父親喜歡車子，車子是父親的朋友。車子的變遷．確能反映父親生活的歷程，甚至國家的發展變化。
父親1983年參加工作，那時，雖然黨的十一屆三中全會已經開過，改革開放的大幕已經拉開，東方睡獅已漸蘇醒，中國邁開了前進的步伐，但是，積貧積弱的局面，還沒有改變。父親的工資也只有46元，每月被扣除15元伙食費之后，也就只剩下31元了。為了補貼家用，父親在總工會的職工學校里謀得業余教師的職位。每次上課來回要走十里路．買輛自行車就顯得十分必要了，那時買一輛自行車得150多元，也就是父親積攢半年的工資才能實現這個理想。父親性子急，半年是斷然不能等的，就寅吃卯糧吧，于是，他分別從三個同事那
里借了點錢，大家給湊了150多元。父親喜滋滋地去百貨公司，人家卻冷冷地跟他要車票，沒辦法，父親只得望車興嘆了。過些日子，父親學校的一位老先生通過學生家長弄了一張車票，買了一輛嶄新的飛鴿牌自行車，從此成為父親的朋友，與父親一起穿梭于熱鬧的街市，來往于單位和職工學校之間，方便了出行，還解決了一些經濟困難。
十多年過去了，父親的車子漸漸地老了，全身沒有了光澤，附加的零部件也都脫落了，車鈴也銹跡斑斑，消失了先前那令人心醉的響聲，屬于它的光鮮時代已經悄然逝去。每每和父親一同出去，它大有自慚形穢的`樣子，甚至有時鬧起情緒來，不愿伴父親出門，不是松動鏈條，就是不鼓勇氣。父親想，它大概是不想見到那些風馳電掣般的電動車、摩托車吧。這時父親每月的收入也有兩三千元了，學校也發展了，將高三年級從擁擠的城內搬到開闊的郊野，家住老校區，來往上班也有二十里路，每天來往數次，也太累那只老飛鴿了。于是，父親就花一個月的工資，買了一輛當時還很流行的重慶嘉陵摩托車，從此，老飛鴿就光榮退休了，那是20xx年的春天。
重慶嘉陵載著父親，風里來雨里去，或低速慢行在通向送兒女上學的文昌路邊，或高速飛奔在通往新校區的謝安路上。隨著車速加快，收入也在不斷提高，除工資外，每月的獎金也有1000多元。
父親經常寫稿，稿費也常常寄來，父親的日子在嘉陵的車輪上動，忙碌，充實，愉快……如今，學校的停車場上已經排滿了大眾朗逸、一汽速騰、通用別克…．這輛嘉陵，也開始與父親鬧意見了，特別是天冷了，任父親腳蹬得生疼，它就硬是不起火……這時，父親就會埋怨它，這性子，怎能追得上中國崛起的腳步！最近，昕父親對著罷工的嘉陵笑著說：要是你再不思進取的話，我就要移情‘速騰’，追求中國速度嘍！
隨筆作文 篇5
小些時候，常被問及理想，長大后的志向。
那時，科學家，宇航員之類的神秘又神圣的職業一度成了伙伴們的首選。
不知怎地，我雖然課外啃了些書，可愣是沒有個具體的目標。
一切，就是那般迷茫。
教師，醫生，或者作家，這樣還算與人間煙火沾點邊的職業竟也沒有進入我的規劃地。
最后，我選了個超級，連現在想起都覺得泛無邊隙的理想-----做一個對社會有用的人，一個能給家人朋友帶來幸福帶來更好生活的人。
一個很寬泛的概念，對社會有用！給家人幸福！
一直認為這個寬泛的概念的標準也很廣，因沒有固定的范圍，似乎不像科學家，教師那般有個框架可循，從而多了份自由，或者可以說是漫無目的'。
然而隨著時間流逝，年齡增長，我才漸漸發現自己給自己的定位似乎比所謂的固定職業要難上不少。
對社會有用的人，我們不僅要誠實勇敢守信，更要懂得在別人出現不守規則如闖紅燈之類的行為時禮貌的制止……
在別人插隊時好言相勸……
給家人幸福，就是我們要有責任感，不讓他們擔憂，而處于青春叛逆期時，這個小小的要求有時卻很有難度……
從不曾想，那樣的一個定向竟是如此寬大的網，網住自己。
然后，心底竟是不曾后悔，畢竟，我仍覺得那個理想是多么值得我去實踐，去努力！
隨筆作文 篇6
春節是我們中華民族的傳統節日，是人們最重視的節日，它代表著團圓、幸福、平安。人們在春節這一天會有很多的講究，也形成了各地不同的風俗習慣。下面我就來介紹家鄉的飲食小風俗。春節這天，人們會早早的醒來，在開口說話之前，一定會拿出除夕晚上放在枕下的糕點，吃上一兩口，我們稱之為“開口糕”。薄薄的糕點吃在嘴里，軟軟的，甜甜的，讓人忍不住想多吃幾口，從嘴里蹦出的話也一定是甜甜的'了�！案狻迸c“高”同音，小孩吃了開口糕，預示著新年中個子長得高，成績節節高;大人們吃了，在新年中一定“福運高、財運高”;
老人們吃了則希望來年“福壽高升”。正是因為人們對新年的這些渴望，吃開口糕就成了新年的第一件事。放完開門鞭，全家都穿上了新衣，洗漱完后，都圍在桌子旁吃團圓飯，也就是吃湯圓或餃子了，人們把餃子稱為“萬萬順”，表示新年中做任何事都會順順當當�！绊樞摹钡男脑敢簿图耐性谶@常見的餃子上了。吃湯圓則預示著新一年中全家人團團圓圓、平平安安地生活在一起。這喝茶也有講究，落座時，北面的位置必須空著，聽媽媽說這是為了給灶神爺留的，只有招待好他，才能在新一年里灶臺上總是滿滿當當的。喝茶快結束時，每個人的
碗里須留下一些餃子或湯圓，預示“年年糧食皆有余”。不管是吃開口糕也好，稱餃子為“萬萬順”也好，還是給灶神爺留位也罷，在科學技術飛速發展的今天，它們雖沒有令人信服的科學依據，但這些飲食上的小風俗正是人們對新年中豐收、平安、健康、幸福的一種美好愿望吧!我們又有什么理由不去繼承和發揚呢?'
隨筆作文 篇7
沒什么能阻擋一個人的決心，也沒什么能阻擋一個內心丑惡的人對生活的破壞。
無論別人說什么都否定，喜歡傳播謠言，喜歡議論別人，這種人在生活中并不少，或許并不能稱之為喜歡，更應該稱作本性如此，一個生長在什么環境的人就會孕育出什么樣的性格，這些觀點一點也不夸張。
可憐之人向來必有可恨之處，比如自己得不到榮譽就XX別人使用手段才得到，總站在底層抨擊高層的人，事實上也沒有什么影響，被抨擊的人依舊生活得如魚得水，抨擊的人依舊掙扎在生活的深淵。生活本是一個磨合的過程，不斷迷失也好，不斷進步也好，不給別人增添麻煩，但未必每一個人會有這樣的`想法，不懂得尊重和自愛的大有人在，但我們應該不被變成那樣的人。
不拘小節和沒有教養是兩碼事，但常常被混淆，不拘小節在有教養的人身上更值得談論，沒有教養的行為除了出丑還會有什么？大概人見避之，那些付出行動遠比空談闊論來得實際些。
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