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幼兒園中班下學期幼兒教育隨筆
無論是在學校還是在社會中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆的創作非常隨意,不需要有任何的負擔,不需要華麗的辭藻,沒有嚴密的結構,隨心寫。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班下學期幼兒教育隨筆,歡迎大家分享。
幼兒園中班下學期幼兒教育隨筆1
“我不要你了!”正當我為脫口而出的話自我感覺有震撼力時,陳富豪眼圈里炫出了閃爍的淚光,隨即“哇”的一聲,眼淚如斷線了的珠子滑過臉頰,一雙哀怨的眼神頓時讓我彷徨無助,“只是聲音高了點,怎么會讓平時‘刀槍不入’的陳富豪反應如此強烈?”心里隱隱作痛的我屈膝而蹲,看看他布滿淚水的臉頰,剛才還為不守紀律惱羞成怒的我,憤怒已然消失的無影無蹤,我輕輕地擦拭他臉頰的淚珠,悠悠地告訴他:“別哭了,老師疼你還來不及呢,怎么會不要你呢?只不過你不遵守紀律惹得老師生氣了,現在擦干眼淚不哭了,老師就不氣了,相反,老師還要抱抱你!好不好啊?”“恩。”陳富豪點點頭……提起他,我們園里可謂無人不知無人不曉,從入園開始起,他便是班級里有名的問題孩子:上課時板凳坐不到三分鐘,他就會開始室內‘游’玩,與其他幼兒撕扯;美術課上,簿本、桌椅上都會留有他五彩斑斕的‘杰作’;盥洗期間,他會把水珠肆意撒到小朋友的`身上;就餐后,他會將吃剩的飯菜殘留在飯桌上,椅子上;就寢時,周圍小朋友會因為他的魅力四射而變的‘精神十足’……小朋友們對他是避之唯恐不及,老師的諄諄教誨,家長的耐心說教,對他來說都如空中的五彩泡泡。
而今天出現的這一幕,僅僅是嚴厲的一句話卻讓他有了如此大的反應!我抱起他步入教室,煞費苦心地尋找著答案:原來,他的父母離婚后分別再婚,又各自育有子女,他便成為“多余的一部分”,從小在外公外婆的撫養下長大。他在園里的種種表現無非就是惹人關注,讓人對他特別注意。
自此,我把特別的愛送給特別的他:讓他在每一次的擁抱中知錯就改;讓他在每一次的擁抱中感受到進步時的鼓勵;讓他在每一次的擁抱中快樂成長。至此,陳富豪已不在桌椅上涂抹亂畫,也不會將剩菜殘羹滯留在飯桌上,更加不會去撕扯小朋友的衣服。其實,愛就是那么簡單,簡單到只是一個小小的擁抱,但它卻蘊育著無窮的力量。小擁抱——大回報!他可以改變寶寶的一生,也可以讓自己生活的更有意義!終于發現,這種愛的教育,也許就是我對幼兒輕輕地一個吻、一個簡單的微笑、一次鼓勵的眼神、一句溫馨的話語、一次親切的撫摸和問候……
幼兒園中班下學期幼兒教育隨筆2
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當的埋怨孩子,責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經常受到批評后就會失去信心,對自我感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會到自我是個強者,來撫平自我的失望情緒,擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣于在別人面前數落批評他,久而久之,他的`自信在父母的指責下喪失殆盡,所以做事的時候經常怕這怕那,他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說:“那種事真沒意思!”我常常感到他在情緒上還沒有成熟,也經常看到他常和自卑的孩子混在一齊,指責他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責他人,卻情緒更低落,內心充滿著自責,有著過分的自卑感,總是覺得在別人眼里自我很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子,實際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的失敗呀!”由此看出,在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵,而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細心呵護才能健康成長!鼓勵猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創傷;又猶如一縷春風刮過孩子心頭,溫暖孩子的童心!
幼兒園中班下學期幼兒教育隨筆3
時光如白駒過隙,轉眼間和孩子們在一齊相處三個月了。
記得有天我請假,小班的娟娟教師代我的課。當我回來,聽其他教師說,我們班的孩子一向問我為什么沒來上課,教師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當時聽了,我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話,可是我和他們在一齊應經成為了一種習慣,成為了每一天的生活。
每當我夸獎其中一個人時,他們總是一齊做,我明白,他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭,別人看不到?墒撬麄冇X得這是給他們最榮耀的獎勵。
宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的孩子,表面看起來文文靜靜的,可是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說,每一天一早過來,總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當然,我也要認真的聽他說。
我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝,此刻越來越有范兒了?吹侥泻⒆訛⑺,便說:“趕緊拿抹布擦掉,要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們:你的潛力和時間是有限的,你不可能什么事都照顧的到。
鈺堯,是讓其他教師說道都頭疼的孩子。可是我沒覺得鈺堯讓我頭疼,也許是別的教師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事,可是他是個開心果,他能讓我們開心,捧懷大笑。記得一天他突然說,“曉燕教師你不丑!”當時我很驚訝。原先他也有自我的審美。我也很高興,在孩子們的`心里,我留給他們的是完美的形象。
和孩子們的日子里,總能出現一些開心的,讓人開懷大笑的片段。很感激孩子們給我的一切。
幼兒園中班下學期幼兒教育隨筆4
當今社會,孩子大多是獨生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當一部分孩子在家里說一不二,與自我的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。
在星期二的午時我們區域活動時,我發現我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對班級的這種情景,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4———5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段,自我意識產生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時期“自我中心”占了上風,所以4———5歲的孩子都是從自我出發來進行選擇和活動的',他們往往不去研究別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進行語言交流,往往認為自我不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣,培養他們互相團結的精神,我做了以下幾方面的工作:
首先,我在班級更注意從自身做起,避免用命令的口氣對幼兒講話,創造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護,其次要耐心細致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫忙應當有禮貌別人才樂意幫忙你,說話像下命令、別人會厭惡你,不愿幫忙你。我們還經過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動中我要時刻堅持高度的敏感性,隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發現幼兒是在情緒不好時命令別人,教師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴教師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”
經過一段時間的培養引導,我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣,還學會了更多的禮貌用語,我十分高興。
幼兒園中班下學期幼兒教育隨筆5
此刻的家長都很重視孩子的教育,只可惜太多的家長卻因為不懂得如何教育孩子,而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的機會。
比如,生活中一個司空見慣的現象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等,都是父母事先去了皮的,為的是孩子吃起來容易,更不會遇到什么危險。可是不明白這些父母有沒有意識到,他們在為孩子供給這些方便的同時,不僅僅剝奪了孩子親手實踐的'機會,并且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅,甚至會所以養成孩子害怕挫折、不思進取的不良品性,從而耽誤孩子的一生。
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