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隨筆作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都接觸過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢?下面是小編精心整理的隨筆作文7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
隨筆作文 篇1
一顆流星劃過天空,我錯(cuò)過了許愿。
一朵浪花濺過巖石,我錯(cuò)過了祝福。
一個(gè)故事只說(shuō)過一次,我錯(cuò)過了聆聽。
一段人生只能走一回,我錯(cuò)過了……
生活中,我們失去了太多太多,錯(cuò)過正是對(duì)失去最好的解譯;而錯(cuò)過早已在本質(zhì)上發(fā)生了改變;因?yàn)殄e(cuò)過能使我們更加懂得珍惜。
錯(cuò)過了春季的一場(chǎng)綿綿細(xì)雨,卻觀得雨后的彩虹;錯(cuò)過了夏季的一場(chǎng)清爽的涼風(fēng),卻聽到一場(chǎng)清脆的蟬鳴;錯(cuò)過了秋季最后一片落葉;卻聞得泥沙碾葉的.芳香;錯(cuò)過了冬季唯一的一場(chǎng)雪,卻欣喜沒有在圣潔之上玷下腳銀印。
于是,我們更用心去理解錯(cuò)過的含義,將對(duì)錯(cuò)過的誤解燃為灰燼。錯(cuò)過也是一種美,請(qǐng)不要企圖用何語(yǔ)言去形容它,因?yàn),語(yǔ)言已經(jīng)變的蒼白無(wú)力。
隨筆作文 篇2
“作文難,難作文”這是小學(xué)生作文的通病,也是小學(xué)教師所面臨的一大難題。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中,經(jīng)?吹胶芏嗬蠋熢谂膶W(xué)生的作文時(shí)愁眉苦臉、叫苦連天,因?yàn)閷W(xué)生所寫的作文常常令他們讀得無(wú)奈,聽得乏味。對(duì)于同一題目的作文,很少有學(xué)生寫得有條理,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。究其現(xiàn)狀,主要有體現(xiàn)在五個(gè)方面:
。、筆下無(wú)物,無(wú)話可寫。
。病⒄Z(yǔ)言貧乏,難寫生動(dòng)。
3、主次不分,詳略不當(dāng)。
。础⒔Y(jié)構(gòu)零亂,缺乏安排。
。、錯(cuò)字、句多,不善修改。
針對(duì)這不容樂觀的現(xiàn)狀,作為語(yǔ)文教師就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走出這種不良的困境。
孔子說(shuō):“知之者不如好之者;好之者不如樂之者。”學(xué)習(xí)知識(shí)如此,寫作文又何嘗不是這樣。關(guān)鍵在“好”和“樂”二字上下功夫。愛因斯坦也曾言之“興趣和愛好是最大的動(dòng)力。”搞自然科學(xué)如此,寫作文亦然。關(guān)鍵在一個(gè)“趣”和“愛”花力氣!
“興趣是入門的向?qū),熱愛是最好的老師!比绻處熌芗ぐl(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣,則作文教學(xué)就已成功了一半。要帶領(lǐng)小學(xué)生走出作文教學(xué)的困境,培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣,下面談?wù)劚扇说臏\陋之見:
一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,做生活的有心人,積累素材
生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人,才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。
葉圣陶先生說(shuō)過:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停!弊魑脑从谏,是客觀事物的反映,對(duì)于客觀事物,只有通過認(rèn)真細(xì)致的觀察,才會(huì)有深刻的理解,才會(huì)在頭腦中形成清晰的印象。因此,在作文教學(xué)中,要教給學(xué)生觀察的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察,善于觀察。贊可夫說(shuō):“應(yīng)該打開窗戶,讓沸騰的社會(huì)生活,奇異的自然現(xiàn)象,映入學(xué)生的腦海,借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的感情!鄙鐣(huì)生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然,構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊空間。學(xué)生投身其間,其樂無(wú)窮,如果讓學(xué)生稍加留意,并隨時(shí)將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來(lái),日子久了,學(xué)生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學(xué)生作文時(shí)瞎編一氣,為躲過一次作文而撒謊,提綱式的幾句話就交差的毛病。
如一位教師利用一節(jié)語(yǔ)文課跟學(xué)生一起交談,問他們最近有什么新發(fā)現(xiàn),為了表現(xiàn)自己,學(xué)生們各抒己“見”,滔滔不絕,就在他們說(shuō)得正帶勁時(shí),教師忽然止住了他們的話題,用同情的口吻說(shuō):“真遺憾,許多想說(shuō)的小朋友沒辦法在這里說(shuō)?墒抢蠋熯真想知道每位同學(xué)的見聞,怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)鸵粠屠蠋煱桑 焙芏鄬W(xué)生都想到了用寫的辦法把想說(shuō)的記下來(lái),讓老師再慢慢去看,于是,教師贊成了學(xué)生的想法。老師對(duì)學(xué)生提出了每天都寫寫當(dāng)天看到的人和事的要求,并教給他們寫日記的格式,發(fā)給了每人一個(gè)本子,在本子封面上寫下“每天都有新發(fā)現(xiàn)”。這樣,學(xué)生的寫作興趣就得到了很大的提高。
二、讓學(xué)生多讀書,培養(yǎng)寫作的興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”魯迅先生也說(shuō):“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了。”閱讀是一種資源,是吸收知識(shí)的過程,是作文的基礎(chǔ)。因此,必須要求學(xué)生廣泛地閱讀,首先要把課本閱讀好,理解透徹,F(xiàn)行的各種版本的教材上,所選的課文大都是些名家名篇,實(shí)際上都是一些很好的范文,是學(xué)生獲取寫作知識(shí),借鑒學(xué)習(xí)寫作方法的好范例。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者怎樣選材,怎樣開頭,怎樣結(jié)尾,怎樣過渡照應(yīng)的方法,體會(huì)作者表達(dá)情感的方式,獲取多方面的語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物,分析問題的能力。
如李吉林老師在教學(xué)《桂林山水》寫漓江的水的特點(diǎn)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)本文句式的整齊、排比的作用,組織安排了一系列訓(xùn)練。
“漓江的水,靜、清、綠,”同學(xué)門想一想,在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒,就可組成句子?例句:
漓江的水既靜又清還很綠。
漓江的水不但靜而且清還很綠。
漓江的水又靜又清又綠。
指點(diǎn):
其實(shí)這一句就是這一個(gè)小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句,能使讀者感受到漓江的美嗎?如果把“靜、清、綠”這三個(gè)形容詞重疊一下,句子該怎么說(shuō)?
漓江的水靜靜的。
漓江的水清清的。
漓江的水綠綠的。
指點(diǎn):
詞語(yǔ)一重疊,程度加深了一些,但還不具體。
我們看著漓江的水不禁贊嘆起來(lái),如果使它變成感嘆句,句子該怎樣組織排列?
例句:
漓江的水真靜。
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
書上就是感嘆句。這樣寫,語(yǔ)氣是加強(qiáng)了一些,但是漓江的水靜得怎么樣,清得怎么樣,綠得怎么樣,讀者能感受到嗎?課文是怎么寫的呢?
通過這一系列語(yǔ)文訓(xùn)練的鋪墊,來(lái)體會(huì)課文所表達(dá)的語(yǔ)感,體會(huì)漓江之美。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味作者的遣詞造句的能力,對(duì)自己以后的寫作絕對(duì)是大有好處的。
另外,李老師還設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的題目,出示:“我愛長(zhǎng)江、西湖和家鄉(xiāng)的小河!闭l(shuí)能把這個(gè)句子改成排比句。
第一步(不加附加成分)如:
我愛長(zhǎng)江,我愛西湖,我更愛家鄉(xiāng)的小河。
第二步(加修飾語(yǔ))如:
我愛浩蕩的長(zhǎng)江,我愛明鏡般的西湖,我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。
我想,學(xué)生在這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練下,寫作水平的提高是不言而喻的。
除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的范文以外,還要讓學(xué)生多讀課外書籍!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字,要讓學(xué)生廣泛涉獵,厚積薄發(fā)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過:“越是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子越是應(yīng)當(dāng)多讀課外書。每本書、每篇文章,都為讀者展現(xiàn)出一個(gè)嶄新的天地,使他們開眼界,長(zhǎng)知識(shí),受熏陶(其中自然包括語(yǔ)言)。智力越是低下的學(xué)生,越應(yīng)當(dāng)多為他們打開一些認(rèn)識(shí)周圍世界的窗口──其中一個(gè)很重要的窗口就是書!弊x書的'時(shí)候,要求學(xué)生要真正讀懂其意,體會(huì)其情,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際,有所感悟,寫出讀后感,要學(xué)會(huì)摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒,學(xué)生這方面的知識(shí)積累多了,寫起作文來(lái)也就會(huì)得心應(yīng)手,左右逢源,也就解決了學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆的畏難情緒。
三、上好“口語(yǔ)交際”課
我常告訴學(xué)生,不應(yīng)該把作文看得太神秘、太難,作文不過就是“我寫我心,我敘我事,我說(shuō)我話,我抒我情”,消除了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感。因此,只要做到作文前認(rèn)真想好寫什么,為什么要寫,怎么寫,然后先自言自語(yǔ)說(shuō)通順,最后把怎么說(shuō)的就怎么寫下來(lái),這便是寫作文。我常常抓好語(yǔ)文課本中的“口語(yǔ)交際”,有時(shí)還自己隨機(jī)設(shè)計(jì)一些題目,如介紹我的家,介紹一種你熟悉的動(dòng)物,講故事,說(shuō)笑話,說(shuō)說(shuō)讀后感(觀后感),說(shuō)每日新聞,演課本劇,學(xué)當(dāng)主持人、導(dǎo)游,小小討論,小小建議等等,學(xué)生說(shuō)完演完后,就動(dòng)手寫下來(lái),往往會(huì)收到意想不到的效果。這種形式深受學(xué)生歡迎,學(xué)生習(xí)作起來(lái)很輕松,提高了他們的習(xí)作興趣。如有一年我班組織了春游活動(dòng),活動(dòng)后,我讓學(xué)生以《_______的春游》為題寫一篇作文。有的學(xué)生說(shuō):“早知道要寫作文,我就不去春游了。”面對(duì)此狀,我首先耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班口語(yǔ)交際,讓學(xué)生在老師的提示下議論出什么時(shí)候,我們哪些人,到什么地方干什么,一路上看到了什么,活動(dòng)中自己做了哪些事,耳聞目睹了些什么,心情怎樣,感受如何。然后讓學(xué)生將這些內(nèi)容有順序地整理通順,最后把自己所說(shuō)的話寫下來(lái),怎么說(shuō)的就怎么寫。結(jié)果,學(xué)生普遍寫得有血有肉,效果很不錯(cuò)。
四、多開展有趣的課外活動(dòng)
學(xué)生的課余生活豐富多彩,跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環(huán)、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動(dòng)都是學(xué)生愛玩的,玩時(shí)讓他們做生活的有心者,留心觀察其中的喜怒哀樂,不管是自己參與的,還是沒參與的都可以作為寫作的良好素材。如幾個(gè)同學(xué)玩賽陀螺之后,其中一個(gè)同學(xué)寫到:賽陀螺真有趣。中午,完成了作業(yè)后,我們幾個(gè)小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來(lái),誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)誰(shuí)就贏。我們同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺,我的心隨著心愛的陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)“咚咚”直跳,害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了,我在心頭不住地給它打氣、加油,讓它再堅(jiān)持一會(huì)兒,但后來(lái)還是輸了,我的心思白費(fèi)了。再賽的時(shí)候,我認(rèn)真總結(jié)了失敗的原因,最終我取得了勝利?磥(lái),無(wú)論做什么事都要多動(dòng)腦,才會(huì)成功。
五、從“講故事、聽故事”中培養(yǎng)寫作興趣
聽故事是所有學(xué)生都喜歡的,“講故事、聽故事”,有利于學(xué)生獲取更多的知識(shí),開闊他們的視野,培養(yǎng)他們口頭作文的能力,發(fā)展他們的思維能力。聽完故事,可以讓學(xué)生續(xù)編故事,再講給班上的同學(xué)聽,回家講給家長(zhǎng)聽,學(xué)生從中就得到了鍛煉,收獲多多。如聽了《龜兔賽跑》故事后,可以續(xù)編《龜兔第二次賽跑》的故事。續(xù)編故事,讓學(xué)生在故事中吸取教訓(xùn),學(xué)生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫作興趣的培養(yǎng)。
六、抓好作文后的講評(píng)和批改
講評(píng)是老師在作文課上要做好的一項(xiàng)很重要的工作。教師講評(píng)有重點(diǎn),學(xué)生印象就深刻,教師講評(píng)的是帶有普遍性的問題,就能引起學(xué)生的注意和重視。在講評(píng)時(shí),對(duì)寫得好的文章既要鼓勵(lì),又要指出其不足之處;對(duì)作文水平較低的學(xué)生,只要看到點(diǎn)滴進(jìn)步就要當(dāng)眾表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)他們作文的自信心,使他們進(jìn)一步努力。
教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,有事可做。在批改上,我認(rèn)為關(guān)鍵在“批”而不在“改”,如果教師細(xì)致改,改的地方多,費(fèi)時(shí)也多,但學(xué)生不看或不認(rèn)真去消化還是白費(fèi)力氣。把重點(diǎn)放在“批”上,既不費(fèi)時(shí),又可以在批閱過程中隨手寫下,便于學(xué)生拿到作文本后有事可做。不過,要使“批”起作用,老師不但要做好發(fā)動(dòng)工作,更要做好檢查督促工作,這項(xiàng)工作做得好,可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之,要帶領(lǐng)學(xué)生走出作文教學(xué)的困境,我認(rèn)為必須借助廣闊的生活天地,充分利用社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái),從小處著眼,從內(nèi)容入手,走寫作與實(shí)踐相結(jié)合的道路。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生樂于作文,把寫作文當(dāng)成一件快樂的事。只有這樣,學(xué)生才能寫出高水平的作文。
隨筆作文 篇3
我想很多人都去過超市吧!那里聚集了成百上千的不同物品,應(yīng)有盡有,一站式購(gòu)齊,能省不少的時(shí)間,真是個(gè)好地方呢!
今天我也被媽媽拉去逛超市了。
一出門,陽(yáng)光很明媚,曬在身上暖暖的,很舒服。超市門前,十分熱鬧。進(jìn)進(jìn)出出的人很多,還有正在卸貨的大卡車和穿著藍(lán)色工作服的搬運(yùn)工,各式各樣擺得整整齊齊的車。坐在雜貨鋪門前打麻將的老板,不時(shí)地朝店里望望。和拿著假槍到處亂竄的小孩。這一切都那么的熟悉,好像有一刻就覺得這些事都經(jīng)歷過,這些景都看到過,只是在不斷的重復(fù)著,生活就是不斷的重復(fù),然后期待有奇跡發(fā)生,不是嗎
心不在焉的走進(jìn)超市看著這繁華場(chǎng)面,就好像你已不是這世界的人了,這一切都不屬于你,喧囂是否將你跟生活隔開?自己卻是如此的卑微弱小,不值得一提,或是太容易被人遺忘。布置精美的商品柜臺(tái),服務(wù)員滿臉堆笑,有的笑得親切,有的笑得很做作,從那僵硬得嘴唇里看出的似乎只有為利益的交易。到了安檢門,它是人心的一種檢查吧,只有那些自甘墮落的人是懼怕它的。一名短頭發(fā)穿著黑色制服的保安,上衣的雙排扣將他裹得緊緊的。他目光呆瀉,望著來(lái)來(lái)往往的人,似乎對(duì)這無(wú)聊的工作厭倦透了。而這時(shí)又有多少人在抱怨自己的工作,上天的不公呢?將自己送進(jìn)深不見底的懸崖下的也是自己,何不嘗試順這陡峭的巖壁爬上去?或許還能成功呢!我不奢望成為一個(gè)偉大的人,只希望平淡的生活,美好快樂的生活,幸福的生活……而不是這樣出力不討好的工作,有些話在真正體驗(yàn)過后,已經(jīng)太遲了。要不然怎么會(huì)有世上沒有后悔藥買,這句話。
提著墨綠色的購(gòu)物籃,腳步停在蔬菜區(qū)的位置。一為老婦人正站在菜架前發(fā)呆,深深的思索著,好像在想今晚給家人做什么菜好呢
白菜湯?不行,昨天剛吃過,炒四季豆?也不行,女兒不愛吃。買哪些可以省點(diǎn)錢呢?得節(jié)約著用!或許,她在菜架前已經(jīng)不厭其煩的思索了很多次,那她在第幾次后才會(huì)覺得厭煩呢?我當(dāng)然不知道,又或許,我猜錯(cuò)了
又有誰(shuí)能猜透別人的心思呢?
在方便面的貨架前面,站了一位長(zhǎng)頭發(fā),穿著時(shí)尚的大姐姐,用細(xì)長(zhǎng)的手指點(diǎn)著嘴唇,伸出手想拿一包,又迅速退回來(lái),拿那一包嗎?快碰到了,又再次縮了回來(lái),環(huán)抱著雙手,搖了搖頭。她在想什么呢
應(yīng)該是:哎!到底選哪種味道的呢?那一種好像比這個(gè)更便宜呢!那個(gè)是新品牌!還沒買過呢。我又看看她,想著真沒主見,然后笑著走開了。
糖果專區(qū)?梢哉f(shuō)是小孩子的天堂了吧?那些用彩紙包裹著的糖,在燈光的照耀下,閃閃發(fā)亮,吸引著那些被它迷惑的小孩子們。一個(gè)小男孩,興奮的.大把大把的抓著那些五顏六色的糖,直到小手再也塞不下,咧開嘴,大笑著,口水都快流出來(lái)了。這時(shí),一個(gè)面目嚴(yán)肅的女人走過來(lái)了,小男孩一直盯著糖果開心的問:“媽媽!你給我買一些吧,看起來(lái)好好吃呢!”似乎那些包糖的紙更加鮮艷了。但是,“不可以,整天吃零食,都不吃飯了,你還想不想長(zhǎng)高了!”媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)著。小男孩頓時(shí)臉色大變,從開心到了憤怒,撅起小嘴,眉毛都快擰成川字了,大吼著“我就要買!我要買嘛!”媽媽拉起他的手,準(zhǔn)備把他拖走,只見他哼哼幾聲,抽出手來(lái),氣沖沖的走了。只剩那個(gè)媽媽在后面,斜著眼望他,不久又提著籃子跟上去了。這是很平常的事呢!可我看了,怎么那么想笑呢?是想起了自己以前也有這樣的回憶吧。多么的像!呵呵!
又再次通過安檢門,又再次到那個(gè)穿制服的保安前,又再次曬到了那暖洋洋的陽(yáng)光……
隨筆作文 篇4
無(wú)聲的世界,能存在多少歡笑與收獲。幸福對(duì)于這些寧?kù)o者來(lái)說(shuō),若隱若現(xiàn),關(guān)愛似乎無(wú)處不在,但心中的苦悶卻將前者拒之門外,很希望有風(fēng)琴聲,能悄悄的溜進(jìn)閉鎖的耳朵,滋潤(rùn)干枯已久的心靈沙漠,隨之帶進(jìn)絲鏤的幸福,讓滋潤(rùn)的水不乏味道。面對(duì)如此的苦,如何從中作樂,正是被人們一直探討的不朽話題。
究竟真的不能夠把心開闊一點(diǎn)?不,他們說(shuō)。從他們的眼神我們見到他們的希望,焰火猶如抵擋不住的沙塵暴從他們的眼中撲來(lái),他們有追求,他們有目標(biāo),他們正在沉思,他們沒有放棄,而是默默地為自己歌唱。他們是強(qiáng)者,不需要那混雜的風(fēng)琴聲,他們的優(yōu)勢(shì),正是那難得的'寧?kù)o,終于有一天,他們繞過思維的屏障,走出了心靈的沙漠,他們聽到綠洲吹來(lái)的風(fēng)聲,傳來(lái)的鳥鳴。他們向前,艱難而堅(jiān)定地,眼望前方,不顧身后的一切,披荊斬棘,他們堅(jiān)信,綠洲只要向前多走一步就能夠到達(dá)。終于,他們成功了,在人生的中轉(zhuǎn)站,他們找到了自己的位置,他們見到了前方他們?cè)?jīng)在心中遙不可及的目的地。翻越無(wú)數(shù)座大山,在火海中跳躍,在鹽湖里奔跑,勝利了……
隨筆作文 篇5
現(xiàn)在的我處于扔掉幼稚又算不上成熟給我,在這個(gè)蛻變我經(jīng)常會(huì)胡思亂想。我這以后沒有什么打算。我喜歡漂泊的生活,但是有時(shí)候我也會(huì)去猶豫漂泊的意義何在?
一個(gè)已經(jīng)30歲的人,他決定把工作辭了,決定從頭再來(lái)。雖然在人生的跨度,他還算很年輕。但是如果重頭再來(lái),還是會(huì)需要很大的勇氣。畢竟他有穩(wěn)定的工作,收入也是頗高。在這工作的十年里,他也結(jié)實(shí)了不少的朋友,人脈圈很廣。不用我去不理解,他的朋友們也十分不理解他這是為什么。漂泊了那么多年,現(xiàn)在卻要從頭再來(lái)。那漂泊的時(shí)光不就浪費(fèi)了嗎。他告訴他的朋友們:從前有個(gè)有關(guān)一個(gè)漁夫和富翁的故事,富翁決定放棄自己的財(cái)產(chǎn),回到漁村生活,有個(gè)從小就生活在漁村的漁夫看到富翁,嘲笑他出去那么久那么辛苦,最后還是和他一樣回到漁村里捕魚。富翁卻笑著說(shuō),你是一輩子只能在這里捕魚別無(wú)選擇,而我是選擇回到這里捕魚。而這個(gè)人選擇辭掉工作也正如他故事里的富翁一樣。他可以接受,以后可能會(huì)不那么好的.生活,因?yàn)檫@是他自己做的選擇。因?yàn)橐坏┳约鹤隽诉x擇,便有無(wú)窮無(wú)盡的力量;只要是自己做的選擇,那就不會(huì)去抱怨,也不會(huì)有任何的不甘心;只要是自己做的選擇。就能承擔(dān)所有后果。后來(lái)這個(gè)人也變得憔悴了些,但是他還是依然有勇氣面對(duì)這事兒來(lái)的所有事情。而且他的朋友們都相信他所做的選擇是正確的,因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒有看見他這么開心過。
正如那個(gè)故事里的漁夫一樣,因?yàn)樗麤]有能力去得到更多的東西,所以他就一直只能選擇捕魚。而一個(gè)沒有能力去看到更多東西的人,當(dāng)他在喝白開水的時(shí)候,他會(huì)覺得白開水好喝,因?yàn)樗麖膩?lái)都沒有喝過其他的飲料,而如果他去看到更多東西的時(shí)候,當(dāng)他喝完可樂,品完紅酒之后依然說(shuō)白開水好喝,那么表明他是真的喜歡白開水。所以我們的努力和漂泊,不是要讓誰(shuí)看到自己的成就,而是在于通過漂泊穿會(huì)有所選擇,才會(huì)知道自己真正喜歡的東西。
登到山頂?shù)臅r(shí)候,有人選擇留在山頂,那是他最后做的選擇,盡管在山頂要承受著更多的風(fēng)吹雨打,可是這是他自己想要的,所以心甘情愿;有人選擇回到山腳,在別人看來(lái),他們的努力和漂浮都是徒勞的,然而只有真正漂泊過的人才知道自己到底想要什么。
我又想到了自己,雖然現(xiàn)在我還沒有畢業(yè)。但是不論以后,我選擇回到我們熟悉的城市,或者留著一個(gè)陌生的地方,我都確定可以用自己想要的方式生活下去。因?yàn)槭俏覍?duì)未來(lái)的規(guī)劃里,我一定要讓自己擁有一段漂泊的時(shí)光。因?yàn)楫?dāng)我經(jīng)歷了漂泊,我才會(huì)明白漂泊的那些日子,即使是在白白的繞圈,但是我也在這繞圈中才能知道自己最需要的到底是什么。也許未來(lái)我會(huì)在某個(gè)漂泊的時(shí)刻像現(xiàn)在一樣感到迷茫會(huì)思考:漂泊的意義到底是什么?我想那樣的迷茫會(huì)很短暫,因?yàn)槠粗械淖约翰粫?huì)因?yàn)槊悦6V鼓_步,而是找到真正屬于自己的力量和那內(nèi)心的真實(shí)追求。
我能微笑著面對(duì)未來(lái)的漂泊時(shí)光。我相信每個(gè)人都生活中都需要一段漂泊的歷程。在漂泊的過程中難免會(huì)為了一些東西而放棄另一些東西。但是正因?yàn)槲覀兎艞壛艘恍〇|西,才擁有了更加珍貴的東西。而經(jīng)過了漂泊才能更好的選擇,這也就是漂泊的意義。
隨筆作文 篇6
不知從什么時(shí)候開始,喜歡上了雨天。覺得雨天給人一種別樣的感覺。不管是大雨還是小雨,只要沒有狂躁的雷和呼嘯的風(fēng)。我常想,雨該是天地間最動(dòng)人心弦的音樂,能給天地萬(wàn)物以安撫和慰藉,停止一切喧囂和躁動(dòng)……
下雨的時(shí)候,整個(gè)世界似乎都變得安靜起來(lái),喜歡一個(gè)人靜靜的坐在窗前,看著窗外。看雨滴不斷地打在玻璃上,匯成水流,逃離我的視線。聽著雨的傾訴,傾訴著它短暫而又快樂的時(shí)光。
雨天是清潤(rùn)舒爽的。燥熱干澀的感覺沒有了,煩躁不安的心情也消失了,一切都因?yàn)橛甑牡絹?lái)而改變。好像雨天把我?guī)У搅肆硗庖粋(gè)世界,遠(yuǎn)離這紛紛擾擾的世間?梢酝浰缘臒⿶,可以讓我心無(wú)所思……
雨天是慵懶舒適的;疑奶炷唬\罩了整個(gè)大地;柔軟而又韌性的雨簾,天地即刻變成封閉、朦朧、潤(rùn)澤而又安靜的空間,讓人倍感安全而自由,可別因?yàn)樗牡絹?lái)改變了原先的計(jì)劃而惱火。在這樣的安靜中慵懶地守在家中,閑散地做起平日里渴望但沒有時(shí)間做的事情。思緒也最易在這樣的閑散中無(wú)邊無(wú)際地蔓延開去,心靈便在這樣的蔓延中獲得最大限度的自由與放松。而且,在這樣的雨天,盡可以素面朝天,也可以把所有的房間當(dāng)作臥室,隨意在哪里停歇、坐臥、仰躺;還可以讓所有的.房間變成書房,隨意在哪里閱讀、思想……
喜歡雨天的感覺,一個(gè)人坐在電腦前,記錄著這安靜的午后,窗外的小雨、舒緩的音樂、安靜平和的我,當(dāng)然也少不了香醇的咖啡。很久沒有這樣的好感覺,這樣安靜的、唯美的心境?梢韵胄┦裁,也可以什么都不想,捧一杯咖啡就這樣坐著……
享受雨天,享受生活!
隨筆作文 篇7
“叮鈴鈴”上課鈴在耳畔響起。老師走進(jìn)教室,手里拿著一疊厚厚的試卷,我定睛一看,天哪!竟然是語(yǔ)文月考卷,看著,我的下巴都合不攏了!還沒等我回過神,老師就開始念分?jǐn)?shù)了。
一張、兩張、三張……沒念完一張,我的心就更扭緊一次。終于,我還是沒能逃開……我顫顫巍巍地走上講臺(tái),教室里很安靜,同學(xué)們都期待著我會(huì)考得怎樣。接過卷子,我的眼睛仿佛不能轉(zhuǎn)動(dòng),死盯著它。我腦子一片空白,全身軟弱無(wú)力,一下癱在了椅子上!霸趺床趴剂101?”我簡(jiǎn)直無(wú)法相信眼前的事實(shí),可是那鮮紅的數(shù)字又怎么會(huì)改變呢?我的心霎時(shí)間被拖入了一個(gè)黑洞,或許,在洞底是一句句責(zé)罵,
是一聲聲冷嘲熱諷,是一次次打擊,是一顆顆傷心欲絕的淚珠。這一切,都像是一場(chǎng)噩夢(mèng),在傷心的'無(wú)底洞,無(wú)以自拔。回家了,面對(duì)安慰鼓勵(lì),我只是無(wú)動(dòng)于衷……
接下來(lái),只是靜靜等待下一番暴風(fēng)雨的到來(lái)……
我慢慢在自己內(nèi)心的安慰下振作起來(lái),腳下的陰云逐漸變淡變淺了。然而,令我痛哭的是還在后面。
事情并不那么簡(jiǎn)單,而是更糟糕了……英語(yǔ)成績(jī)下來(lái)了,滿懷信心的我打開試卷,經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的檢查才確認(rèn)卷子是我的。那時(shí),我不是在與同學(xué)攀比成績(jī)。而是那個(gè)在墻角蹲著的失落身影。霎時(shí)間,我的心就像被針扎破的皮球一樣,那,是多么脆弱不堪!面對(duì)著試卷,我,無(wú)話可說(shuō)……我一個(gè)人發(fā)呆,一陣哭聲從心底傳來(lái)。
通過這次考試,我總算了解透徹了我這個(gè)人。我以前總以為自己很好了,而這一次無(wú)疑給了我一個(gè)沉重的打擊,也讓眼前的事實(shí)證明了一切。分?jǐn)?shù),人品。這些自以為了不起的品行也只不過成為了還需要努力的目標(biāo)罷了。我要給自己下一封戰(zhàn)書,我要去挑戰(zhàn)歷史,我要奮斗,要做一只樂此不疲小蝸牛。我要一步一步往上爬,最高點(diǎn)迎著太陽(yáng)淺淺笑,我要讓別人對(duì)我刮目相看。我要用行動(dòng)來(lái)證明自己的實(shí)力。
未來(lái),我來(lái)了!穿過漫長(zhǎng)的黑夜,黎明的曙光就在前方!
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