隨筆作文
無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編精心整理的隨筆作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
隨筆作文 篇1
煙火般綻放，卻點燃了整片夜空。
——題記
時光將我們吹散，漸漸取代的是一個人的靜，仍是忍不住撐著頭，望向窗外，發呆，淡笑，陷入流年……
待秋風拂過，落葉蕭蕭，簌簌間竟泛起陣陣漣漪，銀杏林里盡顯金黃，美麗，安然，靜。輕風撫過你的笑靨，挑起你齊肩的發，飛揚。你眼眸里閃著光，透著笑，一瞬間，恍如隔世。
我，竟望得出神。
你朝林里跑去，踏層層葉浪，金蝶般的，散開，我跟了上去。都坐在了地上，葉上，死去的靈魂上。我輕拾一片鑲著紋路的泛黃的葉，刻著苦楚的靈魂，撫摸，輕嘆，放在心旁。你一把奪過，卻是喃喃道：在看什么呢?我輕刮你的鼻梁，你傻笑，我也被你感染，暖心。你會唱著歌，任性地拉著我和。你拉著我跑，讓風拂過我們的笑，讓風逝去所有的傷，讓風留住所有的憶，在心里，深葬。
并肩坐著，夕陽余光揮灑著大地，肆意，蕭涼。金光會印在你的臉上，面容漸糊不清，只有那，風中舞動的發，嘴角的笑，眼眸里的亮。
夕陽終究是落了，夜晚，伴著喧囂。
夜，永遠是那一種帶著面紗令人看不透的神秘深邃，點綴著星，粒粒的白。我會望著發呆，不自禁笑，為之惆悵。你會將我搖晃，打斷思緒，與我嬉鬧。輕捏你的鼻子，看你嘟嘴嗔怪。
一聲巨響，側頭張望，你欣喜歡叫，指著天穹：看，是煙花耶!是的，是煙花，一朵朵絢爛的話，在那，綻出一道道火花，竟于瞬間點燃了整片夜空。你的臉上泛著光，紅的，白的.，藍的，綠的。一切，如夢般。
煙火終將落幕，短暫的喧囂過后，是永遠的寂寥。
一片葉隨風靜落，無枝可依，或許它也在不舍，或許樹也在挽留，或許不是風無情將之吹落，是一切注定。有些事，注定將忘卻;有些人，注定要離開。
初次相識，卻不知中考竟來得這樣快。沒想過這可是兩年，整整兩年啊!中考那天早上，要坐車去別校參考。是的，就此要離開了，留你一人在校。那天如往常，有風，有太陽，卻無你的笑，鬧，不再溫存。
我在寢室門前望著，你朝你二樓教室走去，緩緩的，小心的，一步一步踱著——頓然回頭，我心里抽了一下，卻是不敢正視。你轉頭繼續走，望著背影，我微咬著嘴唇——你卻又是回頭，你分明眼里浸透著淚，凄然。下一秒，你低頭放快了腳步，終是不顧，卻在轉角處……
坐上了車，你在二樓趴在欄桿上。唯恐你尋不到，我擠在別人窗邊的座位上，探出身，擠著笑。朝你揮手，揮手，你卻不再回應。眼里不再有光，不再含笑……
我閉眼，一滴淚落下，摔得徹底……
迷藏你一秒的盛放，讓我的一生，追憶成殤。
其實，有你的兩年，只是我心里的，那永恒的一秒。
隨筆作文 篇2
在坐飛機到達大連的第一天，我們就去參觀位于星海公園內的圣亞海洋世界。早就聽姑姑說過，這里非常好玩，所以一大早我們就來到了這里。
圣亞海洋世界果然名不虛傳，一來到這里，我們就被這幾座奇特的建筑給吸引了，不過不能只看表面，我覺得我要進去看看才行。哇！這里真美呀！里面既有美麗奇特的珊瑚，又有各種可愛漂亮的小魚，還有怪模怪樣的小蝦，還有一些如夢如幻的水母。
總的來說，圣亞海洋世界分三個館：第一個館是海洋館，這個館里有許多小魚、小蝦和水母，還有一條全亞洲最長的海底通道；第二個館是珊瑚館，這里有各種珊瑚；第三個館是極地世界，這里有海象表演。最漂亮的就是海洋館。里面的`海洋生物數不勝數，有拳師蝦、金槍魚、大白鯨，還有一些叫不出名字的。其中最好玩的是機械蝦，它非常小，但像極了個機械人。我們進入了海底通道，這里更加美麗，站在這里，好象置身于海底，周圍有許多魚圍著你轉，有懶洋洋的大海龜，有像一把扇子的鰩魚，還有一群群翩翩起舞地熱帶魚。有一只海龜趴在旁邊，迷著眼看著我，我把它抱了起來，它好象很生氣，撲著前腿，濺了我一身水，還有一只大魚帶了五只小魚在我們頭上穿過。海象也很好玩，能模仿邁克爾·杰克遜的舞蹈。
天色已經暗了，我們戀戀不舍地回去了，今天玩的真愉快！
隨筆作文 篇3
有蠻長的一段時間沒有靜下心來寫點什么了。一來是忙，二來是懶。總歸是浮躁的過了一大堆的時間吧。但還好這種感覺依然熟悉，如同和老朋友喝酒扯淡，笑得放肆。
想說的很多，能表達出來的'很少。有時心血來潮，終是張了張嘴不知從何說起。“太多的情緒沒適當的表情。”
生活終究不是轟轟烈烈，什么樣的心情也會慢慢變淡。有些事你想忘了，卻偏偏記得；有些事你拼命想要記得，卻又忘記了。有些音容笑貌在記憶里早已陳舊模糊，回想往事，畫面閃現交匯，像是一部老電影。——而我也只是覺得嘈雜。
常在游戲里奮戰，魔法劍氣，愛恨情仇。神一般的對手，豬一般的隊友。300+的手速，5個人的默契。只是，就像tk（某游戲作者）說的那樣，“即使贏得了整個世界又如何，夢醒后誰會為你歡呼？”所以在關掉游戲后終是不想再重新來過。
春夏秋冬過的也是很快的，有時睡的迷迷糊糊，有時發奮去做點什么事，轉頭看來，最大的感受就是真快。
好吧，那便任憑白駒過隙，歲月如梭。今朝成往事，往事又如煙。在某時某刻想起，又會在何年何月忘記。——那也就這樣吧。
生活如此，生活而已。
隨筆作文 篇4
今天，可能是因為天氣熱的.緣故，窗外的一切都顯得那么無精打采。樹上的葉子好像都被火辣辣的太陽曬焉兒了，有氣無力。周圍的小花也垂頭喪氣了，在陽光下，顯得格外嬌嫩、柔弱。我洗了洗臉，是自己清醒一點，可不知道干什么。暑假可真無聊!
浙江金華義烏市經濟開發區小學六年級:封雅婷
隨筆作文 篇5
走出宿舍樓，習慣性左轉，奔向主路，卻不窮盡這筆直。沿著斜斜的小道，穿過理學院的連廊下，繞過參天的香樟樹跨國橫亙的街道后，便又是筆直的一條，文學院，便在這條筆直的末端了。
去文學院的路，悠長，悠長。
寒來暑往，日月明晦，或急或緩的腳步，邁開歲月的長度，像是收音機上的調程，已經在這條路上來回撥弄了兩年半。沿途看風景，因景起思緒。那些走走停停因景而駐的腳步，將我斑駁的思緒踏進了紅磚鋪就的人行道。是足下的路，亦是一段心路。
最愛緩步走過那斜斜的小道，左手邊是滿目殷紅的桃林，右手畔則是明波凈水的湖泊，最難得的是湖心偶成的小島，蓄滿了蒼翠。白日里的桃林已是引得萬人駐足，到了有月亮的晚上，月光溶溶，透過層層濃霧，就那么柔柔的籠罩著桃林，讓人不經意間便會吟出《春江花月夜》里“月照花林皆似霰”的詩句。“哦，卻原來就是這樣一番景象！”，古老的'情絲在這里得到了詮釋，今人的情緒因此而激動不已。
天雨過后，校園里格外的幽靜。跨過橫亙的街道，踏上文學院所在的筆直，柏柏油路面潮濕漆黑，尚有一汪一汪的積水；人行道上，石磚暗紅，盲道鮮黃，稍有斑駁但不起纖塵。道旁的槐樹，像是裊娜的少女，低首垂侍，微微傾向路面，濕漉漉的樹干有著鐵絲一般的顏色，穩穩地托住巨大的樹冠，放眼望去，兩道筆直的蒼翠隨道路向遠方伸延著，在視野的盡頭幾欲相交，更顯得道路悠長、筆直。茸茸的草坪青翠逼人，隨著地勢偶有起伏，像地毯一般。真羨慕地毯上或臥或立的幾點花石，不僅舒適且與草坪相映成趣，形成一道道別致的風景。狹長的草葉，含珠帶露，散發著幽幽的青草香，和著濕潤的泥土氣息，隨微風撲面而來，使人神清氣爽。這時是鮮有行人經過的，車輛也很少，完完全全一幅自然景態，宛若田園。讓人忍不住放輕腳步，生怕驚擾了這份靜謐與恬淡。每當此時，心中總是格外的放松，人世的繁雜，心中的郁結，都會沉淀下來，整個人像是經歷了一場自然的洗禮，返璞歸真。
去文學院的路上，多處都能看到一些不知名的小花散落在樹下，有的大片大片的積在樹蔭下，滿滿當當的蓄了大片大片仿佛四葉草形狀的葉子，花朵是極小的，點綴在層層疊疊的葉子上面。金色的朝陽，斜斜的透進樹林，斑斑駁駁的灑在林中的花海上。大樹與小花童話般的組合，宛如愛麗絲夢游的仙境。三三兩兩的同學就坐在開滿小花的樹蔭下晨讀，朗朗的讀書聲恰似林間鶯啼。這種花又是極懂得自我保護的。風雨凌厲之時，它不賞臉；陽光熱辣之時，它也不予理睬。緊緊地收起它們的花瓣傘，像是堅持不給大灰狼開門的小兔乖乖。陽光靜好的清晨與午后則是它們大展風采，極盡明妍之時。也因了它這性子，倒成了校園里花期最長的植物，直到我披上冬衣的時候，仍會在樹下發現些許緊縮的花苞。這花常常引我深思，人世間的生命又何嘗不是如此呢?“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。”
還記得初來大學城時，常抱怨“去文學院的路，太長”而買了自行車助行，后來卻又時常棄了自行車開始享受這悠長。想自己一天都穿梭于紛繁的人事之中，唯有走在這條路上，看著路旁的風景，感受著花開花謝，枝葉繁疏，草木榮枯，才會覺得浮躁的心緒慢慢平息，疲憊的身心得到舒緩，人也冷靜了不少。特別是專升本那段時間，體力智力的超額支出，常常會使人感到迷茫、無措，巨大的心理壓力需要排遣。而去文學院的路正是我的法寶。
沿途看風景，因景起思緒。草木本有心，怡情更怡性。
隨筆作文 篇6
十月秋高氣爽，是我們放歌的季節。我們在初秋放歌，那是我們對十月的無比憧憬；我們是在金秋放歌，那是我們對十月的無限渴望。
十月，流金的歲月。遍地金黃，遍地果實，遍地收獲，遍地笑容，看萬山紅遍，層林盡染。十月的太陽是真正的漢子，從頭到腳潑灑的都是血與火交織的忠誠；十月的月亮是溫柔的女子，盡情寫意著濃濃密密的情意。十月的情愫不再隔著窗，十月的胸懷比曠野還要敞亮；十月的心絮隨激流去遠方，十月的熱情和楓葉一起點亮懷想；十月的歌聲在云里回蕩，十月的思念與風同往，和我們一起傾聽豐收的喜悅、落葉的惆悵。
十月的美好，讓我總感覺到在這個美妙的時節，歲月更是如飛梭一般滑過。祖國的生日、親人的生日、還有我母校朱家尖中學的四十華誕都在十月。十月的氣息就如同早晨的陽光，感悟著生命，綻放著關愛。無論走到哪里，我們都有豐收的希望，一絮和風，一縷光芒，那是生養我們的這片土地所飄溢著的溫暖和馨香。
在十月的陽光下，我們和祖國一起歌唱。在十月的陽光里，我們與季節一道喜悅。十月來了，掛滿果實的枝杈常常會讓急馳而過的我們心懷悸動，期盼每一個熱愛的人們，在這金色的十月里也都會有這般的收獲和期許。
十月有七天的長假，全國涌動，朋友們見面都會問對方去哪里游玩什么的，滿心的喜悅。記得陳明真有首老歌《到哪里找那么好的人》，是要“到哪里找那么好的人，陪得起我千山萬水的旅程。”，這樣的要求雖說有點奢侈，但在十月總不算過分的。
十月放歌，有首齊豫的《c'est la vie》也很優雅，她是如此說的`：“無論你身處人生的哪個階段，無論你的人生之路有多精彩或多無趣，教你一句法文“c'est la vie”，把一切付予風散，讓一切付諸水流……”
很感動她碟子里的那些文字，和她那種坦然面對歲月流逝的恬淡心境。她的歌適合在十月這樣一個廣闊而空曠的空間去欣賞，她的那些具有通透力、親和力的文字，也只有在深廣、平和的境地里得以真實的展現。齊豫在她的這張碟子里寫了這么一段話：“我們一心追求幸福 也因此一再遭遇困境，該在意的不是鞋上泥的多寡，而是臉上微笑的弧度”，隨她的歌聲，我們可以在她的寬容、曠達和懂得如何尋找快樂的精彩世界里欣賞、分享。
放歌十月，我們的心境猶如十月天空一樣的晴朗、柔美。
隨筆作文 篇7
我喜歡軍人，更喜歡軍訓生活。它是我學生時代中最難忘的一頁，它給我的一生留下了最閃光的回憶。在短短的軍訓生活里，我們辛勤的汗水和歡樂的笑聲將融成一首首悠揚的歌曲，編織成五彩的樂章陪伴著我。
艱苦的訓練磨練了我的意志。對于我這樣一個生活條件優越，從小就沒離開過父母的孩子來說，是一個多么大的挑戰啊!這五天的時間雖短，來不及讓我細細體會。雖然我沒有學會適應，但我學會了堅持。
先拿站軍姿來說吧。開始我以為很簡單，立正站好就行了，但實際上卻大相徑庭。現在腦海里還浮現著教官那鏗鏘有力的話語：“大家都有，挺胸、抬頭、收腹、眼睛直視前方，手貼緊褲線，腿向后繃直，不喊停不許亂動!”多么簡短有力，充滿號召力的`命令呀!再看我們，個個都乖乖地做著動作，就像是在用行動證明：我們是最棒的。可時間老人仿佛在跟我們開玩笑，走得很慢很慢。開始還滿懷自信心覺得沒問題的我，漸漸地手腳就有些麻木酸軟，甚至格外的疼痛。一會功夫汗水就悄悄地爬滿了我的臉頰，流到了眼角。不能擦!我要挑戰自己，要堅強。我用余光掃視了一下“戰友們”，他們都在堅持，別人能行，我更行。哎呀!我堅持不住了!就在我快要放棄的時候，心里又默默地為自己鼓勁：王釤齊你是最棒的，一定要堅持，堅持就是勝利，不能因為你破壞集體形象啊!“停!”教官一聲令下，我們集體暈倒。我們雖然都很累，但臉上卻都露出了燦爛的微笑，因為我們堅持到了最后，為我們自己而自豪。
隨筆作文 篇8
保護莊稼的動物有很多很多，但是我最喜歡小青蛙。夏天，穿著一身綠衣服的小青蛙來到莊稼里，我彎下腰仔細地看著它，只見它寬寬的嘴巴、白白地肚皮、大大的`眼睛。
正在我如癡如醉的時候，只聽見身后傳來噪雜聲音：“快捉住它”。 我明白了，原來他們在捕捉青蛙，我立刻走過去制止了他們，對他們說：“不能傷害它，要保護它。”小朋友的頭搖的像撥浪鼓一樣。
我說：“如果不信，就讓事實來證明。”這時，一只蚊子飛過來，飛過去，說時遲，那時快，小青蛙吐出它n粘稠般的長舌頭，小蚊子被穩穩的粘在舌頭上，小朋友們驚呆了。
他們離開把小青蛙放了，我們一起約定：“保護小青蛙，不吃青蛙肉，不但自己不吃，還要宣傳大家保護它。” 我想：在大家自覺保護動物的情況下，今年，一定是個豐收年，為什么呢？這個不說你應該也知道吧！
隨筆作文 篇9
快樂的暑假來了，馮老師給了我一篇命題作文：《暑假趣事》。
提起暑假，我就會特別興奮，因為暑假里快樂的事可多了，一回想起來，它們就像電影一樣回放在我的腦海里。
我看著我到海南的照片，腦子里浮現出以前的場景：那天，我們就要去海南啦！我既興奮又高興：又一次可以乘飛機了！夜深了我們乘飛機來到海南的三亞亞龍灣，來到了賓館熟熟的睡了。
第二天到了，我對著太陽，迎著海風和美麗的風景美美的伸了個懶腰。我定睛一看，我爸還在睡大覺，而我已經迫不及待的.想要馬上去吃完飯到海邊玩了。我把爸爸叫起來。我們吃完飯，來到了海邊。我多舒服的海風、海浪呀。
我們開始進行我們的“工程”，我拿著鏟子先挖一個小坑然后只挖中心，因為反正海水塌下來就幫我把周邊挖了。又拿鏟子給他一層一層修了一個城墻，把沙子累的可高了。好累呀，望著我的“大工程”我的心里無比高興。
啊，多么美好的回憶啊。我發現人生沒美好的事情其實挺多，但自己也要努力。
隨筆作文 篇10
“作文難，難作文”這是小學生作文的通病，也是小學教師所面臨的一大難題。在平常的語文教學中，經常看到很多老師在批改學生的作文時愁眉苦臉、叫苦連天，因為學生所寫的作文常常令他們讀得無奈，聽得乏味。對于同一題目的作文，很少有學生寫得有條理，內容具體，感情真實。究其現狀，主要有體現在五個方面：
１、筆下無物，無話可寫。
２、語言貧乏，難寫生動。
３、主次不分，詳略不當。
４、結構零亂，缺乏安排。
５、錯字、句多，不善修改。
針對這不容樂觀的現狀，作為語文教師就必須想方設法激發學生的寫作興趣，帶領學生走出這種不良的困境。
孔子說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者。”學習知識如此，寫作文又何嘗不是這樣。關鍵在“好”和“樂”二字上下功夫。愛因斯坦也曾言之“興趣和愛好是最大的動力。”搞自然科學如此，寫作文亦然。關鍵在一個“趣”和“愛”花力氣！
“興趣是入門的向導，熱愛是最好的老師。”如果教師能激發和培養起小學生作文的興趣，則作文教學就已成功了一半。要帶領小學生走出作文教學的困境，培養小學生的作文興趣，下面談談鄙人的淺陋之見：
一、引導學生留心觀察生活，做生活的有心人，積累素材
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發現許多可寫的素材，并產生強烈的寫作愿望。
葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”作文源于生活，是客觀事物的反映，對于客觀事物，只有通過認真細致的觀察，才會有深刻的理解，才會在頭腦中形成清晰的印象。因此，在作文教學中，要教給學生觀察的方法，讓學生學會觀察，引導學生樂于觀察，善于觀察。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經驗，激發學生的感情。”社會生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，構成了學生生活的廣闊空間。學生投身其間，其樂無窮，如果讓學生稍加留意，并隨時將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來，日子久了，學生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學生作文時瞎編一氣，為躲過一次作文而撒謊，提綱式的幾句話就交差的毛病。
如一位教師利用一節語文課跟學生一起交談，問他們最近有什么新發現，為了表現自己，學生們各抒己“見”，滔滔不絕，就在他們說得正帶勁時，教師忽然止住了他們的話題，用同情的口吻說：“真遺憾，許多想說的小朋友沒辦法在這里說。可是老師還真想知道每位同學的見聞，怎么辦呢？請大家幫一幫老師吧！”很多學生都想到了用寫的辦法把想說的記下來，讓老師再慢慢去看，于是，教師贊成了學生的想法。老師對學生提出了每天都寫寫當天看到的人和事的要求，并教給他們寫日記的格式，發給了每人一個本子，在本子封面上寫下“每天都有新發現”。這樣，學生的寫作興趣就得到了很大的提高。
二、讓學生多讀書，培養寫作的.興趣
《語文課程標準》指出，“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”閱讀是一種資源，是吸收知識的過程，是作文的基礎。因此，必須要求學生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。現行的各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實際上都是一些很好的范文，是學生獲取寫作知識，借鑒學習寫作方法的好范例。我們在進行教學時，可讓學生在充分理解文章內容的同時，學習作者怎樣選材，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣過渡照應的方法，體會作者表達情感的方式，獲取多方面的語文知識，培養認識事物，分析問題的能力。
如李吉林老師在教學《桂林山水》寫漓江的水的特點時，為了讓學生體會本文句式的整齊、排比的作用，組織安排了一系列訓練。
“漓江的水，靜、清、綠，”同學門想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯接的詞兒，就可組成句子？例句：
漓江的水既靜又清還很綠。
漓江的水不但靜而且清還很綠。
漓江的水又靜又清又綠。
指點：
其實這一句就是這一個小節的概括。這樣概括地寫一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把“靜、清、綠”這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？
漓江的水靜靜的。
漓江的水清清的。
漓江的水綠綠的。
指點：
詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。
我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？
例句：
漓江的水真靜啊！
漓江的水真清啊！
漓江的水真綠啊！
書上就是感嘆句。這樣寫，語氣是加強了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？
通過這一系列語文訓練的鋪墊，來體會課文所表達的語感，體會漓江之美。這樣的教學會讓學生細細地品味作者的遣詞造句的能力，對自己以后的寫作絕對是大有好處的。
另外，李老師還設計了一個語言訓練的題目，出示：“我愛長江、西湖和家鄉的小河。”誰能把這個句子改成排比句。
第一步（不加附加成分）如：
我愛長江，我愛西湖，我更愛家鄉的小河。
第二步（加修飾語）如：
我愛浩蕩的長江，我愛明鏡般的西湖，我更愛家鄉彎彎曲曲的小河。
我想，學生在這樣的長期訓練下，寫作水平的提高是不言而喻的。
除了讓學生學好教材上的范文以外，還要讓學生多讀課外書籍。《語文課程標準》規定，小學生的課外閱讀總量不少于１４５萬字，要讓學生廣泛涉獵，厚積薄發。蘇霍姆林斯基說過：“越是學習成績不好的孩子越是應當多讀課外書。每本書、每篇文章，都為讀者展現出一個嶄新的天地，使他們開眼界，長知識，受熏陶（其中自然包括語言）。智力越是低下的學生，越應當多為他們打開一些認識周圍世界的窗口──其中一個很重要的窗口就是書。”讀書的時候，要求學生要真正讀懂其意，體會其情，并能結合自己的生活實際，有所感悟，寫出讀后感，要學會摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴寫、續寫等。這樣持之以恒，學生這方面的知識積累多了，寫起作文來也就會得心應手，左右逢源，也就解決了學生作文時無從下筆的畏難情緒。
三、上好“口語交際”課
我常告訴學生，不應該把作文看得太神秘、太難，作文不過就是“我寫我心，我敘我事，我說我話，我抒我情”，消除了學生對作文的恐懼感。因此，只要做到作文前認真想好寫什么，為什么要寫，怎么寫，然后先自言自語說通順，最后把怎么說的就怎么寫下來，這便是寫作文。我常常抓好語文課本中的“口語交際”，有時還自己隨機設計一些題目，如介紹我的家，介紹一種你熟悉的動物，講故事，說笑話，說說讀后感（觀后感），說每日新聞，演課本劇，學當主持人、導游，小小討論，小小建議等等，學生說完演完后，就動手寫下來，往往會收到意想不到的效果。這種形式深受學生歡迎，學生習作起來很輕松，提高了他們的習作興趣。如有一年我班組織了春游活動，活動后，我讓學生以《_______的春游》為題寫一篇作文。有的學生說：“早知道要寫作文，我就不去春游了。”面對此狀，我首先耐心引導學生進行全班口語交際，讓學生在老師的提示下議論出什么時候，我們哪些人，到什么地方干什么，一路上看到了什么，活動中自己做了哪些事，耳聞目睹了些什么，心情怎樣，感受如何。然后讓學生將這些內容有順序地整理通順，最后把自己所說的話寫下來，怎么說的就怎么寫。結果，學生普遍寫得有血有肉，效果很不錯。
四、多開展有趣的課外活動
學生的課余生活豐富多彩，跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動都是學生愛玩的，玩時讓他們做生活的有心者，留心觀察其中的喜怒哀樂，不管是自己參與的，還是沒參與的都可以作為寫作的良好素材。如幾個同學玩賽陀螺之后，其中一個同學寫到：賽陀螺真有趣。中午，完成了作業后，我們幾個小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來，誰的陀螺轉的時間長誰就贏。我們同時轉動陀螺，我的心隨著心愛的陀螺的轉動“咚咚”直跳，害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了，我在心頭不住地給它打氣、加油，讓它再堅持一會兒，但后來還是輸了，我的心思白費了。再賽的時候，我認真總結了失敗的原因，最終我取得了勝利。看來，無論做什么事都要多動腦，才會成功。
五、從“講故事、聽故事”中培養寫作興趣
聽故事是所有學生都喜歡的，“講故事、聽故事”，有利于學生獲取更多的知識，開闊他們的視野，培養他們口頭作文的能力，發展他們的思維能力。聽完故事，可以讓學生續編故事，再講給班上的同學聽，回家講給家長聽，學生從中就得到了鍛煉，收獲多多。如聽了《龜兔賽跑》故事后，可以續編《龜兔第二次賽跑》的故事。續編故事，讓學生在故事中吸取教訓，學生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫作興趣的培養。
六、抓好作文后的講評和批改
講評是老師在作文課上要做好的一項很重要的工作。教師講評有重點，學生印象就深刻，教師講評的是帶有普遍性的問題，就能引起學生的注意和重視。在講評時，對寫得好的文章既要鼓勵，又要指出其不足之處；對作文水平較低的學生，只要看到點滴進步就要當眾表揚，以增強他們作文的自信心，使他們進一步努力。
教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處，啟發學生動手、動腦，有事可做。在批改上，我認為關鍵在“批”而不在“改”，如果教師細致改，改的地方多，費時也多，但學生不看或不認真去消化還是白費力氣。把重點放在“批”上，既不費時，又可以在批閱過程中隨手寫下，便于學生拿到作文本后有事可做。不過，要使“批”起作用，老師不但要做好發動工作，更要做好檢查督促工作，這項工作做得好，可以大大調動學生的積極性。
總之，要帶領學生走出作文教學的困境，我認為必須借助廣闊的生活天地，充分利用社會這個大舞臺，從小處著眼，從內容入手，走寫作與實踐相結合的道路。培養學生作文的興趣，讓學生樂于作文，把寫作文當成一件快樂的事。只有這樣，學生才能寫出高水平的作文。
【隨筆作文】相關文章：
隨筆作文05-27
隨筆的作文06-27
隨筆作文01-14
隨筆作文01-14
隨筆作文01-14
隨筆作文10-31
隨筆作文10-31
隨筆作文10-31
隨筆作文10-31
隨筆作文11-01