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隨筆作文
在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的隨筆作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
隨筆作文 篇1
一個秋日的午后，一場秋雨，不期而遇。
不知從何時起，我喜歡上了看雨、聽雨，這場秋雨也是我期盼已久的。
我讓媽媽把我推到陽臺上來，靜靜地凝視著窗外的一切：天空，灰蒙蒙的，雨，下的時快時慢，在天地間織起了一幅斜斜的雨簾，如萬根銀針灑向大地，水坑中濺起一個個糖果大小的漣漪。人們打著雨傘，加快了步伐，不同顏色的.雨傘像花朵一樣綻放著，給這個城市增添了一道迷人的秋色。
樹木始終在不停地?fù)u曳著，潮濕的空氣中，散發(fā)出淡淡草坪夾雜著泥土的氣息。心隨雨落而勾起許多回憶，思緒萬千，想起許多人和事。曾經(jīng)，我們年少輕狂，做事從不考慮后果；曾經(jīng)，我們可以不顧別人怎么說，怎么看，每天照樣沒心沒肺地開心著；曾經(jīng)，我們因為一點點小事而爭的面紅耳赤，說要絕交，可一眨眼的功夫，我們竟又和好如初了；曾經(jīng)，太多美好，太多在乎，只可惜的是，現(xiàn)在的我們都已物是人非，再也回不到當(dāng)初那天真無邪的日子……“時過境遷”這個詞，是否帶著淡淡的憂傷？
一場秋雨，一場寒。陣陣微風(fēng)透過窗戶吹了進(jìn)來，感覺絲絲涼意侵襲而來，好似有意在提醒人們已到了添衣時刻。這場秋雨，說來就來，說走就走，沒有給人們?nèi)魏握髡�。�?dāng)我還沒有看夠時，雨就吝嗇的停止了，我們所喜愛的一切總是如此短暫。
閉上眼睛，深深呼吸，感受著這份久違的寧靜�；蛟S，每個人都想找到這樣一個和自己談?wù)勑牡臋C(jī)會，只是，繁忙的生活把自己鎖在了制定的枷鎖里。人們在現(xiàn)實的無奈與迷茫中承受著、掙扎著、妥協(xié)著……
我要感謝這場秋雨，是它，讓我煩躁的心靈得到了釋放；是它，讓我凌亂的思緒得到了梳理……
隨筆作文 篇2
六歲那年，我和爸爸媽媽到濟(jì)南游玩。
到來濟(jì)南，媽媽對我說：“泰山就在濟(jì)南，我們要不要去登泰山？”我聞之一驚，原先舉世聞名的泰山就在濟(jì)南！我連忙答到：“好的.，好的，我們此刻就走�！�
我們乘車來到泰山腳下。我仰望泰山山頂，可怎樣也望不到頭，我有些畏懼了�？砂职謪s說：“你要想看到美景，就只能登上山頂，無限風(fēng)光在險峰嘛！”我聽了，毫不猶豫地向山頂攀去。登到半山腰，我累了，腿有點發(fā)軟，便想坐下來休息一會兒，爸爸指了指前面，我定睛一看，竟是南天門。爸爸對我說：“在神話中，東海龍王就是在這被哪吒痛打了一頓，過了南天門，風(fēng)景更美。”我聽了，精神為之一振，便鼓足勇氣繼續(xù)登山。過了南天門，路程已進(jìn)行了一大半了。我和爸爸累得氣喘吁吁，打算在石階上坐一會兒。媽媽罵到：“這兒可不是休息的地方，要休息就回賓館躺著，真沒出息。”我聽了，對爸爸說：“咱們就是再累，也不能讓媽媽把咱們落下�！卑职致犃耍鹞揖妥�，我想：看媽媽還怎樣訓(xùn)我們。
最后登上了山頂，放眼望去，只見周圍云霧繚繞，白云在我腳下漂浮，我陶醉了，好像來到了天宮。遠(yuǎn)處，一座座山峰突兀森郁，氣勢磅礴，蒼松翠柏，郁郁蔥蔥，好一處人間仙境！正像爸爸所說的，無限風(fēng)光在險峰啊！
登山是意志的磨練，是毅力的體現(xiàn)。這次登山讓我懂得了“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
隨筆作文 篇3
懷念的是無話不說
城市和我都在等候一場夏季的雨水，大雨會使整個城市傾覆、淹沒廣場。像是感受一次覆滅與重生。紅色的玫瑰開得異常艷麗，在黑色的夜幕下顯得妖冶。
人群開始相聚離開，表情木然。
我既不是第一次站在廣場，也不是最后一次。
夏季的雨水總是令人憂傷。很多的故事，都在夏季的廣場開始，也大都在雨季來臨時結(jié)束。
我早就應(yīng)想到，會在某個雨季在那里遇見她。
同樣的廣場同樣夫人雨季，開滿不一樣于白色槐花紫色梧桐的紅色妖艷的玫瑰。她站在那些紅色填滿的背景里，像是一向就站在那里。
城市在她背后被大雨傾覆。她站在廣場上，異常冷靜，漠然地看著離散的人群和整個城市傾覆。
世界與她無關(guān)，也或者她與世界無關(guān)。
她在世界之外。
大雨過后，城市又一次矗立，在一片寂靜中肅然而起。
她依然站在廣場上，像是未從離開過，亦或未曾來過。
打下的`玫瑰花瓣在她腳下鋪展開去，更加濕潤妖艷。映襯著她的純真與美麗。之歐式顯得有些憂傷。
我在這個夏季的第一場雨里最后等到了小愛。就這樣，我們過一個夏季。
十七歲的生命就像是專門為了等一場雨，專門為了等小愛。
那個夏天的每一天，我和小愛同時出此刻廣場上，出此刻好多地方。
我們看過很多次玫瑰花的開敗。
小愛沒有笑過，幾乎很少說話。除了看星星的時候。
夏夜是靜謐且吵鬧的。小愛喜愛推開窗戶，靠在窗臺上看晴朗的夜空，感受習(xí)習(xí)的涼風(fēng)。螢火蟲在風(fēng)中輕輕的碰撞，伸手能夠抓住。
窗戶下是一片正在悄悄綻放的玫瑰。淡淡的香氣在空氣里彌散
隨筆作文 篇4
大家一定都 知道清明節(jié)吧！這不，清明節(jié)就要來臨了。家家戶戶都在準(zhǔn)備青團(tuán)，當(dāng)然也不了我們家嘍！
一大早，接到外婆的通知，早點過來幫忙包青團(tuán)，當(dāng)我們到了外婆家的時候，外公外婆早已準(zhǔn)備好材料了。
首先，我們把揉好的'青面粉團(tuán)，搓成一個個不大不小的小圓球，然后到了最關(guān)建的部份了，那就是“挖坑”，“坑”即不能太大，也不能太小，得大小適中。我照關(guān)外婆 的樣子，先用大拇指在面團(tuán)的中心，搓一個小洞，然后用食指和大拇指并用，一點一點兒地從上往下，把原先那個點兒大的洞越挖越大�！把健蔽页晒D！我興奮地叫到。當(dāng)我把它遞給外婆裝餡時，外婆連連稱贊，讓我信心十足。爸爸也不甘示弱，耍起了他的絕技——東北二人轉(zhuǎn)。爸爸手拿兩個面團(tuán)，開始用手指轉(zhuǎn)上幾圈，開始那個球還是慢慢 擴(kuò)大，最后居然離開了爸爸的指尖，不偏不倚地落在了爸爸的掌心上而且完好無損，真叫人贊吧不已。
最后，開始印花紋了，我自告奮勇地舉手，外婆簽應(yīng)了。我把一個個胖乎乎的青團(tuán)放入青團(tuán)印中，用手摁一下，再用力往桌一敲，一個帶有花紋的青團(tuán)，就立刻立在了桌子上，真叫人眼飯饞。
就這樣，一個個青團(tuán)就做好了，有甜的也有咸的。嘗了一口，那味道真讓人難以忘記。
隨筆作文 篇5
最近一段時間，通過閱讀，明白其實很多時候就是在一本本書中學(xué)習(xí)到一些新的概念，新的名詞。有時候一本書看完，你可能記不住很多內(nèi)容，但合上書之后，如果能記得其中一兩個關(guān)鍵詞的話，就是你的一大收獲了。
原來我對于這句話不太了解，漸漸地多翻了一些書，突然就明白這話的道理。畢竟我們都不是超人，也不是超強(qiáng)記憶者，所以很多人都說看過一本書就忘，感覺自己是白看了，其實不然。我們之所以有這樣的感受，歸根結(jié)底，其實還是自己看的太少了。
拿自己最近看的書的數(shù)量來講，其實不算多，但比起以前的閱讀量那是有一定的提升，后來我發(fā)現(xiàn)，有些名詞概念，我在這本書看過，隔一段時間可能在另一本書上也看到人家提起。也許在之前我對那個概念印象不深，覺得自己是看過就忘，可重新看到它的時候卻是一種似曾相識的感覺，這比陌生感來得熟悉，也有一種小小的成就感。在那個時候，我就有一個很深地感受，那就是那些讀書多的人，其實就是先有一個量的積攢，之后才漸漸地搭建起自己的知識體系。
楊絳老師曾說過，我們就是想的太多，書看的太少。就是這個道理，如果你書看的.多了，自然而然會在腦中把那一些學(xué)到的零星的知識碎片組合起來，變成自己的一個知識面。如果覺得自己看過之后，不太懂得思考，不知道怎么輸出，或者寫出來表達(dá)出來的東西質(zhì)量差強(qiáng)人意，那除了有沒有用心閱讀之外，就是閱讀量的問題。
了解了這個問題的本質(zhì)，也就更明白自己應(yīng)該如何去做。
隨筆作文 篇6
窩在被窩里莫名的想起了劉冰，呵呵，苦笑…可是，我真的好不甘心啊…朋友，好朋友，永遠(yuǎn)的…除了一個電話號碼，沒有任何的聯(lián)系方式…更何況那7個數(shù)字我根本沒有勇氣按下去。
第一次見面是前年的寒假，20xx年的最后一個月。
那天下午的時候我去了大姨家為了去補(bǔ)課，晚上，劉冰的媽媽帶著她去了，大姨介紹說她媽媽是三姨的同學(xué)，而且她的大姨和我的大姨家還是房前屋后的，明天會和我和坤一起去，彼此互相照顧一下。也許是因為這個原因，或許因為想法都比較相似，又或許因為我們那個補(bǔ)課班對于我們倆是陌生的，我們成了好朋友呵呵，是那種很好好的哦，每天一起等車，坐車，上學(xué)，學(xué)習(xí)，吃飯，玩，訴苦，甚至三個人擠一張床上睡，那小日子過的優(yōu)哉游哉的，真的好開心好開心的，離開那天約好暑假還要來，還要一起去鹿島（她家里）玩，還要一起…。
轉(zhuǎn)眼，又一個假期，帶著美好的憧憬早一天到了大姨家，沒成想她比我還早到一天，三個人又鉆到了坤的房間，像以前一樣，講著，鬧著，吃著…只是她說這半年她變了，不是以前的劉冰了，變得很可怕…我沉默…坤沉默…“呵呵，怎么會，哪有你這樣的，自己變壞了還和別人講的”…好緊張的氣氛…“真的”…“不管怎么樣我們是朋友”…。那天下午過得好快，還有那個她送的小貝殼穿起來的風(fēng)鈴到今天我都沒有掛起來，在書桌里靜靜的躺著，就像我們的友誼，靜靜的…
哦，對了，那次的補(bǔ)課她班里的同學(xué)去了好幾個，所以一切都變得不一樣了，都不一樣了，當(dāng)然了不止是這一個原因，只是…呵呵，埋怨別人干嘛…都是自己的錯…剛開始因為她的同學(xué)去了我們更有意思了，每次七八個人浩浩蕩蕩的去吃放，吃完后把所有的菜飯都混到一起，再到上飲料和面條，呵呵，不知道服務(wù)員收拾的時候是怎么樣的表情，哈哈，一定好無奈，好惡心吧…可是，就幾天的時間…。像是夢一樣…原因（省略n個字）和劉冰+她的同學(xué)，分開了，
當(dāng)然了和坤和坤的'朋友在一起，我們?nèi)脤擂蔚木置�，我們一幫，他們一起，在那擦身而過的瞬間，我好想好像打個招呼啊，可是看看旁邊的那位和坤，再看看她那冷漠的帶一點恨意的眼神，我終究選擇了沉默，原來我們到了這種地步啊，你們怎么都可以這么冷靜…一面是朋友而另一面呢？…
那天下了好大好大的雨，和坤坤的心情都低落到了極點，中午放學(xué)出去吃了點飯，我…坤也…回去后她拿著許本彥的外套開始擦身上的水，擦完就那么披著趴在桌子上，我嘞…⊙﹏⊙b汗，沒拿外套啊…教室里好悶，瘋的，寫作業(yè)的，聽歌的，打撲克的…站起來，沖了出去…沒成想劉冰和也沖了出來，一件外套披在了我身上…�！皠e感冒了”只有這么一句，冷冷的一句…但是足夠了…因為那一刻我知道，額，的小劉冰姐姐沒變，只是在那偽裝自己…
最最后一天了，后天就各回各家了，天黑黑的，家里人都出去溜達(dá)了，和坤也出去玩，在路上看到了她，硬是把劉冰連拖帶拽的弄回了大姨家，我們?nèi)]著燈，躺在床上，講起了這15天…好感慨…明明都想哭，還都忍著…
和寒假一樣，最后她留給我們的依舊是那個大大的擁抱，我好不想放開她，怕放開后就再也抓不到了，再也找不到了。
隨筆作文 篇7
參加工作以來，我一直堅持讓學(xué)生寫隨筆，但每每因不堪重負(fù)而中途夭折，或被學(xué)生同化以致于敷衍應(yīng)付。隨筆，作為一種自由寫作，理應(yīng)受到學(xué)生的喜歡，但為什么學(xué)生熱情不高？我逐漸明白，是我們的反饋環(huán)節(jié)出現(xiàn)了故障。即使教師作了精批細(xì)改，也只是單向反饋，而沒有互動交流，更沒有全體師生參與的共生對話。反饋的簡單化，逐漸挫傷了學(xué)生的寫作熱情。為解決這個難題，我在兩個班創(chuàng)辦了《陌上花開》，效果頗佳。
具體做法如下：
每次周末，我的學(xué)生只有一份固定作業(yè)：一篇隨筆。周一上交后，我會以最快的速度瀏覽，從每班各挑出8—10篇有發(fā)表潛力的隨筆，將隨筆本發(fā)還給他們，并寫上修改建議。這些同學(xué)在周三放學(xué)前將修改后的習(xí)作交給我，最終再由我確定發(fā)表的篇目，讓學(xué)生利用周末時間輸入電腦，下周一交電子稿。我負(fù)責(zé)將電子稿里的文檔匯集在一個文檔里，排版，在學(xué)生校對后送印。每周三，《陌上花開》與兩個班的學(xué)生見面。我再根據(jù)每期文章特點，相機(jī)點評。
《陌上花開》的制作可以簡單歸結(jié)為六個步驟：“一挑，二改，三定，四錄，五印，六評”。這樣會不會增加教師的負(fù)擔(dān)？我的體會是：不會。教師從之前的逐篇批閱，到現(xiàn)在的瀏覽全部、詳批數(shù)篇，時間并未多花；而且，排版時的粘貼、分欄，也不太費(fèi)時。
老師的負(fù)擔(dān)不會增加，學(xué)生的寫作狀態(tài)卻得到了明顯改觀：越來越多的學(xué)生不再對隨筆冷漠以對，而是充滿期待，尤其是發(fā)表者的隨筆本發(fā)下后常會引來羨慕的目光。越來越多的學(xué)生不再敷衍了事，而是用心寫作，甚至為發(fā)表而三改、五改。越來越多的學(xué)生為了提高寫作水平，而愛上了讀書……
《陌上花開》會不會成為寫作尖子生的展示臺、寫作困難生的傷心地？我認(rèn)為，只要教師把握好評選尺度，幾乎所有的學(xué)生都能寫出達(dá)到發(fā)表水平的隨筆。我的評選尺度就是每期報紙頁眉處的十二個字——“做真人，說真話，抒真情，發(fā)真論”。這個標(biāo)準(zhǔn)，是每位學(xué)生用心努力能夠達(dá)到的。其實，我在評選時，有時會“偏袒”一些寫作困難生，只要他們的隨筆接近發(fā)表水平，我都會盡力幫助他們，促其發(fā)表。在學(xué)期快結(jié)束時，我還會推出一期“增刊”，給未發(fā)表的學(xué)生提供發(fā)表空間。每期報紙約6000字，文章篇數(shù)約10篇。一學(xué)期近20期報紙，能給所有發(fā)表愿望強(qiáng)烈的同學(xué)提供機(jī)會。前些日子，我對《陌上花開》前二十期的發(fā)表情況作了統(tǒng)計，幾乎所有學(xué)生都發(fā)表過，發(fā)表最多的達(dá)15篇。
寫作素養(yǎng)的鑒定途徑是多樣的，即便是應(yīng)試成績，也能反映出學(xué)生寫作素養(yǎng)的變化。學(xué)期結(jié)束，我所教班級的作文平均分遠(yuǎn)高于平行班級；一學(xué)期以來，有多人次在各級各類作文競賽中獲一、二等獎；《陌上花開》上錄用的文章也能頻頻見于各級刊物，目前已有十多篇公開發(fā)表。 依托《陌上花開》，我的隨筆化作文教學(xué)煥發(fā)出無限生機(jī)。審視我的作文教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)它在有意無意間向作文教學(xué)的`“原點”逐漸靠近，體現(xiàn)出對某些理念的自覺踐行。
第一，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的言語生命本性，讓每一個內(nèi)在生命健康生長。
在人本主義心理學(xué)和存在主義哲學(xué)的背景下，潘新和先生提出：“語文教育，不應(yīng)只指向人的生理需要和社會需要，而應(yīng)指向人的生命本體的人性、人心、人格的養(yǎng)育，順應(yīng)人的言語本性，張揚(yáng)人的言語天性，指向表現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展的言語人生、詩意人生�！毖哉Z生命本性的養(yǎng)護(hù)，是對學(xué)生的真正尊重，是對人的終極關(guān)懷。
隨筆的寫作遵循“三自”原則：文體自選，立意自定，題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫作呈現(xiàn)出“萬類霜天競自由”的繁盛景象：就文體而言，有古體詩、雜文、小說、劇本、賞析類文章……就題材而言，有追懷過往、關(guān)注校園、品評時事、暢談藝術(shù)……也許大部分隨筆還存有瑕疵，但學(xué)生稚嫩、自由的筆觸，清新、樸實的語調(diào)，展示出一個個生機(jī)盎然的真實生命。由于學(xué)生間的言語差異，每位學(xué)生所選擇的文體類型、語言風(fēng)格都是不同的。我鼓勵他們寫“放膽文”，就是對言語生命本性的呵護(hù)。
第二，關(guān)注學(xué)生的言語生命動力系統(tǒng)，幫助學(xué)生自我實現(xiàn)。
每個生命都有著言說的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說：“人的言語表現(xiàn)的需要——言語生命欲求，是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動機(jī)。言語創(chuàng)造欲和言語上的自我實現(xiàn)，使人所以為人�！蔽以陔S筆化作文教學(xué)中搭建《陌上花開》這一發(fā)表平臺，使不少學(xué)生體驗到“自我實現(xiàn)”的快樂，從而激發(fā)了言語生命的內(nèi)在驅(qū)動力。
第三，互勵共生，激蕩起每個生命的言說欲望。
俄國作家康·帕烏斯托夫斯基說：“幾乎每一個作家都有自己的鼓舞者、自己的守護(hù)神，后者一般也都是作家。只消將后者的書看上幾行，自己立刻就想寫作了。某些書仿佛能迸濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來�！边@段話固然談的是作家的創(chuàng)作，但對學(xué)生寫作同樣適用：找到自己在寫作上的“鼓舞者”、“守護(hù)神”，每個學(xué)生的寫作欲望幾乎都能被激發(fā)出來。作文的“不可教”，并不意味著教師的“不作為”。給學(xué)生營造良好的寫作空間，幫助他們找到自己寫作的“守護(hù)神”。
第斯多惠說，教育不在于教給學(xué)生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。作文教學(xué)的奧秘，或許正在于對學(xué)生言語生命的“喚醒、激勵和鼓舞”。營造一個良好的氛圍，讓每一個言語生命在相互感召中走向共生，這不僅能實現(xiàn)生生共進(jìn)，而且能促使師生雙贏。受學(xué)生的推動，我也會偶爾在《陌上花開》上小露兩手，而這也會反過來推動學(xué)生的寫作。至今，《陌上花開》已有二十四期與我兩個班的學(xué)生見面了，有《陌上花開》陪伴的日子，生活特別鮮亮，
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