親子教育隨筆

　　在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的親子教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

親子教育隨筆1

　　千萬不要以為嬰兒聽不懂我們的話，就不和Ta 交談。其實，他們要比我們通常想象的聰慧的多。

　　嬰兒腦細胞功能恰似一張白紙，要有外界足夠的聽、視、觸覺等感官的刺激，才會漸漸發達，刺激得越多，發達得也越快。但是，這種快速發展的時間并不會持續一生，它只存在于出生后短短的幾年之中，其中又以0-3歲之間為最佳階段。

　　鑒于此，蒙臺梭利提出了在當時極為超前的想法：生命的開始即是始自受孕的那天，幼兒教育也該從那一天就開始(胎教)。她主張以“感官訓練”來開發潛能。設計出了符合兒童不同階段的各類教具，使兒童借著親自操作的機會，提高智力。

　　對于嬰兒的早期教育，一定要抓好以下三個關鍵點，讓寶寶的啟蒙教育事半功倍!

　　鍛煉孩子的感知覺

　　嬰幼兒感知覺器官的功能，需有相當的`刺激輸入和鍛煉，才能得以發展。因此，應從新生兒開始，利用聲音、語言玩具、實物等刺激其聽、視、觸、嗅覺等，促使他們在看、聽、聞、摸、嘗的過程中，獲得各種印象，這是人對客觀世界認識的第一步，對嬰幼兒智力發展有著重要意義。在跨世紀兒童之家，有可供孩子操作的各種玩教具，孩子在不斷地操作中，各項能力都能得到很好地發展。

　　珍惜小兒的求知欲

　　嬰幼兒時期的小兒，對周圍的一切都感到新奇，尤其是他們剛學會走路和說話的時候，求知欲和好奇心很旺盛，父母應珍惜小兒的這種求知欲望，一定要耐心而熱情地傾聽，簡要而正確地回答小兒提出的每一個問題，從而滿足他們的要求，開闊他們的眼界，豐富他們的知識和經驗。此時，決不能嫌麻煩而對孩子冷淡，甚至斥責或單純應付性地解答，否則將對小兒心理及智力發展產生不良后果。

　　訓練語言和思維

　　小兒的語言發展，一般要經過三個階段：從出生到1歲，是語言前期;從1歲到1歲半，是理解語言階段;從1歲半到3歲末，是表達語言階段。科學研究證實，嬰幼兒1歲半左右是學習語言的最佳時期。此時，小兒學說話最容易而且學得快，故應及早與孩子說話，不斷與小兒進行語言交往，可以誘導、啟發和促進孩子的語言發展。

　　重視孩子的早期啟蒙教育，給予孩子科學、合理的教育指導，就是為孩子一生的幸福做準備!

親子教育隨筆2

　　或許，每個人都需要那么一個平臺，需要一個激發大家團結一致的機會，這次親子趣味運動會，便給予了我們一個這樣的機會。

　　心力交瘁，或許是用在我們籌備運動會那段時間最好的代名詞，本來迎接省督導的我們，似乎已疲憊不堪，卻還要積極的籌備運動會。但，往往孩子是我們最具力量的精神支柱，每當想起孩子那期盼已久的神情，累，似乎以置身事外。

　　從接到通知，我們似乎從未停下過腳步，今天制定本班的活動方案，明天準備級部的游戲，后天又要準備各班的道具，再后天又要準備開幕詞，大后天，大大后天又要......

　　每天我們都在反復的模擬當天的情形，模擬家長和孩子玩游戲時可能遇到的問題，模擬怎樣把活動完成到最完美，讓每位家長和孩子都即興而來，乘興而歸。一遍又一遍地改方案，一遍又一遍地制作道具，一遍又一遍地安排場地，每位老師，似乎都想把腦子搬出想，有的`老師晚上回家做夢，夢到運動會，夢到哪里不行，回來再改。每個人像打了雞血一樣，不知疲倦的，瘋狂的為運動準備著，看上去不像運動會，而像是自家要嫁閨女。

　　在準備的整個過程中，我們甚至為了決定玩那個游戲而激烈的爭吵！或許，在外人眼里或許，玩哪個都行啊！不是那樣的，我們想到的不但是玩，而是更多更多，幾十個家長和孩子，哪個游戲，能讓每個孩子都玩得盡興，讓每個孩子都能參與，哪個游戲能把危險系數降到最低，卻不缺乏趣味性，都是我們所要思考的，絞盡腦汁用在這里似乎也不為過。

　　經過一段時間的努力，我們終于做好了迎接運動會的準備，我們用最熱情而又真摯的話語邀請家長，家長們果然也很支持，第二天，家長們便一身運動服，來到了我們布置已久的場地，整裝待發。

　　當天那壯觀的場面，實在令我難以忘懷，孩子們像運動員一樣，昂首挺胸的入場，在整個開幕式、節目表演、親子互動環節，孩子像懂事的大人一樣，盡量把做的最后的一面展現給所有的人，很多老師都潸然淚下。

　　她們哭泣的不是她們所受的累，也不是她們頂著太陽模擬活動的炙烤，而是看到，自己所努力的一切，得到了孩子的歡笑，家長的肯定，我們所要求不是表揚也不是獎勵，而是孩子和家長對我們誠懇的伸出大拇指，對把孩子交予我們的信任。

　　通過這個活動，收益的不單是孩子和家長，更多的也是我們，準備過程中，磨合了彼此之間的感情，讓我們彼此更了解，更能密切的配合工作，為以后活動的開展奠定了基礎。

親子教育隨筆3

　　剛出生的寶寶還是個非常稚嫩的小生命體，可是在出生后的一年中，寶寶突飛猛進，迅速長成為會表達自己情感和需求、會獨立行走的小“能人”。及時把握孩子生長發育的關鍵期，給予合適的環境刺激，使孩子長得聰明、長得健康，不僅不僅需要父母付出愛心和耐心，更需要掌握一定的技能。

　　爸爸媽媽應了解孩子生長發育的規律，知道孩子到什么時候該會什么，學會通過生動活潑、切實可行的親子游戲開發寶寶的各種能力，密切親子關系，使寶寶身心健康發展。

　　早教：早期教育是通過豐富的環境刺激，包括視覺、聽覺、運動覺等，使嬰幼兒的大腦充分發育起來、潛能得到充分發揮。

　　1、進行視覺聽覺刺激

　　新生兒有看和聽的能力。當新生兒覺醒時可以和他面對面地說話，當寶寶注視你的臉后，慢慢地移動你的頭，他會有目光追視。在新生兒耳邊（距離10厘米左右）輕輕地呼喚寶寶，他聽到你的聲音后會轉過頭（但必須用手托起寶寶的頭才能轉動）。還可以利用一些能發出柔和聲響的小塑料玩具或顏色鮮艷的小球等吸引嬰兒聽和看的興趣。在新生兒床頭上方掛上些能晃動的小氣球、小玩具，可經常更換，最好是紅顏色或黑白對比鮮明的玩具吸引小兒注意，并訓練小兒視線隨物體作上下、左右、圓圈、遠近、斜線等方向運動，來刺激視覺發育，發展眼球運動的靈活性及協調性。家長可在小兒周圍不同方向，用說話聲或玩具聲訓練小兒轉頭尋找聲源。母親的聲音是嬰兒最喜愛聽的聲音之一。媽媽用愉快、親切、溫柔的語調，面對面地和嬰兒說話，可吸引小兒注意成人說話的聲音、表情、口形等，誘發嬰兒良好、積極的情緒和發音的欲望。當然，不要突然使用過大的聲音，以免嬰兒受驚嚇。

　　2、觸覺訓練：

　　嬰兒面頰、口唇、眉弓、手指頭或腳趾頭等處對觸壓覺很敏感。可利用手或各種形狀、質地的物體進行觸覺練習。光滑的絲綢圍巾、粗糙的麻布、柔軟的羽毛、棉花、頭梳齒、粗細不同的毛巾或海綿、幾何形狀的玩具均可讓小兒產生不同的觸覺感，有助于發展小兒的觸覺識別能力。

　　3、味、嗅、溫度等感知覺訓練：

　　利用日常生活，發展嬰兒各種感覺。如吃飯時，用筷子蘸萊汁給嬰兒嘗嘗，但一歲以前不能加鹽；吃蘋果時讓嬰兒聞聞蘋果香味；用奶瓶喂奶時，讓孩子用手感受一下奶瓶的溫度等等，均有助于嬰兒感知覺的發展。

　　4、語言能力訓練：

　　平時，無論喂奶或護理新生兒時，都要隨時隨地和嬰兒說話，使他既能看到你，又能聽到你的聲音。特別是嬰兒哭的'時候，首先用言語安慰他，很多孩子會停止哭，但隨后要滿足他們的需要，這樣做的目的主要是讓新生兒感受言語。自出生開始家長就要對嬰兒多說話，此時嬰兒雖不能說話卻能感知語言，要給嬰兒創造一個豐富的語言環境，利用各種機會及各種游戲動作與嬰兒說話。

　　兩個月的寶寶在仰臥位時，用彩色的環、鈴和氣球等，在嬰兒面前搖動或觸動玩具，以引起他的興趣，可將玩具邊搖邊在水平或垂直方向移動，使嬰兒視覺隨玩具移動。也可給寶寶看色彩鮮艷的圖畫，一邊看，一邊說圖的名稱。隨著寶寶的漸漸長大，可以練習視線轉移。

　　3個月時，可用兩個玩具（或兩人）來逗引嬰兒，讓嬰兒先注視一個玩具（或人），然后拿出（出現）另一個玩具（或人），訓練嬰兒的視線從一個物體。

　　早期教育是結合日常生活進行的，喂奶時是教孩子的好時機。在喂奶前，你可以說“寶寶餓了吧！媽媽給你喂奶，讓我準備一下，好嗎？”在喂奶過程中，你可以撫摸一下寶寶的小手、小腿，將小手放在你的乳房上，或用他的手摸摸你的臉頰，給他哼些歌曲。當寶寶快要吃飽時，你可以更多地用眼神和他交流，和寶寶說話，如“你吃飽了嗎？再多吃點，快快長大，媽媽的奶好香啊”等等。寶寶天生最愛看人的面容，所以父母要經常用慈愛的目光俯視你的寶寶，寶寶開始對任何人的面容反應沒有區別，漸漸對撫養他的人的面容有偏愛，如看到媽媽的面容時注視時間長，兩個月左右開始會？出微笑。

　　嬰兒言語的發生和發展需要一個良好的語言環境。沒有接觸過語言刺激的嬰兒，即使他的腦發育正常，也可能成為聾啞兒。所以，嬰兒雖然不會說話，我們也應把他當成一個懂事的大孩子，經常和他交談。

　　和嬰兒說話，聲調較高，速度較慢，短語間有較長的停頓，較多使用重復的話語表示親昵，因為較高頻率的聲音適合于嬰兒早期聽覺的適應范圍。語聲的重復，音節間的停頓和緩慢的速度有助于嬰兒去確認、分析和記憶。隨著嬰兒成長，可以逐漸過渡到用規范的語言，促進他們的聽力發展。

　　經常播放一些優美動聽的音樂或童曲，音量要適度，時間在30～60分鐘。注意避免噪音。

　　促進運動能力發展

　　運動能力發展遲滯對智力發展有不利的影響。因為神經—肌肉運動向腦提供的刺激作用是智力發展的源泉。

　　1、學抬頭，嬰兒主動運動發展是從抬頭和頭豎直開始的。現在主張生后頭3個月，白天應該采取俯臥位，雙手放在頭的兩側，當寶寶覺醒時，家長可用一些帶響的和色彩鮮艷的玩具在前逗引，激發寶寶抬頭。白天可以俯臥位睡眠，但是不能離開人。夜間，6個月以前的寶寶必須要仰臥位，保證安全。新生兒俯臥位時可以抬頭離開床面，兩三個月的寶寶，可以抬頭到45~90度，逐漸會用手前臂支撐起前胸，使頭和前胸一起抬起來；頭部穩定并自如地向兩側轉動，此時家長可用玩具在不同的地方逗引他去轉頭尋找。

　　每日吃奶后豎抱拍背，練習頭豎起。一般兩個月嬰兒頭豎直幾秒鐘至1～2分鐘。兩個月開始可將嬰兒背部貼住母親胸部抱，一手扶住寶寶胸部，一手托住寶寶的臀部，使嬰兒面部朝前，面前是廣闊的空間，有很多新奇的東西引起嬰兒的興趣，使他更加主動練習抬頭。如果他累了，可以把頭靠在媽媽的懷里。

　　2、手足運動。兩個月前幼兒的手經常握拳，但有時張開。寶寶不認識自己的手，有時會凝視自己的小手。要讓嬰兒自由活動手和手指，不要用布或手套包起來。讓寶寶練習握玩具。當寶寶能張開手時，可以給他容易抓握的玩具玩。有時把玩具握在手里，又很快掉下。通過握東西，促使手張開和進行觸摸刺激。也可以在嬰兒手腕部系上鈴鐺或紅色手帕、鮮艷的手鐲，來吸引小兒對手部的感知，幫助他感知手的存在、體驗手的動作。嬰兒在仰臥位時，將色彩鮮艷、有響聲、大小適當的玩具掛在小床上方，寶寶能夠抓到的地方，拍打玩具。抱坐時，將玩具放在寶寶胸前20厘米左右。搖動或弄響玩具，吸引寶寶注意力，使他企圖擊打、夠取、抓握、觸摸玩具。這樣練習有助于寶寶提早伸手抓物。

親子教育隨筆4

　　家人總是對孩子很嚴格，孩子稍微犯錯就開始責罵，逼著孩子糾正錯誤，導致孩子都不敢說話了，也總是畏首畏尾的。家長如何樹立正確的教育觀?如何做到恩威并重?

　　廣州市婦女兒童醫療中心心理科周燕燕主任醫師表示，對于孩子，用恩威并重是不正確的。對于孩子的教育，在孩子不同的年齡階段，根據不同的特點采用不同的教育方式。如果家長過度的嚴格的要求孩子，過度追求完美，要求孩子這也不行那也不行，一定要孩子根據自己設計的路線，根據自己設計的方法去做，孩子其實不是那么容易接受的。

　　其實有很多家長并不理解孩子想什么，只是一味的把自己的想法套在孩子的身上，要求孩子去做。很多家長并沒有問過孩子喜歡與否，并不知道孩子真正的興趣是什么。但是作為家長更應該的是放下自己的身段，做孩子的朋友，去了解孩子真正的需要是什么。

　　如果過度的強硬的要求孩子，就會讓孩子變得縮手縮尾，什么時候都不愿意去做。又或者孩子會覺得反正自己的.想法都沒有人去聆聽，也是不可能做到的，那干脆就放任自流，自暴自棄。因為孩子覺得自己無論怎么去努力，都是不行的，都是不能達到家長的要求。

　　如果孩子長期處于家長的這種嚴格要求的教育下，他的自信就會逐漸的抹掉，難以建立起自己的自信。當孩子缺乏了自信，那孩子的前途是堪憂的。

　　孩子在棍棒下真的能成才嗎?

　　我們對教育有一個大的誤解，就認為孩子天生沒有進取心的。所以才會趕孩子，所有的動物其實都是有進取心的。例如：貓抓老鼠都是放在一邊，老鼠會逃跑，貓又跑出來抓住老鼠。當貓玩的差不多了，才吃老鼠。這就是玩就是學習，學習就是玩。

　　育兒專家顧驍老師認為，如果學習是一個很痛苦的過程，痛苦的肯定被淘汰。留下來都是愛學習的。人是高等動物，更應該把學習當很快樂的事情。為什么孩子不快樂?因為沒興趣。小孩子剛有行為能力，小孩都是模仿大人在做什么就做什么。對一個小孩來說就是學習生存能力。人的本能也是學習放手讓孩子去自主學習。

　　到一定程度，小孩就不用大人操心了。自己吃飯，人其實是天生愛學習的，只是家長沒有意識到這一點，認為小孩子喜歡亂爬亂走，都是在搗亂，其實小孩是在學習，不要遏制了小孩學習的權利，不要想小孩老是給自己闖禍，孩子其實都是在學習，我們應該給孩子機會。

　　作為家長如何才能做到尊重孩子?

　　育兒專家王東華老師認為，尊重孩子就是蹲下來和孩子說話，僅僅是尊重孩子千百萬種方法中的一種。尊重孩子最核心的一個思想就是把孩子當成一個獨立的一個人，我們要把孩子當成和我們大人一樣平等的，從心里尊重他。

　　其實以我們跟孩子的接觸和交往，哪怕是很小很小的孩子，他都是講道理的。中國的父母親有個很不好的做法就是哄孩子。哄其實就等同于騙。當你騙了孩子三次或者更多，孩子就不會相信你了。所以對于孩子，我們一定要比對待一般的人要誠實。只有這樣做到了，才是尊重孩子。

親子教育隨筆5

　　昨天晚上兒子讀了一個《方爺爺和圓奶奶》的故事，看完以后兒子咯咯的在笑，我覺得很好奇，就問：“有什么開心的事?和媽媽分享一下吧。”兒子說：“媽媽，這個故事太好玩了，你自己看看吧!”

　　故事中的方爺爺和圓奶奶是一對恩愛的夫妻，可有一次卻為一件小事爭吵起來，最后決定要分家。分家就要分東西，方爺爺就說：“所有方的東西都是我的，圓的東西都給你。”于是他們就分了起來，一會家里的東西就都分清了。他們仔細看來看去，生怕有東西落下。突然，方爺爺說：“你的牙齒是方的，應該還給我。”圓奶奶大聲說：“那你的眼睛是圓的，應該還給我。”最后沒辦法只好不分了，方爺爺和圓奶奶又和好了。

　　方爺爺和圓奶奶的故事不僅告訴我們要學會寬容，還是我們深深懂得：當美麗的.東西被破壞之后，便會成為“美麗的遺憾”。回想他們姐弟兩之間，也經常有摩擦，每次兒子都會生氣的說：“我恨姐姐，以后再也不跟她好了。”想到這里，我對兒子說：“你看你跟姐姐之間是不是也向方爺爺和圓奶奶學習，要學會寬容的對待別人。”

　　寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈，寬容就像冬天的陽光，溫暖了冰冷的心，寬容就像不熄的火把，點燃了冰山下將要熄滅的火種。人如果選擇了計較，那么就會在黑暗中度過自己的一生，而一個人如果選擇了寬容的話，那么他能將陽光灑向大地，寬容別人，就是解放自己。兒子，讓我們學著做一個寬容的人，只要有這種意識，我們就會努力做到!媽媽和你一起來!

親子教育隨筆6

　　親子游戲至關重要，但是家長朋友們不愿意抽出一定的時間和孩子做親子游戲，有的甚至還要限制孩子玩耍。要知道，玩耍是孩子們認識世界學習社會的一種形式，有利于他們的智力發展。幼兒來園之后，教師會經常帶幼兒做一些游戲，但是孩子回到家之后家長一定要定期抽出一點時間和孩子做一些不同性的游戲，以來提高幼兒各方面的經驗，素質等等，還可以增進彼此間的親子感情。以下是我們推薦的集中親子游戲，望家長可以好好看一下：

　　1、模仿性游戲例如：

　　扮家家酒、開汽車、開火車、學醫生看病等等。當扮演醫生的兒童穿上白大褂，戴上聽診器，一本正經地給扮病人的'孩子聽心臟、打針吃藥時，他們體驗了去醫院看病的全部過程，玩過這種游戲的孩子真去醫院看病時，就很少害怕或嚎陶大哭了。

　　2．智力游戲例如：

　　玩紙牌、拼板、分辨聲音等等。以紙牌為例，牌可根據需要自制，如果想培養孩子辨別顏色，則可在脾面涂上各種顏色，用涂色面排成行，然后和孩子一起比賽，誰能最快地把同色的牌一對一對的拿出來，這種比賽的形式使孩子很有興趣。有助于訓練孩子的記憶力。

　　3．音樂體育游戲：

　　如：賽跑、過獨木橋、鉆圈、捉迷藏或伴隨音樂做操、隨音樂節律演奏打擊樂等等。這些游戲將可發展孩子的動作，協調全身動作，提高音樂感、節奏感。

　　有些家長不明白游戲有益于孩子的身心健康，不愿讓孩子玩，不愛同孩子一道做親子游戲，因而封閉了孩子豐富生活的大門。所以，父母應認識孩子在玩游戲中學習的特點，幼兒時期最重要的的就是在游戲中學習，在游戲中成長，所以家長一定要舍得拿出一定的寶貴時間，和孩子一起做親子游戲。為此，不但可以使游戲內容豐富，提升知識，而且會使孩子更樂于玩游戲。

親子教育隨筆7

　　秋天，是個收獲的季節，而收獲源自于辛勤的勞動。為了豐富幼兒的生活、拓寬視野、親近大自然；培養孩子活潑開朗的性格；體驗活動愉快歡樂的氛圍，我們幼兒園大班年級組舉行了這次有意義的親子一日游活動。

　　盼望已久的親子秋游幼兒園活動終于開始啦！上周二，一大清早，孩子們都早早地來到了幼兒園。在老師和家人的陪同下，孩子們背起小書包，一路歡聲笑語，我們乘坐公交車興高采烈地來到目的地，大家盡情地呼吸格林公園清新的空氣，驚嘆于這里優美的風景。

　　我們一起種植小花和制作小餅干。在介紹了一些規則及注意事項后，孩子們已難掩興奮之情，馬上讓爸爸媽媽們帶著一起開始了。在這里孩子們真正地體驗到了工作的艱辛、收獲的喜悅。在這里，孩子們的'生活自力能力和健康的勞動價值觀有了很大的提升。

　　后來，我們都準時地集合在草地上開始午餐了，寶寶們都帶了許許多多好吃的東西，我看到了寶寶們都非常主動地分享著自己的食物，有的寶寶還將自己的食物分到每組的爸爸媽媽手里，非常有誠意。午餐后我們玩了戶外體驗（招財進寶、自控飛機、豪華轉馬、咖啡杯、碰碰車）孩子們不亦樂乎，讓家長們也回到童真歲月。

　　這次的親子游活動在歡樂的氣氛中畫上了句號，希望我們以后能有更多這樣的機會讓我們和寶寶們，還有爸爸媽媽們一起增進集體的感情，讓寶寶們快樂地享受親子游帶來的樂趣！

親子教育隨筆8

　　古語云：“三歲看大，七歲看老。”隨著人們生活水平的提高，獨生子女的增多，人們對于子女的教育，尤其是早期教育開始重視起來。但大多數人對早期教育缺乏科學理性的認識，對于早期教育的認識存在許多誤區，使得家長們在對孩子進行早期教育的問題上存在很大的盲目性。早期教育的誤區主要體現在以下幾個方面：

　　1、早期教育的主要任務有偏差 有的人誤認為早期教育就是智力開發，因而忽略了孩子全面素質的教育。不少年輕的父母都注重寶寶的大腦開發，但容易將大腦開發與智力發展等同起來。家長普遍認為抓緊一切機會刺激寶寶的感覺通道，便認為是開發大腦。

　　實際上早期教育的任務主要有三個方面：一是要培養良好的生活習慣;二是要學好口頭的母語;三是豐富感性知識，掌握生活常識。到幼兒園之后，孩子再接受正規的學校教育。其實，前幾年的美國《新聞周刊》上刊登的兩幅嬰兒腦成像的照片已說明，良好的人際互動，才能真正促進寶寶的大腦發展。不能顧此失彼，非智力因素的培養同樣重要。

　　2、早期教育范圍有偏差 有的家長認為早期教育的任務就是讓孩子早識字，多識字，早學算術，早學外語等等，反而忽略生動感性實際的生活中教育。這些現象在當前家庭中較為普遍，他們會把孩子所會的暫時記憶的.內容拿來展示，以顯示自己的孩子聰明能干，孰不知這樣對孩子的心理發展都會有不好的影響，導致孩子驕傲自滿甚至厭學。

　　3，早期教育越早越好

　　認為早期教育就是要對孩子進行一種超前的教育。 持這種觀點者主張讓孩子在3歲以前，掌握3-6歲的知識，3-6歲學小學的課程，小學時學中學的課程，中學時學大學的課程。這種學法對個別人來說是有可能的，對絕大多數人來說是不可能的。古今中外許多研究證實，人的智力、生理、心理發展分成相對穩定的階段，這是有科學依據的。

　　對孩子的教育要堅持循序漸進、量力而行的原則。這樣做表面上看來是慢了一些，實際上是扎扎實實的。

　　4，寶寶的早期教育主要依靠專業人員

　　隨著親子園、早教中心的迅速普及，不少年輕的父母都愿意花錢去讓寶寶接受早期教育。可是，許多父母把家庭當成學校的“附庸”，學校往往圍繞自己的教學給家長布置任務，家長也樂于接受，家庭教育喪失了它的獨立性。而嬰幼兒的很多情感反應，必須靠養育者細心去觀察，及時給他們以反饋、撫慰和鼓勵。唯有此，寶寶的情感才能得到很好的發展。其實孩子越小受家庭影響越大，專業教師或專業機構很難替代家庭教育，特別是父母對孩子的摯愛，這種父子或母子親情關系是孩子成長的基礎。只有家庭和早教機構共同配合，相互取長補短，才能更有效地促進孩子的發展。

　　5，早教只選最貴的，而不選最合適的

　　在現在早教機構遍布全國大中小城市的情況下，我們建議家長應該選擇那些有正規營業執照和正規師資的早教機構，在挑選時也要重視環境，0-6歲的嬰幼兒大腦處于飛速發展的時期，不能因為硬件設施的問題而影響孩子的身心發育。另外很多雙語教學的早教機構，一個星期短短的一兩個小時之后，回家又沒有口語發育的環境，這樣一來反而會制約孩子的母語發育，所以選擇孩子喜歡的早教機構和早教指導師應該是家長們首先要考慮的。

　　重視幼兒的早期教育是一個世界性的趨勢，而且正走向家庭化和社會化。父母應意識到的是，他們不僅僅是孩子的衣食父母，更是孩子行為規范的啟蒙老師。早期教育的主要內容是家長，而不是幼兒;早期教育的主要內容是家長育兒觀念的轉變，而不是“拔苗助長”式地強行給幼兒大量的刺激和灌輸;早期教育的主要形式是家長與幼兒互動互進式的，而不是家長與幼兒單向促進式的。這才能保證孩子身心健康、快樂地成長。因此，正確的早期教育應注意以下幾點：

　　(一)建立良性的早期教育親子關系

　　早期教育中主要是培養良好的親子關系，這種關系十分復雜與微妙，它對起主導地位的父母來說，是在完成他們自己的使命，可對嬰幼兒來說，這可能關系到他們一生的幸福。在這個社會中，有很多人不能適應社會，人格障礙，神經癥，違法犯罪等一系列問題，這和嬰幼兒在早年時親子關系處理得不好有關。如果嬰幼兒在幼兒時被父母嚴厲地懲罰，過度的責罵，經常被否定等，這不但會影響嬰幼兒的社交能力的培養，而且他會一直自我暗示，我不行，我做不到。因此建立良性的親子關系是非常需要的。

　　良性親子關系是嬰幼兒的心理健康的重要條件，通過專業的早期教育機構有效的促進感情交流并且形成良性親子關系是必要的。那么如何進行系統的早期教育呢?父母應該注意哪些方面呢?

　　自身的提高 中國自古有句俗語：言傳身教!嬰幼兒天生就有很強的模仿能力，父母是嬰幼兒第一位老師，父母的言行舉止都是嬰幼兒學習的榜樣。所以父母要注意自己一言一舉。作為父母，要不停提高自身各方面的素質，尤其文化的修養，用心理的方式去對待子女，理性地去了解嬰幼兒的內心世界，了解嬰幼兒的年齡特征，理性地對待嬰幼兒問題而不是粗暴地對待嬰幼兒。

親子教育隨筆9

　　彤彤是班里的一名小女孩，她身體嬌小、眉目清秀、性格安靜。在幼兒園，她很少和同伴交流，老師主動與她聊天，她也很少說話。小班孩子人園已經兩個月了，彤彤還是有些分離焦慮，每天來園時她總是眼里閃爍著淚光，依偎在媽媽身上遲遲不肯進活動室。

　　經過觀察和分析，我們發現彤彤缺乏的是自信。如何找到契機，培養她的自信心，讓她盡快融人集體，是我們最關心的事。仔細觀察后，我們還發現，彤彤不僅長得漂亮，也非常愛美。隔幾天她就會換個漂亮的發卡，平時愛穿時尚的小靴子和外套。通過家訪我們了解到，彤彤特別喜歡穿一套粉紅色的運動裝，在家非常依戀媽媽。這些信息讓我感覺到要改變彤彤，首先要讓她與我們建立依戀關系。

　　一個周末，我在商店看到一套粉紅色運動裝，覺得很眼熟，我突然想起與彤彤的那套粉紅色運動裝很相似，這時一個念頭在我腦海里閃過，我毫不猶豫地買下了那套運動裝。回到家后，我就給彤彤媽媽打電話，與她約定，第二天讓彤彤穿上那套粉紅色運動裝來幼兒園。第二天彤彤穿了她最喜歡的運動裝來到幼兒園，我特意跑到門口迎接她，并欣喜地對她說：“咦，彤彤這身粉紅色的運動服真好看啊!和老師穿的`衣服一樣耶，咱們倆的衣服是親子裝啊!這樣我們更像媽媽和孩子了。”只見彤彤甜甜地對著我笑，我立即蹲下身緊緊地擁抱她，她也緊緊地依偎在我的懷里。我感受到彤彤的心離我更近了。

　　這一天，我發現彤彤的情緒一直很好，便趁機引導她大膽地參與集體活動，與同伴交流。就在這一天，在我的鼓勵和幫助下，彤彤第一次在集體中發了言，盡管只是回答了一個很簡單的問題。

　　從此，彤彤變化很大，變得大膽自信、活潑可愛了。現在，彤彤依然喜歡和我穿親子裝，而我也更深切地體會到，愛是教育的前提，愛孩子要有真心和耐心，也要有智慧。

親子教育隨筆10

　　親子溝通，從不抱怨開始

　　臨睡前，卓卓躺在床上，心思重重，好幾次欲言又止。終于，還是開口了，卻是眼里帶著淚。

　　“媽媽，在你心里，我是個好孩子嗎？”

　　“當然。”

　　“可我怎么覺得，你不喜歡我，甚至討厭我。”

　　我輕輕摟住了她：“怎么會呢？”

　　她靜靜地任我抱著，看著我的眼睛：“那你為什么總是抱怨我？”

　　“我有嗎？”

　　卓卓點了點頭：“嗯，就拿今天來說。早上，你抱怨我起床太晚；我起床后，你又抱怨我動作磨磨蹭蹭；我還沒吃完早飯，你就開始抱怨我做作業不主動；中午吃飯時，我沒胃口，你又抱怨我連吃飯都要讓你操心；好容易做完作業，我想玩會兒，你又說我只惦著玩兒;到了晚上該睡覺了，你又抱怨我太懶了，也不知道洗洗自己的臟襪子，不看會兒書，總之，你就是看我不順眼…..”

　　我愣住了——沒有人會喜歡被人抱怨。而我，竟然把抱怨經常掛在嘴邊還渾然不覺。

　　看著孩子的眼睛，我無語.....

　　卓卓睡著了，而我翻來覆去毫無睡意。細細想來，抱怨的話我總是隨口即出，諸如：怎么才考了這么幾分，班里可是有人考100分的；這道題我講了好幾遍呢，你怎么還不懂？到底有沒有在聽；說你多少遍了，怎么不長記性，丟三拉四的毛病啥時能改；你真讓我失望；計算題總是出錯，真是的…..等等。如果沒有她今晚的話點醒了我，我可能還會重蹈覆轍抱怨，抱怨，像個喋喋不休的老太婆……更可怕的是，我竟然習慣了用這種語氣同孩子說話，哪里顧及到了她的感受？

　　其實，經常抱怨帶給孩子的只有負面影響。比如：

　　（1）自卑感。因為缺乏自信，認為自己一無是處，做什么事情都會畏縮不前，父母變本加厲地抱怨，形成惡性循環；

　　（2）逆反心理。因為對家長抱怨的'不滿，故意做出錯誤的事情報復；

　　（3）軟抵抗。既然“我”在你眼里那么差勁兒，“我”就這個樣子算了，你能拿“我”如何；

　　（4）親子關系緊張。試想，父母總是抱怨孩子，孩子耳邊抱怨聲不斷，心情肯定好不到哪里去，時間長了，對父母也就有了怨恨，甚至對家也有了怨恨;

　　（5）生活消極。“近朱者赤，近墨者黑。”因為經常生活在抱怨的環境中，遇點困難，不是尋求解決的方法，而是怨聲載道，小小年紀就缺乏生活的熱情。

　　想到這里，我睡不著了，真是：不想不知道，一想嚇一跳！索性起床，在鍵盤上敲下這些文字，只想提醒為人父母者——親子溝通，就從不抱怨開始！

親子教育隨筆11

　　時光荏苒，到“紅黃藍”差不多有一年了，想起自己剛剛進入公司的情景，一切已經是那么的陌生。雖然剛剛步入工作崗位時有著充沛的精力、創新的精神和豐富的教育理論知識，但往往由于那種急功近利的浮躁心態總會在一定程度上出現不盡人意的地方。

　　剛剛走進教室就面對著一群那么小的孩子，心中有種說不出的激動，甚至有點不知所措，可接觸一段時間后，內心深處對他們的愛就被那無邪的笑容帶動得跳躍起來，自己的心也好像他們一般天真無邪了。魯迅先生曾說：“孩子是可以敬服的，他們常常會想到星月上的境界，想到地面、想到花卉的用處，想到昆蟲的語言。他想飛上天，他想潛如蟻穴”。在我看來，孩子就像點綴在花蕾上的露珠，晶瑩透亮，那一眨一眨的眸子，映射著世界上一切最美好的事物。與他們心靈相通時感覺自己仿佛也在融化啦，我知道，那一刻，自己也在成長。當這心理體驗和情感思想接近統一的一瞬間，孩子的家長也成了我的摯友。在與家長和孩子交流的同時，也在他們身上學習到更多教育孩子的經驗。

　　同事們的熱情和善待讓我打破了因陌生帶來的最后一道隔閡，使我很快融入了這個大家庭。回顧這幾個月，覺得每天都過得很充實。在我們大興親子園，所有的'老師都在非常努力踏實的工作著，工作中我們也有自己的快樂，一起備課時的努力奮戰，出去游玩時的朝氣蓬勃以及對待孩子時的精心呵護都是我們一點一滴積累起來的快樂源泉。在親子園這個大家庭里，領導和老師們像父母一樣給我關懷指導，同事們像兄長一樣對我熱心幫助，在領導同事的帶教下，自己對本職工作也慢慢熟悉起來，在上課、聽課和評課方面有了很大的進步，得到領導的認可，真正成為了“紅黃藍”的一份子！

　　我們都知道作為一名合格的親子教育教師首先要經過專業的親子培訓。在我來大興親子園不到半年時間里就已經被園長允許參加教師培訓，并且也取得了讓自己滿意的成績。通過培訓我清楚地知道親子教育教師除了學會基礎親子理論外，還要學習親子理論、親子游戲和本能的一些知識，只有這樣才能使幼兒身心發展得到更好的進步。在工作實踐中的學習同樣重要，讀書筆記。切身體會才能真切掌握親子教師是如何用一種親切、溫和的態度對待父母、孩子，如何在平等的情感溝通基礎上雙方互動的。我是一名資質頗淺的新老師，剛好又趕上我們“紅黃藍”的新課程的推廣使用，大家對新課程都處于摸索探究階段，對于我挑戰更大。但與此同時許多前輩教師豐富資深的經驗讓我看到了無論如何變革，只要我們本著“真誠奉獻、勇于實踐，潛心研究，勤于學習”的精神從事教育與教學活動，就沒有攻不破的難題，解決不了的挑戰。新教案內容豐富，理念新穎，針對的是0—3歲的幼兒。起點高，坡度大，提倡“用到即學”。但作為我們的孩子來講，他們大多都在不斷的學習親子教育，對于新課程才初步入門。在新課程方面老師們也在齊心協力努力工作著。我想我能做到的就是和前輩們一同商討課程，希望自己的綿薄之力能起到些微妙作用從而為他們分擔一些壓力！

　　園長會上我們曾一起討論過說：當教師就要當快樂的教師因為我們有教師的睿智；當教師就要當奮斗的教師，因為我們都在不斷的提升自己；我們大家都在不斷努力著借鑒這些經驗爭取做一名有思想的教師。所以我還是要快樂而踏實謹慎的工作，活潑而辛勤努力的工作，孩子的每一點進步、一句能連成句子的話語、一個可愛的表情、一個讓我想象不到的動作、一個閃動智慧的火花，都是我的快樂，都是對我教師稱號的獎賞。

　　“歌者使人繼其聲，師者使人繼其志”。作為一名幼教工作者，任重而道遠，但我相信只要能把教學精神內化為一種品質甚至人格，做事如做人，工作即生活，那“紅黃藍”就是我的快樂，我的愛。

親子教育隨筆12

　　開設這節親子英語課，最初的目的真的不是為了教兩三歲的寶寶學英語，不過課上到現在，寶寶們對這節課產生了興趣，所以也就對英語學習產生了興趣，依依呀呀的模仿，還挺像樣。

　　我們英語課的活動內容有敲敲小卡片、原版寶寶英語書閱讀、經典英語童謠，還有和歌曲相關的.英語游戲和涂涂畫畫活動。

　　不過孩子多大開始學習英語，一直是有爭議的話題，兩歲開始接觸英語好還是不好？中國話還不利索呢，就學英語會不會影響母語的發展？我從事兒童英語教學有十幾年了，一直認為接觸第二語言越早越好，請注意我用的詞語是“接觸”而不是“學習”，任何事情一旦扯上功利性的目的，就有些累人，成年人是沒辦法，而孩子當然是玩得越多越好，以玩為目的的學習活動才有意思嘛。

　　我們的母語環境是如此強大，就目前的情況而言，英語似乎還影響不了什么，除非是家庭成員中就有幾種語言的特殊情況。對于小寶寶們來說，盡早接觸英語，可以免除大齡孩子學英語時的心理抗拒，可以讓發音器官更早地接受英語的發音特點，可以營造家庭學習氛圍，可以擴大知識面，培養多方面的興趣，可以。反正好處是很多的啦！

　　有人說大不落帝國的語言已是日落西山，大中華的漢語正在崛起，貌似不必那么在意英語了。嘿，沒有知己知彼的能力，如何百戰不殆？大中華又如何崛得起來哦。

　　我看英語還是要“接觸”。

親子教育隨筆13

　　為了讓孩子們更多的了解動物、了解大自然，為了促進親子間、伙伴間更融洽地交流，經過天妃幼兒園大班組各班家委會互相商討，開展一次親子游活動，于11月28日，小朋友、家長、老師們帶著高漲的熱情來到了上海野生動物園開展親子游活動。

　　動物對于孩子們來說有著很大的吸引力，一路的車程絲毫沒有減退孩子們高漲的情緒，來到動物園，繼續乘坐著大巴士參觀各個猛獸區，透過車窗看到動物們在四處活動，孩子們眼里似乎看見了一位位久違的老朋友，在車廂里興奮地歡呼雀躍，不停地呼喚著動物們的名字。沿途一路跟隨導游來到了海獅表演場，觀看了一場精彩的海獅表演，讓孩子們感受了一次海獅的聰明、可愛。接下來的一些自由參觀活動，讓孩子們與動物有了更多親密接觸的機會，一路走，一路觀察，一路留影紀念這一快樂時刻，下午大家一起觀看了動物表演，各種動物紛紛表演了各自的絕技，真是令人目不暇接，一場又接著一場的動物表演，令孩子們興奮不已，有的孩子真的.是對動物有著與生俱來的喜愛，再參觀或是動物表演后，隨處都可見到孩子和動物朋友合照的場景，看完了所有的動物演出后，大家才捧著相機依依不舍地踏上了返程。

　　親子游活動不僅增進了同伴與親子間的融洽關系，而且豐富了孩子對動物更多的了解，孩子在參觀的過程中；與同伴的交流中；在與動物近距離親密接觸中了解動物、喜愛動物。從孩子們毫不掩飾的表情和天真的話語中感受得到對回歸大自然，親近動物的喜愛，開闊了孩子們的眼界，豐富了孩子們的經驗，孩子們小小的內心萌發了愛護動物的沖動勁兒。一次活動，一次不同的體驗。拉近了親子間的關系、拉近了家庭間的交流、拉近了家園聯系，為孩子的健康、和諧、快樂成長注入了活力。

親子教育隨筆14

　　這個世界有兩種孩子，一種是自己家的孩子，另一種便是別人家的孩子。

　　好多媽媽吐槽，孩子越大越熊了，以前只是頑皮愛搞破壞，如今對象不是物品了，轉為人。看到小伙伴比較老實，就愛打他欺負他，腫么破?

　　@哈哈熊：今天寶貝在幼兒園又因為跟小朋友搶玩具把別的小朋友給打了，還把他給打哭，小朋友媽媽都來投訴。

　　@我是小乖：我家那小崽子更郁悶，不僅愛打人，還愛咬人，不知道哪里學來的?!

　　@dudu媽：你們說的是男孩子吧，我家那個女娃也是這樣，做不成一個安靜的女子不說，學人家打人是要變成小太妹的節奏嗎?好憂傷。

　　可能有些家長還會沾沾自喜，說這樣總比被人欺負的強啊。其實，這樣真的好嗎?孩子很容易被其他小朋友貼上“兇惡”、“厲害”、“壞孩子”的標簽，很可能在幼兒園里失去同伴，甚至被孤立，久而久之對孩子的心理發育會產生負面影響。

　　那么，遇到愛打人的熊孩子，有時候會一個頭兩個大，教育不聽，打也不是，究竟如何教育他呢?

　　第一招、分析孩子打人的原因

　　事出必有因。3~6歲之間的幼兒大多都處于‘自我’的階段，與人的溝通能力較差，想要某件東西或者不想將自己的東西分享給他人時就會以肢體動作來代替，從而產生攻擊性行為。有些家長不管三七二十一，直接就打罵孩子，嚇唬孩子，你造嗎，一邊說著“不許打人”一邊打孩子，這會讓孩子怎么想?所以，家長們一定要杜絕“以暴制暴”，既然不允許孩子打人，自己也不能打孩子。

　　正確的做法：詢問孩子為何打人，讓孩子說出事情的原由，然后再跟孩子好好講道理，不要一味地使用暴力，因為孩子已經有了一定的自我意識，父母越是暴力對待孩子，其叛逆心理就越強，反抗父母的決心就更大。所以，孩子犯錯父母應先找原因，再對癥下藥解決問題。

　　第二招、教孩子正確管理情緒

　　如果孩子以打人作為宣泄情緒的方法，那么這顯然是不對的。你要好好跟他講道理，告訴他這樣做是不應該的，不是好孩子的做法，然后引導他通過一些正當的方式去管理情緒。

　　正確的做法：父母應該教孩子發泄的正確方式，比如向父母或朋友、老師傾述自己心中的不愉快;到空曠的地方大喊;可以給寶寶看一些關于管理情緒的繪本，例如《生氣湯》《菲菲生氣了》等等，讓他能寓教于樂，在學習中明白什么是對什么是錯，這樣遠遠比打罵他來得更有效哦。

　　第三招、給孩子樹立良好榜樣

　　父母永遠是孩子的第一位老師，家庭中夫妻的作風會直接影響孩子的成長。關系越好越和睦的家庭，教育出來的孩子必然是溫和的，反之，在暴力的環境下成長的`孩子就會有攻擊性行為。

　　正確做法：父母要為孩子樹立一個良好的榜樣，以身作則，絕不要用暴力解決問題，對孩子給予更多積極的關注和尊重，鼓勵孩子的正確行為，能讓孩子更愿意傾聽、學習和改變。一旦發現孩子打人一定要及時阻止，并好好教導孩子，避免極端教育方式助長孩子的叛逆心理。

　　第四招、多關注孩子陪伴孩子

　　有時候孩子犯錯只是為了引起父母的注意，并不是真的想要打人。如果是這樣，那么就說明父母就要好好反思自己，是不是缺乏對孩子的關愛，平時對他忽視不理，導致孩子產生這種負面的想法。

　　正確做法：不管工作再忙，家長們都要多多陪伴孩子，關心孩子，不要讓他覺得孤獨，要給予他更多的關愛，填滿他內心的空缺，不然壞情緒影響了孩子。

　　【小結】

　　孩子的行為，其實都是對家庭教育的反饋。一個良好家庭環境下成長的孩子，其性格會更加正面，待人處事更加成熟。當孩子出現打人的情況，父母要多關注孩子，了解原因，對癥處理，才能讓孩子糾正錯誤。

親子教育隨筆15

　　近日，我參加了金橋幼兒園的家長開放日活動，和家長們一起觀摩了馮老師的一個大班繪本閱讀活動《買夢》，然后馮老師與家長進行了互動交流，進一步和家長闡述了孩子閱讀的重要性，并非常注重孩子的閱讀習慣培養，得到了廣大家長的好評與支持。

　　的確，閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。孩子閱讀可以發展其口語表達能力，豐富孩子的生活經驗。3—8歲是一個人閱讀能力發展的關鍵期，在這個時期，孩子需要養成閱讀的習慣，盡管他們還不完全識字，但是各種圖文并茂的`書，能夠讓孩子與書對話。孩子閱讀可以是讀書也可以是聽故事、看戲，甚至觀察人的表情行為，孩子在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語文的多元風貌。孩子閱讀能力的發展，需要老師家長的正確引導與溫暖陪伴，培養孩子早期閱讀能力，是給孩子最好的人生發展的精神食糧。

　　馮老師每天組織各種形式的讀書活動，鼓勵孩子每天閱讀；并增添部分經典繪本，帶領孩子進行早期閱讀的集體活動。在活動開展過程中，培養孩子良好的閱讀習慣：安靜讀書、一頁一頁翻著看、愛護圖書、每天閱讀等；在交流中積極發動家長，把孩子家里的好書帶到幼兒園來與同伴分享；圖書要豐富，爭取人手一本，并在豐富班級圖書的同時，實現班級間的圖書漂流，擴大閱讀面；通過“小手拉大手”家庭閱讀活動，建設“書香家庭”。

　　家長們聽了后產生了很大的共鳴，在現場還進行了親子閱讀情況的調查，調查表明這個班內的家長自孩子讀小班時就開始重視親子閱讀，三年來，親子閱讀給了家長不小的驚喜：他們發現孩子在語言表達能力上有了很大的提高，并且孩子的眼界也開闊了，通過閱讀還懂得了許多的道理。 “親子閱讀”，不僅僅只是讀書，它還是一種溝通方式，在閱讀過程中增進了家長與孩子的感情，使孩子的心靈得到了更多的關愛，讓孩子享受了到讀書的樂趣。 因此對于親子閱讀活動，家長們都非常贊同和支持！

　　是啊，閱讀為大家點亮了一盞智慧明燈，讓我們和孩子攜手一起共同成長、共同豐富自己，讓這盞智慧明燈照亮孩子們的心田和他們前進的道路，指引他們健康的成長！

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