實用的隨筆作文10篇（推薦）

　　在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的隨筆作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

隨筆作文 篇1

　　塵埃隨風輕揚，落葉伴風曼舞。只有我獨自留下，想用淚挽紛飛的落葉，何時又有做到的理由。將暮未暮，驀然回首，一切依然。只是耳畔不禁想起了那句：隨緣不變，情深緣淺。

　　時間轟隆隆的碾過一個又一個齒輪，帶走也留下了許多。我們一群人遇見在最盛大的時光里，以花束的姿態開盡繁華。卻終將無奈情深緣淺，嘆惋隨緣。

　　我們都曾有過風雨不動的堅守，肆無忌憚的奔跑。我們分享著彼此的秘密，喜歡著對方的喜歡。窗外暮色四合，我望著那不甚明亮的月光發著呆，回憶的片段爭涌著奔向腦海。

　　我們一起偷看鄰班打籃球的男孩；一起躺在操場上聽著情歌幻想生命中的小小少年；一起為了考試流汗流淚，一起整蠱身邊同樣帶著孩子氣的男生，一起敏感八卦，一起在上課老師沒來時展開聲音的廝殺；甚至一起奔跑在籃球場上。有著太多太多的悲喜。

　　聚在一起的我們，有著最明媚的笑容，最低的笑點，以及最純粹簡單的心。我們鄭重其事的做著最幼稚的游戲，投入且深情。不論在哪里，我們都聚焦著別人的目光。若要給美好人生一個定義，那便是愜意。若要給愜意一個定義，那便是三五知己，談笑風生。如此想來，我們的生活又何止是愜意可以比擬的？

　　有時把我們的`故事講給周圍的人聽，自己都不知道笑點在哪兒。但在那時那刻，確實是讓一大群人不顧形象的捧腹。在這之后的之后，也漸漸承認自己是矯情的，但只有這樣，我們才得以擁有熱淚盈眶的青春，攜手走過這段奮不顧身的日子。

　　是的，這段奮不顧身的日子叫青春。

　　陷在深深的回憶里，嘴角不自覺的上揚。

　　我們是一個碩大的集體。這里盈滿了愛與友誼。懵懵懂懂的年紀，天真已過，成熟未滿。面對理解不深的愛，有的人兩情相悅，有的人一往情深，有的人猶豫膽怯，有的人抵制誘惑。而面對貫穿整個青春的友誼，我們都不約而同的深深地依賴著。畢竟，讓青春無法磨滅的永遠是愛和友誼，在單薄的年紀，給予我們最好的力量。

　　生命本該瘋狂一場，沉寂不是我們出發的初衷，我又何嘗不想讓自己的青春熱烈張揚。敲打鍵盤的手抬起又落下，對話框一次又一次彈出。我知道，在屏幕的那頭，還有人惦念著自己，在這鮮有星辰的深夜。無奈自己深愛又懼怕著冒險，太多的付出，我還不起。這是對的時間，卻也有更多對的事要做。那些青澀的情感，必須隱忍。更因為，花開的太早是個美麗的錯。常常疑惑自己何德何能，得以生活在這樣被愛與友誼包圍的藍天下。而眼淚，又成了唯一的表達。( )

　　初三，波瀾不驚的滲透了生活。每每想起畢業，都會心中一顫。我是那么的嫌棄又依賴著你們。而心中又清楚的明白著：每一個結局都意味著新的開始，人生的甬道，必須獨自穿越。不只是我，在坎坷中成長，大家都一樣。不敢想象畢業那天，我是不是能夠堅強的祝福你們開始新的生活，還是再一次哭得稀里嘩啦，不可收拾。我本就不是個堅強的姑娘。

　　我的小伙伴們，請帶著單純的孩子氣，奔跑在前進的道路上吧！即使到了離別的時候，也要好好的，認真的說過再見后，微笑帶著我虔誠的祝福轉身，且行且珍惜。相信吧，這段踱了金的日子，不會隨時光老去。

　　惟愿若干年后再見時，你的眼角沒有滄桑，我的笑容依舊明亮。

隨筆作文 篇2

　　一個人的時候，會胡思亂想，想那些無聊的東西，然后讓無聊的東西充斥著無聊的自己。一個人的時候，會呆若木雞，坐著的就不想在站起來，因為找不到站起來的理由，然后傻傻的坐著，看著無聊的時間從身邊無聊的溜走，一個人的時候，看的見的熟悉和陌生，都是腦子里的紀念和憧憬。一個人的時候，就不應該把自己當人看，看的清了，那是一個空靈的游魂，看不清了，也就若有若無了。一個人的時候也好，不必和心靈躲躲藏藏，避諱了那些勾心斗角。我就想了，清末的閉關鎖國，讓一個夜郎自大的天朝之國，變的岌岌可危！百姓四處流竄，民不聊生。然后被歷史的洪流輕易的取而代之了。那么我會不會被高調的`社會風氣，被摧殘的會人不像人，鬼不像鬼呢？關于感情，諸多方面，經歷的天馬行空，歷經的坑坑坎坎，愛過痛過，來過走過，開心過傷心過，興奮過失落過，那些所謂的纏纏綿綿的感情，真的能讓人生死相許嗎？還記得曾經的感動，為那首山無棱，天地合，才敢與君別的離殤而為之贊嘆不已。天不會合，山也總是有棱角的，所以那只是一種襯托，一種虛情假意的襯托，既然虛情假意，不過是一種借口罷了，無可代替的借口。生不帶來，死不帶去的東西，也只是人生一種后天刺激的游戲而已。我不相信童話，至少我相信沒有十全十美的公主和王子，也沒有無惡不赦的巫婆和地痞。每個人都是這樣，定義別人的好壞，總是由內而外的，然而每個人的表面都是赤裸裸的，讓人一眼洞穿的，關于每個人的內心，誰又可以明白的淋淋盡致呢？所以總會說某人外表美內心不美，其實你們沒有資格去用自己的內在的想法去說別人的由外而內。最明白的，最懂自己的也只有自己，我想當別人說你無可挑剔的時候，你不會真的就夸獎自己潔白無暇了吧。你也害怕有朝一日，別人把你看通透的，算了吧，只是內心作怪，別人永遠洞穿不了你滴！

　　現在的人，小孩追求心滿意足，大人追求至高無上，老人追求安享晚年。人之初，性本善，真的是這樣嗎？為什么我們評價誰家那孩子真小器，給他東西，他有了都不會給你，難倒要說這是父母教的嗎？我想這種自私的本性是與生俱來的吧！父母也不會教導自己的孩子說，人不為己，天誅地滅的吧！大人的追求，是心安理得的工作，維系養家糊口，還是期盼某朝一日翻身做太子？每個人都是有那種轟轟烈烈的欲望，平平淡淡的路是那些享受過提心吊膽的人為自己謀取的安樂窩，當捫心自問，你是這樣的人嗎？為了自己的利益，不擇手段，沒有一個人總是想著靠腳踏實地去輝煌騰達吧！既然每個人都是這樣，所以我們都活在一個充滿了欺詐的社會，反正這樣也刺激，魚目混珠，久而久之，就成了一個實實在在的社會了，也就以假亂真了。你要怎么去人為的定義它呢？是定義它的自然風景，風土習俗，還是車水馬龍，人山人海？我想老人是一群最優樂的人了，無所事事，嘮嘮家長里短，奮斗了一輩子，在爾虞我詐的社會滾爬爛打了一輩子，也該休息了，也許再回憶往事，也難得其樂無窮呢！最后也會明白生死相隨的只有那瘦骨嶙峋的肉體了，終究還是自己一個人。我想倘若有一天我命葬黃泉，我一定含笑而去，絕對不會像誰那樣死不瞑目，當你死不瞑目的時候，誰知道你想要睜著眼睛看什么？還是讓你的遺憾揭曉于大庭廣眾之下。對別人是幫不了什么滴！所以你只能帶著一縷的溫柔善感，匆匆忙忙離去，包袱里裝的猶如一堆的空蕩，生不帶來，死不帶去的玩意。

　　可是在這個虛偽的社會，我們就要適應它的潮流，虛偽的活著，這樣就不會OUT了。關于你所想的，你知，天知，地知，我永遠不會知道，也不想去知道。關于我們呢？順應潮流吧，這是理所當然的。至少我們還是個有血有肉的人，所以那些假象誰會在乎，不正常都變得正常了。至少為了自己，未來是美好的。本人只是說說而已。

隨筆作文 篇3

　　今年國慶節，我和爸爸媽媽又回了趟姥姥家。上次回去，老家已經開始裝修，這次回去，肯定已經裝修好了。

　　當天下著雨，天氣比較陰涼。在路上，我看見家家戶戶的田里，幾乎都空了，有的田里有剛露出頭的小麥苗兒。玉米已經收過了，放在家家戶戶門前晾曬。

　　到達目的地了，因為下著雨，所以滿地泥水。剛進院子，我就驚嘆得幾乎要叫出聲來。庭院裝飾的好好的：后面是菜地，有石板，有亭子，菜地綠油油的，就像農家樂一樣，一點兒也不像農院。

　　我們把帶到老家的東西搬下之后，就開始欣賞這里。亭子四面透風，是個標準的小涼亭，可現在天氣一冷，亭子的效果就少了。

　　菜地里有韭菜、玉米、紅薯，還有許多我不認識的`菜。我還用小鏟子刨了一個紅薯！不過，我最在意的是一株夜來香。我們院子底下那兩棵是它的兄弟，出自一株夜來香，所以長得都可好了，滿枝頭都是地雷般的種子，有種碩果累累的感覺。田地邊兒上是鵝圈，鵝們嘎嘎大叫迎接我們，一派生機盎然的景象。

　　這次回姥姥家，不僅是來看親戚，更是來欣賞。時代在變更，一切都新了，我們也應適應這新世界，讓世界更美好！

隨筆作文 篇4

　　剛來創網，在這里說說自己的隨筆吧。

　　其實挺希望自己向郭敬明一樣每天寫寫東西，說出自己的故事，成為90后作家，也許，這個創新正是這樣的一個平臺吧。

　　馬上要升初中了。我想在小學最后一個假期，富有激情的吶喊“我要上初中了”，現在先試了一下，結果不止沒有激情，……我知道我有讓自己失望，可這是真實的、確定的結果啊。

　　說說我們班吧。這個班雖然獎狀大大的有，但是，我沒有覺得這個集體是有多么的團結，多么的'有力量。每天在這個喧囂的環境下學習生活我很厭煩。我也知道這樣不行，可這是內心的感受，真的厭煩了。我每天雖然是有說有笑，可是這不是內心深處要表達的意思。內心深處不興奮也不悲哀，就像郭小四說的，這也就是一種莫大的悲哀。

　　這個班里，我生活的這個環境里無聊瘋狂而又幼稚的人很多，我不是要說自己是有多成熟，我只是把自己的感受表達出來罷了。

　　這可能是一種小學生 的“麻木”吧。

　　上課的時候，我突然覺得這些都是那么沒意思。

　　就像這篇作文，我沒有用到多少好詞好句、名言諺語，文字間也沒有幽默、警世告人，只是把自己的感受表達出來罷了，這篇作文也未必不成功。

　　我想在這里把感受說出來就好些了吧。看著QQ閃動著的頭像我也沒有動。雖然環境并不安靜，但是，看著沒有星星的夜空，我想，這個世界怎么能在這一秒這樣的安靜。

隨筆作文 篇5

　　習慣了聽老媽說：別老坐電梯，多走走路鍛煉身體。應該吧！可她不知道這已經不記得是第幾次在一樓和所住的樓層間來回了。開門，寂靜的黑色，嘴角莫名上揚。其實很難得老媽不在家，她總是很樂意陪我。而我卻特別喜歡一個人，好讓大腦完全專注的為所欲為。我想應該是很喜歡吧？

　　只有這黑色才能送我通往另一座華麗的城池。在那城我是命運的主宰，翻手為云，復手為雨。我曾經那樣癡迷的黑色，寧靜，張揚，華麗，空靈，同樣還有絕望。我深愛著也恐懼著。

　　我畏懼一切看不見摸不著的東西。在我的童年反復做著同一個夢。夢里一個聲音在大笑。不，應該說是嘲笑，肆無忌憚的嘲笑。它就像是站在一個我可望而不可及的至高點來俯視我的渺小。縱使我逃到修羅地獄，它也像游魂一樣和我寸步不離。后來我才明白它并不是一個夢魘。即使在我清醒的時候，它依然寸在，而聽到這個聲音的不是耳朵而是心。我是逃不掉的。問自己它究竟是誰？是至高無上的神？是瘋狂嗜血的魔？就像是那個經典的問題“是生存？還是死亡？”天知道。

　　我就是一個矛盾的人或者說是一個矛盾的奇怪生物。善良，狡猾，聰明，愚蠢，懂事，任性……很多張臉讓我看不清自己。我可以因為一個冷笑話而捧腹笑上好一陣，也可以因為動畫片里的一句話而傷心落淚很久。有時連我自己都開始懷疑撕開這層皮，里面究竟是靈，是骨，或是其他什么東西。我快樂嗎？也許天真的知道。外面的`我縱然復雜多變，里面的我依舊寂寞。

　　記得郭小四用過一個絕妙的比喻“就好象是鐘表上的指針，眼看著光陰流逝，無能為力。”他就是能夠連心痛的時間都不給你，便讓你輕松的落淚，那時的我明白這只是他一個人的無奈，現在我才知道這是所有人的絕望。我喜歡他的文字，喜歡得痛徹心扉，就像喜歡向日葵張揚而濃烈的希望，它越是濃烈，我就越是感覺到無助的絕望。至少它知道自己想要什么。

　　當一切繁華洗凈，留下的只是一座空城。巨大的空白無法填補，壓得人喘不過氣。當你的心離開身體，當你親手將它撕成一片一片，當溢出的血沿著指尖滴下，當聽到那紅色液體清晰墜落的聲音時，你才會發現原來真正痛的并不是心，是靈魂。

隨筆作文 篇6

　　你是否記得每一個蒙蒙的清晨，那是時光最好的時候，那是對青春最好的證明。

　　可是，我不知道，我不懂，在每一個最美的清晨，我都是伴著我的美夢，一起度過的。在那里我度過了世界上最舒服的時間，簡單地說，當你睡到自然醒的時候，你會感到無限的舒適，和安逸。

　　到了寒假，天越來越冷了，我也越來越懶了，每天起床的時候已是下午一點了，沒錯我是真的在下午一點才起床，當然我肯定是十一二點的時候就醒了，自然是抱著手機，先刷他個兩小時再起來啊，每次起床那就和進次地獄沒啥區別，那個冷啊。

　　就這樣我持續了幾十天，我突然感到了強烈的恐懼感，我在干什么？

　　每天我都可以看見我本班的那些學霸，在空間里發動態

　　“每一個不學習的時間都是對青春的浪費”

　　“聞雞起舞，聞鈴上課”

　　每每看到這些話我都感慨萬千啊！我都會情不自禁的點個贊，然后對自己說，明天我要早早的起床，我也要好好的學習，然后第二天早早的我就聽見我的鬧鐘鈴聲，然后我起身關掉鬧鐘，猛然我感到了前所未有的寒冷，感覺自己猛然掉進了冰窟窿，當時我的第一反應就是，被窩是暖和的。

　　于是我縮進了被窩里，輕輕閉上雙眼，再一睜眼已是正午。我感覺到自己是那么的窩囊，那么的`頹廢，我肆意浪費著時間，浪費著我的生命。

　　那一個下午我都在沉思，我現在這是怎么了，我痛苦我無奈，我就好比一個活死人，浪費著，浪費著我的青春，我的年華，難道我真的要等到芳華已逝才會后悔莫及，才會明白，“少壯不努力，老大徒傷悲”的痛苦？

　　我失去的不僅僅是一個晨，更是每一天我在清晨的生命，我還記得曾經看過一個人說了一段話。

　　每天不足六個小時的睡眠，兩天用完一支中性筆，無數杯速溶咖啡下活蹦亂跳的我們，當我穿過黑暗的黎明走向教學樓時我在想，我們是不是在透支著生命，但命運給了我巴掌說，這些都不算什么，如果你想贏。

　　是啊，你是否想贏？你是否想成功？那你準備怎么贏，如何贏？你是準備躺在床上在夢里戰勝他人，還是選擇咬著牙，從自己喜愛的床上起身，真正意義上的選擇成功，選擇勝利。

　　每一個不學習的時間都是對生命的浪費，我已經浪費了多少的時間，我認為我已經浪費不起了。每一個在玩的時間都是對生命的揉捏，如果你想輸你就繼續睡吧。

　　每一個晨，都是萬物蘇醒的時間，每一個晨，都是一個生命的開始。請記住，并且愛上這晨。比較每一個晨，都是你為了自己而努力開始的時間。

隨筆作文 篇7

　　今天，我讀了《佐賀的超級阿嬤》。這本書講述的是作者洋七先生與他的外婆一起度過的那八年時光。在物質缺乏的時代，作者從外婆身上感受到的，是樂觀的力量。

　　外婆的一生經歷貴族的光彩和失去丈夫后獨自撫養七個子女和一個外孫的艱辛。在生活的巨大落差面前，樂觀的態度讓艱苦的生活變得快樂，她說：“窮有兩種：窮的消沉和窮的開朗。我們家是窮的開朗。”于是，在貧窮的日子中，作者一樣感受到了幸福，這也許便說明了前言中的“幸福不是金錢左右的.，而是取決于你的心態”，正是樂觀的心態帶來了幸福。 作者洋七先生曾是作為棒球特招生進入棒球強校廣陵高中，懷有成為職業棒球手的夢想，但卻在高二時因傷未能如愿，極大的失落中，他選擇去闖蕩天下，應聘歌手、汽車修理工、出租司機等職位一一失敗。樂觀的心態又給了他力量，從跑龍套做起，終于成為喜劇泰斗。

　　任何時候都能開朗樂觀的孩子與"欺負事件"無緣。如果被別人說到痛處比如"肥蛋"、"窮光蛋"等，你或許會受到傷害，但是，以前的孩子具有將這些難堪轉化為笑聲的開朗與堅強。 "窮光蛋!""你說什么?如果不服氣，你也做做看呀。你想做窮光蛋還做不上呢。"

　　外婆給我們的，便是這樣一份精神財。

隨筆作文 篇8

　　教語文好多年了，最頭痛的就是上作文課了，課堂上講作文技巧講的再多也沒用，很多學生還是一節課也寫不出幾句話，當然不能按時上交了，即使能交上來也是如同記流水賬一般，沒有真情實感，批閱起來覺得很痛苦。哎！這周又要寫作文了，按照要求，應該寫關于“母愛”的作文，有關母愛的作文聽起來應該不難，可是，現在的孩子很少能用心去體會母愛的偉大，要寫好也不容易，前幾屆學生寫這篇作文的時候簡直令我哭笑不得，全班百分之八十的學生都在作文中寫的是自己半夜發燒，母親送自己去醫院的事情，毫無新意。難道生活中能體現母愛的事例還少嗎？這些孩子怎么就體會不到呢？母愛本來是很能打動人的，可學生們怎么就寫的干巴巴的？想了很久，我決定本次作文課上，我要運用多媒體去激發學生對母愛的深刻體會，讓他們在作文中能自然的流露真情。

　　上作文課了，導入新課之后，我先用多媒體播放了一組關于母愛的感人畫面，從表情上看得出很多學生內心都有震動，當畫面播放到地震中，一位母親用身體護住自己的孩子時，很多學生眼圈紅了，有的人還泛起了淚光。我趁機說：“同學們，有的時候母愛轟轟烈烈，讓人動容，但更多的母愛卻如涓涓細流，滋潤孩子的心田。你們回想一下，在你們的生活中，媽媽的眼神，媽媽簡短的話語，媽媽細微的動作其實都飽含著濃濃的愛。”說完，我順便播放了閻維文的歌曲《母親》，伴隨著輕輕的、感人的旋律，學生們似乎打開了記憶的閘門，母親的一言一行都浮現在了心頭，音樂聲停止，我說道：“同學們，剛才，你們的腦海中浮現出了怎樣的畫面，能跟大家分享一下嗎？”話音剛落，語文課代表孫小詩就站了起來，滿懷內疚的說：“有一次，我學習到了十一點，母親端了一杯熱牛奶放在我的桌子上，說：‘喝完牛奶，早點睡吧！’我當時由于一道數學題解不出來，就不耐煩的說：‘你能不能別打擾我？’母親什么也沒說，就輕輕地帶上門，走了出去。現在想想，我真是后悔當時不能體會母親對我的愛。”我說：“不要緊，現在能明白也還不晚。”接著，李豪站起來說：“有一次，放學時，下起了雨，媽媽冒著雨給我來送傘。”我趕緊問：“你還能記得當時媽媽的樣子嗎？”“記得，媽媽的褲腿濕了半截，頭發也濕了，回去還感冒了。”我繼續問道：“那你是怎樣的`心情呢？”“我覺得媽媽大偉大了，她是世界上最好的媽媽！”……就這樣，很多同學都站了起來，講了母親對自己的愛，幾乎沒有重樣的。最后，就連學習最差的王穎也舉手了，雖然她講的不是很流暢，但卻講的很真摯。最后我說：“同學們，母愛是最偉大的愛，請用你們的筆盡情的書寫，用你們的心細細地體會，讓你們的真情自然流露吧！”說完，我還播放了《燭光里的媽媽》這首歌，學生們在輕輕的旋律中迅速寫了起來，沒有人東張西望，沒有人抓耳撓腮。這次的作文是寫的最好的一次。

　　從此以后，我更深刻的體會到，多媒體運用可以展示一個直觀，立體形象的世界，讓學生置身于一個美好、感性的氛圍里，從而激發出學生的真情和創造力，讓作文課也能大放異彩！

隨筆作文 篇9

　　我是一只自由自在生活在大森林中的小松鼠，和大自然中的各種動物植物和睦相處。突然，有一天，森林的邊上傳來了“嘶，嘶”的噪音。接著，大樹爺爺一個接一個的倒下了，小動物們也流離失所。媽媽說，這是兇殘的人類給我們帶來的厄運，叫我不要去接觸他們。

　　好奇心是強大的，驅使我去看一看兇殘的人類。幾天后，我到了一家人的`窗外。我看到了屋里的一家人其樂融融，有說有笑，感覺到了人類間的愛和溫馨。他們中的一個小朋友仿佛看到了我，可是卻沒有說。不一會兒，他出了門，來輕輕的撫摸我，還給我了幾種不知名卻十分好吃的食物。我第一次感覺人類也沒那么可怕。

　　但是，接下來發生的事，卻令我膽戰心驚。幾天后，我到了一個伐木工的家，他家的擺設讓我覺得？人得慌。柜子上的幾把電鋸上還留著大樹爺爺身上的殘渣。地上的熊皮，床頭的工具，都可以看出他的兇殘。我被這個伐木工發現了，被抓了起來。這個伐木工把我帶回了家。“兒子，看爸爸給你帶了什么！”我定睛一看，此人正是先前給我食物的小男孩，伐木工是他的爸爸，男孩看了看我，把我放回了大森林，我再也不敢在這里久留。

　　人世間總有冷暖，我看透了人類善良的心，又看到了丑惡嘴臉，以后該何去何從，我真的不知道。

隨筆作文 篇10

　　摘要:隨著經濟的迅猛發展和社會的不斷進步，國家對人才的培養目標也在不斷的完善和更新。語文作為我國教育教學的重要內容，對學生的學習和發展具有重要的影響。初中作文教學是初中語文教學的重要內容，而隨筆訓練作為一種重要的訓練形式，對學生的寫作具有至關重要的作用。本文筆者分析了初中語文隨筆訓練的特點，并對如何提高初中語文隨筆訓練及作文教學的措施進行了總結，以供參考。

　　關鍵詞:初中語文;隨筆訓練;作文教學

　　初中作文教學是初中語文教學的重要模塊，對語文教育教學活動的實施具有重要的意義。作文主要是通過給定命題或者自由創作，培養學生對文字和語文邏輯的掌握能力。隨筆訓練是語文作文的一種重要的訓練形式，主要是讓學生通過即興的創作，提高自己的寫作技巧，豐富自己的寫作靈感，為作文的開展打下良好的基礎。因此，在初中作文教學過程中教師一定要重視學生的隨筆訓練，不斷提高學生的寫作能力。

　　一、初中語文隨筆訓練的特點

　　(一)形式靈活，激發學生的創作靈感

　　在初中作文訓練中有很多種訓練形式，但是隨筆訓練的形式更加的靈活。隨筆訓練在內容和形式上沒有過多的要求，主要就是通過這種訓練方法來培養學生的寫作技巧，激發學生的創作靈感，而且這種訓練模式尊重學生的主體地位，讓學生能夠在創作的過程中大膽的發揮，不斷的豐富學生的知識準備。

　　(二)思想自由，培養學生的寫作能力

　　思想是寫作的重中之重，作文主要就是鍛煉學生對思想的總結。隨筆訓練的形式，不局限學生的寫作思想，學生可以在創作中盡情的發揮，大膽的進行思想表達。學生還可以將社會現實中的情況在創作中如實的進行表達和還原，充分的展現學生的真實思想，這對提高學生的寫作能力具有很大的幫助作用。

　　(三)拓展思維，提高學生的寫作素養

　　思維是寫作的重點，學生只有掌握了正確的思維模式，擁有了正確的寫作想法，才能創作出優秀的作品。隨筆訓練在形式和思想上較為自由，這就在一定程度上影響著寫作思維的延伸，對學生寫作思維和創作靈感都有很大的促進作用。隨筆訓練要求學生在創作過程中不拘束、能夠隨性的發揮，這些都有利于拓展學生的寫作思維，提高學生的寫作技巧，促使學生創作出更好的作品。

　　二、提高初中語文隨筆訓練及作文教學的措施

　　(一)以學生為中心，激發學生的寫作興趣

　　學生是教師教學活動的出發點和落腳點，教師的教育教學活動都是圍繞著學生展開的，因此教師在教學活動中要以學生為中心，尊重學生的.主體地位。在作文教學中，教師要充分的了解學生，根據學生的生理特點和心理特點，制定靈活的教學方案。作文教學不同于其他的教學，在作文的創作過程中學生需要大量素材和靈感，這樣才能保證學生的創作成果。在隨筆訓練及作文教學中教師在以學生為中心的同時，還要不斷的利用靈活的教學方法和教學手段，激發學生的寫作興趣，讓學生對寫作產生好奇，促使學生產生寫作的想法，提高學生的自主創作能力。在隨筆訓練的教學中，教師可以在課堂上根據教學內容給學生設計趣味的導入環節，讓學生在好奇心的促使下，養成隨筆訓練的習慣，而且趣味課堂也可以為學生的創作提供靈感，培養學生的自主創作能力。

　　(二)以素材為依托，培養學生的寫作技巧

　　寫作主要是學生通過一定的素材，進行自我情感的一種表達方式。所以在學生隨筆訓練及作文教學中學生對素材的積累極為重要。只有創作靈感，而缺失素材的積累，學生的作文就會特別的空洞，沒有思想。在教學過程中教師可以引導學生閱讀資料、報紙，觀看新聞、影視作品等進行素材的收集和積累，然后在進行隨筆訓練和作文寫作。學生在素材收集時一定要進行素材的整理和記錄，并在這一階段進行隨筆訓練，這樣不僅可以提高自己對素材的掌握，還可以通過隨筆訓練，來培養學生的寫作技巧，讓學生在寫作過程中豐富自己對素材的理解。

　　(三)以生活為媒介，鍛煉學生的寫作能力

　　寫作主要是培養學生對一種事物或者行為的看法和觀點。在隨筆訓練及作文教學中不能脫離實際生活，要以實際生活為媒介，讓學生在生活中獲得靈感和素材，鍛煉學生的寫作能力。例如:七年級作文專題一“寫人作文指導”，教師在進行作文指導時要引導學生以人物的實際生活事例為主，在寫作中要真實的體現人物的語言和行為，并且引導學生結合實際生活中的真人真事進行隨筆訓練。通過這種教學方法，學生可以將實際生活貼切的通過隨便訓練及作文寫作的形式展現中來，而且創作素材來源于生活，更加的真實，有利于訓練學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。

　　三、結束語

　　綜上所述，初中語文隨筆訓練對初中作文教學具有十分重要的影響。教師在教學過程中一定要結合語文隨筆訓練的特點，尊重學生的主體地位，激發學生的創作靈感，引導學生進行素材積累，充實學生的寫作內容，結合生活實際，鍛煉學生的寫作能力，為學生寫作水平的提高保駕護航。

　　作者:羅福權 單位:貴州省凱里學院附屬中學

　　參考文獻:

　　［1］王茜．初中語文隨筆訓練及作文教學的實踐探索［J］．讀與寫(上，下旬)，20xx，13(3):360－361．

　　［2］王永軍．初中語文隨筆訓練及作文教學分析［J］．都市家教(下半月)，20xx，(10):30－30．

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