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冰心描寫兒童的散文
冰心，女，原名謝婉瑩，福建長樂人 ，中國民主促進會(民進)成員。中國詩人，現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。以下是小編為大家整理冰心描寫兒童的散文的相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
冰心描寫兒童的散文 篇1
多好的一張寫字桌 多好的燈
你已經租給我了 你就不能再想著別人
我用你的缺作詩 用你的圓解題
你知道我關心的是數據
我要很好地算一算 查一查
我們和老師的距離
我們和飛翔的距離
我們和一把泥土的距離
你知道我已經十六歲了
我身上每一個細節都和你有關
說出去怕人笑話 你為什么
在背后總講我的壞話
說我不用心 說我在紙上挖坑
說我在背后用老師的一根白發 丈量
浪花與大海的距離
總 想
總想睡一次懶覺 昨夜
下了一宿的雨 早晨醒來
一千年的濕 把我嚇了一跳
我問媽媽 媽媽一樂
錯別字就打開了 天邊的云
媽媽說今后的褲衩兒該自己洗了
村莊里最嚴厲的是父親
他不想讓他的兒子懶惰成癮
每天他都起來得很早 學“半夜雞叫”
他雖然不認識幾個字 但他對我的作文
很感興趣 有時
他會藏在一個生詞的背后
對我的作文說三道四 這個時候
他會轉一轉臺燈 點燃一支煙
幽默地為我照明 讓我取暖……
削土豆
我削土豆的時候 不小心 削了手
媽媽說 你真沒用 真是土豆腦袋
黃昏真好 我的鴿子叫我
和它一起飛 我說你飛吧
我還要認真地削土豆 削土豆中的一篇
作文……
血染紅了土豆 染紅了一本畫冊中的
一個女孩的胸脯媽媽搶過畫冊
把那個女孩撕了 我急了：媽媽
您干嗎撕呀 那不是您小時的照片嗎?
媽媽說 這么丁點兒的孩子甭學好
夜里我一宿都沒睡 想那個女孩
像星星一樣的眼睛 瞅著我
鄉 下
你打上來一桶井水 桶里的月光
從春天開始 淹沒村莊
淹沒十六歲的.心跳
推門而人的是小李白 小牛頓
小曹雪芹騎小白馬
小莎士比亞劍舞得好
鄉下鄉下
豆角長的多么寧靜 可愛
兩只九斤黃的大母雞下蛋時嘴里哼著
王菲和那英的相約九八 那只大蘆花公
雞轉著彎唱：大河向東流
天上的星星參北斗
一縷炊煙實在忍受不了公雞的嚎叫
拐著彎去天上了……十六歲的我
看見井里有一只青蛙 特像我
鄉下 我跟在媽媽身后
去借鄰家一個男孩的一桶井水
井水都灑了
月光也碎成霜了……
就像所有的風
在完成了處女作的十四歲以后
所有的鑰匙都已經失靈了
就像所有的風都著了陸 卷起了土
十四歲的春天開始向綠蔓延向花伸展
雨告訴我們：把處女作包扎好
交給草根 壓在鏡框后最深最暗的一層
壓在花萼的底部 壓在母親找不到的地方
壓在春暖花開的大地的最偏僻的一個角
冰心描寫兒童的散文 篇2
世紀老人冰心先生這篇發表于1921年的散文，仍然有一種發自內心的莫名的感動。人們說它委婉地抒寫了洋溢在作者心中對生活的愛，是新文學運動初期一篇具有典范意義的美文。這種說法，但未免太籠統了些。
且看經歷過“苦雨孤燈”的心靈歷程之后，呈現在作者面前的這一幅幅現實的和“心幕”中的“清美”的圖畫吧：安琪兒──這給人類帶來幸福安祥的白衣天使，在月光的幽輝中“抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑”；雨中踏古道，新月掛樹稍的時節，充滿童稚的孩子在“兀自滑滑的”道旁“抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑”；土階上，茅檐下躲雨之后，迎面是海上生明月，回頭呢？茅屋里的老婦人“倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑”。這給人帶來心靈慰籍的溫暖的“笑”，有來自物的，有來自人的，隨時可見，隨處都有，只要你用心去發現、去感受。不要慨嘆生活中總是常常出現風雨和陰晦吧，不必惋惜自己的靈魂每每沒有知音而孤獨落寞吧，也許在不經意間，在平平常常的`生活中，你會發現那溫馨的不需要任何回報的愛。這就是冰心先生的《笑》所要闡釋的哲理，也是她把對人生的體驗奉獻給讀者的一片真情。在人類歷史已經走過了多半個世紀的今天，我們重新讀這篇美文，感受作者蘊涵在文章中的深情和哲理，我想應該得到如下的啟示：在新世紀已經到來的時刻，讓我們放開眼光、充滿激情地熱愛生活吧，熱愛經歷了千番風雨、萬般磨難的已經“走進新時代”的偉大的祖國吧，盡管社會上、生活中還有與時代不相協調的陰影，但是，你不能不承認，時代在一天天地前進，祖國在日益地強大呀！我們應該走出個人的“苦雨孤燈”的氛圍，投身于如火如荼的建設祖國的洪流中，在感受、獲得人們給予你的溫暖和愛心的同時，也把真摯的愛、濃厚的情回報給社會、奉獻給人們。這樣，你才會體驗到“心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉”，真正感受到生活的美好和崐溫暖。
在領悟《笑》所包蘊的深刻的哲理的同時，我們還可以真切地體會出作家文筆的深厚功力。且看通篇文字，清新雋麗、自然凝煉。寫雨、寫月是三個場面皆有的，雨是剛剛停住，月是剛剛現出，雨后月下的景物，自然有一種明媚、溫潤、鮮麗之美。不！還是用作者在開頭所形容的“清美”更加合適。涼云消散，殘滴如螢；古道悠悠，綠樹籠煙；茅檐土階，萬物鮮麗。也必得用“清麗”一詞才能形容得出。再看對三個場面中人物的描寫，為了渲染文章的主題，運用了反復的修辭方法，他們全是“抱著花兒”“微微的笑”，讓讀者透過這描寫，去想象那一幅幅優美的畫面，去感受這通篇蘊涵的“愛”的美好。最后兩段是對全文的收束，三個畫面成為一體，“綰在一起”，“融化”在了“愛的調和里”，作品的感情基調也上升到了高峰。文章到此嘎然而止，但卻有種余音裊裊、百轉千回的魅力，讓你長久地懷想、綿綿地思慮……
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