檢閱教學隨筆

　　在學習、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家整理的檢閱教學隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

檢閱教學隨筆1

　　課文《檢閱》講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶節的xxx檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。xxx時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩。

　　我在本節課的教學中，采用了以下教學方法和手段，達到了一些效果：

　　1、錄象揭題，一舉兩得。

　　本課開始，我就給學生播放了建國六十周年國慶閱兵式的錄象。放完后，請學生說說感受。錄象的播出，學生一方面理解了檢閱的.意思。更重要的是通過看錄象，讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

　　2、大膽想象，移情體驗，感受人物的心理。

　　在讓學生體會“這個小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時，我主要讓學生通過抓住重點詞語大膽想象、移情體驗、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質。我還創設了這樣一個問題情境：“臺上一分鐘，臺下十年功，看著博萊克此時精神的樣子，你仿佛看到了什么？”并適時地播放了一段視頻，學生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅持練習”；“他摔倒了，但還是堅強地爬起來”；“他比其他的兒童隊員練得更刻苦，更認真”……通過這樣的理解讓學生更加深刻地體會到了博萊克的堅強與自信，體會到他真的很棒。

　　在理解“這些小伙子”棒在哪里時，主要通過讓學生感受討論時兒童隊員矛盾的心理。引導學生研讀兒童隊員討論的部分，想一想他們作出這個決定容易嗎？從哪里感受到做這個決定不容易？學生在反饋時，我主要抓住了“怎么誰都不愿意第一個開口呢？”“隊員們鴉雀無聲，在想些什么”這些重點的地方移情體驗感受隊員矛盾的心理，在這里學生通過反復的朗讀隊員們矛盾的心理進行體會，學生體會的不錯。可見學生感受到兒童隊員對殘疾兒童的關心與尊重，讓學生明白“這些兒童隊員棒在孩子對同伴的關心和尊重”。

　　3、以讀為本，以讀促悟。

　　書讀百遍，其義自現。這節課，我在引導學生任何一個環節的學習上，過度的方法，采用的手段，都是朗讀。第一次朗讀，目的在讀通課文，了解大意。聚焦博萊克的畫面，也通過自由讀、指名讀、分角色讀等方法感受自信的博萊克。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會。讀一讀，劃劃詞句，讀一讀孩子們當時的心理。通過朗讀，學生理解了，通過朗讀，學生投入了，通過朗讀，學生感悟了。

檢閱教學隨筆2

　　教學《檢閱》一課后，感觸頗多，也產生了許多困惑。看到先福老師的文章，又把那一些思緒勾起，遂筆記之。

　　其一，在教學這篇課文時，當我讓學生模擬情境勸說博萊克不要參加檢閱或把他放在中間或最后，以體驗博萊克的心情時，那些“博萊克”們的話語令我意想不到：“不行，我就要參加！”“我就要排在前面的最外邊面，這樣人家能看到我。”“要讓我排在隊伍中間或最后，除非我腦子進水了！”學生們為什么眾口一詞，信誓旦旦地要參加而且要排在第一排呢？真正的博萊克真的會怎樣要求嗎？面對如些多的“博萊克”，我不敢輕易評判了。那為什么會如些一致呢？是受課文內容的影響？課文中的博萊克受到了大家的夸贊，這種榮耀誰不想享受；抑或是孩子們的唯我獨尊，舍我其誰的王子、公主脾性，我還不得而知……

　　其二，在延伸理解時，我提出“假如博萊克自己提出不想參加這次檢閱時，你們同意嗎？”孩子們幾乎異口同聲：不同意！當問及為什么時，他們才支吾上了。“因為他也是兒童隊員呀！”成了此時的唯一解釋。在孩子們的眼中，給予了參加的權利已經是一種莫大的.恩賜，哪能拒絕呢。看來，對一個截肢的殘疾人體驗很不夠，他們根本不能想象為此要付出的艱辛與困苦。尊重了每一個人的權利是一份關愛，尊重一個人的選擇更是一份莫大的關懷。這，孩子們可能難懂了。

　　其三，“集體的利益高于一切！”這句話很幼小時就被深深地烙入我們的腦海。《檢閱》中的兒童隊員作出了讓殘疾的博萊克參加并放在前排的決定，之所以得到大家的嘖嘖贊嘆，就是重視了對個人的人格的尊重和關懷。把這份尊重和關懷置于集體利益之上，這是難能可貴的。就是這種可貴震憾著我們的心靈，甚至會讓我們反思——有無不顧生命的尊重榨取考分為自己抑或是所在的集體貼金了呢？

　　同時，我又有了一個相反的思索方向：芬蘭等西方國家關注個人甚于集體榮譽嗎？不是的，起碼是少之又少的，哪怕從“檢閱”來看。如果大家都這樣做的，這種行為就成了一件平常事了，不用出現文中“雅雀無聲”的棘手一幕，也不會有觀眾如潮的好評。你看其中一個隊員的話：“太棒了！這才叫兒童隊員呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。”讀著這一句，我總覺得不是滋味，一咱用博萊克來為集體貼金的行為昭然若揭。我不知道博萊克個人后來是自愿的還是無奈地服眾集體的決定的，如果是后者，那隊員們的這一高尚行為豈不成了小人之齷齪。

　　我搞不懂其上的困惑，也道不明自己思索的方向，就這么信馬由韁著，望閱者不吝賜教……

【檢閱教學隨筆】相關文章：

《檢閱》教學教案反思10-07

《檢閱》課堂教學方案實錄10-07

《檢閱》優秀教案設計10-11

檢閱優秀教案設計10-08

教學的隨筆04-06

教學的隨筆10-01

關于教學的隨筆07-04

教學教育隨筆12-02

音樂教學隨筆12-06