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《一株紫丁香》的教學(xué)隨筆
在平時的學(xué)習(xí)、工作中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢?下面是小編為大家收集的《一株紫丁香》的教學(xué)隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《一株紫丁香》的教學(xué)隨筆1
一、教材:
教材分析及教學(xué)目標(biāo)的確定
《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情這首詩充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切,是對學(xué)生進行敬師、愛師的好教材因為本課是一首詩,因此我設(shè)計教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美,讓學(xué)生享受審美樂趣新課標(biāo)中十分重視體驗和感悟,基于這點并根據(jù)教材的特點,整合知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo),同時結(jié)合面向的教學(xué)群體——一年級學(xué)生,我預(yù)設(shè)重點:1、會認(rèn)8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文難點:體會師生之間的深厚感情設(shè)計本課教學(xué)目標(biāo)為:知識能力目標(biāo):1、會認(rèn)8個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中老師和孩子的深厚的感情過程方法目標(biāo):1、是學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵2、同桌合作自主識字情感態(tài)度目標(biāo):品讀課文,體會老師勤勤懇懇地工作,樹立起尊師愛師的情感
二、教法、學(xué)法
新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,注重學(xué)生的個人情感體驗應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,在情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣依此理念,教學(xué)中我采用的教法有:
(一)、趣味導(dǎo)入法:
激趣導(dǎo)入是最為常用的導(dǎo)入手段,應(yīng)用的好將在開始之初就吸引學(xué)生的注意力,起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入,今天老師給你們帶禮物來了——紫丁香,根據(jù)名稱猜樣子,然后出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什么花嗎?想知道它的來歷嗎?請閉眼聽老師的配樂朗讀。
【在讀中起到審美享受和啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣,一舉多得】
(二)、層遞識字法
我會認(rèn)的生字要求學(xué)生會會認(rèn)既可,在此環(huán)節(jié)中,我采用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語境讀等多種方式讓學(xué)生快速識字
(三)、以讀代講法
在本課教學(xué)中,我以讀代講讓學(xué)生在讀中體會師生情;在讀中感悟詩歌的美感;在讀中升華自己的情感我安排了不同層次地讀,初讀感知課文,再讀把握節(jié)奏基調(diào),三讀感悟詩情在充分的讀中讓學(xué)生體會詩中蘊含地師生之間美好真摯的情誼
(四)、多媒體輔助法
精美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個個詩情畫意的情境,縮短文本與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一般都沒見過紫丁香,運用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香,也使課堂充滿美的情境,為美的朗讀營造氛圍
(五)、化身紫丁香引路法
這首小詩的是一株紫丁香的成長過程,從栽下到長出枝葉,到長滿綠葉及至開出滿樹的花兒,我化身紫丁香引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每個階段紫丁香是如何與老師做伴的
學(xué)法設(shè)計如下:
1、合作探究學(xué)習(xí)生字比如,自己對照拼音和同桌共同學(xué)習(xí)生字,用最快的速度記下來
2、既定結(jié)構(gòu)引思法:出示“當(dāng)……時,老師……”練習(xí)說話的同時,給學(xué)生一個思考的引導(dǎo),讓學(xué)生在說話中感受老師的辛苦和不易“又()又()”的短語的訓(xùn)練,讓學(xué)生在既定的引導(dǎo)中積累語匯
3、質(zhì)疑理解的方法:學(xué)生通過提出問題,與同學(xué)共同探討后加深理解
4、運用多種形式的朗讀法,如:齊讀,小組讀,比賽讀,表情讀,配樂讀,讓渡成為情感體驗的快樂過程
說教學(xué)過程:
(一)、結(jié)合實際,以讀激趣
利用“六一”兒童節(jié)導(dǎo)入,今天老師給你們帶禮物來了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什么花嗎?想知道它的來歷嗎?請閉眼聽老師的配樂朗讀
【興趣是最好的老師,這是最為熟悉的一個觀點,我從學(xué)生的好奇心出發(fā),引起學(xué)生的興趣,利用聽老師讀,給學(xué)生審美享受的同時,引起學(xué)生朗讀的欲望】
(二)、變換形式,讀中悟情
1、問題切入,層遞學(xué)生字
聽完后你知道這株紫丁香是怎么來的嗎?(板書)老師讀得好聽嗎?要想讀得跟老師一樣好聽,我們的紫丁香出考題給你們羅,它說:“你們要想讀好,得過我這一關(guān)哦”出示生字,認(rèn)讀出現(xiàn)字,你給它組詞讀,會嗎?提高難度,出現(xiàn)順口溜讀現(xiàn)在我們終于可以讀讀這篇美麗的文章了,翻到課文的25頁,你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)
【新課標(biāo)提倡獨立閱讀,給學(xué)生足夠的閱讀空間,你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)旨在讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀,在自主閱讀中有所想有所獲,形成自己的理解】
2、師做引導(dǎo),相機領(lǐng)學(xué)
我們一起來將這棵珍貴的紫丁香種下去吧?第一小節(jié):帶動作讀(動作演示踮起,讀得輕柔,原因是不驚擾老師、想給老師驚喜)這株紫丁香在春光中,漸漸長出了枝葉,伸進了老師的窗口,與老師做伴學(xué)習(xí)第二小節(jié):看圖引導(dǎo)讀,如果讓你陪老師,你會為老師做點兒什么呢?(“夜夜”強調(diào)讀)
【看圖入境,進而移情入境,讓學(xué)生在情境中讀出愛老師的深情】
可愛的紫丁香長出了密密綠綠的葉子了,它在風(fēng)中為老師唱歌,幫老師解除疲勞第三小節(jié):結(jié)合實際體會讀(疲倦——疲勞、勞累等)如果老師疲倦了,我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢?
【引導(dǎo)學(xué)生說話,讓學(xué)生通過自己想辦法給老師解除疲勞,既對學(xué)生進行了思想教育,又讓學(xué)生聯(lián)系了實際,使得對學(xué)生的思想教育不空洞,起到實效】
第四小節(jié):這一小節(jié)有一個比喻句,有誰找到了嗎?滿樹盛開的花兒像什么?(我們的笑臉)掛牽:掛念,牽掛時時:當(dāng)……時,老師……練習(xí)說話
第五小節(jié):出示課件:“又()又()”你希望老師的夢中有誰呢?老師笑了,夢中的你在做了什么讓老師高興的事了呢?這樣老師的夢才會又香又甜了
【應(yīng)用固定句式引導(dǎo)學(xué)生說話,降低學(xué)生的說話難度,讓學(xué)生有話可說,有興趣說】
3、是啊,老師是多么的辛苦哇,我們應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀這首小詩?懷著對老師的崇敬、愛戴來讀,學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀
【通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生移情入文,把內(nèi)心的情感跟文本結(jié)合起來,讀中悟情,同時把對老師的愛發(fā)諸于文本】
(三)、融情入讀,情感升華
1、再看看圖,想想老師的平時怎么對待你們的,你覺得老師每天工作得怎樣?(用一個詞語說說)那以后你應(yīng)該要怎樣做才對呢?
2、帶著對老師的'敬愛之情,一二三四組賽讀前四節(jié),齊讀最后一節(jié)
(四)、聯(lián)系實際,學(xué)會表達愛
昨天是你們的節(jié)日,老師都給你們過節(jié)了,老師也有節(jié)日,你們知道教師節(jié)是哪一天嗎?到那時你打算怎么給老師過節(jié)呢?課后討論討論吧!
【真正的課堂不僅僅是解決問題,更重要的是要生成問題,并且課標(biāo)指出語文是實踐性很強的課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有,這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師節(jié),用自己的行動表達自己對教師的愛】
(五)板書設(shè)計:
【板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,又是一個微型的教案既要體現(xiàn)詩歌的重點內(nèi)容,又要反映文章的中心,讓學(xué)生一目了然】我的板書是這樣設(shè)計的(略)
小學(xué)二年級語文教案——《一株紫丁香》片斷賞析
(新課伊始,教師直接導(dǎo)入課題,學(xué)生齊讀課題。)
師:小朋友,你們見過紫丁香嗎?
生:沒有。
生:見過。
師:沒有見過紫丁香的孩子請舉手。(學(xué)生面面相覷,而后手舉如林)
師:沒關(guān)系。(面帶微笑,并示意學(xué)生把手放下)
沒有見過紫丁香的孩子,只要你再讀讀它的名兒,老師相信你準(zhǔn)能猜出它的特點來。
(學(xué)生自讀詞語后紛紛舉起小手)
生:它叫“紫丁香”,那它一定是紫色的。
生:對,我也覺得它的花是紫色的。
生:我想它還有香味。
生:(迫不及待地)是的,它一定散發(fā)著迷人的清香。因為它的名字里有個“香”字。
生:我認(rèn)為“紫丁香”是一種開著紫色小花,散發(fā)著迷人香氣的植物。
師:小朋友們真聰明,真愛動腦筋,僅僅讀了“紫丁香”的名字,就猜出它的特點來了,真了不起!(出示“紫丁香”的圖片)小朋友們看,這就是紫丁香。
【點評】
一、創(chuàng)造性地處理教材
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄浚箤W(xué)生獲取探究的樂趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)片段中,教師重新調(diào)整自己的角色和行為,變知識的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識,使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟,了解和認(rèn)識了“紫丁香”。在這一過程中,學(xué)生個個是成功者,人人都體驗到了成功的樂趣。
二、精心設(shè)計“臺階”,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)
實施自主學(xué)習(xí),是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說,就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí),獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點和認(rèn)知水平的制約,他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”,在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中,教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了“臺階”,營造了氛圍,通過教師的有效指點,學(xué)生完全自主地進行了學(xué)習(xí),課堂上也因此充滿了活力與生機。
《一株紫丁香》的教學(xué)隨筆2
《一株紫丁香》很美的課題,很美的詩歌。詩是這樣的:
踮起腳尖兒,
走進安靜的小院,
我們把一株紫丁香,
栽在老師窗前。
老師,老師,
就讓它綠色的枝葉,
伸進您的窗口,
夜夜和您做伴。
老師——
綠葉在風(fēng)里沙沙,
那是我們給您唱歌,
幫您消除一天的疲倦。
老師——
滿樹盛開的花兒,
那是我們的笑臉,
感謝您時時把我們掛牽。
夜深了,星星困得眨眼,
老師,休息吧,
讓花香飄進您的夢里,
那夢啊,準(zhǔn)是又香又甜。
文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時時把學(xué)生掛牽、夜深了,
還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學(xué)生體會本課中學(xué)生對老師的愛,老師對學(xué)生的愛這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會呢?
上課了,我深情的范讀了課文,讓孩子們說說你的感受。蘭林蕙說:我很感動。我問:為什么?蘭林蕙說:老師工作很辛苦,這是老師對我們的愛。我心里暗暗高興,還有嗎?毛麗云說:我覺得很感人。老師夜深了還在工作。還有嗎?半晌,沒有孩子回答。我說,剛才,兩位同學(xué)回答的很好。但是,在這篇課文中還有一種美好的情感。現(xiàn)在不能體會,等到課文學(xué)好后,你們一定能體會。
接下來,我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。第一節(jié),我用動作表演的方法,來引導(dǎo)孩子理解“踮”,為什么要踮腳走路感受孩子的細(xì)心。第2、3、4節(jié)我先請學(xué)生自己讀通讀順,然后質(zhì)疑,理解“做伴”“疲倦”“掛牽”,深入感受老師工作的辛苦和學(xué)生對老師的感恩。第5節(jié),我提了一個問題,老師會做一個怎樣又香又甜的夢?學(xué)生回答“老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學(xué)生個個考100分。老師會夢見學(xué)生個個上課認(rèn)真聽講、作業(yè)認(rèn)真完成。這是我連忙反問:這些美夢會實現(xiàn)嗎?孩子們大聲回答,會的!蘭林蕙的回答更讓我激動。老師會夢見學(xué)生一起送一首歌給她,每個學(xué)生會送一束紫丁香給她。這時,我猛然想起教師節(jié),那個甜蜜的`早晨,我們班的孩子唱了一首歌送給我,蘭林蕙還送了一束野花。我說,謝謝你,蘭林蕙,真是個有心的孩子。
那么,就讓林老師成為課文中這個幸福的老師,那課文中的孩子會是——大聲說出自己的名字。孩子們開心的大叫出來。一起來讀課文。于是,在孩子們認(rèn)真的有感情的朗讀中,我又一次被深深感動了。
最后,我再問:現(xiàn)在,你們體會到課前老師的提問,這種美好的感情了嗎?僅僅是老師對學(xué)生的愛嗎?全班學(xué)生都大聲說,不是。小杰激動的說,這是一種美好的師生情,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師。我們班也是這樣的。我滿意地笑了。
本節(jié)課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發(fā)展曲線,當(dāng)孩子沒有象預(yù)設(shè)時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句,培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情
重難點:
1、指導(dǎo)朗讀背誦,充分領(lǐng)悟課文所表達的真情實感。
2、體會老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句,領(lǐng)悟課文所表達的真情實感。
教具:課文磁帶、歌曲磁帶、配樂磁帶
教學(xué)過程:
一、欣賞歌曲,創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、小朋友們喜歡聽歌嗎?上課前我們先來聽一首歌曲(播放《每當(dāng)我走過老師窗》前))。
2、這首歌好聽嗎?你知道它是寫給誰的嗎?是呀,老師是辛勤的園丁,為了學(xué)生的成長,不知花費了多少心血,流了多少汗。但值得欣慰的是,學(xué)生們在成長的時候并沒有忘記老師,當(dāng)春天百花盛開的時候,老師就收到了一份特殊的禮物,小朋友們想看看嗎?(出示掛圖)是什么呢?(學(xué)生回答板書∶一株紫丁香)
3、請小朋友們齊讀課題,讀了課題,再看看圖,現(xiàn)在你對紫丁香有了那些了解?(學(xué)生回答)
二、初讀感知,了解大意
1、請小朋友們再讀課題,現(xiàn)在你的小腦袋里有沒有小問號?(學(xué)生質(zhì)疑)
2、現(xiàn)在請小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩(播放課文磁帶)。
3、這首詩寫的多美呀!你們喜歡這首詩嗎?那就快點翻開書讀一讀吧!
注意做到:字字讀準(zhǔn)、句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“?”標(biāo)出來。
4、字字讀準(zhǔn)了嗎?(開火車認(rèn)讀生、生字)
5、認(rèn)識了這些生字朋友,讓我們把它送回到課文中去(同桌倆互相當(dāng)小老師,檢查課文朗讀情況),教師巡視。
6、共有幾個小節(jié)?同學(xué)們讀的都很投入,老師也想聽聽你們讀的效果,可以嗎?我們一起來讀,喜歡讀哪段就讀哪段。
7、誰有不懂得地方可以提出來?
三、細(xì)讀課文,感悟詩的意境
1、讀悟第一小節(jié):
(1)、指名讀。
現(xiàn)在你們知道是誰送的紫丁香了吧,一起回答。(板書:我們)
(2)、誰能想象出來,“濃綠”的小院是什么樣的?(學(xué)生展開聯(lián)想:可能種了許多樹、草、蔬菜……)
(3)、踮起腳尖怎么走路呢?誰給大家表演一下?(指名表演)我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢?
(4)、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀)齊讀。
2、讀悟第二小節(jié):
(1)、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵伦隙∠隳兀空埿∨笥褌兿茸宰x課文2——4小節(jié),再小組合作,完成口頭填空:(出示小黑板)
我們栽下一株紫丁香,為的是讓()的()和你();讓()的()幫你();讓()的()感謝你()。
(2)、匯報句(1),(板書:夜夜做伴),“夜夜”什么意思?老師每天晚上都要做什么工作?指導(dǎo)讀好“夜夜”,感情朗讀第二小節(jié)。
(3)、匯報句(2),(板書:消除疲倦),“綠葉兒”指誰?老師一天都要做那些工作?假如你是一片綠葉,你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦?
(4)、匯報句(3)、(板書:感謝掛牽),什么是“掛牽”呢?(老師舉例:這幾天由于天氣變化無常,我們班有許多小朋友都生病請假了,老師心里就非常著急,掛念著他們,害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后,老師就利用中午時間為他們補習(xí),這就叫掛牽。)
誰能舉一個老師掛牽你的例子?
(5)、用“當(dāng)……時,老師……”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
過渡:是呀,老師的愛雖然不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴,悄悄的,滿慢的,滋潤著同學(xué)們的心田,你能把這種感情讀出來嗎?(指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。)
3、讀悟第五小節(jié)
同學(xué)們讀的多有激情呀!(出示圖),教師口述:夜深了,連星星都困的眨眼,可老師還在干什么呢?(學(xué)生回答)我們應(yīng)該對老師說些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢?(指名讀)讓我們帶著對老師深深的愛,一起來勸她休息吧!
4、現(xiàn)在誰來告訴大家,小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
5、老師小結(jié):也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿,表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說?你想有什么方式表達你對老師的感情?
四、指導(dǎo)背誦
1、讀完課文,你再來看看這株紫丁香,覺得它怎么樣?(板書:美)讓我們帶著這種感情,齊讀課文好嗎?(放音樂)
2、這首詩歌寫的美不美?是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里?選自己最喜歡的一個小節(jié),多讀幾遍,爭取背下來。(學(xué)生練背),誰想背給大家聽?(指名背)。
五、指導(dǎo)寫字
其實,老師最高興的,就是看到小朋友們的進步,書一次比一次讀的好,字一天比一天寫的好。今天,我們來學(xué)兩個字:
消:左窄右寬,右邊第一筆是豎,第四筆也是豎。
困:四四方方一個框,木字一捺變成點。
六、自主作業(yè),拓展感悟
從以下幾項作業(yè)中,有選擇的完成自己感興趣的1——2項。
講師愛生小故事
做賀卡
唱贊美老師的歌
抄贊美老師的詩句
讀贊美老師的詩句
《一株紫丁香》的教學(xué)隨筆3
課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。“全面提高”不是每堂課零打碎敲的訓(xùn)練內(nèi)容的簡單相加,而是每堂課綜合言語實踐活動的整體推進。要實現(xiàn)這一目標(biāo),首先要改變的是課堂結(jié)構(gòu)。在個性化教學(xué)觀的支配下,運用“綜合性學(xué)習(xí)情景板塊教學(xué)”師生的課堂活動圍繞“四大板塊”進行:1.讓學(xué)生提問。2.初讀課文。3.朗讀、背誦,感悟課文。4.組織課外活動。用教師精心創(chuàng)設(shè)的四大板塊的語文綜合實踐活動,打通了書本的言語符號與學(xué)生多姿多彩的生活世界,是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合。
一、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑激趣。
教師用多媒體課件出示紫丁香圖片,讓學(xué)生認(rèn)識紫丁香并作簡單介紹,使學(xué)生初步了解紫丁香,然后揭示課題,并引導(dǎo)學(xué)生說出自己想到了什么,還想知道什么,有什么要問的。同時教師把學(xué)生所提的問題有選擇地作簡單板書。
古人說得好:“讀書無疑需教有疑,有疑卻要無疑,到這里方是長進。”閱讀教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,思考問題。在這一環(huán)節(jié)中,不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,更重要的是在學(xué)生自問的過程中逐步引導(dǎo)他們逐步學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會探究。
二、初讀課文,初步感知。
第一次初讀:在指名說說初讀時的`第一個要求后,讓學(xué)生按要求自由輕讀田字格內(nèi)及綠色線內(nèi)的生字,再讀讀課文,做到:一目雙行,讀準(zhǔn)字音,看清字形。然后對字詞的讀音分步進行檢查并特別強調(diào)難讀字的音。
第二次初讀:在指名說說本次讀課文的要求后,讓學(xué)生按要求再次自由輕讀課文2-3遍,要求:讀通句子,做到:不添、不漏、不錯、不破;然后標(biāo)出節(jié)次。檢查中以上面提出的“四不”要求為標(biāo)準(zhǔn),分節(jié)指名讀與同桌互相讀相結(jié)合,使問題得到校正。
接著讓學(xué)生根據(jù)自己初讀時的感悟自由選擇質(zhì)疑時提出的問題進行簡單的交流,解決如:紫丁香是誰種的,紫丁香種在哪兒等問題,并說說是從哪兒知道這些答案的,同時用多媒體出示相應(yīng)內(nèi)容(第一小節(jié)),讓學(xué)生在自由練習(xí)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀第一小節(jié)。
記得特級教師賈志敏老師說過:“語文課就是讓學(xué)生讀書,變著花樣讓學(xué)生讀書,興趣盎然地讀,卓有成效地讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀好。”這在初讀中就能充分地體現(xiàn)出來。看似初讀,學(xué)生對于自己提出的問題總是急切地想要得到答案,且有些問題較容易解決,教師就可以讓學(xué)生在初讀過后立刻進行交流,這樣,把主要精力放在學(xué)習(xí)的重點以及學(xué)生難于讀懂的內(nèi)容上,能取得事半功倍的效果。
三、朗讀背誦、感悟課文:
在這一環(huán)節(jié)中主要指導(dǎo)學(xué)生圍繞自己質(zhì)疑時提出的“為什么種紫丁香”這一問題來學(xué)習(xí)。
首先讓學(xué)生自由輕讀第二~五小節(jié),看看自己在哪兒能夠找到答案?然后在交流中以多媒體運用交互的方法根據(jù)學(xué)生回答相機出示相應(yīng)內(nèi)容,引導(dǎo)朗讀感悟。
學(xué)生1:老師,我知道了小朋友為什么把紫丁香種在老師的窗前了?那是因為小朋友知道老師每天工作很辛苦,回到家里還要給他們批作業(yè),備課,一直到很晚才睡覺,一個人太冷靜了,就讓紫丁香陪伴老師。
學(xué)生2:老師,我和小朋友做伴時是一起唱歌、做游戲,紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?
學(xué)生3:我還知道紫丁香是怎樣和老師做伴的。我是在第三自然段中讀懂的。就是當(dāng)夜晚非常安靜的時候,風(fēng)兒輕輕吹動紫丁香的葉子,紫丁香就發(fā)出沙沙的聲音,就好象小朋友在給老師唱歌一樣非常動聽。
接下去,學(xué)生在評議、朗讀和背誦的競賽以及交流自己獨特的感受中學(xué)完這一課。
在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生針對自己提出的問題積極主動地參與探索和研究。教師在這里成了一位顧問,一個交換意見的參加者,一個幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不拿出真理的人。
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和知識帶入閱讀中。在教學(xué)中通過想象等方法創(chuàng)造出一個將文章內(nèi)容重新組織起來的情景,讓學(xué)生把課文中的內(nèi)容想象成畫面,根據(jù)對畫面內(nèi)容的排列和組合回憶文章的內(nèi)容,使文章成為腦海中一幕一幕的電影鏡頭,學(xué)習(xí)會更自覺、更有意義。
四、組織課外活動。
交流課前各自搜集或是自己編寫的贊美老師的詩歌,組織一個小小詩歌朗誦會。大部分學(xué)生找到的最經(jīng)典的詩句是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”還有部分學(xué)生找到了比較長的現(xiàn)代詩,基本上做到人人參與,活動效果較好。
“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量”是語文課程的一個新的理念,二年級學(xué)生雖然還處于低階段,但現(xiàn)在的學(xué)生信息來源廣泛,接觸的媒體又多,因此適當(dāng)?shù)亟M織一些這類活動有助于增強他們各方面的能力,豐富他們的情感體驗。
《一株紫丁香》的教學(xué)隨筆4
《一株紫丁香》很美的課題,很美的詩歌。詩是這樣的:
踮起腳尖兒,走進安靜的小院,我們把一株紫丁香,栽在老師窗前。
老師,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進您的窗口,夜夜和您做伴。
老師——
綠葉在風(fēng)里沙沙,那是我們給您唱歌,幫您消除一天的疲倦。
老師——
滿樹盛開的花兒,那是我們的笑臉,感謝您時時把我們掛牽。
夜深了,星星困得眨眼,老師,休息吧,讓花香飄進您的夢里,那夢啊,準(zhǔn)是又香又甜。
文章以兒童的口吻,淺顯的文字,表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫,但教師的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時時把學(xué)生掛牽、夜深了,還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學(xué)生體會本課中學(xué)生對老師的愛,老師對學(xué)生的愛這樣互融的情感,不知我們班的孩子們能否體會呢?
上課了,我深情的范讀了課文,讓孩子們說說你的感受。蘭林蕙說:我很感動。我問:為什么?蘭林蕙說:老師工作很辛苦,這是老師對我們的愛。我心里暗暗高興,還有嗎?毛麗云說:我覺得很感人。老師夜深了還在工作。還有嗎?半晌,沒有孩子回答。我說,剛才,兩位同學(xué)回答的很好。但是,在這篇課文中還有一種美好的情感。現(xiàn)在不能體會,等到課文學(xué)好后,你們一定能體會。
接下來,我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。第一節(jié),我用動作表演的方法,來引導(dǎo)孩子理解“踮”,為什么要踮腳走路感受孩子的細(xì)心。第2、3、4節(jié)我先請學(xué)生自己讀通讀順,然后質(zhì)疑,理解“做伴”“疲倦”“掛牽”,深入感受老師工作的辛苦和學(xué)生對老師的感恩。第5節(jié),我提了一個問題,老師會做一個怎樣又香又甜的夢?學(xué)生回答“老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學(xué)生個個考100分。老師會夢見學(xué)生個個上課認(rèn)真聽講、作業(yè)認(rèn)真完成。這是我連忙反問:這些美夢會實現(xiàn)嗎?孩子們大聲回答,會的!蘭林蕙的回答更讓我激動。老師會夢見學(xué)生一起送一首歌給她,每個學(xué)生會送一束紫丁香給她。這時,我猛然想起教師節(jié),那個甜蜜的早晨,我們班的孩子唱了一首歌送給我,蘭林蕙還送了一束野花。我說,謝謝你,蘭林蕙,真是個有心的孩子
那么,就讓林老師成為課文中這個幸福的老師,那課文中的孩子會是——大聲說出自己的名字。孩子們開心的.大叫出來。一起來讀課文。于是,在孩子們認(rèn)真的有感情的朗讀中,我又一次被深深感動了。
最后,我再問:現(xiàn)在,你們體會到課前老師的提問,這種美好的感情了嗎?僅僅是老師對學(xué)生的愛嗎?全班學(xué)生都大聲說,不是。小杰激動的說,這是一種美好的師生情,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師。我們班也是這樣的。我滿意地笑了。
本節(jié)課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發(fā)展曲線,當(dāng)孩子沒有象預(yù)設(shè)時同時體會師生互融的情感時,我不急于一時,等到學(xué)完課文后,再次感受,學(xué)生回答得很棒。欣賞這句話“鳥兒已經(jīng)飛過,天空了無痕跡。”雖然不能如此高明,希望能與他貼但近。
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