《月亮灣》教學隨筆

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的《月亮灣》教學隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《月亮灣》教學隨筆1

　　今日教學《月亮灣》一課，看到書上美麗的插圖，我便靈機一動，和孩子們從近到遠觀察，并練習說話，我肯定了孩子們說話有進步，但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫了一篇非常美的文字，聽，我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇，真當孩子們聽得如癡如醉的時候，有孩子說：“這不是課文寫的嗎？”“是啊！你瞧，文章寫得多美啊！

　　好，讀讀這段話，邊讀邊想：你認為月亮灣哪兒最美？為什么？

　　孩子們讀讀讀，“我認為春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因為我喜歡粉紅的桃花。”“我認為，村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。最美，因為我喜歡月牙一樣的小河，覺得特別好玩。”“我認為河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。最美，因為我喜歡游來游去的'小魚兒。”

　　孩子們滔滔不絕，說出自己認為月亮灣的美。徜徉在優美的語言文字中。

　　“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農田”在細細咀嚼詞語中讓孩子們再次品位到課文中語言文字的美。

　　最后讓孩子們在理解的基礎上一起美讀文字，孩子們喜滋滋的臉上告訴我，他們很喜歡這樣優美的文章。

　　教學隨想：要想讓孩子們喜歡語文，首先要激起孩子們的學習興趣，比如，這樣的美文，美圖本身就很吸引孩子，再加上課堂上老師善于調動孩子們的積極性，精心設計孩子們喜歡的預案，孩子們還有什么不喜歡語文呢？

《月亮灣》教學隨筆2

　　學生的思維能力包括形象思維能力和邏輯思維能力。默讀對學生的`智力發展有著極其重要的意義。如：蘇教版第四冊《月亮灣》中描繪了一幅秀麗的田園風光，文中具體描述沒有提到過一個“美”字。學生通過默讀課文，在“月牙一樣”“繞著”“緩緩”等詞語了解月亮灣的地形和地面的由來，體會到月亮灣依山傍水，環境優美。通過默讀可促進學生對課文進行概括、推理、判斷，發展學生綜合分析能力。

　　同時，通過默讀訓練，也可提高學生運用表象進行聯想和想像的能力。

　　如：學習課文時，學生通過默讀，在腦海里真地再現“魚兒”，“小橋”，“綠樹”，“青山”，“桃樹”，“桃花”“農田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”。自此，學生能及時捕捉中心詞句迅速找準文眼，如臨其境的想象文字所描繪的畫面，感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的景象。

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