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《月亮灣》教學隨筆
無論是在學校還是在社會中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現形式靈活自由。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編整理的《月亮灣》教學隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《月亮灣》教學隨筆1
今日教學《月亮灣》一課,看到書上美麗的插圖,我便靈機一動,和孩子們從近到遠觀察,并練習說話,我肯定了孩子們說話有進步,但是我告訴他們有一位作者看著這幅圖寫了一篇非常美的文字,聽,我把課文的第二段深情并茂地讀了一篇,真當孩子們聽得如癡如醉的時候,有孩子說:“這不是課文寫的嗎?”“是!你瞧,文章寫得多美啊!
好,讀讀這段話,邊讀邊想:你認為月亮灣哪兒最美?為什么?
孩子們讀讀讀,“我認為春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。這句話最美。因為我喜歡粉紅的桃花。”“我認為,村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。最美,因為我喜歡月牙一樣的小河,覺得特別好玩。”“我認為河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚兒在河里游來游去。最美,因為我喜歡游來游去的'小魚兒。”
孩子們滔滔不絕,說出自己認為月亮灣的美。徜徉在優美的語言文字中。
“緩緩地”“清清的河水”“燦爛的朝霞”“綠油油的農田”在細細咀嚼詞語中讓孩子們再次品位到課文中語言文字的美。
最后讓孩子們在理解的基礎上一起美讀文字,孩子們喜滋滋的臉上告訴我,他們很喜歡這樣優美的文章。
教學隨想:要想讓孩子們喜歡語文,首先要激起孩子們的學習興趣,比如,這樣的美文,美圖本身就很吸引孩子,再加上課堂上老師善于調動孩子們的積極性,精心設計孩子們喜歡的預案,孩子們還有什么不喜歡語文呢?
《月亮灣》教學隨筆2
學生的思維能力包括形象思維能力和邏輯思維能力。默讀對學生的`智力發展有著極其重要的意義。如:蘇教版第四冊《月亮灣》中描繪了一幅秀麗的田園風光,文中具體描述沒有提到過一個“美”字。學生通過默讀課文,在“月牙一樣”“繞著”“緩緩”等詞語了解月亮灣的地形和地面的由來,體會到月亮灣依山傍水,環境優美。通過默讀可促進學生對課文進行概括、推理、判斷,發展學生綜合分析能力。
同時,通過默讀訓練,也可提高學生運用表象進行聯想和想像的能力。
如:學習課文時,學生通過默讀,在腦海里真地再現“魚兒”,“小橋”,“綠樹”,“青山”,“桃樹”,“桃花”“農田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”。自此,學生能及時捕捉中心詞句迅速找準文眼,如臨其境的想象文字所描繪的畫面,感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的景象。
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