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隨筆

幼兒園小班教育隨筆

時間:2024-05-13 18:15:10 隨筆 我要投稿

幼兒園小班教育隨筆(通用)

  在日常學習和工作中,大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。常見的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班教育隨筆,希望對大家有所幫助。

幼兒園小班教育隨筆(通用)

幼兒園小班教育隨筆1

  "老師,天天總是不好好排練,不聽好音樂,還要搗亂……"

  "老師,小舞臺的門簾又被磊磊拆掉了……"

  "老師,郁子恩總是笑我們,我們想讓他退出我們這組……"

  "老師……"

  這幾天孩子們都在為畢業匯演的事情忙個不停,他們自己推選了組長,計劃排練什么節目。可是在排練中,調皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務的組長,矛盾便紛至沓來,我剛解決了這邊的沖突,那邊又吵了起來。怎么辦呢?我縱然有三頭六臂也應接不暇啊。

  "對了。"我靈光一閃,"上次他們學唱《老師再見了》和《畢業歌》時,那種情形多感人,孩子們唱啊唱,都被歌曲感動得熱淚盈眶。何不再找一首這樣的歌曲來感動孩子,讓他們自己學會珍惜朋友,與朋友好好相處這最后的一個月呢?"我想起了學校小天使合唱團唱過的《握握手》這首歌,那抒情的旋律,動人的歌詞,給我留下了很深的印象,對,就用這首歌曲,一定能感動孩子們!

  春天握著夏天的手;

  夏天握著秋天的手;

  秋天握著冬天的手;

  冬天握著春天的手;

  我們相互握握手,

  大家都是好朋友……

  當優美抒情而略帶感傷的旋律從錄音機里奔瀉而出時,嘈雜的孩子們安靜下來了,臉上都閃現異樣的柔和,真該好好感謝創作這首歌曲的人啊,這猶如天籟的美妙聲音,立即吸引了所有的孩子。

  "這首歌好聽嗎?"我問孩子們。

  "好聽。"

  "聽了以后你想到了誰呢?"

  "我想到了好象真的在和好朋友握握手。"

  "和好朋友握手的感覺真好;握著朋友的手,真幸福、真快樂。一年四季都有朋友,它們相親相愛握著手,多幸福啊。小朋友,你們在幼兒園三年了,在這三年里,每個人都有了自己的好朋友,你們的好朋友又是誰呢?快去跟他握下手吧。"

  說到這里,孩子們激動了,站起來,一個個去和朋友握著手,我一遍遍播放著音樂,任由快樂和感傷在孩子們中間散發……

  "看得出來,你們的友誼很深厚,瞧,你們的小手握得真牢,你們肯定也是相親相愛的好朋友,那你們是怎么成為好朋友的呢?"

  "有一次,我在塑膠場地上摔了一跤,好多小朋友都笑我,是天天把我拉起來,他沒有笑話我,我們就成了好朋友……"偉偉回憶著。

  "我的好朋友是君君,她每天都和我一起玩她的芭比娃娃,我和她最好……"小禮穎輕聲說著。

  文文的聲音有些哽咽了,她的感情最豐富:"我馬上要到遠東學校讀寄宿班了,我的好朋友是迪迪,她不去遠東,我要見不到她了,嗯,真沒勁……"

  磊磊最有趣,他指著好朋友寶寶說:"你是我的好兄弟,你以后要到我家來玩,我有德國進口的巧克力,給你吃……"

  "……"

  聽著孩子們發自內心的真情流露,我真是被他們感動了。我問:"和好朋友在一起是那么快樂,可是再過幾天,我們都要畢業了,和好朋友要分開了,你的心里有什么感覺呢?"

  一片沉默后,感情外露的文文抱住身邊的好朋友,說:"我會很傷心的。"也有的孩子說:"我會舍不得的,很難過的。"情緒一下子低落了,這時那首優美的`歌曲又在耳邊響起:

  春天握著夏天的手;

  夏天握著秋天的手;

  秋天握著冬天的手;

  冬天握著春天的手;

  我們相互握握手,

  大家都是好朋友……

  我不失時機地說:"你們肯定有許多的心里話或者祝福的話想說給你的朋友聽,那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧。"

  小禮穎湊著韻韻的耳朵邊說:"韻韻,我希望你讀了小學以后,考試能考100分,爭取得第一名。"

  "上官,你不要忘記我哦,常常來我家玩。"子恩很感傷地說。

  "婷婷,我希望你越來越聰明,越來越能干。"君君快人快語,婷婷高興地笑了。

  "寶寶,你要打電話給我,我會想念你的。"天真的磊磊拉著寶寶的手,感慨地說著,不善言辭的寶寶眼中閃爍著晶瑩的淚花……

  歌聲繼續飄蕩在教室的每一個角落,優美動聽的音樂沁人心脾,使人的內心一片柔和:"聽了你們的話,楊老師好感動。在幼兒園的三年里,你和你的好朋友天天在一起,學習,游戲,多么快樂。現在馬上要和好朋友分離了,就應該好好珍惜這幾天的排練時間,把我們在幼兒園的本領都拿出來,和你的朋友度過在幼兒園的最后一個月,好嗎?

  "好--"

  在接下來的畢業匯演節目中,孩子們仿佛一下子長大了,懂事了,雖然仍不免會發生一些小矛盾,但他們很快就用友好的方式解決了。再后來,孩子們一起制作了《好朋友通訊錄》,一起合作完成了幼兒園的設計圖,一起合影留念,一起邀請爸爸媽媽參加了畢業典禮,再握手道別……

  在依依惜別的日子里,朋友賦予孩子是怎樣的意義呢?對他們來說,他們不會用美麗的詞匯來描述對朋友的留戀和懷念,但是他們都有一顆顆真摯的心,沒有修飾,沒有做作,晶瑩剔透,純凈無比。

幼兒園小班教育隨筆2

  孩子的性格多種多樣,表現出來的行為也是不同的。翌晨是個很文靜的孩子,平時總給人很害羞的感覺,一有事情他就張著大眼睛看著你一言不發,有時說話也是輕輕的。一天中午餐前準備時,我正在講著故事。孩子們都睜著大眼睛仔細地聽著,但是總有幾個搗亂的孩子在OO@@的講話。我看看他們有點生氣了,突然看到平時比較文靜的翌晨也站了起來開始動來動去。我的火氣一下子就上來了。我停止了講故事,讓翌晨和其他幾個搗亂的.孩子站起來好好想想自己的錯誤。

  過了一會,看看其他幾個孩子都知道犯錯了就請他們坐下,但是我請到翌晨是,他卻把嘴巴撅得高高的,一臉的不服氣。看到這樣我就更生氣了,讓翌晨繼續站著,好好反省一下。

  把故事講完以后我仔細想了一下,翌晨平時不是這樣的孩子。于是我把他叫住拉到身邊,說起了悄悄話。我說:“翌晨,老師先給你道個歉,老師批評的太兇了。你能告訴我,你剛才為什么要站起來嗎?”聽到我的道歉,翌晨的態度也緩和了下來。輕輕地對我說:“我剛才看到很多書都掉了下來,我想去把他們撿起來。”于是,我說:“那老師批評錯了,我再跟你道個歉!下次和小朋友一起聽做事情的時候,如果你有事情你可以悄悄的來跟我說好嗎?”翌晨輕輕地點點頭。

  之后,我經常地找翌晨說悄悄話,翌晨漸漸地也愿意跟我說話了。

  通過這件事讓我了解到,孩子們是不一樣的,他們有多種的性格。在批評之前我們應該多結合孩子平時的表現與性格,千萬不要為了一時生氣而傷了孩子的自尊心。

幼兒園小班教育隨筆3

  “記著你的好,記著你的笑……”當一位孩子依偎著對我輕唱這首歌時,我感到孩子很有趣――學著大人的腔調還有摸有樣的,但笑過之后那熟悉的'歌詞引起了我的思考。

  對著小小的孩子我們總是告訴他們,我們大人對他們有多好,要他們時時記著我們對他們的好,在生活中孩子也確實做到了這一點。當我微笑著迎接他們,親切地抱抱他們時,孩子總是高興地笑著向我問好;當我帶著孩子開心地活動完坐著時,孩子總會親切地問:“老師你累嗎?我幫你捶捶吧。”當我關心地問候他們,幫他們穿衣褲時,孩子總會親昵地親親你。孩子的想法很簡單,但孩子的愛很純真,他們沒有世俗的偏見,只有真誠的表現,他們最直接地表現著你的好、你的壞。可我們這些自以為是的大人,在要求孩子的時候卻自己忘了。有時孩子想親親你,你卻生硬地推開他告訴他:“你很臟”;有時孩子想向你訴說,你卻會因為繁忙的事務很敷衍他;孩子在熱情地對待我們時,我們總是忘卻了要以同樣的熱情對待他們。

  “人人都說小孩小,誰知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們,不要小看了孩子,平等地對待孩子,讓孩子記著我們的好時,我們也要記著孩子的好。

幼兒園小班教育隨筆4

  豪豪是我們班“調皮大王”,小紅花評比欄內連一朵小紅花也沒有得到。漸漸地,他產生了一種自暴自棄的念頭,變得更加調皮了。課間還搶小朋友的玩具,大家越來越討厭他了。

  這樣下去怎么行呢?為了幫助豪豪,我左思右想,終于想出了一個辦法。周末的`評比會上,我對小朋友說:“今天我們只評優點,不評缺點。”在小朋友們一片嘰嘰喳喳的議論聲中,連老師和豪豪都沒有發現的優點,被小朋友們發現了。評比欄內豪豪的名字下面終于貼上了一朵小紅花。雖然只有一朵,但他的眼中已經閃出喜悅的光。

  我想這次評選活動一定會成為豪豪自我更新的動力。

幼兒園小班教育隨筆5

  曉昀是一個倔強、好強、性子急、自我意識十分強烈但又脆弱而愛哭的男孩,他做錯了事往往不肯承認,如果受到批評了,就容易情緒激動,而這種情緒會影響半天甚至一天的活動。

  有一次吃早點時,他在廁所里小便后急著去洗手時,一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了,疼得哭了起來。可他不但不道歉,還無理地指責丁丁擋在了他前面。幾個小朋友立刻來告訴老師。看到曉昀漲得紅紅的又氣呼呼的臉,老師感到了他的情緒正在激動。為了讓他意識到自己行為的錯誤,但又避免抵觸,老師沒有直接地批評他,而是先詢問他事情的經過。曉昀別過頭嚷著:“是她自己擋在我前面的!”老師輕聲說:“別急,請你慢慢說說吧!”曉昀氣呼呼地重復:“是她不對!是她自己擋在我前面的!”老師耐心對他分析:“廁所里,小朋友那么多,大家都急著小便、洗手,總會互相碰到。可能曉昀也沒看到丁丁吧!既然,大家都是不留意的,曉昀,你是個男子漢,立刻說聲‘對不起’就沒事了。”但曉昀還是不肯認錯,反而耍起了“無賴”:“誰讓她站在那里的啦!誰讓她站在那里的啦!”倔強的孩子一時牛皮氣上來怎樣也說不通。應對他的強詞奪理,老師冷靜下來,沒有發火,也沒有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點來緩和情緒,曉昀還是很激動,眼里閃動著淚花,站在原地不肯吃。此時老師從他的激動中讀出了倔強、懊惱、受挫、羞愧交織的復雜情緒。正巧那天有其他幼兒園的老師來聽課,客人老師走過教室時,老師輕柔地拉著他的`手避開

  教室里的孩子們來到走廊,把自己也當成一個孩子,一齊請客人老師來“評理”。老師訴說著:“剛才我們班發生了一件事,有兩個小朋友在廁所里撞到了,大家都很不開心……”老師故意沒有說明兩個孩子是誰。客人老師也明白了這位老師的用意,也客觀地幫忙分析起來。曉昀的表情開始有了變化,那一觸即發的激動漸漸緩和下來。謝過客人老師后,老師和曉昀說起了悄悄話:“老師明白曉昀其實是個很講道理的孩子,只是剛才小朋友們都在,你有些不好意思對嗎?”曉昀最后勉強地輕輕點了一下頭。老師又說:“那沒關系,其實丁丁也早就原諒你了。等你喝好牛奶后,再悄悄地跟她說句話好嗎?”曉昀再次點點頭。喝完牛奶,曉昀最后輕輕地向丁丁認了錯。

幼兒園小班教育隨筆6

  11月23日的第一場雪,孩子們中午起床后興奮無比,為了滿足孩子們的好奇心,開門看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來,孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發上、好好看,孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花,不敢到處跑、不敢觸摸,放學時雪花停了,孩子們失望了!好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無數個可以…為滿足孩子們的需求,我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿臉的笑容,興奮的尖叫聲,這一刻我也是欣慰的',孩子們的要求很簡單,痛痛快快玩起來吧!愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的,請給我們孩子充足的時間玩耍,不要錯過童年時光!

  通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩,以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸,來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望,也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的,雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗,走在上面還會發出咯吱咯吱的聲音。同時在玩中老師們還及時教育幼兒雪很臟不能吃。

  自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂趣,還了解了雪的特征,真正體現了幼兒在玩中學的教育理念。

幼兒園小班教育隨筆7

  九月的來臨,讓我們共同迎接了13名幼兒的到來,在我們班,幼兒的平均年齡都在兩歲半,而且基本上都是獨生子女,剛來的前兩個星期,寶寶們都以揮淚來告別父母,而于心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊,久久的.注視。

  家長們的不舍、寵愛、不忍……,便構成了此刻越來越多的幼兒以自我為中心、獨占意識,孩子在家中交往的范圍少,關系少,所以全家人都會為了一個寶寶轉。在豆豆班也發生了一些“咬人、打人”的小事件,原因在于什么?就在于玩玩具和看圖書,自己先拿到玩具就是不肯給別人玩,對方當然也不甘示弱便動手去搶,這樣意外就發生了。幼兒在家所有的玩具、食品,只要是自己喜歡的全部都是自己的,沒有人會跟你爭、跟你搶,但是到了幼兒園呢?玩具是有限的,圖書是少量的,不可能每個小朋友都擁有自己喜歡的玩具,這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。那里就涉及到我們所說的———分享。

  分享,并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡單,懂得分享的小朋友是能夠把自己喜歡的東西、經驗、快樂的情緒,一齊與小朋友們在一齊分享。帶來了自己喜歡的零食,我們一齊品嘗;拿到好玩的玩具,我們一齊玩,體驗搞笑;把自己聽到的故事、兒歌,大聲的朗誦,讓所有小朋友一齊感受。讓孩子從小懂得與別人分享,不因為搶占而傷害別人。同時也避免了意外的發生。

  在10月份,我們班開展的分享月餅活動,在第二次的親子活動中,同樣讓家長與我們幼兒一齊完成分享的過程,幫忙幼兒養成樂于分享的好習慣。

幼兒園小班教育隨筆8

  小班的孩子,自控潛力差,好奇心強,對任何事物都感興趣,一會兒功夫,活動室里的小椅子就東倒西歪,成了他們的“寶貝”,浩浩騎在椅子上開火車,胳膊曲在胸前作開火車狀,他的身后還坐著幾個坐車的孩子。小寶則趴在躺在地上的椅子上閉著一只眼作瞄準狀,嘴里還不停地發出“嘟嘟””的聲音,王佳琪、徐若琳把椅子擺成“長龍”干脆在上面走獨木橋,看著眼前的情景,本想呵斥他們不該把椅子弄得亂糟糟,但是轉念一想,為什么不用另外一種方式讓孩子們自覺地把椅子放好呢?,于是,我走到浩浩的面前。

  “浩浩你要把火車開到哪里呀?老師能坐上去嗎”

  “能”

  “上來吧老師,我們要到公園玩,”

  “我們要到上海的百貨大樓,買好多東西。”

  “能把老師順便送回家嗎?”浩浩點點頭。

  這時,趴在地上的小寶也站了起來,王佳琪也從“獨木橋”上走了下來,圍著浩浩,“浩浩用我們的小椅子當成火車的車廂拉上我們好不好,”“好”“都上來吧”“篤篤篤,火車要開了,大家做好了。”

  孩子們做著開火車的游戲。玩的'可開心了。

  “浩浩老師到家了,我要下火車了,”其他的孩子也陸續下了火車,“孩子們這天的開火車游戲玩的開心么?”“開心”火車也累了,就應讓它休息一下,“小椅子怎樣辦呢?”“我們就應把小椅子放到桌子洞里,讓它也休息一下,”小寶說。“讓我們把小椅子送回家吧,”浩浩提議。

  “好”孩子們一齊動手把椅子擺好了,活動室里又恢復了往日的整齊。

  透過這件事,我明白作為老師,就應做個有心人,每件事都有不同的解決方法,不就應只用命令的方式去管教孩子,而是就應走進孩子的心中,讓心與心更加的相連相通,孩子會更加的貼近你,靠近你。

幼兒園小班教育隨筆9

  《好朋友的魔力》

  不知為何,最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落。不過當爸爸走后她能迅速調整自己的心情,很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進班級教室,這一幕剛好被她的好朋友子涵看到,因為早晨的時間非常緊張,兩個人互相打了一個招呼就各自準備早餐前的活動了,欣怡的心情還是相當的低落。

  早餐過后,快樂的區角游戲開始時了,只見欣怡和子涵都選擇了表演區進行游戲。當她們裝扮一番正要準備游戲的時候,子涵走上前問道:“欣怡,你今天早晨怎么了,怎么不高興啊!”聽到子涵的問話聲,原本心情有點低落的欣怡突然抬起了頭,小眼睛特別有神的看著子涵,弱弱地說:“早晨爸爸忘記給我帶做好的天氣預報本了!”子涵一聽笑著說:“原來是這樣啊,咱們去和宋老師說說,明天再帶過來就是了!”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口,子涵就幫忙解釋說明事情的經過。當得到老師許可時,兩個好朋友就高高興興的去表演了,欣怡的臉上又重新出現了笑容。

  對于小朋友來說,朋友是他們一同游戲的玩伴,一起分享小秘密的'伙伴,一同說笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開心的事情的時候,可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受,可是同齡的小伙伴會是比較好的傾訴對象,相同的閱歷,相似的經歷最容易引發他們的情感共鳴。或許在日常生活中我們應該給予好朋友們足夠的空間,充分施展“好朋友的魔力”,讓小朋友在充滿魔力的環境里健康快樂得成長。

幼兒園小班教育隨筆10

  早晨,當幼兒陸陸續續來園時,我發現草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發現后也開始圍過來,大家你一句我一句的討論開了!“這只小貓是哪來的啊?”“它怎么啦?”“好可愛啊……”突然有一個幼兒說:“這只貓太難看了,我們把它扔了吧。”個別幼兒聽到這句話也紛紛表示贊同。當我聽到孩子們對小動物這么沒有愛心,我的心里非常難過,我把小貓輕輕的`抱起放進盒子里。然后對他們說:“這只小貓其實是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小朋友都很有愛心,貓媽媽現在碰到困難了,所以把它的孩子送給我們,讓我們小朋友把它養大。”孩子們聽到我的話都沒有聲音了。

  從那之后,孩子們對小貓越來越有興趣了,每天來到幼兒園之后就是問老師:“小貓在哪里啊?”他們把自己家里的零食也拿來喂小貓吃!每次午飯后都爭著要去喂小貓,還給小貓取了一個好聽的名字“黃黃”。小貓“黃黃”看見孩子們也不再害怕了,還會跑過來讓孩子們撫摸它!他們已經把小貓當成好朋友了。看到孩子們變得這么有愛心,我心里也很高興。

  幼兒天生就對于小動物十分感興趣,他們喜歡觀察小動物,把它們當作自己的好朋友,這是幼兒善良品質的自然體現。

幼兒園小班教育隨筆11

  前天午餐前,孩子們正在聚精會神地聽我講故事,只有肖宇在不時扭動身體,轉動著小椅子發出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無濟于事。我有點生氣了,便走過去輕聲但嚴肅地提醒他說:“坐好了,不然楊老師和小椅子都要生氣了。”雖然我的聲音很小,但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了,只聽她小聲嘀咕著:“老師又生氣了。”

  袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時間,我的確把“老師要生氣了”當作了自己的口頭禪,時不時地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己:從什么時候開始,在孩子犯錯時我不再耐心地和他們講道理,而是簡單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因為我表露出“生氣”這種不良情緒時,孩子總是會立刻安靜下來吧,我居然下意識地把“生氣”當成了維持教室次序的法寶!現在想來,這種方法雖然能立收實效,但是對良好師生關系的形成與幼兒認知、社會性的發展都存在著不良的“后遺癥”。

  孩子不是因為覺得我有道理,而是懾于我作為教師的.威嚴與氣勢。且久而久之,孩子也會認為我是一個“無能”的教師,因為我只會“生氣”。我為什么不能耐心一點觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調控,以積極的態度面對幼兒呢?我試想換一種方式,如對孩子說:“肖宇快坐好吧,藍貓不是說小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會達到預期的目的。

  昨天開始教育活動前,我拉過肖宇和袁司彥,誠懇地對他們說:“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會‘生氣’了!”

幼兒園小班教育隨筆12

  一、觀察對象:

  小班(姚姚)

  二、觀察實錄:

  (一)早晨來園

  姚姚:(跟外婆再見后)“老師,現在我們去干嗎呀?”

  師:“現在是晨間游戲時間,你可以和小朋友去游戲,一起去玩。”

  姚姚:“那玩好游戲又去干嗎呢?”

  師:“玩好游戲我們就要去做操了,要去鍛煉身體呀。”

  姚姚聽完我說的話后,走向了位子,和小朋友一起去玩游戲了。

  (二)中午吃飯、睡覺時間

  地點:在盥洗間洗好手

  時間:中午吃飯、睡覺時間

  姚姚:“老師,我們現在要去干什么?”

  師:“我們現在要去洗手吃飯啊。”

  姚姚:“那吃好飯我們在去干什么啊?”

  師:“吃好飯我們就看一會兒電視,就要去小便睡覺了。”

  姚姚:“那小好便又要去干什么呢?”

  師:“姚姚寶貝,那你來告訴老師我們接下來要干嗎呀?”

  姚姚:“是不是應該去午睡室睡覺了啊,對了,我們還應該把鞋子放到小床下擺整齊,對嗎?”

  師:“是的,真棒!姚姚真聰明!”

  三、分析與反思:

  姚姚寶寶是我班的一個小男孩。沒有自信、做事不肯定是小年齡幼兒的一種表現形式。我根據小班幼兒年齡特點,分析了姚姚的一系列反映。姚姚常常會用詢問的口氣來征求教師的意見,最主要的目的是因為他想在老師的嘴中得到老師的肯定,從而來證實自己所想的是否正確。其實他已經了解在幼兒園生活的每一個步驟,但是往往是因為他對事情的不肯定,所以對老師產生了一種感情的寄托,他希望通過老師的鼓勵、肯定等積極的態度來增加對自己的不自信,從而來滿足自己的一系列疑問。面對這類幼兒,我們應該采取“反問”的形式來激勵幼兒,對幼兒可以多提一些“你認為呢?”“你想的`是怎樣的?”等問題來鍛煉這類幼兒。可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來,讓他覺得自己說的也是對的,來逐步鍛煉幼兒的表現力、語言的組織里,更加能鍛煉幼兒的自信心。

幼兒園小班教育隨筆13

  孩子們是那樣的天真無邪,那樣的單純可愛,看到孩子們那一張張純真的臉,讓人快樂的感覺充滿心田……昨天下午,我和楊老師帶孩子到戶外活動,由于天氣熱,我們不想讓孩子劇烈運動,所以帶了一桶玩具到院子里。孩子們都整齊的坐在圈圈上,等老師給他們分玩具。孩子們一拿到玩具,就高興地玩起來。孩子們玩的是那么認真,而且嘴里還嘟囔著什么……

  我坐在旁邊看著他們玩,突然張鑫昊跑過來說:“老師你看,我插了個飛機。”我說:“真好!你去玩玩吧。”只見他高興地拿著自己飛機在天空轉啊轉,嘴里還說著什么。這么一個小玩具就讓孩子這么開心,孩子真是天真可愛。我再看看別的孩子,有的孩子說“老師你看望遠鏡”“老師您看城堡”“老師你看火箭,嗚――”――孩子們的想象力和創造力如此豐富,看著每個孩子都玩得那么盡興。看著孩子們那高興勁,我笑了,心想:這就是孩子,無憂無慮,天真可愛,太羨慕你們了,真想回到童年……

  有人說,快樂是人的一種精神上的`愉悅,是一種心靈上的滿足,它會使人變得開心是的,和孩子們在一起,我是愉悅的;和孩子們在一起,我是滿足的;和孩子們在一起,我是最幸福的媽媽!

幼兒園小班教育隨筆14

  (一)幼兒園小班教育隨筆:和孩子共成長

  一顆小樹苗,可以長成參天大樹,也可能單薄無力甚至枯萎,由此至彼之路其實并不漫長,作為老師的我們,在給予孩子知識的同時,還要給予他們更多的 “愛”,我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛,姐姐對弟弟妹妹的愛,朋友之間的愛,老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時,我們還獲得了快樂與幸福,在這簡單的幸福里,我們也在不斷成長。

  孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神,而且還會模仿的有聲有色,老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展,所以,老師應以身作則,做好每一件事、說好每一句話,不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以老師是非常重要的,尤其是像我們這樣的啟蒙老師,那更是重要的。

  孩子的成長過程只有一次,我們需要多聽孩子的心聲,給予孩子尊重、信任與鼓勵,還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的,從早上入園到下午離園放學,一天的時間,孩子可以學到很多的東西,除了學習知識外,更多的則是與老師相處,學習老師身上的東西,老師自身的點點滴滴都影響著孩子,在孩子的眼里,老師是神圣的、偉大的,老師的每一句話,每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子,所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

  孩子與老師是互通的`,是相互影響的。在我們給予孩子愛時,孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時,孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子快樂時,孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自己的同時,孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語,與孩子共成長。

  所以,讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑,讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

  (二)幼兒園小班教育隨筆

  兩歲半的貝貝是新來園的孩子,她短發,皮膚黑黑的,眼睛小小的。第一天來園,就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她,抱她,用小紅花吸引她,效果也不大,她仍哭哭停停,嘴里喊著“奶奶”。

  我正給小朋友喂著早飯,在家吃過早飯的貝貝來到我身邊,又開始哭了:“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯,一邊安慰道:“貝貝不哭,我給你媽媽打電話讓她早點來接你。”貝貝還在哭,很著急的樣子:“啊…啊…”我問:“你要小便嗎?”貝貝更著急了,“啊啊”地哭喊著。我也著急了,貝貝到底是怎么了?難道是要小便嗎?于是,我放下飯碗,拉著貝貝的手,快速向廁所跑去,當我扶著她上了廁所,幫她脫下褲子,一看,她已經把大便拉褲子里了。“貝貝,要拉臭臭為什么不告訴老師呢?”我一邊說,一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。

  第二天,貝貝一樣哭,一樣喊“奶奶”,一樣拉臟了褲子。

  我找貝貝的奶奶交談,得知貝貝因為才兩歲半,說話不清楚,要拉大便時,“拉拉”說不清楚,會說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知,貝貝其實是個很活潑的孩子,爸爸媽媽工作忙,她從小和奶奶在農村長大,所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點從“分離焦慮”中走出來,盡快適應幼兒園的新環境。我請家長放心,我們會攜手攙扶寶寶,讓她感受到我們的愛,慢慢喜歡這里,家長表示愿意和幼兒園配合。

  第三天早晨,貝貝來到我身邊,學著奶奶事先“表演”過的樣子,拍拍我的胳膊,“啊啊”,貝貝眼睛看著我。“你要拉臭臭嗎?”貝貝點點頭,我說:“好,咱們走。”來到廁所,我為她脫下褲子,扶她蹲好,我溫柔地說:“拉吧,拉完了老師給你擦。”說來真神奇,自從我帶她拉完了大便,貝貝就不再哭了,

  我帶孩子進行簡單的表演故事《小鳥的家》,小朋友戴上頭飾,變成一只只小鳥,躲在“大樹”里,又飛出來。貝貝也想玩,我給她戴上小鳥頭飾,她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話,但對她來說,不哭,就是很大的進步,我們一起表揚她:“真是一只快樂的小鳥!”

  撒一把快樂給孩子,我感覺自己做了一次陽光!讓孩子在愛與鼓勵中成長,我們會看到最美的教育風景!

幼兒園小班教育隨筆15

  告訴孩子,你很棒!

  “在漫長的人生路上,每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質好的豁達開朗,沉著應對,于是成功了;心理素質差,煩惱纏繞,難以自拔,于是倒下了。就像一個木桶,它的盛水量,不取決于最長的那塊木板(智商),而取決于最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話,從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶,對他的改變就像發現新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長,我們不好給以孩子過高的.期望。其實,你的孩子就是你的孩子,沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自我的個性,每個孩子都就應在他實際的基礎上發展,而不是誰的代替品。

  我步入了幼師的行列,兩年半的時間不長,但是學到了很多的東西,我覺得任何的孩子都是小天使,盡管她有的地方可能真的是和別的小朋友不太一樣,我覺的每個孩子都是最棒的,只要你肯去發現她的價值,我一直堅信,不論在哪里,只要和小朋友成為好朋友,他就會聽你的話,當然我也驗證了這一結論,孩子不是學習,規矩的機器,雖然說“無規矩不成方圓”但是,幼兒園的孩子不就是應該保持這一份童真嗎?

  班里有很多調皮的小男孩,湊成一起,那就是更加的調皮,但是,只要肯蹲下來和他們成為好朋友,平時就是以好朋友的身份相處下來,你說什么話,他也會去聽,因為你是和他平級而不是高出一級。

  剛在來這兒不久,帶的孩子是從托班帶上來的,有很多大的感情基礎,我也相信他們也是對我們有很大的感情,所以我覺得只要用發現的眼睛去看待每一位幼兒,所有的孩子都是最棒的,我會用我自己對他們的愛陪伴他們慢慢的成長。

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