小學班主任工作隨筆（必備15篇）

　　無論是在學校還是在社會中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的小學班主任工作隨筆，歡迎閱讀與收藏。

小學班主任工作隨筆1

　　記得蘇霍姆林斯基曾說“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護兒童。”對于這句話，我的感觸頗深。這使我想起了著名教育家陶行知先生的一個故事，陶先生在擔任育才學校校長時，有一次，他發現一個男同學拾起一塊磚頭想砸另一個同學，他及時制止了，并責令這個學生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個男同學在辦公室門口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎給你的，因為你比我準時到了辦公室。”然后，掏出第二顆糖給這個學生：“第二顆糖獎給你，因為我不讓你打同學，你立刻就住手了，這說明你很尊重我。”當這個同學深感意外之時，陶先生掏出第三顆糖，說：“據我了解，是一個男同學欺負一個女同學，你才想拿磚頭砸人的，這應該獎勵你的正義感。”這時，這個男生聲淚俱下：“校長，我知道錯了……”陶先生打斷了學生的話，掏出第四顆糖：“你敢于承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話也就結束了。”這是多么平凡而又多么了不起的事啊！也正是這平凡的舉動托起了一顆又一顆純潔的心。

　　我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學畢業，這樣一個人生觀、世界觀形成的重要時期中，學生接觸最多，受影響最深的人是誰？老師！那么，捫心自問，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么？桃樂斯諾特在他的《一個孩子這樣成長》一詩中寫道：“一個孩子在充滿批評挑剔的環境下成長，他學會了吹毛求疵譴責他人……一個孩子在充滿被憐憫的.環境下成長，他學會了自哀自怨……一個孩子在充滿恥辱的環境下成長，他學會了自覺有罪……一個孩子在充滿寬容的環境下成長，他學會了有耐心……一個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，他學會了自信……一個孩子在充滿贊美的環境下成長，他學會了賞識他人……一個孩子在充滿被肯定的環境下成長，他學會了立定志向……一個孩子在充滿友善的環境下成長他學會了熱愛人生……”可見，我們老師的態度在孩子的人生中有著多么重要的作用啊！所以，多一只眼睛看到他們的優秀，多一份熱情關心他們的成長，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧！熱愛學生是老師的天職！

　　茹貝爾曾說：“與其批評孩子，不如做個榜樣。”古時有一個故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國都里的婦女都效仿起來。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來，齊靈公得到晏嬰獻策后，先從宮內禁止，果然奏效。這個故事對我們的啟發多深刻！英國有句諺語：好的榜樣是看得見的哲理。我們要求學生做到的，我們首先做到，我們禁止學生做的，我們首先不做，學生們還有什么可說的呢？我們常常說師德，說師風，其實，我們所從事的這份職業，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬把利劍直刺著我們身上每一個邪惡的分子；他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著我們做一個純正的人！如果我們意識到這一點，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風不好呢？！

　　為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業，我們努力吧！提高我們自身的修養，保持一份健康而積極的心態，加強學習，率先垂范，做一個學生可以模仿的老師吧！孟母三遷，無非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無非是要給孩子當個誠信的先例。從心的深處關愛學生，從每一個行動中感染學生，做出老師的表率來吧！做人民滿意的教師，是時代的召喚，也是我們義不容辭的責任！

小學班主任工作隨筆2

　　班主任是幼小心田的播種者，童蒙養正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者……這學期我擔任二年級的班主任。首先，感謝學校領導給我這樣的機會。

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　一、要關愛學生

　　低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關愛,使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上,老師常去關心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產生很大的`作用。班主任應會學會利用這一點,及時發現那些需要關愛的同學,及時獻上一片真誠,那將是對學生的最好獎勵,會使他們產生強烈的信任感,更好地聽從你的教導。

　　二、要培養習慣

　　班主任在班級管理過程中,應該有一個比較習慣的方法,即規矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規矩,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級,通過什么樣的管理,達到什么樣的結果,管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時,應該向

　　學生講清楚,以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

　　三、要嚴于律己

　　班主任老師堪稱學生之楷模,方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走,認真備課和教學,儀表端正,說到做到,這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關系,尤其是在學生面前更要表現出這一點。

　　班主任工作是一門藝術,是一門琢磨不完,研究不透的學問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學習的地方。作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。

小學班主任工作隨筆3

　　班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關愛學生；

　　低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。

　　二、要研究心理；

　　小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法。

　　三、要培養習慣；

　　班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

　　四、要嚴于律己；

　　班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

　　班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。

　　（4）踏上工作崗位至今，我一直擔任低年級班主任工作。為了使班級形成良好的班風，學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質，在班級管理方面我做了下面幾點工作：

　　1、培養學生遵守紀律的習慣。要保證教學質量，就要有好的教學常規。于是，我經常利用班會課和品德與生活課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正，每天進行一小結，每周進行優秀學生評比。經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。

　　2、培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美，語言美，心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好綠領巾上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，要求同學們懂得講文明禮貌，無論在校內，校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲老師好！，放學回家都會說：老師，再見！同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的.心靈里已經發出美的明芽。

　　3、利用主題班隊會對學生進行思想品德教育。利用班會課向學生介紹優秀人物的先進事跡，鼓勵同學們向他們學習。帶動全班小朋友參加六一慶祝活動，進行寫字比賽，講故事比賽，我是文明小標兵活動。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。

　　4、培養學生良好的衛生習慣。良好的衛生習慣有助于孩子健康成長，在課上，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢。每天檢查他們的個人衛生教育學生保持環境衛生，除了每天堅持一小掃，每個星期五，我都會帶領同學們進行大掃除，讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。

　　5、做好學生的安全教育工作。每周二或四都對學生進行進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態。

　　6、要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，班干部是班級的骨干和核心。一個優秀的班集體必須有一支素質優良，團結協作，富有活力，能獨立工作的干部隊伍。一是嚴格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學民主選舉產生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領班級開展建設工作，班干部隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。

　　7、加強與家長之間的聯系，共同教育好學生。老師要教好學生，除了做好校內的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有一，兩個同學時常在班上欺負其他小朋友，學習不夠認真，經過老師和家長的多次教育，現在改變很大。基本能遵守學校的學生規范了。

小學班主任工作隨筆4

　　小學班主任工作隨筆

　　在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的"三怕"：一是怕性子急，沖動發脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動發脾氣。

　　急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會"破罐子破摔"，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。

　　德國詩人海涅曾寫道："每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。"教師所面對的'不是一個或幾個"世界"。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

　　三是怕中途放棄，對學生置之不理。

　　在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。

小學班主任工作隨筆5

　　又快開學了，真好！還是和這些孩子在一起，真好！

　　上午參加了開學工作會議，下午打掃教室。本想今年偷點懶，因為孩子們已經二年級了。可是一進教室看到那臟樣，還是改變主意，自私點，讓自己先活動一下筋骨算了。

　　這個暑期學校大裝修，教室里可不是普通的臟，孩子們的新書也放得亂七八糟，桌上、地上、講臺上，一堆一堆的，每套書也沒放整齊，都亂掉了。

　　我先把講臺上的書搬到地上，然后把講臺擦干凈，再把地上、課桌上的書搬到講臺上，一套一套理好。擺不下的書暫時先靠邊堆堆一起。

　　本想先掃地，但一看課桌上的灰塵，算了，等地掃好桌一擦，地上準又是白茫茫一片，白辛苦。于是先擦桌，我只擦桌面、桌肚和椅子的正面，那些桌腳啊，椅子背啊就留給孩子們來擦了。中間換水若干，苦干N時，終于全部擦洗完畢。

　　稍稍休息一會兒，開始掃地，掃地倒省力，除了灰塵，其他沒什么，只是有些掃不掉。于是又打算拿拖把拖，可是這些沾在地上的墻粉太頑固了，拖也拖不干凈。沒辦法，學隔壁兩個班老師接上自來水管加大馬力沖，可是，不一會兒我就后悔得要死。沖得時候是痛快，沖好之后那些地上的積水清除起來真是要命。我先用拖把拖，不行，慢得要死。后來貝兒向我建議用大掃帚掃。

　　于是，掃水浩大工程開始。我不知自己掃了多長時間，反正掃完后的后遺癥就是腰酸背疼，大拇指上磨出了一個水泡又磨破了，干活的時候倒不覺得，一停下來，就火辣辣的疼。我看著自己手上的水泡，嘆一聲：低段老師真是命苦啊！陸老師──我們辦公室的強人從對面走來，她也是一幅極度疲憊的樣子，見到我苦笑一下，說：“我不行了，腰酸死了。”她也是剛剛打掃完畢，我們低段老師個個如此，每個新學期學生報到前都要經受這樣一場折磨，我稱之是“高強度魔鬼減肥訓練”。

　　兩個聯系老師要幫忙，一個正待產，一個背不好，我想還是算了。數學老師小程要幫忙，她穿著一條白色長裙，弱不禁風。我看看自己高高卷起的褲管，瞅瞅紫色上衣上的污漬，也還是搖了搖頭，可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個人減，再說下周要參加一個徒步旅行，就當是提前進行體能訓練了。

　　苦干一下午，我終于清掃完畢，看看略顯整潔的教室，我真是佩服自己，原來我也有這么牛的時候啊。正在我自我陶醉的時候，小程又婀娜的過來了，原來她在我孤軍奮戰的時候，已經幫我開好了午餐發票，無形中又幫我減輕了負擔。現在她過來是幫我一起分書，雖然我原先擺得不科學，以致造成兩人分書時走得暈頭轉向，但那畢竟不是力氣活，很輕松的就完成了。呵呵，忙碌了半天，教室總算可以走進人了。

　　對了，今天還有兩件喜事：我們班的日記書《樹娃娃》已經印好拿來，雖然粗糙，可卻是我花了很大精力編成的，所以還是很有成就感；另外王姝媛的兒童詩刊登在《快樂作文與閱讀》上，樣刊也在今天拿到了，非常漂亮，為小姑娘驕傲。

　　時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是二年級(2)班的班主任工作，這是我第一次當班主任，我深刻體會到：班主任的生活像個五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。可愛調皮的孩子們，有時讓我笑，有時讓我憂，但我還是很喜歡這樣的學校生活，因為在這半年的班主任生活中，我付出了努力和汗水，經歷了很多事，更讓我獲得了很多做班主任的經驗。在這次班主任工作交流會上，我主要擷取比較典型的幾個片段，來為自己這一學期的工作做一個回顧，也希望能激起在座各位老師的一些共鳴。

　　一、售后服務

　　首先與大家交流的，我取了一個小標題：“售后服務”。一聽“售后服務”這四個字，我們腦海中首先聯系到的是商家。是啊，對于現在的消費者來說，買東西不但注重質量，更注重的是良好的售后服務。我想，其實我們也可以把“售后服務”這一理念延伸到我們班主任工作中來。眾所周知，在教學生的過程中，很多時候我們需要家長的理解和配合，這樣教學任務才能順利地完成！因此，贏得家長對你的信賴，良好的售后服務很重要。

　　拿我的例子來說，這學期初，因為我沒做好“售后服務”，而吃了個教訓，事情這樣的：班里有個后進生潘某某，學習成績差，又貪玩，我就安排了文氣的劉某某和他同桌，目的是讓劉某某幫他提高學習成績。起初兩人相處挺好的，某天，潘某某媽媽跑來跟我說，她剛給她兒子買的字典被劉某某給撕破了，我說：“我們現在沒有證據不能亂說，這件事情我會去查的。”于是，我就去班里調查，結果是沒人知道這本字典是誰弄破的。我想，實在查不出也沒辦法，既然潘某某的媽媽對劉某某有意見，那我把他們的位子調開，以免再出現類似的問題。事情是這么解決了，但是我沒有把解決的結果打電話告訴潘某某的家長，問題就出在這里，一個月后，就因為這本字典，潘某某的媽媽來學校鬧，非要我查出事情真相不可，因而給學校添了不少的麻煩，最后我自己掏腰包給他買了一本字典。通過這事，我切身地體會到，假如我事后打個電話，平常多和家長聯系，搞好與家長的關系，就不會出現這樣的事情。

　　其實有時候對于我們來說只是簡單的打個電話，做一些小事。比如，學生病了，打個電話通知家長，或者親自陪他去醫院，晚上再打電話去問問孩子的情況；又如學生學習成績進步了，或者是比賽獲獎了，打個電話給學生家長報個喜，等等，其實都只是舉手之勞。但對于家長來說，是一種關心、一種溫情，是一種信任、一種溝通……久而久之，他們也就更加信任、支持我們了。金碑銀碑，不如家長們的口碑，有了良好的售后服務，贏得了家長的口碑，就一切都好辦了。

　　二、關心孩子

　　愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。低年級的.孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到了效果。在此，我說一段小插曲：有一次，我在教室里認真地批改作業時，一個學生突然說了一句貼心話：“樓老師，您真辛苦，我來幫你敲背吧！”說完就用小手在我的背上輕輕地敲起來，其他的小朋友看到她這么做，也都紛紛照樣子做，說要幫老師消除疲勞。看到這群可愛的學生，頓時，我的心里暖洋洋的。這就是和諧師生關系的體現。

　　三、下學期的打算

　　以上這些是自己在這學期切身感悟到，是自己在期末階段想到了就隨筆寫了下來，沒有華麗的詞藻，沒有理性的表達，可能還有些不大通順。當然回顧本身就是一個反思的過程，我也看到了很多的不足，自己因為經驗不足，課務繁多，很多時候覺得手忙腳亂，心有余而力不足，有些工作也做得很不到位，惟有在下學期彌補了，在下學期，自己工作的重點將是：

　　1、健全班干部管理，繼續培養一批能干的班干部，尋找第二梯隊，激發學生的潛能。

　　2、健全“爭當小明星”制度，讓學生自行管理、監督，培養小學生自我管理的能力，使他成為一項長期有效的措施。

　　3、做好和家長之間的溝通聯系，以良好的售后服務贏得家長們的口碑。

　　4、抓典型學生，做好后進生的思想教育工作。每個班級都有一些從學來各種不良行為習慣的學生。對于這些學生，要讓他們感覺到老師是真心喜歡他們，要求不宜太高，要慢慢提高他們的成績。

　　暫時想到的就這些，寒假里再整理一下思路。這學期也只能這樣了，下學期讓我們共同加油，繼續努力！

小學班主任工作隨筆6

　　集體榮譽感的培養，是班級管理重要的一個內容，要知道一個具有集體榮譽感的班集體，不但使老師工作起來事半功倍，帶起班來倍感輕松，而且使學生終生受益。低年級孩子的集體榮譽感尤其不好培養，因為他們不是只要老師有一個好口才就行的。要培養孩子的集體榮譽感，就要讓孩子時時處處感受到集體的存在、感受到團結的力量以及這種團結帶給個體的力量。這個集體可以是小集體，也可以是大集體。

　　一、學習小組在我們班，一個學習小組是一豎排

　　這一豎排通常為六到七人，形成一個學習小組嗎，這就是一個集體。如何樹立孩子的小組集體意識？那么就在每次學習行為中摻入小組的因素。例如：收作業時，比一比哪個小組收得又快又齊；改作業時，比一比哪個小組的作業正確率高；考試時，比一比哪個小組100分多……勝出的小組將得到一顆紅星。

　　除了學習小組，還有學習大組。我們班有四個學習大組，分別是金牛隊、開心隊、戰龍隊、猛虎隊（這都是孩子自己給自己的隊起的名字）。學習大組比的是課堂紀律、積極發言和課文朗讀。例如：每學習一篇課文，都有一兩個重點段落的朗讀指導，要想把這些段落讀好、讀會；就需要孩子們投入用心地去讀，這時，幾個大組的比賽就為孩子爭先恐后地讀書起到了推波助瀾的作用。一組比一組用心，一組比一組認真；從讀書聲音到讀書動作，從讀書姿勢到讀書表情，個個兒努力而投入。更為重要的是，孩子們從共同的讀書中，從萬眾一心的震耳欲聾的讀書聲音中，感受到了集體的存在和集體的氣勢，也讓自己在這種讀書中感受到來自集體的力量。

　　二、團結的班集體

　　要想使班集體團結，同樣必須讓班集體的力量注入每個孩子的身體中。那么，我們就要讓班集體形式出現的任何場合，成為展示班集體風貌的舞臺。在隊列集合中，我們要記住一（8）班是最棒的，我們班的`孩子站得最快、最直、最整齊、最安靜！在跑操中，我要求孩子們排面整齊、腳步一致，當“嚓、嚓、嚓……”整齊如一的腳步聲傳入每個孩子的耳朵，他們驚嘆于這整齊的腳步聲和全班同學一致的律動，他們就更熱衷于整齊劃一地行動。在這個時候，學校跑操總指揮老師的表揚就是對他們集體行為最大最好的肯定。

　　同樣，在這里競爭也是不可少的。男生女生也是兩個天然對立的集體，每次班集體出現的地方，男女生兩個集體的表現也是老師評點的主要內容。

　　在這樣的集體競爭中，任何一個破壞集體形象的行為都將為集體成員所質疑。所以，這個時候，連最調皮的孩子都會受到約束，更重要的是在這種行為性非常強的活動中減少了班級混亂的現象，減少了隊學生身心安全的威脅。

小學班主任工作隨筆7

　　晚上在做飯的間隙，看了一眼班級群，一位家長新發了一條短信，看過之后我的心馬上就不再平靜。

　　一個家長在群里呼叫另一位家長，說自己孩子的牙被他們家的孩子打得流血了，然后用臟話說這個孩子。

　　看了這個短信后，我對老公說：“怎么會有這樣的家長！別人家的孩子即使是有錯，作為大人也不能罵人家呀！”

　　老公還不以為然地說：“那個家長找你沒？”我說沒有。他不屑一顧地說：“你不會只當沒看見！少理那么多事，下班時間，管他們呢！明天可以叫他們來學校解決。”

　　雖然我自問每天是非常盡心地保護著學生，不希望任何一個孩子受傷，但是一個班六十多個孩子，而且又是一年級的小朋友，雖然在班上一再強調安全，但是這樣的情況還是難免會發生的。遇到這樣不理智的家長，怎么能讓我視而不見。

　　于是我在群中留言：

　　“老師的心和家長一樣，只要我在學校，我幾乎不回辦公室，都會和孩子們在一起，偶爾外出開會，我也會交代老師在課間來看孩子。總怕孩子們出現意外，但一年級孩子畢竟小，雖然一再提醒，他們天性還是難改，一個班六十多個孩子，雖然咱們都不希望，但可能還是無法避免的，萬一有意外發生，還希望家長們都能理智的來解決問題，真出事了，咱們作為成人，積極解決問題，發牢騷的話希望以后不要在咱們群中出現。畢竟孩子來到一九班，對于我，對于孩子，對于每個親們都是緣分，不出什么意外，咱們都要相處六年，珍惜這份相遇為好。”

　　接著，便不斷有家長留言：

　　俊翔爸爸：

　　王老師辛苦，做老師不容易，換位思考，家長在群里發牢騷，甚至發火無助解決問題，有問題先找老師是好習慣，更有助于解決問題。

　　明澤爸爸：

　　每天上學前給孩子說的最多的一句話是:在學校不要和小朋友打鬧。因為他們不知輕重，事情發生了要問清孩子情況給老師溝通，老師會解決的，老師辛苦了。

　　澤華媽媽：

　　能共同相處六年，是多少年才能修來的緣份啊！有什么問題可以和老師家長共同商量解決，都不要沖動，孩子是需要引導和溝通的，沒有解決不了的問題！希望大家握手言和，共同經營我們一九班這個大家庭。

　　晗宇媽媽：

　　當老師很辛苦，把心全部放在孩子身上。家長在家看一個孩子的時候還會出現意外，更何況還那么多孩子，希望家長能體諒老師，我為我的'孩子有一位這樣負責任的老師，感到高興。

　　祥棋媽媽

　　王老師辛苦了！記得王老師說過孩子遇到什么事情在學校給老師說，及時解決，是非常好的方法。

　　劉浩宇爸

　　孩子上初中后打架那該怎么辦？孩子是從一年級就要開始集體生活和接觸社會的，我們應該有預計到他們會遇到的這些類似事情.

　　李珂瑩媽

　　當小學一年級的老師真的很辛苦，一個班60多個孩子，況且我們班男生偏多，孩子的天性好動，難免會有肢體的碰觸，希望咱們做家長的都能理解，出了問題咱們解決問題，也希望家長們能體諒老師。

　　李鮮艷媽

　　做老師辛苦，做一年級的老師更辛苦，希望我們做家長的多體諒老師，孩子小，他們只知道玩，懂的也不多，有什么事及時溝通是最好的辦法。

　　吳嘉怡媽

　　王老師確實很負責，做紙繩畫時，我去過兩次，都是王老師把我領到地方就匆忙就去教室了，一路上也是腳步如飛，生怕一會兒看不見孩子們，孩子就會出岔子。咱們孩子年齡小，也好動好玩，自律性很弱，即使一再強調不要和同學打鬧，可前面說著后面就會忘了的，如果真出了事，我相信孩子也不是故意的，要知道每個孩子的天性真的是非常非常善良的。

　　當看到這時，我再回頭看最初那位家長發的留言，已經再也找不到了，一定是自己刪除了。

　　事情進展到此時，我的內心是溫暖的，由衷地感謝我們班的家長們，首先他們能夠理解老師為孩子們的付出；同時，在這件事上，沒有因為和自己無關而不聞不問，而是紛紛談出自己對這類事件的看法，也是對孩子們在學校發生意外傷害事件的看法。

　　老師理解家長的愛子之心，家長理解老師為孩子們的真心付出，此時，我真實地感受到了理解帶給我的溫暖。

小學班主任工作隨筆8

　　踏上工作崗位已將近十一年，在教育教學工作中也慢慢地悟出了一些道理，那就是有了學生，才有了老師這個職業啊！

　　班主任的工作特別繁雜，學生有時不聽話鬧出事情來，成績不夠理想等等有過抱怨，但是多年工作下來，洗刷一程的浮淺，細細品讀這一路的風景，才覺得做老師還特有意義。是學生帶給我一生的充實，是學生造就了我今天的富有，是學生讓我走過人生最美好的年歲，最重要的是學生給了我快樂，所以今天我要感恩我的學生們。

　　是你們成就了我。因為有了你們，我才得以理想實現,順利地當上了老師。是我的學生們在督促我不斷創新自己，不斷地追求進步。現在我不僅能適應新教材的教學，而且會用多媒體為學生上課，上網找閱資料，通過網絡進行交流教育教學信息。是的，我的精神始終充滿朝氣，精力永遠是充沛的，因為我有別人沒有的巨大的一筆財富，那就是我的學生。桃李不言，下自成蹊。也就這就是我驕傲的資本吧！

　　我擁有學生，所以我快樂！有人曾說過，每一位孩子都是一朵花。說得好極了，他們都是祖國的花朵，更是祖國未來的棟梁。特別是當我返校工作見到他們的那一刻，全班學生都在上揮手站起來了。那時是做老師最幸福的時候，那是學生對老師最真誠最燦爛的回報，我也微笑著揮手向學生表示真誠的致意。看到一切，我非常滿足，我覺得我是快樂的人。那些快樂是學生送給我的，你說，在師間，只能學生感恩老師，而不能老師感恩學生嗎？去年教師節，我收到了一份特別的禮物，那是一個別人絕對不會想到的同學送的.，平時不少批評她，可是就是經常受老師批評的學生，她卻沒有計較老師的批評，也沒記恨老師的嚴厲，卻真誠地送來了一份特殊的禮物，親手疊的一百只紙鶴。我感動地只能連聲說著謝謝！我要感恩我的學生們，有他們我才有一路快樂健康人生，他們是陽光，他們是鮮花，擁有陽光，擁有鮮花的日子是不是最富有最幸福的。所以我快樂，因為我有我的學生們！

　　我們感恩春天，也要感恩冬天，沒有冬天，也許我們就不能感覺春天多么溫暖。感恩學生，這些語言將不會從教師的口中產生：“朽木不可雕也”、扶不起的“阿斗”，你怎么這么笨？你怎么上課老講話，有沒有安靜的時候？你的成績這么差，全班的均分被你拖慘了。感恩學生，我們就會反思，我們是不是全心全意為了學生的發展，是否夾帶著自私個人的名利。感恩學生，我們就會發現慢生不是一無是處，而是無所不能。感恩學生，慢生就會逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，感受溫暖，樹立起同班集體一起進步的信心。遇到好教的學生，成績好的學生，教師會以他為榮，和他一起飛翔，和他一起分享快樂！遇到慢生，學生會以教師為榮，你帶著他一起飛翔，更能證明你力量和水平，你將得到更多的體驗、感悟和榮譽，你將會引得社會更多的尊敬。

小學班主任工作隨筆9

　　一個學期過去了，由于學校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺到自身價值的存在。但是經過一星期的接觸，我發現班上某些同學學習進步十分的大，像閃沖同學，家庭作業基本完成，課堂作業質量也比較高。同時我也發現有些學生很浮躁，像李文杰，每節課都是仰著臉，心不在焉的樣貌;徐亞威同學下課就想著打籃球，就連做作業也靜不下心

　　來，班里像這樣的學生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時光，與學生進行交流。我認為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場合，如課間、操場，或在放學回家的'路上等。不管在什么場合談話，找準切入點，這樣談話才能有所收獲。

　　作為一名教師，我們的工作是不斷地關心學生學習，而這種學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提高學習效果。

小學班主任工作隨筆10

　　今天學校開例會，要上報班級中的學困生，七個名額。我們這個班，學生68個，學困生的人數遠遠勝過7個人。占班級的比例還挺大的。因此，轉化學困生是班主任的一項必不可少的工作。本學期跟蹤調查，每次測驗都通過表格的形式呈現，爭取每天都由一個提高的坡度。

　　我認為對學困生的幫扶首先要給予特別的關愛，一定要有耐心，因為孩子接受新知特別緩慢。所以，一定要有“牽著蝸牛去散步”的胸懷。一定要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。

　　要用自己對學困生的一片真誠的.愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：今天在課堂上，讓孩子學用部首查字法，不要緊緊盯著優等生，應多給學困生創造條件，交給孩子方法，讓他們查最簡單的字，查自己名字的最后一個字，遇到疑問的地方，抓緊找小助手幫忙，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。

　　利用課余時間積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

小學班主任工作隨筆11

　　擔任班主任工作已經十幾年了，想起這十幾年如一日每天往返于學校、家庭之間；想起十二年間我由稚嫩逐漸走向成熟的樁樁往事；想起我和學生之間的酸甜苦辣。我和千千萬萬投身于教育事業的小學教師一樣平凡，沒有驚天動地的事跡，有的只是兢兢業業的工作；沒有華麗的辭藻，有的只是樸素的話語。班主任不僅是傳授知識，更重要的是對學生的德育教育，教育學生學會做人。

　　一、 真誠地愛每一個孩子，用自己的言行影響孩子。

　　曾經以為自己很愛孩子們，每天一走進教室微笑著打量每一個孩子，對他們的學習嚴格要求……而有一件事卻令我深深地反省自己 。

　　那是幾年前，我接了個一年級，剛上學的孩子們，一個個活潑可愛，他們是那么喜歡學習。班里有個叫安心的小女生，留著齊耳短發，小小的鼻子微微向上翹著，一張小臉總是紅撲撲的，她看起來要比其他孩子成熟許多，這么小的孩子總是顯得心事重重。

　　有一天做練習冊，有一道題是這樣的：媽媽在家——，爸爸在家——。很簡單的一個填空題，許多小朋友都填完了，一個個得了個大大的對號，樂滋滋的。安心是最后一個來改，當我拿著她的練習冊準備改時，發現有一道“爸爸在家——”，她竟然空著沒寫，我的眉頭皺了一下，不滿地看了她一眼，在這個題上打了一個大大的.......號，接著對她訓了起來：“怎么回事，這么簡單的題都不會做，是沒看見嗎？到了考試掉題可就考不了100分了……！”我“苦口婆心”地對她訓了好多話，她站在我面前始終沒吭一聲，只是緊抿著嘴唇，小臉上有些不知所措，我又厲聲說：“你說說到底怎么回事！”這時，她才用小小的聲音說：“老師，我爸爸在家就是什么都不做，他整天都不回家，媽媽一個人可辛苦了……。”聽她說到這里，我的心猛的被糾了一下，我不敢再問下去了，我知道我犯了一個天大的錯誤，我用自己的魯莽和武斷傷害了一個孩子。多年麻木的應試教育，我似乎關注更多的只是孩子們的學習成績，孩子們不是學習的機器，他們一個個小小的心靈渴望的是我們的愛和關切。對于安心來說，本來家庭的特殊已經在她幼小的心靈留下了創傷，而我為什么不能耐心地傾聽孩子的心聲。

　　后來，我輾轉聽說，安心的爸媽已經離婚了。她的媽媽沒有什么工作，卻要養活她和姐姐兩個孩子，小小的安心特別懂事，她學習特別努力，在我們班成績也很好。那次以后，我對她給予了更多的關心，這件看似平凡的小事，卻也讓我得到了許多。我同孩子們課下的交流也多了，我會和他們一起郊游，一起唱歌，一起談心，面對犯了錯誤的`孩子們，我會多一些耐心，多站在孩子的角度去想，而不是簡單的訓斥。

　　在那年教師節的前一天，我收到了安心媽媽的電話，她說：“安心一直跟我說，我們的薛老師真像媽媽，她問我，教師節，我該送給老師什么呢……？”

　　正是因為自己真心地去愛著孩子們了，自己會時常收到一些小小的感動。

　　后來有一年假期，臨開學的幾天，我突然接到通知，被調到另一個學校，開學時，我沒來得及去跟孩子們說，先去新單位報到了。后來我在回家途中又經過了這個村子時，正好遇到了班里一位叫張艷的孩子的媽媽，她對我說：“孩子們回到家哭著說，我們的薛老師不教我們了，都沒有跟我們打招呼，我們還想讓她教我們……”她的媽媽說著說著話語有些哽咽，而我的心中也涌起了一陣陣酸楚，我感動于孩子們對我的留戀的同時，自己也真舍不得他們。還有一年教師節，孩子突然發燒，醫生確診為肺炎，孩子的呼吸都很困難，沒辦法，我向學校請了半天假，當我下午來到學校時，學生們大都把自己準備的小禮物放在了我的辦公桌上，學生趙倩楠卻偷偷遞給我一張紙，我打開一看，她在上面寫著：“老師，今天是教師節，您卻沒有來，您是不是生病了，我好擔心，同學們都準備好為您送禮物了，我也沒什么送，就為您寫了這封信。老師，您以后可要多注意身體……”看完這段話，我的眼眶不禁濕潤了，心中涌起了一陣陣的暖流，我覺得這是孩子們給我最好的禮物。這一件件往事，印證了作為教師的奉獻和幸福。正是因為自己無私地愛著孩子，用自己的一言一行影響著孩子們，這也是一種無聲的教育。

　　二、教育學生回報愛。

　　每新接任一個班級，我都非常重視對孩子們的德育滲透和教育。我告訴學生：“人”是由撇和捺組成的，撇代表品德人格，捺代表學識能力。只有二者互相支撐才能成為頂天立地的人。為何撇會高于捺，就是因德高于一切，是為人的根本。

　　我平時經常利用上語文課的機會對學生滲透德育教育，如：學了《翠鳥》、《燕子專列》教育學生要保護動物；學了《爭吵》告訴學生同學之間應該怎樣相處；學了《可貴的沉默》、《媽媽的賬單》告訴孩子們要感恩父母，當時我為他們讀了一篇文章《母親的工資》，美國的一家服務組織經過計算，母親所做的家務事如果出錢請人做，一年大約需要60萬美元，孩子們聽到這個數字，都驚呆了，因為他們從來都以為母親每天所做的都是應該的，都是微不足道的小事。母親節那天，我為孩子們布置了一項特殊的作業，用自己的方式為母親奉獻自己的愛心，當我布置完這項作業時，孩子們一個個閃著亮晶晶的眼睛，小臉紅撲撲的，有的則在竊竊私語，我想在他們心中一定想好了給媽媽一份怎樣的驚喜。星期一來學，我迫不及待地翻看著學生的日記本，我看到孩子們用自己稚拙的語言記錄了自己怎樣表達了愛：有的花了幾乎一天的時間自己親手做了一張卡片，并寫上自己的祝福送給了媽媽；有的用自己攢的零花錢給媽媽買了漂亮的發卡；有的幫媽媽作家務，有的給媽媽寫了一封信，對媽媽說“媽媽您辛苦了，我永遠愛您！”。最讓我感動的是一個叫苗林滔的小男孩，他家里一直沒有買削果皮刀，前幾天，媽媽拿著菜刀削蘋果時，一不小心，把手弄爛了，他就在母親節這天，用自己攢的20多元錢給媽媽買了一個蘋果刀……不光是這些，有些孩子的母親還在孩子的日記后邊寫上自己的心里話。學生郝佳慧的媽媽寫到：母親節這天我竟然收到了女兒的一份禮物，我非常激動，女兒長大了，也懂事了，知道體會母親的辛苦了……后來，我又和孩子們一起上了一節主題班隊會，《感恩父母》。我還和他們一起唱了《父親》和《母親》這兩首歌：

　　你入學的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打，

　　你愛吃的那三鮮餡，有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦。

　　那是我小時侯，常坐在父親肩頭，父親是兒那登天的梯，父親是兒那拉車的牛。

　　都說養兒為防老，可你再苦再累也不張口......

　　無需過多的語言，我的學生已經是淚流滿面。那節課，我的學生感動了，我感動了，孩子們的心靈都受到了不同程度的震撼。我相信我的學生一生都忘不了這堂課，他們已經學會了感恩父母，學會了報恩父母。因為只有首先愛父母的人，才會去愛別人，愛社會，愛我們的祖國！

　　我們永遠也無法忘記，2008年5月12日下午2點28分，那個令全世界都無法忘記的那一天，災難降臨在四川人民頭上。那天下午，大部分孩子都已來到學校，他們都感到驚慌失措，特別是學生董詣淵來到學校以后一直在哭，原來她正家午休時，全家人感到了震動，媽媽讓她來學，她哭著說，不愿意在這么危險的時候離開媽媽。我連忙勸她說：“沒事，有老師在呢！”聽我說完，她才停止了哭泣。那幾天，我讓孩子們回家多看電視，多關注災區的情況，并讓孩子們在網上搜集有關抗震救災的詩歌。專門召開了以《我們永遠和你在一起》的主題班隊會，讓孩子們在一起談談自己從電視上看到的，并朗誦了有關詩歌，其中有一首詩歌令我和學生淚流滿面：

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　隨著地動山搖的一聲巨響，

　　我看見你跌坐在嘈雜的操場，

　　撕心裂肺的呼喊還在我的耳旁。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　漫天的星星可都是你的淚光，

　　黑夜里我不是孤獨的流浪，

　　同學們手牽手嘶啞地歌唱。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　只是我舍不下曾經的夢想，

　　幫我把漂亮的書包好好收藏，

　　我聽見廢墟里姐姐的書聲朗朗。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　可惜我等不及看到綠色的軍裝，

　　我還想寫完老師布置的作業，

　　留戀著黑板、書本和課堂。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　不再淘氣也不愿讓你心傷，

　　我會牢牢記住你微笑的模樣，

　　來世還要依偎你溫暖的胸膛。

　　媽媽，別哭，我去了天堂，

　　有燈光生活總就有希望，

　　睜開眼睛我要看你活得堅強，

　　你的愛永遠把我的路照亮……

　　班會后，學生們紛紛采用各種方式為災區捐錢，也更懂得珍惜現在的一切，學習更加努力，他們似乎一下子長大了……

　　我知道，我還有很多的事要做，還有很多的孩子正等待著我去引導他們，改變他們。十二年了青春已逝，容顏已變。但我的真情還在，我的追求沒變。我相信我的幸福不僅僅是過去進行時，未來的日子里，親人會因我的存在而溫馨幸福，朋友會因我的存在而輕松快樂，學生會因我的存在而茁壯成長。我還會是一個最幸福的人！

　　最后我想以一首我喜歡的詩歌來結束今天的演講：

　　我不去想是否能夠成功

　　既然選擇了遠方

　　便只顧風雨兼程

　　我不去想身后會不會襲來寒風冷雨

　　既然目標是地平線

　　留給世界的只能是背影

　　我不去想未來是平坦還是泥濘

　　只要熱愛生命

　　一切，都在意料之中

小學班主任工作隨筆12

　　前一段學校給孩子們統一更換了嶄新的木質桌椅，為了去除油漆氣味、凈化教室空氣、美化教室環境，學校給每個班購置了不少的綠蘿，可是沒多久，我發現有的班級的綠蘿都打蔫了，有的甚至枯死了，令我驕傲的是，我們九年級教室里卻是綠意盎然，三十盆綠蘿全部郁郁蔥蔥、茂盛無比。

　　產生這種不同后果的原因其實很簡單，枯死或者打蔫的綠蘿大多是因為缺水了！我在這里不是抬高自己，更不是批評別的班級懶惰，可能只是他們沒有發現給這批綠蘿澆水的竅門而已。綠蘿剛搬進教室時，我就發現學校此次購買的綠蘿和往常的有所不同，這批綠蘿都有兩層花盆，內層的花盆盛有滋養綠蘿的土質、營養物等，底部有漏水孔，還有一根類似燈捻的棉線繩伸出來，應該是讓綠蘿吸食水分用的，我覺得也是判斷綠蘿是否缺水的依據，我觀察過別的班級打蔫綠蘿的花盆底部，那個棉線繩都干了，可見綠蘿有多缺水了。這次購買的綠蘿內層花盆外面還有一層透明的塑料盆，是不漏水的，和內層花盆的底部有一定的距離，可以保存一定量的水，還能留有空隙，不至于使內層的.花盆泡在水里、避免土壤過濕而使綠蘿根部腐爛，外盆透明的顏色又讓人很容易觀察盆中的存水量，以便添加。觀察到這些以后，我除了驚嘆花盆設計者的巧妙構思之外，就是讓這種巧妙構思的作用發揮到最大之處了。我讓同學們每天從綠蘿的頂部灑水一次，每隔兩三天我親自給綠蘿的外層花盆添加一定量的水。這樣不僅綠蘿的葉子每天都看起來干凈、明亮，而且底部的水分始終保持適宜綠蘿生長需要的水平。

　　我家書房的綠蘿，放在高高的書柜上面，綠蘿的藤蔓拖了兩三米長。因為有這一經驗，所以我知道綠蘿放在高處，藤蔓能夠長得快又長，在得到一個三層架子后，我把教室里的綠蘿選了幾盆已經長出藤蔓的，放在架子上，沒多少天，這幾盆在架子上的綠蘿，藤蔓生長的速度果然加快了許多，而還在地上的綠蘿，有的也拖起了藤蔓，可是剛剛長出的藤蔓尖，被路過的同學不小心踩到后，便枯萎止步停止生長了。

　　看著充滿生機和活力的綠蘿，我回想這些天來自己對綠蘿的研究：找準適當的方法，悉心照料；提供適合它們的平臺供它們發展、而不能輕易打擊它們前進的步伐。這何嘗不是我們教育學生的好方法呢？智障兒童看似頭腦簡單，讓人覺得像養綠蘿一樣簡單易行，可不知如若摸不透他們各自的“小心思”、不得教育其法，終究適得其反、后果不堪，而如果了解他們的需要，并提供適合他們發展的“平臺”，多加鼓勵、使其少受打擊，我想他們一定也能長成你意想不到的樣子！

小學班主任工作隨筆13

　　人非草木，孰能無情！近乎一個月他都在我眼前，看著空蕩蕩的座位，總覺教室缺少了點什么，細說，說不清。

　　一個月前，前勤校長打我電話，告知將有一個學生在我們班臨時上兩周左右的課，具體說來，原來是從外地轉來的一個孩子，在青口那邊的學校學籍還未辦理成功，所以暫時“寄放”在我們班級。

　　男孩叫李柯，個頭挺拔，白凈書生氣，我領他去教室時，數學老師正講著題目，我簡單介紹，暫時將他安排在教室的最后排就坐。

　　他熱情健談，很快，便與周遭的同學熟絡了起來。由此，也帶來了一系列問題，自習課上，他總是與臨近的同學講話，加之，他從外地過來，也沒有課堂作業本，所以其他同學做課堂作業的'時候，他就坐在后面東張西望，眼神中滿是等待下課的焦急與渴望。

　　之后的日子里，我也并沒有給他調整座位，因為他確實是班級里最高的一個，即使坐在最后，個頭也還是要冒出班級孩子頭頂水平線的。說好上兩周的課，可直到第三個星期，他依舊坐在了教室的后面，數學老師老張提醒我道:那個孩子不是說來上兩周課嗎？今天怎么又來了，要是最后算作班級成績，那可“自”了！最后幾個字，老張著重強調，之后笑成了一朵花。

　　我找到了李柯，詢問原因，并不是擔心他就此在班級一坐到底，成為我們班級的真正一員，我心里想著，這孩子沒有課堂作業，在其他孩子做作業之時，他該怎么與大家保持同樣的步調？他該怎樣在學習上不被孤立落下？

　　一番了解才知道，原來轉學的戶口早已辦齊，現在只等著學籍的轉入便大功告成，他說，估計也就這個星期就能辦好。談話的最后，我對他在學習上也提出了要求，即使這是個暫時的環境，但各項任務還是要認真完成，不能因此而耽誤了學習。

　　沒想到，周二，我再走進教室，一眼瞥見了教室后面空蕩蕩的座位。“他走了？”我詢問其周遭的學生。“嗯，走了。”坐在他前面的凱點頭答道。

　　走了？就這么走了？竟然連聲招呼都沒打！一股失落頓時涌上心頭，教室，怎么感覺缺少了好多，空落落的感覺頓時襲遍全身。

　　我竟開始后悔，整天忙的忽略了他的存在，過去的這兩周，課堂上，我似乎沒有提問過他，甚至，在他走后，我竟然怎么也回想不起他的聲音……這，似乎只因為他是班級“寄放生”，我為自己的冷漠而慚愧不已，每個孩子都有享受教育的權利，既為人師，又為何讓自私占據了領地？

　　邁入新的征程，我能做的就只有祝福，祈愿你走好接下來的人生的道路。

小學班主任工作隨筆14

　　做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣個性暴躁，有的個性不愛說話，有的思想早熟，有的個性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒有完全相同的兩個人，在班級授課制的教育環境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，我們還務

　　必關注到那些個性的學生，對于個性的學生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些個性的學生。對于脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態進一步惡化。對于個性不愛講話的`同學要經常給他制造機會，讓他大膽的表達自我心中的想法。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于個性自私的同學教師要經常地進行點撥，多讓他參與到群眾活動中來，在活動中了解自我，認識他人，體會和他人相處的快樂。

小學班主任工作隨筆15

　　昨天晚上我輾轉反側，久久不能入睡。只因在晚上收到了學生家長的一條短信。事情是這樣的：早上上課的時候，我對學生的預習作業進行了檢查，結果是一個孩子沒有按照要求完成，于是我對他進行了口頭批評，下午班干部又告訴我他們想調動下位置，剛好這個孩子個子也比較高，體型比較胖，于是把他往后調了一排。

　　沒想到晚上他媽媽就“興師問罪”來了。說實話，我覺得我還算得上是個比較公正的老師，從來不會因為學生的成績去決定他的位置。我也不會偏袒所謂的優等生，全班一視同仁，不會丟下任何一個潛能生。可是顯然，昨天早上發生的那件事被他媽媽認為是我調動他座位的唯一原因。不但向我說明我的做法對孩子產生的負面影響，更是命令式的說以后把孩子調到前面。

　　我真不明白，同樣座位老師的孩子家長，怎么如此護短？是，我是批評你的孩子啦，可是，孩子犯錯難道不能批評了嗎？說來也是，現在的社會輿論把老師推向了風口浪尖，學生犯錯了，老師不能批評，否則學生出現的任何后果你都要負責，學生打不得、罵不得，只能像個瓷娃娃一樣哄著，還得防著某些糊涂的家長隨時找茬，現在的社會哪里還有尊師重道的味道！不能否認，現在確實有些害群之馬做了一些不應該做的事，但是我們不能以偏概全吧，我們不能把所有的.老師都想象成小人吧！想我自己，發現女兒在幼兒園被調動位置后，沒有表達自己的任何意見，而是先詢問孩子：你對自己的新位置滿意嗎？原因是什么？你要學會理解老師？你還得感謝老師給你提供一個這么合心意的好位置……正是這種將心比心的做法，我發現，原本我覺得很不好的位置在女兒看來卻是寶座，為什么大人要把自己的想法強加給孩子呢？只要孩子愛學，坐到哪里又有什么關系呢？難道我教了他們孩子兩年，在他心中，我就是個這樣假公濟私的“小人”？

　　更刺激的還是今天早上，一進辦公室，我們班的數學老師就對我說，昨天晚上有個學生家長給她打電話，就昨天的事情跟她說了很多，目的有兩個，一，我上午的做法刺激了她的孩子，二，給孩子調位置。而且說著說著就哭了起來……他很不理解這樣的家長，我更加覺得她不可理喻。一個位置，難道真的就這么重要，我們班的前幾名，沒有一個坐在所謂的好位置上面，這個學生現在的位置，比那些學習比他好的學生好得多，怎么人都這么自私呢？說實話，我當時真想一個電話給這個家長打過去，讓她來學校看看自己孩子的位置，在當面問問他到底什么樣的位置才是好的……仔細想想何必呢？都是為了孩子，只是，我實在不理解這樣的家長。

　　課間，我找那個孩子談話，表達了我的觀點，并問他如何判定這個新位置。結果他說看錯了，不是倒數第二排，給家長說錯了，這叫我情何以堪呢？

　　我告訴她，任何一個學生的位置都是有多方面因素決定的，你想再次坐到前面，可以，但是必須有充足的、合適的理由，老師以后還是會像以前一樣對你。但請你，以后能夠體諒老師的苦心！

　　現在，做老師真難！做一個被理解的老師更難！

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