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幼兒園大班教師隨筆(常用15篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教師隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園大班教師隨筆1
孩子們進(jìn)入大班后獨(dú)立性更強(qiáng)了,什么事情都想自己做,怎樣有效提高孩子的獨(dú)立性,是我要首先攻克的難題。
幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步,為了達(dá)到這一目標(biāo)我們班組織進(jìn)行了一系列的主題教育活動(dòng)。最早進(jìn)行的是“我是小小值日生”活動(dòng),我們?yōu)橹等丈鞔_了職責(zé),職責(zé)確定后,我們就開始組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷,孩子們你一言我一語各抒己見,有的說:“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦,要不就有擦不到的地方了。”我接著提出問題:“那如果桌子邊有臟東西怎么辦呢?”立刻就有人說:“擦完桌子面再擦桌子邊。”還有一個(gè)小朋友說:“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛卷起來?”大家紛紛幫他出主意:“小手按住,就不卷了。”也有的給他示范自己的辦法,還有的小朋友對(duì)他說:“你來試一試。”接受了其他小朋友的經(jīng)驗(yàn)和建議后,他的問題果然解決了。“那怎樣擺碗呢?”有的說:“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)每一排都坐了幾個(gè)小朋友,有幾個(gè)小朋友就發(fā)幾個(gè)碗和勺。”我接著為難他們:“如何把老師洗過的碗往消毒柜里放?”孩子們紛紛發(fā)言:“放碗時(shí)要把碗里的'水倒干凈,還要把碗一個(gè)一個(gè)的放在格子里。”我趕緊總結(jié)說:“你們說的可真好,這樣擺碗會(huì)使每個(gè)碗都能均勻的消毒。”最后一項(xiàng)是拖地,有的說:“拖把太沉了,要用胳膊夾住拖把才能拖地。”有的說:“拖地時(shí)要倒著走,這樣就不會(huì)把拖干凈的地踩臟了。”自從班里執(zhí)行了值日生制度,我們班的孩子變得更獨(dú)立了。從換鞋到疊衣服再到整理衣柜,人人行,個(gè)個(gè)棒!
我相信:孩子們具備了這種獨(dú)立自主的能力,將來不但能把自己的生活照顧好,學(xué)習(xí)也一定能照顧的很好。
幼兒園大班教師隨筆2
我剛來到這個(gè)班時(shí),我們班的孩子都很聽話。例如張馨茹·王新格等人,她們不管是在上課還是在平常都很懂事,也很乖,可是最近張馨茹有點(diǎn)不聽話了。上課時(shí)別的小朋友都在安靜的聽課她就在那說話,我就叫過她來問說的什么,可是她怎樣也不說話,我沒辦法只好讓她回到座位上去了,可是過了一會(huì)她有在那說起話來了。
第二天早上正好是我站門口,我就找馨茹奶奶說了這件事,馨茹奶奶說:“她那是和你熟悉過來了,摸清你的脾氣后就不怕你了。我笑了笑了說:“我并不是要讓她怕我,我是為了孩子好想讓她能夠養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣。”馨茹奶奶說回家和馨茹談?wù)劇?/p>
回到班后我叫過張馨茹來說:“教師明白你最棒了,今日上課不隨便說話,能夠安靜的聽課,是不是啊!她一開始沒有回答我的話,我就說:“如果你今日表現(xiàn)好教師就給你貼個(gè)小紅花好不好啊!她說好!就這樣在上課的時(shí)候,張馨茹果然沒有亂說話聽的很認(rèn)真。
之后我發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我對(duì)孩子們說“你真棒”時(shí)!他們的臉上都會(huì)洋溢著一種幸福的表情,而那些不聽話的孩子每當(dāng)聽到“你真棒”時(shí)都會(huì)變得很聽話,我認(rèn)為當(dāng)教師的要時(shí)不時(shí)的.贊美一下身邊那些不聽話的孩子,因?yàn)槊總(gè)孩子都是期望得到表揚(yáng)的。而那些搗亂的孩子經(jīng)常犯錯(cuò)那是想引起教師注意啊。
幼兒園大班老師隨筆3
我正在組織孩子們澆自己種的蒜,孩子們陸陸續(xù)續(xù)地接來了涼水。李芷寧跑來告訴我說:“老師,馬平川用熱水澆蒜。”我走到馬平川跟前,果然看到他在用熱水澆自己的蒜。我問他為什么這樣做,他說:“我每天都喝熱水,為什么不能讓蒜喝熱水?喝涼水蒜會(huì)生病的。”我把所有的孩子都叫到跟前,對(duì)他們說:“老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情,馬平川小朋友用熱水來澆自己的蒜。
咱們以前從來都沒有用熱水澆過,你們想不想知道熱水澆的蒜好還是涼水澆的蒜好?用熱水澆的蒜會(huì)怎么樣?”小朋友都非常感興趣。于是我就讓馬平川以后用熱水澆自己的蒜,其他小朋友用涼水澆自己的蒜,過幾天看一看到底會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
小朋友們的興致可高了,經(jīng)常跑去看,結(jié)果可想而知,用熱水澆的蒜枯萎了。孩子們都非常想知道這是為什么,我并沒有急于告訴他們答案,而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說,“熱水把蒜燙死了。”“熱水里沒有營養(yǎng)所以蒜才會(huì)死掉。”……我肯定了小朋友們的想法,又出主意讓小朋友回家考考爸爸媽媽這是為什么。孩子們的答案更準(zhǔn)確了。孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法,也許在我們看來非常幼稚可笑,但我們應(yīng)該尊重孩子,讓他們親自去實(shí)踐。在實(shí)踐過程中,自然結(jié)果的反饋會(huì)調(diào)整孩子的認(rèn)識(shí),這比我們直接告訴孩子結(jié)果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護(hù)。
幼兒園大班教師隨筆3
有趣的點(diǎn)心時(shí)間
今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說實(shí)話,孩子們每天的早點(diǎn)都差不多,因此孩子們吃這些餅干的時(shí)侯興趣都不太濃,特別是小餅干,好多孩子都不要吃了,對(duì)于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的,因此都盯著方方的餅干吃,動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。孩子們開始吃了,看到他們興趣不高的樣子,我也拿起一盤餅干說:“我吃小小的饅頭”說完就吃了一個(gè)小饅頭,我又說:“我吃圓圓的芝麻餅干。”就這樣我按順序邊說邊吃,把三種餅干都吃到了,孩子們看到我吃餅干的樣子,興趣一下子被激發(fā)了,也開始一邊說一邊吃,而且也把三種餅干都吃了,平時(shí)不愛說話的悅悅也邊說邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后,我發(fā)現(xiàn)今天的盤子里沒有留下以前一直吃剩的小饅頭,個(gè)盤子里的所有餅干都吃完了,而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說說、吃吃,但在這過程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中,有時(shí)隨性很強(qiáng),但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn),善于思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋,孩子才會(huì)真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)!
幼兒園大班教師教育隨筆7
早晨入園晨檢時(shí),我們班彤彤帶來了一個(gè)小巧玲瓏的玩具,裝在褲子口袋里,我拿出來一看,原來是一只可愛的塑料卡通青蛙啊,真漂亮!為了孩子的安全,我收起了這個(gè)玩具,放在了寫字臺(tái)得抽屜里。
下午離園半小時(shí)前,打算把這個(gè)小玩具給彤彤的家長捎回去,可一打開抽屜,發(fā)現(xiàn)那個(gè)小青蛙不翼而飛了,我的第一意識(shí)就是彤彤自己拿起來了。“彤彤!你是不是把小青蛙裝起來了!”沒想到這一問,彤彤“哇”的一聲就哭了,“我的小青蛙我沒拿……。”,孩子是最不會(huì)作態(tài)的,看著彤彤又心疼又著急的樣子,我知道自己的判斷錯(cuò)了!
一定是哪個(gè)孩子喜歡,在我不注意的時(shí)候拿走了,“是誰拿走了彤彤的小青蛙呢?給老師拿出來!”“我沒拿”“我沒拿……。”,聲音還成一片,怎么辦!我的心里也沒了底,逐個(gè)搜身,這個(gè)辦法是絕對(duì)行不通的`,太不尊重孩子了。
我一回頭,發(fā)現(xiàn)區(qū)角里有一個(gè)白色的紙盒,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來,我隨手拿一只墨彩筆,在紙盒上畫了一群小蝌蚪,我說:“彤彤的小青蛙是小蝌蚪們的媽媽,沒有了媽媽小蝌蚪會(huì)哭的,她們多傷心啊,老師把小蝌蚪的家放在活動(dòng)室的走廊下,小朋友離園是一定要把青蛙媽媽送到小蝌蚪家里,千萬不要讓小蝌蚪哭啊!”
離園的時(shí)間到了,我有順序得讓家長領(lǐng)走孩子,在最后一個(gè)孩子離開后,我在走廊下掀開那個(gè)白色的紙盒,啊!那只漂亮的小青蛙已經(jīng)靜悄悄的蹲在盒子里了!
我欣慰的笑了!我用一個(gè)小小的計(jì)策,保住了一個(gè)孩子的自尊,我不想再進(jìn)一步深究到底是誰拿了小青蛙,我想,這個(gè)那青蛙又放青蛙的孩子,一定是個(gè)很可愛的孩子,而他的家長,一定會(huì)理解我這個(gè)計(jì)策中的善意。
幼兒園大班教師隨筆4
今天早上,我值班,所以我一早就來到活動(dòng)室里,等待著孩子的到來。看著孩子們一張張的笑臉,今天又是個(gè)好心情。
不一會(huì)兒,昊昊來了,怎么他的手背在背后面呢,是不是又拿玩具來了,我曾經(jīng)警告過他們不許拿玩具來學(xué)校。因?yàn)樗麄円荒猛婢邅恚险n就只知道玩玩具,不怎么認(rèn)真學(xué)習(xí)了,眼看就要上一年級(jí)了,不給他們灌注一點(diǎn)知識(shí),上一年級(jí)會(huì)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)程的。
我走過去說:“昊昊,今天帶什么好玩的來了,是不是又帶玩具來了,如果是玩具就拿出來交給教師保管吧,等放學(xué)后再還給你,好嗎?”昊昊抿著小嘴說:“老師,今天我沒帶玩具來,我給你帶了個(gè)好東西來,是送給你的,不知道你喜不喜歡?”說著,他從身后拿出了一束鮮花,里面有幾朵康乃馨,有幾朵紅玫瑰,還有露珠呢。我一下子驚呆了,他怎么會(huì)拿這個(gè)送給我呢,我有點(diǎn)疑惑。昊昊說:“老師,這是我送給你的禮物,不是要過“三八”婦女節(jié)了,老師,你也快當(dāng)媽媽了吧,這是我爸爸替我買給媽媽的',我抽了幾朵送給你吧,你喜歡嗎?”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭,我太感動(dòng)了。“老師,好喜歡你的禮物,謝謝你送給老師這么珍貴的禮物。”我在他的臉頰上輕輕一親了一下。昊昊樂滋滋地說:“老師親我了,老師親我了。”
原來,孩子也有這份心哪,不知道是父母教他的,還是他自己想到的。總之,孩子有這份心是無法相比的,今天這件事情讓我很意外,小孩子的心理有時(shí)是很細(xì)的,他們總做讓我們意想不到的事情,而這些意想不到的事情卻讓我們感到意外,感到高興。
在昊昊的心理,也有一件高興的事,就是老師親我了,他為這件事情感到高興,感到興奮。我們老師一個(gè)不起眼的動(dòng)作會(huì)讓孩子們高興萬分。
幼兒園大班教師隨筆5
1 膠水沒了所想到的
新學(xué)期剛開始,秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來了,我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說:“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,用自己得小手親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。在這時(shí),家俊急切地喊道:“老師,我們沒有膠水了。”我只好請(qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候,家俊又喊了起來“老師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過去,只見海濱一手拿著綠葉,一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說:“我的辦法不錯(cuò)嗎?”小朋友都喊了起來,“好什么?真臟”看著這一系列動(dòng)作,雖然我也覺得有點(diǎn)惡心,卻沒有批評(píng)他,而是說:“你們說,膠水沒有時(shí),還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說:“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。
我就在想,孩子在嘗試的.過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀儜?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法,及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的,什么是不可用的東西。在教學(xué)中,應(yīng)注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識(shí)面更廣,使他們更加健康快樂的成長。
2 不要傷害孩子的自尊心
今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來,他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開,走得很慢,我忙問:“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說:“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來,這時(shí)文浩的.頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)文浩說:“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說:“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說:“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的,沒有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心,讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也就是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情,來掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺得孩子的童心是多么的可愛,你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲
3 愛惜糧食
今天早上,張浩強(qiáng)小朋友沒吃早飯,他媽給他送來了火燒,他吃剩下一塊,順手扔在紙簍里,我看見了告訴他,要愛惜糧食,然后結(jié)合這件事,進(jìn)行了愛惜糧食的教育,讓幼兒了解了一粒種子,經(jīng)過播種、施肥、澆水、打藥,收獲再到加工成食品的過程,告訴幼兒要愛惜糧食。
4 我們一起走
今天上午下雨了,因?yàn)樵缟系叫5臅r(shí)候,并未下雨,這會(huì)兒快要放學(xué)了,小朋友在教室坐不住了,一個(gè)勁的`往外看,都在等待家長的到來,不一會(huì)兒,接走了許多幼兒,教室里還剩下幾位小朋友,有的臉上掛著淚珠,我知道他們的家長都在棚上忙碌,就借了兩把傘,對(duì)他們說:“別著急,老師送你們。”小朋友的臉上綻開了笑容,把他們都送回了家。
5 學(xué)習(xí)兒歌
學(xué)習(xí)兒歌,由于缺乏應(yīng)有的教具,只用口頭傳授,幼兒興趣不高,也很難記憶,為此,我采取了根據(jù)詩歌內(nèi)容,創(chuàng)意一幅畫的教法,在教授幾遍后,我讓幼兒看著畫朗誦,再采取啟發(fā)式提問,幼兒對(duì)詩歌的內(nèi)容理解了,教授幾遍后,一首兒歌就記住了,而且效果明顯,幼兒的興趣提高了,詩歌朗誦水平有了明顯的進(jìn)步,有的時(shí)候,交換一下方法,就會(huì)使枯燥無味的'內(nèi)容,變得簡(jiǎn)單易學(xué),幼兒容易接受,學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢固。
6 抓臉
小班的孩子剛?cè)雸@,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,伸手去抓。以往他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣各種圖書、玩具都是自己的,沒有人與他們爭(zhēng)搶。而今到了幼兒園則不同,所有的玩具、圖書都要一起玩,一起看。因此產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí),容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的.事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具就是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我教孩子唱了一首歌“小小手” 讓孩子們說說手的用處,根據(jù)幼兒的回答,我從正面去引導(dǎo)他們:“我們的小手真能 干,它是一個(gè)小小魔術(shù)師,可以變各種小動(dòng)物,我們的小手還會(huì)做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具。”老師雖然這么說,但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還是由于曉彤和他搶玩具,把曉彤的臉給抓傷了,留下一道血痕。事后,我對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)說:“你看,曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破,你愿意嗎?”“不愿意。”“以后還抓別人的臉嗎?”“不抓了。” 通過這次對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)乃至全班的教育,這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。
幼兒園大班教師隨筆6
在我們農(nóng)村,有些年輕母親,在孩子纏身,哭鬧時(shí),為了脫身,就隨手將家中用過的廢燈泡拿給孩子玩。當(dāng)心,這種東西玩不得!燈泡破碎后會(huì)傷著孩子的`。
記得有一次在朋友家做客,因孩子在桌子旁邊頑皮不聽話,他媽給了一個(gè)廢燈泡,哄其出去玩,不料孩子把燈泡往地上一摔,”砰“的一聲,玻璃四濺,小孩的面部及雙手被刺得鮮血直流,一些極小的碎玻璃嵌入肉中......
請(qǐng)家長朋友一定妥善放置好燈泡,不要拿它當(dāng)玩具給孩子玩。
幼兒園大班教師隨筆7
《過生日》
每個(gè)孩子都喜歡過生日,因?yàn)檫^生日意味著孩子長大了,意味著孩子又可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)美好的愿望。但是,現(xiàn)在的食品安全問題的出現(xiàn),讓孩子們?cè)谟變簣@過生日成為了一種奢侈。他們只能告訴老師今天我過生日,誰要帶我去哪玩,誰要給我買東西等等信息。而我們的老師卻無法做出實(shí)質(zhì)性的行動(dòng),其實(shí)我們老師的心里面也是可嘆、無奈的。
因此,我們班新增了一項(xiàng)特色活動(dòng),就是為孩子們過生日。孩子過生日的當(dāng)天,會(huì)請(qǐng)小壽星上臺(tái)告大家今天是幾月幾號(hào),滿幾歲了,然后問問他喜歡什么,便于全體幼兒更加清楚的了解自己的同伴。接著,老師根據(jù)孩子的回答在黑板上畫上生日蛋糕和孩子喜歡的東西,并插上和孩子歲數(shù)一致的蠟燭根數(shù),隨后小壽星許愿,全體幼兒齊唱生日歌,讓我們的孩子和老師為小壽星送上祝福,讓我們的孩子也能在幼兒園度過一個(gè)真切、難忘、快樂的生日會(huì)。
其實(shí),孩子什么都不缺,缺的是我們所有人的關(guān)注、祝福、分享。所以說,我們的孩子真正想要的'是一個(gè)能得到集體重視和祝福的難忘生日會(huì),而不是只能和家里人一起過的生日會(huì)。相信這種尊重幼兒,滿足幼兒,既環(huán)保又安全、既溫馨又低成本的慶祝方式才是孩子們真正需要的。
幼兒園大班教師隨筆8
《集體過生日》
明天是孫仕杰的生日,他的奶奶特意給老師說了一聲,明天會(huì)帶來一盒蛋糕給全班的小朋友分享。小朋友們聽到后都興奮不已,都嚷嚷著怎么給他慶祝。
第二天,在午睡過后,正好是下雨天不用出去體育鍛煉。看著小朋友望眼欲穿的樣子,我決定利用這段時(shí)間讓全班孩子為孫仕杰慶祝。
瞧!來了!孫吳杰首先給他帶來了一首英語歌《生日快樂歌》,引得全班幼兒都跟唱起來;許佳諾為他送了一幅圖畫,上面畫了孫仕杰在開飛機(jī);徐夢(mèng)涵送了他一支鉛筆;嚴(yán)菲煜送了他一個(gè)洋娃娃;丁嘉懿祝愿他長大后做個(gè)像紅果果一樣的主持人;張嘉敏祝愿他長大后也做個(gè)教師;吳玉為他畫了一張圖畫;臧燁濤祝愿他長大后做個(gè)解放軍……看著這么多的禮物,聽著這么多的'祝福,孫仕杰笑得都合不攏嘴了。
我覺得,在幼兒園集體過生日的事情可以提倡。因?yàn)榈谝唬梢耘囵B(yǎng)幼兒對(duì)集體的歸宿感;第二也是幼兒表達(dá)自己的情感的最適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ粚?duì)個(gè)別情緒控制能力差的幼兒也學(xué)習(xí)到這種合理表達(dá)情緒的方式方法。
不知親愛的幼教同胞們,你們對(duì)此有何看法呢?
幼兒園大班教師隨筆9
學(xué)習(xí)童謠是幼兒喜愛的活動(dòng)之一,對(duì)于幼兒來說,它簡(jiǎn)潔明朗,極易上口,好學(xué)又好記。但傳統(tǒng)的教學(xué)形式簡(jiǎn)單機(jī)械、單調(diào)重復(fù),你教一句講一句,孩子念一句,大大限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性,而且這種簡(jiǎn)單機(jī)械的教學(xué)方法,很可能讓孩子覺得枯燥乏味而達(dá)不到預(yù)期效果。即使當(dāng)時(shí)能背,過后也可能因?yàn)槔斫饽:芸爝z忘。所以,強(qiáng)迫記憶對(duì)于孩子來說是極不合適的。那么,如何在童謠教學(xué)活動(dòng)中有效地提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)適宜的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是很有必要的。本次活動(dòng)我就做了以下嘗試:
第一,針對(duì)以上問題,我想童謠是抽象的,又是形象的,我能不能將它變得更直接、更形象、更便于記憶呢?為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,于是在這個(gè)活動(dòng)中我嘗試用情境表演,搬來了菊花板凳,讓幼兒身臨其境,邊看實(shí)物邊學(xué)童謠,同時(shí)配上表演動(dòng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
為了避免單調(diào)重復(fù)的'學(xué)習(xí),也為了加深幼兒對(duì)童謠的練習(xí)和鞏固,我又借助了快板,讓幼兒根據(jù)快板的節(jié)奏學(xué)習(xí)童謠。快板有較強(qiáng)的節(jié)奏感,幼兒會(huì)產(chǎn)生很大的興趣。幼兒邊學(xué)邊用快板打節(jié)奏,玩中有學(xué),別有情趣。這樣一來,幼兒不僅易接受,且隨時(shí)隨地、自由結(jié)合,只需簡(jiǎn)單的一樣道具就能學(xué)得很開心,避免了枯燥無味的反復(fù)練習(xí)。活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)興致高漲,氣氛熱烈,很快就理解并熟練掌握了童謠。
在童謠教學(xué)中加入快板如錦上添花,它的加入為活動(dòng)的開展渲染了氣氛,也調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,但其中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如:在分組游戲中,個(gè)別幼兒被快板的好玩所吸引,專注于玩耍,而忽略了童謠的練習(xí)。我考慮到時(shí)間的關(guān)系,另一方面又擔(dān)心他們學(xué)不會(huì)童謠,因此我用半強(qiáng)制的口氣要求他們放下快板先學(xué)會(huì)讀童謠,雖然這幾名幼兒最終還是按照我的意愿做了,但過后我還是為自己當(dāng)時(shí)的行為感到自責(zé)。正如《綱要》所指出的:“活動(dòng)中要尊重幼兒個(gè)人意志,給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。首先,要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語言環(huán)境,使幼兒想說、愛說。對(duì)幼兒給予支持,根據(jù)幼兒需要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。如提供充裕的時(shí)間,以積極的語言引導(dǎo)他們慢慢從無目的的玩耍到有目的的學(xué)習(xí)。其次,要給予鼓勵(lì),要善于從兒童的角度出發(fā),用一顆童心去體會(huì)孩子的想法和感受,而不是強(qiáng)加意愿,讓幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
種子發(fā)芽要一定的外部條件,即適合的溫度、水和空氣。幼兒的發(fā)展和種子一樣,同樣需要良好的環(huán)境。在今后的教學(xué)工作中,我將吸取本次的教訓(xùn),本著“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀點(diǎn),努力使自己成為這個(gè)環(huán)境的合格創(chuàng)造者。
幼兒園大班教師隨筆10
清晨,走進(jìn)美麗的校園,冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。
迎面走來一位美麗的媽媽。看來是剛送完自己的孩子要出去。現(xiàn)在的年輕媽媽們都很會(huì)打扮自己。看眼前這位,上身一件T恤衫,下身一條今年很流行的牛仔中褲,一個(gè)很時(shí)髦的發(fā)型,配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當(dāng)媽媽的人,活脫脫一個(gè)時(shí)髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時(shí)候,突然“啪”的一聲,只見一樣?xùn)|西從她的傘里掉了下來。我一看,是一只袋早餐的白色塑料袋,一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會(huì)撿起來扔到垃圾桶里去。可我想錯(cuò)了。眼前這位大美女,看了一下掉在她腳跟的東西,頭也不回地打開自己的陽傘,朝校門口走去。
我們的孩子都知道,幼兒園的美麗要靠我們大家來維護(hù)。小朋友不能亂扔垃圾,看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去。看來以后不光要教育孩子不亂扔垃圾,還要讓孩子們承擔(dān)起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。
“老師,我來了。”伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音,歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬般不順心也會(huì)隨即煙消云散,心情頓時(shí)舒暢起來,這就是我班里剛?cè)雸@的小京奧,我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子,雖說孩子都是一樣的,可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。可從心里說,不是的,孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來的,由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同,造就的孩子就千差萬別。
從剛上幼兒園就可以看出來,有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象,再說這也是我們的工作,教育好每一個(gè)孩子,讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn),使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的.教學(xué)方針,也是我們的職責(zé)所在。可是在班上來一個(gè)愛笑、善解人意的小可愛那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來,累的口干舌燥的時(shí)候,她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句:“老師”再配上她那甜美的笑容,話雖不多,我會(huì)立即如釋負(fù)重,心情會(huì)豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽話,我心里生氣卻又無可奈何的時(shí)候,她會(huì)突然跑到我面前,“老師,你怎么了”我會(huì)立刻被感染,她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,她好像生來就只會(huì)笑,不會(huì)哭,又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的,她是那么的善解人意,那么的可愛乖巧,好像自己從無煩心事一樣,整天笑瞇瞇的,給別人開心。說真的,我從教以來還從未遇到過這么一個(gè)至真至純的、天真無邪的女孩子。
我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她,她猶如一個(gè)小精靈,快樂的小精靈,我很幸運(yùn),我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲:孩子,我要謝謝你!
幼兒園大班教師隨筆11
天氣愈來愈涼了,幼兒園里的菊花開得潑辣,有的菊花花瓣凋落了,靜靜地躺在花盆里,孩子們看著那些花瓣,有些沮喪:“老師,如果這些花不落,那多漂亮啊!”
“是啊,可是花開花落是大自然的規(guī)律啊!花兒的生命雖然結(jié)束了,可是它的美在下一個(gè)春天、夏天、秋天或者冬天還會(huì)再綻放的!”我安慰孩子們道:“美可以輪回,不必悲傷,只要有顆愛心就可以再次欣賞到美的!”
孩子們神情不再那么悲傷,一個(gè)叫梅子的女孩拿了一個(gè)紙盒,用小巧玲瓏的手,輕輕地把那些掉落在盆土上花瓣撿起,放入紙盒……又有一個(gè)孩子也拿起紙盒,撿起了花瓣……
看著他們一個(gè)個(gè)憐香惜玉的表情,我的`心一陣陣地感動(dòng):“孩子,你們這是做什么?”梅子笑了:“掉落的花瓣也是生命啊,也是美的,我們想把這些美收藏起來。”
我心悅、動(dòng)容了:“好啊,孩子們,我們一起收藏美吧!”孩子們笑了。
一群可愛的孩子,有著純真美好的心靈,每天被愛溫暖著,懂得愛別人,也就懂得收藏愛!
孩子們,你們可知道?老師在心里也收藏了你們這群充滿愛心的孩子!
幼兒園大班教師隨筆12
早操結(jié)束后,我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進(jìn)活動(dòng)室,發(fā)現(xiàn)弼衡一直盯著我看,似乎有話要對(duì)我說。“弼衡,你有話要對(duì)我說嗎?”“劉老師,你今天有進(jìn)步,也應(yīng)該得到一個(gè)小禮物。”(每周末,我都會(huì)給一周以來各方面表現(xiàn)好的孩子發(fā)一個(gè)小物。) 弼衡的話讓我丈二和尚摸不著頭腦,我便好奇的問他:“為什么?我哪里進(jìn)步了?”“以前你做操的時(shí)候會(huì)和別的老師說話。今天你堅(jiān)持做完了,而且沒說話。”弼衡的話讓我吃驚不小。
確實(shí),我們經(jīng)常會(huì)利用做早操碰在一起的機(jī)會(huì)溝通、交流一些工作上的事情,沒想到孩子對(duì)此如此在意。平時(shí),我們經(jīng)常會(huì)要求孩子們做事要專心,卻常常忽視自己言行的一致性。 在此,我想用蘇聯(lián)教育家加里寧的話來提醒自己和同行:一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己,她應(yīng)該感覺到,她的一言一行都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下,須知天地間再也沒有什么東西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏銳。
“又是他!”把廢紙揉成一個(gè)團(tuán)兒,并把它高高拋起,在教室的`上空橫沖直撞。“鵬鵬”我氣急敗壞地喊住他。“啪”一個(gè)紙團(tuán)正好落在我的腳跟前兒。“過來,撿起它!”我神情極為嚴(yán)肅,滿含責(zé)怪的目光一下子就把鵬鵬的激情澆滅了。他低下了頭,兩只手在胸前交叉著,一步一挪向前移動(dòng)著。“把紙團(tuán)撿起來!”我喝道。他抬頭看了看我,大概是看出了我的堅(jiān)決和生氣,極不情愿地蹲下把紙團(tuán)撿了起來。“撿起來之后,你先到玩具柜那里坐一坐,想想自己錯(cuò)在哪兒了?”“想想自己應(yīng)該怎么樣改正?”鵬鵬有點(diǎn)不樂意地向玩具柜走去。“老師,我下次不敢了。”他大喊,我沒有理睬他。
“老師,我下次真的不敢了,我真的不扔廢紙了!”他又大喊。我制止了他的呼喊,問道:“你打算怎么樣改正?”“好好兒表現(xiàn)自己,上課不說話,不離開自己的小椅子。”“好,我相信你一次,”我說。并讓他回到了座位上。一直以來,我有個(gè)習(xí)慣,喜歡用手摸摸聽話孩子的頭。在鵬鵬回到座位上去以后,我經(jīng)過他身邊時(shí),不經(jīng)意地用手摸了一下他的頭,我發(fā)現(xiàn)他的嘴角有一絲滿足和自豪的微笑。噢!原來,他——一個(gè)不聽話,經(jīng)常受老師批評(píng)的孩子也如此在乎老師的愛。我想:我們老師可千萬不能吝嗇自己的愛哦!尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子,請(qǐng)給予他們多一點(diǎn)的愛吧!
幼兒園大班教師隨筆13
今天的藝術(shù)課上,孩子們表現(xiàn)很積極認(rèn)真。有的幼兒在討論如何作畫,有的尋找作畫工具。這時(shí)候,蔣xx小朋友突然大聲的說:“老師,鄭xx拿了岑xx的蠟筆……”鄭xx和岑xx小朋友也激動(dòng)的說:“沒有……老師我(他)沒拿……”
于是我偵探似的在教室里走了一圈,據(jù)了解,原來在蔣xx小朋友趴著找作畫用品的時(shí)候,鄭xx和岑xx商量互換畫筆,而蔣xx沒有注意到這一細(xì)節(jié),他看到的'剛好是鄭xx小朋友從岑xx那里拿了蠟筆。于是便報(bào)告給了老師。“哦!原來是這么回事啊!”這時(shí)候,蔣xx小朋友坐在座位上一言不發(fā),等待老師最后的“審判”。再看看岑xx和鄭xx小朋友呢?很得意的樣子,這時(shí)候,全班小朋友的目光全集中在這件事情上了。
這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)說:“原來我們的蔣xx小朋友是一個(gè)非常有正義感、而且很勇敢的小朋友,看到不正確的行為勇于伸張正義。”聽到我這么說,蔣xx小朋友一下子開心極了,可岑xx和鄭xx小朋友就開心不起來。我告訴他們伸張正義是件好事,但不能冤枉好人。我們也要向鄭xx和岑xx小朋友學(xué)習(xí),要學(xué)會(huì)分享。
這時(shí)蔣xx小朋友似乎明白了這個(gè)‘理’,誠懇的對(duì)鄭xx和岑xx小朋友說:“對(duì)不起”!岑xx和鄭xx小朋友也開心的說:“沒關(guān)系”!過了一會(huì)兒,幾個(gè)小朋友忘了剛發(fā)生的一切,又開開心心的討論著誰的畫好看……
看著孩子們純真的小臉,作為幼兒教師,我很幸福!
幼兒園大班教師隨筆14
在幼兒園,每次活動(dòng)后都要組織孩子們洗手,洗手的次數(shù)過多有的幼兒就會(huì)出現(xiàn)洗手不認(rèn)真的現(xiàn)象。怎樣才能讓每個(gè)孩子意識(shí)到洗手的重要性呢?在提醒和說教沒太有效果的情況下,我想應(yīng)該讓孩子們親身體驗(yàn)一下不認(rèn)真洗手會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。
孩子們戶外活動(dòng)回來后,我把他們分成兩組,第一組幼兒邊念洗手兒歌邊認(rèn)真洗手,另一組暫時(shí)先不洗手。然后,我準(zhǔn)備了兩塊柚子皮分別讓兩組的小朋友去摸白色的部分。摸完后,有的孩子發(fā)現(xiàn)“柚子皮越來越黑了,接著,孩子們都紛紛過來看,果然,沒洗手的那組小朋友摸過的那塊柚子皮看起來黑乎乎的。我引導(dǎo)幼兒討論為什么柚子皮上會(huì)這樣黑,孩子們搶著說,是因?yàn)槟墙M小朋友沒有洗手,手上有很多灰土,把柚子皮弄臟了。我連忙說:“這是我們能看見的,還有我們看不見的.呢?看不見的還有什么?”“細(xì)菌、病毒”,孩子們大聲說。我趁熱打鐵:“如果我們不洗手,手上許多臟東西就會(huì)沾到吃到東西上,臟東西會(huì)隨著食物進(jìn)入小朋友的肚子里,身體就會(huì)怎樣?我們應(yīng)該怎樣做?”孩子們通過討論,得出了洗手時(shí)一定要認(rèn)真洗手,這是對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)的道理。第二組小朋友洗手時(shí)就格外認(rèn)真,第一組感覺自己沒洗干凈的又重新回到盥洗室認(rèn)真洗了一遍。
從此以后,小朋友們洗手的自主性和洗手的認(rèn)真勁都提高了很多,而且同伴之間還互相提醒、監(jiān)督。我感悟到:當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣那樣的事情時(shí),多讓孩子去嘗試、多體驗(yàn),有時(shí)勝過千言萬語。
幼兒園大班教師隨筆15
幼兒園的一日活動(dòng)中,不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng),遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒,都會(huì)受到老師的表揚(yáng)和疼愛,反之,那些“搗蛋王”聽到的,只能是教育和訓(xùn)斥,其實(shí),有時(shí)細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。
晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子,白凈的皮膚,可愛的臉蛋,看著都著實(shí)招人喜歡,而他就是我最頭疼的“搗蛋王”,小手就沒有閑的時(shí)候,特別是在游戲的時(shí)候,總是與小朋友發(fā)生糾紛,告狀的屢見不鮮,在我觀察中,晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂意和小朋友一起游戲,每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí),他都表現(xiàn)積極,愿意參與游戲,也希望老師會(huì)關(guān)注他,喜歡他。從我關(guān)注他后,我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì),所以經(jīng)常事與愿違,所以告狀的也就見怪不怪了,如:在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí),在區(qū)域里隨意走動(dòng),隨意拿或搶玩具,“老師,你看晨晨,跑我們這里搶東西”“老師,他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情,我都有意識(shí)地,悄聲提醒他,教他正確的交往方式,在與他交往的過程中,鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié),要學(xué)會(huì)分享玩具,解決不了的事情,要和小朋友們商量,不能硬搶,大家一起玩才快樂,在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí),讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),因?yàn)樗斆骱脛?dòng),上課喜歡回答問題,我就多給予表揚(yáng),潛移默化的教育有了小小的氣色,慢慢的他和群了,會(huì)說:“我們一起玩好嗎”。
孩子的心靈都是純潔的,調(diào)皮的孩子也不列外,只要我們做老師的,多一些關(guān)愛,多一些耐心,也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示,都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng),讓愛走進(jìn)幼兒的心田,讓世界彌漫愛的芬芳。開放的“睡前五分鐘”
每天午睡總讓我感到頭疼,孩子們嘻嘻哈哈,說說笑笑:如廁的如廁,脫衣服的脫衣服,賴在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏,誰推人了,誰還不肯睡了,誰又在講話了,誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè),勸著那個(gè),就這樣,那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。
午睡是孩子們統(tǒng)一的`活動(dòng)。在孩子們看來,一旦睡下了,就失去了講話、活動(dòng)的自由,所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的話,做完自己想做的事。于是,我告訴孩子們,以后,老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家,小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事,過了這五分鐘,小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒,到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。
有時(shí)候,當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解了孩子,滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子,孩子一定會(huì)配合老師的工作。
站在孩子的角度 多思索多考量
開學(xué)才幾星期光景,有好幾個(gè)糾結(jié)的畫面時(shí)不時(shí)地浮現(xiàn)在我的腦海里,讓我心情變得很壓抑。
畫面一:周二早上,一家長在小3班大鬧,說自己的兒子被班里某個(gè)孩子打了,腦袋上有很大一個(gè)包,經(jīng)過老師細(xì)心詢問,查看,發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包,老師安撫家長的情緒,不管怎么安撫還是大聲嚷嚷,說一定要查不出來是誰打的,還要打打還的架勢(shì)。“被打孩子”在一邊怯怯地站著,拉著媽媽的衣角,叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽,真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的做法。同時(shí)我也是一名老師,站在這個(gè)角度,我真想說:阿姨,你兒子的求學(xué)路還很長,你這樣不分青紅皂白,在眾人面前大吵大鬧,不說別的,你讓你的孩子情何以堪呢!
畫面二:我值周那天早上,一奶奶護(hù)送孫女上學(xué),孩子早飯沒吃好,在啃一飯團(tuán),奶奶見她吃得這么慢,就開始破口大罵。出于對(duì)孩子保護(hù)的心理作用,我趕緊對(duì)孩子說:小朋友早飯去教室用吧,別在這站著了,太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度,奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán),而你作為家長卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐,又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽,我們成人都做不到,何況一個(gè)孩子呢!
畫面三:在微信上,一朋友發(fā)了他孩子寫數(shù)字的照片,在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫了整整一頁紙了,練習(xí)紙的格子很小,也不是正規(guī)得練習(xí)寫數(shù)字的本子,且那個(gè)孩子才剛讀中班啊,有必要這樣做嗎?對(duì)于孩子培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很重要,而不是一味地強(qiáng)求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師,孩子的父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。
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