中班教育隨筆(范例15篇)
在學習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編精心整理的中班教育隨筆，歡迎大家分享。
中班教育隨筆1
每個孩子都有閃光點,同樣也存在或多或少不盡如人意的地方。
今天早上，我叫孩子們找好朋友一起看書，可剩下了幾個孩子沒有幼兒愿意做他們的好朋友，當時我想了很多，可能最大的原因就是平時對他們的批評比較多……
因此，我想開展“每日一夸”的活動，讓孩子們挖掘自己和別人的閃光點，樹立信心。所以，我每天安排“夸一夸”的談話活動采用教師夸、同伴夸，自己夸的.形式，對幼兒進行積極的評價。如子安小朋友遇事總愛說：“我不行”“我不會”可他很喜歡畫畫，還認識很多汽車品牌，在當天的談話活動中，我故意給大家出難題，看誰說出的汽車品牌多!結果，別人最多只能說出三四種，而他卻一口氣說出10種，在同伴“你真棒”的夸獎聲中，他露出了自信的微笑。
中班教育隨筆2
經過兩個月的暑假，孩子們終于迎來了新學期。面對中班的新環境和快節奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，我們中一班三位老師沒變，孩子們沒變，只有一個插班中(是寄宿班調到我們班上的)，開學初再也不像原來有那么多哭鬧的幼兒，幼兒而是很快的適應了中班的環境。
我們通過墻飾公示欄資料，宣導各種育兒信息，如生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜等，潛移默化地繼續強化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺。
中班了，我們增強了孩子們的生活自理能力的培養及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等，孩子們都很樂意做那些事情，看到孩子們生活自理能力之提高，我們又創造機會與條件請孩子們為他人服務，逐步培養其責任感。比如，設立值日生，還負責發學習、生活用具。婷婷小朋友上學期上幼兒園總是會鬧情緒，上了中班的'她，有了很大的變化，每天都能開開心心的來園，還主動的幫老師做事情，為小朋友們發東西，他們似乎真的感受到自己長大了、會做許多事情、更能干了，看到孩子們的變化，老師們心里很有說不出的高興。
通過這四周愉悅的開學第一個月的幼兒在園生活，我們欣喜地看到，生活在相對陌生的中一班的孩子們并不緊張，搬了新家卻一樣開心，面對新學期的新生活常規并不忙亂。他們對插班的新同伴關心備至，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅自己生活自理能力提升不少，還能為他人服務，并能在服務他人的過程中體會到滿足和驕傲。看著孩子們自信、快樂地度過了升班適應期，作為老師的我也特別欣慰。
中班教育隨筆3
備課是幼兒教師的一項重要工作，也是幼兒教師開展教學活動的起點。一般來說，一節好課通常離不開教師課前的精心準備，因此，教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點：
1、模仿優秀教案（1）模仿什么：優秀的教案中有的來源于活動指導用書，有的來源于經驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優秀教案中具體的教學準備、全面的'教學目標、明確的環節設計，以及解決重難點的教學策略等等。（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環節要這樣做？”，只有這樣才能領會教案設計的目的意圖，理解教學方法的出發點。
2、敢于創新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法，在"教有教法"的基礎上，在"教無定法"的過程中"創新得法"。
3、吸取他人經驗在備課過程中，一個人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，汲取經驗教師的指導意見，就可以得到啟發。當然，幼兒教師還要對他人的經驗和意見加以消化和鞏固，因為，別人的經驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。
4、勤反思，多總結在教案種加上"后記"這一項，根據自己在實踐中的體會，結合幼兒的反映，把成功、失敗的經驗、教訓都記載下來，并不斷地調整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課，循環往復，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學水平就會逐步提高，備課能力就會日漸完善。
幼兒教師備課注意事項
1、有針對性：幼兒教師在備課時要充分考慮幼兒的特點和接受能力，努力將教材中的重點和難點內容進行分解，以適應幼兒的發展水平。因為任何好的教學方法一旦脫離了與其適應的教學對象，都可能變得無能為力。
2、有可行性：常言道，備好課，不一定能上好課，因此教師備課要依據自己的能力和特點，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學法，以免出現事與愿違的結局。另外，教師在鉆研教材時，應有自己的認識和觀點，并充分發揮自己的優勢，積累教學經驗。
3、注重全面性：教學不單純是傳授知識和訓練技能，而是要促進兒童的全面發展。因此，教師備課時不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能，還要注重在教學活動中使兒童養成良好的品德習慣和個性品質，真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不一定能上好課，但不備課一定不能上好課。因此，幼兒教師要對備課引起足夠的重視，了解并掌握備課的要領，做到“心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學活動打下堅實的基礎。
中班教育隨筆4
他是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長來時才發現。
后來和家長的'交流中得知：“他說尿在身上老師要說的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規范，在無意中傷害了他的自尊心，使他對老師不信任。如果當時我多為他考慮一下，他的人和尊嚴，不用責備的言語，而是使用富有教育藝術的語言，輕微的告訴他：“沒關系，我們換條褲子吧!老師小時侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會不一樣。
中班教育隨筆5
我總覺得，在幼兒園工作是一件很快樂的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個個小朋友，我們的內心，就會無比的快樂。自從進入幼教行業，投入工作以來，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應了這樣充實的生活和快節奏。
感謝徐老師的照顧。開學以來，一直忙著幼兒園里的`一些煩瑣的事情，對班級往往是無暇以顧，是她一個人在默默整理教室，布置環境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長和孩子，向我介紹每個人的特點，讓我更快地融入新集體。
感謝家長的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長的熱情。對于我這個新老師，大家都抱著積極的心態接受，對我充滿了信心，而我，也不會辜負這些家長的期待。
感謝孩子的可愛。慢慢和孩子朝夕相處了一段時間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。
盡管會感覺累，但還是時刻準備著；盡管現在已差不多是期中了，但還是會認真對待。路還很長很遠，我和同事會心連心、手拉手一起努力扛過去！
中班教育隨筆6
在一次中班區域游戲觀摩中，我發現了一件有意思的現象。這個班級共開放了五個游戲區，分別是理發店、汽車店、飯店、小舞臺和建構區。理發店里有五名女孩在游戲，汽車店里卻有七名男孩玩汽車玩具，小飯店里也有七名幼兒但只有一名女孩，其余六名都是男孩。在建構區同樣五名幼兒中只有一名女孩，四名男孩。最后的小舞臺七名幼兒中只有兩名男孩。首先從幼兒的游戲選擇上出現明顯的性別差異，女孩們明顯對于理發店、小舞臺這類角色扮演游戲和自我表現意識較強的游戲更加感興趣，男孩們對于汽車、建構和飯店更感興趣些。我想這與中班幼兒的年齡特點是分不開的，4-5歲幼兒已初步具有一些性別特點。如女孩們的語言發展會優于同年段的男孩，女孩們對美的感受力也比男孩突出，女孩們喜歡漂亮衣服、發飾和娃娃等等。同樣4-5歲的男孩表現出對建構游戲、汽車等特別的熱愛，與女孩的差異也較明顯。其次，從幼兒游戲能力來看，中班幼兒中男孩與女孩的差異也較明顯。在我所看到的.飯店、小舞臺和建構區游戲中，雖然男孩與女孩都有參與，他們的游戲興趣與能力卻有很大不同。如在飯店里，雖然只有一名女孩，但是該女孩扮演的是服務員角色，給顧客端食物，游戲中行為有條不紊，心中有數。而其余的男孩有的扮演廚師，有的應該是顧客，但是卻很多男孩圍著大鍋添加食材，不管自己是不是廚師，對于翻炒的過程充滿興趣。在小舞臺中女孩們玩的投入，一名女孩主動與一名男孩產生交流，主動拿娃娃跟他說：“我們來當好朋友吧！”而小舞臺中的另一名男孩一直在旁觀女孩們的游戲，并未加入任何游戲內容。在建構區里男孩們表現出專注與投入的狀態，而且每位男孩的作品都不太相同，自主探索意識較強，女孩卻表現出與玩具材料的好奇，并未真正搭建什么。
通過這次觀摩我發現了中班的幼兒在游戲中已有明顯的性別差異，女孩對于角色扮演和自我表現更加擅長，與同伴的游戲交往也較積極主動。男孩們則對于車類游戲、建構游戲更加專注與投入，游戲中男孩們的游戲交往較被動，與同伴的協商、配合能力等有所欠缺。
中班教育隨筆7
我是一名剛進園的新老師，沒有什么經驗。我的專長是繪畫，所以我特別注意幼兒的繪畫教學活動，我發現在教學活動中孩子一般有兩種傾向：一種是畫的好的孩子，他們喜歡畫畫，愛畫畫，畫的越來越好;一種是畫的不好的，他們討厭畫畫，怕繪畫，怕畫的不好，不畫而更畫不好的惡性循環。我們常常以培養幼兒的繪畫技能為目標，注重臨摹訓練。可是我們要知道小班的孩子思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和支配能力差，孩子的繪畫技能臨摹水平都很低，當他們一次又一次的失敗的時候，那么繪畫的興趣就會被磨滅了。所以我覺的我們老師因該正視孩子的年齡特點，遵循孩子繪畫的規律，把孩子的'繪畫過程看作是游戲的過程，那我想情況肯定就大不一樣了。是幼兒的主導活動，我們現在使用的建構課程不也是讓孩子在游戲中培養能力嗎?那么為什么說孩子們是在游戲中學畫畫呢?首先，幼兒畫畫是人類本能的驅動。幼兒在握筆涂畫中獲得了“動作”和“痕跡”的刺激所產生的愉快。那也就是說，畫畫對于孩子來是就是一場游戲了。再次，游戲是幼兒美術活動中創造性表現的需要，幼兒創造性的表現的內部心理因素之一就是愿望，也可以說，在幼兒美術活動中，這種愿望就是游戲。其次，孩子在畫畫的時候，往往會發出模仿事物的聲音。比如在畫戰爭場面時，便會發出坦克、大炮的轟鳴聲，他們從來就不注意坦克的結構是否合理，部件是否準確，他們在畫畫的時候已經完全的沉進去了，就好像自己就是在一個戰爭場上一樣。這也就如同玩“娃娃家”一樣進入了角色。可見兒童畫畫的出發點是用作稱述事物的游戲，而不是刻意表現客觀對象的。然后，我們知道1歲多的孩子就能拿起彩筆亂涂亂畫了，他們能感到新奇和快樂。彩筆和玩具對他們來說是一個概念，能畫出線條，是這種“玩具”的特殊功能。他們從不考慮有沒有掌握技法和表現能力，畫起來是自由自在，無拘無束，不計較畫面的效果。不論畫成什么樣子，自我感覺都十分的良好。據相關資料說：美國也是非常注重幼兒繪畫游戲化心理，認為藝術過程的體驗比結果更為重要。日本選擇繪畫內容也很注重幼兒繪畫要體現其游戲和生活，從而引發幼兒內在情感的自然流露。所以我在上課的時候也開始讓小班的孩子在游戲中學畫畫。那怎么樣才能讓孩子真正的在游戲中學畫畫呢?
一、選擇的教學內容要貼近幼兒生活的并帶有游戲性的小班的幼兒受其認知發展水平的限制，他們往往只對日常社會中經常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此老師在選擇繪畫內容是要選孩子感興趣的題材。小班的孩子喜歡小動物，我們就可以設計給小兔喂青草、小熊吹泡泡、青蛙游泳等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食品作為題材，如我幫媽媽繞絨線、畫氣球等等。要孩子在有趣的游戲中學習。所以教師一定要注意選材。
二、繪畫活動能以游戲的口吻導入游戲是幼兒的主導活動，小班的孩子好動、喜歡模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫的當作一種游戲來對待。這樣他們才感到無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫具有濃厚的興趣，才能把自己的內心感受幻想盡情發揮。所以我們要激發孩子的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，比如在畫氣球的時候，我們可以先問問他們玩過沒?那氣球是怎么樣的?然后給孩子邊示范畫畫邊講故事。吸引每個孩子的注意力，并引發孩子畫氣球的興趣，同時也讓孩子們邊說邊講。
三、在邊做邊玩中發展幼兒的繪畫技能雖然小班的孩子年齡小，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能。讓孩子在不知不覺中掌握了。教師可以先讓孩子玩吹泡泡的游戲，讓孩子邊玩邊觀察泡泡的形狀、顏色、大小，讓孩子在游戲中，練習畫圓的技巧，并學會用三原色的泡泡，這樣既能引導幼兒學習有能幫助幼兒認識紅黃藍三種顏色。啟發幼兒自由選用自己喜愛的顏色作畫，感知色彩的美麗。也可以進行一些玩色的游戲：如讓幼兒在紙上添加上眼睛、嘴巴、手、等變成一個完整的小朋友。在這些有趣的游戲中，幼兒不但能愉快的掌握了繪畫基礎技能，而且對繪畫活動產生濃厚的興趣。四、教師指導繪畫時應注意語言的游戲性小班的孩子的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在繪畫活動中，不可能像中、大班的孩子一樣先想好了在畫，而是畫到那里算那里，甚至有時候畫上幾筆就不愿意動手了。這時，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。記得有一次讓孩子們畫小草畫著畫著，突然我們班的一個叫果果的小朋友突然對我說：老師我不畫畫了，我就對他說“快畫，小白兔還沒吃飽呢，你想讓小白兔餓肚子嗎?剛說完他就又坐下畫畫了，還邊畫邊對我說：我要讓小白兔吃的飽飽的，快快長大。”聽到這里我也非常的開心，并鼓勵了他，這樣使他對畫畫就更感興趣了。
讓孩子在游戲中繪畫，既讓孩子對繪畫產生了興趣又掌握了畫畫的技巧。
中班教育隨筆8
熱鬧的—年已經過去，吉祥的—年來到了，經過一個寒假的休息，相信小朋友們又長高長胖了，到幼兒園也更懂事、更認真了。快樂的寒假結束了，跟著春天的腳步我們又迎來了新的學期。相信這個假期必須過得很愉快吧！爸爸媽媽帶你們上哪兒去玩了你必須有許多高興的事想告訴老師和小朋友，開學了別忘了告訴大家哦！
十分感謝各位家長在過去的一學期中對我工作的大力支持與幫忙！大班階段是幼小銜接的關鍵期，為了使每個孩子能順利地進入理想的小學，更為了使孩子們的'身心得以更加健康良好的發展，我們將會在孩子們的學習、生活等方面進行相應的調整，幫忙孩子們做好進入小學的各項準備。在那里，更需要得到各位家長一如既往的支持和協助，讓我們共同努力，使孩子們的明天更完美！
中班教育隨筆9
每年6月的第三個星期的星期天是父親節，這一年的_月_號是一年一度的父親節，對于父親節，每個國家都有自己獨特的慶祝方法，而我們一班也有自己對于父親節的慶祝方法。
在父親節，我們一班開展了一周的父親節活動。父親節的由來，爸爸的愛，爸爸辛苦了，爸爸，我想說……我陪爸爸一起玩。
通過這次活動，更能增進了幼兒與父親之間了感情，我們許多父母都不知道_月_號是父親節，所以我們老師在給幼兒上這一堂課的時候，幼兒晚上就回去告訴了自己的爸爸：爸爸，6月17號星期天是你的節日哦。家人驚訝的.說道：是嗎？寶寶，我們還不知道呢。
我們組織幼兒把自己想對爸爸說的話寫下來，并貼在愛心欄里面，自己感覺這個環節很好，能傾聽幼兒內心想說的，但是不足的地方是：瀏覽量不夠。所以下次在開展這個活動的時候應該組織幼兒自己拉著爸爸或家人的手去看自己貼在愛心里面的話。
通過這次父親節活動，給幼兒上了人生的一堂課，還讓幼兒了解到母愛如海，父愛如山。能使幼兒更加珍惜家人對自己的愛，并自己去嘗試愛家人，跟家人幸福快樂的生活在一起。
中班教育隨筆10
班上的兩個“調皮大王”又開戰了，我氣得不行，把他倆拉到面前教育一番后，覺得胸口發慌，心猛跳，嘴里直嘟囔：“氣死我了！”忽然，一只冰涼涼的小手抓住了我，低頭一看，是小徐，皺著眉頭一臉同情地看著我：“王老師，你別生氣，小心氣壞了身體。”嘿，這孩子，小嘴巴可真會說。我“噗嗤”一下笑了起來，氣全消了。我笑著問他：“那你們要是總惹我生氣怎么辦呢？”他歪著腦袋想了一會兒說：“那你就笑唄！王老師，告訴你，其實有的時候，我們不用你生氣就知道錯了。”“哈哈……”孩子們全笑了起來，連剛剛還眼淚汪汪的那兩個“調皮大王”也一把鼻涕一把淚地，笑得特別開心。看著這一張張天真、可愛的笑臉，真是叫我無論如何也氣不起來了。
其實，細想想孩子們的話也有道理，中班的孩子已經具備初步辨別是非的能力，做錯了事往往立刻就能意識到，就像小徐說的那樣，不用再橫鼻子瞪眼睛的了，也許這時笑一笑，算是“溫柔的.一刀”吧，會給犯錯誤的孩子留下更深的印象。
想想小孩子的話往往還是很有道理的，人生不也是這樣嗎？從容面對，遇事笑一笑，就過去了！
中班教育隨筆11
教養筆記
班中的“小調皮“實在是讓人費神，當孩子們調皮時，有時是一個不起眼的錯誤，我都會大聲地訓斥他們。有時靜下心來想一想，我指責他們有用嗎？頑皮是孩子的天性。你每天這樣批評他們，可他們還是一如既往地犯著同樣的錯誤。我們除了批評，還是批評。孩子的毛病沒少，可我們的精力卻越來越差，每天都感到很疲勞。我也認識到：這樣做對老師和孩子們都沒有什么好處，根本不能從根本上解決問題。可是有什么更好的方法嗎？究竟應該怎樣去做呢？
最近，我在網上看了《用愛心去獲得成功》這篇文章，讓我受益匪淺，使我突然醒悟。文章中有這樣一段話，讓我感觸很深：“我贊美敵人，敵人于是成了朋友。我鼓勵朋友，朋友于是成了手足。我常想理由贊美別人。想批評人時，咬住舌頭。想贊美人時，高聲表達。”原來，批評別人是最大的失誤。因此，在以后的工作中，我盡力不去批評孩子們。
我經常找機會與班中的一些“小調皮”聊天，發現他們的一點閃光點后，我會在全班對他進行表揚。每次放學時，我會由衷地表揚那些乖巧的孩子。如：汪汪小朋友今天表現真好，不但中午吃飯表現好，而且在午睡時，是第一名睡著的；兆兆小朋友今天的表現真棒！還有哪些小朋友沒打架呢？此時，很多小朋友都舉起小手，這時，我再把目光射向今天打架的小朋友。他雖然有點不自在，可還是鼓起勇氣說：“老師，我以后再不打架了。”這樣，我就巧妙地贊賞了做的較好的小朋友，讓那些調皮的小朋友改正缺點。慢慢地，孩子們的約束力增強了。
當調皮的周錚宇對正站在窗臺上的我說：“老師，小心點”、“老師，別摔下來”我的'心被快樂所包圍，我的心溢滿幸福。我由衷地感到工作的真意：我的付出是如此地被需要！無論做什么，需要就是存在的理由。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。要成為一個合格優秀的幼教工作者，我必須付出更大的努力。有人說：無論在哪個行業，決定一個人是不是高手的根本因素不是技術，而是人的心——愛心、信心和責任心。我會用愛心關注孩子，用信心提高自身素質，用責任心負起教育的使命，不斷前行！
讓我們多表揚孩子，多給孩子一些自尊吧！給他們更多的贊美，他們的表現一定會越來越棒的！還他們健康、快樂的童年吧！
中班教育隨筆12
為什么寄宿幼兒園的托班幼兒對自然角不感興趣呢？是不是這些材料投放的時間太長，幼兒不喜歡了？還是托班幼兒不善于觀察，對動植物失去了興趣？怎么才能讓托班幼兒喜歡自然角，喜歡觀察、學會觀察呢？針對托班幼兒的年齡特點，結合“游戲化的一日生活”這一幼兒園活動原則，我們將游戲與生活自然結合，對自然角的創設和活動形式進行了調整。
首先，我們帶領孩子共同搜集透明的大號廢舊可樂瓶，請家長將瓶子截成兩半，取下面的部分，在開口的兩邊打兩個小孔，再用粗的棉線將兩頭系上，成了一個透明的、帶把兒的小桶。接下來，我們請孩子們用各種帶漂亮圖案、花紋的材料，裝飾成自己喜歡的瓶子娃娃。孩子們抱著裝飾好的瓶子說：“它是我的白雪公主。”“它是我的小兔菲菲。”“它是我的皮皮熊。”對瓶子寶寶愛不釋手。
接著，我們引導家長根據幼兒的年齡特點，結合春季，選擇便于幼兒種植和易于觀察的植物，如蘿卜、土豆、蒜頭、洋蔥、姜、綠豆、黃豆等；還有動物，如小蝌蚪、蠶寶寶，金魚、小烏龜等。這些動植物的生長過程明顯，更能激發幼兒觀察的興趣，引導幼兒喜歡觀察，學會觀察。
這樣，孩子們每天都在熱切地關注著自己和伙伴的植物寶寶，在自然角每天都有新發現。保辰的草坪種下第二天就有點發芽了，那一點點的小芽讓伙伴們很是興奮。保辰說：“看，我的寶寶長出頭發啦。”杰瑞拍手直樂：“我看到了，綠綠的，細細的，真好看。”可他看看自己的植物寶寶皺著眉頭說：“我的寶寶怎么還沒發芽呢？它還在睡覺吧！”
過幾天，豆豆的大蒜長得好高，高得都耷拉下來了，他樂呵呵地說：“我的蒜寶寶頭發最長了，像我媽媽的長頭發。”琪琪說：“來來的大蒜還沒有發芽。”我說：“為什么來來的大蒜不發芽？”杰瑞說：“肯定是來來忘記給它澆水了。”這幾天，來來就愛拿著蒜寶寶去逛，拿它當汽車開，卻老忘澆水，當他聽到杰瑞的話后，馬上拿起水壺去澆水，可是水噴不出來。琪琪過來說：“我來幫你吧。”琪琪不停地拉動噴水壺上的活塞，再一壓噴嘴，水就噴出來了。來來說：“讓我來澆水吧！”來來開始自己動手澆水了。第二天，來來的大蒜也發芽了，來來拿著蒜寶寶不停地找好朋友說：“看看，我的蒜寶寶發芽了，我的蒜寶寶發芽了。”過幾天，杰瑞的蘿卜也發芽了，杰瑞高興得手舞足蹈。
課間戶外活動，孩子們喜歡帶著自然角的“寶寶”去散步，孩子們會小心翼翼地一手提著自己的“寶寶”，一手扶著欄桿，慢慢地下樓梯，連平時走路最愛摔跤的小朋友都走得特別小心、特別穩。下了樓梯，孩子們邊走邊給自然角的寶寶介紹幼兒園的好風景，再找個有陽光的地方，讓自己的“寶寶”曬一曬，接著便高高興興地去玩自己的游戲去了，游戲結束后，孩子們總會開心地把“寶寶”帶回班。
每天午餐后，我們還設置了一個帶著自然角的“寶寶”散步的環節，孩子們特別期待這個活動，吃完飯，洗漱完畢，立即就來照顧自然角的“寶寶”了，主動澆水，帶著自然角的`“寶寶”散步，給自然角的“寶寶”講講走廊里的畫，說說自己的開心事兒，還有告訴“寶寶”自己的小秘密等等。
北北在照顧自己的水葫蘆時，指著邊上的豆芽問我：“龍龍的豆芽寶寶沒人照顧，我來給它澆澆水吧！龍龍為什么不來呀？”我說：“龍龍生病發燒了，謝謝你照顧也的豆芽寶寶哦！”“呵呵！”北北笑著，認真地照顧龍龍的豆芽寶寶，對著豆芽寶寶溫柔地說著：“豆芽寶寶，龍龍的病明天就會好的，他就會來看你的，今天我來給你澆澆水吧。”北北在照顧豆芽的同時，也學會了關心小伙伴。
周五離園的時候，孩子們都要回家了，于是我對孩子們說：“我們要休息兩天，這兩天自然角的“寶寶”在這里多寂寞呀，也沒人照顧它們，那該怎么辦呀？”冉冉說：“我要把它帶回家，在家照顧它。”于是，孩子們都說：“我也要把寶寶帶回家，要好好愛它。”“我也要照顧好我的植物寶寶。”……這樣，一到周末，孩子們都會帶著自己的“寶寶”回家，同時我們也引導家長去關注孩子對動植物的關愛，鼓勵家長多傾聽孩子的述說。
記得有一次，漸漸在快到家的路上，想到自己的金魚寶寶忘帶回家了，堅持要回園拿。奶奶說：“今天有事情，明天拿吧。”漸漸說：“不行，我的小金魚會寂寞的，它會想我的，它也會餓的。”奶奶只好帶著他來園拿小金魚。
開心是我班分離焦慮最明顯的孩子，自從他帶著自己家的小仙人掌人園后，他的情緒就穩定多了，一來園就會主動地把仙人掌寶寶送到窗臺上，老師們也會主動地與他和“寶寶”問好。開心很自然地回應老師，然后跟爸爸說再見，接著便開始在幼兒園度過愉快的一天。
由此看來，在創設托班自然角時，應充分考慮幼兒特點，投放多變性、擬人化的材料，讓幼兒始終感到自己是自然角中各種動植物的主人。通過自然角的創設，我進一步學會了關注托班幼兒的年齡特點、關注幼兒的興趣，注重為幼兒提供適宜的材料，讓每一位幼兒都成為活動的主人！
中班教育隨筆13
時刻注意自己言行
方楠是這學期剛插到我們班的孩子，對幼兒園的日常規范什么都不懂，不知道排隊，經常在院子里大小便，還把小朋友的小椅子到處亂搬動……開始時，我們還好言相勸，教她怎么做，但是，時間長了，我們該教的都教了，她卻沒有一點進步。
今天，孩子們正在給星星涂顏色，她把魯穎的書撕壞了，我拿著書大聲的呵斥她說:“你懂不懂事呀?為什么不把自己的書撕壞呢?你把魯穎的書撕壞了，把你的換給她吧”她抬頭看了看我，嘟噥了一聲:“老師真兇。”聽了這句話，我的臉騰地紅了。我意識到了自己的失態，于是我蹲下身，換了一副笑臉對她說:“你看老師兇嗎?”她看到我笑了，說:“剛才很兇。”我說:“你喜歡兇的老師，還是喜歡不兇的老師?”“喜歡不兇的。”“那你知道老師喜歡什么樣的.小朋友嗎?”她搖了搖頭，我說:“老師喜歡聽話的乖孩子。”“老師，我聽話，我是乖孩子。”看到她真摯的表情，我心中有種說不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話語，卻在孩子心中留下一個陰影。
“老師真兇!”這是孩子的內心話。我將把這句話牢牢地記住心里，它會時刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。
中班教育隨筆14
今天，我們教育活動的主要目標是讓幼兒學會正確的分類，我給孩子們出了幾道題目，其中一道題目是“請仔細看圖，并圈出與其他不同類的物品”，五幅圖分別是籃球、足球、排球、羽毛球和鉛筆。我給小朋友們講解了題目的要求，孩子們便開始認真做了。不一會兒，孩子們就做完了，當我提問時，大部分小朋友都圈出了“鉛筆”，可是唯獨小凱圈出了“羽毛球”，我有些生氣，怎么那么清楚的講解還做錯呢，這時，小凱的臉紅了，他吞吞吐吐地說：“老…老師……”，我瞅著他，“怎么了？”“我覺得圈羽毛球也對。”其他小朋友都哈哈大笑，可是他一本正經地說：“因為我認為其他的都沒有羽毛，而只有羽毛球有羽毛啊！”我恍然大悟，原來小凱是這樣理解的呀。我突然覺得很愧疚，于是對其他小朋友說道，“大家不要笑，小凱說得很有道理，他的想象很豐富，大家要學習他，每個問題的答案都不是固定的，只要我們敢于想象就可以了。你們明白嗎？”這時，小凱的臉上露出了欣慰的笑容。
蘇霍姆林斯基說：“當兒童跨進校門以后，不要把他的思維套進黑板和課本的框框里，不要讓教室的.四堵墻把他跟氣象萬千的世界隔絕開來。”因此，作為教師，要留給孩子們自由想象的空間，要有意識地訓練他們的想象能力，并以正確的方式對待孩子們的超過常規限度的想象。作為教師，要允許孩子們有不同觀點，并且讓他們自由發表自己的意見，不要輕易下結論，更不要輕率地否定。
最后，我想對所有的老師說，請放開你的手，讓孩子們的想象自由飛翔！
中班教育隨筆15
《一次不同尋常的旅行》
我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術，現在還躺在家里休息，已經好多天沒來上學了，我們決定集體去看王一瀟。
周五上午，我們乘坐校車出發了，天氣雖然有點冷，可今天的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們去看王一瀟似的。校車穿過市里向金玉米公司駛去。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛生。孩子們雀躍不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了王一瀟小朋友家的樓下。
一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時最頑皮的他，此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋果，希望王一瀟吃一個蘋果后身體更加健康；澤遠拿出小卡片，祝愿一瀟健康快樂，希望一瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟居然有些不好意思起來，一本正經地問：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的.興奮和激動。小一瀟漸漸放開了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊！一瀟的爸爸舉起相機，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。
回來的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班集體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機，只要我們用心發現，都是送給孩子最好的禮物。
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